省级经典诵读课题研讨会筹备方案[全文5篇]

第一篇：省级经典诵读课题研讨会筹备方案

关于省级经典诵读课题实验研讨会的 筹 筹

备

方

案

十堰市教育科学院定于 2010 年 12 月 4 日-5 日在我校召开省级经典诵读课题实验研讨会，我做好本次研讨会的相关工作，展示我校的精神风貌，特制定本实施方案，望各部门鼎力合作，积极准备，力求把研讨会办成高水平的盛会。

一、筹委会领导小组：

组长：卢清泉 副组长：陈

烁

秦念生

石力刚 成员：李

军

卢志斌

郑先艳

陈卫东

左自由

何欣珍

张 娟

严清华

胡长菊

李红梅

徐

琴

王太军

党

丽

饶晓红 二、接待工作：

1、加强宣传，营造氛围。（办公室）

（1）会标：十堰市“省级经典诵读课题” 研讨会。(初定)（阶梯教室、五楼会议室）

（2）电子屏：热烈欢迎参加经典诵读课题研讨会的领导、同仁。

热烈祝贺十堰市省级经典诵读课题研讨会在我校召开。

诵读国学经典 传承中华美德。

与经典同行，和圣贤为伍。

（3）新闻报道。

（4）学校宣传：彩页、宣传片等。

2、会场布置。

（1）、阶梯教室：空调、音响、音乐保障。（经典诵读节目展演）。

（2）、五楼会议室：研讨交流。（座位牌、校长致辞）

3、茶水供应，服务人员安排。

4、领导接待。

5、教师统一作装安排。

三、会议人员报到工作：

1、报到地点设一楼大厅：

2、工作人员：李

军

何欣珍

张

薇

计媛媛（负责登记、发放相关资料）

四、展示工作：

1、校园文化、环境展示：

（1）、欢迎仪式：军乐队列队欢迎，展示我校军乐队风采。（政教处）

（2）、参观校园：展示我校优雅环境、文化内涵、融现代教育与经典于一体。路线：前广场——文化长廊——运动场——文化柱——阶梯教室。

2、经典诵读与校园文化建设展示：（教导处）

（1）、年级开展经典诵读展示：以年级为单位开展经典诵读展示活动，要求有特色、有形式。

（2）、书法展示：师生书法展板、书法兴趣小组展示。

（3）、经典诵读节目展示：（预设节目：1、校歌合唱《让诗经飞扬》2、六年级《关关雎鸠》3、教师伞舞《雨巷》4、二、三年级《春晓》5、朗诵：诗经选篇 6、音乐合奏古曲、书法教师展示书法、美术教师展示画作。7、游戏与古诗结合。8、？）

（4）、节目主持：待定 3、图片展示。（办公室）

五、后勤保障：（总务处）

1、电力应急。

2、车辆调度。

3、安全保卫。

六、联络、调度：石力刚

房县东城小学 2012 年 11 月 12 日

第二篇：经典诵读比赛的筹备方案(定稿)

关于举办全县中小学生诵读国学经典弘扬传统

文化大赛的筹备方案

为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，大力弘扬中华民族优良传统，传承国学经典文化，培养德智体美全面发展的社会主义一代新人，县局决定举办全县中小学生国学经典诵读大赛，具体方案如下：

一、会标及背景

会标：泾阳县中小学生国学经典诵读大赛

背景：文字内容“诵读国学经典、弘扬传统文化”，以学生活动为图案，色彩以喜庆为主。

主办单位：中共泾阳县委宣传部

泾阳县文明办

泾阳县文体广电局

泾阳县文联 承办单位：泾阳县教育局

二、时间和地点

2015年9月18日9:00，姚家巷中学操场（待定）。

三、参会人员

县委常委、宣传部部长蒲春侠、县政府副县长毛浓华；县委宣传部、县文体广电局、县应急办主要负责人；县文化艺术节组委会成员；县教育局班子及县政府教育督导室全体成员、各股室及直属单位负责人；教育系统各校（园）长；姚家巷七年级全体 1

