找春天_550字大全

第一篇：找春天_550字大全

找春天_550字

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春天，是新的一年的开始，春天，是生命的希望;春天，是……为了寻找春天，学校特意组织了春游活动……早晨，最后一颗调皮的星星悄悄地向天边隐去，太阳刚偷偷的从大山后面爬上来窥视着我们的小城，同学们便蹦蹦跳跳的向学校涌来。叽叽喳喳的说笑声打破了校园的宁静。七点半，我们排着整齐的队伍向目的地出发。温暖的阳光照射着大地，蔚蓝的天空飘着几朵白云。春天在哪里呀？我漫不经心地向四周看看，寻找着春天的足迹。“找到了，找到了。”春天在天空白云下，几只燕子掠过天空，唧唧的叫着，多么快活呀！春天也在树枝上，高大挺拔的树木不再穿白棉袄了，春姑娘早已给它们换上了单薄的绿衣裳。柳树在微风中摆动着长发，尽情舒展自己的腰身……细心的春姑娘怎么可能会忘掉花草呢？马路旁，一些不知名的野花在嫩绿的小草的衬托下，显得分外娇艳，几只蝴蝶在野花纵中飞来飞去，花朵们欣赏着蝴蝶优美的舞蹈，蜜蜂在它们身边尽情地忙碌着，这景象，多么像一幅美妙的图画。在小溪里，蝌蚪欢快地游着，原来，春姑娘也来到了这里……春姑娘多辛苦呀！她走过草原，小草立刻钻了出来，她跑过树林，树木马上换上了绿装；她来到花园，花园里顿时五颜六色，一片鲜艳……总之，到处都有春姑娘的足迹，这就意味着春天到了。春天到了，新的一年开始了，我们要在新的一年里努力学习，奋发读书，考出优异成绩报答父母和老师。当然，我们也要好好珍惜这带着生命和希望来到人间的万紫千红的春天。

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春天里的一天，老师要带我们去楼下的院子里找春天，这个院子不大，但是很美，我们带着愉快的心情出发了。

一出门，首先映入眼帘的是一棵高大挺拔的杨树，这棵树有三层楼那么高，树干上的花纹像企鹅、像树叶、还像一颗颗大大的眼睛。树枝上的杨絮都落光了，长出了一些嫩绿的小芽。大杨树就像慈祥的母亲一样用自己庞大的身躯保护着嫩芽们，我觉得不久之后，大杨树就会变得枝繁叶茂，苍翠欲滴。

小院里不仅有高大的杨树还有小巧玲珑的郁金香，只见一个大瓷盆里精心栽种着好多棵郁金香，有黄色的、红色的、紫色的，还有白色的。它们就像用绒布精心制作的一样，非常迷人。凑近欣赏，我看到有的花儿全展开了花瓣，露出金黄色的花蕊；有的含苞待放，才咧开小嘴，真像一个个精致的小酒杯。我想这里面一定盛满了醉人的美酒。

继续往前走，我们被婀娜多姿的柳树吸引了视线，此时柳树的叶片还没长大，是嫩黄色的，长长的枝条随风摇摆，就像美丽的舞者。树下的小草也冒出了小脑袋，嫩嫩的绿绿的，真可爱。我不由想起一句诗“野火烧不尽，春风吹又生。”小草的生命力真顽强呀！

院子里的花花草草很多，但最让人心生爱慕的要数那耀眼的玉兰花了，这晶莹皎洁的玉兰花有玉一般的质地和高雅，它的花就像一盏盏灯笼，又像一只只白鸽落满枝头。看起来亭亭玉立，闻起来香气扑鼻，让人感觉心旷神怡。

这真是一个美丽的院子，我们在这里找到了春天，这丰富多彩的景象，让人心情愉悦，流连忘返。

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同学们，你们知道春天在哪里吗？如果不知道，就跟着我一起去寻找春天吧！

太阳的脸更红了，像喝醉酒的老公公慈爱的看着我们，天气更暖了，真是“吹面不寒杨柳风”呀！抬起头，一排排大雁飞回来了，一会儿排成个“一”字形，一会儿排成个“人”字形，“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。”小燕子也唱着欢乐的歌飞回来了。天上飘着一个个纸鸢，这些都是孩子们给春姑娘的请帖。

我来到了小河边，看见小河里的冰都化了，水“哗哗”地流着，像一条白色的飘带，唱着一首春天的歌。“春江水暖鸭下先知”，真是那样呀！你看鸭子们都扑到小河里游泳、嬉戏，非常开心！河里的小鱼也游来游去，河边的柳树长出了长长的绿色的头发，随着春风跳起了舞蹈。

我来到了大山上，看见草儿伸出了耳朵，好像在听春姑娘唱歌，大树穿上了新衣服，好像一个个战士，看守者我们的家园。迎春花开了，吹开了一朵朵黄色的小喇叭，广播着春天到了的消息。桃花、杏花、梨花开得争奇斗艳，你不让我，我不让你，美丽极了！有红的，红的似火；有白的，白的如雪；有粉的，粉的像霞。田野里，农民们播种施肥，希望今年是个丰收年。

我来到了校园里，这里春天的信息更浓了，真是“一年之计在于春，一日之计在于晨”，同学们都在珍惜这大好时光呢！

春天实在太美了！我真想变成春天里的一朵花，一棵草把春天打扮得更美丽！

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春天在哪里？春天就在西郊梅园里。早春二月，我和好友相约去西郊赏梅。

刚踏进梅园，一阵清香扑鼻而来，园中的梅花正迎着寒风绽放！它没有月季的艳丽，没有牡丹的大红大紫，也没有兰花的淡雅，但是，它不畏严寒，独步早春，在料峭的寒风中傲然挺立。

园子里，梅的品种很多，在亭台轩榭的映衬下分外好看。现在还没有到梅花开放的旺季，很多还只是骨朵儿，又有一些似开未开，像极了一个个害羞的小姑娘。可以想象，再过一两个星期，一定个个咧开嘴大笑呢！

顺着蜿蜒的石子路，我们被一片红梅吸引。那红梅像是被颜料染过似的，鲜艳夺目，一片一片的红梅看起来就像一簇簇火苗在跳跃。走近了，才发现有几朵红梅含苞待放，有几朵还是探头探脑的花骨朵儿；还有一些已经完全开放，不知为何，我的脑海里闪过“她在丛中笑”这样的诗句。

