轻装修重装饰时代室内设计的论文[5篇范文]

第一篇：轻装修重装饰时代室内设计的论文

一、实现教学内容多元化，帮学生领悟“轻装修重装饰”的理念。

网络时代最大的优势就是我们获取资源的渠道更多了，我们可以利用网络资源，让学生在学习室内设计的时候见识到越来越多的新时代室内装饰用品，各种用品的用途等；同时，社会观察必不可少，带学生去装饰公司实地考察，看设计师们当前的设计理念，在装修和装饰上所下的功夫以及如何将“轻装修”与“重装饰”完全结合；还可以采取各种讨论会与辩论会的模式进行授课，让学生们自主地对当前的“装饰”理念进行解析，并提出更多自己创新的一些独到的设计想法；甚至我们还可以组织学生进行校内设计大赛，而大赛主要是以巧妙的装饰效果为核心 总之，我们要尽可能地实现教学的多元化，让学生能够在课本与我们的基础知识授课之余，还能够接触到真正与设计有关的东西，学到对自己将来踏入社会之后的工作有用的经验，并转变自己的传统“重装修”理念，培养学生“重装饰”的设计习惯，切实地打造出真正符合社会需求的专业人才。

二、开展“你讲我听”的反向课堂模式，激发学生的创意灵感。

“轻装修重装饰”的设计理念下，室内设计与之前最大的不同在于：在重装修时代，人们讲究的是装修材料使用以及工艺先进化等，讲究大刀阔斧的进行硬装投入；在重装饰的理念里，创意成为了设计的核心，在各类装饰材料纷呈的时代，设计师的创意能够最大限度地得以发挥，而且很多之前无法实现的灵感，在形式、材料、风格与用途各异的装饰材料帮助下，都成为了灵性的作品。随着装饰材料各类越来越多、设计风格越来越多样化，设计师的灵感与创意成为了设计成功与否的关键所在，这些别出心裁的灵感，与别具一格的装饰品形成了完美配合，这才使得“轻装修重装饰”被越来越多的人青睐。

在之前单纯地教师讲解知识的课堂里，学生们思维只是被动地随着教师的引导去理解室内设计，从而导致学生们在课堂上所学到的，仅仅也真的只是基础知识，对“装饰”的核心无法领悟，更无法实现。要想激发出学生的创意与灵感，必须要帮助学生打开他们长期没有被开发的灵感，开展“你讲我听”的反向课堂模式，给学生们一些即定的条件，比如某一个形状不常规的办公室，如何将其设计得人性化、合理化、科学化，让学生在课堂上自主地提出自己的设计创意，教师负责将当前社会中的新型装饰品的材料与种类以及效果等传达给学生，让学生自己凭借自己的专业知识以及自我的设计创意，表达自己的装饰方案。因为做图需要大量的时间，所以，我们可以只让学生们表达自己的想法即可，激发学生们在面对需要设计的户型时，能够快速打开自己的灵感思维，设计出别巨一格、实用又美观的方案。虽然一个设计方案的最终成品需要投入的时间与精力都很多，但是，这种灵机一现式的课堂灵感激发，以及学生们口头的设计创作，能够大大地减少实践设计所耗费的时间，而且，可以帮助学生在脑海里形成一个空间方案，为学生将来踏入社会能够“成竹在胸”地进行设计工作也打下了良好的基础。

三、营造艺术文化氛围，培养学生的艺术素养。

室内设计隶属于艺术的范畴，尤其是在“轻装修重装饰”的理念之下，设计师的个人艺术素养与美学素养显得更加重要。当面对一堆花花绿绿、形状各异但又有着别致、创意的共同点的装饰品，如何让它们在一个有限的空间里发挥出无限的艺术力量，就是在装饰的过程中，设计师要做的核心工作。要想做好这一点，要求设计师必须要拥有一定的艺术素养，具有超前的审美情趣，能够与时俱进，把握时代的热点与艺术的流行趋势，从而使设计出来的装饰效果即走在时代的前沿，又符合绝大多数人的审美理念。

传统的课堂上，因为迎合市场将的“重装修”理念，多是以装修和设计方面的相关知识为基本内容，沉闷的氛围以及枯燥的基础知识讲解，再加上即定的学习场景，非常不利于学生艺术素质的培养。缺失了艺术素质的设计师，在当前“重装饰”的理念下，也无法登上本行业的高峰。所以，我们要重视起学生艺术素质的培养，在课堂上为大家营造出良好的艺术氛围，让学生能够在强烈的艺术氛围里激发灵感，感受艺术的魅力，自主探究学习，提升自身的艺术素质。我们可以在课堂尹始，为大家带来几个艺术气息浓厚的设计作品，让学生们从这些室内设计作品的欣赏中开始一节课的学习；在课堂的进行中，将装修的基础知识作为附带，而将“装饰设计”的艺术性作为重心，在课堂上穿插着“绿色设计理念”等新型设计理念；将新时代极具个性的装饰品或者这些装饰品的图片带到课堂上来，穿插在课堂所讲解的理论知识中，并让学生们分析这些装饰品的艺术特点；同时可以安排学生在课下去搜集一些自己认为个性化、艺术化的室内设计作品，并对其进行分析，与大家一起分享，让课堂在浓厚的艺术氛围里欢快地进行下去。良好的艺术氛围是学生提升自我的关键基础，我们要抛开“能力提升是在工作实践中锻炼的”这样的传统观念，给学生打造一个艺术的课堂，让学生在课堂上就能实现自己能力的提升，培养自己的艺术素质。

四、总结。

“轻装修重装饰”时代，对室内设计师的专业素质要求更高，室内设计师要把握的细节也更多，对设计师的审美情趣也有了更高层次的要求，作为中职室内设计专业的教师，要切实地与时俱进，转移教学的重心，帮助学生适应“轻装修重装饰”时代的高素质室内设计师的要求。

第二篇：室内设计装饰材料论文

装饰材料论文

论文摘要：建筑装饰材料是指主要起装饰作用的建筑材料。它是指主体建筑完成之后，对建筑物的室内空间和室外环境进行功能和美化处理而形成不同装饰效果所需用的材料。它是建筑材料的一个组成部分，是建筑物不可或缺的部分。

关键字： 建筑装饰材料分类、功能、性质；建筑陶瓷

一、建筑装饰材料概述

建筑装饰材料是指主要起装饰作用的建筑材料。它是指主体建筑完成之后，对建筑物的室内空间和室外环境进行功能和美化处理而形成不同装饰效果所需用的材料。它是建筑材料的一个组成部分。1.1 建筑装饰材料的作用

装饰材料对建筑物的美观效果和功能发挥起着很大作用。建筑装饰材料的装饰效果，一般是通过装饰材料的色调、质感和线条3个方面具体体现，因此，建筑装饰材料装饰建筑物、美化室内外环境，是一个非常重要的作用；由于装饰材料大多是作为建筑的饰面材料使用的，因此，建筑装饰材料还具有保护建筑物，延长建筑物使用寿命和兼有其他功能的作用。1.2 建筑装饰材料的分类

