宁波童谣童诗传播运行模式探析论文[大全五篇]

第一篇：宁波童谣童诗传播运行模式探析论文

研究背景。

（1）童年消逝的忧虑与“扞卫童年的”需要。童年时代应该是纯真的、无忧的、甜美的，童年生活的绚丽美好应该植入于每个人永远的记忆中。可是令人遗憾的是，现在的孩子在享受丰富物质生活的同时，童年却过早地打上了成熟或者说是迷惘灰色的色彩，童年的生活更是渐渐远离。通过跟踪调查和采访，以学校和家庭为主的过重的学习环境和电子媒体的大环境下，是塑造现阶段儿童面貌的最基本力量。在学习环境中，儿童们感到更多的是来自学校和家庭有形、无形的压力，而以多媒体为媒介的环境更多的是给儿童以宣泄、自由的情绪体验，孩子们容易得到满足，这两种环境很大的程度上，决定了儿童生活塑造的方向，也在一定程度上令儿童脱离了天真烂漫的美好品质。

（2）“多元文化”背景下儿童发展的需要。现今，网络席卷全球，儿童的娱乐方式发生巨大改变，孩子很多时候处于网游、电游等“多元”文化中，因此和健康的童谣无缘，而实践过程中，发现儿童口中传唱的是经改编的不良诗歌、手机娱乐短信、诙谐的广告词等；现阶段的儿童，又具有天马行空的想象力、创造力以及能动性，这样的不良状况，令人担忧。探究出现这类现象的原因，主要有以下几点：（1）孩子个人因素：孩子本身创造性强，能动性强，但是因为学习压力过重，导致这种创造性方向有所偏差。（2）家庭因素：很多家长由于工作忙碌，忽略了对孩子这方面的德育导向教育，出现品德教育真空。（3）学校教育因素：不少学校过于重视学生的分数和学科成绩，而儿童思想上建设方面不尽如人意。营造创作童诗、童谣和传诵的氛围，能对儿童产生潜移默化的品德引导作用。

（3）儿童价值文化的需要。儿童是最具生命活力的象征，是富有生命力的文化，影响着儿童的终身发展及品质导向，代表着少年儿童对世界幻想，对幻想的描述是自己世界的经验，价值观、思维方式和行为方式，这本身就蕴含着自身特有的属性；通过特有价值的文化正确地引导孩子们去发挥想象的特性，无疑能展现文化的魅力。

综上所述，真正地用心去解读儿童的童心，关注他们生活，才能帮助儿童健康成长。而我们创造的绿色童谣文化环境，能净化儿童心理，规避催熟儿童“成人化”现象。童谣童诗传播运行模式。

本团队在开展活动中，以认知活动，体验活动和实践活动结合的三个模块，学习、诵读、创造、展示为环节，具体我们分为以下两个方式运行：

（1）“参与-体验-感悟”.想要令高尚品德植入儿童的心灵深处，仅凭说教是效果甚微，必须切实站在孩子们的角度上去思考，开展活动，使其亲身经历、学习，从而随心去感悟，从而真正地做到丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，让他们的心变得敏感起来、细腻起来。我们参与互动的主要方式是“游戏”,引领儿童乐中学，要点如下：①情景模拟，重在引导。童谣并非单纯的是情感和思想的传递，更重要的是对于一个人的“人格心灵”的唤醒，因此我们选取《多彩少年，梦想起航》--宁波市优秀童谣获奖作品集的诗歌，作为情景设置，共同参与，关注过程。当然我们在选择和实践过程中，我们选择的是宁波方言童谣，充分发挥地方特色，调动儿童学习的兴趣和热情，但是部分同学参与性低。