学生。

大会约计1000人。

四、比赛安排 第一项：领导致辞； 第二项：比赛； 第三项：颁奖。

五、奖项设置

本次大赛设立一等奖2名、二等奖4名、三等奖若干名。

六、筹备分工

（一）办公室：负责拟发会议通知；负责邀请县级领导；负责大赛的整体宣传报道工作；负责开幕辞的撰写。

（二）基教股：负责大赛筹备方案的起草；负责通知各视导小组做好各片优秀节目的遴选工作；负责节目的审定工作；负责主持人的抽调、指导、培训及节目串词撰写的指导工作；负责比赛的整体协调工作。

（三）人事股：负责大会的报到工作；负责节目的彩排、演出的组织工作；负责颁奖议程的撰写及颁奖的组织工作；负责节目演出的相关未尽事宜。

（四）职教股、学前股：负责舞台背景的设计、制作和悬挂；负责演出场地的布置、桌凳摆放、座次安排；负责并完成与氛围营造相关的未尽事宜。

（五）督导办：协助做好大赛观众席的布置；负责节目表演道具的摆放及撤台工作。

（六）资金股：负责舞台的租赁搭建工作（舞台设计为10 2

×12米，要求坚固、美观，有上下台阶）和盆栽租赁工作；负责奖牌的制作（完成后交人事股）；负责主席台饮用水的供应；负责与后勤保障方面的相关工作。

（七）安稳股：负责会场安全保卫及会议秩序维持工作；负责处理突发安全事件，包括大赛期间的医务救护、消防等工作；提前联系县公安局，做好交通疏导及车辆停放等相关工作工作。负责大赛期间的门卫及安保等相关工作。

（八）电教中心：负责大赛音响的安装和调试，包括两个立式话筒、四个无线话筒和若干个无线耳麦的准备；负责大赛摄像及录制工作；负责在泾阳教育网站当日进行宣传报道；负责提前准备大赛所需的节目伴奏音乐、颁奖背景音乐等；负责并完成对外宣传的相关未尽事宜。

（九）活动中心：负责节目的前期指导、编排、验收等工作；负责节目单的制作；负责确定评委、节目评分标准的制定和评分统计、评奖等相关工作；负责礼仪人员的抽调、优秀奖荣誉证书的书写（完成后交人事股）和节目单的制作等工作。

（十）姚家巷中学：负责大赛期间桌凳的提供、摆放工作；负责大赛期间的卫生整治及赛场的准备工作；负责配合做好大赛期间相关的未尽事宜。

七、几点要求

1.举办泾阳县中小学生国学经典诵读大赛是贯彻泾阳县文化艺术节任务的重要举措，是对全面推进素质教育一次大检阅，各领导、各股室和姚家巷中学要高度重视、统筹安排，全力做好各项筹备工作，切实履行相应职责，确保大会圆满成功。

2.经典诵读比赛各项筹备工作，务于2015年9月17日下午6点前全部准备到位，届时局领导进行全面检查。

3.各参会人员务于当日8:30前着正装参加会议，会场内禁止吸烟、携带杂物，女性参会者不穿高跟鞋。姚家巷中学观演学生着校服，并在指定位置就座。4

泾阳县教育局 2015年9月11日

第三篇：瀛洲中小心学举行省级课题结题研讨会

瀛洲中小心学举行省级课题结题研讨会

近日，绩溪县瀛洲中心小学举行省级课题《农村小学信息化平台搭建与应用研究》结题研讨会。课题组长邵宗惠汇报了课题开题以来的研究情况，布置了做好课题结题工作的事项。课题组成员畅谈了自己在课题研究中的收获，并就如何做好结题工作提出建议。

瀛洲中心小学省级课题《农村小学信息化平台搭建与应用研究》，自2010年12月开题至2012年12月结题，历时两年，共分准备、实验、结题三个阶段，研究内容涉及平台搭建、管理应用、教学应用研究三个方面。课题组成员认真总结了课题实施给学校带来的变化。该课题的实施，学校在资料建设、活动过程、社会沟通等方面实行了信息化管理，促进了学校管理水平的提升。学校以校本研训为平台，以课堂教学为阵地，教师在语文、数学、科学和艺术等学科中运用信息技术教学，并通过校本研训的备课、上课、说课和评课来考察教师的应用能力，实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式的变革，促进了教师教育、教学理念的更新，行为的转变，专业的发展。课题实施以来，教师制作的3篇Flash课件发表于《中国多媒体教学报》，1篇多媒体课件获省一等奖；在电教六项作品评选中，获省二、三等奖各1人次；获市一等奖2人次，二等奖7人次；获市义务教育学校教学资源应用新星1人次。教师运用信息技术教学，建立了知识拓展型、训练思维型、能力提升型课堂，激发了学生学习兴趣，转变了学习方式，促进了学生素质的成长。学校以课题研究为契机，提升硬件建设，深化软件建设，龙川小学建成了“班班通”，让农村的孩子看到外面精彩的世界，享受到优质教育资源。学生特长得到培养，龙川小学学生张彪、胡俊懋在省小学生电脑动画作品比赛、市县汉字录入比赛比赛中分别获得一等奖和获农村组一等奖，缩小了城乡教育差距。课题组成员认识到是省级课题助推了学校的发展。