（1）按化学成分不同分类：有机高分子装饰材料、无机非金属装饰材料、金属装饰材料、复合装饰材料

（2）按装饰部位不同分类：外墙装饰材料、内墙装饰材料、地面装饰材料、顶棚装饰材料

（3）按材料主要作用不同分类：装修装饰材料、功能性材料

（4）按装饰材料的燃烧性能不同分类： A级、B1级、B2级和B3级

二、建筑装饰材料的选择、功能

建筑装饰材料作为一种装饰性建筑材料在我们运用其进行建筑内外装饰时，我们应当对其有足够得了解与认识。下面从建筑装饰材料的选择与功能方面进行简单介绍。

2.1 建筑装饰材料的选择

（1）要考虑所装饰的建筑物的类型和档次：所装饰的建筑类型不同，选择的建筑装饰材料不应当相同；所装饰的建筑档次不同，选择的建筑装饰材料更应当有区别。

（2）要考虑建筑装饰材料对装饰效果的影响：建筑装饰材料的质感、尺度、线型、纹理、色彩等，对装饰效果都将产生一定的影响。

（3）要考虑建筑装饰材料的耐久性：根据装饰工程的实践经验，对装饰材料的耐久性要求，主要包括以下3个方面：力学性能、物理性能、化学性能。

（4）要考虑建筑装饰材料的经济性：从经济角度考虑装饰材料的选择，应有一个总体的观念，既要考虑到工程装饰一次投资的多少，也要考虑到日后的维修费用，还要考虑到装饰材料的发展趋势。有时在关键性的问题上，适当增大一些投资，减少使用中的维修费用，不使装饰材料在短期内落后，这是保证总体上经济性的重要措施。（5）建筑装饰材料的环保性：不会散发有害气体，不会产生有害辐射，不会发生霉变锈蚀，遇火不会产生有害气体；对人体具有保健作用。2.2 建筑装饰材料的功能

（1）装饰功能：建筑物的内外墙面装饰是通过装饰材料的质感、线条、色

来源丰富，成本较低，机械化及自动化程度较高，可进行大规模工业化生产，产品易于包装运输等优点；产品性能上具有强度高、耐高温、抗老化、无有害气体散发、装饰效果好等待性，所以在当今众多的墙地面装饰材料中占有极重要的地位。

自古以来陶瓷就是一种良好的建筑装饰材料。随着科学技术的发展和人民生活水平的不断提高，陶瓷的花色、品种、性能都发生了极大的变化。装饰瓷砖已经走出厨房与浴室，成为豪华住宅常用的装饰材料。瓷砖的特点是干净明亮、不褪色，给人以新鲜感，因此瓷砖壁画也开始流行于普通家庭之中。

所谓陶瓷制品系陶器和瓷器两大类产品的总称。凡以黏土等为主要原料，经低温烧制而成的产品叫陶制品，以磨细岩粉，如瓷土粉、长石粉和石英沙等为主要材料，经高温烧制而成的产品叫瓷制品。陶制品断面粗糙、无光、敲之声音纳哑、吸水率和气孔率较大，强度较低，表面分无釉和施釉两种。瓷器的结构致密，气孔率较少，基本不吸水，有一定的半透明性，通常都施有釉层。介于陶器和瓷器之间的一类产品，统称炻器，也可称半瓷。炻器与陶器的区别在于陶器坯体是多孔的。炻器与瓷器的区别主要是炻器坯体多数都带有颜色且无半透明性。

陶瓷按其应用可分为：建筑陶瓷、卫生陶瓷及卫浴产品、美术陶瓷、园林陶瓷、日用陶瓷、特种陶瓷、陶瓷机械、电子陶瓷。

陶瓷生产原料：陶瓷生产使用的原料品种很多，从其来源来分，一种是天然矿物原料，一种是通过化学方法加工处理的化工原料。天然矿物原料通常可分为可塑性物料、瘠性物料、助熔物料和有机构料等4类，它是由多种矿物组合而成，是生产陶瓷的主要原料。黏土中的成分又决定着陶瓷制品的质量和性能。4.2建筑陶瓷的发展趋势

建筑陶瓷是发展迅猛的建筑装饰新品种，预计在21世纪仍然是一种极有前途的建筑装饰材料。随着现代建筑的发展，对建筑陶瓷提出了更高要求。另专家预测，今后国际市场陶瓷面砖的发展趋势如下：色彩趋深化、形状多样化、规格大型化、观感高雅化、轴面多元化。

结束语：建筑装饰材料生产是近几年来发展最快的工业部门之一。建筑装饰行业日益蓬勃发展，建筑装饰材料更新换代很快，可谓日新月异。建筑装饰的意义是复杂的、深沉的，既有对历史的追忆，也有对人生哲理的思考，既有对本土文化的眷恋，也有对自然环境的关照，我们正是在这种环境中体验着世界的丰富与无限。让我们更好的运用建筑装饰材料来丰富我们的世界吧！

第三篇：装饰装修论文

浅谈家居装饰装修施工

摘要：结合家居环境，总结家居装饰装修控制的要点,本文主要阐述了装饰装修的程序，并从装饰装修工程施工和设计两方面提出相应的预防措施，对相关工程技术人员有一定的借鉴作用。

关键词：家居装饰；工程监理

一、家居装饰装修程序简介

1、技术资料准备：房屋平面图、水电布置图、建筑结构图、水、电设备、灯具、洁具、家具及装饰材料资料的搜集。

2、装修初步方案制订：根据经济条件，确定装修投资与档次

3、市场调查：到装饰（建材、家具）市场了解装修行情、装饰材料价格、家具价格后制定装修总投资计划。

4、选择装饰公司：选择装饰公司要以知名度高、信誉好、资质等级较高的企业作为首选对象，同时要考虑价格因

5、确定装修设计方案 1）自己设计，邀请装饰公司报价后选定施工单位；根据您的设想，请装饰公司进行装饰设计或由装饰公司根据房屋情况进行装饰设计后，对设计方案进行比较后确定 2）设计审查：项目是否齐全；材料、设备的品牌、规格型号、数量、质量要求等标注是否明确

6、确定装修价格：根据确认的装修设计方案，审核施工预算，然后确定装修价格

7、签订装修合同：与确定设计方案和价格的装修公司签订装修合同。在合同中明确装修内容、质量标准、承包方式、材料提供方式、施工方购买材料的品牌和质量要求、工期、价款、支付条件、环保要求、施工安全要求、违约责任、保修条款、施工方承诺、争议解决方式等条款（参见标准合同）

8、聘请装修监理：为了保证施工质量和施工进度，最好聘请监理工程师负责施工质量和进度；也可以在选择装饰公司时就聘请监理工程师，请监理工程师参与设计方案的制订、设计审查、价格确认及合同的签订工作。聘请监理工程师时，要签订监理合同。明确监理工程师的工作范围、职责、酬金及酬金支付方式、违约责任、争议解决方式等条款

9、装修施工过程中业主（监理工程师）要参与的工作： 1）在物业管理部门办理了入住手续后，业主需向物业管理部门申报装修方案，经审批同意后办理开工手续。协助装饰公司与物业管理单位签订装修管理协议； 2）如施工过程中改变施工方案或材质，要签署设计变更洽商单。签署前要请监理审核内容、工程量及费用的增减。涉及结构的要报物业管理部门批准后方可实施； 3）中间验收：包括材料和设备检验、隐蔽工程验收，合格后签署验收单 4）施工过程中按合同规定支付装修工程款。支付前须经监理核定工程量。

二、家居室内装饰装修设计及新进展

保护结构及安全原则：在设计中首先要考虑家庭居住环境的安全。一是保护结构，对承重墙、阳台的半截墙、房间的梁或柱，无论其位置如何，绝对禁止拆除、改动。二是在装修设计中所选用的材料不得超过住房的荷载能力。三是注意保护防水层，在装修设计过程中，如果施工危及或破坏防水层，就必须进行防水层的修补或者重做。四是注意安全防火，设计装修中使用的木材、织物等易燃材料应该进行阻燃处理；根据用电器具的摆放位置，对电表容量、导线的粗细等都应重新进行设计，以避免使用时发生事故。个性化原则：首先，尊重并行使用者的自主权。其次，要根据每个人的嗜好选择突出其居室的特征。在设计中个性的表现主要是通过居室空间内的造型、造景、色彩运用和材料选择来体现的。正确表现装修个性的方法，任何家庭在装修时都要借助一定的参照物，很多人不顾家庭的生活需要，选择宾馆饭店作为家庭装修的样本，就不可能反映出家庭的特点。突出个性要注意与整体和谐，要以长远的、发展的指导思想进行家庭装修设计。

