作文：我们这一家子[共五篇]

第一篇：作文：我们这一家子

作文：我们这一家子

不知不觉迎来了2021年的春节……

12点的钟声敲响了。

饭菜准时端了上来。奶奶、爸爸、妈妈、我、妹妹一一我们五个人，十只眼睛，不由自主地盯住了盛饺子的盘子。在春节里，每家每户都要包一个带钱的饺子，它象征着吉祥。谁若有幸吃到了这只饺子，那他在一年中都会交好运。

突然，我眼前一亮，看到了一个与众不同的饺子一一捏着花边。我突然想：这一定是那个包了钱的饺子，花纹一定是妈妈做的记号！我要把这个饺子夹给奶奶一一奶奶年纪大了，幸运应该最先属于她。我快速去夹，由于心情很激动，我用的力有些大，那个饺子很滑，竟一下子滑进了妈妈碗里。我脸一红，连忙把手缩回来，差点要哭了。可是，妈妈也算是家里最不容易的一个了，伺候奶奶，关心爸爸，呵护着我，幸运饺子应该给她，给妈妈！

我抬起头，深情地望了妈妈一眼。她正夹起那个饺子，突然，她把饺子放进了奶奶的碗里。“妈，你也别只顾着看我们吃了，自己也吃些吧！”我心里一热，原来妈妈做记号是为了把幸运饺子送给奶奶！我在心里为奶奶默默的祝福，同时，也为自己的妈妈祝福着。

这或许就是我们家的家风吧，心中永远想着家人，行为处处为家人考虑，爱在家人间传递。我想这样的春节是最温暖的，也是最动人的。尽管有一些亲人，因为就地过节，而无法归家，可他们总会在吃年夜饭时，准时的为老人们送上视频电话，让家人放心。我想尽管他们未能回来，可是爱依旧传达到了。

我们这儿的习俗是，在吃饭前放烟花，放鞭炮。爸爸把烟花都拿了出来，我和妈妈都围着那一大袋烟花，都想看看里面有什么稀奇古怪的烟花。我拿出一个“喷泉花王”，点燃了引火索，五颜六色的小火星跳了出来，顿时，地面都变得五颜六色的了，烟花越喷越高，这代表着在新的一年里我们都会步步高升。我偷偷地点燃了“冲天炮”，“嗖”，“冲天炮”在天空中轰的一声爆炸了，这可吓到了妈妈，看到她害怕的样子，我便哈哈大笑起来。其实我知道，他只是怕我受伤。我和妈妈同时点了“冲天炮”，又吓到了正在聊天的大人们。

爸爸点燃了“满天星”。一颗烟花像导弹一般飞上天空，“啪”，烟花分裂成一小颗一小颗的小火星，好像一个绚丽多彩的大圆盘。“嗖—嗖—嗖”，“啪—啪—啪”天空中连续不断地出现大圆盘……

我点燃了“太空飞碟”，它好像一个急躁的跳蚤，“嗖”，飞去前面的池塘了。

春节趣事真多，也是我最快乐的日子，既可以放烟花，又可以吃年糕，还可以穿新衣服。可惜，下一个春节还要在等上一年！

但我仍会期待下一个春节的到来。成长并不可怕，相反我正期待着我的成长。新的一年我会独当一面，成就新的自己。

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第二篇：话题作文 我们这一家子作文400字(4篇)

话题作文 我们这一家子作文400字（4篇）

第一篇：我们这一家子

今天是星期六，爸爸妈妈和我都在家。平常我们刷刷几下吃完早饭为的就是能争到电脑。但今天不了，我灵机一动，想到了一个好办法。

我漫漫的吃完早饭，爸爸和以往一样，正在和妈妈夺“心干宝贝”电脑。我往房间里一看，他们在屋外吵架，电脑那里空无一人。啊！天助我也。我大步流星的走向房间。看看身旁，爸爸妈妈吵的面红耳赤，似乎没看到我。我开机，启动。电脑打开了。出来了一种音乐，我赶忙消音。话题作文 我们这一家子作文400字（4篇）话题作文 我们这一家子作文400字（4篇）。爸爸妈妈还你一言，我一语吵。我已经打开了书库，在找书了。哈哈！有新书出来了，可惜，都不好看。我还是看童话吧！我翻到童话这一站，看这一章吧！愚人节，愚人事。看的津津有味，哈，兔子也能变超人。突然，电脑死机了。'气死我也！”这叫声惊动了爸爸妈妈，妈妈暴跳如雷，大叫：“做作业去。”

“宝坐”又被妈妈夺去了！

第二篇：瞧我们这一家子

瞧我们这一家子我有一个和谐的家庭，家中有三口人性格各异，特点不一。

还是从一家之主说起吧！爸爸是个电脑迷，一下班他总是在电脑上研究股市行情，还经常玩游戏。有一次，我要查资料，爸爸正在电脑上看电影，我说：“让开，我要查资料。”爸爸赖着不走，我只能使出绝招，骗爸爸说：“妈妈买了好多草莓快去吃吧！差不多都要让我吃完了，爸爸迫不及待地跑到厨房问妈妈：“草莓在哪？”妈妈说：“哪有草莓啊，贪吃鬼！”不一会儿，爸爸走过来冲我说：“小不点，胆子可不小，敢骗你老爸。”我捂住了嘴巴嘻嬉发笑，心想：爸爸这个人还是挺逗的。话题作文 我们这一家子作文400字（4篇）文章话题作文 我们这一家子作文400字（4篇）出自wk-78500000547662.html，此链接！。

妈妈是一个超级“保姆”，有一次，我病了，妈妈既给我端水，又给我喂饭，还无微不至的陪伴我左右，那几天她眼眶都凹陷了，我望着妈妈的身影，一股暖直流涌上我心头。

我嘛，家里人叫我小龙女，也许我的话有几分道理吧！家中有啥事，爸爸妈妈常征求我的意见，放学后，同学们常常乐意和我玩游戏，我的人缘不错吧！

晚上，我们一家三口有说有笑地聚在一起，可幸福哩！

第三篇：瞧我们这一家子

我有一个快乐的家，家里有爸爸和妈妈，还有一个可爱、顽皮的儿子，那就是我。

在这个三口之家里，我们每个人可忙啦！爸爸每天要去开车，妈妈每天要去上班，还基本上每天要加班，我天天要上学，还住在学校里，要二个星期才能回家一次。我们三个很少一起在家里．想爸爸妈妈的时候我就打电话给他们，听到他们的声音我是特别的高兴。今天终于我们全部在家了，爸爸做了很多菜，样样都很好吃，我恨不得把全部的菜吃光，这样才对得起我的肚子。因为在学校里的菜都不适合我的胃口。

晚上我不做作业，我们三个人坐在沙发上一边喝饮料，一边聊天，一边看电视，可开心啦！爸爸问我在学校里的一切事情，我就说他怎么这么罗嗦，我也是小大人了，你这样不放心你的儿子吗！可是有时候我是真的不听话，爸爸就会像头上冒出一团火焰一样，瞪着大眼睛看着我，我特别的害怕，只好乖乖听话了．妈妈会说算了算了，你别生气了，儿子现在还小，以后会慢慢懂事的。每个人都有自己的家，不管是怎样组成的，只要是快乐的比什么多好，让我们享受着家庭的快乐，享受着亲人的拥抱，享受着美好的未来。

第四篇：瞧我们这一家子

每个同学都有一个美好的，幸福的家。同样，我也不列外。

不过，和大家的有些与众不同。我们家有五条虫。第一条搞笑“虫爷爷，第二条勤劳 虫 奶奶，第三条钓鱼 虫，第四条网迷 虫第五条就是我这条爱玩 虫。在这个大虫家族里，藏着许多温馨，开心的趣事。话题作文 我们这一家子作文400字（4篇）小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。你瞧，又一件事发生了。“商量一下吗?10分钟！让我偷一下菜！等一下，让我再看一会小说，等一会再给你。

三，五分种不到，经过我聪明的侦探调查，原来整件事是这样的：爸爸钓完鱼回来，奶奶就忙着去杀鱼，我和爷爷就在一旁看，爸爸走到楼上，和妈妈商量上网的事情，接下来就不必说了。经过一番讨价还价之后，爸爸用撒娇的语气说服了妈妈，得到了电脑的使用权。吃饭时，我这个小小“报告员”向爷爷奶奶报告了整件事的经过，他们听了哈哈大笑，笑爸爸的说服力太特别了，简直是一个天真的小孩子嘛！之后，大家就乐呵呵的笑了。你瞧，我爸爸牛吧！这种特别的方法只有经过他的大脑才能想得出来。在我家的每一件事都是令人难忘啊！

你想知道我家其他的趣事吗？等以后，我有机会时，再和大家一起分享。

第三篇：我们这一家子作文初中-我的初中生活作文

我有一个温暖的家，她还是一个有趣的动物园。

懒散的爸爸

爸爸像一只“大熊猫”。他长着一张并不光滑的脸，身材稍胖，背弯得像一只弓。他喜欢穿着拖鞋在家里走来走去，一有机会就躺在床上打游戏。我还经常看到他在床上打呼噜，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。

勤劳的妈妈

妈妈是一只“松鼠”。她非常在意外表穿着，也经常忙东忙西，一刻也不能休息。再看看爸爸，唉！妈妈在洗衣间洗衣服，接着到厨房做饭……

暴躁的爷爷

爷爷是一头“大狮子”。他长满了白头发，不过身体十分健康。有一天，我从房间出来，便将我的那双小手伸向遥控器。只差一毫米时，一个声音喊起：“李佳壕！”这声音中气十足，把我吓得一个哆嗦，可我垂死挣扎，再次把手伸向遥控器。人高马大的爷爷一巴掌压住了我的手。我大喊：“疼、疼疼！”我连忙抽出手，才保住小命。

温和的奶奶

奶奶是一只“鸟妈妈”。她虽有一双满是皱纹的手与一张苍老的脸，但她却无微不至地照顾着我。我生病了，她急匆匆地跑去药店买药。天气冷时，她开着三轮车为我送来衣服……

调皮的我

我是一只活泼的“小猴子”。我个子小，喜欢东窜西跳。我有一双小眼睛，时时透露出机智；一张樱桃小嘴，随时发表独特的观点。上课时，我积极发言，将老师的难题一一破解；下课时，我与同学们一起玩游戏，高兴时手舞足蹈，伤心时垂头丧气，最后回家和奶奶一起聊天，告诉她我今天的喜怒哀乐。

