第一篇：新教科版五年级上科学实验报告单
科教版
科学 五年级上册
实验报告单合集
班级：
姓名：
教科版 五年级上册 科学
实验报告单 班
级
五年级 学生人数
人 实验形式 分组实验 实验名称 种子发芽对比实验
实验时间 9 月 5 日 实验目的 使学生了解种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。
仪器器材
一次性水杯，纸巾、纸盒 实验过程 1、准备好 6 个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签 2、将种子放入洞中 3、6 个小盘中 1 号杯不滴，其余的都滴上适量的水。
4、用塑料纸将 3 号杯口密封，用塑料杯子罩住 5 号杯，用纸箱罩住 6号杯。
5、将 1 号杯和 2 号杯，3 号杯和 4 号杯，5 号杯和 6 号杯进行对比。
实验结果
种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。
教师批注
实验有序 实验成绩
优
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人 实验形式 分组实验 实验名称 蚯蚓的选择
实验时间 9 月 15 日 实验目的 使学生了解蚯蚓生存条件。
仪器器材
长方形扁纸盒两个，蚯蚓、干土、湿土。
实验过程 实验一 1、将纸盒一端剪一个洞，里面涂黑，在纸盒底部铺上吸水纸，在纸上洒点水。
2、将（）条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子，5 分钟后打开盖子观察 实验二 1、在另一个盒子的底部铺上泥土，一端洒点水，一端保持干燥。
2、将（
5）条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子，5 分钟后打开盖子观察。
实验结果
发现蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。
教师批注
实验有序 实验成绩
优
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人 实验形式 分组实验 实验名称 光和影
实验时间 10 月 13 日 实验目的 使学生认识到光和影之间的关系，知道产生影子的条件 仪器器材
手电筒、4 开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子。
实验过程 1、桌面上放上一块长方体木块，打开手电筒开关，从不同位置照射。
2、在桌面上放三块木块（与手电筒距离不一样），打开手电筒开关。
3、将 1 块木块平放在桌面上，打开手电筒开关，从水平和垂直方位照木块。
实验结果
垂直照射影子最短，平射影子最长。（平行形不变，倾斜形改变。）
教师批注
实验有序 实验成绩
良
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人 实验形式 分组实验 实验名称 光是怎么传播的实验时间 10 月 20 日 实验目的 使学生了解光沿直线传播。
仪器器材
手电筒、3 张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。
实验过程 1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为 15cm（没有孔的放在最末端）
2、用手电筒照射有孔卡指和管口
实验结果
光在物质中是直线传播。
教师批注
实验有序 实验成绩
优
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人 实验形式 分组实验 实验名称 光的反射
实验时间 10 月 24 日
实验目的 使学生明白黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。
仪器器材 卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子 实验过程 1、夹子夹住卡纸 2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。
3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字 实验结果
深色反光弱，浅色反光能力强。
教师批注
实验有序 实验成绩
优
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人 实验形式 分组实验
实验名称 做个太阳能热水器
实验时间 11 月 3 日 实验目的 使学生了解太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点 仪器器材
纸盒、泡沫塑料、能装水的饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等。
实验过程 1、收集整理材料。
2、各小组制定设计方案。
3、阅读教材上的设计指点。
4、尝试制作太阳能热水器。
实验结果
学生制作的太阳能热水器能把光能转变为热能。
教师批注
实验有序 实验成绩
良
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人 实验形式 分组实验 实验名称 土壤中有什么
实验时间 11 月 21 日 实验目的 使学生了解土壤的成分。
仪器器材 湿、干土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。
实验过程 1、让学生用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块（不要太干燥），然后用手使劲握一握，观察餐巾纸的变化。如果观察不到水迹，说颜色变黄了等等，可让学生观察餐巾纸的背面，一般会有明显的潮湿斑迹。
2、将刚才的土块放入水中，引导学生仔细观察土壤刚放进水里和过了一会儿的发现与变化。
3、用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌，引导学生边搅拌边观察，停止搅拌，耐心观察 3——5 分钟。
4、学生分组实验，用文字或图示的方法记录实验现象。
5、交流实验现象。（搅拌之后，可能时间较短，难以进行沉淀，教师可以将自己事先做好的一杯拿出来提供给学生观察，让学生有个完整的认识。）
实验结果 土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒 教师批注
实验有序 实验成绩
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实验形式
实验名称 研究拉力大小与小车运动的关系