课后发现，这部分学生是不会说本地话，因此我们这次的实践缺陷很大，但又引起本团队思考，为何本该活跃的地方语言，让普通话给代替，这也将是团队在后期探索的一个重要方面。②体验为主，关注分享。人之初，性本善，每个人的内心都存在道德因子，只不过有的尚未被唤醒。心理研究表明，积极的体验方式有着很明显的效果，可促使个体按一定的道德原则、道德规范行动，形成良好的道德品质。因此还需要我们侧重以体验为核心，说教为辅，坚持道德的可持续发展。

坚持以童谣为媒介将儿童对内心世界的一种外化、物化；而这些物化的东西返回于内心，互相循环促进，将生命之外的智慧内化于心，来规范自身的行为和思想。

（2）“传播-创作-分享”.该模式中，我们更多关注的是“踏雪无痕”.阅读是一种对话，与人生对话，与道德对话，进行思想碰撞和个性爆发的过程，品德的培养，更在于互动，在互动中不断调整自己，规范行为，提升道德，完善自己。

例如：关于安全品德的“安全歌，歌安全；我和你，一起唱。

过马路，走横线；红灯停，绿灯行……水火电，不玩耍；放学后，不游荡。三字歌，天天唱；爱生命，永不忘”;关于生活品德的“王家有个小顺子，自己穿衣穿鞋子，还帮奶奶扭扣子，邻居夸她小孝子……”类似的童谣，使本土文化和道德不再是枯燥乏味，而是把无形的内容融入内心中。实践成果。

（1）丰富儿童童年生活的内容，营造创作和诵读氛围。成长的路上，儿童的天真烂漫得以彰显，童年生活得以丰富，这种地方特色的童谣正在成为人一生成长的力量。基于童谣；我们倡导文化与方言结合，激发儿童的创造性和想象力，选择贴近儿童心灵的文化滋养，对童年特性保持一份真性情；童谣深入童心，成为日常的一部分，节奏轻快，朗朗上口，幽默风趣的童谣在儿童之间流传，儿童有诵读的欲望。童谣，就如绽放的玫瑰花，在实践中散发着沁人心脾的芳香。（2）童谣对儿童心理健康的正面引导作用。一首好的童谣是一座和孩子沟通的桥梁。面对“熟透”的思想产生的行为方式以及所产生的文字后果，也引起我们深思；不良的童谣作品的传唱，对儿童身心影响巨大，而对于我们正向地引导儿童，创作童谣，不仅仅有助于孩子们在德育方面的提升，还是儿童与家人心灵沟通的钥匙，从而带给家长的思考也很多，一首好的童谣确实是一份心灵鸡汤，促进着儿童们的成长和精神世界的搭建。总结思考。

童谣可以与本土文化相结合，将方言融入童谣、童诗创作，地方语言具有独特性、韵味性、律动性，一来可将我们优秀的宁波方言童谣进行继承与发展，传播地方本土文化色彩，二来在无形中也渗透了对家乡文化的热爱。

当然，在信息化时代，如何运用信息技术将童谣、德育、本土文化和方言结合，找到合适的方式进行传播，也是我们必须思考的一个重要课题。

参考文献。

[1] 石梦瑶。基于童谣活动的小学生德育研究[D].浙江师范大学，2011.[2] 傅建明，汪波。基于童谣的生命教育研究 [J].湖南师范大学教育科学学报，2011.1:48-51.[3] 陆韵。基于童谣的小学渗透性德育体系[J].小学德育，2010.19:12-14+45.[4] 汪昱雯。童谣与儿童德育[D].浙江师范大学，2010.[5] 傅建明，汪波。童谣：教育的重要场域[J].江苏教育研究，2010.16:6-8.