绩溪县龙川小学储成法

第四篇：课题研讨会心得

参加《省地理网络课题研讨会》的心得

11月6日到7日，我有幸参加了省地理网络课题研讨会，下面我将从几个方面谈谈自己做课题的一些体会：

一、参与网络课题研究有利于提高地理学科的教学效率 在参与课题研究过程中，我带着教学中的困惑：

1、新教材虽然降低了难度，但增加了广度，提高了能力要求，可是新课程安排的时间却相对减少了，在实际教学中引导学生探索和研讨没有充足的时间，如何解决这个冲突？

2、由于教材中的部分内容对基础较差的学生来说是较难的，如何使基础较差的学生也能达到模块学习的学分要求？积极同课题组其他成员开展理论学习、探讨，在不断学习、交流与探讨中、构建符合我校学生实际地理模块教学模式：整合知识的课堂教学模式。把教材中零散的、有部分重复的知识点连成线，构成面，从总体上把握教材重新整合教材，形成知识体系，这种方法不但能提纲挈领地表现知识之间的关系，而且还可以充分发挥学生的视觉记忆力和联想能力，便于将抽象、零散知识系统化、庞杂知识概要化。在这个过程中，学生的主体性得到较大的体现，学生的创新精神得到充分的体现，解决问题的能力也得到了培养。同样，教师通过整合的任务，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。

二、参与课题研究利于我们教师自身素质的提高，丰富教学内容。通过这次课题研究，我受益良多，这让我填补了科研活动零的空白，在前期的准备工作上，我查阅了大量与课题相关材料，这些都极大的丰富了我的知识量，通过在实践阶段的调查问卷分析，我掌握了很多的科学数据分析方法，在整理资料过程中我阅读了一些与课题研究相关的理论专著，学到了很多科研方法。同时在课题研究过程中，对学生有了更多的了解。在科研能力提升的同时也增加了教学能力，由于课题一部分研究要在课堂实施，这无形中推动了我对教学设计的创新，再加上进行调查问卷后，我也分析了学情，这更有利我教学的针对性。

我将针对指导教师指出的意见，重新修改完善课题内容，博彩众长，参加研讨课题的评选。

第五篇：课题研讨会资料

课题研讨会资料

《教育科学研究成果推广的实践方略》、《教育科学规划课题成果推广的研究与实践》两课题研究情况的报告

湖南省教育科学规划办公室 易志勇

首先，对株洲市教科院、株洲市教育科学规划办领导对我们这两个课题的研讨活动的重视支持表示感谢！

这次研讨会的中心议题是，报告课题研究情况和阶段性研究成果，交流课题研究经验，调整课题研究人员，落实下段课题研究工作。下面给大家汇报两课题研究的几个问题。

一、两课题研究概况

（由于种种原因，两课题组成员发生变化，新增课题组核心成员。所以，先简单的介绍两课题研究的概况）

教育科研成果转化、推广是当前教育科学研究中的难点问题。对这个问题，领导异常关注，中小学要求迫切，科研管理部门感到力不从心。

领导异常关注。2006年湖南省教育科研工作会,省人大副主任唐之享强调,要坚持产、学、研相结合，加快教育科研成果转化。副省长郭开朗指出，要着力抓好教育科研成果的推广应用。省教育厅王键副厅长在工作报告中指出,处理好理论研究与实际应用的关系，实现教育科学研究成果转化的新突破。张放平厅长也曾强调，我们的教育科研，不能只看写了多少论文，出了多少书，评了多少奖，上了多少职称，更要看它对全省教育改革与发展究竟发挥了多大作用。

