第一篇:【必备】外貌的作文
【必备】外貌的作文八篇
在我们平凡的日常里,说到作文,大家肯定都不陌生吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?以下是小编收集整理的外貌的作文9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
外貌的作文 篇1我的爸爸长着乌黑的头发,淡淡的眉毛下面长着一双炯炯有神的眼睛,脸蛋圆圆的像一个鸡蛋,他总喜欢手叉着腰,挺着自己的将军肚,显得格外神气。我的爸爸还特别喜欢干家务。
有一天,我的爸爸正在玩电脑,玩着玩着不知怎的,突然站起来走到卫生间,拿起扫把和拖把,慢慢地走到客厅。他左手拿拖把,右手拿扫把,两样东西并用,左一拖右一拖,左一扫,右一扫,他的样子好笑极了,我见了捧腹大笑,爸爸见了生气地说:“笑什么笑 笑什么笑 快过来帮我。”我接过爸爸手中的扫把,扫了起来,但有时候还是会情不自禁的笑起来。
我的爸爸有许许多多的优点,也有许许多多的缺点。
有一天,我对爸爸说:“爸爸,别抽烟了吧!吸烟有害健康。”爸爸只是生气地说了句:“我的事,你别管。”我见了爸爸的态度生气极了,决定把爸爸的香烟藏起来。夜色已深,我去上床睡觉,没想到爸爸像是我肚子里的蛔虫,不到半分钟就找到了香烟,抽了起来,我见了生气地说:“完了!完了!怎么办 ”
我爸爸的优点和缺点都很多,我希望他能保持自己的优点,然后再把那些缺点改正。
外貌的作文 篇2我的妈妈长着一双明亮的大眼睛,个子不太高,长着长长的辫子,就像蜻蜓的翅膀,非常美丽。
有一次我把爸爸气极了,爸爸差一点就要打我了,这时妈妈爸爸把拦住了。这一次把我吓得心惊胆战,我给自己在心里说;“我以后再也不敢了。”在我最无助的时候是妈妈给了我勇气。
还有一次,放学我没有及时回家,等我回到家,爸爸已经是气冲冲的想打我,顿时我傻了,我不知所措我感觉天快要塌下来了。让我非常害怕,这时妈妈的出现让我僵冷的心一下子融化了。
每次我作业写得乱,妈妈都会严格要求我,必须重写!即便是我哭成泪人,也不管用,哭完了还是重写。
有的时候,我犯错了妈妈讯我的时候,嘴巴就像机关枪一样,扫个不停。
我想对您说;“妈妈我爱你。”我知道在我犯错的时候,您打我骂我,是为了我好,我是知道的所以我没有恨过您。
我一定会回报您的养育之恩。
还有就是妈妈高兴的时候,就会莫名其妙地亲我。
这就是我的妈妈,可爱的妈妈。
外貌的作文 篇3一头乌黑的长发,一双水灵灵的眼睛,一双能说会道却又在众人面前不敢说话的嘴,那便是我。我虽然长得不漂亮,但我可是臭美的哦,衣柜里有我十件八件的裙子,首饰盒里,我的发饰、盘头橡筋就占了十之八九,鞋柜里,我光的皮鞋,摆的得满满当当的。
我有男孩子的奔放,女孩子的臭美,我的性格活泼开朗,热情大方。可我还有点粗心,每次考试,我全错在自己会做的题目上。我老爱欺负以前的旧布娃娃,发起脾气,就对着他们,大声嚷嚷,给它们没来由地受一顿骂。
我的兴趣爱好么,也就是和其他人差不多吧,上网、看书、跳绳,好多好多呢。上网咩,我就爱玩游戏,还时不时地玩点学习类的,比如五笔打字、认疑难笔画繁多的字,也会听听英语录音,做几道数学试题什么的,我有一个专属的文件夹,学习类有九个图标,休闲游戏有十个图标,可好玩了。
我的优点是会学作文,水平属于特低。我在作网上注了册,想写本文集,可才写了二十篇左右,要五十篇才能正式出文集。我可得加把力,努力啊!
要说我的缺点,那可多咧,胆小,记性差,粗心。胆小嘛,不是经常见的人,不敢和他说话,上课不敢大声发言,因为怕错——。记忆差嘛,课外作业老实记不得,常忘了带笔和课本。
这就是我,一个老笨老笨的女孩。
外貌的作文 篇4我的妹妹长着一张圆润的小脸蛋,脸的上方还留着一些刘海。水灵灵的一双大眼睛镶嵌在鼻子的上方,一张小嘴像樱桃一样,可爱极了!而且我的妹妹还很喜欢笑。
妹妹每天都要扎四个小辫儿在头上,还要戴几个美丽的发卡,真是好看!
在商店里,她看到啥就拿啥。差点把商店翻了的顶,你说我的妹妹调皮吗?在家里,更是让我生气!一次我在看电视,妹妹拿着许多东西往床上一扔,坏的坏,破的破。我火冒三丈,把妹妹抱进了洗手间。结果,她一见漂亮的花夹,不管有多贵,三七二十一,抓一把就往头上放。后来,她又照照镜子,像一个小花仙一样,满头的花,把我逗得哭笑不得。
新年来了,每个人都要发红包。妹妹看到了,二话不说,就连忙伸出手来抢。在广场上,有着五颜六色的灯火,调皮的妹妹就要去拿,拿不到就哭。出去买菜时,看到卖气球的,她就恨不得从车上跳下去抓一个。
哎,这个妹妹真难管!
外貌的作文 篇5许多教过我的老师,他们已经在我记忆中逐渐模糊,但罗老师却给我留下了深刻的印象!
罗老师是刚从大学出来的本科生,她文化知识高,每次我们问她计算题,她就像一部“准确的计算机”,对答如流,的确让同学们十分钦佩!上罗老师的课,也是种享受。在课堂上,不管谁开小差,罗老师都能用她的“千里眼”,一览无余;不管谁在叽里咕噜,罗老师也都能用她的“神耳”,听得一清二楚,尽管是你的呼吸声!不过,悄悄告诉你:罗老师的眼睛会说话的!只要哪位同学上课转神,人在心不在的,起初,罗老师会给点面子他,就用温柔的眼神注视着他几秒钟,好让他清醒过来。可是,如果那位同学还不尊重老师,把老师温暖的目光当柴烧,那么,罗老师也就会用凶巴巴盯着他良久,因为他不知软,所以就好让他尝尝“苦瓜”的味儿!但如果那位还在懵懂,不知发生啥事,就别怪罗老师不客气了,“暴风雨”一定会马上开始,这场“暴风雨”可不是短暂的呢!有时,老师怒气地对他说道理,罗罗唆唆的,最少也要十分钟呀!不然,你也会睡着了。所以,我们上课时都是连呼吸也不敢,认认真真的,罗老师也就讲得津津有味,滔滔不绝了。
罗老师总是苦口婆心地教导我们。那次,我对学习松散了,十分贪玩,成绩也就明显下降了。罗老师把我请到办公室,她并没有板着脸,也没有责骂我的意思,只是面带笑容,心平气和地对我说:“孩子,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴啊!你要记住,世上是没有后悔药的!你错过了机会,也就永远找不回来了。如果你现在好好学习,长大后不就可以享福了吗?将来做个有前途的中国人,为祖国做出贡献,这才是你的目标,懂吗?”我听了老师的教导后,思考了片刻,便惭愧地低下头,脸被烧得火辣辣的,这时,我耳边又荡漾着老师那温馨的话语:“你现在努力还来得及,别失望!老师,对你很有信心!”听了罗老师那激励我的话,给我很大的力量。为了报答罗老师,从此我就努力学习,奋发向上!