第二篇：童诗童谣

童诗童谣《我想》【教学设计】

教学目标

1．借助拼音读准《我想》出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。

2．有感情地朗读诗歌。

3．通过朗读诗歌，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点

引导学生独立阅读诗歌，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学过程

一、谈话引入

出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习儿童诗：

（板书）《我想》

二、初读儿童诗，整体感知

1．自由读诗，读通顺，读流利。

2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

三、再读儿童诗，交流学习

1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来

2．指名学生读诗

你为什么喜欢这首诗？？

（预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”）

3．小组内读诗，4．全班齐读此诗。

四、想象画面，体会情感

1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

2．把所想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

五、感情朗读，背诵诗

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

3．全班一起诵读全诗。

附录：儿童诗《我想》原文 我想 我想把小手 安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。我想把脚丫（yā）接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲（jí）取甜美的营养，长啊，长——

长成一座绿色的蓬帐。我想把眼睛 装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望—— 蓝天是我的课堂。我想把我自己 种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量„„

鞋

教学目标：

1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。3.引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。

教学重点：诵读诗歌，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。教学难点：引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。教学时间：一课时 教学过程： 一．导入

每天晚上爸爸.妈妈.小朋友都回到家，一家人聚在一起吃饭聊天其乐融融。你们知道这时在家里还有另外一家子也在享受家的温暖呢。他们是

出示儿童诗《鞋》

我回家，把鞋脱下，姐姐回家，把鞋脱下；哥哥、爸爸回家，也把鞋脱下。

大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，说着一天的见闻。

大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到宁静的港湾，享受家的温暖 二.指导诵读 1.教师范读 2.学生自由读诗 3.指生诵读,师生评价.4.齐读 三.理解感悟

1.大大小小的鞋他们在一起会聊些什么？ 同学分小组交流。2.小组推选代表汇报。3.指导有感情地朗读。四．想象创作。

把他们的对话用诗的形式写出来。五．欣赏学生佳作

起床歌教学设计

学习目标

1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好。

2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。学习重点

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。教学流程

（一）导读引入，激发兴趣

师导：今天我们要学习一首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。

（二）诵读诗歌，感悟想象

1.生自由读诗。想想每一句作者所表达的意思。2.指名分句读诗，想一想，每句写什么？

3.指名说作者在每一个句里所表达的美好心愿。4.说一说自己最喜欢哪一个句，为什么？ 5.学生自由品读诗句。

6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

（三）回归全诗，感受意境

1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？ 2.生谈自己的发现。教师引导学生小结： 3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。

