不一般的班主任作文[合集5篇]

第一篇：不一般的班主任作文

不一般的班主任作文

在现实生活或工作学习中，许多人都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的不一般的班主任作文，欢迎大家分享。

在初三报名那一天，我那个早已按捺不住去上学的心爆发了。这一天，我可是等了两个月之久呀！于是，8：00左右我就到了学校。而在路上的时候，我的心也不由得想：我们好像要分班，我是分到哪个班呢？那个班有没有我玩得好的同学呢

我在教学楼旁墙上的分班表前寻找着自己的.名字。因为我姓的首字母是Y，所以，我从班级里名字Y的找起。1班没有，2班没有，3班没有这时，我顿感疑惑，怎么还没有我？于是，我跑到16班的分班表前，从后往前看，看看是不是在后面几个班。16班没有，15班没有我硬是从16班看到3班。可一直不见我的踪影。是不是把我给忘了？怎么每个班都没有我？

我再仔仔细细地找一遍，终于在5班发现了我的名字。我看了看班主任是谁，似乎没有听过这个名字。这难不成还是个新来的老师，要是这样的话，他应该管不住我。随后，我爬上五楼，想去自己的班级。在上楼时，我遇到了流星雨，他与我玩得较好。我问道：“你在哪个班？”“我好像在一个姓王的英语老师班上，听别人说，她好像有些凶。”他一副难受至极的样子回答。我拍了拍他的肩膀，“没事，我还在一个新来的老师班上呢，你总比我好吧。”在班门口等了一会儿，一个大约30岁的胖子走来了。他的鼻孔很大，眼睛较小，手上捧着几本本子，走起路来风风火火。他在班门口停了下来，从裤兜里掏出一个钥匙，然后打开门。难道这就是我的班主任？说实话，他长得真是有些“凶神恶煞”！他走进了班上，坐在离门最近的一个座位上。站在我旁边的一个家长带着他的孩子走到了他前面，开始了一系列的报名程序。看来他真的是我的班主任，实锤了。他对每个家长都笑脸相迎，看来我遇到的应该是一个不甚严厉的老师。

到了上课的那天，我来到学校，看到大家站着在读书，班主任也已经站在讲台上。我走进教室，随便坐在了一个座位，也开始读起了书。到了班主任所教的数学课，他却变得严厉起来。老师让我们坐好，并且要我们大声回答问题；而下课也是严不能打闹、不能追逐，只能上厕所。我突然觉得这个老师是个疯子。在中午吃饭时，有几个人没有吃饭，老师就亲自去拿饭盒为他们装来了，让他们吃。一周以后，我觉得他好像没有那么令不适，只是想让我们更好学习。

这个班主任还真是不一般，虽然他表面上严格，但对学生是真的好。我有些庆幸能遇到这样好的老师，这也让我更想学习，更愿努力。

第二篇：不一般随笔

我常常想

如果我俩不曾一个班

也许我也会不一般

那个时候

我是花枝招展

你是灰头土脸

我是靠父母被推荐

你却是靠下乡的苦干

我先当班长

是老师的眷顾

你后当班长

是全班普选

我当班长时

各项活动常露脸

却被人妒忌

你当班长

没啥班绩

却有个好人缘

我明白我长得

没有你说的那么好看

我只是因为家庭条件好

还挺会打拾

你虽然长得又黑又丑

但你懂“花语”“鸟言”

你浇灌我这枝班花

不怕把心血流干

透过你的软泡硬磨

我领你与我爸见了一面

没想到你这个“黑鬼”

还入了我爸的法眼

我明白那是因为

你的沉稳和“有眼力见”

于是毕业前的我们

被内定进了市机关

进机关你是如鱼得水

我是舟漏靠岸

我总是被被照顾

我只负责打扮

于是便有了谤言

便遭受了“白”眼”邪”观

你还是那样不厌其烦

像和风细雨

滋润得我见湿见干

于是又是那么自然

尽管我不是那么情愿

但在机关被照顾的对像

却因为你我的关系而改变

你是那么低调

性子又是那么软

我是那么傲娇

事事又总想领先

我听了你的好言相劝

由你负责埋头苦干

我只管“美丽”清闲

很佩服你的心思缜密

不能绝后也算空前

你心里的那杆称

能把一切都称个遍

一晃就过了几十年

你这个无名有姓的某市长标签

我帖在脸上也觉得光鲜

你把我罩在你的阴影里

我感觉我的脸

是那么的灰暗

我一天天被

被廉价的奉承包围

我时而飘飘然

时而又很难勘

好在你没有啥政绩

但也没有过多的怨

感谢你教育出个好儿子

长得像我性格却像你一样的柔软

上学有专车接送

却低调得不像个“官二代”

