第一篇：“导师制”培养新进员工的目的与意义
新进员工的成长是一个缓慢的过程，不少新进员工在具体实践工作中靠自己学习、摸索，虽有提高但效率往往很低。而且，对于许多新进员工而言，真正有针对性的培训很少，业务能力提升因而也陷入了一个瓶颈。基于此，建立一对一的“导师制”培养新进员工迫在眉睫，这不仅可以促使新进员工快速成才，而且可以储备一批优秀的年轻后备干部队伍。
用“导师制”培养新进员工，至少有三个方面的意义：一是因材施教。新进员工欠缺具体工作经验和操作方法。通过经验丰富的导师一对一帮扶，真正做到缺啥补啥，补齐他们干事创业的短板，这对于新进员工尽快成长，早日担负起重担，成为一个堪当大任的青年干部，意义重大。二是少走弯路。让导师把自己多年来工作实践的成功经验和失败教训分享给新进员工，避免他们重蹈覆辙，对他们少走弯路、尽快成长大有裨益。三是意识提升。导师的服务意识更值得新进员工学习，特别是做群众工作，更是新进员工从书本学不到的，新进员工应该经常和导师一道去深入基层，在基层实践中增强业务本领和服务意识。
导师的指导帮助，对新进员工是一次积累实践经验、提高综合素质的好机会。所以，实施新入职公务员导师帮带，对于引领新进员工成长成才具有十分重要的意义。
第二篇：新进员工辅导与培养
新进员工辅导与培养
按照工作计划，今天完成《新进员工辅导与培养管理办法》。上午主要在做这个事情，参考了一份别的公司新员工培训管理办法，结合前期制定的《大学生见习期管理办法》，初步有了一些思路。在这个管理办法中，我将新员工入职后的管理过程分为四个主要环节：
1、职前培训：新员工在入职一周内必须完成职前培训，总时数不得少于14学时。主要内容有两个部分：一是公司概况部分，包括公司历史文化与发展、产品知识与生产工艺、GMP知识、组织架构、主要规章制度等；二是岗位认知部分，包括岗位的要求、个人的职责、部门的职责、考核标准等。培训的方式也根据一次性新进员工的数量分为集中式和分散式培训，分散式培训主要采用录制的光盘和材料自学；另外，一定期限组织集中式培训。培训结束后要进行严格考核，不合格者取消录用资格。
2、生产实习：所有新进员工在完成入职培训环节后，将进入生产基地实习，时间为1个月。这个环节主要由基地人力资源部进行管理和考核，目的是为了让新人了解公司的产品、生产流程和工艺特点；如果本人有过相同行业企业工作经验者，可适当将生产实习期缩短至2周；另外，营销人员在生产基地实习1个月后，必须到销售一线锻炼1-2个月方可正式上岗。
3、工作辅导：新进人员在试用期及实习期内，制定专人负责对其进行工作辅导，包括制定工作计划、分派工作任务、进行工作指导、反馈工作结果等，我们称之为导师；导师可以是部门长，也可以是部门资深同事或直接主管。此阶段结束后要进行双向考核，导师评价员工的工作表现，员工评价导师的辅导效果和投入度。
4、在职培训：除对新进人员进行工作辅导外，应有计划和系统的对新人制定培训计划并执行，部门长直接承担了此项职责。我们要求在试用期内，新员工在职培训不得少于48学时，也就是每周有4学时时间是要对新员工进行专门的培训学习的。我们要求期间必须提供培训记录和资料，员工定期做出反馈，评价培训效果。
这个新进员工辅导与培养管理办法主要适用于一般员工，目的是为新员工提供持续的支持，让他们适应新的环境，而不是人招进来之后就不管了，缺乏相应管理和培训，新人试用期没有通过就是我们的责任，因为我们不能把已经过去的招聘决策作为我们的借口。
前次看到一篇文章，为了说明他“招聘比培训重要”的观点，举了一个例子：与其教一只火鸡爬树，还不如直接找来一只松鼠。而现在企业对培训之所以越来越重视，我想主要在于两个方面：一是找来松鼠的成本很高，而且他不一定能适应你，按照你的意图去爬树；二是你的招聘系统也不至于差得找一只火鸡来爬树，也就是说，你太低估了你的招聘系统，或者你对于你的招聘系统的职能还挖掘不够。至于是外部招聘还是内部培养，我想还是要根据企业发展的阶段和实际情况有所侧重。
第三篇：新进教师导师制实施细则
新进教师导师制实施细则
一、指导思想
为了进一步加强新进教师的培养，帮助他们尽快适应教学工作，熟悉教学过程，掌握课堂教学的方法和技巧，胜任教学工作，特制定本办法。