在罗老师的帮助下,我在学习的道路上仍旧走得平平稳稳!
简评:罗老师教给学生的`不仅是知识,更是给学生机会与希望,教会学生懂得如何做人!可敬的老师,可爱的学生!
外貌的作文 篇6我的同桌是纪滕鑫,是一位文静的女同学,个子不高不矮,圆圆的脸蛋儿长一双水灵灵的大眼睛,炯炯有神,乌黑的短头发,有时候扎辫子,有时候不扎辫子。下面我来讲一讲同桌的优点吧。
我想表扬同桌,她是我们这一大组的大组长,还是美术课代表。希望她能继续保持下去。
另外,我提醒你,上课不要回头讲话,那样很不好,以后还要把字写得好一些,让陈老师给你一个优秀加心,那样你会很开心。
我有一个不错的同桌。
外貌的作文 篇7我的奶奶今年六十二岁,她个头不高,头发苍白如银丝,眼睛笑起来纤细如梭,前额的皱纹如一道道山梁,一道道沟,深深雕刻着她的人生与沧桑。
我六个月大时,为了不影响妈妈上班,我的奶奶把我接回来老家。奶奶每日背着我干活,抱着我吃饭,搂着我睡觉。我上学了,为了给我补充足够的营养,奶奶每日都会买肉给我吃,而且还会伴有大量的蔬菜搭配着。我让奶奶也吃,可她总是说不爱吃肉,可我吃剩下的肉总会被我奶奶所谓的“猫”叼走。就这样奶奶陪着我度过了我的难忘的美好的幼儿园时光。
奶奶是一位勤劳朴实的人。由于奶奶在农村生活,所以习惯了农村繁忙季节的辛劳。虽然是丰收的季节,可是年迈的奶奶还是没有抗衡过疾病的缠身----奶奶今年生病住院了,可是她还总是惦记着地里的庄稼,每顿的饭菜,每日的脏衣服…而且每日总是念叨着我的名字,放心不下我。奶奶生病我很难过,所以我会趁闲暇时间陪爸爸妈妈去看望奶奶,奶奶一看到我就会精神百倍,两眼发出异样的神采;不见我去看她,她就会黯然失色,唠叨不休。这就是我可亲可敬的奶奶。
我的奶奶很平凡但她很伟大。我爱我的奶奶。
外貌的作文 篇8人们都说孙子是爷爷的眼睛,而孙女是爷爷的眼中刺。我听了这话,一点儿也不相信,因为我这个女孩子是在爷爷的关怀和疼爱中长大的。
爷爷今年72岁。平时,他见人总是乐呵呵的,光秃秃的头顶上经常扣着一顶黑色的小毡帽。爷爷总是背着手走路,那模样真像一个“大官”。爷爷是个老鞋匠,平时挣下的钱都花在了我和弟弟身上。爷爷对我的关怀和疼爱,令我终生难忘。
记得五年前,我和弟弟要上学了,爷爷说要给我们俩礼物。我和弟弟听了都高兴得活蹦乱跳,猜想着爷爷会送给我们什么礼物。
这天,爷爷把我和弟弟叫到跟前,从抽屉里拿出一个新书包和一个十分漂亮的文具盒,说:“你俩明天就要上学了,爷爷该送你上学的礼物了……”在一旁的妈妈见了,悄悄地对爸爸说:“你看,爸这次的礼物像是给一个人的,你说他能送给谁呢?”“当然要给小亮啦,爸可喜欢这小孙子了。”爸爸十分肯定地说。我听了这番话,刚才那股兴奋劲儿立刻消失了。正在这里,只听爷爷说话了:“雅雅,快过来领你的礼物呀!”啊!这些礼物是给我的,我惊喜地伸出小手,接过了我盼望已久的礼物。再看弟弟,他愣住了,一双会说话的大眼睛看着爷爷,好像在不满地说:“爷爷,你怎么这样不公平呀!”爷爷见了,笑眯眯地说:“小亮,你对爷爷的不公平有意见吧?”“没——有,只是我明天也要上学……”弟弟委屈地说。“别急,少不了你的……”爷爷说着又从抽屉了拿出一个新书包和一个文具盒,给了弟弟、我和弟弟高兴得跳起来,欢笑着扑到爷爷的怀里。
第二篇:作文如何写外貌
作文如何写外貌? 写外貌不用“有”
孩子的作文里总会看到类似这样的句子:“××可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”,把文字重新串联一遍,会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下:“××可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有点混血的味道,同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?同样,在描写动物外貌时也可以用到这个方法,如:毛黄白相间,耳朵尖尖地向上竖起„„而不是写成:它有一身黄白相间的毛,有一对尖尖的耳朵„„。
写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话。张三说:“„„”;张三无可奈何地说:“„„”;张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“„„”。显然,不出现“说”的第三句更精彩。写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态,通过一定训练掌握这样的技巧将让孩子的写作
水平切实得到提升,这他们学会了细节描写,不会仅干巴巴地写“某某说”。
尽量不用成语
作文为什么写不长?都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然,在“就是不用成语”写作技巧中,蒋老师指出:当作文中只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,还不如让孩子老老实实把自己看到的感受到写出来。什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡„„这些被用滥的成语还是少出现为妙。如,写春天别用“风和日丽”,而是这样写:“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语,解决孩子作文写不长写不细的难题。
遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作,蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很、非常”,请家长提醒孩子,遇到要写这几个字时不要轻易下笔,停下来想一想,是不是非要出现这个字眼?比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气„„ 文章自然就能写长。
一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练:用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会记录诞生了!怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:往届校运会有人挑战失败,平时如何一次次练习等等;还可以加上细节充实,起跳前如何与同学进行眼神交流,成功后同学如何向他祝贺„„家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习,学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?