中小学（也包括部分高职高专）要求迫切。特别是当前中小学课程改革，高职以就业为导向的教育教学改革，遇到许多新情况、新问题，迫切需要有成熟、可借鉴、可操作的课题成果推广和指导。

科研管理部门感到力不从心。比如我们湖南已开展两个五年计划的教育科学规划课题研究，课题立项1300项，经费将投入1800万，还对“九五”“十五”课题成果进行了评奖。但成果推广转化的并不多，特别是像上海、江苏那样组织、有计划、有目的推广转化的成果更少。

因此，我们申报了《教育科学研究成果推广实践的方略》、《教育科学规划课题成果推广研究与实践》这两个课题，由湖南省教育科学科学研究院和湖南省教育科学规划办共同组织研究实施。课题被批准为教育部“十一五”规划2006教育部规划课题和湖南省教育科学“十一五”规划2006的重点课题。

这两个课题设计的研究目标大体相近，通过课题研究和实践，摸清教育科研课题（教育规划课题）成果推广的规律，探究课题成果推广的方法、途径、策略，构建并试行课题成果推广的“五步双元”操作模式。增强参研人员“三种能力”（成果推广能力、自主应用能力、持续创新能力；克服“四无”思想（科研无必要、课题无实惠、单位无条件、个人无能力），形成“四有”体系（有推广意向、有实施条件、有运行机制、有创新能力），达到“四效”指标（有效率、有效果、有效益、有效能）。改善我省教育科研的管理、提高我省教育科研水平。

两个课题研究的具体内容各有则重。

《教育科学研究成果推广的方略》研究内容：

1、教育科研成果推广方针（以人为本、统筹兼顾、求真务实等）的执行。

2、教育科研成果推广方位（教育层次相同的单位、教育类型相似的单位、教育水平相近的单位）的确定。

3、教育科研成果推广方案（包括主要任务、重大措施、具体步骤、保障条件等）的制定。

4、教育科研成果推广方式（包括整体迁移式、部分借鉴式、继续创新式等）的选用。

5、教育科研成果推广方法（包括会议宣讲法、传媒推介法、现场观摩法等）的变换。

6、以基础教育科研成果为重点的推广（包括改革的焦点、发展的重点、研究的热点、推广的要点、应用的难点、评价的特点）。

7、职成教育研究成果（同上“七点”）的推广。

8、高等教育研究成果（同上“七点”）的推广。

9、民办教育的研究成果（同上“七点”）的推广。

10、教育科研成果推广的评价（评价的作用、人员、原则、内容、方法、步骤、指标体系等）。

《教育科学规划课题成果推广的研究与实践》研究内容：

1、推广教育规划课题成果研究。包括教育规划课题和教育规划课题成果的内涵，评选条件，评优而未推广的归因分析，推广成果的对策措施等。

2、推广教育规划课题成果的理论价值研究。包括具备培养人的教育学价值、心理场的心理学价值、交往圈的社会学价值、有效性的管理学价值。

3、推广教育规划课题成果的实践功能研究。包括促进教育科研的功能、深化教育改革的功能、提高教育质量的功能、扩大社会服务的功能。

4、推广教育规划课题成果的基本原则研究。包括领导与群众相结合、学习与研究相结合、理论与实践相结合、继承与创新相结合的原则。

5、推广教育规划课题成果的重大建设研究。包括推广过程的思想建设、组织建设、制度建设等。

6、推广教育规划课题成果的能力要素研究。包括参与人员的成果推广能力、自主应用能力、持续创新能力等。

7、推广教育规划课题成果的运行机制研究。包括导向机制和激励机制、竞争机制和合作机制、反馈机制和调控机制等。

8、推广教育规划课题成果的的操作模式研究。包括双面兼顾式精选课题成果，双向选择式制定推广方案，双轨并行式培训参与人员，双方互动式实施推广方案，双手齐抓式监测及反思。

