安吉教育科研简报[范文大全]

第一篇：安吉教育科研简报

安吉教育科研简报

第 第 八 十 二 期 期

安吉 县教 育科 学研 究中心

2019 9 年3 月 月 31 日印 发

目录

※教研动态

◆ 不求过得去

只求过得硬

◆ 凝心聚力促教学提升

◆ 一枝独秀不是春

百花齐放春满园 ◆ 既为遇见

更为远方

◆ 聚焦学科前沿

助推专业发展

◆ 课堂转型

课程整合作业改革

◆ 聚焦核心素养

做好课堂“五关注” ◆ 育人育心

自助助人

◆ 学无止境

探究高中英语听力和阅读教学综合视野

◆ 加深研究

促进理解 ※学科教研

◆ 检查促反思

专家来把脉

◆ 运筹帷幄

决胜千里

◆ 教“阅读”

还有很长的路要走

※ 教研科研简讯

-------记县高中英语教研组长及高考研究小组成员会议在昌高举行 谢

敏 3 月 4 日上午，2018 学年第二学期安吉县高中英语教研组长及高考研究小组成员会议在昌高顺利召开。来自各校的教研组长和高考研究小组成员参加了会议。教研员谢敏老师主持召开了会议。此次会议主要包括期末考试成绩分析、颁发获奖证书、本学期教研工作布置、高三听评课等主要内容，为 2019 年县高中英语教研工作打开了良好的开端。

会上，谢老师首先通过详细的数据分析了上学期各所学校三个年级在市期末统考中的成绩表现。谢老师从均分、A 率、AB 率和合格率几个方面，通过各校校际之间各年级英语成绩的横向比较、各校校内各年级语数英成绩的贡献度比较以及各校校内三个年级间的英语成绩纵向比较，充分肯定了各校英语教学工作所取得的成绩，找出了各校各年级英语成绩中的优势和亮点，同时特别指出了各校还存在的关键问题和分数增长点。从全县层面看，高三年级的英语成绩相对进步最快，其中安高 A 率上升 2%、昌高 A 率上升4%。昌高的均分排名上升 4 名，孝高的均分排名上升 3 名。从成绩上看，安高各年级都要特别注意湖二中的增长势头，多研究方法确保在第一梯队的位置，另外，安高高二英语要设法提高 A 率。昌高需尽力不要和长兴华盛的距离继续拉大，昌高高一需设法增加A 等人数。天略需要思考究竟赶超谁？天略高一的均分和 A 等人数都需要重视。孝高三个年级都存在 A 等人数较少的问题。从具体的备考来看，县内各校在写作教学中投入了大量精力，写作成绩在市内各校中表现突出，尤其安高、昌高和天略的写作得分都很理想，对英语总分的贡献度较大。需要注意的是各校需要在听力、语用和阅读理解方面思考有效的教学策略，进一步提高分值。针对出现的问题，对各个学校接下来的英语高考备考工作，谢老师重点提出了具体的建议和要求。第一，保持每周 2 次的英语听力模拟教研动态

训练，高三选考后每天 1 次。精听精讲，特别研究听力高效训练的策略。第二，循环复习词汇，夯实基础。坚持每周多次的词汇听写和抽测。第三.重视在语境中复习语法、巩固语法。第四，注重语料积累，坚持阅读和完型的课内、课外限时训练。第五.应用文要落实常用文体的积累和仿写，多练精批。第六.续写和概写要进一步精细化指导，特别要重视概写，注重写作素养的培养。

之后，谢老师颁发了上学期各校教师参加省市县级各类比赛的获奖证书，充分肯定了老师们所取得的成绩，同时鼓励老师们要积极参加各级各类的教学技能比赛。然后，谢老师对本学期的高中英语教研工作和高一高二年级的教学工作做了具体的布置并提出了相关要求。她希望老师们在教学中不要满足于“过得去”，而是要思考研究，积极践行做一名“过得硬”的英语老师。只求“过得去”最终必定“过不去”，唯有“过得硬”才能真正“过得去”。最后，与会老师共同听取了周骏老师开设的《读后续写》公开课。课后大家一起研讨，每位老师都对周老师的课提出了自己的看法或建议，且大家还一起围绕“高三年级如何在剩下的九十几天里提高课堂教学效率”的问题展开了深入的交流。通过探讨，各校更加明确了接下来的教学和备考方向。希望在全县高中英语教师的共同努力下，安吉的高考成绩能取得持续的进步。

——安吉县高中地理高考复习教学研讨活动纪要 杨炳军

2019 年 3 月 6 日，安吉县高中地理复习研讨活动在孝丰高级中学举行，本次活动结合安吉孝丰高级中学选考科目教学研讨月活动开展，通过研讨活动旨在提升复习教学的课堂效率、加强高考研究。安吉县地理学科指导组成员、高考研究小组成员全程参与了本次活动。活动中开设的两节教学研讨课，为参会人员提供了可供借鉴的课型，对参会教师具有极大的启示作用。