这就是我们的家，一个小小的家却有着大大的温暖，我爱我的家。

第四篇：作文：瞧我这一家子

瞧我这一家子

十三中

我的家有三迷，爸爸——球迷，妈妈——书迷，我——数学迷

爸爸——球迷

每当在奥运会，亚洲杯时,爸爸都是在电视或网上，看足球直播。

记得一次，我有一道英语题不会，那去问他，他当时在看球，我问“爸爸，这道题怎么做”爸爸没有回答我的问题，我一连问了几次，爸爸才反应过来，回答了我所问的问题，为了看球赛，他有时不吃不喝，全神贯注的看球赛。

妈妈-——书迷

每当出行《读者》《特别关注》和别的杂志发行时，妈妈总是争着抢着看，她看得入迷时候，连他喜欢的电视节目都不看了，只看他喜欢的书。

我——数学迷

我很喜欢数学，每当有很有意思或很难的题，我都把它弄明白

我的数学成绩一直很好,记得一次,期末考试时,我有一道大题不会,于是,我把其他的题写完后,我左思右想,终于把这道题想出来了.我的数学成绩一直很好,不止是我的努力,也离不开妈妈爸爸对我的教育,及帮助,在此我要谢谢我的爸爸妈妈。

这就是我的家，爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈，我想“我的家是幸福的，祥和的，我的家如三角形，离开任何一边也不行”

第五篇：中班第二单元《桥这一家子》

桥 这 一 家 子

主题说明：

本主题分为“各种各样的桥”“我们来造桥”“特别的桥”三个层次。第一层次“各种各样的桥“幼儿从日常生活经验出发，结合师幼共同收集的各种桥的图片以及实地参观、游览，尝试了解桥的不同类型，如梁桥、拱桥、索桥等；感知桥的不同材质，如木桥、石桥、砖桥等。幼儿在比较中初步发现桥的主要结构特征，如桥分为上部和下部，有桥身、桥面、桥墩等，从中充分感受桥的多样性、造型美以及历史悠久。

第二层次“我们来造桥”，先从一个朴实而又富有情趣的“猴子造桥”故事导入，幼儿将初步理解“为什么要造桥”和“造桥需要的基本条件”。他们将对如何造桥展开探究，通过了解中国著名的造桥大师以及使桥更牢固的建筑方法，知道桥的牢固与否关乎人的生命安全，桥的牢固与材料和形状有密切的关系。之后，幼儿用不同材料、不同方式尝试“造桥”，如“身体来变桥”“用泥来塑桥”“图形来拼桥”“合作建桥”等，既感受扮演建筑师自主“造桥”的乐趣，又进一步体会“造桥”的科学性和艺术性。

第三层次“特别的桥”，幼儿主要是在故事、儿歌、歌曲、绘画等不同形式的激发下产生对“桥”的联想与积极情感。他们在活动中领悟桥的美好寓意，如沟通、互助、亲情等，让自己关于桥的经验变得更生动，更有情趣。最后，在“桥的聚会”中，幼儿和同伴、教师、家长一起通过积极的交流和互动，用多种材料或身体来建构各种各样的桥，整合、提升前期关于桥的经验，充分表达自己美好的愿望。

在主题实施过程中，教师应注意以下三个方面：首先，应充分利用当地的物质、文化资源和幼儿的生活经验，不要将活动局限于在活动室里看图片和录像，可以走出幼儿园，去观察当地不同的桥。要意识到桥与人、河流、楼、车师一个整体，带幼儿观察时以桥为中心，扩展至生活中的相关事物及细节。其次，应利用各种小实验帮助幼儿初步探究桥的设计与建造，尽可能让每个幼儿都获得操作和尝试的机会。有的小实验在幼儿操作熟练之后可以转化为游戏，支持幼儿在区域活动中自由玩耍。同时，教师应给予幼儿充分的操作和表现、表达的时间与空间，鼓励幼儿用自己喜欢的方式利用泥、纸、瓶、罐、箱，甚至自己的身体等各种不同的材料和媒介，表现自己心中的独特之桥。

主题目标：

感受桥的多样性，了解桥的发展史和造型美。

通过观察、操作、试验，了解桥的基本构造，尝试用多种材料和方式探究“造桥”，激发幼儿的好奇心和探究欲望。

乐于表达对“桥”的感受、体验和情感，体会桥给人们生活带来便利及其美好寓意。

各种各样的桥

活动目标：

●认识各种各样的桥，了解桥的基本结构和功能 ●对“桥”的分类感兴趣，积极参与讨论 活动重难点：

●重点：了解桥的基本结构和功能。

●难点：尝试对各种各样的桥进行分类＋能说出分类的理由，活动准备：

●活动前，教师已组织幼儿参观过幼儿园附近的桥，拍摄照片带回园。●师幼共同收集各种各样的桥的图片，教师自制理T ●幼儿用书第2册封二第1页。活动过程： ●桥的回想。

·回忆之前参观幼儿园附近的桥的相关经验。

——昨天我们参观了X×桥，你们还记得它是什么样子的吗？让你印象最深的是什么？（幼儿交流参观的经验，教师出示参观时拍摄的照片，帮助幼儿回忆。）

——除了×X桥，你生活中还见过什么桥？它是什么样子的建造在什么地方？

——你觉得桥有什么作用己启发幼儿想一想桥上有什么，桥下有什么。）●我喜欢的桥。

·欣赏桥的图片，感知桥的多样性和主要功能。

——老师这里还有很多桥的图片，我们来看一看吧！（播放PPT教师介绍桥的名称．功能等。）

·幼儿欣赏图片，同伴间自由交流。·说说自己喜欢的桥。

——你最喜欢哪座桥？它有什么特别的地方？

——世界上有各种各样的桥．桥使我们的生活变得更加快捷和便利 ·了解桥的基本结构 ——这些桥虽然各种各样，但也有相同的地方。请你仔：细观察，它们通常是由哪些部分组成的？

——桥主要由桥墩桥面、桥身组成。●桥的聚会。

·观察桥的不同，尝试对桥进行分类。

——各种各样的桥，有什么不同呢？如果给这些桥分一分，你会怎样分7（启发幼儿从大小、形态、材料、功能等不同角度分类，请个别幼儿将桥的图片进行分类，并清楚地讲述分类的理由。）

——按桥的大小分类，有特大桥、大桥、中桥和小桥。按桥的材料分类，有木桥、砖桥、石桥、竹桥、藤桥等。按桥的形态分类，有平平的梁桥、弯弯的拱桥、横在水面的浮桥、悬吊的索桥等。按桥的功能分类，有跨海大桥、铁路桥、公路桥、人行天桥、立交桥等。●猜猜桥

·阅读幼儿用书第2册封

二、第1页，教师说出桥的主要特征，幼儿根据教师的描述迅速找到书中相应的桥，比比谁找得快。

——这是一座特大斜拉桥桥上有汽车，桥下是大海。（幼儿找到跨海斜拉大桥，先用手指点住相应的图片，教师巡视后再公布正确答案。）活动延伸：

●阅读幼儿用书第2册封

二、第1页，把笑脸贴纸撕下来贴在自己喜欢的桥上面，并和身边的同伴说一说这座桥的特别之处。

●将各种各样桥的图片投放到科学区中，再提供几个夹子，供幼儿自主分类。●收集更多桥的图分类展示在主题墙“各种各样的桥”上，课后看一看，说一说。●收集“世界上著名的桥”的图片，师幼共同创设主题墙“世界上著名的桥”，了解桥的名称、所属国家、著名之处等。活动提示：

●活动前，教师应查询桥的基本构造，材料，分类等相关资料，掌握有关桥的一些可喜尝试，在活动中规范用词，传达给幼儿正确的概念。

●关于桥的基本结构（主要由桥面、桥身、桥墩组成）的阐过：述，是基于幼年龄特点进行的调整，更利于幼儿理解与感知。●中班幼儿的分类概括能力处于发展阶段，他们能发现现桥的不同之处，但要说出分类的理由，存在一定难度为此，教师应根据幼儿的回答灵活进行引导’如：幼儿发现现有的桥很长，有的桥比较短，教师可以引导幼儿按桥的大小来分类，请幼儿将桥按照特大桥、大桥、中桥、中桥、小桥进行分9摆放。

●最后一个环节，教师描述桥的主要特征、幼儿找相应桥的图片时时，建议教师的语言要简洁，主要特征要明确并且要确保符合主要特征的桥只有一种。资源库

桥的基本构成

桥是一种架空的人造通道，由上部结构、下部结构和基础和基础三部分组成。上部结构包括桥身和桥面；下部结构包括桥墩桥台；基础由明挖基础、桩基础、沉井基础、沉箱基础、管柱基础和承 台等构成，桥的主要作用

若从其最早或者最主要的功用来说，桥应该是专指跨水行空的道路。现代的桥又在城市交通中发挥着重要作用，平地起桥（立交桥）贯通东西南北，不仅有助于缓解交通堵塞，还成为现代化城市一道亮丽的风景。

桥的类型与形式

按主要材料分有木桥、石桥、砖桥、竹桥、藤桥、铁桥等。按外观分，有梁桥、浮桥、索桥和拱桥这四种基本类型。按功能分，主要有公路桥、铁路桥、立交桥、公铁两用桥等。

有趣的独木桥

活动目标：

●了解独木桥是最早的桥梁形式体验走独木桥的乐趣。●能在较窄的低矮物体上平稳地走一段发展平衡能力。活动重难点：

●重点：练习在较窄的低矮物体上平稳地走―段。●难点：能选择难度较高的“独木桥”走一走。活动准备：

●用平衡木、小椅子、奶粉罐、竹梯与轮胎布置成4座高低、宽窄不同的小桥。●与幼儿人数相等的小篮子若干，若干纸球（代替桃子）4个筐子（分别贴着1234数字卡）。

●幼儿用书第2册第2～3页。●挂图《独木桥》。●语言CD（《小羊过河》）●教师自备游戏音乐。活动过程： ●有趣的独木桥。

·听故事，了解独木桥是最早的桥梁形式。

——你知道世界上最早出现的是什么桥吗？听—听下面这这个有趣的故事，你就知道了。

——在很久很久以前，森林里住着—群猴子。有—天它们发现现河对岸的桃树上结满了一颗颗诱人的桃子。可是怎样才能过河呢？猴子们正在想办法时，突然下起了大雨，河边的 的一棵大树被雷劈断倒了下来，正好架在了河上猴子们看见了，高兴地跳起来：“哇，这下我们可以过河了！”大家排好队个跟着一个小心地从大树上走过，来到河对岸摘桃吃。后来

人们把这种由一根圆木做的桥叫作独木桥／教师讲完故事后出示挂图。）——你知道世界上最早出现的桥叫什么了吗？它是什么样子的？独木桥架在什么地方？（河流山崖等。在这样的独木桥上走―走，会有什么感觉呢？你敢上去走吗？