一段话里出现6种标点
很多孩子不会用标点,习作中常只有逗号句号逗号句号,甚至逗号都没有,把老师读
到断气为止。针对这个现象,可以让孩子进行“一段话必须出现6种标点”的技巧练。。?!„„ :“” 这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后,你会发现孩子的惊人变化:意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了,心理活动结合进去了,还会用反问句了,这些句子加进去后,文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练,收效明显,进步很快
第三篇:作文外貌描写
3.她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛,就像两颗水晶葡萄。
2.这孩子黑虎头似的脸上,生着一对铜铃一般的大眼睛,十分精神。
他的眉毛时而紧紧地皱起,眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展,像个感叹号。他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮,像九月里熟透的苹果一样。
他的耳朵白里透红,耳轮分明,外圈和里圈很匀称,像是一件雕刻出来地艺术品。
4.我梳着一条大辫子,黑亮黑亮的,浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛,看起来蛮漂亮
5镜子里的我大约160厘米,很可爱,我有像黑芝麻一样乌黑油亮的头发,是个平头,平头让我显得更精神。我的脸是白里透红的,非常健康颜色,脸庞是圆形的;眼睛是双眼皮,水汪汪的两颗黑眼珠像葡萄,又像黑珍珠;睫毛像小刷子,看上去很有神,当我思考问题的时候,眼睛就会转。眼睛下面是像山头一样的鼻子,鼻子孔像山洞,仿佛一个进口一个出口,很好玩。鼻子下面是我的小巧玲珑的嘴巴,一笑的时候,就会露出洁白的牙齿。还有一对像问号似的小耳朵,好像有听不完的事情。
6她是谁?你看,她个子不高不矮,身子瘦瘦的,皮肤白白的。圆圆的脑袋上扎着一对羊角辫。秀秀气气的脸蛋上,淡淡的眉毛下,有一双亮晶晶的眼睛。一张扁扁的嘴巴像小鸭嘴,嘴里有二排又白又齐的牙齿。7她是谁?你看,她个子不高不矮,身子瘦瘦的,皮肤白白的。圆圆的脑袋上扎着一对羊角辫。秀秀气气的脸蛋上,淡淡的眉毛下,有一双亮晶晶的眼睛。一张扁扁的嘴巴像小鸭嘴,嘴里有二排又白又齐的牙齿。
9奶奶家隔壁有个小男孩,名叫周冰洋,大
家都叫他“小冰洋”。他今年五岁,红苹果般的脸上镶嵌着一对水灵灵的大眼睛,高高的鼻梁,嘴唇有点向上翘,样子很逗人爱,我非常喜欢他人物的外貌描写还应注意以下三点:
1.描写人物外貌要语言精练
外貌描写要抓人物的主要特征,要用三言两语勾勒出人物的主要特征。如果啰嗦,说个没完,就会画蛇添足,偏离文章的内容。因此,语言要做到精练、准确,用言简意明的语言描写出人物独有的特征,给人留下深刻的印象。
2.描写人物外貌要仔细观察
要想写好人物的外貌,就得仔细观察,要用比较的方法进行观察,看看那个人物和这个人物有什么区别,这个人物和那个人物有什么不同,通过仔细观察,认真比较再对人物进行刻画。
3.描写人物外貌要有顺序
描写人物外貌时,可先概括主要特征,再进行具体描写。可从脸的上部写到下部,也可从主要特征写到次要特征,要按一定的顺序,合理地安排材料,这样才能给人留下清晰、难忘的印象。
一、要抓住人物的特点
我们在看小朋友的作文时,常常发现有的作文描写人物外貌时,要么“千人一面”,没有个性;要么大段描写外貌,和文章内容没有关系。产生这种毛病的主要原因是有些小朋友不懂得怎样写外貌,为什么要描写外貌。
我们说,描写外貌要抓住人物的特征写。就是说,要写出这个人与那个人不同的地方,经常观察、分析、比较,抓住人物的特征写,才能如实地反映出人物的特征。
二、要为文章内容服务
在一篇作文中,要不要写人物外貌,是在一处写,还是分散在故事情节中,都要根据中心确定 三、四、要为文章内容服务。只有这样,才能使人物具有“立体感”,才能感动人、教育人。,五、李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上,长着一对调皮的大眼睛,眼帘忽闪忽闪的,那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转,鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上,不论是那鼓鼓的腮帮,还是那薄薄的嘴唇,或者那微微翘起的小鼻尖,都使你感到滑稽逗人。那瞧她那黝黑的脸蛋,透露着一种不服输的性格,又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛,今年十二岁,调皮、倔强,白嫩而红润的小脸上镶着一个秀气的鼻子,再加上平时爱抿的小嘴,可爱极了
她今年十岁,有一双大大的眼睛,象一面清澈的镜子;鼻子高而挺的,嘴巴小小的像一颗樱桃。她个子并不高,在我们班上,算是小个子
朋友,你认识她吗?她长着高高瘦瘦的个子,留着一头长长的头发,总是扎着一条马尾辫,走起路来,带着蝴蝶结的马尾辫就在脑后一摇一晃,看上去很美丽。一双灵活,敏锐的眼睛,忽闪忽闪的。瓜子形的脸蛋,白里泛红,一张樱桃小嘴配上那高高的鼻子,显得更漂亮了。
一双会说话的大眼睛,总是水汪汪的,就像是沾在荷花上的露珠。尖尖的小鼻子上,长着一颗黑志,我们总是喜欢去拍他的鼻子,拍的他鼻子红红的王雯是我最要好的朋友,她今年大约八岁,个子矮矮的,身子瘦瘦的,可爱的小脸上长着一双葡萄似的眼睛,小巧玲珑的鼻子下长着一双能说会道的嘴巴。我有一个同学,小小的眼睛,大大的鼻子,可爱的笑脸,高高的身材,大大的脑袋里装着许许多多的知识,长得也非常强壮。
我的同学也是我的朋友,她就是盖玉婧,一个文静的小女孩。
她有一双炯炯有神的大眼睛,乌黑光亮的头发,一张樱桃小嘴,说起话来像爆豆子那样的干净利落。
1、大家好!我叫陈秀宝。我相貌平平,有着一头乌黑的长发,一双小小的眼睛,一个樱桃般的小嘴巴。我身材一般,身高163厘米。我长的不错吧?