经济性原则：从自身条件出发，结合居室的结构特点，精心设计，把不同档次的材料进行巧妙组合，充分发挥其不同质感、颜色、性能的优越性，就能达到既经济又实用的美化原则。不提倡透支装修，不提倡豪华型装修，家庭装修要考虑到日常生活的需要，要起到方便生活的作用，装修结果必须实用。

实用性原则：实用性是指居室能最大限度地满足使用功能。一是为居住者提供空间环境；二是最大限度提供物品储藏的需要。把为生活服务的功能性放在重要位置，一定要给使用者在生活中留下方便、舒适的感觉。

美观化原则：美观化是指居室的装饰要具有艺术性，特别是要体现个体的独特审美情趣。习惯性原则：家庭装修要的是艺术美的追求，但必须以尊重主人的生活习惯为前提，艺术取向要与生活价值取向相一致，与生活习惯相和谐。

倡导“绿色建筑”

途径：（1）制定相应的建材法规，从生活层面促进环保材料和环保设备的研制和使用。

（2）通过对维护结构进行改定，以及先进技术和设备的研发，促进建筑室内环境控制体系节能。

（3）研制低能耗高强度材料及塑性材料。

三、工程监理建筑装饰装修

1、设计方案的确定

建筑装饰装修方案的确定，是为搞好整个工程的必需程序，任何建筑装饰装修方案必须根据业主的安全功能和要求来确定。作为监理要首先掌控工程的建筑结构情况。，水电暖通等设备的安装情况及施工的质量，布局，功能等的实际情况。同时了解业主对装饰装修的使用要求，功能要求及业主的意图。此外，在满足建筑结构要求的前提下，通过材料的选用，精确的施工工艺及严格的管理，才能达到具有功能性、舒适性、安全性为统一的效果。

装饰设计阶段是装修工程质量，投资控制的关键阶段，必须处理好质量和投资之间的关系。装饰装修阶段对工程质量的基本要求，使项目的质量符合现行规范和标准的条件下，满足业主的要求，另外考虑施工的可行性。

2、装饰装修工程的投资控制

在装饰装修工程中，主要设备和材料的投资占整个装饰装修工程投资约60%—-70%，其对投资控制极为重要。监理工程师还要充分研究主要材料，设备的用途和功能，了解业主的要求保证主要材料，设备的采用及采购经济实惠，既满足业主的功能要求，又降低造价。

3、建筑装饰装修的质量控制

（1）施工方法

《建筑装饰工程施工及验收规范》中曾规定：“高级装饰工程施工之前，应预先放样板，并经有关部门认可后，方可进行”。因此要求施工单位在大面积施工之前，应有材料的样板或做样板间，经甲方监理确认后，严格样板施工。

（2）技术措施

承担建筑装饰工程施工的各单位应备有相应的资质，并包括建立质量管理体系，施工单位要根据设计图纸，施工合同和规范要求进行施工组织设计。经承包单位公司及相关部门审核批准后，报监理和建设单位认可后方可施工。

（3）质量保证措施

建筑装饰装修工程的质量应符合设计要求和《建筑装饰装修工程验收规范》的规定。违反设计文件和规范规定施工而造成的质量问题由该施工单位负责。装修凡涉及隐蔽验收的分项工程必须向建设单位及监理单位报验合格方可转入下一程序。

参考文献：

[1] 李天鹰.论新时期的室内装饰设计[J].黑龙江科技信息, 2008,(03).[2] 胡涓涓,万翠蓉.色彩在家具与室内装饰设计中的运用[J].家具与室内装饰, 2008,(01).[3] 冯颀军.浅谈室内装饰设计中的中式元素和传统意境表达[J].美术大观, 2007,(12).[4] 王国胜.浅析室内设计中的生态设计[J].无锡南洋学院学报, 2006,(04).

第四篇：室内设计装修调查报告

室内设计装修调查报告

从实习的过程中我学习到了许多课堂上无法接触到的东西，开拓了视野，巩固了专业知识，更重要的是发现了自身存在的许多不足之处。在为期一个月的实习中，我一直保持了极大的热情和虚心的态度，去了解那些工程中各个部分的结构名称和构造，去吸收工程建设者们在了解那些工程中各个部分的结构名称和构造，去吸收工程建设者们在实践中积累的经验,去向那些经验丰富的项目部成员和工人师傅们请教在我心中那些未得解决的疑问，去总结并更正我曾经的认识上的错误在这一个月里，我学到了很多适用的与具体的施工方法有关的知识，这些知识往往都是一些在学校的学习过程中见过，但并没有完全理解和消化，或者说，并不知道在具体的实际施工中该怎么应用的东西。

通过对施工现场各个工种的具体参与，使我们对所学知识有一个感性认识，并尽量做到把现场实际工作情况与书本内所学的相关知识进行有效的融合，达到知行合一的目的。在完成上一个目的的同时，还要在对施工现场有一个更近距离的接触后，对本专业的情况由一个更加全面与系统的认识。

1.装修施工大致可以分为以下几个阶段：

（1）土建阶段

①进场，拆墙，砌墙。

②凿线槽，水电改造并验收。

③封埋线槽隐蔽水电改造工程，做防水工程，卫生间、厨房地面做24小时闭水试验。

④卫生间、厨房贴墙地面瓷砖。

（2）基层处理阶段

①木工进场，吊天花板，石膏角线。

②包门套、窗套，制作木柜框架。

③同步制作各种木门、造型门及平压门。

④木制面板刷防尘漆（清油）。

⑤窗台大理石台面找平铺设。

⑥木饰面板粘贴，线条制作并精细安装。

⑦墙面基层处理，打磨，找平。

⑧家具，门窗边接缝处粘贴不干胶（保护边）。

（3）细部处理阶段

①墙面刷漆最少三遍。

②家具油漆进场，补钉眼，油漆。

③处理边角、铺设地砖、实木或复合木地板，防水大理石条，踢脚线。④灯具、开关、插座、洁具、拉手、门锁安装调试。

⑤清理卫生，地砖补缝，撤场。

⑥装修公司内部初步验收。

⑦三方预约时间正式验收，交付业主。

2.施工的一般流程及工种

（1）首先是办理入场手续。一般来说，办入场手续需要装修队负责人的身份证原件与复印件、业主身份证原件与复印件、装修公司营业执照复印件、装修公司建筑施工许可证复印件，还有装修押金，当然办理之前还需具体询问一下业主所在的房屋管理处。

（2）接下来是敲墙。敲墙面积的计算可以根据房屋的平面图纸，上面有关于房屋所有详细的各种数据。记得在敲墙之前将要敲墙的面积量好，要知道敲墙可是按面积算价钱的。

（3）敲完墙后，垃圾清理完毕，泥水工应该进场了。泥水工主要负责砌墙、批灰、零星修补、贴瓷砖、做防水、地面找平、装地漏。砌墙和批灰都要用到水泥砂浆，区别只是在于比例不同而已。砌墙、批灰是泥水工的前期工作，做完这两项后，泥水工会自己先量好砌墙、批灰的实际面积，然后他会和业主复量这些尺寸。另外，一个房间内瓷砖最好由一个人来贴，如果由两个人来做的话，因其风格不一样有可能贴出来的效果会有差别的。