第一节课由孝丰高中吴波老师开设高三复习研讨课。吴波老师通过对学生答题情况的分析，确定了以真题为参考，以课本为基础，构建知识网络的教学内容，以帮助高三

学子提高学习成绩。课中，吴波老师首先以 2018 年 11 月高考题 27 题为例，总结分析近几年该类题目的选材以及分值的分布，并以第一小题为例演示了如何借助高考题，查缺补差，建立知识框架。其次，让学生以所给的高考题为例，师生共同寻找考点，回归课本，以达到复习和补齐知识短板的目的。再次，通过小组探究的方式以最近的真题为基础建立知识网络，力求在较短的时间内提高分值。最后，吴老师对这种复习方式进行归纳总结，以帮助学生可以做到灵活准确的调动知识，冷静而有信心的面对高考。本节课对校内外老师的教学思路的开拓，学生的复习效果的提高都起到良好的作用，获得不俗的评价。

第二节课由孝丰高中吴春燕老师开设高二复习研讨课。吴春燕老师立足外力作用这一知识点，以黄河三角洲为案例，精心组织教学环节，逐步落实知识点，通过落寞的三角洲、年轻的三角洲、任性的三角洲三个环节的教学，引导学生分析了黄河三角洲没有发展成为大城市的原因、了解三角洲的形成过程、指导学生探索总结了三角洲“消长”的模型，并在最后通过“生机的三角洲”教学，使学生片了解了目前黄河三角洲的开发利用，以及面临的最大的生态问题——盐碱化，通过学习提出相应的治理措施。本节课以三角洲为切入点，复习相关的必修内容的考点，内容充实又不失趣味，让学生学习知识的同时，提高了能力。也为高二复习提供了一个新的思路，获得老师和学生的一致好评。

研讨课结束之后，传达和解读了市教研例会的相关精神，学科指导组成员商讨了本学期的工作任务，对各个年级教学提出了指导性建议，同时根据各个学校的开课节次、学生情况等，为老师提供了不同的复习教学思路。下午，高考研究小组成员又进行了相关的研讨工作。本次活动内容充实，通过研讨，统一了教学思想，活动取得了较好的实效。

--------记“基于核心素养的小学外语教师技能提升 90 学时培训”Day1

朱晓琳

“春雨沥沥，润泽大地”。2019 年 3 月 14 日“基于核心素养的小学英语教师技能提升 90 学时的培训”如春风化雨，浸润着安吉县所有小学英语教师的心灵。一天的培训

安排得满满当当：细致入微的开班式、百花齐放的课堂和奋笔疾书的现场评课，将培训与反思紧扣，实效掷地有声。

一、细致入微的开班仪式

参加此次开班仪式的有人力资源中心的陶春月副主任、教科研中心小学英语教研员朱晓琳老师和浙师大教师培训中心的张敏主任和符洪庆老师。开班式由符老师主持，首先陶春月副主任就培训报名中的一些细节、培训时间的分配、培训分组情况以及培训的考核考勤做了详细的诠释，并对培训的纪律、签到等提出了具体的要求；接着教研员朱老师对这次培训的组办到实施表达了三个感谢，并对小学英语教师团队的培训从教研员角度提出了高标准严要求，并希望小学英语团队的教师心里带着一份阳光参加培训，做到学有所思，学有所得；最后浙师大张主任对培训的流程操作做了解释说明，并为所有学员准备了记录手册和笔。开班典礼细致入微。

二、百花齐放的课堂展示

“雨霁风光，春风天气，千花百卉争明艳。”本次培训结合了县小学英语优秀课堂展示与案例研讨，分别开设了语音课、对话课、阅读课三种课型，可谓百花齐放，老师们受益匪浅。

安城小学张燕老师的一堂三年级语音课，以“Tim”这个人物形象为课堂主线，将字母 Ii 的发音通过朗朗上口的 chant;变化多样的切换读和生动形象的绘本巩固，给语音课带来了很好的示范和引领作用。安吉三小周冬敏老师四年级的对话课很好地将学生生活素材运用到了英语课堂中，为英语课堂创设了真实、扎实、切实有效的语言环境，相信学生在她的课堂的熏陶下，语言运用能力肯定会日渐精进。孙红老师五年级的阅读课用精美的课件朴素的言语诠释了四季的故事，最后图文结合的展示更是将整堂课推向了高潮，让所有与会老师对阅读课教学有了进一步的思考。

三、奋笔疾书的现场评课

精彩的课堂展示如果没有了思考的延续显得有点苍白无力，本次培训将课堂展示与现场评课完美结合，很好地促动了老师们的成长，现场老师们内心感慨万千，笔下妙语生辉，将课堂与自己的反思很好地反映了出来。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，本次培训从开班到听评课节奏紧凑，收获满满，更是让老师们意犹未尽，期待明天的继续。

——记“基于核心素养的小学外语教师技能 90 学时培训 Day 2” 朱晓琳

“莺解初语，最是一年春好处！”3 月 15 日，“基于核心素养的小学外语教师技能90 学时培训”在和煦的阳光下，在莺歌燕舞的呢喃里，开始了第二天的活动。一天的培训好课连台，专家引领，教师们收获满满。