实验时间
实验目的 使学生明白拉力越大，小车运动越快。
仪器器材 实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。
实验过程 1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空。
2、将玻璃珠逐颗放入袋中。
3、记下每次起止距离的时间。
实验结果 拉力越大，小车运动越快。
教师批注
实验有序 实验成绩
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人 实验形式 分组实验 实验名称 测量力的大小
实验时间 12 月 19 日 实验目的 使学生了解重力大，测力计的读数大。
仪器器材 弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板。
实验过程 1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置 2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋 3、将要测物体放入袋中 4、读下此时测力计上的数
实验结果
重力大，测力计的读数大
教师批注
实验有序 实验成绩
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人 实验形式 分组实验 实验名称 运动与摩擦力
实验时间 12 月 22 日 实验目的 使学生了解摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关。
仪器器材 弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块。
实验过程 1、将长方形盒子的一端用线拴好，栓在测力计的挂钩上 2、将砝码 4 个放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比 3、将砝码 6 个放入盒子中，在桌面上拉一拉，与在桌面上拉 4 个砝码进行对比
实验结果
摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关
教师批注
实验有序 实验成绩
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人 实验形式 分组实验 实验名称 滑动和滚动
实验时间 12 月 26 日 实验目的 使学生了解滚动比滑动摩擦力小。
仪器器材
实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子。
实验过程（1）安装好一辆玩具小车，并在小车上放上 10CM 透明胶。
（2）将绳子的一端固定在小车上，另一端固定在弹簧秤的挂钩上。
（3）在地面上沿水平方向轻轻拉动小车，找到刚好能使小车运动起来的力，并记录下弹簧秤上标明的读数。
（4）反复做三次，观察并记录。
（5）将小车的轮子用 10CM 透明胶固定在车架上，使车轮不能转动（6）在地面上再次沿水平方向缓缓拉动小车，找到刚好能使小车运动起来的力，并记录下弹簧秤上标明的读数。
（7）反复做三次，观察并记录。
实验结果
小车滑动时，摩擦力较大；小车滚动时，摩擦力较小。
教师批注
实验有序 实验成绩
优
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人 实验形式 演示实验 实验名称 观察绿豆芽的生长
实验时间 9 月 12 日 实验目的 使学生了解绿豆芽的生长需要阳光。
仪器器材
放大镜、绿豆芽对水的需要的实验装置。
实验过程 1.准备两个塑料杯当花盆，各放入同样的三颗绿豆种子，然后加入适量水，放在同一个地方，等它发芽 2.过了两天，绿豆芽长出来了，将一盆放在阳台上，一盆放在客厅里，观察一星期，并记录自己的发现。
实验结果
绿豆芽的生长需要阳光 教师批注
实验有序 实验成绩
优
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人 实验形式 演示实验 实验名称 食物链和食物网
实验时间 9 月 19 日
实验目的 使学生了解蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
仪器器材
校园常见动植物样本或图片。
实验过程 1、探究食物链。
2、田野里的食物网。
3、生态平衡教育。
实验结果
生态系统中的食物链、食物网是由生产者、消费者组成的。
教师批注
实验有序 实验成绩
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人 实验形式 演示实验
实验名称 阳光下的影子
实验时间 10 月 17 日
实验目的 使学生了解影子的长短与太阳的高度有关。
仪器器材
简易的日影观测仪、指南针、日晷的图片。
实验过程 1.组装模拟装置并介绍：手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。
2.观察：影子的方向和太阳的位置 3.影子的长短和太阳的高度的关系 4.学生分组实验，并记录实验结果。
实验结果
太阳高度越高，影子越短；反之影子越长 教师批注
实验有序 实验成绩
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人 实验形式 演示实验 实验名称 光与热
实验时间 10 月 27 日 实验目的 使学生了解光强温度就高，光弱温度就低。
仪器器材
凹镜、凸镜，小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜。
实验过程 1、用镜子把太阳光反射到墙面上，然后用温度计测出光斑的温度。
2、用凹面镜和凸透镜在阳光下测温度。
实验结果
光强温度就高，光弱温度就低 教师批注
实验有序 实验成绩
优
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人 实验形式 演示实验 实验名称 评价我们的太阳能热水器
实验时间 11 月 7 日 实验目的 学生从评价中找到太阳能热水器效能高低的原因。
仪器器材
钟表、冷水、制作的太阳能热水器、温度计。
实验过程 1、展示各自的太阳能热水器。
2、在同样条件下实验热水器的效能。
3、进行评价。
4、找出效能低的原因。
实验结果
找到提高太阳能热水器效能的方法。
教师批注
实验有序 实验成绩
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人 实验形式 演示实验 实验名称 地球内部的运动引起的地形变化
实验时间 11 月 14 日 实验目的 使学生了解地球内部的运动使地表形态发生不断的变化。