——要平稳地走过独木桥，你有什么好办法？（启发幼儿回忆以前走平衡木的动作要领，并请个别幼儿示范教师指导并讲解：上体挺直不晃动，双臂侧平举或自然摆动，眼往前下方看，步幅稍小。）

● 走独木桥。

·分散练习，体验走独木桥的乐趣。这里的桥有高、有低有宽、有窄。请你都去试一试了（教师提醒幼儿步幅小慢慢走，双臂可以侧平举保持平衡，并重点保护走竹梯桥的幼儿，提醒幼儿踩准竹档。）·集中交流走独木桥的感受。

——你最喜欢走哪座桥？你觉得哪座桥难走？为什么？ ●小猴运桃。

·游戏“小猴运桃

——河对岸的桃子成熟了，请小猴子们帮妈妈做事，每人拿一个小篮子，走过小桥把河对岸的桃子运回家。经过不同的桥会获得数量不同的桃子，请你按照数字卡上的数字拿一样多的桃子：走平衡木只能拿1颗桃子；走奶粉罐桥能拿2颗；走椅子桥能拿3颗；走竹梯桥就能拿4颗。装好桃子之后直接跑回来，换一座桥过河，继续运桃子。比一比谁运的桃子多。

·播放音乐，幼儿游戏。教师鼓励个别幼儿走竹梯桥。

·数桃子，简单小结后结束活动。

活动延伸：

● 请幼儿阅读幼儿用书第2册第2页，了解原始的独木桥，并说一说独木桥的优点和不足。

●阅读幼儿用书第2册第3页，理解儿歌内容并初步学习朗诵，引导幼儿懂得礼让、尊敬老人J歌内容，详见区角活动的语言区资源。●请幼儿倾听故事《小羊过河》或观看视频，懂得要互相谦让。活动提示：

●活动中所使用的材料可根据本园的实际情况进行准备，不必局限于教案，但要根据中到坳儿的平衡能力选择适宜的材料（高20～30厘米，宽15～20厘米）。●不必强求幼儿做双臂侧平举保持平衡的动作，双臂自然摆动也是可以的，教师可灵活处理：

●幼儿鱼贯走上桥的时候，教师应提醒幼儿与前面的幼儿保持一定1璃，避免因桥上太拥挤而引发推搡。

小羊过河

有一只小羊，身上长着白毛，头上有两只小、角，叫起来“咩咩咩”的，大家叫他小白羊。还有一只小羊，身上长着黑毛，头上有两只小角，叫起来“咩咩咩”的，大家叫他小黑羊。

小白羊和小黑羊都住在河边，小白羊住在小河东边，小黑羊住在小河西边，他们隔着一条河。这条河不宽，可是很深，哗啦啦，哗啦啦，河水一天到晚流着，这可怎么过河呀？还好，河上架着一根木头，这就叫作独木桥。独木桥很窄很窄，只能走一个人。

小白羊住小河东边，可是他的姥姥家住小河西边。小白羊常常走过独木桥去看姥姥，姥姥总是找了很多鲜嫩鲜嫩的青草，给小白羊吃个饱，才让他回家去。小黑羊住在小河西边，可是他的爷爷家住在小河东边。小黑羊常常走过独木桥去看爷爷，爷爷也找了很多鲜嫩鲜嫩的青草，给小黑羊吃个饱，才让他回家去。

有一天，天气很好，小白羊心里想：这样好的天气，我到姥姥家去一趟吧。小白羊就一边“咩咩”地唱着歌，一边“的笃的笃”地走上独木桥，向小河西边走去。这时候，小黑羊也一边“咩咩”地唱着歌，一边“的笃的笃”地走上了独木桥。原来小黑羊要到小河东边去看爷爷呢。小白羊朝西走，小黑羊朝东走，走着走着，走到桥中间，他们俩就碰头了。

小白羊走不过去，小黑羊也走不过来。小白羊把头一抬，对小黑羊说：“退回去！退回去！快给我退回去！你知道吗？我要过桥看我姥姥呢！”小黑羊一听，也把头一抬说：“你退回去，你退回去！你看姥姥有什么要紧，我要过桥看我爷爷呢！”小白羊生气了，瞪着眼说：“你为什么要我退回去？是我先上桥的！你应该退回去，退回去！”小黑羊也生气了，把小蹄子蹬得咯咯地响，大声说：“什么？你让我退回去！哼，是我先上桥的！你应该赶快退回去，赶快退回去！”说着说着，小白羊和小黑羊就吵起来了。他们越吵越凶，谁都不肯让谁。小白羊发脾气了，他低下头，把两只角对着小黑羊冲过去。小黑羊见小白羊冲过来，也低下头，把两只角对着小白羊冲过去。

只听见“咚”的一声，小白羊的头和小黑羊的头撞在一起了，又听见“扑通、扑通”两声，两只小羊都掉到河里去了。

小白羊羞愧地说：“我不应该这么傲慢，对不起，我们成为好朋友吧！”“对不起，我不应该这么自私，我们成为好朋友吧！”小黑羊惭愧地说。两只小羊都明白了一个道理：什么事都应该互相谦让。

小竹桥

（一）活动目标：

●体会小熊过桥时的心情，学习有表情地朗诵诗歌： ●知道遇到困难要勇敢，不退缩 活动重难点：

●重点：理解诗歌《小熊过桥》的内容并学习朗诵： ●难点 ：体会小熊过桥时的心情，能有表情地朗诵诗歌 活动准备：

●磁性图片：表情紧张、头上冒汗的小熊，回头笑的小熊；鲤鱼乌鸦，流水。●幼儿用书第2册第4～5页。●挂图（《小熊过桥》）语言cD（《小熊过桥》）活动过程：

●摇摇晃晃的小竹桥。·教师出示挂图，引出话题。

——这是一座什么桥？桥下有什么？走在这座桥上你觉得会有什么感觉？ ——你敢走这种摇摇晃晃的小竹桥吗？会顺利通过吗？ ·教师出示小熊图片，组织讨论。

瞧！谁来了？（出示表情紧张头上冒汗的小熊图片）你猜小熊能顺利走过桥吗？为什么？ ·幼儿自由发言。●快来把我抱过桥。

·教师朗诵诗歌第一段，幼儿倾听。（教师边演示／小熊、乌鸦、流水图片边朗诵。）

·理解诗歌内容，体会小熊害怕过桥的心情。——小熊过桥时遇到了什么困难？为什么不敢过桥？

（丰富词汇：立不稳、站不牢）

——小熊站在桥上时心情怎么样？（丰富词汇：心乱跳。）这时，头上的乌鸦在干什么？桥下流水是怎么样的（丰富词汇：哇哇叫、哗哗笑。）——小熊说什么了？我们来学一学吧！（引导幼儿用紧张、害怕着急语气说一说）——你遇到过紧张害怕的事情吗？你会怎么做？ ——请你鼓励鼓励小熊，你会对它说什么？ ●高高兴兴过了桥。

·教师朗诵诗歌第二段，幼儿倾听。（教师边演示小熊：鲤鱼图片边朗诵，最后替换成“回头笑”的小熊图片。）

·理解诗歌内容，体会小熊过桥后的快乐心情。谁帮助了小熊？它是怎么说的？——我们来学一学吧！（教师引导幼儿用微笑、鼓励的语气说说。）——小熊是怎样过桥的？为什么要“回头笑？

——你遇到过一开始很紧张但后来克服困对难的事情吗？成功之后的心情是怎样的？ ●小熊过桥。·集体朗诵儿歌。

——我们一起来念一念这首儿歌吧！（师幼共同朗诵儿歌3～4 遍启发幼儿有表情地朗诵，并自由创编相应的手势或身体 动作。）

·说说对儿歌中角色的印象。——你喜欢小熊吗？为什么？

——鲤鱼、乌鸦、流水，你喜欢谁，不喜欢谁？为什么？ 资源库 小熊过桥 小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。

“妈妈，妈妈，快来呀，快把小熊抱过桥！” 河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫：

“小、熊，小熊，不要怕，眼睛向着前面瞧！” 一二三向前走。

小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。小竹桥

（二）活动目标：

●在学唱歌曲的基础上尝试与同伴合作表演。

●探索用不同的表情和肢体动作表现小熊过桥时的心情。活动重难点：

●重点：学唱歌曲并能根据歌词设计适合的表情和肢体动动作 ●难点：尝试边演唱歌曲边与同伴合作表演。活动准备：

●幼儿已经会熟练朗诵儿歌《小熊过桥》。●挂图（《小熊过桥》）。●音乐CD（歌曲《小熊过桥》）。活动过程： ●小熊过桥。

·回顾小熊过桥的故事。

——上次我们倾听了《小熊过桥》的故事，还学了一首好听的）儿歌，大家还记得吗？让我们一起来念一念这首儿歌吧！·朗诵儿歌《小熊过桥》：

——小熊过桥前后的心情是不同的，请你加上不同的表情，再来今一念吧！●小熊又遇小、竹桥。·教师出示挂图，引出话题。

——有一天小熊和熊妈妈出去玩，又遇到了一座摇摇晃晃的小竹桥。这一次，你觉得它会不会勇敢地走过桥呢？让我们来听这首歌曲，等会来揭晓答案。·教师清唱歌曲第·段。

——你听到歌曲里是怎么说的？请你用歌词里的话来回答。（教师帮助幼儿补充完整歌词）

——如果你是能妈妈，你会怎么做？ ·教师清唱歌曲第二段。

——能妈妈是怎么说的？我们来学一学吧！· 完整倾听歌曲。——我们一起来念一念歌词吧！倾听歌曲之后，教师带幼儿完 整朗诵歌词一遍。0 ●小熊勇敢来过桥。·集体跟唱歌曲。