一、好课连台促成长

词汇教学是小学英语的重要课型。今天安吉县第三小学的汪丽娟老师与杭垓小学的龚妮娜老师带来了两节风格迥异的词汇课。作为校级领导，两位老师在行政岗位多年，但依然保持娴熟的教学技能、高超的教学水平，课堂精彩纷呈。汪老师亲切自然，全课以“Different degrees, different weather.Different places, different weather.Different weather, different activities.”为主线，从温度到天气，进而到活动，层层深入，坚持让学生在情境中学单词。龚老师大气沉稳，利用丰富的形式呈现单词，激起学生求知的欲望，在教学过程中注重为学生搭建支架，促使学生语言大量输出。

二、精彩点评助 提升

课后，湖州市小学英语教研员范金凤老师对两节词汇课给予充分的肯定并盛赞安吉小学英语始终走在前列。评课中，范老师总结了两节课的亮点与不足：汪老师的课注重拓展，最后的“Talk about Anji”环节，语用意识强，但如果能让对话更真实、自然，效果会更好！龚老师的课呈现丰富，输出丰富，注重在对话中复习旧知，最后的画画环节替换成语篇输出，会更有利于提高学生综合语言运用能力！评课后，范老师还结合两节词汇课，为我们解读了教材，希望我们一线教师可以用足文本素材，创设真实语境，为学生搭建支架，最终帮助学生大量输出语言。

三、专家引领明方向

下午，范老师为老师们带来了精彩的讲座《既为遇见，更为远方——小学英语拓展性课程开发与建设的思考》。讲座前，范老师鼓励大家在脚踏实地的同时，也要适时仰望星空，勇于突破。拓展性课程是一个离我们比较遥远，却又值得我们研究的新课题。

讲座从古代与现代教育思想、目标、理念的转变开始讲起，提出了拓展性课程对于学生成长的重要性。接着从拓展性课程的背景、设计与开发等方面让我们对拓展性课程有了进一步的了解。大量的课程案例，为我们具体实践拓展性课程提供了借鉴。培训教师仔细聆听，深受鼓舞。最后，范老师表示拓展性课程与学生成长息息相关，鼓励安吉的英语教师要教学生的现在，更要关注学生的未来，在繁琐的工作之余多创造一些能撞击学生心灵的教育印记。

两天的集中培训匆匆结束，相信在每个小英人的心中都种下了一颗“既为遇见，更为远方”的教育种子，激励我们不断聆听、感悟、思考、前行，期待下一次的培训,期待下一次的遇见……

——湖州市社会·法治中心组成员活动在安吉实验初中举行 丁爱国月 27 日至 28 日，湖州市初中历史与社会和道德与法治中心组成员齐聚安吉县实验初级中学，围绕学科教学、课程建设、教师发展等中心议题进行了为期两天的研讨。

活动在安吉实验初中金月敏老师的课堂教学展示中拉开序幕。她以微课《金老师的快乐之旅》切入课堂，带领学生在研学之旅中领略祖国的大好河山，聚焦我国“复杂多样的地形”。整节课地图、图片和视频等资料丰富、运用恰当，并能联系我们生活实际，以家乡为例，传递人与自然和谐相处的绿色发展理念。整节课围绕学生核心素养的发展，着眼于“追求理解”的教学实施，获得了与会老师的高度肯定。

活动的重点是两位市教研员的工作报告和本年度学科工作的研讨。市教科研中心的何振华老师和费为群老师分别就初中道德与法治学科和历史与社会学科工作做了中心发言。他们首先回顾了 2018 年度学科工作：2018 年两门学科聚焦教学实施、研究教学新常态；强化课程研究与考试评价研究；丰富教、学、研平台载体构建师生发展舞台；站在学科发展的前沿带领全市学科教师取得了喜人成绩。两位市教研员提出 2019 年我们

要继续担当有为，聚焦学科发展和专业提升，在学科研究、课程建设、专业能力提升等方面做好重点文章，引领全市学科教师强学习、促发展、求提升。会议传达省市相关活动要求、研究部署了 2019 年学科重点工作和学科活动的安排。

围绕着“研学旅行”这一热点和重点研究领域，各中心组的老师们进行了热烈研讨，并邀请了南浔区研训中心陈永兴教研员做了《行走中的历史与社会课堂》专题讲座。陈老师从基于研学旅行的拓展性课程开发与实施角度出发，从课程建设与课题研究的“目标、内容、实施、评价、推广”等多维度向大家做了介绍和辅导。

两天的研讨活动紧张而充实，我们将目光聚焦在了学科前沿，着眼于专业发展和学科的建设，从而使大家进一步明确目标，坚定研究的信念，共推学科教学与教师专业同发展。

---小学数学教研组长培训会议侧记

黄

琴

厉金文月 6 日，伴着浓浓的春意，县小学数学高段学科指导组成员暨教研组长工作会议在第九小学顺利召开。

本次活动继续围绕“问题引领、任务驱动”这个主题展开讨论。

首先由第九小学姜静老师带来了一节朴实而又不失内涵的公开课——《分数的意义》。来自三小的苏国磊老师以“整合教材内容”为视角，为我们诠释了另一番风味的《分数的意义》，让老师们耳目一新。溪龙小学的沈艳老师带来的《小数的意义》，紧扣课本例题，让同学们通过讨论，总结出“小数的意义”。同学们积极思考，畅所欲言，参与度很高。整节课下来，老师的教学语言干脆简洁，教学思路清晰，内容层层递进，充分展现了一位老师深厚的教学底蕴，让所有听课的老师收益匪浅。