2、大家好!我叫张宇涵,今年8岁,在嘉峪关市建设路小学三年四班学习。由于爸妈的基因影响,我长的比较高,倒瓜梨的脑袋,眼睛虽然小但却炯炯有神,我又一个塌塌的鼻梁和一张灵活的小嘴。
3、我名叫李昊,今年八岁,我有一张小小的脸,圆圆的耳朵小小的眼睛透出一股聪明劲。我的优点很多,比方说我爱劳动,有时我看见妈妈干累了,我上去帮妈妈干家务„„我自己的东西还是我自己洗。但是我也有很多的缺点,最让我头痛的还是粗心,每当考试,眼看就要考满分,最后还是九十几分。
4、我今年10岁,体重50斤,身高1。3米。我长得有一点胖,我有个长长的小脸蛋,浓浓的眉毛,大大的眼睛,小小的鼻子下面有个爱说话的樱桃小嘴。我腿上有很多肉,连妈妈都说我腿上的肉又多又紧。我全身上下一张黑皮,是正宗的黑牡丹。我的几个姨妈说是妈妈怀我的时候,吃葡萄吃的。我喜欢穿校服,我很活泼,喜欢看课外书和漫画。我的优点是:写字工整,作业不拖拉。缺点是:数学作业老些错,吃饭太慢。所以我要改正缺点,提高优点。
5、我叫小婷,今年11岁,读三年级。我的个子高高的,长着一张瓜子脸,一对水汪汪的眼睛,这就是我。
6、我叫郭书雅,是一个漂亮的女孩,今年已经十岁了,有着一头乌黑的秀发,水灵灵的大眼睛,很迷人,鼻子微微翘起。
7、一个圆脑袋,一双水灵灵的大眼睛,小小的鼻子,一张像抹了蜜的嘴巴,哦,还有一个松鼠似的的尾巴甩在脑后呢!这就是我!我爱穿一件运动衫,一条牛仔裤,再加上一双运动鞋,凑成了一个活泼可爱,聪明伶俐的我,一个没有任何人能够代替的我。
8、我身高1米20厘米,圆圆的脸蛋,眼睛大大的,鼻子高高的,嘴巴是樱桃小嘴,我的头发很顺,人人都夸我头发好,我的脚可大了,要穿33码的鞋子。
9、我长着一张苹果般的脸蛋,一双黑溜溜、会说话的眼睛。我还长着一头乌黑发亮的头发,一个微微上翘的小鼻头,一口整齐的小白牙,一双又大又好看的耳朵。
10、一头齐肩乌黑的头发,淡淡的眉毛下,一双棕色的小眼睛,微高的鼻梁—这个人我熟悉的不能再熟悉了。
11、一双大大的眼睛,一个小小的鼻子和一个大大的嘴巴镶在一张下巴尖尖的脸上。乌黑的头发扎成了一束“马尾巴”,走起路来一甩一甩。哈,一个假小子出现在你面前。
12、我长着一双又黑又大的眼睛,大家都叫我大眼睛姑娘。我是一个活泼阳光的女孩。
13、我长着一个又大又圆的头,就好像一个大皮球,圆圆的大头上长着一双水汪汪的大眼睛,就如同一个黑葡萄。我现在越来越胖,妈妈给我订了一个计划,早晨和中午可以多吃饭,下午不可以多吃。虽然我有点胖,但是走起路来像飞箭一样快。
15、大家好,我是一个活泼开朗的小女孩,今年九岁了,体重30千克,身高1.46米,我有一头乌黑乌黑的马尾辫,两条弯弯的眉
毛,下面有一双炯炯有神的大眼睛,一张能
说会道的小嘴。
16、你瞧,你对面走过来一个女孩,有着健康的黑皮肤,头上还梳着长长的马尾辫,圆圈似的脸庞上嵌着一对弯弯的眉毛,不大不小的眼睛显得炯炯有神,还有樱桃小嘴呢。那我数三下猜猜看她是谁,一,二,三。哈哈。猜不出来吧,那就是我。
17、你知道我是谁吗?对了,我的名字叫杨光卓。我的鼻子不高,圆圆的。眼睛水灵灵的、大大的,像在盯着整个世界。鹅蛋脸上还长着一张粉红色的嘴巴。脸蛋儿洁白的,颜色像一阵羔羊。
18、我,个子不算高,头发不算长,皮肤不算白,但我自认为我的眼睛很好看,大大的,亮亮的,一眨一眨的,也算是眉清目秀了吧!我的性格很怪,有时很活泼,有时很安静,有时有点小小的疯。
19、走进马楼小学三楼六(1)班,你可以看到一个中等个子的男生,他有两只元宝似的大耳朵,浓眉下有一双不大而有神的眼睛,高高的鼻下有一张看似会说的小嘴。我是一个阳光的男孩。我对蓝色情有独钟,因为蓝色代表着宽广的天空和辽阔的大海,所以我的心也要变得如此豪放。
20、一张白净的瓜子脸,头上扎着两个细细的辫子,加上一张能说会道的嘴和一双戴着眼镜的眼睛,凑成一个活泼机灵的我。
第四篇:作文外貌描写
人物外貌描写作文训练
同学们回忆一下,在我们的课本中出现的常见的人物描写方法有哪些?(提示:外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写)
作文,不论是记事还是写人,总离不开人物描写。因此,学会观察和描写人物是写记叙文的一项不可忽视的基本功。下面我们就来学习人物描写之一外貌描写。
一、课前预读:
1.你知道以下文段描写的对象是谁吗?看谁猜得又快又准。
(1)他,有一张消瘦的面孔、膝盖骨突出的膝盖、乌黑的头发和一双翠绿的眼睛,戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜。他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。
哈利·波特。
(2)黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
鲁迅。
(3)只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。
猪八戒
(4)身长九尺,髯长二尺,面如红枣,唇若涂脂,丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛,手执青龙偃月刀。
关 羽
(5)站在面前的孩子,约摸八九岁的样子。面黄肌瘦,大大的脑袋与瘦削的身体似乎有些不大相配。一双大眼睛在脏兮兮的脸上骨溜溜地转,尽管灵活,却透出饥饿的神情。硕大的脑门上,三根极细的黄头发随风飘摇,显得无助可怜。
三毛
2、说说你猜的根据?