——让我们跟着伴奏来唱一唱歌曲吧！（幼儿跟唱2遍，教师引导幼儿感受上拍与兰拍的不同节拍）

·探索用不同的表情和动作表现歌曲。

——小熊刚开始过桥时很害怕，脸上的表情会是怎样的？喊妈妈快快来时，可以用什么动作？

——让我们听着伴奏，边唱边做动作。（教师注意观察幼儿自主设计的表情与动作，及时反馈交流。）·分角色合作表演。

——谁想扮演小熊和熊妈妈请你们先上来表演。一他们表演得怎么样？你有更好的建议吗？

请你找一个朋友，先商量好谁扮演小熊谁扮演熊妈妈，大家一起来表演吧！（交换角色再表演一次。）·活动小结

——小熊经历了两次过桥，变得越来越勇敢了，相信他下次再遇到摇摇晃晃的桥，一定会勇敢地过桥。活动延伸：

●在表演区投放小熊、熊妈妈、鲤鱼、乌鸦、小椅子等头饰、道具，启发幼儿在自主表演《小熊过桥》时，大胆地拓展情节、语言等。●日常生活中可播放CD，引导幼儿唱一唱。

好看的石拱桥

活动目标：

●欣赏油画《春风又绿江南）感受拱桥的形态美。●尝试理解作品的情感内涵，体会宁静和平和的意境。活动重难点：

●重点：感受拱桥的形态美，理解作品的情感内涵。

●难点：体会作品所表现的宁静和平和，并能用自己的语言表达出来。活动准备：

●各种各样的桥的图片。●幼儿用书第2册第6页。●《美工》第6页。

●音乐CD（乐曲《姑苏行》）活动过程： ●美美的桥。

·倾听音乐《姑苏行》欣赏幼儿用书第2册第6页的油画。——这是一幅油画，你看到了什么？ ——这座桥像什么？它让你想到了什么？ ·欣赏画面细节。

——你觉得画中描绘的是什么季节？是一天中的什么时候？你是从哪里看出来的？

——树长在什么地方？水面上有什么？那些人在做什么？船马上 要经过哪里了？你觉得他们的心情怎样 ——你还发现了什么？ ·整体感知，体会画面意境。

——你喜欢这幅画吗？你觉得它哪个地方最美？它带给你怎样的感觉？ ·在音乐伴奏下，教师用优美的语言描述作品（详见资源库）请幼儿闭上眼睛感受画面意境。

·结合生活经验抒发情感。——你去过类似的地方吗？它是哪里？你喜欢这样的风 风景吗？为什么？

——如果有一天你去了这样的地方，你想站在哪里看风景？为 什么？你会有怎样的心情？心里会想起些什么呢？ ●弯弯的桥

·观察图片，比较拱桥和其他桥的不同

——这些桥和拱桥有哪些不一样的地方？（教师出示各种各样的桥的图片，请幼儿边欣赏边交流。）·猜想拱桥弯弯的奥秘。

——人们为什么要把桥造成这种弯弯的样子？

——拱桥弯弯的样子很好看，而且方便船只通过。除此之外，拱桥弯弯的样子还有其他有趣的奥秘，我们以后再继续探究。活动延伸：

●引导欣赏油画，从细节处想象画面中的季节、人们的生活等，一会富有山水特色的意境美。

●师幼共同阅读幼儿用书第2册第7页，感知拱桥的不同形态，数一数每座桥的桥洞分别是几个。

●完成《美工》第6页的“弯弯的桥”活动。

●收集不同风格的以桥为主题的美术作品，布置在美工区懂幼儿欣赏、自主模仿的创作。

●在益智区玩一玩“桥洞的秘密”，感受有洞的桥比无洞的桥更能接受水的冲击力。资源库

陈逸飞与《春风又绿江南》

陈逸飞出生在浙江宁波，早年在上海求学，从事油画创作。1980年旅美后，专注于中国题材油画的研究和创作，经过多年的不懈努力，取得了卓越区的成就，成为闻名海内外的华人画家。陈逸飞油画作品的最大特点在于画面上弥漫着宁静与平和，在写实主义中渗透着中国传统的流水、江南的田园美感。陈逸飞在作品《春风又绿江南》中，运用油画的技巧，描绘了姑苏的小桥风光，体现了他对中国艺术精神的一种追求。画面中，阳光斜照，小船悠悠，碧波荡漾，那玩斑驳的屋壁、古旧的石拱桥，烘托出古老、宁静的氛围；而桥上丰盈的绿树，船上“过生活”的质朴的人，又显示出生命的灵动与鲜活，体现出人与自然的和谐。

悬索桥和斜拉桥

活动目标：

●初步认识悬索桥和斜拉桥，知道可以用悬和拉的方法来造桥。●享受想象和探究的乐趣。活动重难点：

●重点：初步认识悬索桥、斜拉桥，了解它们的主要特征。●难点：能够准确区别悬索桥、斜拉桥。活动准备

●3～5根长绳子，两把小椅子。●各种悬索桥、斜拉桥的图片。●幼儿用书第2册第8～9页。●挂图（《悬索桥和斜拉桥》）。活动过程：

● 绳子来造桥。

·教师出示绳子，引出话题。

——木头和石头都可以被用来造桥，那用绳子能不能造桥呢？ ·教师布置场景，请幼儿动手尝试。

——谁愿意来试一试？（教师将两把小椅子分开摆放，假设为两座“山”，请个别幼儿上来动手尝试利用绳子搭一座桥。教师可以根据幼儿的想法给予一定帮忙，如将绳子绑在小椅子上。

·讨论绳子桥的可行性。

——小朋友真能干，能利用绳子搭座桥。那么，你敢走过这样的桥吗？为什么？有什么办法能使它更安全呢？（幼儿自由想象并交流。）

● 绳子造的桥。

·观察挂图第1幅，了解悬索桥的主要特征。

——这也是用绳子造的桥，你看见绳子了吗？在哪里（请幼儿用手在图上画一画。）

——这些绳子有什么用？（绑住木板形成桥面使于行走，直拉起来形成桥身，保护行人。）·欣赏各种悬索桥图片，进一步感受特征。

——仔细看看，这此桥除了用绳子拉，还用什么材料拉（铁链。）——（教师小结这些用粗粗的绳子或铁链拉住，吊在空中的桥，被叫作悬索桥，也可以称为吊桥。

·观察挂图第2幅，了解斜拉桥的主要特征。

——这座桥的绳子在哪里？（请幼儿用手在图上画一画。）——这些绳子有什么用了（用来拉住桥的主梁，使桥不倒塌。）·欣赏各种斜拉桥图片，进一步感受特征。——这此桥有什么共同之处？（都有斜拉的粗绳）

·教师小结这些将主梁用许多粗粗的钢丝绳或钢筋斜拉住的桥，被叫作斜拉桥。

● 慧眼识桥。

·区别悬索桥、斜拉桥。

——请你观察、比较一下，这两种桥有什么不同？（启发幼儿比较绳子拉的方式、桥的大小、桥建造的地方以及桥墩等。）——你喜欢哪种桥？为什么？

——通常来说，斜拉桥和悬索桥属于特大桥或大桥，斜拉桥比悬索桥更安全更方便人们出行。

·阅读幼儿用书第2册第8～9页，从各种桥的图片中，用红笔圈出所有的悬索桥，用蓝笔圈出所有的斜拉桥。完成后与身边的同伴交流，互相检查并纠正。活动延伸：

●在美工区可以画一画悬索桥和斜拉桥。

●可以组织体育游戏“勇过绳索桥”，详见规则游戏部分。●日常活动中，可以走一走户外大型玩具中的悬索桥。活动提示：

●幼儿在利用绳子造桥的探究环节，可能会想出将一根绳子绑在椅子上的办法，教师可以从安全性的角度启发、引导，提示幼儿多绑几根绳子，形成一个桥面。如果幼儿的探究到此结束了，教师可以从桥缺少保护栏的角度启发引导，提示幼儿再绑些绳子当扶手。

●用于建造斜拉桥和悬索桥的，有粗麻绳、铁索链、钢丝绳等，有的并不能称为绳子，建议教师无须刻去区分。资源库：

悬索桥和斜拉桥

悬索桥和斜拉桥是现代桥梁重要的结构形式，特别是在跨越峡谷、海湾、大江、大河等不宜修筑桥墩的地方架设大跨径的特大桥梁时往往都选择悬索桥和斜拉桥。

悬索桥由悬索、塔架、锚锭、吊杆、加劲梁和桥面组成，桥面荷载经加劲梁、吊杆传给悬索再由悬索传给两端的锚锭。斜拉桥由拉索、索塔、主梁和桥面组成，桥面荷载经主梁传给拉索，再由拉索传至索塔。

人行天桥

活动目标：

●感受人行天桥为人们生活带来的便利，了解其基本结构。●尝试小组合作搭建人行天桥，体会创作的乐趣。活动重难点：

●重点：了解人行天桥的基本结构和主要作用。●难点：小组合作搭建一座人行天桥。活动准备：

●附近有人形天桥的幼儿园，可以组织幼儿参观人行天桥。没有条件的，准备若干人行天桥的图片。

●提供适合建构人行天桥的材料若干，事先找好便于建构的宽敞场地。●幼儿用书第2册第10～11页。●《美工》第7～8页。活动过程： ●观察人行天桥。

·观察人行天桥图片，了解其基本结构和主要作用。——你知道这是什么桥吗？（人行天桥。）

——这些人行天桥有什么相同的地方？这是天桥的什么部位？（马路两边各有楼梯，马路中间横跨桥面，都有栏杆）

——这些人行天桥有什么不同的地方？（有的有遮阳篷，有的有电动扶梯，有的马路两边各有两个楼梯。）

·说说对人行天桥的感受。

——你走过人行天桥吗？你有什么感觉？

——站在桥上可以看见什么？桥下的汽车是怎样的？桥两旁有什么？ ——人们为什么在马路上建造人行天桥？

——你在人行天桥上还看见过什么？遇见过什么事情？（如摆摊的、摄像的等。）

——在车流量很大的马路上，人们会建造人行天桥，桥上只允许行人通过。人行天桥使行人可以安全穿越马路，也使交通更加通畅。●搭建人行天桥。

·小组合作，设计人行天桥。

——如果请你们搭建一座神奇的人行天桥，你们准备让它有哪些神奇的功能？（小组成员共同商量，确定设计思路。）

·每组幼儿自主选择材料，分工合作建构神奇的人行天桥，教师巡回指导并拍摄活动照片、作品照片。·观看作品，分享交流。

——参观现场陈列的建构作品或是回班观看作品照片，请各小组派代表介绍搭建好的人行天桥，重点介绍神奇的功能有哪些，是什么部位。

活动延伸：

●阅读幼儿用书第2册第10～11页，引导幼儿观察桥上、桥下的人、物、景等，发现人行天桥的特点和用途，增强幼儿的交通安全意识。●完成《美工》第7页的“人行天桥”活动。

●引导幼儿从“有人无车”的人行天桥延伸到“有车无人”的立交桥，并向艺术领五域扩展，可以请幼儿在《美工》第8页画一画“城市里的立交桥”，加深对立交桥结构及用途的感知。

●在建构区继续搭建人行天桥、立交桥以及其他类型的桥。活动提示：

●人行天桥是城市的标志之一，带有明显的区域特征。为了让不同地区的幼儿都能开展活动，因此本次活动中观察人行天桥的环节可采取三种方式进行：观察图片、观看视频或组织幼儿到附近的马路上参观现场，应根据幼儿园的实际情况采取合适的方式进行。