仪器器材 有关火山和地震的图片或资料、毛巾、报纸、泡沫塑料块、彩色笔、地球板块运动的资料 实验过程 1、观察火山、地震有关图片 2、课件演示地表六大板块的构成 3、做板块碰撞、平移的模拟实验。
实验结果 地球内部是不断运动的，地形地貌也是不断变化的。
教师批注
实验有序 实验成绩
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人 实验形式 演示实验 实验名称 岩石会改变模样吗
实验时间 11 月 17 日 实验目的 使学生了解岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
仪器器材
小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块 实验过程 1、将烧热的石块立即放入冷水中，反复多次； 2、将几块岩石放入有水的塑料内剧烈晃动； 3、向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆种子，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。
实验结果 岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
教师批注
实验有序 实验成绩
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人 实验形式 演示实验 实验名称 雨水对土地的侵蚀
实验时间 11 月 24 日 实验目的 使学生认识到雨水和径流会把地表地泥土带走，是土地受到侵蚀。
仪器器材
湿沙石土、塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水。
实验过程 1、在一个长方形塑料盒里造一个砂石斜坡，边沿有悬崖。
2、找一个喷水器。
3、在砂石斜坡上用喷水器模拟下雨。
4、模拟有植被的砂石斜坡下雨情景。
5、交流实验中的发现。
实验结果
雨水会侵蚀土地 教师批注
实验有序 实验成绩
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人 实验形式 演示实验 实验名称 探索土地被侵蚀的因素
实验时间 11 月 28 日 实验目的 通过对比实验验证植物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小是影响土壤侵蚀程度的重点因素。
仪器器材
湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器。
实验过程 实验一：探索有无植被覆盖对于土地侵蚀的影响。
实验二：探索坡度的大小对于土地侵蚀的影响。
实验三：探索降雨量的大小对于土地侵蚀的影响。
实验结果
植物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小是影响土壤侵蚀程度的重点因素。
教师批注
实验有序 实验成绩
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人 实验形式 演示实验 实验名称 河流对土地的作用
实验时间 12 月 1 日
实验目的 使学生了解河流也是流水侵蚀土地而形成的。
仪器器材
湿沙土、长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯、水、尺子、接水桶。
实验过程 1、模拟河流实验。
2、观察河流对土地的影响。
3、河水流动速度的变化，河流的什么地方被侵蚀了？什么地方的泥土沉积下来？河水不再流动时，观察河道和土地的变化。
实验结果
坡陡的地方水流快，侵蚀现象严重；平坦的地方水流缓慢，泥沙就会沉积下来 教师批注
实验有序 实验成绩
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人 实验形式 演示实验
实验名称 用橡皮筋作动力
实验时间 12 月 12 日 实验目的 使学生明白弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大、作用时间越长，小车运动的距离越远。
仪器器材
实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子 实验过程 1、把橡皮筋圈连真起来，一端固定在车架上，转动车轮，将橡皮筋的另一端缠绕在车轴上，松开转动车轮的手，车轮就会转动； 2、使车轮转动的力是从哪里来的？ 3、要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上缠绕的方向应该是怎样的？ 4、推测橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有关系吗？ 5、实验，检验我们的推测：认真实验，填写《橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的实验记录》 实验结果
橡皮筋的弹力越大、作用时间越长，小车运动的距离越远。
教师批注
实验准备充分，操作有序。
实验成绩
优
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人 实验形式 演示实验 实验名称 像火箭那样驱动小车
实验时间 12 月 15 日 实验目的 使学生了解气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲反； 仪器器材
小车反冲运动实验器材、长线一根、喷气式飞机等图片。
实验过程 1、把小管子插入气球中，用线绑好，固定在小车上。
2、给气球吹足气，放开气球的气嘴，小车能运动起来吗？ 3、用尺子测量一下，我们的气球小车能行驶多远？试一试，看哪种办法使气球小车行驶得更远？ 实验结果
要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
教师批注
实验有序 实验成绩
优
第二篇：科学实验报告单
科学实验报告单
实验名称
让小水轮转起来
（二）小组成员
时间 实验目的 怎样让小水轮转得更快 实验器材 滴水器、小水轮 实验过程
1、把小水轮装好。
2、用小孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从一定的高度冲击小水轮叶片的边缘。
3、用大孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从相同的高度冲击小水轮叶片的边缘。实验现象或 实验结论
实验现象：用小孔滴水器小水轮转得慢，用大孔滴水器 小水轮转得快。实验结论：水量大，小水轮转得快。
第三篇：冀教版五年级科学实验报告单
冀教版五年级科学上册实验报告单
实验报告1 实验名称：研究种子萌发的外界条件