二、实施对象
本实施办法中的“新进教师”特指进校工作不足一年且无高校教学经验的教师。
三、导师基本条件
1.具有副教授以上专业技术职务。
2.师德高尚，治学严谨，具有丰富的教学经验和良好的教学效果、较高的学术水平和较强的科研能力。
3.能履行本实施办法所规定的导师工作职责。
四、导师工作职责
1.进行师德教风教育，传授科学的教育教学思想，培养新进教师实事求是、严谨踏实的科学态度和爱岗敬业精神。
2.负责制定新进教师培养计划，提出培养目标和措施，进行经常性检查指导；帮助和指导新进教师制定自学计划，督促新进教师在教学和科研中完成培养计划。
3.指导新进教师掌握所任教课程的教学内容、教学要点以及与本课程相关学科的前沿知识，培养其从事教学、科研的能力，吸收青年教师参与科研工作。
4.指导新进教师撰写讲课提纲和教案，掌握正确的教学方法，熟悉并把握教学环节和教学规范。
5.结合授课的内容和特点，运用各种教学手段和现代教学技术，指导新进教师进行教学改革实践，提高教学质量。
6.对新进教师进行考核，提出书面考核报告，交教学系（部）审核。
五、对新进教师的培养要求 1.虚心向指导教师和其他老教师学习，主动接受指导教师的指导，新进教师每学期至少跟班听课30学时，每次听课均需做好听课记录，写出书面体会。
2.在导师的指导下，自学本专业基础理论知识和高等教育教学理论，了解本专业的发展动态和先进的教育教学理念，并撰写详细的读书笔记。
3.在导师的指导下，学习和掌握包括备课、上课、批改作业、答疑、教学实验、考试命题等各教学环节的教学要求和方法技巧，并有完整详细的手写教案和教学后记。
4.教学岗位培训结束后，参加培训的新进教师要将培训总结和培训期间的读书笔记、听课笔记、教案、教学后记等交教务处考核。
5.在新进教师教学岗位培训中，不完成培训任务、培训不合格的教师的教学考核为不合格，学校将按有关规定进行处理。
六、新进教师培养期限 新进教师的培养期为一年。
七、组织管理与考核
1.新进教师导师制由各系（部）按照本实施办法负责具体实施，教务处负责检查考核各教学系（部）落实导师制的情况。
2.为保证导师制培养质量，每名导师原则上只能指导一名青年教师。3.学校设立新进教师导师指导经费。教务处依据对新进教师的培养要求、教学质量考核结果、教学督导组听课结果等方面内容，对新进教师的指导工作进行考核。学校将按照考核合格的新进教师人数，以2000元/人的标准将培养经费划拨至相关教学系（部），由各系（部）具体负责经费的分配和发放。对考核不合格的新进教师，学校不予以划拨培养经费。
八、本办法自公布之日起执行，由法律系负责解释。
湖南科技学院法律系 二〇〇九年四月
第四篇：新进员工入职导师制(试行)（写写帮整理）
新进员工入职导师制（试行）
一、目的为使新进员工尽快适应新的工作环境，掌握岗位所需技能，融入团队并适应公司文化，在《员工手册》基础上特制定本规范。
二、适用对象及范围
本规范适用于总部所有新入职员工，分支机构可参照执行。
三、入职导师的责任和权力
1、入职导师由部门经理选定，负责在新进员工入职前2个工作日内编制好辅导计划，辅导工
作及内容包括：
1）明确新进员工应提高的具体技能；
2）制定辅导方式和计划，辅导方式包括工作中直接指导、课堂训练、自学、实际操作、示
范；
3）帮助新进员工熟悉工作环境，协助其解决工作中遇到的困难；
4）了解新进员工的思想动态并进行必要的思想疏导；
5）以身作则，引导新进员工逐步认同公司的文化。
2、入职导师至少每两周与新进员工沟通一次，填写《新进员工试用期辅导记录表》，并向部门
经理汇报。
新进员工转正时入职导师应对其学习、工作表现、能力提升状况等进行综合评估，评估意见提交部门经理/项目经理，作为新进员工转正的主要意见之一。
四、入职导师选定及管理
1、入职导师的资格要求如下：
1）高度认同公司文化，富有激情；
2）资深业务人员，有较为丰富的专业经验；
3）乐于和他人分享自己的经验和知识，主动沟通，团队精神强；
4）曾经获得优秀员工、优秀经理人和优秀新人等各类评优奖项的人员优先考虑；
2、各部门应在所属新进员工正式报到前2个工作日内指定其入职导师，负责新进员工在试用