●设计和建构的过程中，教师应尊重幼儿童话式的思维，不必苛求他们遵照现实生活的逻辑，对于幼儿超越常规的想象，要及时予以鼓励。资源库

人行天桥

人行天桥又称人行立交桥。一般建造在车流量大、行人密集的地段，或者交叉路口、广场及铁路上面。人行天桥只允许行人通过，用于避免车流和人流平面相交时的冲突，保障人们安全地穿越，提高车速，减少交通事故。为了方便和吸引行人使用，一些地方的天桥装设了电动扶梯。也有些天桥设有升降机，方便残疾人士使用。部分天桥还设有自动行人道，减少人行的距离。

猴子造桥

活动目标：

●想象猴子造桥的生动画面，感受故事的情趣。●体会桥的主要功能和造桥的基本条件。活动重难点：

●重点：感受故事的情趣，能用较连贯的语言表述自己的想法。●难点：理解造桥需要考虑“连接方式”和“支点”这两个基本条件。活动准备：

●长臂猴子布偶（手臂带粘扣的）若于。●幼儿用书第2册第12～15页。●挂图（《猴子造桥》）。●语言CD（《猴子造桥》）。活动过程： ●猜猜桥的起源。

·幼儿根据自己的经验猜测桥的起源。

——请你猜一猜世界上第一座桥是谁造的。为什么要造桥？

——据说世界上第一座桥是猴子造的，你们信吗？猴子为什么要造桥？造了一座怎样的桥？我们来听一个有趣的故事《猴子造桥》吧！

●有趣的猴子桥

·教师出示第1幅挂图，从故事的开头讲到“猴子们都不敢跳过去”。——猴子们都不敢跳过去，怎么办呢？请你帮猴子们想一想有什么好办法能过河。（幼儿自由想象．教师启发幼儿用较连贯的语言表述自己的想法）——猴子们到底想出了一个什么好办法？我们接着往下看。·教师出示第2幅挂图，师幼讨论。

——猴子们正在做什么？它们想要荡到哪里去？你觉得五只猴子够了吗？那怎么办？你猜这个办法是谁想出来的？你从哪里看出来的？你觉得这只老猴子会怎么说？

——这个办法成功了吗？这座桥一共有由多少只猴子组成？最后一只猴子是怎么做的？请你为这座桥取个名字吧！——后来猴子们是怎么做的？它们的心情怎样？你愿意做搭桥的猴子还是采果子的猴子？为什么？

·个别幼儿尝试用较连贯的语言完整讲述故事。·听完整的故事录音，感受故事的情趣。——你最喜欢故事里的哪一段？

——老猴子是怎么说的？我们来学一学吧！●猴子布偶来造桥。

·请两名幼儿扮演两岸的大树，教师边演示猴子布偶造桥，边引导幼儿集体学说老猴子的对白。（详见活动提示。）·体会造桥的意义和基本条件。

——猴子桥除了方便猴子们去对岸摘果子，还有什么用？这座桥的桥身是用什么连接的？两头是怎么固定住的？这样的桥安全吗？方便吗？为什么？

——桥的连接方式和固定支点必须牢固，才是一座安全的桥。猴子桥不够安全，所以猴子们又开始想其他方法来造桥。突然有一天下大雨，发生了什么事情，大家还记得吗？对了一根大树被雷劈断倒下了，刚巧架在河岸上，就有了世界上第一座真正的桥——独木桥。

活动延伸：

●师幼共同阅读幼儿用书第2册第12～15页，再次感受故事的情趣，尝试复述老猴子的对白。

●可以将长臂猴子布偶投放在语言区内，引导幼儿自主模仿教师在本活动中的演示方式，在玩一玩用猴子布偶造桥的过程中充分感受故事的情趣。●日常生活中鼓励幼儿与同伴合作，尝试用身体造桥。活动提示：

●在幼儿理解画面内容并讲述的过程中，教师应启发幼儿在观察画面细节后自由表述个人想法，能把画面内容讲清楚即可，不建议教师按照故事内容去引导幼儿回答。如对“老猴子会怎么说”这个提问，幼儿可能会讲述具体的造桥方法而不是故事里的对白，教师不用着急引导，可以等幼儿听过完整的故事录音之后再请幼儿回答此问题，然后学说老猴子的对白。●教师边演示猴子布偶造桥，边带领幼儿集体学说老猴子对白的过程：请两名幼儿当两岸的大树，分开一段距离站立。先将5只猴子布偶连接起来，请一名幼儿拉住第一只猴子，然后教师将一串猴子像荡秋千一样推向另一名幼儿，并带着大家一起说：“一只，两只„„五只，不够！不够！”然后增加猴子布偶，将一串猴子推向对面的幼儿，并带大家一起说：“六只，七只，八只，还不够！还不够！”再增加猴子布偶，将一串猴子推向对面的幼儿，并带大家一起说“九只，十只，够了！够了！”这时，对面的幼儿赶紧抓住整串猴子布偶。一座猴子桥就造好了。

资源库

猴子造桥

据说世界上的第一座桥是猴子造的。

有一天，猴子最喜欢的红果子被采完了，可对面山上还有许多呢。但是，两座山之间隔着一条小河，河水又深又急，猴子们都不敢跳过去。

老猴子想出了一个好办法，他带着大家来到山顶，让个头和力气最大的一只猴子爬到高高的大树上抱住树干，让另一只猴子抱住他的腰，其他猴子也一只抱着一只地悬挂下去。大家用力推起这串猴子，“一二三！”猴子们在空中飞荡起来。

“一只，二只，三只，四只，五只，不够，不够！”“六只，七只，八只，还不够！还不够！”“九只，十只，够了！够了！”老猴子喊道。

最后的那只猴子甩出尾巴，牢牢地勾住了对岸的大树。哈哈，猴子桥造好了！剩下的猴子们欢天喜地地从桥上走过去采回了许许多多的红果子，大家一起分享。

以后，猴子们只要想吃红果子，就造起猴子桥。

桥的秘密

活动目标：

●通过实验操作，感知影响纸桥承重的主要因素。●产生进一步探究纸桥承重力的兴趣。活动重难点：

●重点：感知波浪桥比水槽桥更能承重，理解桥的形状影响桥的承重。●难点：发现影响波浪桥承重的主要因素，如波浪的数量、折叠的平整度、桥墩的高度、两个桥墩的间距、放积木块的方法等。活动准备：

●幼儿有过做纸桥的经验，也会将纸折叠成波浪状。

●每组一份：自制的波浪桥和水槽桥各一座；若干小积木块；一张白纸；一支笔。●幼儿用书第2册第16～17页。●《美工》第9页。活动过程： ●纸桥承重的猜想。

——我们以前做过各种各样的纸桥，你还记得这两种纸桥叫什么吗？（教师出示自制的波浪桥和水槽桥。）——猜一猜，哪座桥更牢固？为什么？ ●纸桥承重的秘密。

•讨论纸桥承重的实验方法。

——你认为用什么方法可以证实你的猜想？（幼儿自由讨论，大胆表述自己的想法。）

——桥面上放的东西越重，说明桥越牢固。•分组实验操作并记录。

——小朋友们，请你们在不同的桥面上放积木块，并在幼儿用书第2册第17页上记录积木块的数量。（操作材料是统一的，但幼儿在实验操作过程中可能会出现对试验结果不利的因素，如放积木块的手势轻重、积木块的位置等。教师重点观察幼儿的实验方法是否正确，提高实验的准确性。）•集中交流，讨论实验结果。——你们小组的实验结果是什么？遇到了哪些困难？你们是怎样解决的？你们还发现了哪些小秘密？

——波浪桥比水槽桥更牢固。每—个小波浪就像―个小巨人，许多小巨人连在一起力气就变大了

●波浪桥承重PK赛。•了解比赛要求。

——每个小组都有一张相同大小的纸，请你们动手做一座波浪桥，然后在桥面上放上小积木块，我们来比一比哪组的波浪桥最牢固。•分组操作。

——将纸折叠成波浪形状，然后在上面放小积木块（允许幼儿对波浪桥承重力不满意时重新折叠。）•比出胜负，探究秘密。

——为什么是波浪桥相同，承重却会不同？你发现了什么秘密？数一数你们的波浪桥有几个波浪。

——为什么波浪数量相同，承重还是不同？你又发现什么秘密？（与折叠是否整齐、桥墩支撑的位置等相关。）

•教师小结：波浪数量越多，折叠越整齐，桥墩距离越近，桥的承重力就越大，桥就更牢固。活动延伸：

●将操作材料投放在益智区，供幼儿继续探究纸桥承重的秘密。详见益智区活动“纸桥的承重”。

●阅读幼儿用书第2册第16页，引导幼儿在益智区内按照图片上的提示动手做一做实验，比较梁桥和拱桥的承重。●翻开《美工》第9页，做一做波浪桥。活动提示：

●由于实验都是小组操作，为了避免争抢材料，教师应提醒幼儿事先商量好分工。●实验时，教师提醒幼儿可以反复尝试放积木块，将数量最多的一次记录在表上。●第二次试验是由各小组自主造桥，各小组折叠出来的波浪数量和平整度会存在差异性，也有可能会出现波浪数量最多却不是承重最大的现象，教师应加强观察，及时发现亮点或问题，在集中交流时灵活启发幼儿去发现。教师小结波浪桥承重的秘密之后，如果幼儿感兴趣，可以延长活动时间，再提供新的纸张，让幼儿在课堂上继续操作，进行验证。

桥梁专家茅以升爷爷

活动目标：

●知道茅以升是著名的造桥专家。

●进一步理解桥梁牢固的重要意义，探索加固桥梁的办法。活动重难点：

●重点：知道茅以升是著名的造桥专家，理解桥梁牢固的重要性。●难点：小组合作，积极探究加固桥梁的有效方法。活动准备：

●大小一样的软软的塑料板（或纸板）、积木块．瓶罐、纸盒等各种搭桥材料。●2～3张桥梁坍塌事故的图片。●幼儿用书第2册第18页。●语言CD（《茅以升爷爷的故事》）。活动过程： ●桥梁坍塌了。

•观察桥梁坍塌事故的图片，引发思考。——图片上发生了什么事情？

——你觉得可能是什么原因造成桥坍塌的？ ——桥塌了之后会发生什么事情？你的心情怎样？

•教师小结：造一座牢固的桥非常重要，因为它关系到很多人的生命安全。有位著名的造桥大帅，他是茅以升爷爷，他在9岁的时候就立下志愿，长大后要为人们造很多牢固的桥。让我们来听听他的故事吧！●茅以升爷爷的故事。