提出问题：种子的萌发需要哪些条件？
猜想假设：种子的萌发可能需要水。
实验材料：大豆种子、培养皿、布、烧杯、筷子、细线、土、纸盒、水等
实验过程：
1、在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每个瓶中放入5—6粒菜豆的 种子。
2、保持1号内的种子干燥，经常向2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。
3、将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同。
4、记录种子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌发的情况。
实验现象：1号瓶中的种子没有萌发，2号瓶中的种子逐渐萌发。
实验结论：种子在干燥的环境中不会萌发，种子的萌发需要适量的水。
实验报告2
实验名称：渗水比赛
提出问题：哪种土壤的渗水能力强？哪种土壤的渗水能力弱？
猜想假设：沙质土的渗水能力最好，黏质土的渗水能力最差。实验材料：沙质土、黏质土、壤土、烧杯、水、渗水比赛演示器
实验过程：
1、向三个瓶中分别装进同样多的沙质土，黏质土和壤土，并同时倒入同样多的水。
2、、过一段时间，对三个烧杯渗出的水进行比较。
实验现象：沙质土渗出的水最多，黏质土渗出的水最少
实验结论：三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土
实验报告3
实验名称：豆苗在哪种土中长得好 提出问题：豆苗在哪种土中长得好？
猜想假设：豆苗在壤土中长得好
实验材料：沙质土、黏质土、壤土、花盆、3株绿豆苗
实验过程：
把三株绿豆苗分别栽在盛有沙质土、黏质土、壤土的三个花盆里，水分、光照、温度、空气等条件都相同，看哪个花盆里的豆苗长得好。
实验现象、： 豆苗在壤土里长得好。
结论：
实验报告4 实验名称：研究植物的生长条件
提出问题：植物的生长需要哪些条件？
猜想假设：
植物生长需要有充足的光照、空气和适宜的温度、水。实验材料：黑色纸袋、线绳、8株生长情况相似的绿豆苗、水。
实验过程 ：
1、将绿豆苗分成1、2两组，1组绿豆苗用黑色的纸袋套住，而2组绿豆苗不用黑色纸袋套住，放在有阳光的地方，两组绿豆苗同时浇适宜的水，一周后，观察植物生长情况并记录。
2、将绿豆苗分成1、2两组，1组绿豆苗用黑色的纸袋套住，放在阳光下，而2组绿豆苗也用黑色纸袋套住，放在冰箱的保鲜室里，两组绿豆苗同时浇适宜的水，一周后，观察植物生长情况并记录。
实验现象 ：
1、在实验1中第2组绿豆苗生长得好。
2、在实验2中第1组绿豆苗生长得好。
结论：植物的生长需要有充足的光照、适宜的温度。
实验报告5
实验名称：研究根的作用
提出问题：根的作用有哪些？ 猜想假设：根有吸收水分的作用 实验材料：集气瓶、水、滴管、植物油、胶塞、带根的植物
实验过程：
1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里，并在小瓶里滴上一层植物油。
2、用彩笔在水面处做一个标记。
3、把实验装置放在向阳处。
4、过一段时间，观察水面有什么变化。
实验现象：瓶中的水面下降了。
实验结论：根有吸收水分的作用。
实验报告6 实验名称：研究茎的作用
提出问题：茎的作用有哪些？
猜想假设：茎有输导和支撑的作用
实验材料：烧杯、红水、一段新鲜芹菜
实验过程：
1、将芹菜等植物的茎插入到滴有红墨水的水瓶中。
2、过一段时间后，观察茎的变化。
3、然后将茎纵切和横切，观察茎的颜色变化。
实验现象：茎的横切面上出现一圈小红点，在茎的纵切面上出现一条条红线。
实验结论：茎有运输水分的作用。
实验报告7 实验名称：研究植物的向光性
提出问题：植物的生长是否会受到光的影响
猜想假设：植物会向着有阳光的地方生长
实验材料：两株生长情况基本一致的绿豆苗、纸盒、剪刀
实验过程：
1、将两株绿豆苗分成1、2两组，并且把两组绿豆苗都用纸盒罩住。2、1组绿豆苗不作处理，将罩住2组绿豆苗的纸盒右侧上方剪开一个洞，使阳光能照射进去。
3、一周后，观察两组豆苗的生长情况。
实验现象：1组豆苗正常生长，2组豆苗偏向有阳光的洞口方向生长。
结论：植物具有向光性。
实验报告8 实验名称：研究植物的定向运动
提出问题：植物的生长有哪些特性？
猜想假设：植物可能有向水性。
实验材料：两种不同根的根系的植物标本、植物向水性实验装置
实验过程：
1、把筷子穿过纸盒，绿豆苗固定在筷子上，把一个盛水的盘子放入纸盒中，观察植物的根有什么现象
2、把一株绿豆苗种在一个盛土的纸盒中，把一段海绵的一端与烧杯里的水连接，把海绵的另一端埋入盛土的纸盒，一周后，观察植物的根有什么现象？
实验 现象：在实验一中，绿豆苗的根都向着盛水的盘子方向生长，在实验二中，绿 豆苗向着有水的土壤方向生长。
结论：植物具有向水性。实验报告9 实验名称：仙人掌----莲
提出问题：仙人掌莲与的区别有哪些？
猜想假设：两种植物的叶子蒸发水分的能力有所不同。实验材料：仙人掌、莲、大塑料袋。
实验过程：
将仙人掌、莲分别用大塑料袋套上，观察塑料袋内壁的变化。
实验 现象：仙人掌的大塑料袋内壁水少，天莲的大塑料袋内壁水多。
结论：仙人掌属旱生植物，自身蒸发水分能力弱。莲属水生植物，自身蒸发水分能力强。
实验报告10 实验名称：测量水温的变化
提出问题：冷水在热水中温度会不会变化呢？
猜想假设：冷水在热水中温度会上升。
实验材料：锥形瓶、烧杯、温度计两支、铁架台、热水、纸板、冷水
实验过程：
1、向烧杯中加入280毫升热水（温度在80℃左右）向锥形瓶中加入80毫升冷水。
2、将盛有冷水的锥形瓶放入盛有热水的烧杯中，将打有两个孔的纸板盖在烧杯上。
3、将两支温度计分别放入热水和冷水中。
4、观察两个容器中水的初始温度和每隔1分钟的温度变化。
实验现象：冷水和热水的初始温度分别为12℃和78℃，一分钟后两种水的温度分别为18℃和75℃，两分钟后两种水的温度分别为25℃和71℃，三分钟后两种水的温度分别为29℃和70℃，四分钟后两种水的温度分别为39℃和65℃，五分钟后两种水的温度分别为50℃和61℃，六分钟后两种水的温度都变成了57℃。
结论：随着时间的推移，冷水会逐渐变热，热水会逐渐变冷。实验报告11 实验名称：勺柄的冷热变化
提出问题：热在物体中是怎样传递的猜想假设：热在同一个物体中是由高温部分向低温部分传递的。
实验材料：烧杯、铝勺、金属杯、金属锅、凡士林、酒精、蜡烛、热水、小棒、金属片、豆子
实验过程：
1、把铝勺放进热水中，用手捏住柄的一端，一分钟后有什么感觉？
2、在锅的金属把上粘上豆子，用炉火加热铁锅。
3、在金属片的一端粘上豆子，用酒精灯给金属片另一端加热。
4、在金属杯的杯壁上粘上豆子，用蜡烛给金属杯加热。
实验现象：
1、勺柄的另一端在一分钟之后就变热了。
2、用炉火加热铁锅时，金属把上的豆子一会儿就掉下来了。
3、金属片上粘的豆子一会儿也掉了下来。