期内的业务指导及必要的生活关怀；
3、入职导师由业务部门经理直接选定，对于公司招聘的高级人才需由业务部门主管领导选定；
4、每位新进员工的入职导师原则上为1位，由入职导师负责协调其他必要的资源，如果新进
员工或入职导师业务工作内容变更需要调换原入职导师的，再由部门经理重新挑选、调换；
5、入职导师统一由新进员工所在部门的经理管理，部门经理应给予入职导师必要的资源支持，并对入职导师的辅导质量进行评价；
6、各部门经理为入职导师的最后责任人，对新进员工在试用期的表现负直接责任，对于没有
按照公司规定，不为新进员工指派入职导师，不对入职导师进行监督和管理的，综合管理部受理经查属实后通报批评；
7、入职导师名单需报综合管理部备案，由综合管理部跟踪、监督，并有权对不符合以上资格
要求的人选提出更换；
8、入职导师须接受综合管理部安排的入职导师培训。
五、入职导师的奖惩
1、入职导师的经历作为一项荣誉记入本人档案；
2、入职导师每辅导一位新进员工且按照要求履行职责的，可获得价值为50元的学习补助基金，可用于购买书籍、光盘等学习资料或参加培训等；基金可以累加，但须在本内行使；
3、对于所辅导的员工被评为当年“优秀新人”的，入职导师将获得与“优秀新人”等同的奖励；
4、对没有按照要求完成辅导任务的入职导师，综合管理部有权取消其资格，并不再安排其作
为入职导师。
六、附则
该规范未尽事宜参照《员工手册CN2.0版》。
附表：
《入职导师资格评估表》
《新进员工试用期辅导记录表》
第五篇：确立目标的意义与作用
确立目标的意义与作用
哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查，调查对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果如下:
3%的人有清晰且长期的目标，25年来，他们从未改变过目标，总是都朝着同一个方向不懈地努力，25年后厂他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，他们中不乏创业者、行业领袖、社会精英。
10%的人有清晰的短期目标，这些人大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是:不断完成预定的短期目标.生活状态步步上升.25年后言他们成为了各行各业不可或缺的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等。
60%的人目标模糊.他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。
27%的人，25年来都没有目标，他们几乎都生活在社会的最底层，生活过得很不如愈，常常失业，靠社会救济。并且常常都在抱怨他人、抱怨社会、抱怨世界。
根据以上JAAM果，调查者得出结论:目标对人典有巨大的导向作用。
一般而言，经过三到五年的学习后，大多数大学生都要参加工作，从事某一职业。正因为这一点，在大学期间，大学生应给自己确定发展方向，明确自己在大学期间的职业奋斗目标。例如，经过大学阶段的学习.毕业后成为一名医生、记者、律师、教师等。但有不少大学生不了解确立职业目标的意义与作用，认为定立目标只是一种形式，没有目标照样可以学习和生活厂有些学生认为制定目标是很麻烦的事，不愿意为此煞费苦心。大学生树立职业目标主要有以下作用:
第一，有利于促进职业的发展。一个人的精力是有限的，·大学生只有明确了目标，才能集中精力在某甲职业领域或某一方面取得较好、较快的发展，才能有所、护突破”，.形成自己的优势，为将来的职业发展打下基础。
第二，有利于顺利就业。在大学期间，明确诌己的职业目标，且向这一目标努力奋斗，有利于进一步提高大学生的就业能力，有利于大学生的顺利就业。
第三，有利于激发潜能。清晰、明确的职业目标有利于明确使命，产生动力，产生积极的心态，使内心深处那个坚定义勒勉、不畏艰险的我勇敢地走出来，促使自己努力实践，使自己的生命在有限的时空里冲破极限，最大限度地释放能量。
雪人武汉人才网
点击咨询 