9、推广教育规划课题成果的常用方法研究。包括纵向推广、横向推广、定向推广、多向推广成果的方法。

10、教育规划课题成果推广工作的评价研究。包括评价的主体、内容、程序、方法、指标体系及其完善。

两课题研究总体思路是以科学发展观为指针，系统工程思想为指导，以自主创新精神为动力，以教育科研能力建设为中心，在研究中推广，在推广中研究。在多途径、多形式推广的基础上，试行“五步双元”的操作模式推广（即：第一步，双面兼顾，精选课题成果。第二步，双向选择，制订推广方案。第三步，双轨并行，培训参与人员。第四步，双方互助，实施推广方案。第五步，双手齐抓，监测反思、总结评价）。研究方法以行动研究法为主，辅之调查研究法、文献研究法、个案研究法。两课题联合另三个课题合作攻关。一是湖南科技大学院长李三福教授主持了“十一五”2006年重点课题《教育科研成果评价研究》；二是长沙市教科院龙迪辉书记主持的湖南省“十一五”规划2006重点课题《基础教育优秀科研成果的推广应用研究》；三是郴州市教科院廖小平副院长主持的湖南省“十一五”规划2006重点课题《促进基础教育科研成果区域性转化和推广的研究》。五课题主持人共同研究，合作攻关，各有则重，成果共享。

两课题研究2010年完成。最终成果为研究报告、系列论文和专著。

二、前段已做的工作

一是进一步查阅了课题成果推广的最新的文献综述和相关研究论文，检索与本课题密切相关国内外研究现状。2006年下半年后，课题组查阅了20多篇相关论文。如：袁振国《论高校哲学社会科学研究的形式与方法创新》；陈景春 《高校文科科研成果转化问题及其对策思考》； 和学新《影响教育科研成果转化的因素的系统分析》；邢最智《浅谈教育科研成果的评价》；潘国青《教育科研成果推广》；刘姝威等《提高我国科技成果转化率的三要素》等。把握了当前国内各级教育科研管理部门和从事教育理论、实践的教育科研工作者，对教育科研课题成果推广问题作过很多有益的探索,积累的经验和存在的问题。为课题研究打下好的基础。

二是进行了开题论证。2006年11月14日采取课题组论证形式召开了开题论证会。在明确课题研究目标、研究思路、研究方法的基础上，进一部明确了课题研究的界定和内容。

1、明确课题研究从广义和狭义两个层面研究推广。

2、研究推广的成果不仅包括省级课题成果，也可以推广其他课题成果。如进一步推广全国教育科学规划课题《教育科学省级规划课题全面质量管理研究与应用》课题成果。

三是将省级规划课题成果推广问题纳入了省教育科学规划办2007年工作设想，把加强教育科研成果的推广与应用列入议事日程。提出五条措施：

1、以推广“十五”规划重点课题研究成果为重点，结合课题研究成果鉴定与结题，分别召开三场研究成果报告会。

2、将《课题研究动态》改为《教育科研要报》，及时推介课题研究成果，反映课题管理和成果推广动态，全年出三期。

3、充分发挥“湖南教育科学规划网”的宣传推广作用，通过新开辟《湖南教育科学规划课题成果推广网》，加大网上宣传交流推广力度，扩大课题研究成果的影响，提高教育科研效益。

4、公开出版“湖南省教育科学”十五“规划课题研究成果公报第一辑”。

5、认真组织好湖南省教育科学“十五”规划课题优秀研究成果评选活动，评选和表彰一批优秀科研成果。并在适当的时候召开优秀成果颁奖大会，总结“十五”规划实施情况，表彰奖励优秀科研成果和先进单位。

四是课题组研究制定了《教育科学省级规划课题成果推广网》网站设计方案，并请湖南大众传媒学院设计开发。并建立了与成果推广者直接对话的QQ群，群内建立了10个直接对话学科组，已发展53个市州、高校课题成果主持、推广者。为课题主持人和课题推广者及时交流建立平台。

五是召开了课题研讨会。分别在永州职院、中南林业科技大学、湘潭大学召开了成果报告推广会。如2007年5月，在永州职院召开了“十五”规划重点课题《示范性职业技术学院建设与实践》研究成果发布暨学术研讨会。与会领导专家和代表120多人。会议听取了永州职院院长佘国华教授的《示范性职业技术学院的建设与实践》研究成果报告。湖南农业大学职教学院、湖南工业职院、长沙航空职院、湖南科技职业学院、岳阳职院分别介绍主持的课题的研究成果和主要经验。

2007年10月在中南林业科技大学召开湖南省首届高校中青年教师教育科研优秀成果报告会，会议邀请各高校分管教育科研与教学的校领导和科研处负责同志，以及中青年教师、学者100多人。长沙理工大学教授余小波博士、中南林业科技大学副校长廖小平教授、湖南省教育厅高教处处长左清博士分别就《“三位一体”高等教育质量保障体系与机制研究》、《大学文化论》、《高等教育教学质量省级监控研究》等向与会代表报告。