（4）泥水工砌墙之后批灰之前，水电工同时进场进行水电改造。水电改造的主要工作有水电定位、打槽、埋管、穿线。

①水电改造的第一步是水电定位，也就是根据用户的需要定出全屋开关插座的位置和水路接口的位置，水电工要根据开关、插座、水龙头的位置按图把线路走向给用户讲清楚。

②水电定位之后，接下来就是打槽了。好的打槽师傅打出的槽基本是一条直线，而且槽边基本没有什么毛齿。注意打槽之前，务必让水电工将所有的水电走向在墙上划出来标明，记得对照水电图，看是否一致。

③水路改造时，注意周围一定要整洁。水路改造订合同时，最好注明水路改造用的材料。另外水路改造中要注意原房间下水管的大小，外接下水管的管子最好和原下水管匹配。

④电路改造中，应注意事先要想好全屋的灯具、电器装在什么地方，以便确定开关插座的位置，同时要注意新埋线和换线的价格是不一样的。门铃最好买无线门铃。

最后要注意的是，最好在合同中注明务必等水电改造完成后木工进场，这样做的好处是：用户不用同时关注两样事情，水电改造是装修中一项很重要的工作，也是装修公司利润的大头。而且水电改造隐蔽性很大，如果木工同时进场施工，会分散你的注意力而不会全心关注水电改造。

（5）水电改造完成后木工进场，做木工要注意：

①拿到设计师的图纸时，最好自己在签字前仔细地复核一下尺寸。

②木工应自带工具箱、工作台、空气压缩机等常用工具，特别是工作台一定不要让装修工人用用户买的木材订做。在装修前一定要跟装修公司或装修队工头讲清楚。

③木工进场前，板材先进场，仔细看一下进场的板子是否与合同相符，是否是正品。在南方的有些地方装修还要记得让白蚁公司来防白蚁。

和水电工一样，木工也是装修队利润的来源大头,同时也是装修中的甲醛来源大头。要控制这一点，除了板子要符合国家环保规定外，用的木器漆也要选好。

（6）油漆工进场要在泥水工批完灰墙面干透之后进场批腻子，也就是进度表中所说的油漆第一阶段，如有装石膏线的，也同时在这个时候装，装石膏线是油漆工的事。

装修刷漆如果是一遍底漆两遍面漆，那么必须用砂纸打磨墙面三次。第一次打磨是在批完腻子开始刷第一遍底漆前，务必用砂纸将批完腻子且已经干透的墙面打磨一遍；第二次打磨是在刷完底漆且干透刷第一遍面漆之前，这时用的砂纸最好是比第一遍打磨的砂纸标号高一些；第三遍是在刷完第一遍面漆且干透后刷第二遍面漆之前，这时务必用高标号的砂纸打磨墙面，只有这样才可以保证墙面的涂刷效果。否则的话，你的墙面涂刷完之后，十有八九会出现摸上去像面粉的那种手感。

还要说的一点是油漆加水的问题，每一种油漆的加水比例都有一定限制，应注意要严格按施工说明施工。

室内设计吊顶装修调查报告

吊顶设计也称天花设计，吊顶设计，就是用些雍容华贵的材质和灯饰把光秃秃的天花板“包”起来。吊顶一般有平板吊顶、异型吊顶、局部吊顶、格栅式吊顶、藻井式吊顶等五大类型。平板吊顶一般是以PVC板、铝扣板、石膏板、矿棉吸音板、玻璃纤维板、玻璃等材料，照明灯卧于顶部平面之内或吸于顶上，由于房间顶一般安排在卫生间、厨房、阳台和玄关等部位。

吊顶设计-卫生间吊顶

1、购买的铝扣板和与之配套的龙骨、配件应符合产品质量要求，不得有弯曲变形。

2、在运输和堆放过程中，扣板要搁置平整，不能受压，并避免高温和有害物质的侵蚀。

3、龙骨安装平整，间距偏差应控制在允许范围1.5米之内。

4、安装铝扣板时，如尺寸有偏差应先予调整后按顺序镶插，不得硬插，以防变形。

5、大型灯具、排气扇等物应单独做龙骨固定，不应直接搁置在铝扣扳上。

6、卫生间吊顶宜采用金属、塑料等材质。卫生间是沐浴洗漱的地方

7、玻璃或灯箱吊顶要使用安全玻璃。目前，我国规定钢化玻璃和夹胶玻璃为安全玻璃。

8、暗架吊顶要设检修孔，在家庭装饰中吊顶一般不设置检修孔，觉得影响美观，孰不知一旦吊顶内管线设备出了故障就无法检查确定是什么部位、什么原因，更无法修复，因此对于铺设管线的吊顶还是设置检修孔为好，可选择在比较隐蔽易检查的部位，并对检修孔进行艺术处理，譬如与灯具或装饰物相结合设置。

9、卫生间吊顶的时候要注意给浴霸开孔的情况。

吊顶设计-吊顶材料

顶棚是不像地面和墙面那样能被人接触和使用，但顶棚在住宅装饰效果中却是非常重要的。人们的视觉往往与它接触的时间较多，因此吊顶的形状和所用材料的质地直接影响着空间的效果。目前，市场上吊顶材料主要的有矿棉板、纸面石膏板、木板（人造板）、玻璃、金属、PVC扣板等几种。

纸面石膏板是以建筑石膏为主要原料，掺入适量添加剂与纤维做板芯，以特制的板纸为护面，经加工制成的板材。纸面石膏板具有重量轻、隔声、隔热、不易变形、加工性能强、施工方便等特点。加上我国的石膏资源丰富，价格低廉，使得石膏板成为取代木材的重要材料，特别适宜家庭装修中使用。加之其表面有较好的着色性，又可在其表面贴壁纸、涂刷涂料等优点，因此成为吊顶的主要材料。除比较适合吊顶用外，石膏板也是做隔墙和隔断的极好材料。

目前市场上石膏板规格主要有1220毫米×3000毫米、1220毫米×2440（毫米）两种尺寸。在纸面石膏板的选择上，目测外观质量不得有波纹、沟槽、污痕和划伤等缺陷，护面纸与石膏板连接不得有裸露现象。购买时应向经销商索要检测报告进行审验。

PVC塑料扣板、有机玻璃、磨砂玻璃、矿棉板等通常用于厨房和卫生间，它们的缺点是容易老化、不易清洗或色彩单

一、装饰性差。PVC扣板的规格一般为：宽度（20~30厘米）、长度（3~4米）。矿棉板的规格一般为400毫米×400毫米、500毫米×500毫米、600毫米×600毫米等几种规格。

金属（铝扣板）吊顶是近几年才出现和普及的，它已成了厨卫吊顶的新宠儿。与传统材料相比，金属吊顶具有色泽

优雅多样、立体感强、装饰效果好，与住宅其它装饰材料，如面砖、大理石等可形成十分协调的整体装饰效果。金属吊顶防火、防水性能好，材质轻、强度高、不易老化、安装方便，具有良好的吸音、隔音性能，还有油烟清洗方便，使用寿命长，不易变形变色等优点。

这些都是吊顶材料中的面层材料，是主材。在吊顶材料中的主要辅料是龙骨。龙骨主要有木龙骨、轻钢龙骨、铝合金龙骨等几种。龙骨是吊顶的基本骨架结构，用于支承并固定和连结顶棚饰面材料，同时连接屋顶或上层楼板。传统的龙骨以木质的为主，缺点是强度小、不防火、易于霉烂。轻钢龙骨属新型材料，它具有自重轻、硬度大、防火与抗震性能好、加工和安装方便等优点。

第五篇：谁轻谁重教案

谁轻谁重教案

谁轻谁重教案1

活动目标

1、学习用掂一掂、试一试、比一比、秤一秤的方法比较物体的轻重。

2、在探索过程种，引导幼儿用语言表达物体的轻重。

3、培养幼儿在操作活动中的合作能力。

活动准备

1、课件

2、幼儿人手操作篓子一个、投影仪、操作卡片、天平、小积木

活动过程

一、利用课件，教师讲述故事，引出课题，比较两样物体的轻重。

1、秋天来了，果园里各种水果都成熟了，小朋友们，我们一起来看一看吧。都有哪些水果成熟了?