（四）仿写

课文附录 起床歌

起床歌——小宝宝，起得早，睁开眼，眯眯笑，咿呀呀，学说话，伸伸手，要人抱

穿衣歌——小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。

小镜子——小镜子，圆又圆，看宝宝，露笑脸。闭上眼，做个梦，变月亮，挂上天。

小铃铛——叮铃铃，叮铃铃，一会远，一会近。小宝宝，耳朵灵，听铃声，找到铃。

学画画——小宝宝，学画画，大蜡笔，手中拿，画小鸭，叫嘎嘎，画小马，骑回家。

大鞋子——大鞋子，象只船，爸爸穿，我也穿，一二一，象前走，走呀走，翻了船。

逛公园——逛公园，宝宝笑，东看看，西瞧瞧，花儿香，鸟儿叫，小草绿，小树摇。看画报——小娃娃，看画报，睁大眼，仔细瞧，布娃娃，哈哈笑，伸伸手，要你抱。

搭积木——大积木，红黄兰，小宝宝，最爱玩，搭火车，钻山洞，盖高楼，连着天。

小汽车——小汽车，嘀嘀嘀，开过来，开过去，小宝宝，当司机，送妈妈，上班去。录

阵雨 _儿童诗歌

“乒冬，乒冬，” 好大的雨点。瓦片说在撒豆豆哩，听，滚豆的响声一片。

“哗啦，哗啦，” 好急的雨点。水池说在下泡泡哩，看，无数水泡浮在水面。

“沙沙，沙沙，” 好密的雨点。树叶说在纺纱哩，看，纺出根银色的线线。

“嘣嗒，嘣嗒，” 好欢快的雨点。荷叶说在下珍珠哩，嘿！颗颗银珠滚在绿盘。

教学目标：1，学习《阵雨》，体会诗歌语言特点。

2，能仿写诗歌。

3，让学生体会到：想成为小诗人，要拥有一颗爱心，拥有一双发现的眼睛，拥有一个富有想象力的脑袋。教学过程：

一、教师谈话导入新课。

二、学习《阵雨》

1、读熟诗。

2、教师范读。

3、自由读、齐读

4、品读诗：诗中写阵雨落在了哪里？ 5，学当小诗人，仿写诗歌。

迎春花_儿童诗歌

迎春花开了，金黄，金黄，一串，一串，像无数小小的铃铛。风使劲地摇啊摇，怎么也摇它不响。可是，它的声音，却传到了我的心上： “丁当，丁当，” “丁当，丁当，” 迎春，迎春，快进课堂，莫误了大好的时光。