正陶醉于红梅的美丽中，“快看！”朋友的一声惊呼，一下子把我的目光拉了过去。原来，一株白梅在我身后。

它枝干奇崛，有几枝甚至旁逸斜出，横卧在大石之上，洁白的花朵俏立枝头，仿佛簇簇白雪，又似只只白蝶。凑近它，幽香扑鼻，难怪有“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的佳句，我想，如果在昏黄的灯光下赏梅，肯定会再现林逋笔下的绝妙美景。

听说，来西郊赏梅，一定要看看静雅轩的几株古树。走进静雅轩，三大名树展现在我的眼前。“梅后”树龄500年，颜色玫红，开的很热闹，看不见一点历史的沧桑，只看见满树繁华，让你不得不感叹她旺盛的生命力。

对面的“梅王”花朵稀疏，倒是粗壮的身躯给人高壮威猛之感。800年树龄的“宋梅”因为“千古一相”陆秀夫的爱情故事令人侧目。历经数代，枯木逢春，20xx年的春天，它能在故土璀璨绽放实属令人惊叹的传奇！

早春二月，我来梅园找春天，梅园没有辜负我。因为，春天已经开在了我的心里。

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春天，气象万千，风云变幻，有时晴空万里，有时乌云密布，有时细雨绵绵，还有时清风徐徐，春天，变幻无常，当然，也是播种的季节。

春姑娘来了，他用气息焕发了新春，沉睡了一冬的冬天，最终被春姑娘唤醒了，万物复苏，大地回暖，一起都因为春姑娘而神秘的变化了。

下课铃响了，孩子们穿着单衣跑出来了，他们快快乐乐的，有的正在操场上跳绳，有的还在踢毽子，还有的跑步，还有的在丢沙包······操场上热闹极了，不再像冬天一样死气沉沉，没有多少孩子。

在公园里，终于离开了喧闹的街市，我静静地走在漫长而幽深的小道上，一边走，我一边观察着两旁的春景，只见春光洒落在各种植物身上，使他们显得更加有光泽，亮晶晶的。柳树长出了小嫩芽，从远处看，仿佛一个个绿色的小精灵从枝头悄悄地钻出来了，走近看，就犹如一块块碧绿的玉石挂在枝头。小草钻出了地面，几堆乱七八糟的杂草中冒出了一片片嫩绿的小嫩芽，可爱极了！迎春花也盛开了，两条树枝伸向两边，好像是在伸手欢迎我们呢。

桃花、梨花、杜鹃花、玉兰花······全都盛开了，粉的像霞，白的像雪，红的像火，从远处看简直就是花的世界，一片美丽，五彩缤纷的海洋。它们都你不让我，我不让你，在枝头竞相开放，把大地装点得更加美丽。

我又来到荷花池边，我看到一朵朵荷花开放时，心里也有了个底，它们有的全开放了，有的还是花骨朵儿，看起来帮长的马上要破裂似的。先看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美，如果把眼前这一池的荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起呀！

春天，给我带来好运的季节，当我在满头大汗是，春天的清风总会依我而来，热的时候，风又会吹来，清清凉凉的，爽极了！

我爱春天，因为是个缤纷的季节，也是播种的季节，它给我带来了许多温暖和快乐。

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爸爸常说，春天是上海最好的季节，到处都是美丽的风景，不能轻易错过！于是我要求爸妈带我去寻找春天的美丽。

上周末，我们来到滨江森林公园，进入大门，眼前是一片嫩绿的大草坪，远处是茂密 的树林，一条小河像长长的腰带，静静的从草坪和树林之间流过。我发现远处河边的树丛里盛开着一大片的鲜花，红的、粉的、远远望去，就像盖着一条大花被。我急忙拉着爸爸，欢呼着奔过去，走到近处，才看清楚原来是一片灿烂的杜鹃花。

而且不仅仅只是这些，树丛的后面还藏着一条弯弯的小路，小路的两边都是一片片的杜鹃林，再往里面是高大的树木。各种颜色的杜鹃花和含苞待放的花骨朵，五彩缤纷，相拥在一起，重叠着、交织着、边上还有许多不知名的小野花，也赶来凑热闹。高大的`树木就像老师在指挥，一丛丛的杜鹃花就像小学生们，排着整齐的队伍，静静地等着上场表演精彩的节目，那些不知名的小花，好像幼儿园的娃娃，伸长着脖子，在兴奋地等着看热闹。

忽然，一声清脆的童声从远处传来，“大哥哥，你不能摘花呀，老师说的，花是给人看的”。那位想要摘花的小伙子不好意思地缩回了手，周围响起了热烈的掌声，而小女孩的脸上则露出了花儿般灿烂的笑容。

这时，我突然明白了，春天的美丽不只是我们眼前看到的风景，更是人们脸上的笑容和心底美好的回忆。我想，我已经寻找到了春天的美丽了！

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落下，不后悔，因为花开过。

春雨如丝，润物无声，染绿了小草，滋润了大地，唤醒了花骨朵，一颗颗花苞有了春风的滋润；有了阳光的普照，就这样绽放了，你看她们扬起的一张张灿烂多姿的笑脸，这不就是美丽的春天吗？

然而你可明白，花儿为了这天，她们浸透多少奋斗的泪水，洒遍了多少辛勤的血雨。当花儿还是一粒种子时，瑟瑟秋风便将她们吹向大地的各个角落，她们落地了。各种昆虫和鸟儿又将眼光投向了她

们，她们当中的一部分成了觅食者的美餐。寒风凛冽，昆虫被赶进了洞穴，鸟儿被逼向了南方，同时也将种子推向了死亡的边缘，她们之中的一部分又将被寒风吹向更遥远的天边，另一部分则永远的被冰雪禁锢，但无论经历多少痛苦的历险，她们永远坚信：冬天来了，春天还会远吗？

冰消雪融，草长莺飞，种子发芽了，吐绿了，花儿要开了，但早春黑夜的寒风，悄然而至的大雨，又一次让她们这些尚未张开的笑脸去理解风雨的洗礼，这时花苞落了。

风停了，雨住了，太阳出来了，这时，引来一只只蝴蝶为她翩翩起舞，招来群群蜜蜂为她歌唱：春天美，春雨妙，春天的花儿竞相开放，她们最后成功了！

大雁南飞，落叶归根，秋来了，秋风像扫落叶一般，她们被风儿卷得漫天飞舞，但那景象却是如此的凄美，只因为她们奋斗过，她们成功了，更将自我最美的一面留给了春天，留给了大自然。