六是参加合作攻关单位成果推广活动。2008年3月。课题组核心人员参加了长沙市教科院龙迪辉主持的省“十一五”规划重点课题《基础教育优秀科研成果的推广应用研究》课题成果推广活动。这次活动组织得非常好。省市教育部门的有关领导参加，成果单位做了充分准备，有成果宣传板，有会议成果介绍（全部先进手段）、有推广反馈，在开福区中小学有很大影响。我们在《湖南教育科学规划课题成果推广网》推广了长沙市开福区12个课题成果。

三、已经取得的成果

1、开发了《湖南教育科学省级规划课题成果推广网》。开辟了[最新成果动态]、[基地学校动态]、[成果推广方案]、[最新专著简介]、[最新论文摘要]、[研究报告摘要]、[成果信息反馈]、[成果专栏] 等栏目。目前已输入更新数据近400多项，约300万字。目前，网站访问量进12万人次。

2、撰写了6篇论文，并公开发表。

（1）易志勇《切实加强省级教育规划课题的成果推广研究》载《当代教育论坛》2007年第1期。

（2）易海华《教育科研成果推广应用的误区及对策思考》载《中国教育学刊》2006年第4期

（3）易海华《论我省基础教育科研成果转化之对策》载《湖南社会科学》2007年第3期

（4）易志勇《高职院校应加强教育规划课题申报前的指导》载《湖南第一师范学报》2008年第1期

（5）易志勇《教育科学省级规划课题的结题鉴定与具体操作》载《长沙民政职业技术学院学报》2008年第3期（6）易志勇《教育科学省级规划课题全面质量管理“3231”模式的探讨》载《当代教育论坛》2007年第？期。

另外，田刚书记已构思了一篇论文。桂总编准备发表一篇论文。其他成员的论文以及其他成果还没来得及统计上来。

3、最终成果学术专著《教育科研辐射术》的写作完成两章半。约3万7千字。（1）第一章 推广规划课题的优质成果（撰写：易志勇 1.5万字）。（2）第五章：推广课题成果的重大建设（撰写：龙迪辉近1.5万字）。（3）教育科研要辐射优质成果（前言）（撰写：易志勇 完成7千字）。

4、整理编写《教育科学省级规划课题管理规范》25万字，待修改出版。

5、课题组成员就《教育科学规划课题成果推广》、《湖南教育科研评价及展望》、《教育科学规划课题申报指导》、《教育科学省级规划课题的结题鉴定与具体操作》、《教育科学省级规划课题的中期检查》、《教育科学省级规划课题学科基地建设》等问题，在有关全省会议和学校作学术报告30余场。

四、初步形成的研究观点（这只我和倡平主任、易海华等个人研究的粗浅体会，还谈不上重要观点，谈不上创新，只是有的观点还“管用”）

1、教育科学规划课题成果推广的内容既有先进的教育思想（只有当成果中先进的教育思想、教学观念得到传播和社会认可后，成果才有被推广应用的市场），又有先进的教育行为（即先进的教育教学策略、方法和手段）。

2、课题成果推广的本质在于应用。推广应用视成果内容、类型和接受者条件而定，可以是模仿迁移，可以是开发研究，也可以是创造性运用。操作程序、方法、步骤、手段十分清晰的，可以模仿迁移；教育规划课题成果的取得，都有时间的相对性、空间的相对性、思维的相对性，还有研究对象—客体的能动性。所以，教育规划课题成果的推广其本身就是一种研究，它有一个学习、吸收、内化、外现的过程，必须结合自己的实际创造性运用。

3、推广的课题成果的自身条件（先进性、针对性、成熟性、效益性、可行性）是决定推广的可能性的基础。因此，被推广的课题成果的选择必须遵循需要性原则、指导性原则、操作性原则、创新性原则。

4、课题成果推广的外部条件是决定推广的可能性的关键（如领导重视程度、有传播媒体和学习资料、有推广的指导者、推广单位领导、推广者乐意接受或不反对、良好的成果推广环境和氛围等）。