教学目标：1，学习《迎春花》，体会诗歌语言特点。能有感情的朗读。

2、让学生体会到：想成为小诗人，要拥有一颗爱心，拥有一双发现的眼睛，拥有一个富有想象力的脑袋。教学过程：

一、教师谈话导入新课。

二、学习《迎春花》 1，读熟诗歌。

2、教师范读。

3、自由读、齐读

4、仿写诗歌。

我们的祖国真大

我们的祖国真大，北方，有冬爷爷的家，十月就飘雪花。

我们的祖国真大，南方，有春姑娘的家，一年四季开满鲜花。

啊，伟大的祖国妈妈，东西南北中的孩子，在同一个时候，有的滑雪，有的游泳，有的围着火炉吃西瓜。

教学目标：1，学习《我们的祖国真大》，能有感情的朗读。

2、让学生体会到：想成为小诗人，要拥有一颗爱心，拥有一双发现的眼睛，拥有一个富有想象力的脑袋。教学过程：

一、教师谈话导入新课。

二、学习《我们的祖国真大》 1，读熟诗歌。

2、教师范读。

3、自由读、齐读

4、品读诗歌：为什么作者说“我们的祖国真大”？ 5，仿写诗歌。

《风从哪里来》

爷爷小时候 风从芭蕉扇中来

爸爸小时候 风从电风扇中来

我们现在呀 风从空调器中来

风从哪里来 风从祖辈的勤劳中来

风从哪里来 风从父辈的奋斗中来

风从哪里来 风从我们的创造中来

教学目标：1，学习《风从哪里来》，有感情的朗读，体会诗歌语言特点。2，仿写诗歌。

3、让学生体会到：想成为小诗人，要拥有一颗爱心，拥有一双发现的眼睛，拥有一个富有想象力的脑袋。教学过程：

一、教师谈话导入新课。

二、学习《风从哪里来》

1、读熟诗

2、教师范读、3、自由读、齐读

4、品读诗

诗中写风从哪些地方来？

5，仿写诗歌。

第三篇：三年级童诗童谣

三年级童诗童谣精选

1、十朵花 九个瓜 瓜藤藤，爬上架，一开开出十朵花。十朵花，九个瓜，那朵为啥不结瓜？ 孩子问，爷爷答： 那一朵，是“谎花”，开“谎花”的不结瓜，说谎话的没人夸。

（盖尚铎 辽宁省兴城日报社 作家）

赏析：作者借自然界中常见的开花结瓜的现象，生动形象地告诉孩子们，不能做“谎花”，不能说谎话，让孩子从小培养诚信的好品质！

2、祖国是把大琴 祖国是把大琴，琴弦五十六根。五十六根琴弦，弹出美好声音。

五十六个民族，歌唱祖**亲。

（管用和 湖北省作协 作家）

赏析：作者以琴弦作比，颂扬民族团结，道出了各民族人民的声音！整首童谣押韵合仄，读起来朗朗上口。

3、钓鱼

小猫咪真好奇，跟着妈妈学钓鱼。

一只蜻蜓飞过来，小猫撒腿追过去。妈妈钓上一条鱼，都怪小猫太淘气。

小猫咪真着急，忙把鱼钩放河里。一只蝴蝶飞过来，小猫纵身扑过去。妈妈又钓一条鱼，可惜小猫太调皮。

小猫咪来钓鱼，不能三心又二意。蜻蜓蝴蝶全飞来，小猫哪个都不理。妈妈叮嘱牢牢记，钓上大鱼多欢喜。

（刘京山 中央电视台 编导）

赏析：这首童谣取材大家熟知的故事，文字通俗易懂，读来自然流畅！告诉孩子们从小做事要专心，只有这样才能成功！

4、柳丝

春风来到小河边，拉着柳丝打秋千，一边玩，一边喊： “鱼儿鱼儿别害怕，这线儿不是钓鱼杆。”

（董恒波 辽宁省作家协会 作家）

赏析：这首童谣语言清新，情感朴实！用拟人化的手法把春风，柳丝写得栩栩如生！尤其最后一句，想象丰富，更是妙趣横生！

5、小蚂蚁

小蚂蚁，一二一，抬着蜻蜓回家去。蚂蚁蚂蚁我问你，为何能有大力气？

人心齐，泰山移。

（杨晓霞 福建省漳州市长泰县坂里正达小学五年级 学生）

赏析：整首童谣短小精致，小蚂蚁的故事生动形象。并以一问一答作结句，告诉孩子们做什么事都要团结协作的道理！

6、你知道吗 兔子三瓣嘴儿，螃蟹八条腿儿。小鸟不撒尿，小鸭会凫水儿。

蚕茧不留门儿，柿子不种籽儿。

谷子去了皮儿，改名叫小米儿。

（刘 章 作家）

赏析：作者把生活中的知识寓于童谣之中，很是巧妙！整首童谣都以“儿”字作结，读来趣味盎然，朗朗上口。

7、交朋友

我和诚实是朋友，生活学习不分手，做错事儿就承认，谎话不出我的口，不要问我为什么，我和诚实是朋友。

（邵 健 江苏省南京夫子庙小学 教师)

赏析：这首童谣取材孩子的生活，语言通俗易懂，告诉人们要讲诚信！

8、剪窗花

小剪刀，咔嚓嚓，奶奶在家剪窗花。

剪朵梅花五个瓣，剪只喜鹊叫喳喳。

剪出雪花漫天撒，剪个福字头朝下。再剪一个胖娃娃，抱着鲤鱼笑哈哈。

奶奶问他乐个啥？ 恭喜恭喜过年啦！

（王玲 安徽少年儿童出版社 编辑）

赏析：剪纸是中国的民间艺术，这首童谣抓住剪纸的几个典型形象，表达了人们对剪纸艺术的喜爱之情！

9、这个家庭叫中华 你家住在长江边，我家住在长城下，她家住在阿里山，东南西北千万家，你家我家她的家，合成一个幸福家，这个家庭叫中华！

（龚昊玥 河南省南阳市第六小学四年级 学生）

赏析：这首童谣选取了几个典型的地方，告诉人们中国地大物博，激发孩子的自豪之情，教育孩子要热爱祖国，是一篇爱国教育的好素材。

10、燕子归

春风吹，燕子归。

燕儿双双绕梁飞，爸爸妈妈去南方，打工一年都未回，燕儿燕儿去南方，把我爸爸妈妈陪。

（向 红 四川省遂宁市安居区大安中学 教师）

赏析：这首童谣文字清新，借燕归绕梁来表达对在外打工父母的思念之情，传递出浓浓的亲情！

11、环保小卫士

地球“妈妈”真烦恼，天天都有垃圾掉，小果皮，塑料袋，风儿一吹满地跑，小学生们要环保，帮助“妈妈”扫一扫，大家一起来动手，地球“妈妈”微微笑。

（张玉琴 宁夏吴忠市朝阳小学 教师）

赏析：这首童谣通俗易懂，孩子们一读知道环保的重要！整首童谣合仄押韵，读来朗朗上口！

12、学会微笑最重要 张琰

你说我坚强，跌倒以后还会微笑。其实我把挫折，看做一个玩笑。你说我淡泊，成功以后只是微笑，其实我把胜利，当做一个逗号。你说我快乐，脸上总挂满微笑，其实我告诉自己，要为自己骄傲。