花落了，正因为花开过……

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我正坐在窗前津津有味地看着书，忽然一只花蝴蝶停在了书上。我看着蝴蝶心想：蝴蝶都是在春天飞舞的，莫非已经到春天了？于是，我便走出了家门踏上了寻春之旅。

我先来到河边，只见河水清清，因为河面上有风，只听得见浪花拍打着河水的声音。河边的柳树弯着身子好像在向我致敬，它的枝头上，淘气地伸出那嫩绿的舌头。柳树的右手边是一棵桃花树，桃花树笔直地立在那儿好似一位亭亭玉立的少女。它还没长齐叶子，花却已经长满了整个枝头。这桃花经不起风姑娘的一吹，它感冒了，它这一咳，花瓣打了个转，然后轻轻地落在地上。我捡起花瓣往河边一吹，花落入了河里美丽极了。

接着，我又向河边的朋友们告别来了山园里。山园里美不胜收，花坛里开满了茶花，红得似火，粉得似霞，白得似雪。他们争奇斗艳。我被一朵粉色的茶花给吸引了，因为它就像一个忸怩可爱的小女孩。我便凑上鼻子嗅了这“小孩子”的芳香，接着我又轻轻地抚摸着它的脑袋。这时，一旁的红色茶花，摇了摇那单薄的身子，仿佛在说“我才是最美丽的。”我为了满足它便也摸了摸它的脑袋。

不知何时，天上下起了雨，我便匆忙地向亭子里冲去，坐在亭子里欣赏着雨景，雨中的花儿们美极了，它们痛痛快快地洗了个凉水澡，还跟着雨珠一起跳舞呢！

春天真是无处不在。她或许躲在哪个角落等待人们发现她；或许正悄悄地望着你等待你去赞美它。

春天真美丽呀！

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阳春三月，温暖的阳光洒满学校。下午不上课，老师给我们布置了一特殊作业——找春天。我纳闷儿了：在这钢筋水泥筑成的城市里，上哪儿找春天？再说了，不就是春天吗？无非就是“柳树发芽，冰雪融化”。还能有什么？唉！我无奈地摇摇头。

我是这周的值周生，放学后便去后花园检查卫生。到了花坛边，我十分惊奇，那桃树上，不知什么时侯长出了一个个略带绿色的花苞，仔细一看，上面布满了细细的白色绒毛，有的花苞吐出了点点粉红的花瓣，可爱极了！还有那嫩绿的草地上，不知什么时侯，一种不知名的蓝色小野花悄悄绽放了，远远望去，就如绿茵茵的地毯中镶嵌着蓝宝石，美丽极了！

回家的路上，那路两旁矮小的黄杨树，树梢是新长出的还略带黄色的嫩叶，而下半部分则是去年留下的“残兵败将”，呈墨绿色。整体来看，就出现了“上亮下暗”的奇特景象。远一点儿的是大片大片的油菜花田，黄澄澄的，就像金色的海洋，微风一吹，就像大海上漾起层层金色波浪。在阳光下，油菜花散发着醉人的清香。

嗬！远处的山更美！只见半山腰的小山村开满了樱桃花，乍一看，那漫山遍野的似乎不是花，而是朵朵祥云，整个村子被笼罩在“云雾”之中，犹如蓬莱仙岛一般。原来把樱花与樱桃花混淆了，还以为樱桃花也是粉红色的呢！谁知它竟是如此的白，如雪一般。那枝头挤挤挨挨的花，真像是枝头落满了雪，或许是冬天不舍得离去，所以把这些花染成白色，似乎在提醒人们：“勿忘我！”

一路上，我好奇地看看这儿，看看那儿。是因为我没有见过这些景象吗？不！只不过我这是第一次用心去感受这春天的美……

我为我曾经的疑惑感到可笑。美是用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受的。只要你真的用心体会，用心发现，无论在哪儿，哪儿没有美，哪儿没有春天呢？

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星期天下午,爸爸妈妈带我去植物园找春天,我心里在想:春姑娘到底是什么样子呢？今天，我就能知道答案了。

坐了半个多小时的车，我们来到了植物园，进了大门一个个用花围着的大柱子竖立在我面前，阶梯旁绿油油的小草好像在嬉戏，我被眼前的景色迷住了，我这才明白春姑娘原来那么厉害，把春季点缀的很美很美……往前面阶梯左面走，一种紫色的一层一层的花出现在我面前，听路旁的人说“这是紫包菜花，”我有点半信半疑，但又毫不犹豫的拿出照相机，拍下了这个春天的代表花。我继续往前走，一棵不知名的树立在草地上，树的树枝朝着四面八方伸长的，好像几个小姑娘刚吵完架，谁也不理谁似的。

树叶是大红色的，合在一起好像在一起欣赏着春天的美似的。走在阴凉的小路上，我感到一阵清凉，忽然我愣住了，可以说是愣住了，也可以说是被眼前的美景所吸引了,一棵棵樱花挂在枝头,像是天上下起了大雪花,雪白雪白,我没有将它看得更仔细。走着走着,我看见旁边的绿草丛里有几点红色,我跑过去一看,原来是月季花,它开得那么鲜,又那么美,真想让人采一个,扎在头上,当我给它照相时,它似乎很害羞的低着头,给月季花照完相,我看见前方有一点黄色,“是迎春花,是迎春花,”我兴奋的跑过去,迎春花是一个春天的象征,它不像菊花那样高雅,它也不像月季那样柔美,可它是第一个知道春天来的呀,虽然它只是春天能开放,可它却快乐而幸福的度过了它短暂的生命。

“思思，思思，快六点了，回家吧。”妈妈朝着我喊道，我极不情愿的上了车，恋恋不舍的离开了植物园。虽然，我还没有玩得很高兴，可是我找到了春天，她在池塘里，她在花朵里，春天在你眼前，只有细细观察，你才会发现春天。春天，你是最美的，我爱你春天！

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阳春三月，春光明媚，在春光与春风的陪伴下，我和妈妈一起去了石湖公园。

在大门口，一排排迎风招展的杨柳正在轻歌曼舞。那春光洒落在大道上，给大道涂上了一层金色。路上还碰到了我的两个同学，我们走在“阳光大道”上，浑身全都暖融融的。小溪边的迎春花，不知什么时候开的，金灿灿的花瓣和阳光一样金黄，在绿叶的衬托下，跟着春风轻吐芳香，展示自己的无穷魅力。