(课件出示情境图。)

2、这时候小兔子，跑来了，它说：“我肚子饿了，想吃东西，你愿意把你的水果分给我吃吗?”

小兔子说：“可是我想吃比较重点的水果，你可以在苹果和橘子之间，找出那个重，哪个轻吗?

3、小朋友，老师这里有苹果和橘子，你觉得那个更重?

(学习词汇：掂一掂)

4、我们可以把两样水果分别放在自己的手里，用小手去掂一掂，并告诉老师掂完之后是那样水果重?

5、幼儿操作篓子里的两样物体，激发幼儿比较这两样物体的轻重。

6、教师总结：

原来两样物体比较轻重的时候，不能光用眼睛看，有时候是要用小手来帮助,才能比较出物体的轻重。

二、继续欣赏故事，引导幼儿比较小鸭和小鸡身体的轻重。

1、咦，什么声音?(播放课件，小鸡小鸭吵架的声音，比较差、谁轻谁重)

2、小朋友，你们可以帮助他们吗?还可以用什么方法比较它们身体的轻重?

通过使用像似跷跷板的天平来比较小鸭小鸡身体的轻重。(跟幼儿介绍天平)

3、在出示的天平秤上秤出两块不同形状的小积木的轻重，引导幼儿仔细观察天平两边的变化，

提问：你发现了什么?

引导幼儿学习：沉下去的一边是重的，跷起来的那边是轻的。

4、引导幼儿猜测小鸭小鸡谁轻谁重。你是怎么知道的?(播放课件)

三、继续欣赏课件，引导幼儿比较三样物体(小鸭、小鸡、母鸡妈妈)的轻重。

1、引导幼儿相互商量：怎样才能比出三样物体的轻重呢?

2、幼儿讨论得出结果：先两样两样比，找出重的，再拿走轻的，把剩下的两样再比，

再找出最重的，最后把两样轻的再比，得出最轻的。

3、出示三样形象重量差不多的小水果：小番茄、紫葡萄、小青枣，先请幼儿掂一掂，

然后感觉掂不出来尝试用天平秤一秤。

操作时引导一幼儿帮忙，幼儿和老师一起说出它的好办法，一幼儿操作，

引导幼儿判断出到底谁最轻、谁最重。

四、分组操作。

教师介绍操作活动：

1、用掂一掂的好办法比较篓子里任意两样物体，并在重的后面打上ü。

2、第二组：使用天平秤出三样水果的轻重，并进行记录。

3、第三组：引导幼儿看图找出谁最轻谁最重，并进行记录。

五、评价幼儿的操作活动。

谁轻谁重教案2

教学目的：

让幼儿学会看称，知道重的那一面向下沉。

通过看图学会比较哪些物体重哪些物体轻

重点、难点：

比较三种物体的轻重

现代化教学手段：天枰、称好重量的玩偶、幼儿画册

教学过程：

一、讲解演示

1、师：“小朋友们今天老师为你们带来了一个工具--天枰，它是做什么的呢？”教师向小朋友们展示天枰，告诉小朋友们天枰处于两端平行状态就证明两边一样重。

2、师：“老师昨天看到了小猪和小狗还有小猫，它们请我们帮它们一个忙，它们说想比一比谁重谁轻，

3、教师开始演示，将小猪放和小狗分别放在秤的两端，问小朋友哪个重，教会小朋友天枰沉下去的那一面的物体是重的，而在上面那一端的物体相对就是轻的。

4、再将小狗和小猫放在秤的两端进行比较，让小朋友们说出谁重谁轻？为什么？

5师：”我们比较了小猪与小狗，小狗与小猫的重量，那我们还不知道小猪与小猫谁重谁轻呢？小朋友们你们知道吗？“这部分教学过程是教师引导小朋友们说出小猪比小猫重，因为通过它们与小狗的比较得出结论--猪比狗重，狗比猫重，所以猪比猫重。

6、师：”我们比较了小猪小狗小猫的重量，我们要看一看这里谁是最重的，谁是最轻的？“教师在这一环节要让幼儿学习比较三种物体的重量，说出谁是最重谁是最轻。

二、做《幼儿画册》练习

1、教师发放《幼儿画册》，向小朋友们介绍做题方法。

2、让小朋友们用笔将图片中重的物体画上圈。

3、通过看图。让小朋友比较幼儿画册中的三类物体，在最重的物体后面画对号，在最轻的物体后面画圈，不重不轻的物体后面什么也不画。

三、总结师：”今天我们帮助小动物们比较了谁重谁轻，我们回家以后自己找些物体来比较，然后明天来幼儿园告诉老师好不好？“

活动反思：

1、用天枰来比较很直观，并且导入的很有吸引力。

2、能掌握幼儿的重量概念，知道先教会他们重与轻的概念和秤的相应表现。

3、能够及时的做练习题，来强化知识，使幼儿更好的掌握知识。

4、有些太抽象的问题没有做好事先的准备。教具准备不够充分。

5、对幼儿画册不熟悉，没有向小朋友介绍清楚要求。

谁轻谁重教案3

活动目标：

1、学习用掂一掂、试一试、比一比、秤一秤的方法比较物体的轻重。

2、在探索过程种，引导幼儿用语言表达物体的轻重。

3、培养幼儿在操作活动中的合作能力。

活动准备：

电脑课件、幼儿人手操作篓子一个、投影仪、操作卡片、天平、小积木

活动过程：

一、利用课件，教师讲述故事，引出课题，比较两样物体的轻重。

1.秋天来了，果园里各种水果都成熟了，小朋友们，我们一起来看一看吧。都有哪些水果成熟了？（课件出示情境图。）

2.这时候小兔子，跑来了，它说：“我肚子饿了，想吃东西，你愿意把你的水果分给我吃吗？”小兔子说：“可是我想吃比较重点的水果，你可以在苹果和橘子之间，找出那个重，哪个轻吗？