课后，所有与会老师围绕与会主题进深入而又坦诚的评议，让大家收获很多。

下午，结合上学期的测试成绩，进行了一次针对性的教学质量分析，一组组数据的分析，让老师们知道自己哪里做得不够好，接下来该往哪里努力。

通过这次活动，“走出去，开阔眼界，更新观念；请进来，传经送宝，转变思路；坐下来，交流思想，明确方向；动起来，凝聚人心，推动发展”！

——小学语文课堂评优活动小结 洪涛漪

张卫其

3.21——22 日，小学语文学科在县第四小学举行了课堂评优活动。为了用好统编教材，也为 2019 学年统编教材的全面普及作好准备，此次比赛规定上课内容为统编教材。各校教师积极报名，在学区的组织下进行了初赛，最后共有 11 位教师参加决赛。11 位教师中，有三十多年教龄的老教师，也有刚参加工作的新教师，每一位教师都以最大的热情参与了此次比赛，并且呈现了精彩的课堂。

比赛的 11 节课，一年级 4 节，二年级 5 节；三年级 2 节。其中，精读课文 10 篇，略读课文 1 篇；从文体来分，古诗 1 篇，儿童诗 1 篇，寓言 2 篇，童话故事 4 篇，儿童散文 3 篇。总的来说，课型丰富，文体多样。回顾此次课堂，结合统编教材新理念，作简单小结。低年级语文课，总的来说要聚焦核心素养，做好课堂“五关注”。

一、关注“识字写字” 这一方面，参赛的每一位教师都很关注，识字方法多样，识字效率很高。如，郎爱莲老师《枫树上的喜鹊》一课中，“拼音字母”“冈”的教学运用了“联系学习经验和旧知”的方法。学习“冈”字时，教师先解释这个词语的意思；接着利用课文的插图让学生指一指，哪里是“山冈”，让学生有直观的印象；然后再联系已学过的“刚”“钢”这两个字，让学生明了“冈”这个字构字能力强，经常作为声旁出现在别的汉字中。

联系生活整体识字也是老师们经常用到的方法。殷璐老师《祖先的摇篮》一课中“祖”的学习，从读音、偏旁的提醒到生活中运用，“祖国”“祖母”“祖父”“祖宗”“祖先”……就是立体的、多维度的学习。再如李海啸老师《树和喜鹊》中“邻居”一次的学习，从字源出发，到意思理解，再到多维度拓展：你的邻居是谁？你们班的邻居是哪个班？让

小朋友看看亚洲地图，我们国家也有邻居，它们是哪些国家？这样的教学，给孩子们留下了深刻的印象，同时也赋予这个词更多意义，更高格局。

徐加燕老师的《元日》一课中“元”的学习与传统文化相结合，向生活延伸，和古诗的意境很符合。从“元年”“元月”的理解过渡到“元日”；再让学生猜猜诗题“元日”指的是“农历正月初一”还是“阳历一月一日”？紧贴着学生展开的教学，很生活，很语文。

在识字教学中，字源识字法也多有出现，如王飞敏老师《揠苗助长》一课中“焦”的教学；章李君老师《亡羊补牢》中“牢”的教学等。

其他教师在课堂上还用到了利用课文插图识字，利用实物识字等。总的来说，识字的方法多样，秉承了“音形义结合”的原则。

写字指导重点突出，难点突破，同类齐练，评价到位，及时修正。有一点建议：老师们在范写生字的时候，田字格要高过教师头顶，不可与自己视线齐平，要让学生看到教师的示范过程。

二、关注“朗读” 课堂上，老师们都很关注朗读。如《元日》一课，以读为主，读出节奏，读懂诗意，读出情怀。《小虾》一课，有重点地读，读出趣味……其他课文更是运用多种方法训练朗读。《端午粽》训练读好长句子，读出节奏；《祖先的摇篮》朗读训练有层次，学生的朗读有增量；《树和喜鹊》读出开心、喜悦的心情；《揠苗助长》除了读还唱一唱，很有新意。这些环节的设计目的都是在朗读中进一步理解课文，在理解课文的基础上读得更好。

两点建议：1.节奏线的划分同时也会带来朗读生硬的反效果，如何用好还要进一步思考；2.朗读训练和课文内容理解不可人为割裂，要相辅相成。

三、关注“培养初步的阅读能力” 这里的“阅读能力”更多指向文本的理解，同时也要兼顾语言形式的探究。低段语文也须追寻“怎么写”的问题。《树和喜鹊》一课中三个带有“也”字的句子仿写；《端午粽》中由外到里描写顺序的感悟；《枫树上的喜鹊》一课中看到的、听到的、想到的不同角度写法的感悟……都是老师们独到的理解，为贯彻“语用”作出的努力。

四、关注“词语理解” 课堂中，老师们运用了多种方式引导学生去理解词语。《元日》一课的教学关注学生的学习起点，教在学生需要处。如“屠苏”一词的理解，先引导学生看图片初步理解意思，然后以诗解诗理解古人“入屠苏”的习俗，再以“对联”为纽带，贴对联，送对联，拉近古诗和孩子们的距离，将古诗融入生活，将学到的用一用，这样的拓展有深度，有活力，有效果。《端午粽》一课与生活联系，让学生摸箬叶，闻粽香，尝粽味，在这样的实践活动中让学生体验、感悟，理解“青青的”“一股清香”“又黏又甜”等词语的意思。