明确:以上片段描写抓住了人物的特征。如“额头上那道闪电似的淡淡的疤痕”、“隶体‘一’字似的胡须”、“鼻梁上架着一副方型的黑框大眼镜”、“ 面如红枣、执青龙偃月刀„„”、“三根极细的黄头发随风飘摇”
二、课堂学习
1、什么叫外貌描写
外貌描写:是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写,也称肖像描写。它是刻画人物的重要手段之一。
2、阅读下面的文段,说说外貌描写的作用。
外貌描写的作用:揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。
(1)他头上箍着块白手巾,身上是白小布衫深蓝裤,脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重。
第一,让读者有如见其人之感,增强文章的形象性。
点拨:写外貌要抓住与别人不同的地方、特殊之处。不是为了写外貌而写外貌,而是为了以“形”传“神”,也就是通过人物的某些外部特征来提示人物的性格特点。
(2)我爷爷没有魁梧的身材、渊博的知识,更没有什么高深的理论,但他那黑黝黝的脸上始终挂着一种宽厚的、慈祥的和愉快的微笑,让每一个靠近他的人都不由得被深深感染。
第二,可以展示人物的精神世界。
描写点拨:描写人物外貌,只写外表美是不够的,必须通过外貌描写来展示人物精神世界,这样人物更丰满,更有生命力。
外貌就像给人画像或照相,使读者结识一个个活生生的逼真的人。因此,外貌描写也叫肖像描写。有效的人物外貌描写,不仅可以使读者看到一个个具体的人,而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界。因此,有人说:“外貌是理解人物的钥匙。”学好人物的外貌描写对写好记叙文很重要。
3.怎样进行外貌描写,思考下面的问题,探讨人物外貌描写的方法。
(1)门一开,班主任领进一位女生。她长的很好看,衣着朴素。“我叫李华,请多关照。”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。
(2)门一开,班主任领进一位女生。她中等个儿,梳着两根羊辫,黑里透红的脸上,有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华,请多关照。”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。
思考问题:
(1)找出文段人物外貌描写的句子。
(2)这两个文段同写一个人物,哪一种好?为什么?(3)文段(2)中作者是怎样观察、描写人物的外貌的?(4)你受到什么启发? 教师进行小结,板书要点。
(1)观察人物的外貌,要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等,这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处,有重点的观察。
(2)描写人物外貌时,要有选择、有重点,选择最能表现中心思想的特征来写,做到以形传神,形神兼备。
外貌描写的要求:根据需要,抓住特征,绘形传神,刻画性格,显示灵魂。外貌描写的方法:
1、简笔勾勒特征;
2、运用修辞手法;
3、寄托作者爱憎;
4、借助他人眼睛;
5、相关人物对比;
6、一人几幅肖像;
7、结合其它技法。其关键在于:
第一,进行肖像描写,要根据情节发展的需要去写,不能每写到人就必写人的肖像。
第二,外貌描写切忌公式化、脸谱化。(1)仔细观察,抓住人物特征。
(2)按一定的顺序描写。(一般从整体到局部,局部描写时从上到下)(3)进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。猜猜她们的性格:
1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。(怕羞但天真、活泼)
2、她大概叫琅琅,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的.(文静)
3、女儿长得像她娘,眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星.(聪明,纯真)
(4)描写外貌要注意反映人物的内心感情。猜猜她们的心理活动
1、除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。(幸福心情)
2、一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。(着急发愁)
3、她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串泪珠。(伤心、悲痛)(5)可适当运用一些修辞手法,如:比喻、夸张、对比等。(6)注意在描写中体现作者对人物的感情倾向。
(7)突出重点,不面面俱到。例“他长得很瘦弱,脸黑黑的,淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。”(《小音乐家杨科》
外貌描写的具体内容:相、衣着、神态、姿态等。
眼睛是心灵的窗户。鲁迅先生也说过:“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。”从眼睛这个“心灵的窗户”中,可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界,所以,作文时描写好人物的眼睛是很重要的。
小结:描写人物的外貌,要仔细观察,写出个性;可适当运用一些修辞方法,在描写中体现作者对人物的感情倾向,不能千篇一律,千人一面。
三、课堂练习:
请你以本班你最熟悉的一位同学为对象,进行一段人物描写,注意:
1、描写同学时,语言不能带有嘲笑意味。
2、我们进行的是外貌描写,不要写生活表现
3、不要写名字,我们请大家猜一猜?
外貌描写,五种技法应用例析
【写作导航】外貌描写就是描写人物的长相、服饰、神情、姿态等。成功的外貌描写能够生动、鲜明地反映人物的境况,烘托人物的内心,展现人物的精神面貌。常用的方法有以下几种:
1.白描法
抓住能突出表现人物性格的典型外貌来简笔勾勒,以简约的笔墨展现出人物的内心世界、精神面貌。如一位考生这样描写一个书呆子:‚瘦小的男生出现在门口。那 男孩个子很矮,小寸头,长着胡须.一副‘复古,’眼镜几乎占了他半个脸.鞋带散开了,他却浑然不觉。‛这里虽然只有寥寥几笔勾勒,却刻画出一个因死读书而 毫无朝气的书呆子形象。
2.工笔法
根据刻画人物的需要,对人物外貌加以全面细致地描绘,让人有如见 其人之感。如一篇题。为《开往春天的列车》的中考优秀作文这样描写一位中年男子的外貌:‚站在我们座位旁的,是个壮实的中年男子.络腮胡子,头发有些蓬 乱.脸上已淌下大滴大滴的汗珠,皮肤接近古铜色,但又夹杂着黝黑,那件单薄的蓝色工人服早已湿得不成样子。估计是在外地打工回家探亲的,我心中暗想。‛这 一段外貌描写,不仅全面,而且细致,特别是对汗珠及肤色的描写,更是细腻入微。这就是典型的工笔描绘。
3.特写法
就 是像电影的特写镜头一样.对准人物某个最典型的外貌特征加以细致描写。如一篇题为《紧握》的中考优秀作文这样写‚爸爸‛的手:‚爸爸的手很大,像蒲扇;手 掌很厚实、有力,手心红
彤彤的,每只手上的掌纹都很奇特——深深一条线——不知是不是该叫‘通关手’?这双手打人很痛,猛拍我的后背,前胸会有透不过气来的感觉。而且厉害得像铁 钳.只用一只手,就可以将我两条腿死死夹住。‛
这段外貌描写,将镜头对准‚爸爸‛的手,从外形、颜色、掌纹、力度等多个角度细致描绘,就是运用特写法。
4.动静结合法
就 是既写出人物静态的外貌,又写出动态的外貌,如《老水牛爷爷》一文中,作者这样写道:‚老水牛爷爷的影子又出现在我眼前:青铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的 眼睛,尖尖的下巴上飘拂着花白的胡须,他高高的个子,宽宽的肩膀。‛在这段以静态描写为主的文字中,穿插着动态描写。通过对‚亮光闪闪‛的眼睛、‚飘拂‛ 的胡须的动态描写,把人物写活了,淋漓尽致地刻画了老人强健的体魄与爽朗的性格。
5.修辞描绘法 就是借助比喻、夸张等修辞格来描写,如把笑脸比作花朵绽放.把哭脸比作梨花带雨就是如此。4、累词语,学以致用。
五官容貌:一脸稚气、满脸皱纹、黑里透红、脸色苍白、眉清目秀、满头青丝、两鬓染霜、明眸皓齿、目光锐利、布满血丝、宽鼻阔嘴、唇红齿白、尖嘴猴腮、神态描写:和颜悦色、英姿勃勃、威风凛凛、生龙活虎、精神抖擞、羞涩腼腆、活泼开朗、从容不迫、妩媚动人、悠闲自得、毕恭毕敬、面红耳赤、不屑一顾、漫不经心、呆若木鸡、郁郁寡欢、傲慢无礼 身材描写:身强力壮、身材高挑、亭亭玉立、虎背熊腰、体态丰盈、短小精悍、佝偻身子 衣着装饰:衣着华丽、朴素大方、西装革履、衣着得体、破破烂烂等。5、当堂训练,提高能力:
以“你认识了吗,他就是我的————(如:妈妈、爸爸、老师、同学、朋友等)”为题,选择父母中的一员、现在任课老师中的一员、现在班内同学中的一员,为描写对象。运用所学知识,对他们进行外貌描写,字数在100字以上。
抓住外貌特征,运用肖像描写表现人物的思想性格。(1)通过肖像描写表现一个人的慈祥。(2)通过肖像描写表现一个人的刚强。(3)通过肖像描写表现一个人的狡猾。(4)通过肖像描写表现一个人的冷酷。
例
1、我们的语文老师有一双深邃明亮的的眼睛,但看起来又好像有点儿不相符,好像有点儿“呆”的感觉,可是他对我们,却总是发出异样的光芒,这是知识的流露,这光芒不仅给予了他的学生以知识,还有勇气。他每次走进教室,总是眯笑着他那张善良、对我们期望的脸,手拿一本语文书,给人以高贵、典雅的感觉,仿佛周身都充满了智慧。你认识了吗,他就是我们的语文老师————刘老师。
例
2、我们班有一个男生,你如果随便看他一眼,觉得没什么,可你如果仔细观察他一会儿,就会发现他很像电视剧《武林外传》中的:燕小六儿”啊!多像啊!圆鼓鼓的小小的眼睛。笑起来像一条线,鼻梁不高也不底,还有那弯弯的眉毛.简直就是燕小六儿的化身,如果他的嗓音在嘹亮一点就更像了。
例
3、他,一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛,时而忽闪忽闪,流露出一股可爱的神态,一会眼珠左转右转,十分机灵的眨着眼,高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴,别看它小,从早到晚就属它最勤劳。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型,走起路来忽上忽下,像个不知疲倦的精灵。
例
4、中午一来,就见他的嘴角一边微微的翘起,眼睛狡猾地眯着,眼珠还不时地转几圈,突然,他的眼睛发出异样的光芒,欣喜若狂,嘴里发出“哼哼”的声音,二郎腿也跷起来了。一定是又想出了一个鬼点子。
例
5、她每天都会梳两个短短的羊角,因为太短没法辫起来,于是头发总是岔着,样子看上去像个一二年级的小姑娘。她那张瓜子脸上,有一双如紫葡萄的大眼睛,很怪的是右眼珠好像就要掉出来了,有人认为这很可笑,可我觉得这是她知识的凝聚。她高翘的鼻子下有一张小巧的嘴巴,一天到晚不歇气的说话。她有着男孩子般大大咧咧的性格,“方雨”这样秀丽的名字竟会落在她身上。
例
6、我的妈妈对工作认真负责,从不马虎。她中等身材。长着一头乌黑发亮的长发,一双大大的眼睛里嵌着两颗圆圆的黑眼珠,在太阳光的折射下,就像两颗发亮的宝石。这双眼睛仿佛会说话,在我生病的时候,充满了关切;淘气的时候,充满了责备。再加上一张能说会道的嘴巴,就更漂亮了。
三、写作指导
在记叙文写作中,进行人物外貌的描写是不可缺少的。进行人物外貌的描写,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而应该像鲁迅先生指出的那样:“人物外貌的描写,能使读者由他的外貌看出人来。”这就是说从人物外貌的描写中看出人物的鲜明特点。那么,怎样才能达到这种境界呢?
对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写,叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时,往往是作这样的描写:高高的个子,大大的眼睛,目光炯炯有神„„好像天下的人都是一个模样。其实,世界上的人有千千万万,没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要,去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢?
第一、根据表达的需要,描写人物的外在特征。每个人物都有他(她)自己的特有外貌,总是在一定 的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,同时自己鲜明的个性,这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要,有重点地描写外貌。有的同学他们不分主次,不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢?罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要,安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌,作者往往是从多方面进行的,这些方方面面,哪些先写,哪些后写,应该遵循一定的顺序。但是,有时为了表达的需要,或者观察角度的变化,外貌描写的顺序也会有变化。
总之,外貌描写要有利于文章的中心思想的表达,有利于人物内心世界的展示,只有这样,才可以说文章的外貌描写是成功的。
四、作文训练:
选取周围熟悉的一个人写一篇记叙文。题目自拟,800字左右,其中外貌描写不少于100字。
五、范例
妈 妈 的 手
在手的世界中,有勤劳的手,懒惰的手,致富的手,灵巧的手,然而,我写的却是妈妈一双勤劳的手。她的手不怎么大,长期的劳动使茧皮爬上了手指,使手背上长了一层浅黑色的皮。
当鸡叫三遍的时候,妈妈的手已经开始工作了:忙着做早点。临近中午,她的手又工作了:忙着做午饭。下午,她的手又开始工作了:忙着做晚饭。夜晚,当明月高悬的时候,妈妈的手又工作了:忙着洗衣服。总之,妈妈的手时时刻刻工作着。
妈妈的手既是勤劳的手,又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午,天气比较冷。我在做作业,妈妈在做针线活。
夜深了,天气变得更冷了,我的手直打颤,不敢写了,怕把作业做坏。这时,妈妈走到了我身旁,关心地对我说:“冷吗?”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时,我觉得无比暖和。在她的鼓励下,我终于认真地完成了作业。
记得还有一个隆冬的早晨,天气很冷。为了御寒,我和伙伴们到小河边滑冰。我一不小心,双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出来,可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”,我果断地把皮靴脱掉,准备要妈妈给我洗,又一想:妈妈会批评我的。最后,我想出了一个两全其美的办法,把皮靴藏到门缝里,等天气暖和一点再洗。第二天,天气稍微暖和一点,我就去洗
皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。我着急得差点哭起来,过了一会儿,镇静下来,就到别处去找。刚找到后门,就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗?我随着声音走去,在天井里,我发现了妈妈,她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的,裂开了几条缝。虽然天冷,但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠,我走到她的身边,夺下刷皮靴的刷子,一边说:“妈妈,我来洗。”妈妈关心地说:“振振,我来洗。”我怎么也不答应,可是,她已经把皮靴和刷子夺去了。最终,还是妈妈洗了。她洗完后,又一丝不苟地烤皮靴,当我重新穿上皮靴时,眼睛已被泪水模糊了。
啊!我要赞美,赞美妈妈的手,更要赞美您――妈妈。
老师点评
《妈妈的手》作者写妈妈的勤劳品质,不是像许多同学那样,就“勤劳”写“勤劳”,而是选择一个侧面,从“手”的角度,具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点:吃的,是妈妈这双手做好;穿的,是妈妈这双手缝成;温暖,是妈妈这双手送来;懒惰,是妈妈这双手驱走„„,由于作者巧妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄托自己的情感,因而文章中“我”对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分。
我的语文老师
瞧,这位身穿黑华达呢中山装,戴着黑色宽边眼镜,脸上带着微笑的中年教师,他就是我们敬佩的语文老师――陈老师。陈老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默,引人入胜,使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文,逐步懂得一点写作的“奥秘”。
“叮铃铃”,上课的铃声响了,这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋,走到 讲台前,笑嘻嘻地说:“同学们,今天我特别高兴,你们知道我为什么高兴吗?”我们都咧开嘴,摇摇头。陈老师接着说:“今天早上,我到贸易市场,一元钱,买了两只老母鸡,你们说能不高兴吗?”