3.小朋友，老师这里有苹果和橘子，你觉得那个更重？（学习词汇：掂一掂）

4.我们可以把两样水果分别放在自己的手里，用小手去掂一掂，并告诉老师掂完之后是那样水果重？

5幼儿操作篓子里的两样物体，激发幼儿比较这两样物体的轻重。

教师总结：

原来两样物体比较轻重的时候，不能光用眼睛看，有时候是要用小手来帮助,才能比较出物体的轻重。

二、继续欣赏故事，引导幼儿比较小鸭和小鸡身体的轻重。

1、咦，什么声音？（播放课件，小鸡小鸭吵架的声音，比较差、谁轻谁重）

2、小朋友，你们可以帮助他们吗？还可以用什么方法比较它们身体的轻重？通过使用像似跷跷板的天平来比较小鸭小鸡身体的轻重。（跟幼儿介绍天平）

3、在出示的天平秤上秤出两块不同形状的小积木的轻重，引导幼儿仔细观察天平两边的变化，提问：你发现了什么？引导幼儿学习：沉下去的一边是重的，跷起来的那边是轻的。

4、引导幼儿猜测小鸭小鸡谁轻谁重。你是怎么知道的？（播放课件）

三、继续欣赏课件，引导幼儿比较三样物体（小鸭、小鸡、母鸡妈妈）的轻重。

引导幼儿相互商量：怎样才能比出三样物体的轻重呢？

幼儿讨论得出结果：先两样两样比，找出重的，再拿走轻的，把剩下的两样再比，再找出最重的，最后把两样轻的再比，得出最轻的。

5、出示三样形象重量差不多的小水果：小番茄、紫葡萄、小青枣，先请幼儿掂一掂，然后感觉掂不出来尝试用天平秤一秤。

操作时引导一幼儿帮忙，幼儿和老师一起说出它的好办法，一幼儿操作，引导幼儿判断出到底谁最轻、谁最重。

四、分组操作。

教师介绍操作活动：

第一组，用掂一掂的好办法比较篓子里任意两样物体，并在重的后面打上ü。

第二组：使用天平秤出三样水果的轻重，并进行记录。

第三组：引导幼儿看图找出谁最轻谁最重，并进行记录。

五、评价幼儿的操作活动。

教学反思：

通过本节课的学习，使幼儿基本掌握了掂一掂、试一试、比一比等比较物体重量的方法，使幼儿的动手操作能力得到了锻炼;并让幼儿通过目测、手握等方法判断物体的轻重，发展幼儿的感知与判断能力;同时幼儿学会了用正确的语言表达物体的轻重，提高了幼儿的语言表达能力，基本符合了大班学生的年龄和认知特点，使孩子在比较物体轻重的过程中体会到了乐趣与成功感。通过活动延伸，加深了孩子对知识的巩固以及求知的欲望，调动了他们学习的积极性。

但是在活动过程中，个别幼儿参与动手能力还有待加强，活动区的材料准备还不够丰富，为幼儿提供探索的空间还显得有些局限。

谁轻谁重教案4

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第2课，其隐含的概念是质量是物体的基本属性，并且可以通过测量得到。在一年级阶段学生不需要了解质量的概念，更无需准确测量物体的质量，只需要了解物体有轻重，能够比较不同物体的轻重并排序即可。本课通过观察、预测、手掂、用简易工具测量等多种比较活动，促使学生逐步建立对“物体有轻重”的认识。

【学生分析】

在第一课的观察活动中，学生已经初步认识并实践了一些观察、描述物体的方法，积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙、光滑等，甚至他们可能已经注意到不同物体的轻重可以用掂的方式来比较。但是，这种简单的方式能否准确比较物体的轻重呢？学生会发现，对于两个物体轻重的比较，不同的人可能会给出不同的结果，尤其是当两个物体的轻重差不多的时候，就很难用“感觉”的方法来判断。这就引发了学生的进一步思考：如何更为准确地判断物体的轻重呢？针对一年级学生，可以用一种简单的测量方法，即运用简易天平来称量，并通过观察、简单统计等多种手段来得到结果。

【教学目标】

科学知识概念目标

质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。

科学探究目标

1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

科学态度目标

发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

科学技术、社会与环境目标

认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。

【教学重难点】

重点：1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

难点：用称量的办法进行测量并记录

【器材准备】

乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组3条记录单、班级记录单

【教学过程】

一、复习导入，聚焦概念

展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮……）的图片，提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。

设计意图：调查学生对比较轻重方法的原有认知水平，了解学习前的概念掌握程度，为认识并实践科学的比较方法奠定基础，激发学生继续探究的欲望。

二、围绕概念，实践探究

用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。

1．预测物体的重量。

（1）出示5个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和形状相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大）

（2）安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中教师将学生讨论的方法统一为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示。准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上（这样便于对比较的结果进行讨论）。鼓励学生说说预测的理由

（3）对每组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？”这类问题上，以引发他们的进一步思考。适当时，做简要的小结，说明预测有可能不准，我们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，比如，掂量和称量。

设计意图：借此活动了解学生的已有认知。比如，对同样大小的木块和塑料块、相同材质和现状但大小不同的橡皮，它们轻重学生是如何判断的。同时在交流的过程中，继续指导、落实学生良好的表达习惯和倾听习惯。

2．掂量不同物体的轻重。

（1）掂重。学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，这时需再次将比较的结果记录下来（提醒学生统一用数字来表示轻重）。分发给学生一条记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较

（2）掂重后，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。

设计意图：通过数据对比，使学生认识到掂重的方法并不完全准确。

3．称量物体的重量。

（1）首先要确定标准物。教师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步一步引导学生，该选什么样的物体作为标准物呢？“比较重的物体可以吗？比如玻璃珠。” “比较大的物体可以吗？比如乒乓球。”通过这样的引导，促使学生在对比中发现，应该选择比较轻的、小的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准物。根据学生的讨论结果证明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。

（2）说明称重方法。将一个物体放在简易天平的左端，在天平的右端逐个放入回形针（虽然这里不强调“左物右码”，但仍建议给学生养成“左物右码”的习惯），直到天平平衡。数出放入的回形针数量，根据回形针的数量比较物体的轻重，并记录称量结果。称量后，学生要根据回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来。

（3）再发给学生一张新的记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。

（4）学生用称量的方法进行比较并记录。

设计意图：让小组把称量的结果呈现在黑板上，为后续的集体研讨做准备。通过自己动手称量物体重量培养学生的动手能力，记录数据培养学生严谨的科学探究习惯和态度

三、研讨数据，获得概念

1．班级汇总完成后，要先组织学生分别查看三次排序的结果，小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不一样，其他小组三次排序的结果也不尽相同。

2．接下来，小组内要先讨论三种比较轻重的方法中，“哪种方法的排序结果更准确”，从而转入对不同测量方法准确程度的探讨。预测是猜的，不太准确；不同的人感觉可能不同，掂量也不准；掂量次数多了，容易乱；用简易天平称量是比较准确、比较科学的方法。w

设计意图：目的是让学生发现，不同的人预测的结果可能不同，甚至差异会比较大，因此预测是不可靠的。第二种方法是根据掂量的方法判断轻重，这种方法需要两两比较，引导学生发现，掂量的方法仍然是依靠人的感觉，当物体的轻重差不多时，会出现不同的判断结果；而且这种方法的操作次数比较多，当有更多的物体时，操作会更麻烦，结果会更不准确。第三种方法是用同样大小的回形针作为标准物测量，测量后记录回形针的个数，这样得出的结果不仅比较精确，而且适合测量更多的物体

四、应用概念，拓展延伸

在探究活动中，学生已经发现了大小相同的木块和塑料块，轻重是不一样的`。以此为基础给出问题情境：相同大小的瓷碗和金属碗一样重吗？学生先相互交流，再发表自己的观点。引导学生联系之前的实验结果说出判断的理由，再举出生活中类似的例子，比如不同材料做成的椅子轻重可能不同等。