五、关注“语言的积累” 《树和喜鹊》一课中“AABB 式”词语的积累过程如下：先让学生感受“安静”和“安安静静”的区别；再让学生试着将文中“热闹”的场景用“AABB 式”的词语变得更热闹；最后再拓展课外的词语。不是简单的例举，而是从课文内容出发，积累的同时让学生感受到这一类词语的作用，更加深了对课文内容的理解，为中段“品词析句”打下基础。

总而言之，此次参赛的课堂中可圈可点的地方还有很多。比如，设计紧扣语文要素；给出支架复述故事，仿写仿说；有机结合《课堂作业本》内容等。

当然，没有完美的课堂，今后的低段语文课堂还可以在以下四个方面去改进：识字拓展的有效性；课堂的趣味性；课堂的开放性；作业本使用的科学性。

——记安吉县校园心理危机识别与管理培训 钱

洁 为了做好我县的心理健康教育工作，进一步提高全体教职员工的校园心理危机识别与管理能力，预防和减少学生意外事件的发生，保障学生的健康成长，3 月 16 日—3 月19 日，我县各中小学德育分管校长、德育主任、心理健康教师 80 余人来到湖州师范学

院，参加为期四天的“校园心理危机识别与管理”集中培训。

本次培训深受各级部门重视，在开班仪式上，湖州市教育局基教处蔡小生处长提出，希望全体学员树立责任意识、合力意识、服务意识和科学规范意识，并积极提升自身的校园心理危机识别能力和干预能力；安吉县教育局万宝林委员希望各位学员在本次培训中做好两个转变：从领导、教师转变为学员，从工作转变为学习。

在四天的培训中，各位专家、教授为大家做了一次次精彩纷呈的讲座和现场指导。培训从三大块着手，让大家逐级认识心理危机并积极应对：

一、危机前，预防为主 田秀菊副教授跟大家分享了中小学生常见心理问题及辅导策略，她强调的“共情”技术在辅导中很有实效；王玲凤教授详细介绍了各项心理测评量表并解读了量表运用中的各项专业术语；刘盛敏老师引领大家从画中去解读不同人的心理；王悦老师分析了校园危机安全预案，并要求各校制定符合本校实际情况的校园心理危机安全预案。

通过各位老师的讲解，大家认识到预防校园心理危机的重要性。只有在思想上保持高度的警惕性，在行动中强调有效的识别力，才能为各个鲜活的生命保驾护航。

二、危机时，积极应对 庞红卫老师从如何认识、识别和干预中小学生心理危机这三大方面进行了专业的分析和解读。庞老师系统介绍了危机干预的一般技术和特别技术，对高危个体进行个别辅导和面对危机事件发生时的应急干预方案等。这些专业的分析和解读，特别是结合具体案例和具体的操作方法，让大家认识到危机“有迹可循”，学校要扎实做

好危机干预相关工作，防范于未然，始终将学生利益放在第一位。

三、危机后，增强自理 王悦老师结合自身工作经验讲述危机后的自理方案，并让大家现场进行案例分析与探讨。大家认识到危机事件发生后对相关个体个别进行危机干预、对班级同学进行团体哀伤辅导和对全体学生进行生命教育的重要性。王老师还指导大家在危机后如何接待家长、防止自杀传染和应对媒体等。面对危机，大家应尽快想办法渡过难关，恢复正常的心理平衡状态。

在紧张的学习过程中，费为群老师第一天上午为大家所做的团队建设辅导至关重要。费老师用“国王与天使”的游戏形式，让大家互相认识、熟悉，并指导大家以团队合作的形式来完成培训中要解决的各种问题。团队建设始终贯穿培训，不仅增强了团队凝聚力，还让大家收获了深厚的友谊。

此次培训指导性强、易理解、易操作，提高了我县教师对学生心理危机的识别能力和对危机事件的处理能力，也为进一步完善学校危机干预机制提供了指导。培训后大家纷纷表示要学好、用好心理知识，并落实到自己的工作岗位，倡导育人育心、自助助人！

记 2018 学年第二学期安吉县高一英语教学研讨会在天略举行 谢

敏 3 月 27 日，安吉县高一英语教学研讨会在天略外国语学校顺利举行。高一英语教师参加学习的热情高涨，全县共计 40 多位英语教师参加了活动。此次研讨会的主题是“学无止境，探究英语听力和阅读教学综合视野”。教研员谢敏老师主持召开了会议。活动内容主要包括成绩分析、公开课和示范课、评课等环节。

此次活动最精彩的部分是三堂课的处理。天略外国语学校的郑九菲老师挑战自我，开设了听力教学策略指导公开课，非常实在有用。天略的傅燕老师开设了结合教材的课外阅读资源的文本解读探索课，很具有启发性。教研员谢敏老师开设了《I have a dream》演讲体文章的教学示范课，很具有指导意义，广受师生赞誉。