4、金属杯壁上的豆子一会儿掉了下来。
结论：热能从高温物体传向低温物体，在同一个物体中，热能沿着物体从温度高的部分传向温度低的部分。
实验报告12 实验名称：传热比赛
提出问题：什么样的物体传热能力比较强一些？
猜想假设：金属传热能力可能要强一些。
实验材料：铝棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒、凡士林、豆子、热水、烧杯
实验过程：
将不同材料的金属棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒的一端用凡士林粘上豆子，另一端浸入盛有热水的杯子中，观察现象。
实验现象：金属棒上粘的豆子很快掉了下来，而其它材料小棒上粘的豆子好长时间都不掉下来。
结论：不同材料的传热能力不同，其中金属传热能力最强。
实验报告13 实验名称：观察上升的空气
提出问题：空气受热以后会出现什么现象？
猜想假设：空气受热以后会上升
实验材料：画螺纹线的纸片、细线、蜡烛、火柴
实验过程：
用纸剪一个螺旋圈，把一条细线固定在螺旋圈中心，并悬挂起来，在螺旋圈的下面放一支点燃的蜡烛，观察螺旋圈的变化。
实验现象 ：螺旋圈受空气推动旋转了起来
结论：空气受热以后会上升
实验报告14 实验名称：风的形成提出问题：自然界中的风是怎样形成的？
猜想假设：空气的流动形成风
实验材料：实验箱、蜡烛、蚊香、火柴、毛巾
实验过程：
1、把一支蜡烛放进实验箱内。
2、把毛巾用冷水浸湿放在实验箱左侧。
3、点燃蚊香放到实验箱左侧小口处，观察蚊香烟流动的方向。
4、点燃实验箱内的蜡烛，此时再观察蚊香烟流动的方向。
实验现象：进了实验箱内又从实验箱内蜡烛上方的口处飘出。
结论：空气受热后会上升，此时周围的冷空气补充过来形成空气的流动从而形成风。
实验报告15 实验名称：颜色与吸热
提出问题：物体的吸热能力与颜色有关系 吗？
猜想假设：不同颜色的材料吸热能力不同
实验材料：三个形状、材料相同的小瓶、大小相同的黑、红、白纸各一块、三支温度计、台灯。
实验过程：
1、分别用黑、白、红颜色的纸将小瓶包起来，尽量包严。
2、分别向三个小瓶中各插入一支初始温度相同的温度计，并同时将三个小瓶放在灯光下照射。
3、过一段时间观察温度变化并记录。
实验现象：
包黑色纸的小瓶内温度为19℃，包红色纸小瓶内的温度为16℃，包白色纸小瓶内的温度为10℃。
结论：不同颜色的材料吸热能力不相同，黑色材料吸热能力最强。
实验报告16 实验名称：热水变凉
提出问题：怎样让热水变凉
猜想假设：与冰冷物体接触、增大容器表面积可以使热水变凉。
器材试剂：一杯热水、冷水、形状大小材料不同的容器、金属管、温度计
实验过程：
1、把一个盛有热水的容器放入冷水里，观察热水是否要凉得快些。
2、将热水放入大口的容器中，观察热水是否要凉得快些。
3、向热水吹风，观察热水是否要凉得快些。
4、把热水从一个杯子里倒入另一个杯子，再从另一个杯子里倒回来，反复如此。
5、把热水放入金属容器中，看热水是否要凉得快些
实验现象：热水很快凉了
结论：
用热的良导体，与冷水、冰等物体接触，增大容器表面积，加快水的流动或者风吹等方法可以使热水变凉。冀教版五年级科学下册实验报告单
实验报告1 实验名称：把重物抬起来
提出问题：怎样做才能在抬高重物时最省力？如果物体很轻，怎样才能很容易地将它抬高？
猜想假设：借助于杠杆来实现。实验材料：杠杆、支架、细线、钩码
实验步骤：
1、把杠杆尺的支点放在离重物比较近的位置，先用测力计测量两个钩码的重量，再把两个钩码挂在阻力点上，在动力点上用测力计测量使杠杆平衡所需要的拉力。
2、把杠杆尺的支点放在离重物比较远的位置（如下图），在动力点上用测力计测量出使杠杆平衡所需要的拉力。并用尺子测量动力点和阻力点分别移动的距离。
结论：
支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离，省力。
支点到动力点的距离小于支点到阻力点的距离，费力，但省距离。
实验名称：怎样使杠杆保持平衡
实验器材：铁架台、杠杆尺、线绳、钩码 提出问题：怎样使杠杆平衡
我的猜想：阻力点到支点的距离×钩码数＝动力点到支点的距离×钩码数时杠杆平衡。实验步骤：
1.组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态
2.确定杠杆尺一侧的点为阻力点，挂一定数量的钩码
3.在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果
4.改变阻力点的位置，重复第二、三步，做三次实验
结论：
支点到阻力点的距离×阻力点所挂钩码数=支点到动力点的距离×动力点所挂钩码数,这时杠杆平衡。
第四篇：三年级科学实验报告单
大理市喜洲镇科学实验报告单
观察一棵大树 实验目的 用各种方法观察一棵树并描述出来。实验器材 一支蜡笔、一个
放大镜、一把尺子 实 我的猜测树的外形差不多树皮都是粗糙的树冠大小都相同 我的实验步骤
1、我们观察了柏树树。
2、从远处看一棵大树的形状。
3、从近处看。验程观察到的现象
1、我们观察了 柏 树。
2、树冠像一把伞。
3、树干是直的用
手摸感觉很粗糙。
4、树叶叶细小鳞片形先端锐尖。实验结论 树都生长在泥土里都需要水、阳光
都有 树干、树冠和树根。但树冠小 树干粗细树皮摸起来有的光滑有的粗糙结的果实不一样 叶片不一样。
观察一棵大树 实验目的 用各种方法观察一棵树并描述出来。实验器材 一支蜡笔、一个
放大镜、一把尺子 实 我的猜测树的外形差不多树皮都是粗糙的树冠大小都相同 我的实验步骤
1、我们观察了雪松。
2、从远处看一棵大树的形状。
3、从近处看。验程观察到的现象
1、我们观察了 雪松。
2、树冠圆锥形。
3、树干是直的用手
摸感觉很粗糙。
4、树皮灰褐色裂成鳞片实验结论 树都生长在泥土
里都需要水、阳光都有 树干、树冠和树根。但树冠小 树干粗细树皮摸起
来有的光滑有的粗糙结的果实不一样 叶片不一样。
9、7
观察水生植物 实验目的 水葫芦浮在水面上的原因 实验器材 水葫芦和金鱼藻一个水槽
一张记录纸 实 我的猜测水葫芦和金鱼藻都能浮在水面上 我的实验步骤
1、把塑料
袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中观察它们在水中的样子并画出简图。
2、剖开
水葫芦的叶柄我们会看到叶柄部位膨大的海绵体 验程观察到的现象水葫芦
海绵状气囊结构很轻能浮在水面上实验结论水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因 疑问水葫芦为什
么能浮在水面上 指导教师评定等级含日期1
5叶的观察实验目的 认识叶的基本特征实验器材 各种树的落叶、同一种树的新鲜叶和落
叶、一条有大小不同叶片生长的树枝实 我的猜测树叶的大小不同新鲜叶和落叶的颜
色不同叶的结构不相同 我的实验步骤
1、仔细观察叶的结构