伴着一排排冒绿芽的杨柳，我们来到了湖堤。堤岸上全是游人，有的边端着相机边走;有的三三两两谈着心;有的拾两根柳条编花环……我和同学也拾了两根柳条编了个圈，在一棵两合抱粗的树下的一个小木桩旁，玩起了“套圈”。头顶参天大树，和风儿轻声细语，旁边石湖围绕，闪着耀眼的光芒，湖里水珠不时调皮地泛起，跳高似得在空中做了一个“鱼儿打挺”然后入了水。在这种地方玩，玩什么都比别的地方更有趣。

继续沿着满是杨柳的堤岸往前走，一小片红色映入了我的眼帘——桃花开了!一个念头涌上我心头。我和同学相视一笑，飞奔而去，只见那片桃花盛开，虽没“千朵万朵压枝低”，却也是“映日桃花别样粉”了，个个花瓣圆润饱满，吐出来的黄蕊像一点黄颜料似得悬在花朵上，桃枝虽细，但坚韧有力，又有些黑亮。在阳光照耀下，桃枝不断炫耀着自己的美丽和魅力。我们还在桃枝下拍照留了念。

快乐时光总是短暂的，一会儿，我们就走到了路的尽头，回去的路上，我们都没不做声，回味这石湖美丽、温暖的春天。

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春姑娘无声无息地来了。她送走了冬天的冷气，带着温暖的风雨阳光，步入我们的校园。她用那双灵巧的手把校园装饰得犹如天堂一般，美不胜收。

步入校园，教学楼前的木棉树还未见一片绿叶，但火红的花朵已开满枝头，木棉树高大而笔直，就像威武的卫士守卫着我们的校园。在木棉树后面紧跟着酒瓶椰挺着一个犹如酒瓶一般的“将军肚”，一副大爷的模样。咦?酒瓶椰，你身后那位英姿飒爽的大侠是谁呀?哦，原来是黄花风铃木大侠呀，久仰，久仰!那金黄花朵犹如风铃一般，绽放在枝头上。一阵微风徐来，金黄的花朵随风摇曳。

我随着那成群结队的蜜蜂来到了禾雀花的跟前，那一簇簇、一丛丛的禾雀花萦绕在花藤上，犹如一群雀鸟在花藤上栖息似的，漂亮极了。别迷念禾雀花了，我又追随着我的“地陪”来到了茶花跟前，茶花在绿叶的衬托下竞相开放，争奇斗艳。看，一对蝴蝶在花丛中比翼齐飞。听，“叽叽”，是谁在叫?哦，是一群活泼机智的小鸟，在那告别冬眠、萌发小芽的大树上一展歌喉。好一幅鸟语花香的景象啊!

再看看操场上的小草吧!小草们耐不住冬天的寂寞，挣脱了大地妈妈的怀抱，在春风吹拂和细雨的滋润下，脱掉了枯黄的旧棉衣，换上了青翠的新衣裳，仰起幼稚的小脑袋，笑盈盈地打着招呼……小朋友们也脱下了厚重的棉衣，在草地上尽情地玩耍。校园里处处充满生机，处处生机勃勃!

啊!校园的春色，好一幅精美迷人的风景图!

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星期六下午,我和妈妈到外面去找春天。

雨一直在下个不停，但春姑娘还是没忘给她自己染上美丽的色彩。院子里那棵老树已经有了斑斑点点细碎的浅绿的嫩芽。于是，我撑着雨伞到外面寻找那新生的春色。

树枝间的嫩绿渐渐增多，也有几片是墨绿色的。用手轻轻摘下一片，软软的，撕开一点儿就会有一丁点儿的汁流出来，一闻，有着大自然的芬芳。哦，春天在新生的叶子中。

花，很多是花骨朵儿，含苞欲放，像个害羞的小姑娘，在喝了春姑娘的饮料后，渐渐露出一个个可爱的红扑扑的脸蛋。而有些胆子可大了，穿上各种漂亮的衣裳，在我面前翩翩起舞。花瓣是那么柔嫩，好象你用手一碰便破了。哦，春天在含苞欲放的花骨朵儿中。

树木十分挺拔。一棵棵站得笔直笔直，可能刚睡过这漫长的冬天不习惯，先是伸个懒腰，把每一根枝都喊醒喽，对它们说：“新的一年要开始了！”我轻轻抱着一棵树，无意间手指割破了树皮，却散发出一种前所未有的香气，我陶醉了，不想走开，想让大自然用香水把我也喷香了。哦，春天藏在这一棵棵精神的大树中。

小溪也醒了，欢快地奔跑，不知疲倦地奔跑。跑去浇田里的庄稼，跑去给人们洗一件件衣服，跑去……永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明。哦，春天在小溪里和它们一起奔跑。

春天来了，我找到春天了，春天在新生的叶子中，在含苞欲放的花骨朵里，在小溪中，在……连泥土里也有春天，春天来了！

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一年之际在于春。我带着希望寻找春天。

公园里，小草绿了，大地像铺上一层厚厚的地毯。花儿开了，有一丛丛红的玫瑰花，有一簇簇黄的迎春花，一朵朵紫的牵牛花，一片片白色的玉兰花。红的像火，黄的像金，紫的像剧场里的幕布，白的像雪。蜜蜂“嗡嗡”地在花丛中飞来飞去，这朵吸吸，那朵吮吮，不知疲倦地采蜜着。微风吹过，送来花的香，蜜的甜。我似乎听到风儿对蜜蜂说：“小蜜蜂，您们歇歇吧！”小蜜蜂挥了挥汗，说：“不累，不累，采蜜是快乐的。”春天，在勤劳的小蜜蜂里，茶园里，一位老奶奶在采茶呢！茶树抽出嫩绿的新芽，那新芽摸起来柔柔的、嫩嫩的，像婴儿的小脸蛋。他们调皮地探出小脑袋，伸长脖子，四处张望，惊奇地说：“外面的世界真美啊！我要快快长大！”老奶奶看着一大片一大片茶树林，脸上露出微笑。她左手拿着袋子，眼睛盯着嫩绿的茶叶，右手麻利地捏住，只见手起茶叶落。袋子里的茶叶越来越多，微风吹过，送来缕缕茶香。春天，在采茶的老奶奶手里。

农田里，农民们在插秧。秧田里全是烂泥巴，全是浑浊不清的脏水，可是农民伯伯却毫不在意。他们把裤脚卷的高高的，手中拿一把秧苗，弯下腰小心翼翼地把秧苗插到烂泥里。我想：他们一定累得腰酸背痛，但我却没有听到有人喊苦，有人叫累。古诗云：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。是他们的辛苦，才有我们饭桌上的粮食。春天，在插秧的农民伯伯手里。