•听故事录音，理解内容。

——去桥上看赛龙舟的人为什么会掉进河里？是人太多了被挤下去的吗？ ——茅以升爷爷听说了这个事情之后，明白了什么道理？后来，他对什么事情产生了兴趣？成了怎样的人？

•教师小结：原来桥造得不好就会出大乱子，一旦出了事故就应当由造桥的人负责。所以，造桥的人必须确保桥的牢固和安全。●加固桥梁。•实验准备。

——请每个小组用两把小椅子和一块塑料板（或纸板）搭成一座桥，每组搭的桥一样长。•承重实验。

——请你在桥面上放置积木块，数一数放到多少块的时候桥就塌了，然后将结果记录下来。•探索加固的办法。

——有什么好办法可以使这座桥更牢固，能够承重更多的积木块？（幼儿分组操作，验证自己的想法。如修成拱桥、在中间加桥墩、绑上绳索拉住。）•分享交流。

——请你也去试一试好的办法吧！（如在桥的中间用东西撑住。）

——让桥变得更牢固的办法有很多，感兴趣的小朋友以后多学习、多探究，长大后你也能成为造桥大师。

活动延伸：

●阅读幼儿用书第2册第18页，认识茅以升爷爷，观察并了解梁式桥的主要特征。

●在益智区投放相关材料，启发幼儿继续探究加固纸桥的有效办法。●组织幼儿在户外场地集体合作建构一座大型的梁式桥。活动提示：

●教师在准备桥梁塌陷图片时，应把握好尺度，不宜选择场景过于凄惨的图片。此环节，教师重在引发幼儿产生情感上的共鸣，理解桥梁是否牢固关系人的生命安全。

●小组合作探索加固桥梁的办法时，教师应提示幼儿回忆之前几次活动所积累的经验，然后将其运用到实验探究中。如通过“悬索桥和斜拉桥”活动知道桥身可通过绳索固定，通过“桥的秘密”活动知道桥墩之间的距离影响桥的承重。●最后一个环节，也可以让幼儿把其他小组想出来的有效方法都试一试，以丰富加固桥梁的经验，体验探究的乐趣。

资源库

茅以升爷爷的故事

南京有一条秦淮河，每年端午节，河上都会赛龙船，桥上挤满了前来观看的人。

在茅以升9岁那年，有几个小朋友约茅以升去秦淮河看赛龙船。可就在这天晚上，茅以升突然肚子疼，一夜没有睡好，第二天端午节他也就没有去看赛龙船。

到了晚上，一名去看赛龙船的小朋友对茅以升说：“你幸亏没有去，如果去的话，可能掉到河里淹死了。”原来那天去桥上看赛龙船的人太多了，有一座桥的栏杆断了，而且有几块桥面板塌了，有不少人掉到了河里。

茅以升听了大吃一惊，原来桥造得不好，就会出大乱子。那些掉进水里的人，如果送了命，就应当由造桥的人负责！从此茅以升对造桥产生了兴趣。

后来茅以升就加倍认真地研究造桥。长大后，他真的成了一位建桥的专家。

身体来变桥

活动目标：

1、尝试利用身体大胆表现各种形态的桥。

2、乐意与同伴合作，体验想象的乐趣。活动重难点：

·重点：与同伴合作，尝试利用身体表现出自己喜欢的桥的形态。难点：利用身体表现出教师指定的桥的形态： 活动准备： 各种桥的图片

纱巾、绳子等可供搭桥的辅助材才料，猴子手偶一个； 照相机与多媒体设备。幼儿用书第2册第｜9页。活动过程：

说说自己喜欢的桥。

观察桥的图片，说说自己喜欢的桥。

——你最喜欢哪座桥？为什么喜欢它？请你简单介绍一下！（教师提示幼儿用连贯的语言进行表述。）

二、我的身体会变桥。

教师演示用自己身体变桥，你们看，我喜欢的桥是这样的了教师低头弯腰，双手伸｜直撑 地面，将自己的身体变成一座拱桥。）—你能看出这是什么桥吗？为什么？

2、幼儿尝试用自己身体变桥

——请你选择自己喜欢的桥，先观察桥的主要特征，然后用自己身体表现出来。两人—组，相互看看、猜猜。

3、分享交流，集体模仿

——这个造型像什么桥？请你来模仿一下，也用身体变出这个造型吧

三、我们一起来变桥

自由结伴，合作变桥 ——请你找朋友一起合作，用身体变出一座更大的桥。（教师巡回观察，发现有亮点的造型用照相机拍摄下来。）

2、分享交流，集体模仿

——请你猜猜照片中的这个身体造型可能是什么桥，为什么？请这组小朋友公布正确答案吧！

——请大家都来学学照片里的这个身体造型，赶快变成一座桥吧！（教师戴上猴子手偶，从各小组搭建的身体桥上走过，鼓励幼儿控制住身体动作，使桥牢固不坍塌。）

3、小组合作，按指令变桥

——接下来呢，老师说一个桥的名字，请各组马上合作，用身体变出这座桥。（如教师说“我的身体会变桥，变成一座xx桥”，各小组就马上商量用什么动作变出XX桥，并合作变成一座XX桥。）

——哪一组的造型最像XX桥？我们也来学一学吧！片中白

活动延伸：

1、阅读幼儿用书第2册第19页，鼓励幼儿看图搭桥

2、可以让幼儿欣赏一些叠罗汉杂技的图片或视频，启发幼儿想出更多有难度的身体造型来变桥。

3、教师与幼儿一起想办法，用纱巾、绳子等辅助材料搭桥。活动提示：

1、合作变桥是重点环节，应充分展开，特别是分享交流时，要让幼儿先猜一猜是什么桥，说说原因，然后模仿学一学演示“猴子过桥”时，教师的速度可以慢一些，鼓励幼儿控制住身体动作，从而达到锻炼四肢力量和身体平衡性的目的。

2、按指令变桥比自主变桥更有难度，应给幼儿一定的探究时间，教师不急于催促。此外，教师应对“变出

什么桥”做好充分考虑，设计的指令应具有多种造型的可能性，教师应事先根据指令预设好一些造型，便于指导。

用泥来塑桥

活动目标：

通过泥塑的方法，对桥进行全方位的立体表现。丰富关于材料的感觉，提高动手能力。活动重难点：

重点：了解桥的基本结构，用泥塑的方位自主造桥。难点：借助辅助材料，对桥进行全方位的立体表现。活动准备： 各种桥的图片

1、幼儿人手一罐彩泥，2、泥塑工具，3、吸管、绳子、火柴棒、卡纸等辅助材料

4、幼儿用书第二册第20页

活动过程：

一、对泥的遐想。

——小朋友们看一看，老师今天为你们准备了什么？泥可以用来做什么？（教师引导幼儿自由发言。）

——泥能捏出各种各样的东西，今天我们就要用泥来造桥。你们想试一试吗？

二、我心中的泥桥

——请你看一看桥的图片，说一说桥主要由哪几部分组成。（引桥、桥面、栏杆、桥墩）

——你想用泥捏一座怎样的桥？

三、用泥来塑桥

1、阅读幼儿用书第2页第20页，了解制作的基本方法。——引桥和桥面是怎么做的？（压和切割的方法。）——桥墩是怎么做的（搓和捏的方法）

—— 引桥、桥面、桥墩是怎样连接的？（捏在一起。）——栏杆呢？（搓或插等多种方法）

—— 怎样使桥变得更牢固？（用牙签等辅助材料插中间进行 连接。）

2、幼儿自主操作，用泥塑桥

——想一想，先做什么，后做什么？看一看，吸管、火柴等辅助材料可以用来做什么？（教师收回幼儿用书，巡回观察与指导，如提示：长条形的泥可做弯或直的桥面，小泥团可做桥墩，火柴和绳子可做拉索，吸管可用来挖桥洞，刻刀可用来刻花纹。）

四、好看的泥桥

1、参观与交流

—你捏了什么桥？请你为它取一个名字吧！

—请你去看一看其他小朋友捏的桥，和身边的小伙伴说一说你最喜欢哪座桥？

2、欣赏优秀作品。

—这几座桥与众不同，我们一起来欣赏一下吧！（教师把个别优秀作品放在展台上。）

—请你找—找，说一说，这些桥有什么特别好看的地方？（启发幼儿观察、发现桥的造型或桥墩回或栏杆或颜色搭配等的特别之处。）活动延伸：

1、将幼儿的泥塑作品分别用保鲜膜包好，在美工区内展示，供幼儿欣赏并自主模仿与创作出更多不同的泥桥。

2、在美工区提供彩泥或陶泥，让幼儿继续玩一玩泥塑桥。活动提示：

1、在幼儿阅读幼儿用书了解泥塑桥的基本方法时，教师应适时地帮助幼儿总结出搓、揉、捏、压、刻、挖等方法，特别是泥塑工具与辅助材料的使用可以重点交流。如果本班幼儿缺乏泥塑经验，建议教师边讲解边示范，给幼儿以直观的印象

2、幼儿想捏怎样的桥，教师应认同与尊重，不应硬性规定桥必须有栏杆等。为了鼓励幼儿大胆创作，教师应收回幼儿用书，以免幼儿受范例影响。但可以继续张贴各种各样桥的图片，有助于幼儿构思自己心目中的桥。

图形来拼桥

活动目标：

1、感知梯形的基本特征

2、能用各种图形组合拼桥 活动重难点：

·重点：认识各种不同样子的梯形，充分感知梯形的基本特征。·难点：能从各种图形中找出梯形 活动准备，1、图形拼的梯形桥：中间一个长方形，两边各一个三角形（其中一边与长方形的宽相等，一边与长方形的长相等）

2、各种梯形（直角梯形、等腰梯形、普通梯形），正方形、长方形、三角形（三种图形的其中一条边的长度相等）

3、台灯、手提袋、花盆等生活物品图片（有一个面是梯形）剪刀，固体胶。

4、幼儿用书第2册第21页。

5、《美工》第10页。

一、梯形一家亲。

1、观察梯形桥简图，认识梯形。

——请你看一看这张图，它看起来像什么？（一座桥）

——这座桥是什么形状的？我们用手指来画一画。（上面一条横自线，下面一条横直线，左边一条斜线，右边一条斜线。）

——你知道这个图形的名字吗？它叫梯形。猜一猜，为什什么叫梯形呢？（左右两边的斜坡就像梯子―一样。）

2、感知梯形的基本特征。

——瞧，梯形的兄弟姐妹们都来了，不过它们躲起来了，请你把它们找出来吧！（教师出示各种梯形、正方形．长方形和三角形图片。）

——为什么你认为这些都是梯形？它们哪里长得一样了？（教师可以请幼儿用手指沿着梯形的四条边画一画。上边横直线，下边横直线，左右两边直线或斜线。）

3、拼一拼梯形

——正方形、长方形、三角形也能拼出梯形，谁来试一试？ ——(教师小结）梯形家族有很多兄弟姐妹，长得都很像，它们都有四条边，上边和下边都是平行直线，左边和右边有的像直梯，有的像斜梯。梯形变身计。