设计意图：问题指向核心概念“大小相同材质不同的物体，轻重可能不同”，比较出“用不同材料做成的大小相同的碗，它们的轻重有可能不同”。

五、小结

今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什么？

以小组为单位进行归纳总结，教师在班级记录单上做记录。

设计意图：对一整节课进行归纳总结，检测学生的掌握情况

谁轻谁重教案5

教学目标：

1、根据观察天平能区别比较物体的轻、重，理解它们之间的重量关系。

2、能用清晰的语言说出推算出的结果。

一、活动准备：

1、《有趣的数学》p8、铅笔。

2、视频展示台、电视机。

四、教学重点与难点：

根据观察天平能区别比较物体的轻、重，理解它们之间的重量关系。

五、教学方法与手段：

操作法、讲解示范法。

六、教学过程：

教师活动

幼儿活动

设计意图

一、情景导入。

师：小猪开了一个水果店，今天他要出门去旅行，想叫小朋友来帮他看一下店，出发前，小猪想教小朋友们一些本领。你们想不想学啊？那我们今天就先跟着小猪一起来学本领吧。

仔细听老师讲话，回答老师的问题。

通过情景导入的方法能够吸引幼儿的注意力。让其对今天的内容有初步的印象

二、出示《有趣的数学》进行讲解示范。

1、（1）师：我们一起来看看，小猪给我们提了什么问题。小猪要我们看看当天平不平衡时，比较两种物体的轻重。请你看图比一比，一个西瓜和一个苹果谁轻谁重，告诉我你的理由。请在重的水果下打钩，轻的水果下打三角。

（2）教师示范一题后，请一名幼儿上来做一题。

（3）全体幼儿完成《谁轻谁重》第一部分。

2、（1）现在小猪给我们提高难度了，请你看看这时候天平是什么状态？当一个苹果和两个香蕉一样重的时候请你比较数量相同的两种物体的轻重。这个需要小朋友开动脑筋，请你们好好想想，想好后告诉我为什么你是这么觉得的？

（2）教师在视频展示台下进行讲解示范。在重的水果下打钩。

（3）引导幼儿完成《有趣的数学》操作。

3、经验延伸，比较四种水果，谁最重，谁最轻。在最重的下面打钩，最轻的下面打三角。

1、理解老师讲解的内容，听清老师的要求完成第一部分中剩下的比较，在重的水果下面画勾，轻的水果下面画三角。

2、观察图片。理解当天平平衡时数量不同的水果一样重时，把他们单独一个进行比较情况是如何的。独立完成未完成的比较。

3、讨论交流，观察图片，然后两个两个进行比较，找出最重和最轻的水果。

1、观察称不平衡时的状态，通过实验、比较知道称的两边不平时，沉下去的一边比较重。

2、引导幼儿观察当称平衡时，比较出数量不同的两种物体的轻重。进一步理解物体之间的重量关系。

3、鼓励能用语言完整表述结果，然后说出相互比较的结果。

三、结束活动。

师：今天，我们跟着小猪学习了一个新本领，我们学会了通过观察天平来判断谁轻谁重，我们以后在玩大卖场的时候也可以用这个方法来进行测量。

能够做到安静倾听老师总结，对所学内容有一定的印象，在以后的生活中能用到。

用进行总结的形式帮助幼儿巩固今日所学内容。

谁轻谁重教案6

教学意图：

随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜欢摆弄和操作，并进行简单的比较、分类、测量、判断等活动，尤其对周围生活中各类不同物品的轻重感兴趣，喜欢尝试比较，发现其差异。《谁轻谁重》是大班的数学活动。意在让幼儿通过不同的自然测量方法了解物体的轻重并且能够正确的记录自己的操作结果从而感知物体之间的轻重关系。让幼儿自己动手操作、并在探索中发现问题从而解决问题、验证问题。使幼儿在不断的探索中体验成功的乐趣。

教学目标：

1、通过目测、体验和操作感受两个物体的轻重。

2、引导幼儿大胆尝试，感受轻和重的关系。

3、培养幼儿的推理能力以及学习和探索的兴趣。

4、初步培养观察、比较和反应能力。

5、让幼儿学习简单的数学题目。

教学准备：

1、各类轻重不同的物品。

2、翘翘板教具二个，小动物卡通形象若干。数字及轻重标记若干。

3、课前组织小朋友到户外玩跷跷板，体验平衡。

教学过程：

一、故事导入，引出轻与重的问题。

二、感知体验

引导幼儿用提一提、掂一掂等办法感知哪个物品重，哪个物品轻。

三、交流讨论：

1、通过幼儿玩翘翘板的经验，引导幼儿将轻重不同的物品放在翘翘板上会怎样?为什么?有何办法可以让翘起的一边沉下去?引导幼儿自由想象并用语言表述自己的想法。重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”(学习词汇：垂、翘)

2、说一说，两个物体之间谁重谁轻?

3、比一比，三个事物之间比较谁最重，谁最轻?引导他们将其排序。

四、完成画册上的练习。

五、拓展幼儿思维

生活中如何知道物体的重量呢?日常生活中还可以用什么方法比较物体的轻重?

教师小结：

大小一样，材料不同轻重也不一样、材料相同，大小不一样，轻重也不一样。

六、活动延伸：

请幼儿生活中和爸爸妈妈一起玩跷跷板，并比较三人中谁最重谁最轻，请幼儿排序。

教学反思：

幼儿对轻重已经有一点了解所以本次活动我把重点放在让幼儿自己动手操作、并在探索中发现问题从而解决问题、验证问题。使幼儿在不断的探索中体验成功的乐趣。体验采用不同方法比较物体轻重的乐趣和成功感。

谁轻谁重教案7

活动目标：

1、比较动物的轻、重，理解动物之间的重量关系。

2、能用语言完整表述结果。初步会推断出相互比较的结果。

3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

活动准备：

小猫、大狗、胖猪等图片若干张，跷跷板图三幅，《幼儿画册》

活动过程：

1、出示动物图片，引出活动。

师：”有一天，小猫、大狗和胖猪碰到了一起，它们三个想玩跷跷板的游戏，可是跷跷板怎么也跷不起来。咦？你们平时是怎么玩跷跷板的呀？总结：原来跷跷板是跟重量有关系的，重的沉下去，轻的翘上来。

2、师：你们要不要来帮帮它们啊，看看到底谁轻谁重！

3、（请幼儿操作）先来看看小猫和大狗玩跷跷板，谁会沉下去，谁会翘上来呢？那么谁轻谁重呢？谁来把话说完整：谁比谁轻，谁比谁重。我们一起来说一说，小猫比大狗轻，大狗比小猫重。

4、说的真完整，现在大狗和胖猪来玩跷跷板了，谁会沉下去，谁会翘上来呢？为什么？那么谁轻谁重呢？谁来把话说完整：谁比谁轻，谁比谁重。一起说，大狗比胖猪轻，胖猪比大狗重。

5、师：“我们比较了胖猪与大狗，大狗与小猫的重量，那我们还不知道胖猪与小猫谁重谁轻呢？小朋友们你们知道吗？”哪个小朋友上来试一试，他贴的对不对？对就给他拍拍手表扬他一下。你怎么知道的呢？引导幼儿说完整：小猫比大狗轻，大狗比胖猪轻，所以小猫比胖猪轻。

6、师：“我们比较了胖猪大狗小猫的重量，我们要看一看这里谁是最重的，谁是最轻的？”

二、感受三种小动物之间的数量关系。

假如1头胖猪=2只大狗的重量，1只大狗=2只小猫的重量，那么1头胖猪=几只猫的重量呢？

师：我们一起来看看1只胖猪到底等于几只小猫的重量呢？（摆图片）

三、做《幼儿画册》练习

1、教师发放《幼儿画册》，向小朋友们介绍做题方法。

2、让小朋友们用笔将图片中重的物体画上圈。

3、通过看图。让小朋友比较幼儿画册中的三类物体，在最重的物体后面画对号，在最轻的物体后面画圈，不重不轻的物体后面什么也不画。

四、总结

师：“今天我们帮助小动物们比较了谁重谁轻，我们回家以后自己找些物体来比较，然后明天来幼儿园告诉老师好不好？”