5、把课题成果转化为可操作产品（如果被推广是一项容易操作的成果，那么会较顺利的得到推广，反之，可能只是停留在“纸上谈兵”阶段）、注重课题成果推广的过程（推广准备阶段、推广运作阶段和推广总结阶段），采取分级推广（省、市（高校）、县（区）、校分级推广，各有侧重、各有特色）；分类推广（如综合类成果推广。从推广这一类成果的经验看，关键的一条是教育观念的转变，对成果主题思想的把握和领悟。再如单一性成果推广。这类成果，除了教育观念的更新，可能更注重方法的应用，操作要领的掌握等）、分层推广（学校层面、教师层面、学生层面）是课题成果推广的具体策略。

6、教育行政管理部门、教育科研机构、学校教师是课题成果推广的主体，必须充分发挥这三者的作用。教育行政部门主要是决策成果推广的内容、范围，协调、组织成果推广的宣传、发动、检查、督促；教育科研部门是成果推广的指导者、传播着、解释着；教师是成果推广的直接承受人和使用者。实践证明，充分发挥这三者的作用，是教育科学规划课题成果推广效益大小、乃至成败的关键。

7、转变急功近利的成果价值观，加强课题成果推广应用的“供需结合”，建立课题成果推广的激励机制是课题成果推广的当务之急。

五、当前课题研究的困惑和设想

（一）困惑

1、广义的多途径、多形式成果推广的实践，做了许多的工作，有行动、有研究成果、也有一定的社会影响。但狭义的“五步双元”的操作模式试行推广，具体如何操作困惑。如精选成果问题。本来今年设想出本科、高职高专、中小学三本成果汇编，书名《历史的跨越-湖南省教育科学“十五”规划课题研究成果选》。但成果很不理想，就是有个别“精选”成果，也有双向选择的初步反馈，但推广还有难度。

2、如何调动课题组成员的积极性，发挥研究团队的作用，使研究工作平衡发展，有序、有效进行，感到困惑。比如，由于课题研究人员工作繁忙，加上研究人员的具体变化，按原分工的子课题研究进展很不平衡。抓得紧的，已开展研究，写了几篇论文，完成了专著初稿的写作；进度慢的还没着手写作，个别的根本没开展研究，需要调整研究人员，调整子课题研究。

（二）设想和建议

1、各子课题抓紧核心问题研究。研究的成果，一方面分析整理成专著的章节，另一方面压缩、提炼成论文公开发表，尽快将研究成果得到社会认可（各子课题至少公开发表一篇论文）。

等下大家讨论交流的时候，是否可以重点讨论三个问题：（1）各子课题研究情况，主持了省级课题的可以结合交流。（2）下段怎么开展已经。（3）专著写作的问题。

2、调整子课题研究成员，由于特殊情况适度调整。一是推广课题成果的理论价值研究由李三福教授负责；二是推广课题成果的的操作模式研究由李沫霖老师负责。三是推广课题成果的常用方法研究由株洲市规划办何文明负责。撰写仍按提纲要求。交稿时间，8月底。

具体：

1）前 言（易志勇负责）。

2）推广规划课题的优质课题研究（易志勇负责）。3）推广课题成果的理论价值研究（原易海华负责，考虑她生小孩，由李三福教授负责）

4）推广课题成果的实践功能研究（姜平负责）。

5）推广课题成果的基本原则研究（廖小平负责）。6）推广课题成果的重大建设研究（龙迪辉负责）。7）推广课题成果的能力要素研究（罗慧负责）。8）推广课题成果的运行机制研究（桂建生负责）。

9）推广课题成果的的操作模式研究（原由王建军负责，考虑她已修长假，由李沫霖老师负责）。

10）推广课题成果的常用方法研究（原由桂建生负责，但本人提出，由于杂志社工作变动，任务繁重，请求换人。请株洲市规划办何文明负责）。

11）课题成果推广工作的评价研究（丁文平负责）。

12）后记（易志勇负责）。

13）附录：课题研究报告与相关文件（易志勇负责）

3、抓紧课题要解决的核心问题研究。课题成果推广究竟有什么方法、途径、对策。

4、由龙迪辉、廖小平、丁文平、李沫霖各选一个个案研究。完善“五步双元”模式。完成后递交个案研究报告。

5、着手课题研究的总结。包括材料收集整理、分析、研究报告的撰写。

2008年5月29日