同学们哄的一声笑了,张瑾笑得连腰也直不起来了。我想:陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说:“真的,我从来不说假话,不信,我读给你们听。”说着,他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡,爸爸只付了一元钱,买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟,陈老师在批评有的同学写作文不顾事实,胡编乱造。陈老师说:“不管你的描写多么生动,词语多么丰富,不真实的文章是没有意义的,就不是好作文。”我想,我也常犯这种毛病,如以前写秋游时,总写“春光明媚,百花争艳„„”打这以后,同学们写作文时,总要细心琢磨,深入了解,遇到不明白的问题,便问老师、家长或者查阅资料,类似的错误就大大减少了。
又是一堂作文课。今天,一向和蔼可亲的陈老师,忽然一把拉着陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门,转过身来笑眯眯地说:“同学们,大家不要紧张,现在我要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊吗?”“熟悉!”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家:“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服?脚上穿的是皮鞋,布鞋,还是跑鞋?”这一问,大家都怔住了,谁也不吭声。过了一会儿,陈老师叫陈俊走进教室,我们这才打量起来: 他上身穿一件天蓝色拉链衫。下着海蓝色的裤子,脚穿一双解放球鞋。陈老师笑着对我们说:“这就叫仔细观察。”接着又讲了几个仔细观察的小故事,然后布置我们去观察校园的花园。这次我们看得更仔细了。对花辅的每种花草,从它们的颜色到形状,生活习性及生活规律,都进行深入的观察,有的还翻查有关参考书。这次作文,大家都写得较好。通过这件事,我们懂得:要仔细观察,才能写出好作文。
陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说,我们有这样一位优秀的语文教师,能不感到高兴吗?我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢? 老师点评
《我的语文老师》中,作者对两次作文课进行详细的描写,通过这两个典型事件,反映出了陈老师生动的教学风格,写作文象画画一样;我们写人,反映一个人的特征,应该巧妙的选择角度,作者就是从一个学生的角度,通过对陈老师在课堂上的动作,语言的描写,非常成功的塑造了一个教师的形象。
第五篇:外貌描写作文讲评
一、讲评小作文“学习第一课的写人方法,描写现任一位老师,隐去姓名。”
出示有问题的片断,让学生分析问题所在。
问题一:笼统,没有具体描写。
她是一位老师,她有一头棕色的卷发。她的电脑桌面上会出现她儿子的照片,她的儿子摆成各种各样不同的姿态,给人一种可爱生动的感觉。她上的的课非常接近生活,常教我们生活中处处都有语文,而且她还时不时让我们买一些名著,提高我们读书阅读水平,并且让我们在书上写批注或写读书笔记,让我们把书上的知识经过眼睛、手变成自己的知识。
她是我们的老师,她知识渊博、待人诚恳、通常以流利的口才向我们介绍各种知识。她是卷发,一双水灵灵的大眼睛似乎可以看出任何的差错。她与其他老师一样都忙,可她忙而不乱,一切都安排的井而有序。
她,外表温儒尔雅,卓显一代老师的风范,同学们对她可算是敬畏了,又尊敬又害怕。尊敬她是一位好老师,害怕她也是一位好老师,因为她赏罚分明。不过,罚得更多,而且基本上是“极刑”,让你明白什么叫做“笑里藏刀”。
上了初中,在给我们代课的所有老师中,有一位脾气最好的老师,因此同学们都很喜欢她。从初一到现在,她只发过两次脾气,而且对同学们很和蔼。
她是我老师,是一个经验丰富并受得广大学生好评的老师,她温柔,她是众位老师中最温柔的一位。上课班上总有说话乱换座位的现象,如果不到忍无可忍的地步她不会生气,而更多的是温柔地提醒:“某某,快做笔记啦”然后继续上课。
问题二:外貌描写泛泛而谈,没有体现个性特征。因为有相似的老师,所以没有抓住个性特点来写就猜不出来。
(1)老师的眉毛黑黑的,圆圆的脸,一双亮晶晶的眼睛,略显丰满的身材,中等个头,一头秀发披在身后,有时严厉有时又很温柔。一笑起来就露出一排洁白的牙齿,还有一张能说会道的嘴,似乎什么都知道。
她那白皙的脸上有一对晶亮的眼睛,一笑起来嘴边就有两个可爱的小酒窝,修长的身材,卷曲的头发散在脑后。
下面A B两个片段描写的都是同一个老师,请你说说你觉得哪个描写能抓住老师特点?