人勤春来早。是勤劳，让大地充满春天气息！

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春雷一声响，唤醒了死气沉沉的大地。春风像一堆棉花吹过来，轻抚着人们的脸庞。春天已经来了，这是一个鸟语花香、百花齐放、湿润多雨的季节。

小鸟从温暖的鸟巢里飞出来。它们好像憋了很久，一出来就“叽叽！喳喳！”地“歌唱”。啄木鸟先来一个“前奏”：“叽叽叽！喳喳喳！叽喳叽喳！叽叽叽！”麻雀们又开始了“主唱”：“叽喳叽喳！喳叽喳叽！叽叽叽叽！喳喳喳喳！叽！喳！叽喳！叽叽喳！叽叽喳喳叽叽喳喳叽叽喳！”“叽叽喳！”最后所有的鸟都来伴奏。

春节时，梅花就盛开了。它的花苞是梅红色的，摸上去很光滑，一阵阵浓郁的梅香扑鼻而来。迎春花可是春姑娘的信使，一簇簇黄黄的像小铃铛一样的迎春花争先恐后地绽放了。它的花朵小小的，闻起来特别的香。不过它的花是往下长的，感觉垂头丧气的，好像有什么心事；红叶李的花朵小小的，呈粉红色，闻起来有淡淡的清香，可爱极了！

茶花的花瓣是玫瑰色的，样子也有点像玫瑰，闻起来有浓郁的香气。上海的市花白玉兰的花苞毛茸茸的，花瓣雪白雪白的，简直就像奶油一样。其他的花都是先长叶后开花的，而白玉兰却是先开花后长叶的，真奇怪！三月底四月初，正是桃花盛开的时候。如果你正好在南汇，那么你一定要去赏桃花。

春天，棕榈树的叶子越来越大，还长出了一串串黑色的像葡萄一样的果实；香樟树的种子颜色越来越黑，个儿越来越大，表面越来越粗糙；柳树悄悄地冒出了嫩绿色的小叶子，随风飘来，又随风飘去；梧桐树也爆出了一个个嫩绿色的芽苞，就像长了疙瘩一样。

春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里，也在我的心里。

第二篇：找春天

找春天-教案 学习目标：、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。第一课时： 【课前准备】

1、音乐曲目《春天畅想曲》。

2、师生共同收集春天的有关资料（图片、歌曲、韵文、诗歌等）。

【教学过程】

第一课时内容：大自然中寻找春天

备注说明：这课时的内容可以提前或者结合综合实践作业进行教学，如果与学校春游活动相结合那是再好不过的了。

一、情感导入

师：孩子们，春天已轻轻地、悄悄地来到我闪身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏的游戏呢？你们想去找找它吗？那我们一起到公园去找好吗？

二、寻找春天

师：春娃娃是个调皮的孩子，孩子们要想找到它，可一定要做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳朵听。

师生一路上手拉手，边走边唱《春天在哪里》，师生愉快地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意观察学生的活动，并适当给予引导。

师：你们找到春天了吗？ 其中引导孩子诵读“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动物，从视觉上发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的气息。）

师：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小朋友放亮眼睛，就会有与众不同的发现。那么你再用耳朵去听听，看看还会有什么发现？（学生散开到公园不同的地点，去观察，去体验，去感悟）

师：春天是一首动听的歌，真让人陶醉呀！孩子们，请你用小鼻子闻闻，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感觉的？

（这一设计意在启发想像，引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美，激发学生对春天的喜爱之情，用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命。）

师：春天是一幅画，春天是一曲歌，春天是一首诗，孩子们，你们想对春天说点什么吗？（在五彩斑澜的大自然中，学生通过多种感官感受到了春天的美，心里一定有许多感触，这一环节意在鼓励孩子把心中所想，口中要说的话表达出来，让孩子在欢快活泼的情境与春天“对话”。）

第二课时内容：韵文之中感受春天

一、诗歌导入，激发兴趣

1、师：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）

师：“春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。溪水唱起了歌儿，（师生齐诵：选读课文的第一课）……丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。孩子们，你们看……（教师出示关于春天的录像）

师：你们看到了什么？听到了什么？

2、上节课，我们到野外找到了春天（本句过渡语言依据你的课时进度而言），这节课，我们一块儿到课文中去“找春天”好吗？（教师板书课题）（一开课，教师就用优美的诗歌、画面把他们带入春天的情境，让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望，教师及时揭题，从而激起学生的阅读兴趣。）

二、初读课文，整体感知

1、春天在什么地方呢？你们听——（教师配乐朗读）

2、想不想到课文中找找春天？赶快打开书，自己读读课文，遇到不认识的字想办法去认识它，注意把字音读准。

3、你觉得哪句话或哪段话比较难读，多读几遍，把它读给你的同桌听听。

4、出示生字卡片，多种形式读。看实物猜字——躲、符、鹊； 画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”

5、指名读自己最喜欢或认为最难读的一个自然段，同学交流评价。

6、齐读课文，教师评价。

（初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法，把课文读通读顺。对容易出错的地方则多读几遍，体会读好课文的窍门。在初读的过程中，通过生生评，师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。）

三、品读课文，读中悟文

“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——

1、快速读文，思考：感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩

躲躲藏藏

【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】

2、随课文中的小朋友找到了春天，在哪儿找到了春天？（生回答，师贴图片：小草、野花、嫩芽、小溪）自由读4～7自然段，体会排比句的特点：

⑴“探出头来”是什么样的？能做给大家看看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件）

多可爱的小草呀，谁愿意来读一读？（指名读，学生看表情，听声音，体会朗读方法）⑵课文中还有这样的句子吗？找出来在四人小组内读一读，一人一句，比一比谁读得棒。

⑶ 自由读。可以找伙伴读，找老师读，表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。⑷抽个别学生或小组表演读，生正面评价，提出建议。

⑸观察板画，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式练习说话。

⑹自由交流，背背喜欢的句子。

这两个环节的设计让学生在自主、合作读的过程中培养自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来学习，目的是让学生在读中感知春天的动态美。

3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，说说理由。

4、是啊，美丽的春天来啦！（教师播放《春天在哪里》，让学生在音乐声中想象春天，感悟春天。）

师：百花齐放，姹紫嫣红（生：我们看到了她）；鸟鸣蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我们听到了她）；花绽枝头，清香扑鼻（生：我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我们触到了她）

齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师：春天真是无处不在！春天真的来到了人间！让我们一起去看看朱自清爷爷写的春（课件出示文章）

学生在不同形式的读中认识了春天，从图画和音乐声中更激起了无限遐想，教师和学生共同声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。

四、指导写字：指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

五、拓展交流，强化感受（本环节也可以放在第三课时，看时间而言）

1、春天这么美丽，这么可爱，老师忍不住要把一首小诗《春天的色彩》推荐给大家，愿意听听吗？

2、老师相信孩子们也收集了许多有关春天的资料，请先在小组内交流，向你的小伙伴展示展示。（学生在四人小组长的安排下有序地介绍。）

3、小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。

4、根据学生收集资料和介绍资料的情况，评出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

六、课外延伸，升华情感

春天就像一位魔术师，把人间装点得多姿多彩，让我们用自己喜欢的方式赞美春天吧！以下作业，请任选一项完成，在下周的“颂春会”上展示交流。

1、喜欢写作的同学在一起，用诗词赞美春天。

2、喜欢书法的同学，练习书法作品。

3、喜欢画画的同学，描绘春天的图画。

4、喜欢歌舞的同学，用歌舞赞美春天。

这两个环节通过收集资料，交流资料，课外拓展学习，不仅有效地培养了学生收集处理资料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课风课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。整理课内容

1．让同桌当评委，练习朗读课文。

2．向大家介绍今天学会了哪些字，有什么发现。第三课时内容：颂春会上赞美春天

（本课时依学定教，无固定流程，可准备一些相关资料。）

1、描写春天的古诗：《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

2、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖国的春天》等。

3、写字

（1）学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

（2）学生仿写，体会字体的美观、规范。

《小草》教案 教学目标：

1.有感情的朗读课文。

2.学习本课抓住特点，先用古诗概括表述再具体描写的表达方法。3.了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。教学重点，难点：

学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的德赞美之情。教具：《小草》课件。

教学方法：以读代教，“读议”结合和“举一反三”。教学过程： 第二课时

一、导入新课：

同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？

请看大屏幕，一边看歌词，一边欣赏歌曲，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）, 师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。）

二、看题质疑。

1、看到课题，你最想知道的问题是什么呢？

2、老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。

3、汇报问题解决情况。

三、和学生共同探讨课文。

1.谁能回答一下老师刚才提出的问题？

2.请画在书上边，画好后看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。

3.学生一边说，老师一边板书。

4.你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览着几个自然段，你发现了什么？（结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。）5.读议第二自然段：

1).指名读，然后齐读。

2).思考：

这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？

这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？

3).找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。

指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读 6.合作探究3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：

1）.幻灯片出示自学---合作探究提示：

我相信我能行：

A.有感情的朗读你患的自然段.B.这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？

C.这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。

D.第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？ 2）.班级交流汇报，师生评议、补充。

3）.从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。

7.引导学生学习6、7自然段：

1）.自由读，齐读：你发现了什么？（共同点和不同点）

2）.你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言）

四、谈感想收获。

再次引导学生欣赏课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢？

(从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。)1.学生谈收获。

2.老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？（想）请看大屏幕！（出示幻灯片）满载而归：

1）.语言如诗，简洁优美；

2）.抓住景物的特点来描写；

3）.写作手法：对比；

4）.构段方式：以古诗开头，先概括后具体；

5）.采用多种表达方式：描写、抒情、议论。

五、布置作业。

学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？

（让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。）

六、板书设计：

画一颗4片叶子的小草（线条表示出来），每一片叶子上写一个人们赞美小草的原因，即：顽强的生命力；

到处都能生长；

象征春天希望；

扎根大地并增色。底部写上：“敬佩，启示”四字。

第三篇：找春天

、《找春天》教案

二年级语文

1、《找春天》主持人：王春建学习目标1．会写9个生字，会认9个生字，2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。教学重难点重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。【教学方法】1．采取“自主、合作、探究的学习方法”。

2、课件3．课时安排：两课时【教学过程】第 一 课 时

一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2．学生自由表达，谈谈自己的收获。3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天

二、初读课文，合作识字1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。4．出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，学生跟读。（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）（3）演示识字方法。师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。（4）汇报识字方法。看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5．出示词语。（屏幕打出）开火车认读。6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

三、细读课文，指导写字1．指名读自然段。一边读一边评。2．带着感情朗读。3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。4．学生交流。体会字体美观、规范。5．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。6．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

四、轻声齐读，整体感知1．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）2．学生交流。3．学生质疑，合作研究。

五、朗读课文，扩展活动1．让父母当评委，朗读课文。2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。王春建教学建议：我以为在第一课时的教学在中，趣味是最关键，否则机械的记忆生字，呆板的一遍遍的读课文很容易让学生失去学习的兴趣。在本课的教学中我是这样激发学生的学习兴趣的：

1、识字教学：比一比看谁的方法多。分成个种形式的小组赛读当小老师可采用多种教学方法识字，如“躲”可采用动作记忆，也可让学生自主识字，利用熟字加偏旁记忆，“朵”加身旁；“鹊”既可以用图画记忆，还可以让学生发现，采用熟字换偏旁记忆，“借——鹊”。二年级的孩子，完全可以放手让孩子自主识字，提高孩子识字兴趣。第 二课 时（设计思路：在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。）

一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么？（生一边说，师一边画、一边写。）小草野花嫩芽小溪

二、品读，品味佳句1.出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。2．指名读4－7 自然段，体会排比句特点。3．看读，体会感情。（1）教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。（2）学生读课文，教师看读、指导。4．自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。5．观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。

6．自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。

三、欣赏，自主表达1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。2．教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。3．毛遂自荐背诵课文。4．引读。师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。师：她在……，生：在……；师：她在……，生：在……。5．集体齐背。

四、拓展，升华情感1．启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。（准备画布，集体创作）王春建教学建议：精读课文关键是要引导学生自读自悟，教给学生学习的方法。本节课我是这样体现出来的1、充分的朗读，在读熟的基础上再引导学生去感悟文章中春光的迤俪美好。教学第二自然段时，要让孩子品读体会小作者寻找春天急切、向往、激动的心情，拿出