毕业有专人提携

却隐藏得像个无“裙带”

对一切都能够报以微笑

实际心里早就有了主见

我从你的身上已经

看到了儿子的未来

但是我不明白为什么

我此刻的情绪

是那么的烦燥不安

我的更年期早都过了

可我还像小女人一样

盼着你回来吃晚饭

尽管你偶尔回来

我们还是相对无言

我是那么强烈的想和你一同安眠

我明白你忙

也明白你可能也有新欢

但我放不下架子

和你闹翻

我鄙视这种最庸俗

最常见的“桥断”

我佩服你越来越会变戏法

箱子里的苹果可变成钱

香卷里卷的能够不是烟

我问你为什么

不把钱放她那里

你立刻跟我翻了脸

你说你当初看上我的就是我的单纯

和我的会打扮

你要求我继续单纯下去

不张扬也不显眼

我明白你很低调

也水过地皮干

你会做得天衣无缝

可我压不住忐忑

忍不住提心吊胆

我明白我很平凡

而你则很不一般

我们家的事儿

也很老套

但我强烈地要求你

把钱全搬走

我看着心烦又碍眼

第三篇：不一般的农民工

他朴实敦厚，从来都呵呵笑着承认自己农民工的身份；他个头不高，却被工友们称为“小巨人”；他高中文化，却写出了填补电气化铁路施工培训空白的教科书。

20多年来，他写下了70多本、超过22万字的笔记，先后研发和革新接触网施工工艺40多项，创造经济效益600多万元，成为了有名的技术创新能手。

他，就是中国中铁电气化局集团第一工程公司接触网高级工巨晓林。

在工地上，一米六左右的巨晓林毫不起眼，但是对电气化局集团的数万名员工来讲，他却是无人不知、无人不晓的“导师级”人物。近年来，每一位新来的接触网专业员工都会收到公司内部出版、巨晓林编写的《接触网施工经验和方法》。这本62页的书中详尽介绍了几十种接触网施工创新办法，还附有他自己画的施工操作小插图。

巨晓林仍然清晰记得1987年他成为中国中铁电气化局集团一公司的一名“农民合同工”的场景，24岁的他面对集铁路接触网、电力、电务、工务等多种专业技术为一体的电气化铁路施工技术，没有选择退却。白天，他在施工中跟着师傅学，晚上，放下饭碗又撵着师傅问。营地熄灯后，他悄悄打着手电筒，把学到的知识记在笔记本上。

工友们说，没见过像巨晓林这么爱学习的人。他的床头总放着3种工具：字典、尺和绘图笔；无论走到哪儿，身上也总带着3件物品：图纸、书、笔记本。多年来，他积累的专业书、笔记本和各种图纸等“财富”满满当当地装了3大箱。

“干一行，爱一行，就得出个名堂；干一行，爱一行，我们也能实现梦想！”这是巨晓林常对工友说的一句话。

因为热爱，所以“较真”。有一次巨晓林去检查协作队伍施工质量，发现包工头用皮尺测量基础坑，由于皮尺的松紧程度不一样难免会有误差。回到驻地，他找到两根直尺，动手制作了一个折叠式的测尺，只要把测尺打开拉直，基础坑的尺寸就会丝毫不差。

“咱们农民工，身手也不凡，开启那机器轰轰响，造出精品走四方……农民工，新时代的人；农民工，吃苦奉献的人；农民工，祖国不可缺少的人！”这首在工地上写出来的诗，浸透了巨晓林20多年的汗水，饱含着他对工作的无限热爱。

问他这些年苦不苦？他只是简单一句：农村人，干活儿不苦！就是靠着这样的精神，他从一名农民工成为了高级工。

经过多年的不懈追求，2008年9月，巨晓林终于实现了加入中国共产党的夙愿，成为一名有信念有组织有追求的先进分子。

尽管获得了很多荣誉，但在巨晓林身上，你总能看到中国农民勤劳朴实、热爱生活的品德，看到一名普通劳动者的本色。他说：“我还是希望做个普普通通、扎扎实实的工人。我心里始终有一个梦想：用知识武装自己的头脑，用技术提高农民工的地位！”

第四篇：不一般的演讲稿

不一般的演讲稿

不一般的演讲稿1

奇论妙语石破天惊听众对平庸普通的论调都不屑一顾，置若罔闻；倘若发人未见，用别人意想不到的见解引出话题，造成“此言一出，举座皆惊”的艺术效果，会立即震撼听众，使他们急不可耐地听下去，这样就能达到吸引听众的目的。