郑老师选择的听力素材（新疆地区如何防沙化）来自课本的 workbook 部分，教学中紧扣素材设计了一系列形式多样的听力练习，通过这些练习渗透给学生必要的听力技巧：一听猜测文章标题和主旨，二听捕捉文章细节，三听抓住文章信号词或是序列表达，同时引导学生在听的过程中注意养成边听速记重要信息的习惯。在处理完听力素材后，郑老师还能结合新高考应用文归纳总结本节课中出现的实用词块和句型，辅助指导课外相关保护环境题材的写作，这点课后巩固看似简单，实质却是能进一步巩固教学成果。听力教学始终是英语老师头疼的问题。由于备课耗时、繁琐，老师们最不愿意花精力对待。作为公开课或优质课来说，听力课也是最难处理的课型，但听力在高考英语中一直占据重要位置，郑老师通过挑战自我，精心准备，为与会老师们呈现了一堂可借鉴的日常教学中如何开展听力教学的案例。傅燕老师选择的文本是《Walk into Canada》，文本比课内相关阅读素材要难，词汇量更大，但文本确实和课文关联度高，是课内阅读的有益补充和拓展，通过这样的辅助阅读，学生对课内所学印象会更深、更全面。傅老师通过海量的图片呈现和大量的启发性提问指导学生准确定位关键信息，迅速帮助学生建立起一个有关加拿大的总体印象。在培养学生阅读技能的同时，也“天略式”地回顾总结课堂中已学重要词汇和句型，以辅助之后要开展的有关安吉地理介绍的应用文写作。通过这样的阅读整理，使得公开课的课堂也能“雁过留痕”，学生在读后输出环节能有效仿照课文较好的做到言之有物。谢老师开设的示范课

文本来自高中英语选修十第三单元《Fairness for all》中的演讲文章《I have a dream》。这篇演讲虽世界著名，但作为一堂公开课处理，难度非常大。一是因为这是演讲类文章，不同于一般阅读，文本处理难。高中英语前 9 册中没有相关文章，因此，我县高中英语老师们也从未处理过此类文章。二是文章内容有关政治题材，学生接触少，语言输出难度大。三是演讲文体的写作手法指导也颇有难度。谢老师敢于挑战高难度，在高三实验班给与会老师们呈现了一堂激情洋溢，潇洒流畅同时又是高大上的示范课，使在场的师生们非常受教。《I have a dream》文本德育意义很强，虽有政治性，但谢老师在教学中擅于激发学生学习的热情，学生参与课堂的积极性非常高，师生在课堂中的频繁互动像是一场就共同关心和感兴趣的话题进行的交流探讨。这节课中最特别、最精彩的部分是谢老师结合新高考读后续写详细分析了文本的各类写作手法，如 repetition, parallelism, quotation, metaphor, simile, short sentence, long sentence, personification, epiphora, climax 等，其中还重点深入浅出地指导学生如何运用metaphor 和 climax 到读后续写中。这样全新的教学风格和综合视野很好地启发了与会老师们在今后的日常教学中要勤学习，多思考，有效接轨新高考。

一场教学研讨会所能开展的活动是有限的，但这些课给老师们带来的启发和思考是无限的。希望我县的高中英语老师们在这些敢于挑战自我的老师们的影响下，在勇攀高峰的谢老师的带领下，坚持学习，勇于探索，扩大视野，强化内功，为安吉的教育事业贡献力量。

——2019 湖州市初三数学教学研讨活动 王

军 3 月 28-29 日，湖州市初三数学教学研讨会在长兴县雉城中学举行，来自湖州市三县两区及市直属的 200 多位数学教师参加此次活动。本次会议主要分成四个环节：专题发言，专题讲座，观摩研讨，专家评课。

第一天专题发言环节，雉城中学数学教研组长赵红梅老师从三“有”（有经验、有想法、有干劲）三“新”（新思路、新方向、新方法）说起，在具有一大优势、采取两种模式、开展三种课型、进行四次备课方面对教研组建设作了经验介绍。安吉育澜中学的金旭东老师以“探究、变式、思想”三个关键词带来数学复习课中如何进行解题教学，从“讲什么？怎么讲？为什么讲？”三个问题谈怎样进行例题设计，并给出变式拓展、关注反思等四条策略，从中得出练思维、悟本质的数学思想。南浔教育研究中心的姜晓翔老师以 2018 年中考填空选择好题为引，给出好题赏析应该从重视教材、依托文化、贴近生活、注重能力四个维度来加强学习引导，彰显人文价值，凸显问题解决和指向核心素养。而要做到精准研题应从原题评析开始，进行多解探究，再引出同类试题，最后达到生长变式。湖州市第四中学教育集团王强强老师的中考好题研究则是以解答题为例，分别从解题者、命题者、学生三个角度出发，全方位立体式的分析了湖州市近几年的中考压轴题，分享了自己多年的经验并给出合理解题的建议。长兴县煤山中学胡伟伟老师关注的是 20%的学生，既有他们成为待优生的原因查找，又有如何提高数学成绩的对策分享，从目标驱动、针对性过关训练、点对点帮扶和特殊照顾几方面道出了其所在学校这几年踏实扶差，精准扶贫的不俗成绩。