铅笔来圈出哪几个词最能表达这种心情，再指导学生读好“脱、冲、奔、寻找”这几个动词。

2、孩子们找到的春天是什么样的呢？让学生伴着音乐，静静的朗读4—7自然段，说一说自己的体会。在让学生汇报的时候，教师用简笔画板书，画出春天的“眉毛、眼睛、音符、琴声”，并指导孩子读好童真童趣。[教学后记]这是本册课文的第一篇文章。文章词句优美结构规则，是一篇不可多得的美文。我在引导学生理解的时候。没有像以往那样采用演绎的形式也就是，诸如，同学们你们能从哪些地方知道春天已经来了呢·！你们能从哪几段知道春天的特征呢？而是引导学生先整体感悟，读了文章自己的感受，然后让学生自己说一说喜欢哪一段，为什么喜欢这一段，让学生在品读中有所感悟，在感悟中有所积累，在积累中那种对春天的热爱之情有所升华，升华为对大自然美好景色的爱恋，从而在情感上面给学生以最丰厚的馈赠。

《找春天》教学反思

《找春天》是本学期教学的第一篇课文。开学的第一课我格外重视，想让学生的心吸引到学习上来，为新学期开个好头。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。为了提高课堂效率，我布置让学生提前观察：在回家的路上、在校园中、在公园里，你有了什么新发现？而且在教学这篇课文时，刚巧那天早晨刮得风是暖洋洋的，我还发现有的同学跑完操后热得想把外套给脱了。因此上课时我及时抓住这一情节开始导入课题，一下子把学生带进了春天的怀抱。学生兴致高昂，争先恐后地说着自己眼中的春天。接着我就说：“今天，我们一起来学学找春天的课文吧！”孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片，通过“开火车”、男女赛读等多种形式让孩子读准字音。通过动作表演来理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“闻到了她”“触到了她”等词语，课堂中笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。

教学中我又为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，让学生一边欣赏一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。随后让学生带着问题精读课文，岀示自学提示：我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？想回答好这几个问题，课文必得熟读才行。于是，我让学生四人一小组，在组内用喜欢的方式朗读，把自主权让给学生。有的边读边加动作表演，还有的三人读课文一人表演，有的是一人读一段等，形式多了，学生自然愿读，想读，课堂效果会很好。

在教学第二课时上，我想训练学生的写话能力，于是我让学生模仿4——7自然段写几句话。开始学生有些茫然，不知该写什么事物，在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、风筝、桃花……我给了五分钟时间，当多数孩子都写完了时，我请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力，李阳写的是：柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？张其写：粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？李梦妍写的是：小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌唱吧？陈佳丽写道：风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？看到孩子们表达得这么好，我由衷得感到高兴。

这也让我感受到其实小孩子想象力是很丰富的，很有语言潜力的，作为教师既要努力钻研教材，寻找语言训练点，又要善于引导学生，挖掘他们的潜力，培养他们的语言表达能力。

今天第一天上课，吃惊的是孩子们已经比较进入学习状态，不难想象出小家伙们开学之前已经备受家长们的“谆谆教导”。看到孩子们注意力比较集中，我决定今天把第一课《找春天》完成。上午一课时的时间，带领孩子初读课文、美读课文、背诵课文，下午一课时的时间带领孩子们再次练习背诵、识记、书写生字。

两节课给我的感觉是，虽然表面看似我的教学任务已经完成，但是孩子们的学习并没有达到预期的结果，课堂效率低，主要表现在以下几个方面：

一、读书时间少，孩子不能走进文中领略春天的美丽以及文中小朋友的快乐。

在1—3小节，学生默读后，说说从文中读出了什么，有的孩子说读出了春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子说读出了小朋友脱掉棉袄去找春天。从这里看出，孩子还没有读进文中，没有领略到文字背后的风景。我接着孩子的问题问：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，从这句话你还能读出什么？”孩子有些困惑，我让学生联系后面的“我们仔细地找啊，找啊”来理解，孩子们立刻恍然大悟，春天很难找，春天的景色还不明显，小朋友很喜欢春天。因为这个地方的训练是“联系上下文来理解句子”，所以，老师应该及时给孩子总结一下这个读书方法，但是，我忽略了这个细节。接着学生又联系第二自然段明白了春天来了，孩子们兴奋的心情。这个时候，引领学生美读得不够充分，所以在下一个环节把1-3自然段背诵下来，学生练习的时间要长些。

4—7自然段学生在自由读标出小朋友从哪里找到春天的有关句子后，应有指导读想象，然后再背诵练习，课堂上我仅在读、划后就让学生自由背诵，也没有背诵的检查。

第八自然段处理得更加草率，齐读一遍就让学生自由读全文、下课。

二、生字的识记和书写依旧存在去年教学的问题，费时多，效率低。

两节课看似生字处理完了，课文学生练习读、背诵了，但是生字还需要回家继续抄写、背诵还需要回家继续练习、课后“找找说说”练习也没有完成。更大的问题是，学生对语言文字的积累、对春天美丽的感受，对语言文字的感悟都还是浅浅的。

总结这课教学的失败，发现要想提高课堂效率，还需认真备课，并且要注意抓住课堂中的细节妥善处理。

《找春天》教学反思

新课程的识字教学重在教给学生识字的方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式进行识字。在教学本课的生字中，我鼓励学生运用多种识字方法、结合生活实际自主识字，学生们在指导书写的课件的直观演示下，在精巧的识字游戏中，学习兴趣很高，识字教学效果也比较好。

对于课文的教学，我主要以读代讲，制作了相关春天的录像，为学生创设了一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现现代化教学手段的优势。学生在欣赏着各种春天的美丽的画面时，体会到了春光的美好。学生在美景中赏读课文并在此当中尽情地发现、尽情地说、议论。在学生说、议中，引导学生把自己心中的春天画出来，写出来。

整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，教学效果较好

找春天教学反思

色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。但不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简单的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达。而低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜欢的方式就是画画。因此，我在教学《找春天》一课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。

反思这节课的教学，我认为“让画笔走进语文教学”有很多好处，比如说：

一、激发学生乐于表达的情绪。

低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字能力尚未达到一定水平的情况下，画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。

二、用画展现阅读的过程。

学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们根据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。

三、调节课堂气氛，达到动静相宜。

低年级的学生注意力持续时间短。如果一直让学生听、说、读，学生就会越来越注意力不集中，影响教学效果。而画画能迅速集中学生的注意力，课堂上立刻安静下来。学生聚精会神的画画时，心情平静了，使而后的听说环节能顺利进行。这样，课堂上就做到了有张有弛，动静相宜。