2、比较新鲜叶与落叶验
3、观察同一种植物的叶 能看出叶的生长变化过程吗。过程观察
到的现象我们观察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄实验结论 一片完整的叶由叶
片、叶脉、叶柄组成。疑问完整的叶由哪几部分构成 指导教师评定等级含
日期 2011.9.2
2观察蜗牛实验目的 知道蜗牛的外形特征 实验器材 2-3只蜗牛1个放大镜一条树枝
实 我的猜测蜗牛的身体是硬的由头腹尾巴组成 我的实验步骤
1、观察蜗牛是什
么样的动物
2、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点 验
3、用简图画出
蜗牛的外形过程观察到的现象蜗牛的身体柔软身体的外面有贝
壳。实验结论蜗牛是软体动物有壳、触角、腹、头、疑问 为什么有的蜗牛没有
壳 指导教师评定等级含日期 2011.9.27
观察蚯蚓的反应 实验目的 蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中 实验器材浅盘、长纸盒、湿土、水、干土、蚯蚓 实 我的猜测蚯蚓喜欢生活在干土的地方 我的实验步骤
1、在浅盘装少量常温下的水把蚯蚓放在水中看它的反应
2、纸盒里一边放湿
土一边放干土把蚯蚓放在中间观察蚯蚓往哪边爬 验过程观察到的现象蚯蚓爬向湿土的那边实验结论蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中 疑问
蚯蚓为什么不喜欢在干土中生活 指导教师评定等级含日期 2011.10.1
3观察蚂蚁实验目的了解蚂蚁的身体结构了解蚂蚁的生活习性 实验器材 面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁实 我的猜测蚂蚁的身体分为三部分 我的实验步骤
1、了解蚂蚁的生活习性
2、观察蚂蚁的身体验
3、观察蚂蚁的运动和反应蚂蚁
爬行时会分泌一种“信息素”
4、交流发现过程观察到的现象
1、蚂蚁有头、胸、腹三部分和六只脚
2、蚂蚁头上长有触角实验结论蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分头上长有一对触角胸部长有三对足。疑问蚂蚁头上的触角起什么作用
指导教师评定等级含日期2011.10.20
观察金鱼 实验目的了解金鱼的身体结构了解金鱼的生活习性 实验器材2-3条金鱼装
在玻璃缸里1只滴管少许食物色素调制的红水 实 我的猜测金鱼生活在水中用身
体来游泳 我的实验步骤
1、了解鱼类的生活环境
2、观察金鱼的外形和运动验
3、观
察金鱼的吃食和呼吸过程观察到的现象金鱼身上有鳞片用鱼鳍
游泳用鳃呼吸实验结论金鱼生活在水中身上有鳞片用鱼鳍游泳用鳃呼吸。
疑问金鱼为什么和一般的鱼类外形不同 指导教师评定等级含日期
2011.10.27
2011.11.1 实验名称比较硬度 实验目的 比较常见材料的硬度实验器材 橡皮、海绵、卡
纸、铁钉、塑料尺、木条 实 我的猜测这些物体有些软有些比较硬 我的实验步骤
1、观察描述橡皮、海绵的硬度
2、观察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬 验
3、用刻划的方法比较材料的硬度过程观察到的现象
1、比较硬的物品有铁钉、塑料尺、木条和卡纸
2、较软的材料有 橡
皮、海绵、砂纸、空饮料罐实验结论较硬的材料有铁钉、塑料尺、木条和卡纸 较软的材料有橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐疑问 有些材料为什么用木条划
过后会有痕迹 指导教师评定等级含日期 2011.11.32011.11.8实验名称 认识金属实验目的 了解金属材料的物理性质 实验器材 铁、铜、铝
等金属片砂纸、玻璃杯、热水、空饮料罐、电池、导线小锤 实 我的猜测金属能导电
能传热 我的实验步骤
1、用小锤敲打铁、铜、铝等金属片记录发生的现象
2、把铁、铜、铝等金属片放进有热水的玻璃杯中观察发生了什么 验
3、用砂纸磨铁、铜、铝等金属片观察现象
4、连接一个简单的线路把其中的一段用铁、铜、铝等金属片连接
观察发生的现象过程观察到的现象金属材料能传热有色泽能
导电实验结论金属材料的传热性好有金属光泽有延展性能导电 疑问金属
材料为什么能导电 指导教师评定等级含日期2011.11.10
2011.15实验名称比较材料的韧性 实验目的认识不同材料的韧性 实验器材塑料
条、铁片、卡纸条、钩码、纸条、记录表 实 我的猜测铁片的弯曲程度最大 我的实验步
骤
1、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度
2、在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物 验
3、把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住挂重物的一端伸出桌面5厘米、10厘米、15厘米。观察它们弯下去
了多少
4、把观察到的现象记录在表格过程观察到的现象弯曲程度最
大的是塑料条弯曲程度最小的是木条实验结论不同材料的韧性不相同有的材料
韧性较好有的材料韧性较差 疑问为什么塑料条的韧性最好 指导教师评定等
级含日期2011.11.17
2011.11.22 实验名称造一张纸 实验目的 认识纸的过程和方法实验器材透明杯子、水、白纸、餐巾纸、筷子、棉布、放大镜。实 我的猜测撕碎的纸在水里浸泡后完全
成了颗粒状 我的实验步骤
1、把一块餐巾纸撕碎放在杯子里用水浸泡直到能够捣碎。
2、搅拌纸屑和水调成稀浆状。验
3、将纸浆倒在平铺的棉布上再用毛巾挤压吸水。
4、观察我们造的一张纸和我们用的纸是否相同。过程观察到的现象我们造的纸和我们用的纸厚薄不同、疏密程度不同实验结论认识一纸是用细小纤维叠
加压制而成的。疑问为什么我们自己造的纸和用的纸不相同 指导教师评定等
级含日期2011.11.2
42011.11.29 实验名称 材料在水中的沉与浮实验目的实验器材 水槽、水、各种物体
木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等 实 我的猜测有些物体放进水中会沉下去
有些会浮起来 我的实验步骤
1、将水倒入水槽中
2、把木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等物体放入水中观察沉浮状况 验
3、根据观察到的现象填写记录表过程观察到的现象
1、石头、铁块会下沉
2、木头、塑料、橡胶块、泡
沫浮在水面实验结论 物体在水中游的沉石头、铁块有的浮木头、塑料、橡胶块、泡沫疑问物体在水中的沉浮与它们的材料有关吗 指导教师评定等级含
日期2012.12.12012.12.6 实验名称 砖与陶瓷的性质实验目的了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质 实