赏析：微笑是一种心态，微笑是一种品质，这首童谣选取生活中的三个场景，形象地告诉人们，微笑对我们很重要！

13、如果我是一片雪花 金波

如果我是一片雪花，我会飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小吓游戏。

如果我是一片雪花，我会飘到广场上，堆个胖雪人，望着你笑眯眯。

如果我是一片雪花，我会飘到妈妈的脸上，亲亲她，快乐地融化在她的微笑里。

赏析：这首诗文字质朴，富有童趣！文中采用反复的手法，展现了孩子们对快乐生活地憧憬！诗句的最后画龙点睛，寓情于景，表达对妈妈喜爱之情！

14、春天

金

波

晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。

云变成了雨滴，滴落在大海；

海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。

太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。

赏析：金波的诗常常带着孩子般的纯真。这首《春天》用“顶真”手法，把春天的“风、树、鸟、云、雨、海、太阳”一个个串联在一起，仿佛是在依次亮相，最后落笔到太阳下的一切事物都是欣欣向荣，满眼春光。

15、《飞鸟集》精选 印度 泰戈尔

果的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地垂着绿荫的！

赏析：这首小诗句子整齐，朗朗上口，句意明白，易于理解，可以让孩子们自己在诵读中体味、讨论。

16、《飞鸟集》精选 印度 泰戈尔 夏天的飞鸟，飞到我窗前唱歌，又飞去了。

秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。

赏析：这首小诗是《飞鸟集》的第一篇，清新、流畅，却又富于哲理，在飞鸟和黄叶的对比中让我们思索生活的本真和内涵。

17、我是你的好朋友

我是你的好朋友，见面问候说Hello good morning早上好，good afternoon下午好，Wang Bing, Wang Bing 新朋友，This is Wang Bing（新朋友）!遇见你,我很高兴, Nice, nice to meet you.遇见你,我也很高兴，Nice, nice to meet you, too.赏析：三年级开始学习英语，这首童谣中文和英文相结合，读起来朗朗上口，激发了孩子的学习兴趣，为孩子的学习带来了方便。

18、水彩笔

水彩笔, 真漂亮, 色彩丰富又鲜艳

yellow yellow 是黄色, blue blue 蓝又蓝 red red 是红色, green green 绿油油 orange orange 是橙色, white white 白又白 brown brown 像咖啡, black black 黑黑黑

赏析：这首童谣把关于颜色的学习编入其中，也是用中英文结合的方式，孩子读起来兴趣盎然，也便于孩子去记诵！

19、星星 当夜色降临，我站在台阶上倾听； 星星蜂拥在花园里，而我站在黑暗中。

听，一颗星星落地作响！你别赤脚在这草地上散步，我的花园到处是星星的碎片。

赏析：如果你拥有一颗宁静的心，你会听见星星落地的违章如果你拥有孩童秀丰富的想像力，你会看见花园里星星的碎片„„在童心与诗心里，我们更加接近自然，我们能够倾听天籁，并对周围的一切充满美妙的幻想。

20、雨后

冰心

嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！

水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

他喊：“妹，小心，滑！”

说着自己就滑了一交！

他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”

而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。

小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己

也摔这么痛快的一跤！

赏析：《雨后》是一首描写孩子们雨后水中嬉戏情景的优美诗歌，读来顿觉童趣满纸，“乐”在其中，对孩子们的玩水取乐禁不住心神向往，羡赏之情油然而生了。这些小诗清新、活泼，有的饱含哲理。