二、梯形桥变身计。

1、梯形桥变身计。

——这座梯形桥很神奇，它会变身，现在看起来是矮矮长长的桥，等会就变成高高短短的桥，我们来变一变吧（教师将原先拼成梯形桥的三张图片分散放在黑板一边，请个别幼儿上来操作：将长方形竖起来放中间两边放上一样边长的三角形 就变成了高高的梯形桥。）

——请你再把这座高高的梯形桥变回矮矮的梯形桥。（若幼儿别感兴趣，可以多玩几次，将梯形桥来回变身）

2、梯形捉迷藏。

—梯形宝贝真调皮，它们躲到哪里去了呢？请你找一找（教出示生活物品图片，请幼儿找一找梯形）

三、图形来拼桥

1、将《美工》第10页上的七巧板剪下来，在纸张的空白处自主拼搭一座桥，最后用固体胶粘住。

2、展示幼儿用各种图形拼的桥，分享交流 活动延伸：

1、阅读幼儿用书第2册第21页，用笔从各种图形中圈出梯形

2、在数学区玩一玩“几何图形拼桥”，详见见区角活动

3、带幼儿在幼儿园的室内外，找一找还有什么物品也是梯形的。活动提示

1、梯形的基本概念，如果用规范性语言来表述，幼儿可能不理解。教师可以带幼儿用手指画—画梯形四条边并结合简单的语言提示，来感知梯形的基本特征.2、展示幼儿用各种图形拼的桥，可以在黑板上展示，也可以用照相机拍摄下来，通过多媒体设备进行展示交流

3、幼儿用七巧板拼桥时，教师不要急于催促幼儿马上搭出桥来，应鼓励幼儿多尝试。如果个别幼儿想用七巧板拼搭其他造型，教师可以让他们先自由地玩一玩，再适时加以引导。

我们来造桥

活动目标

1、探索通过拼、连、叠等方法使用各种材料来造桥

2、愿意接受同伴的意见和建议，体验合作的快乐： 活动重难点：

1、重点：小组合作，利用各种材料造桥。

2、难点：分工合作，友好协商，有序地造桥。活动准备

1、各种桥的图片。

2、大型建构积木绳子、木板、纸板可乐罐｀奶粉罐、白色卡纸、水彩笔等。活动过程：

一、我见过的桥。

1、回忆认识及看见过的桥

——你认识什么桥？请你说一说它的名字（如独木桥、梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥、波浪桥、浮桥、立交桥等。）

——接下来，请你看图片马上说出它是什么桥（教师逐一出示种桥的图片，幼儿说出名称。）

2、观察桥的基本结构。

——请你说一说桥主要是由哪几个部分组成的？（桥墩、桥桥面、桥身．其中桥身包括了栏杆或拉索等部分）

3、说说造桥的经验。

——以前你是用什么材料造桥的？造了什么桥？遇到过什么困难？后来是怎么解决的？

二、我们来造桥

1、熟悉材料。

——今天．老师准备了各种游戏材料，请5个小朋友―组，大家合作来造桥 ——我们先来看一看有哪些材料。什么材料适合做桥墩？什么材料适合做桥面？适合做栏杆的有哪些材料？

2、分小组，合作造桥。——请你们先商量好要造一座什么桥，讨论好造桥的步骤，然后开始造桥。（引导幼儿要明确分工，谁负责建造，谁负责运材料等。）

三、夸夸我们的桥。

1、参观各组造的桥。

——请大家参观其他小组建构的桥，和身边的小朋友说一说你最喜欢哪座桥。

2、夸夸我们造的桥。

——请每个小组派一名代表上来介绍自己组搭建的桥，说一说主 要使用了哪些材料，分别用来做什么，为什么要这样建构，有什么好处等。（教师从美观性、牢固性等方面小结每组搭建 的桥的亮点，还可以梳理拼、连叠等建构技能。）活动延伸：

1、将各小组搭建的桥用照相机拍摄下来，打印出来后张贴在建构区，鼓励幼儿在建构区继续玩＂造桥”的游戏

2、可以与小班幼儿联系，开展混龄活动“大家一起来造桥”，详见日常活动 活动提示：

1、活动中为了让幼儿充分操作，首先要提供—个较大的空间，其次准备的材料要充足。如果活动中幼儿需要其他材料辅助，应允许幼儿在室内自由寻找所需材料。最后，要给予幼儿充足的游戏时间，建议让幼儿合作建桥的时间不少于30分钟。

2、本活动的开始部分和最后的交流部分很重要。开始部分是帮助幼儿梳理近阶段关于桥的经验，促使幼儿有目的地搭建桥，有助于提升作品的水平。后面的交流评价环节，可以帮助幼儿丰富对各种材料的感觉，知道搭建桥的基本方法，为以后搭建更多样式的桥积累经验。

搭桥过河

活动目标：

1、探究利用小方凳使两人或多人同时搭桥过过河的办法。

2、锻炼身体平衡能力，懂得与同伴相互协商与配合 活动重难点：

1、重点：探究利用小方凳使两人或多人同时搭桥过河的办法。

2、难点：在搭桥过河的过程中与同伴相互合作，保持身体平衡，尽量不掉进河里！活动准备

1、与幼儿人数相等的塑料小方凳（代替采蘑菇用的篮子）若干；

2、场地上画好起点线终点线，中间位置设定为小河流

3、若干小沙包（代替蘑菇，分散地摆放在河对岸的草地上

4、教师自备活动音乐。活动过程：

一、勤快的小兔子。

1、引出主题

——请你把小方凳倒过来托在腰旁，它看起来像什么？（篮子。）今天，我们来扮演勤快的小兔子，玩一个兔子采蘑菇的游戏。

2、播放音乐．教师带幼儿做篮子操，活动身体各部

——请你找―个朋友．两人手拉手，我们出发去采蘑菇啦！（绕场地走．走到游戏场地的起点线。）

二、小兔子搭桥过河。

1、遇到困难。

——哎呀．这几天总是下雨．小河流的水都上涨？了，我们走不过

去了．怎么办呢？（幼儿自由发言。）那我们就用小篮子来帮忙，踩在小篮子上搭桥过河吧！

——请你们两个好朋友―起想办法，利用小篮子，两个人一起搭桥过河

2、小组探究。——用怎样的动作搭桥过河，可以又稳又快？（可供参考的方法： A把凳子放前面，人踩在凳子上．B把凳子放后面，人踩凳子 上。然后，B挤到A的凳子上，同时拿起自己的凳子递给A，A把这个凳子放到前面位置后踩上去，B挤到凳子上同时拿 凳子递给A„两人踩凳子．递凳子、放凳子循环反复，直 至到达对岸。

3、展示交流。

——你们想出了什么好办法？你们觉得哪个办法更好？为什么？（当个别组展示搭桥过河的动作时，教师进行—定的指导。如：建议幼儿侧身站在凳子上，当两人同时站在一个凳子上时，可以互相抱住腰或是单脚站立。教师也 可以邀请配班老师，两人示范讲解最佳的办法。）

4、练习比赛

——我们都来试一试这个好办法吧！（请各组幼儿四散练习刚才

讨论出来的最佳办法。还可以组织—次比赛，比—比哪些 最快，取前三名。）

三、搭桥过河采蘑菇。

1、两人合作搭桥过河

——请你和好朋友在起点线准备，听到老师发出‘出发”口令后，两人合作用凳子搭桥过河，到了河对岸，将凳子反过来装蘑菇，每人采一个蘑菇。然后两人手拉手，直接跑回起点线。比一比哪三个小组最先完成。（教师重点评价幼儿是否掌握搭桥过河的动作要领。根据现场观察到的实实际问题，教师灵活指导）

2、多人合作搭桥过河

——接下来，我们要6个小朋友为一个小组，用6个小方凳搭桥过 河，赶紧找好朋友去试一试吧（先自主探究，再通过展示 交流，模仿、学习最佳的办法，最后组织练习与比赛。此环 节也可以作为延伸活动开展）

活动延伸

1、日常活动中可以继续玩一玩多人合作搭桥过河，感受合作游戏带来的乐趣。有条件的幼儿园，还可以利用两张长条凳玩一玩多人合作搭桥过河。活动提示

1、如果幼儿园内没有塑料小方凳，则降低活动难度，改用小地垫搭桥过河。

2、根据对幼儿已有经验的分析，一开始幼儿可能会采用一个人在河里交替放凳子，另一个人在上面走的办法教师应及时发现并给予纠正，让幼儿明确任务：要求两人同时搭桥过河，不能掉进河里：

3、教师应让幼儿充分探究两人合作搭桥过河的办法，不要着急指导。应在尊重幼儿自己想出来的办法的基础上，给予适当的建议，避免直接教授。如果幼儿普遍没有熟练掌握两人合作搭桥过河的动作要领建议将多人合作搭桥过河的环节延伸到以后的活动中开展。

亲亲外婆桥

活动目标

1、初步学唱歌曲，尝试用表情、动作等表现歌曲抒情优美的意境。

1、体会祖孙间的江浓浓亲情。

重点：理解歌曲所表现的意境，初步学唱歌曲

难点：能用适宜的表情和动n来表现歌曲抒情优美的意境： 活动准备：

1、幼心月书第2册第22～23页

2、挂图（《亲亲外婆桥》）

3、音乐CD（歌曲《摇到外婆桥》）活动过程：

一、说说自己的外婆：

——外婆就是妈妈的妈妈。有的地方叫姥姥，有的地方叫婆婆。你的外婆住在哪里？

——你去看过外婆吗？是坐什么交通工具去外婆家的？

——有一个小朋友，他也要到外婆家去，他是怎么去的？外婆又是怎样疼爱他的？我们来听一听这首歌曲。

二、摇啊摇摇到外婆桥。

1、倾听歌曲

——这首歌由的名字叫《摇到外婆桥》，你以前听过吗？谁唱的？什么时候唱的？（教师出示挂图，播放音乐CD。）

2、理解歌词

——这个小朋友是坐什么交通工具去外婆家的？

——你坐过小船吗？请你用动作表示小船摇啊摇的样子（请幼儿做摇船的模样，教师带幼儿一起轻轻哼唱“摇啊摇，摇啊 摇，摇到外婆桥”。）

——看见了外婆，你觉得小朋友会说什么？外婆听了之后心情是怎样的？她是怎么夸小朋友的？用什么来奖励小朋友？（外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕。）