验器材 砖、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀 实 我的猜测用小刀划都能在表面
划出痕迹都可以吸水 我的实验步骤
1、用小刀在砖、瓦、陶器、瓷器表面划一划
2、用力弯折它们验
3、用滴管吸水分别滴在它们的表面观察吸水情况
4、把它们放入水
中观察它们的沉与浮过程观察到的现象在表面很难划出痕迹在水中都下沉、不易弯折砖、瓦易吸水 陶器瓷器不易吸水。实验结论它们的硬度都
很大在水中都下沉、不易弯折砖、瓦易吸水陶器瓷器不易吸水。疑问 陶器瓷器为什么
不易吸水指导教师评定等级含日期 2011.12.2011.12.13 实验名称 水和食用油的比较实验目的比较水与食用油的异同了解液体的共同特点 实验器材 水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条实 我的猜测水的流动速度快食用油的流动速度慢。水没有颜色食用油有颜色 我的实验步骤
1、用
眼睛观察水和食用油的颜色和透明度
2、分别把水和食用油滴在玻璃上然后进行观察 验
3、将水倒入油中然后进行观察
4、用鼻子闻它们的气味
5、分别把水和食用油滴在蜡光
纸上然后观察现象过程观察到的现象
1、水没有颜色没有气味
透明度好体积比食用油重流动速度快
2、食用油有颜色、有气味透
明度差流动速度慢体积比水轻
3、它们都是液体都会流动没有固定形状 实验结论
水没有颜色、食用油有颜色水透明食用油不透明。水流动快食用油流动慢。水渗透性
较弱食用油渗透性强。疑问为什么水的渗透性小蜡光纸的渗透性小 指导教师
评定等级含日期2011.12.1
52011.12.20 实验名称 谁流得快一些 实验目的 不同液体的黏度不同流动速度也就不同
实验器材1小杯水、一小杯油、1小杯洗洁精、三个滴管、一张实验记录表 实 我的猜测
洗洁精流得最慢其它两种速度相同。我的实验步骤
1、设计水、油、洗洁精的流动
比赛
2、确定在玻璃片上流动的比赛方法 验
3、分组实验做好观察记录过程观察到的现象水的流动速度最快其次是油最后是洗洁精实验结论黏
度大流动速度慢黏度小流动速度快 疑问 到底是什么影响了液体流动速度的快慢指
导教师评定等级含日期
2011.12.22 实验名称比较水的多少 实验目的能运用多种方法比较不同溶器中水的多少
能正确使用量筒量出水的多少 实验器材3个塑料瓶大小高低不同、1个玻璃杯、1
个量筒、1条纸带胶水、记录纸 实 我的猜测三个塑料瓶里装的水相同 我的实验步骤
1、观察三个塑料瓶里的水的高度并猜测多的多少
2、采用多种方法测量出三个塑料瓶
里的水的方法并观察记录。验
3、比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少
4、认
识量筒并用量筒测量出三个瓶子里的水并观察记录过程观察到的现象测量水的方法多种多样实验结论用量筒测能准确地测量出水的多少 疑问
为什么用多种方法测量出来的水的多少会不同 指导教师评定等级含日期
2011.12.27 实验名称验证空气的存在 实验目的认识空气是存在于我们周围的一种物质
可以被感知 实验器材塑料袋、玻璃杯、水槽、气泡记录纸、实验记录纸 实 我的猜测
空气是看不见、摸不着、感知不到的 我的实验步骤
1、在塑料袋中吹气吹鼓起来后
把口封好把书放到上面塑料袋不会瘪下去
2、把塑料袋的捆口松开再把书放到上面
塑料袋就瘪下去了 验
3、把吹胀的塑料袋放入水中松开捆口有气泡冒出
4、把玻
璃杯的杯口向下垂直放入水中杯底总是有一部分没有水过程观察
到的现象空气是存在于我们周围的一种物质可以被感知实验结论空气是存在于
我们周围的一种物质可以被感知 疑问空气看不见摸不着为什么可以被感知 指导
教师评定等级含
2011.12.29 实验名称空气占据空间吗 实验目的 空气是占据空间的实验器材1个玻
璃杯、1个水槽、纸巾、1个瓶子、两根吸管、一块橡皮泥 实 我的猜测纸巾会被水浸湿 我的实验步骤
1、在瓶子里装一些水用橡皮泥将瓶口密封将一根吸管插入水中另一根吸管不插入水里然后用嘴往瓶子里吹气观察并记录结果 验
2、将一团纸巾放在一个被
子的杯底然后将杯子竖直倒扣入水中观察并记录过程观察到的现象
1、水从另一根吸管被挤出
2、杯底的纸巾不会被水浸湿实验结论空气会占据
空间也就是说同一空间不会被两种物质同时占据 疑问空气是怎样占据空间的 指导教
师评定等级含日期
2012.1.3 实验名称空气占据空间的变化 实验目的空气占据空间的多少是可以变化的实验器材2支注射器、水 实 我的猜测吸有水的这个注射器会裂开 我的实验步骤用
两个注射器吸入同样多的水和空气然后用手堵住管口用同样大小的力向下压活塞
再用同样大小的力拉注射器活塞观察实验现象 验过程观察到的现象用同样大小的力向下向下压活塞吸水的注射器占据的空间没有变化吸空气的注射器占据空间变小了再用同样大小的力拉注射器活塞吸水的注射器占据的空间
没有变化吸空气的注射器占据的空间变大了 实验结论空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间而液体一般情况下能保持占据空间的大小体积不变。疑问为什么吸空气的注射器用同样大小的力向下压和向上拉停止后活塞恢复到原来位置 指导教师评定等级含日期
第五篇：四年级科学实验报告单
4课.小吊车
活动1：做小吊车（分组实验）
制作目的：做小吊车并研究小吊车原理
制作材料及工具：小纸盒 吊车臂 吊臂支架 线绳两个 铁丝钩一个 剪刀 锥子 胶水 钩码 制作过程： 1.小组分工合作
2.观察小吊车模型组装各部分 ①四个点要对称，固定牢固；
②绳子要从前往后穿，不要穿反了；
3.调试小吊车分别拉动两根线,看看小吊车的臂能否灵活运动.实验现象:小吊车能提起或放下钩码
实验原理：放松上牵引绳，拉紧下牵引绳，吊臂向下运动；拉紧上牵引绳，放松下牵引绳，吊臂向上运动。8课.快与慢
实验目的:研究小车运动的快慢(分组实验)实验材料:秒表（或电子手表）、长尺、玩具车（学生自带），橡皮泥，马达、电池等（学生自带）实验过程: 1.小组做好分工：赛车手、计时员、测量员、记录员。2.找好起点（必要时确定好终点）； 3.秒表做好归零；
4.在相同时间内必须进行多次测量（不少于3次），并做好记录 5..在相同距离内必须进行多次测量（不少于3次），并做好记录 实验原理：
1：相同时间内经过的距离越长,物体运动的速度越快 2：相同距离下所用的时间越短,物体运动的速度越快 9推和拉
实验目的：能够用实验体验探究出力有大小和方向，推和拉都是力。(分组实验)实验过程：
（1）三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行。
（2）活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置,在准备过程中，不允许用力推或拉对方。