第四篇：三年级童诗童谣精选

三年级童诗童谣精选

1、春天（金波）

晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。云变成了雨滴，滴落在大海； 海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。

2、《飞鸟集》节选（印度〃泰戈尔）

果的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地垂着绿荫的！

3、柳丝

春风来到小河边，拉着柳丝打秋千，一边玩，一边喊： “鱼儿鱼儿别害怕，这线儿不是钓鱼杆。”

4、燕子归

春风吹，燕子归。燕儿双双绕梁飞，爸爸妈妈去南方，打工一年都未回，燕儿燕儿去南方，把我爸爸妈妈陪。

5、祖国是把大琴

祖国是把大琴，琴弦五十六根。五十六根琴弦，弹出美好声音。五十六个民族，歌唱祖**亲。

6、十朵花九个瓜

瓜藤藤，爬上架，一开开出十朵花。十朵花，九个瓜，那朵为啥不结瓜？ 孩子问，爷爷答： 那一朵，是“谎花”，开“谎花”的不结瓜，说谎话的没人夸。

7、环保小卫士

地球“妈妈”真烦恼，天天都有垃圾掉，小果皮，塑料袋，风儿一吹满地跑，小学生们要环保，帮助“妈妈”扫一扫，大家一起来动手，地球“妈妈”微微笑。

8、小蚂蚁

小蚂蚁，一二一，抬着蜻蜓回家去。蚂蚁蚂蚁我问你，为何能有大力气？ 人心齐，泰山移。

9、这个家庭叫中华

你家住在长江边，我家住在长城下，她家住在阿里山，东南西北千万家，你家我家她的家，合成一个幸福家，这个家庭叫中华！

第五篇：金融论文-互联网金融的运行模式分析

金融论文：互联网金融的运行模式分析

摘要：随着互联网理念、技术向金融领域的高度渗透，以余额宝、微信理财通、拍拍贷、众安在线、阿里小贷等为代表的互联网金融快速发展，引发市场高度关注。特别是近期由是否应该取缔余额宝所引发的关于互联网金融发展和监管的争论，一度成为社会热点话题，而非仅仅局限于金融圈内。

一、互联网金融的主要模式

所谓互联网金融，一般指以互联网、大数据、云计算、社交网络和搜索引擎为代表的互联网信息技术与金融行业深度融合所形成的金融新业态新模式，具有融资、支付和交易中介等金融功能。互联网金融通过移动支付、供应链金融和大数据服务营造互联网金融生态圈，降低市场信息不对称，帮助资金供需双方直接交易，提高资源配置效率，大幅减少交易成本，从而创新性地破解融资难题，并推动金融行业加快变革。

近年来，互联网金融主要衍生和发展出以下三大模式：

一、互联网支付模式（包括移动支付）。互联网支付模式是指客户为购买特定商品或服务，依托互联网发起支付指令，实现货币资金转移的行为。期刊之家—论文快速发表的绿色通道，欢迎扣扣在线咨询2863623720互联网支付模式的快速发展为社会公众提供了更加便捷、低成本的支付服务，从根本上改变了支付清算模式，甚至改变了人们的消费习惯和生活方式。互联网支付模式主要有商户直联网银、网关支付与虚拟账户支付。其中，虚拟账户支付模式分为直付型虚拟账户支付和第三方支付两种模式。第三方支付又从单一互联网支付向网关支付与虚拟账户支付的混合支付模式发展，逐渐发展成为综合支付服务提供商。