3、再次欣赏歌曲。

——听了这首歌曲后，你想到了什么？小时候你听过这首歌曲吗？（外婆哄我睡觉时会轻轻哼唱。）

4、跟着音乐伴奏，轻轻哼唱。

——我们一起来唱一唱吧！你觉得演唱这首歌曲时，可以用怎样的表情和动作？（引导幼儿身体有节奏地摇晃，微笑着轻轻哼唱）

——我们分成两组来合唱吧！（一组演唱，另一组唱“啊”来伴唱。）除了唱“啊”还可以唱什么来伴唱？（唱“啦”等。）我们交换一下再来唱一唱！

三、分享自己与外婆的故事！。

——你的外婆（外公或爷或爷爷奶奶喜欢你吗？请你说说他们是怎么疼爱你的。——你喜欢自己的外婆（外公或爷爷奶奶）吗？你会为他们做些什么呢？

活动延伸：

1、师幼共同阅读幼儿用书第2册第22～23页，听一听民间故事《外婆桥的传说》，学念童谣《外婆桥》

2、两人合作模仿小船，向前移动。方法：都坐在地上，双脚都垫在对面同伴的臀部下面，双手互相拉住，模仿成小船一人向后退一人向前进，一高一低摇船向前移动，锻炼身体的平衡性和协调性。

3、午睡前播放音乐CD使幼儿进一步感受歌曲所表达的美好意境和浓浓祖孙情。还可以引导幼硬用当地的方言来演唱歌曲，活动提示

1、这首歌曲的歌词与旋律都比较简单，可以用替换歌曲中个别歌词的方法来增加趣味性，如将歌曲中的外婆”换成其他长辈，将“一只馒头一块糕”换成其他物品。教师可根据幼儿的现场反应，灵活采用合适的歌词

2、幼儿演唱歌曲时，教师应引导幼儿用缓慢的、轻柔的声音来演唱，演唱时还可以跟着节拍轻轻摇晃身体，来表现歌曲抒情美好的意境。

象鼻子桥

活动目标

1、感受歌曲活泼欢快的情绪，熟悉歌

2、体会朋友之间互相帮助的美好情感： 活动重难点：

1、重点：感受歌曲活泼欢快的情绪熟悉歌词与旋律

2、难点：初步跟唱歌曲，唱准最后—句“小兔子过了桥，哈哈 活动准备：

1、幼儿用书第2册第24～28页

2、挂图（《大象桥》）

3、音乐CD（歌曲《大象桥》）活动过程：

一、大象桥的故事。

1、教师结合挂图讲述故事。

——有一天，三只小兔子，跑呀跑呀跑，要到山坡上，去呀去吃草可是山下有条河，河上没有桥，哎呀呀哎呀呀这可真糟糕。这时候，大象伯伯来呀来洗澡，站在河里把小兔子叫他，把鼻子伸到河对岸，就像一座桥，三只小兔子从大象伯伯身上走过去，过了桥，乐得哈哈笑，高兴地说：“谢谢大象伯伯，您真好！

2、理解故事内容。

——三只小兔子要到哪里去？（观察挂图第｜幅）——路上遇到什么困难？（观察挂图第，幅）

——谁来帮助他们的？是怎样帮助的？（观察挂图第3幅）

——小兔子过了桥，心情怎样？对大象伯伯说了什么？（观察挂图第4幅。）

二、编成歌儿唱一唱，1、倾听教师范唱歌曲

——其实这个故事是一首好听的歌曲，名字叫《大象桥》，我们来听一听吧！

2、说一说自己听到的内容，熟悉歌词

——你听到歌曲里唱了什么？请你来说一说。（教师根据幼儿的回答，用完整的一句歌词进行回应，帮助幼儿熟悉歌词。）——我们一起来念一念歌词吧！（教师带领幼儿有节奏地边拍手边念歌词。）

3、跟着音乐伴奏演唱歌曲（——请你跟着老师一起唱一唱这首歌曲吧！（跟着钢琴伴奏，幼儿分段跟唱歌曲。）——这一句有点难，我们再来唱一遍。（重点练习最后一句“小兔子过了桥，哈哈”）

——请你站起来唱歌，可以根据歌词内容创编动作，我们边唱歌边做动作。（幼儿根据歌词自主创编动作，教师帮助优化动作，然后边唱歌边做动作）活动延伸：

1、日常生活中组织幼儿复习歌曲，能熟练演唱并加上动作进行歌表演。

2、师幼共同阅读幼儿用书第2册第叫～X页，理解故事内容，体会帮助别人 是一件非常快乐的事情：

3、将小兔、大象等动物头饰及其他有关道具投放在表演区，启发幼儿自主表演：如歌表演《大象桥》、故事表演《象鼻子桥》 活动提示：

1、这首歌曲的音域跨度较大，对于中班幼儿来说，仅—个课时就学会演唱，是有难准度的。为此本活动的重点是熟悉歌词与旋律。创编动作的环节仅是为学唱过程增加一些趣味并不要求幼），并不要求幼儿掌握歌表演。

2、活动最后，可安排一个欢快的舞蹈或音乐游戏（幼儿学过的）大象和小兔子一起跳舞或做游戏，表现它们之间的友谊和情感

友谊桥

活动目标：

1、理解桥具有沟通的内涵，感受与同伴友好沟通的快乐

2、尝试用较连贯的语言看图讲述并能大胆想象创编故事。活动重难点：

重点：尝试用较连贯的语言看图讲述，并能大胆想象创编故事。难点：理解桥具有沟通的内涵。活动准备：

1、自制PPT、2、绘本《桥》、3、在教室或走廊的某一处地面上设置―座“友谊桥： 活动过程

桥上相遇

1、以PPT形式，师幼共同阅读绘本《桥》的前半部分。

——今天，老师给大家带来了一个绘本故事，名字叫《桥》，我们一

起来看一看吧！（教师讲述绘本第1～3页故事内容，从开头讲到“大熊和巨人正好在桥中间相遇了”0）

——这是一座什么桥？和以前见过的吊桥有什么不一样？（桥两边没有保护用的绳索。这座桥建造在什么地方）下面是什么？看起来怎么样？

——大熊和巨人正好在桥中间相遇了，你看这座桥有足够的空间让他们并排走吗？那怎么办呢？后面会发生什么故事呢？请你大胆想象来编—编吧！二、桥上的故事

1、大胆创编故事

——大熊和巨人，谁更厉害？他们是友好解决问题还是激烈吵架？结局会怎样？请你先和身边的同伴说一说自己的想法。（请个别幼儿上台，用较连贯的语言讲讲自己编的故事。）

2、理解故事内容：

——故事里的大熊和巨人，他们遇到问题是怎么处理的？让我们接着往下看。

——（教师出示第4～5张图片）看—看他们的表情，好像在干什么？他们可能会说什么？

——（教师出示第6张图片）如果你是大熊或巨人，你会提出什么好的建议？ ——（教师出示第7张图片）他们想到了什么办法？你从哪里看出 来的？

——（教师出示第8张图片）他们又想到了什么办法？你觉得这 个办法可行吗？

——（教师出示第9～0张图片）最后他们想到了什么办法？安全过桥了吗？ ——（教师出示第11张图片）故事结尾和你猜想的一样吗？

3、完整倾听，感受故事情趣

——我们来听一听完整的故事（教师播放PPT，完整讲述故事内容）

——后来啊，人们给这座桥取了一个名字，叫友谊桥。只要人们在桥上相遇就会互相拥抱，交换位置后走过桥；，三、神奇的友谊桥

1、结合生活经验讲述；

——你和小伙伴吵过架吗？心情怎么样？你会想什么办法和小伙伴和好？ ——瞧！班里有一座友谊桥。这座友谊桥有一个特殊的功能。如果你和小伙伴吵架了，只要你们去友谊桥上走一走，两人说说话、抱一抱，肯定会马上和好的。

活动延伸：

1、日常生活中，引导发生矛盾的幼儿去“友谊桥”走一走，以缓解同伴关系。

2、在表演区投放大熊、巨人的头饰以及桥的道具等，启发幼儿自主表演故事《桥》活动提示：

1、幼儿创编故事时，教师应走近幼儿，倾听与了解幼儿创编的故事大概，甄选出比较有有创意的故事，然后邀请他（她）讲给大家听，励幼儿用较连贯的语言进行

2、理解故事内容的环节，教师要结合提问，请幼儿观察画面、大胆想象，并鼓励幼儿用较连贯的语言进行表达。教师尽量少说，要让幼儿多发言、多主动提问。

我心中的桥

活动目标

1、尝试用绘画方式表现出自己心 中的桥

2、能发挥创造力，大胆表达自己内心 的美好愿望 活动重难点：

重点：说―说、画一画自己心中的桥： 难点：发挥创造力，设出与众不同的桥： 活动准备：

1、幼儿事先听过故事《鹊桥的故事》

2、像绘画纸、油画棒 活动过程

一、我想造的桥。

1、回忆《鹊桥的故事》。

——听了这个故事后，你觉得“鹊桥”会是座什么样的桥？（它是许多喜鹊搭的桥，帮助牛郎与孩子们织女见面所以它是一座代表幸福、团圆的桥）

2、设想心中的桥

——如果请你设计一座神奇的桥，你想建造什么样的桥？它有什么神奇之处呢？建造在哪里？周围有什么？（幼儿自由想象并大胆表达自己的畅想。如：我想建一座爱心桥、鲜花桥；灯笼桥；又如：我想在火星和木星之间造座桥，请来月亮连接火星和木星，月亮桥有时弯弯像小船，有时又像拱桥连接两头，火星人和木星人通过月亮桥可以相见。教师启发幼儿从桥的造型地点材料功能、颜色大小等不同角度设想神奇之处）

二、不一样的桥。

1、自主作画

——请你把刚才的想法在纸上画出来吧！画好桥之后，可以添画相关的背景或是涂色（帮助个别能力弱的幼儿确定作画内容，并巡回观察与指导。）

三、我心中的桥

1、展示交流 ——画完之后，请写上自己的学号，整理好油画棒，将绘画作品张贴在展板上，然后自由参观，和身边的小伙伴说一说你最喜欢哪座桥。

——请你上来介绍一下你设计的桥，说一说它有什么神奇之处请你找出自己最喜欢的桥，说一说它是什么样子的，你为什么最喜欢它。活动延伸：

1、在美工区创设“我心中的桥”展板，鼓励幼儿继续画一画、说一说。

2、可以组织大型绘画活动，鼓励幼儿在60厘米×300厘米白布上用水彩笔作画“我心中的桥”，还可以围绕，未来的桥”主题进行创意想象画创作。活动提示：

1、幼儿设想心中的桥，一开始不一定能开拓思维、大胆想象，因此可以让幼儿先与同伴自由交流。教师可参与幼儿的讨论、一方面可以了解幼儿的想法，另一方面可以间接地启发、引导幼儿。当个别幼儿大胆表达自己的畅想时，教师要及时提炼与梳理经验，让幼儿了解可以从哪些角度进行创意设计，2、如果本班幼儿想象力比较一般，教师可以请幼儿欣赏事先准备的以桥为主题的优秀少儿绘画作品，给予幼儿一定的启发，但幼儿作画时应撤下范例。