五、教学反思：

活动中我利用课件让幼儿比较轻与重，孩子们看到具象的东西就能马上反应出谁轻谁重。但是问他们为什么时，有很多小朋友回答说因为XX比YY大所以XX比YY重。我紧接着就举了一个气球（体积大）和一把钥匙（体积小）的例子来反驳他们的想法，大部分孩子马上理解了，知道自己原先的想法是不正确的。我再提问时就没有以体积大小来判断的情况了，而且能用较完整的语言表述出：猫比狗轻，狗比猫重；胖猪比狗重，狗比胖猪轻，从而得出结论：猫比狗轻，狗比猪轻，所以猫比猪轻。

但是在幼儿自己操作的过程中，有很多幼儿不能独立完成，需要教师在旁指导才能写出正确答案，对于三种事物之间的关系容易混淆。在以后的活动中需加强这方面的练习。

谁轻谁重教案8

活动名称：

谁轻谁重

活动目标：

1、比较2―3样物体的轻重。

2、感受物体的轻重关系。

活动准备：

1、自制天平一个。

2、幼儿操作用的不同大小、颜色的塑料图形片若干，与图形片一样大小、形状的橡皮泥若干。

活动过程：

一、比较两组物体的轻重估计幼儿利用各种感官比较两组物体，用眼睛看，用手掂一掂等方法估计两组物体的轻重。

二、我们来检验

1、教师将两张图形片挂在左边，右边挂一张图形片，引导幼儿观察哪边中，哪边轻。为什么？

2、教师用天平轮流称不同大小的塑料图形片和橡皮泥（做成与图形片相仿的形状和大小），发现图形片与橡皮泥在大小、形状相仿，数量一样时，轻重却明显不一样。

3、在天平上验证自己估计的两组物体的轻重是否正确。

4、引导幼儿幼儿思考：要使轻的一端变重或重的一端变轻，有什么办法？

谁轻谁重教案9

教学目标：

1、区别比较动物的轻重，理解动物之间的重量关系。

2、能用语言完整表述结果，初步会推出相互比较的结果。

3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

教学准备：

1、课件。

2、《幼儿画册》、笔

教学重点与难点：

比较轻重理解重量关系

教学方法与手段：

观察法 比较法

教学过程

一、引出课题。

1、出示四种动物的图片，提出问题：有一天，小猫、小狗和胖猪他们碰到了一起，他们想玩跷跷板的游戏，可是怎么也跷不起来，小朋友，你们想想看，到底是什么原因呢?

2、教师小结：原来他们的重量不一样，所以会跷不起来呢。看课件，观察、思考跷跷板瞧不起来的原因。通过观察图片，提出问题引发幼儿的思考，把重点引到动物的重量上来。

二、情景展现：

比较轻重

1、小猫和小狗放在第一幅跷跷板图上：小猫和小狗比，你们觉得谁轻谁重呢?

2、猪和狗放在第二幅跷跷板图上：胖猪和狗比，你们觉得谁轻谁重呢?

3、师：如果猫和胖猪跷跷板，跷跷板会怎么样呢?

1、幼儿认真观察老师摆的图片，比较三种动物的数量关系。幼儿学说：猫比狗轻，狗比猫重。胖猪比狗重，狗比胖猪轻。

2、幼儿摆放猫和猪，并用语言表示：猫比狗轻，狗比猪轻，所以猫比猪轻。教师引导幼儿观察图片，思考判断动物的轻重。

三、作业与辅导：

教师用图片摆出三种动物重量的关系：

1、师：如果1头猪=2只狗的重量，1只狗=2只猫的重量，那么1头猪=几只猫呢?

2、让幼儿做相关的练习。

幼儿操作，教师巡回指导。

1、幼儿观察老师三种动物重量的关系。

2、幼儿翻开《幼儿画册》，根据要求，把每组中重的物体用笔圈出来。

3、根据两种动物间的重量关系，推理出让跷跷板平衡的方法。幼儿已经能够辨别两种小动物的轻重关系之后，引导幼儿感受三种小动物之间的数量关系。

四、小结：

评价幼儿作业。相互检查、交流。培养幼儿认真完成作业的态度。

教学反思：

活动中我利用课件让幼儿比较轻与重，孩子们看到具象的东西就能马上反应出谁轻谁重。但是问他们为什么时，有很多小朋友回答说因为XX比YY大所以XX比YY重。我紧接着就举了一个气球(体积大)和一把钥匙(体积小)的例子来反驳他们的想法，大部分孩子马上理解了，知道自己原先的想法是不正确的。我再提问时就没有以体积大小来判断的情况了，而且能用较完整的语言表述出：猫比狗轻，狗比猫重;胖猪比狗重，狗比胖猪轻，从而得出结论：猫比狗轻，狗比猪轻，所以猫比猪轻。

但是在幼儿自己操作的过程中，有很多幼儿不能独立完成，需要教师在旁指导才能写出正确答案，对于三种事物之间的关系容易混淆。在以后的活动中需加强这方面的练习。

小百科：轻是一个汉字，读音是qīng，意思是指分量小、程度浅、用力小、认为容易、随便的意思。《周礼

谁轻谁重教案10

教学目标：

1、区别比较动物的轻重，理解动物之间的重量关系。

2、能用语言完整表述结果，会初步推理相互比较的结果。

教学准备：

、操作学具(打印)、笔

配套课件：大班语言课件《谁轻谁重》

教学重点与难点：

比较轻重理解重量关系

教学方法与手段：

观察法、比较法

教学过程：

一、引出课题

1、出示三种动物的图片，提出问题：

有一天，小猫、小狗和胖猪他们碰到了一起，他们想玩跷跷板的游戏，可是怎么也跷不起来，小朋友，你们想想看，到底是什么原因呢?

2、教师小结：

原来他们的重量不一样，所以会跷不起来呢。看，观察、思考跷跷板跷不起来的原因。通过观察图片，提出问题引发幼儿的思考，把重点引到动物的重量上来。

三、作业与辅导：

教师用PPT出示三种动物重量的关系：

1、师：如果1头猪=2只狗的重量，1只狗=2只猫的重量，那么1头猪=几只猫呢?

2、让幼儿思考后回答。

幼儿操作，教师巡回指导。

1、幼儿观察老师三种动物重量的关系。

2、幼儿翻开操作材料，根据要求，把每组中重的物体用笔圈出来。

3、根据两种动物间的重量关系，推理出让跷跷板平衡的方法。幼儿已经能够辨别两种小动物的轻重关系之后，引导幼儿感受三种小动物之间的数量关系。

四、小结：

评价幼儿作业。相互检查、交流。培养幼儿认真完成作业的态度。

教学反思：

活动中我利用课件让幼儿比较轻与重，孩子们看到具体的东西就能马上反应出谁轻谁重。但是问他们为什么时，有很多小朋友回答说因为XX比YY大所以XX比YY重。我紧接着就举了一个气球(体积大)和一把钥匙(体积小)的例子来反驳他们的想法，大部分孩子马上理解了，知道自己原先的想法是不正确的。我再提问时就没有以体积大小来判断的情况了，而且能用较完整的语言表述出：猫比狗轻，狗比猫重;胖猪比狗重，狗比胖猪轻，从而得出结论：猫比狗轻，狗比猪轻，所以猫比猪轻。

但是在幼儿自己操作的过程中，有很多幼儿不能独立完成，需要教师在旁指导才能写出正确答案，对于三种事物之间的关系容易混淆。在以后的活动中需加强这方面的练习。