在现场老师的期待中，市教研员倪金根老师充分肯定了之前发言教师的精彩解读和深刻剖析，同时做了题为《落实基础 关注热点 尝试创新 突出本质》的专题报告，运用数据并结合具体例题，从试卷难度、试卷特点、部分好题、评价关注点四个方面对湖州市近几年中考数学做了深入的分析，并站在培养学生数学学

科核心素养的角度，为接下来复习及备考给出了中肯的教学建议。建议主要包括落实基础，研究教材；联系实际，关注生活数学；重视探究，感悟建模过程；注重思维训练，关注数学本质等，这无疑为每位教师今后的教学提供了指导性意见，让老师们受益匪浅。

第二天的研讨活动中，来自雉城中学的赵红梅老师和丁慧辉老师在主会场分别献上一堂精彩纷呈的复习研讨课。赵老师的课《全等直角三角形顶点旋转问题》以两块全等的等腰直角三角板绕直角顶点旋转为引，通过旋转角度的不断变化来引导学生思考、归纳和总结，再到两块含 30 度角的直角三角板的合作探究，最后延伸到两个全等的普通直角三角形，从而得出基本规律。整个教学过程，由一般到特殊，层层深入，步步推进，同时利用几何画板将旋转过程中可能出现的情况一一展示，生动直观。

随后的评课交流活动，首先上课老师分别介绍了各自的教学设计思路及磨课过程，接着由各县区选派的专家对两节课进行了点评。同时，从课堂的目标定位、复习课的教学设计、课堂气氛的调动、题目的整合加工和学生能力培养等方面提出了优化建议。

本次湖州市初三数学教学研讨活动为接下来的复习课教学指明了方向，具有很强的针对性和指导性，同时给与会教师们提供了一个宝贵的展示自我和学习交流的平台，让参与研讨的教师在复习课教学上有了深入交流，促进了教师专业素养的提升，最后研讨活动在倪老师的总结发言和与会老师的赞誉声中落下帷幕。

——安吉县实验幼儿园承办 2018 年度省市级教研课题中期检查评估活动后记 吴伟云月 13 日上午，由湖州市教育科研中心主办，安吉县教育科研中心协办，安吉县实验幼儿园承办的 2018 年度省市级教研课题中期检查评估活动在实验幼儿园如期开展。湖州市教育科研中心分管教研课题的丁月明老师、安吉县教育科研中心钱洁、叶伟强老师出席该活动。本次活动，安吉县被立项的 11 项 2018 年度省市级教研课题进行了现场汇报活动。

钱洁老师主持了本次活动，她强调了对省市教研课题开展中期检查的目的、要求。随后各课题组负责人按照抽签的顺序逐一汇报了课题立项以来开展具体的研究工作以及取得的初步成效，同时也反思了课题研究中存在的问题和困惑，并规划了后阶段研究的设想。专家们同课题组成员进行了深层次的对话交流，从核心概念界定明晰、研究内容和研究预设方案的真正落地、研究方法的改进等方面提出了许多建设性的意见。

本次课题中期检查评估活动通过各课题组自我反思剖析，专家的点评，帮助各个课题发现共通问题，解决课题实施中的实际问题，为今后课题研究提出新的思路，使之步入更加扎实的研究。

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——2019 年湖州市小学数学优质课比赛 黄 琴

厉金文 阳春三月，沉睡一冬的桃李被蒙蒙细雨淋醒。万物复苏，我们迎来了 2019 年湖州市小学数学优质课比赛。本次优质课采取接龙方式进行上课。安吉县两位上课教师分别是第三小学苏国磊老师，安吉县溪龙小学沈艳老师。

一、运筹帷幄，县小学数学团队群策群力 3 月 19 日下午四时半，市教研员公布了上课内容，新人教版三年级下册第五单元《面积》，第一课时内容《面积、面积单位和进率》，第二课时内容《长（正）方形的面积》。第一课时必须整合进率，前后两节课必须体现结构关系。晚上八时，县小学数学两位教研员，两位名师袁恩忠老师、程晓明老师和部分学科带头人卞航萍、汪开军老师等齐聚第三小学，进行集体备课。

老师们围绕着整合、集体架构等展开研讨。讨论中，团队发现第一课时的内容偏多，需要整合与侧重，面面俱到完不成教学任务。在第一课时教学时简单处理面积的认识，由长度单位引出面积单位；面积单位表象的建立侧重 1平方米的建立，其它面积单位的建立交给学生探究和研讨；由 1平方米里面到底有多少 1平方分米，引出面积单位之间的进率，最后建立起长度单位到面积单位的联系与区别。在第二课时教学时，以大任务驱动为主，探究长方形、平行四边形、三角形的面积；在教学中让学生体会用面积单位去平铺的过程；在平铺时知道面积是由几个这样的面积单位组成的。月 20 日，两位上课教师在第三小学进行试教、磨课。这一天一夜的打磨过程，就似把一块粗糙的璞玉被打磨成光润的美玉。最后发现打磨的不仅仅是一节课，也是老师的毅力、耐心。幸亏有一个强大的小学数学团队的支撑，大家群策群力，磨课、做课件、做教具学具，无处不体现团队的温暖与支持。