我记起了毕业欢送会上班主任给我们的致词。他一开口就让我们疑窦丛生——“我原来想祝福大家一帆风顺，但仔细一想，这样说不恰当。”这句话把我们弄得丈二和尚摸不着头脑，大家屏声静气地听下去——“说人生一帆风顺就如同祝某人万寿无疆一样，是一个美丽而又空洞的谎言。人生漫漫，必然会遇到许多艰难困苦，比如……”最后得出结论：“一帆风不顺的人生才是真实的人生，在逆风险浪中拼搏的人生才是最辉煌的人生。祝大家奋力拼搏，在坎坷的征程中，用坚实有力的步伐走向美好的未来！”十多年过去了，班主任的话语犹在耳边，给我留下了永难磨灭的印象。“一帆风顺”是常见的吉祥祝语，而老师偏偏反弹琵琶，从另一角度悟出了人生哲理。第一句话无异于平地惊雷，又宛若异峰突起，怎能不震撼人心？

需要注意的是，运用这种方式应掌握分寸，弄不好会变为哗众取宠，故作耸人之语。应结合听众心理、理解层次出奇制胜。再有，不能为了追求怪异而大发谬论、怪论，也不能生硬牵扯，胡乱升华。否则，极易引起听众的'反感和厌倦。须知，无论多么新鲜的认识始终是建立在正确的主旨之上的。

自嘲开路幽默搭桥自嘲就是“自我开炮”，用在开场白里，目的是用诙谐的语言巧妙地自我介绍，这样会使听众倍感亲切，无形中缩短了与听众间的距离。在第四次作代会上，萧军应邀上台，第一句话就是：“我叫萧军，是一个出土文物。”这句话包含了多少复杂感情：有辛酸，有无奈，有自豪，有幸福。而以自嘲之语表达，形式异常简洁，内蕴尤其丰富！胡适在一次演讲时这样开头：“我今天不是来向诸君作报告的，我是来‘胡说’的，因为我姓胡。”话音刚落，听众大笑。这个开场白既巧妙地介绍了自己，又体现了演讲者谦逊的修养，而且活跃了场上气氛，沟通了演讲者与听众的心理，一石三鸟，堪称一绝。

不一般的演讲稿2

大家早上好！ 我是，很高兴今天可以站在这里。

先说明一点，台下有很多大佬的辩论技巧，辩论经验都比我丰富，所以我不是在传授经验只不过是分享自己的一些感受罢了。

大家会疑惑，什么是美辩呢？我们参加的比赛是美国公开论坛辩论，叫做Public Forum debate，是美国许多辩论赛形式中的一种。辩论的题目一般是当下比较热门的社会问题，比如这一次的辩题是“公共卫生服务应扩大基因编辑技术的应用范围”。曾经的辩题还有“中国是否应该参与斡旋巴以和谈”，以及“应用人工智能的好处是否大于坏处”。美辩涉及的范围非常广泛，上到对外交政治的看法，下到对新兴技术的管理。拿到辩题，大家都是一头雾水，所以接下来的一步就是疯狂的查阅资料，思考可能的论点和反驳。

美辩对于我而言，是一个被迫学习的过程。为什么是被迫呢？尽管对新闻时事感兴趣，但平时的我肯定会找各种各样的理由不作出任何行动。因为总有看起来比关注时事更重要的事情。 美辩给我带来了一份责任感，就像ddl是第一生产力一样，它促使我马上开始行动，搜索资料整理论点。 这个去探索的过程扩充了我的知识面，也让我对现在的社会现状有了更多的了解，更深刻的思考。并且这方面的知识再也不会被忘记，毕竟这是熬了好几个夜，掉了好几把头发换来的啊。

美辩培养了我的思辨能力。因为持方在比赛现场才能决定，辩手需要同时准备正反两方的观点。准备的这段时间里，我最常做的事情就是想到一个绝妙的正方观点，再绞尽脑汁地思考如果自己是反方该如何反驳。每想到一个观点都喜忧掺半，跟自己辩论，试图把自己说服，在精分的边缘上游荡。正是这个过程教会我任何事情都有两面性，这个概念不只停留在辩论上，也渗透进我的生活里来。 在评论任何事情时，都不要太绝对，先自我反省是否以偏概全了？再站到新的角度上思考一遍可能会得到新的见解。这样，我们看问题时会更客观，更全面。即使不刻意用这种方法去思考，这样的思维模式也已经潜移默化的影响了每一个辩手。

美辩还给了带来了我可贵的.友谊。 先说说搭档，搭档是一场美辩中最重要的人，比起同甘你们两个之间可能会经历更多的共苦。分析辩题，讨论论点，除了我刚才说的与自己辩论，准备期间最多的就是和搭档辩论了。从一起茫无头绪，到渐入佳境，再次经历瓶颈，互相鼓励，互相启发，这个过程中，你们会成为彼此的导师，益友。而辩论真正进行的时候，两个辩手的发言都是在给对方的下一次发言打基础，因此，辩论从来都不只取决于一个人，而要求双方的配合。