四、培养学生的想象力和创新能力。

让“画笔走进语文教学”并不是简单的将画画与语文放在一起，更不能把语文课变成美术课，而是要将二者有机的结合起来。

《找春天》教学反思

反思：清晨，每当我走进学校，看见孩子们那一张张可爱的笑脸时，我总有一种春风拂面的感觉，通过《找春天》这一课，使我对学生、对春天有了更深的理解。

----《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动，使学生了解春天的典型景物，掌握组织画面的简单方法，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。----在设计教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂氛围，突出学生的主体地位，发挥学生们的能动作用，引导他们主动学习，鼓励他们参与美术实践活动，努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。

----通过《找春天》在课堂的成功讲授，证明了这样的教学思路是正确的。学生们在这样宽松的课堂氛围中能够各抒己见，言行中充满了对找春天、画春天的喜爱，对创作春天画面的高涨欲望，这种热情甚至动摇了我原本对教学环节的设计方案。例如，在学生汇报资料之后，有一个画春天景物的环节，原本只是想画完就完，就在这时一个孩子突然举手，急切的目光告诉我，她有事要说，我走近她，她示意我俯下身，孩子神秘地小声在我耳边说：“任老师，我听见春天的景物在说话。您听，小鸟说：春天到了！春天到了！，小河里的冰化了，路边的小花开了。”我适时地改变了教学环节的设计，增设了倾听春天的声音这一环节，学生们参与的热情空前的高，有的孩子说：“小松树说：春天到了，我又长高了！”有的说：“我听见小草在说：春天到了，我要长得更加强壮！”还有的说“任老师，我听见河里的小鱼在说：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鲜的空气了。”在孩子们幼稚的语言中我们不难看出，他们对春天的理解与热爱。再例如，在教学的最后环节，我原本打算了将学生的作品连成一片，成为一幅描写春天的长卷，但是话一说出，立刻遭到了孩子们的反对，他们建议我将每一幅画想象成火车的车厢，最后将全班同学的画连成一列满载春天信息的列车，它将春的消息带到世界的每一个角落。

----孩子们的想法多好呀！我们当教师的总是在说，兴趣是如何的重要、兴趣是使学生主动学习的一把金钥匙、我们要运用一切手段激发学生的学习兴趣等等――。通过《找春天》这一课，我认识到教师要想使自己的教学活动引起学生的兴趣，就必须蹲下来，走近学生，溶入学生，倾听他们的心声，体会他们的情感，虚心接受他们的建议，因为他们比教师更清楚“如何才能激起他们的兴趣”！

----孩子们的见解经常让我惊叹不已，孩子们对春的理解、对春天的热爱常常是我们不能企及的。----孩子、学生、春天让人无限遐想的主题。

找春天教学反思 来自费尔教育。点这里回到顶部

第四篇：找春天

找春天

冬天让小动物们睡着了，让花儿们调谢了，让江河结冰了……做完这些事以后，它竟然睡着迷迷糊糊地睡着了，等它醒来的时候，冬天的路也走到头了。天气渐渐暖和了，我听到了春天温柔的脚步声，我很想知道那些在睡梦中的小动物们苏醒了没有，那些美丽的花儿开放了没有……我跟着春风奔跑，寻找答案。

我找啊找，感受到暖暖的太阳穿过云层照耀着大地、看到了五彩缤纷的花儿们绽放开来、看到绿油油的小草从泥土里钻了出来、看到了树上冒出嫩绿的叶芽……

在这个生机勃勃、富有生命力的季节里，我找到了千姿百态的答案，我感激大自然为我们人类创造出来这么多不同的色彩，我佩服大自然这么强大的创造力，我们都要爱护大自然。

解北一小二年级

黄瑞鹏

2014年5月13日

第五篇：找春天

课 题：

1、找春天 授课时间：2004/2/8

教学目标：

1、会认9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》

教学流程：（集体教案）

第一课 时

一、古诗引入

出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？

春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，自学课文

1、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？

2、自学

记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）

3、小组检查自学情况，教师巡视。

三、师生交流

1、指读课文，正音。

2、指读生字。

3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）

4、同桌互读，打五角星。

5、读词

羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰 探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符 符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流 小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花

6、齐读课文

四、再读课文，感知发现

自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

五、指导写字

1、观察字的结构特点。

2、你要提醒同学什么？

3、教师书写，生看后抄写生字。

六、总结 第二课时

一、复习检查

1、认读词语 羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰 探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符 符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流 小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花

2、说说课文中小朋友的发现。

二、朗读感悟

1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？ 感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。（指读——挑战读）

2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？

（结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。）（指读——模仿读）

3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。（体验发现的乐趣）

（指读——示范读——挑战读）

4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！

从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。

2、展示成果。

3、配乐朗读课文。

四、迁移使用，拓展想象

1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。教师个案：

一、听音乐激趣。

1、播放歌曲《春天在哪里》，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。

2、导入课题。

让我们到课文里去找找春天吧。自学方法四步骤： 标：标出自然段

划：划出生字并注上拼音，记一记。记：把美的词句、不懂的地方作好记号。想：提提问题，想想收获。用不同的方法识记生字：

1、动作表示：遮、掩、躲、探触

2、谜语、顺口溜： 一头羊长得丑——羞 一朵花藏身后——躲

3、读音归类： 前鼻音：掩、探、嫩 翘舌音：遮、触 拓展词语：

1、近义词组成的词语：遮掩、躲藏拓展——奔跑、寻找。跳跃等；

2、AABB词语：遮遮掩掩、躲躲藏藏拓展。

第一自然段的教学让学生读读后说说自己发现了什么？然后抓住两个“！”让学生读出自己的体会和感悟。

用换词和做动作理解“害羞”，再让学生从句子中找出哪些词写出了春天“害羞”这一特点。学生汇报时教师配以简笔画理解排比句和比喻句的特点，如抓住“探”，给它换词“钻、伸”，又与它们区别，让学生懂得用“探”字的妙处。

看课件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“„„像„„”句式。说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。你还能从哪里找到春天？小组讨论；全班交流。

板书设计：

找春天

冲出、奔向————————————急切、向往、激动 找（仔细）

发现（小草、野花、树木、小溪）——惊喜

感受（看、听、闻、触┄┄）————欣喜 板书设计：

看 小草 闻 野花

找 触 嫩芽 像„„ 春 听 小溪 天 „„ „„

作业布置：找春天，画一画，写一写。

课后反思：“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

1．听读。学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。2．自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：(1)借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。如“遮”不少学生读成“zhen”,“掩”读成后鼻音，我都及时进行了纠正

3．细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住两个它“！”、二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：哪些词应该重读?为什么?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。4．赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。