二、众筹模式。众筹（Crowd Funding）模式即大众筹资，是指用团购+预购的形式，向网友募集项目资金。众筹利用互联网和SNS传播的特性，让小企业、艺术家或个人对公众展示他们的创意，争取大家的关注和支持，进而获得所需要的资金援助。相比传统融资方式，众筹更为开放，能否获得资金不再是由项目的商业价值作为唯一标准。只要是网友喜欢的项目，都可以通过众筹方式获得项目启动的第一笔资金，为更多小本经营或创作的人提供了机遇。众筹模式自2009年在国外出现以来，已经发展了近四年。2012年4月，美国通过JOBS法案（Jumpstart Our Business Startups Act），允许小企业通过众筹融资获得股权资本。众筹模式也已经在国内出现，如2011年7月上线的点名时间，已成为中国最大的众筹网站。考虑到法律风险，目前国内几家众筹平台都不涉及股权融资。

三、金融产品互联网销售。是指基金、银行理财产品、保险产品等金融产品借助互联网渠道和电商平台实现快速和规模化销售的模式，以余额宝、微信理财通、众安在线以及方正证券在天猫商城开设的泉友会官方旗舰店等为代表。如天弘基金与阿里旗下第三方支付平台支付宝合作推出的余额宝从去年上线到现在已经吸引了8100万用户并吸纳了近5000亿元资金，导致银行人民币存款大幅减少，正在威胁银行业的传统垄断地位。更多论文参考资料,请登录期刊之家网查询,或扣扣在线咨询.天弘基金凭借余额宝这一产品所管理的基金规模已经超越华夏基金成为行业第一。众安在线也不是单纯地“通过互联网卖保险”，而是从互联网参与方的需求出发，为互联网的经营者、参与者和用户提供一系列整体解决方案，并在此基础上研发出虚拟货币失盗险、网络支付安全保障责任险以及基于语音技术的保险保障服务等虚拟保险业务，化解和管理虚拟金融业务的各种风险。

二、互联网金融的运行逻辑

互联网金融近些年的快速发展并非偶然，其背后是以互联网技术、社交网络应用、信用环境和法制环境的不断发展和完善为支撑的。

一、信用为前提。互联网金融通过构建虚拟信用平台，加速金融中介消亡，为更广泛的金融需求创造信用。比如，对于小微企业来说，由于缺乏信用评估和抵押物，往往难以从传统金融机构获得融资支持，而通过互联网数据发掘，可以充分展现小企业的“虚拟”业务轨迹，从中找出评估其信用的基础数据及模式，由此为小微企业信用融资创造条件。

二、信息为核心。互联网最重要的功能之一就是提供信息支撑。在信息接入方面，由于互联网的快速发展，信息接入变得更加容易，客户接触和服务的渠道由实体向虚拟转移；在信息处理方面，包括搜索引擎和即时通信的后台大数据处理能力的提升，使市场的信息不对称大大降低。同时，依托海量数据的深度挖掘，大大降低了客户网络行为分析、消费行为分析、消费心理分析的成本，降低了客户违约风险，提高了金融资源的配置效率。

三、技术为基础。互联网金融的发展离不开现代互联网技术的支持。比如，海量数据挖掘技术实现了客户的精准分析和风险控制；云计算技术实现了数据集中处理和安全存储；动态交互技术保障资金融通的即时完成；搜索引擎技术实现了对大量信息的有效过滤和查找；安全技术使隐私保护和交易支付顺利进行。

四、法制为保障。互联网金融的发展离不开个人信息保护、信用体系、电子签名、证书等体系建设，互联网金融涉及的支付技术、客户识别技术、身份验证技术等技术环节涉及公民权益甚至国家安全，这些都需要健全的法制体系作为保障。同时，互联网金融的发展对跨种类金融机构、跨市场金融活动、跨时空交易的统一协调监管也提出了更高要求。

三、结束语

互联网金融对传统金融机构的业务和功能产生极大的替代效应。一是第三方支付从入口处改变用户支付习惯，冲击银行传统汇款转账业务和增值业务。如支付宝、易宝支付、拉卡拉等可为客户提供收付款、转账汇款、票务代购、电费和保险代缴等结算和支付服务。参考文献

[1]冯军政，陈英英.P2P信贷平台：新型金融模式对商业银行的启示[J].新金融，2013

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