(1)A:她个子不高,瘦瘦地,戴着眼镜,提着一叠大大小小的书,还有一台笔记本电脑。
A:在课堂上,她那洪亮的嗓音,抑扬顿挫清晰地向同学传授着每一点知识。一对浓而秀的眉毛像弯月一样挂在一双有神的眼睛上。秀丽的面孔上,一张能说会道的嘴,不时地在课堂上吐出新颖而时尚、幽默的话语。
B:她个子不高,不瘦也不胖,经常扎着马尾辫。穿着朴素但不失干练。她一般对人很和善,笑眯眯的,但要是脸一沉,全班都安静下来。如果问她的干练从哪里表现出来,莫属她的脑门。它虽然被稀疏的刘海盖着,但感觉一直不停地闪光。她做事麻利,说话干脆,不带丝毫拖泥带水,总是以最快的方法解决问题。
B:我们的一个任课老师,个子不高,戴着一副椭圆的眼镜,额头饱满,刘海只是稀稀落落的几根,头发也只是绑成简单的马尾辫。上课发言时,如果你的声音太小,她就会微眯着眼睛,半仰着头,一脸紧张地皱着眉头看着你。
(2)A:她长着一双大眼睛,身材很苗条,头发是黄色的,浓浓的眉毛更加彰显出她那年轻的容貌。
B:她,大大的眼睛,精巧的嘴巴,高挺的鼻梁,一脸精致的妆容,纤细的手指,高高的个子,整齐的刘海,金黄色的波浪卷发,长细的双腿支撑着整个身体,还有她那仿佛永远不会低下去的头,好像有用不完的信心,使旁人看来仿佛一只永不低头的小孔雀。
(王芳菲)
B:她有着一头长长的棕黄色的卷发,直刘海在眉毛以上,总不会盖过眉毛。她个子不高,瘦瘦的,她下巴尖尖的,眼睛大大的,嘴巴小小的,嘴唇看上去很薄。
(3)A:她瘦瘦的,扎一个马尾辫,总是带着笑容,很和蔼。
B:她瘦瘦高高,她和蔼可亲,她细心教学,她性格开朗!她有对大大的眼睛,带着一副普普通通的眼镜,小挺的鼻子貌似架不住普通的眼镜,上课时一直用手往上拨它。小小的嘴巴总是在涛涛不绝地讲话,听同学回答时,嘴巴就不由自主地张着,别有一番笑意,松散的刘海扑到长长的脸上,但不失半分凌乱!总是扎着一个马尾,又显得半点俏皮。
(赵伊可)
(4)A:他头发较短,为寸头,有的地方甚至没有头发。他的眼睛很大,有着双眼皮,眉毛较淡,左眉有一道疤。
B:有这么一位老师身影挺拔,高高大大,常常一身运动服站在偌大的操场上。站立时,他笔直地的背不曾弯曲,双腿微微分开,两手背到腰后,一副很精神的样子。他的一大特点是脑袋上没有多少头发,所以脑门很亮,额头高高地,有一双大大的眼睛,鼻梁高挺,有男子独有的一种坚韧、威严。他有坚实的肩膀与宽厚的胸膛,全身显得充满力量,看起来很结实。(田璐)
A:他戴着一副黑边的眼镜,鼻子高挺高挺的,皮肤黑黑的。虽然不是很俊俏,但有一副书生的模样。
B:
“光头,你来回答这个问题。”
只见我们某门科目的老师正面带微笑地站在讲台上,用带着一点陕北腔调的话,亲切地叫出他对这位单科第一同学的爱称。这样的情景,基本上在他的每节课中会上演。
他,中等身材,大概一米七过一点的个头。干线的短发下,是一双算的上睿智的小眼睛。他的鼻子有点塌,或许是因为鼻子上那副眼镜太重的原故,压得鼻子喘不过气来。他的嘴长得虽说不是很难看,但配上那犹如僵尸一般的青紫色,给人一种说不出的惊悚之感。
他讲课十分生动幽默,记得有一次,他给我们讲关于质量的问题。不知怎地,就扯到价格与质量的关系上了,也许是定义有些复杂抽象,又可能是同学理解方面较为薄弱,几遍讲下来,一些同学还是没有听出个所以然来。老师见此情况,豪爽地将权龙大腿一拍说:“大家看,要是我把他的大腿拿到秋林去卖,肯定能卖不少钱!”于是,在一片哄笑声中,这个原来让人难以理解的关系也深入人心。
有关他的例子太多了,举也举不完,相信大家一定知道他是谁了吧!最后,借用这个老师一句经典名言:“我偷偷地告诉你,他是个男的。”(张力文)
B:他高大壮实的身体,给人一种十分凶悍的感觉,但他却十分合群,一张男人中少有的秀气的脸,几乎找不到眼睛,留着小平头的他,总能不管伤心、快乐都露出那不怀好意的笑容。他说话十分幽默,但每一句话都十分深奥。总喜欢用右臂夹住电脑走进教室的他,十分引人注目,放下电脑,用那小小的眼睛把我们扫一遍,就又不知道跑哪儿去了,一上课才又双手背后走进来。(张毅军)
活动指导:每个有问题的片断都让学生先猜,猜不出来让学生分析问题在哪里。然后再出示写同一老师写的好的片断,让学生再分析写的原因。老师进行明确。
小结:外貌描写不要求全面都写,面面俱到,而重在表现人物的性格,以“形”传 “神”。所以在一篇文章中描写人物外貌,要根据中心或人物的性格品质选择人物外貌最富特征的部分,舍弃与表现人物精神与性格无关的东西。
二、我们一起来欣赏
(一)抓住人物的特征进行外貌描写。俗话说:“人心不同,各如其面。”每个人都有自己的特定外貌,从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响,形成了自己鲜明的特征,这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如:
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人,他身材高大,青白脸色,皱纹间时常带一些伤痕;一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话,总是满口之乎者也,叫人半懂不懂的。
这段外貌描写,抓住了最能反映人物思想性格的外部特征,勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。
(二)要学会选择。
著名作家老舍说的好:‘人物的外表要处,足以烘托出一个单独的人格,不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底,没有用的东西往往是人物的累赘。《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写:
我吃了一下,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,50岁上下的女人站在我的面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。
一个女人,两手搭在髀间„„张着两脚,像个圆规似的立在你面前。作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写,一个精妙的比喻,就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。
(三)要注意顺序
肖像描写往往是多方面进行的,写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。
他(老杨同志)头上箍着白手巾,身上是白小布衫蓝裤,脚上穿着半旧的硬鞋,至少也有二斤半重。
这段肖像描写,突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚:它是从“头上”、“身上”到“脚上”,由上到下,有条不紊写的。
三、阅读巍巍的《我的老师》总结写人方法。
最使我难忘的,是我的女老师蔡芸芝先生。
她是我的二年级、三年级和四年级前一学期的教师。现在回想起来,她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔而美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点呵.在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里,她把我们带到她的家里和女朋友的家里,在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂,也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗,并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调,还能背诵她教我们的诗:
圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天边只有云头,也看不见树,那水上只有海鸥„„ 今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响。
像这样的教师,我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿。
有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲牵挂他,不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚香祈祷。我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。可是在孩子群中,我的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊:
“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿罗!”那时的我,真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我,批评我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水”的学生。
一个老师排除了孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人呵。
每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。
我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住了:“你要去干什么?”“找蔡老师„„”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师呵!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比呵!„„什么时候,我再见一见我的蔡老师呢?
可惜我没有上完初小,就转到县立五小上学,从此,我就和我们的蔡老师分别了。
三、总结写人的方法:
1、抓住人物外貌富有个性特点的地方细致描写。
2、运用一些生动的词语、句子。
3、运用恰当的事例来表现人物性格。事例有详略得当。
4、事例中运用恰当的抒情、议论来表达情感。
四、布置大作文《我的老师》
1、字数:不少于600字。
2、要求外貌描写体现人物个性特点。
3、运用详略得当的事例。
4、运用恰当的抒情、议论的表达方式。
教后记:在这节课之前我安排让学生写小作文片断《我的老师》,所以在讲评作文时,我从学生的小作文中挑选优缺点的作文进行比较,通过分析比较,学生就很容易得出写的好的原因是在于抓住了人物的个性特点。再进一步补充写人时应该注意的几个问题,又补充了一篇写人的阅读材料,从而总结出写人的方法。从这节课的效果来看,我从中得到几个收获:学生写身边的人物更好些,因为熟悉所以有话可写。
2、注意分析比较,让学生通过学习优秀习作,分析出写法特点。特别是写不同老师面对同一个问题时会有不同的表现,让学生抓住细微之处进行比较。
3、在一个片断上,再不断地修改。