这次参赛还让我感到了集体的力量。一群人一起准备辩论，让我感到自己并不是孑然一人。 在美辩社里社长带着我们分析各种可能的论点，组织practice debate。并提供建议和改进的方法。光是作为听众，我也受益匪浅。美辩社像一个大家庭，在两个月的时间里，我们像是巨婴一样以迅雷不及掩耳之势地成长。即使在比赛前一天，社长还带着社员们在酒店走廊里练习。这一次，打美辩的快乐从个人的胜出扩展到了集体的荣誉感，这份对于学校的自豪是别无替代的。每当有一组来自十一的选手晋级，大家的脸上都扬起遮掩不住的快乐。最后进入新手组十强的队伍被三所学校包揽，其中一所就是十一。 希望大家都来尝试美辩，我们一起努力，让下次前三名的队伍全部来自十一，一点点添砖加瓦，建立起我们自己学校的辩论大集体。

美辩带给我的还有为一件事情而努力的快乐，为了辩论，我们愿意把一个网页翻数十遍收集资料，我们愿意电脑上全是便签，写满了还没想明白的论点，我们愿意和伙伴争的面红耳赤，证明自己的看法更无懈可击，我们愿意熬夜，一边又一边的练习那四分钟的发言。为的只是，赛场上的几十分钟，可以快意地抒发自己的看法，为捍卫自己

第五篇：不一般的朗读

不一般的朗读

江苏省苏州市盛泽实验小学 薛法根

朗读对于语文学习的重要性毋庸置疑，“书声琅琅”更是好课不可或缺的一抹亮色。“正确、流利、有感情”是检验朗读水平的三条标准，“有感情”又显得尤为重要。而怎样朗读才算得上是“有感情”了呢？似乎谁也说不清楚，只能凭着各自的语感来辨别了。但语文教学中的朗读不等于舞台上的朗诵，须掌握朗读中情感表现的分寸感和舒适度，提倡自然，反对矫揉造作，这已成为语文教师的共识。

然在实际的教学中，那些“读书腔”依然如故，且早已成了习惯。近日，我在某地执教《匆匆》。一个女孩子脆生生地读起课文来，音色甜美，遗憾的是带着股“读书腔”，打破了朱自清散文诗那种特有的节奏之美，自然舒缓、静谧优雅的情感基调读“跑调”了。我打断了她的朗读，请她听一听我的朗读。我用心朗读了第一个句子，问：“这样读好听吗？”原以为会得到肯定的回应，没想到这个女孩毫不犹豫地回答：“不好听！”再问，更是愈发肯定地说：“不好听！”一时笑声四起，我则尴尬至极，几乎无语。待这女孩读完，我看到她很自信的眼神，便说：“这是不一般的朗读！”四周笑声更甚，我赶紧再请一男孩朗读，谁知“读书腔”有过之而无不及，我只能评价：“这是更不一般的朗读！”

此时，我知道这样的“读书腔”已经成为他们对朗读的审美标准，孩子们的耳朵习惯了这样的“读书腔”。我不禁想起自己儿时不曾上过正儿八经的音乐课，小学五年只是跟着语文老师唱过三支歌：《学习雷锋好榜样》《游击队歌》《茉莉花》，于是对1、2、3、4、5、6、7没有一丁点的感觉。当师范里的音乐老师敲着琴键让我辨别这是1还是2的时候，我的耳朵听到的就只能是一模一样的当当声了。乐感的训练错失了最佳时机，就成了不可挽回的损失；而语感的训练，是从入学的第一堂语文课开始的，是从教孩子读第一个字的四声开始的，从教孩子第一个词语的重音落点开始的„„有人说，没有听到过天籁之音，就不知道何谓声音的美妙。要改变这“不一般的朗读”，就要让学生听一听“一般的朗读”。我便对孩子们说：“有不一般的朗读，当然还有一般的朗读。”尽管朗读是我的弱项，但此刻的示范朗读是必须的。读完了，我说：“一般人都是像我这样朗读的，一句话，像说话一样自然！哪位同学也是这样一般的朗读？”两个孩子先后站起来朗读，一个比一个读得好，那种“读书腔”不知何故就渐渐淡去了。我深知模仿的力量，所以语文教师一定要有一对特别敏锐的耳朵，能分辨出孩子朗读中那种细微的差异，尤其要敏感那些“不一般的朗读”。

课尾，我特意留出了五分钟时间，播放了孙道临朗读的《匆匆》。在静静的聆听中，孙道临那种略带伤感的朗读，深深地打动了所有的听众。我相信，经常浸润在这样的朗读声中，孩子们的耳朵就不会再一般般了！