（3）裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。(4)同一规则再做拉手臂游戏。
实验现象:两个同学同时推，力气大的一方会将力气小的一方推出界线，要想赢，就要增大脚与地面的摩擦力，发现力有大小。用力推时，必须对正方向，方向偏了，也会输，发现了力有方向。
实验原理:推和拉的用力，方向和结果是不同的。推和拉会使物体移动位置或变形，推和拉是一种力，方向不同，大小不同，使物体移动的位置远近也不同。6课.做沙盘（分组实验）
制作目的:通过制作校园沙盘模型培养学生的设计制作能力。
制作材料:硬纸板 学校平面图 橡皮泥 潮湿的沙土 废旧泡沫 包装纸 小木棍 颜料盒 剪刀 制作步骤：
对校园建筑的布局进行观测
2．用大的硬纸板做底座。在纸板上画好学校平面图。(明确建筑物.树木等的位置)3.用橡皮泥 旧泡沫等材料做出立体的楼房等校园建筑物，根据平面图摆放好位置。（可以用长方体或正方体的泡沫做楼房，硬纸板做围墙，小木棍做旗杆等）。4．要注意建筑物的比例。（四年级的学生还不能很精确地计算出比例尺，教师适当指导。）9.推和拉
活动2:纸蝙蝠（分组实验）
实验目的:推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。实验材料:卡纸一张 彩笔 剪刀等 实验过程：
（1）将一张正方形的纸对折成一个三角形。（2）在有两层纸的一边剪一个三角形的口子。（3）在头部画出“眼睛”。（4）将每一侧的翅膀向下折。
（5）上下拉动两个翅膀感受力的变化。实验现象:推和拉使纸蝙蝠动起来
实验原理：推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的 活动2:收与放
实验目的：推断动物与人的肢体运动原理(分组实验)实验过程：
1.弯曲手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。2.伸直手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。3.反复几次体会与小吊车的原理的联系。
实验现象：手臂骨骼就像小吊车的吊臂，肌肉就像绳子，手臂运动时，当肱二头肌收缩,肱三头肌舒张时,肱二头肌牵动前臂向内收缩;当肱三头肌收缩,肱二头肌舒张时,肱三头肌牵动前臂向外伸展.实验原理：前臂收缩类似小吊车抬起重物。前臂伸展类似小吊车放下重物。活动2:玩小车
实验目的：研究小车运动的快慢与载重物及路面光滑程度是否有关？(对比试验)实验材料:秒表（或电子手表）, 木板, 玩具车（学生自带），钩码, 毛巾.实验方法：1做好小组分工:赛车手、计时员、记录员;2先测量空车时小车在木板上运动时间;3别的条件不变,向小车上加钩码，再测出改变后的小车在木板上运动时间;4先测量小车放在木板上运动的时间;5别的条件不变,在木板上铺上毛巾,再测出改变后的小车在木板上运动时间;实验现象:小车运动的快慢不同 实验原理:小车载重物越多运动越慢
小车运动的路面越不光滑运动越慢 拓展活动:玩滚轮
实验目的:探究滚筒转动的原因（演示实验）
实验材料:泡沫板或硬纸板、线轴、502胶或白乳胶、细木轴、小盘、细线、钩码或小石子、剪刀、锥子、圆规等。
实验步骤:课本36页 注意事项：
①剪下滚轮时边缘要整齐，否则不能滚动。
②圆板要尽量大一些，一般直径为20厘米～30厘米。
③粘木轴时，将胶涂在圆心的周围，线轴中心一定要置于圆心处。
④小盘细线的一端应固定在细轴上，可以粘在细轴上或与木轴一起插入线轴孔内。⑤使用胶时不要随意涂抹，万一不小心涂在了衣物和皮肤上，要立即用酒精清除。实验现象:滚轮转起来了
实验原理:滚轮受到钩码的重力得牵引才运动起来。14课太阳和影子
实验目的:分析一天中影子和温度变化的规律.(演示实验)实验材料:底座一个(木料或硬纸板)手电筒一个 粗铁丝一个 尺子一把 铅笔一支 实验过程: 1先在底座中心打一个孔(正好能套进粗铁丝)2再将粗铁丝插入底座中心孔,固定粗铁丝 3用手电代替太阳对准铁丝从东向西转动 4观察现象并用笔做好标记
5用尺子测量并填好记录表,分析现象 实验现象:一天中影子的长短是不一样的
实验原理:一天中早晨影子长,中午影子最短,傍晚影子又长 12课让运动的物体停下来 活动2感受摩擦力(分组实验)实验目的:摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动的.实验过程:
1、先让同学们把手平放在桌面上，手心朝下，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 2.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 3.手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力； 实验现象:手受到桌面一个力
实验原理:摩擦力是阻碍物体运动的力 13课.我们的地球
拓展活动1:制作地球模型（演示实验）制作目的:加深对地球的认识
制作材料:旧报纸 一个旧皮球 颜料和颜料刷 一张世界地图或地球仪 面糊 胶水 制作过程:课本47页 1.用报纸制作一个底座
2.将旧报纸撕成条,用浆糊贴在皮球上,至少贴三层 3.用面糊在球上做出高山.平原的形状.4.给自制的地球模型涂上颜色.10.常见的力
活动2:自制重锤（分组实验）
实验目的:通过重锤说明重力方向是竖直向下的 实验材料:铁锁、（螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、）细线等。实验过程: 1.观察重锤由几部分组成，怎样连接的。2.将细线与铁锁连接在一起,检验是否接牢。3.用自己做的重锤检测教室是否与地面垂直。实验现象:重锤的锤线都是与地面垂直的。实验原理:重力方向是竖直向下的 15课.昼夜的形成
活动2 模拟昼夜的形成（演示实验）实验目的：模拟昼夜的成因
实验材料：地球仪 手电筒或蜡烛 小纸人 遮光窗帘 实验过程：
（1）将地球仪的北极对着北方，在桌面中间放好；
（2）在地球仪上找到中国北京(或其他省会城市)的位置贴上小纸人；
（3）用手电筒代替太阳光,在正对地球仪１米左右的地方打开手电筒，调整手电筒的远近，以地球仪上清晰地出现明暗两部分为宜；明确地球仪上的白天部分和黑夜部分；(4)面对地球仪，使它自西向东慢慢旋转（逆时针方向），将小纸人所在的位置旋转到黑夜部分，接着转动地球仪使小纸人再次转到白天部分;（5）两人一组，轮流演示同一位置的昼夜变化。
提示：为了帮助学生教师还可以在地球仪旁边放一块钟表，告诉学生地球仪旋转的方向要和表针转动的方向相反。实验现象:小纸人一会在明亮的一面,一会在黑暗的一面.实验原理：地球的自转形成了昼夜交替的现象
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