二、决胜千里，市小学数学教师争奇斗艳 3 月 21 日，湖州市爱山小学（仁皇校区）迎来了三县两区的各路英豪，大家摩拳擦

掌，欲与天公试比高。

沈艳老师的课堂亲切自然，从前置作业反馈学生把周长与面积混淆的作业，让学生体会长度单位与面积单位的区别；学生在建立面积单位表象时，通过“说规定→比一比→找一找”这样的学习方法建立表象；探究面积单位进率时，学生把长度单位的进率与之混淆，学生通过平铺质疑，体会进率。

苏国磊老师的课堂干练理性，以计算长方形、平行四边形、三角形面积为任务，学生通过平铺、测量等方法来探究学习，本节课主要让学生体会用标准面积单位的重要性，以及用几个这样的面积单位来平铺。沟通联系第一节课，整体架构《面积》这一单元。

当我们努力打磨课堂，发现不断打磨的还有自己的人生。与磨砺同行，人生将呈现另一种景致，才能看得清未来的成功之路，才会回馈你别样的甘甜和醇美，才会体味生命的真实与厚重，才会发现沉舟侧畔，千帆竞过，病树前头，万木争春。

-------记 2018 学年第二学期湖州市高二英语教学研讨会在德清举行 谢 敏月 28 日至 29 日，湖州市高二英语教学研讨会在德清三中举行，会议吸引了来自全市近百位英语教师参加。教研员谢敏老师带领我县近20 位高二教师赴会。此次研讨会主要安排了 2 个专题讲座和 3 节公开课等环节，其中绍兴一中王芳老师展示的高中英语写作教学新模式（溯恩教育）使人耳目一新，原来读写结合的联系可以如此紧密，湖州一中徐淑萍老师分享的高中英语概要写作CPSC模式提供了日常概要写作教学中所需关注的综合视野，长兴中学张凯老师的课外材料阅读课启发了老师们对阅读教学的探索可以永无止境。整体来说，研讨会内容扎实有效，老师们颇有收获。特别值得学习的是以下两点。

湖州一中的徐淑萍老师分析了高考概要写作中学生存在的问题，针对问题提出了CPSC 模式(content, points,sentence,connection)，教师在概要写作教学中可以依托以下方式对学生的思维品质进行训练。一是压缩语篇内容（content），化繁为简，培养学生整体性思维。在概要一篇文章前先判断分析识文体，到底是说明文，记叙文，议论文还是描写性文本，写之前须辨明清楚。然后分析推理找主线，之后提取框架脉络，最后分类提取衔接词。简而言之，在概写前先整体阅读，弄清内部逻辑，关注句群逻辑，最后标注语篇衔接词。二是明辨语篇要点（points）,主次守恒，提升概括性思维能力。《考试说明》中关于概写第五档的评分标准是理解准确，涵盖全部要点。因此，教师在平时教学中要坚持培养学生提取关键信息的能力。如果文章有明显的主题句，且主题句精确概括了目标要点，就可以直接提取。如果文章没有明显的主题句，且关键词分布分散，就需要间接整合信息。如果文章有明显的主题句，但没有完全覆盖要点，就需要直接、间接混合信息归纳要点。三是整合句子结构（sentence），丰富表达，激发创新性思维能力。概要写作的高考评分标准中有对各要点表达独立性情况的评判，所以，在写作中，可以借助同义替换，或使用多样的词连接、句型连接、语法结构连接等丰富句式。四是润饰语篇衔接，为文章增色添彩，开发逻辑性思维意识。《考试说明》中要求教师阅卷时要考虑上下文的连贯性，所以，在概写完一篇文章后必须要记住润饰语篇。徐老师通过对教材中大量课文的概写，凸显了概写CPSC 模式具有很强的教学实践价值。

长兴中学的张凯老师开设了课外阅读公开课，文本（Keep memories in mind）来自《21世纪报》，文本适合目标学生阅读，内容密切联系生活，扣人心弦，富有人生哲理，具有很强的人生和生命教育意义。张老师的导入精准自然，教学主要采用的是任务型阅读，先 reading for structure（读懂结构），然后 reading for details（读 清 细 节）, 之 后 reading and summarizing（读写结合），最后 reading and reflecting（阅读思考）。从整体看，张老师的阅读教学设计简约大气，却环环相扣，学生思考不断被引向深入，师生关于人生

和生命的对话逐渐热烈，课堂步步走向高潮，是一节既 impressive（令人印象深刻的）又 instructive（具有教育意义的）的成功课例。通过这节课，学生深刻理解了 life is about letting go of something and keep something that you should never let go of.(生命中有些东西需要放手，而有些东西如珍贵的记忆，需要收藏）。张老师的文本解读课给与会老师们的感受是原来阅读课可以钻研和挖掘的东西还有很多很多，老师们在日常教学中应该坚持不懈。特级教师费胜昌老师说阅读课的教学最能显示一位高中英语教师的综合实力，所以，要想成为一名优秀的高中英语教师，特别是要想成为一名能在省市级及以上展课、赛课的老师，对阅读教学的探索须永无止境。

☆2 月 22 日，湖州市教育科学研究中心对安吉高级中学开展了全科集体调研。教研员谢敏老师陪同市教研员费胜昌老师进行了高三听课评课和各年级教师座谈活动。座谈会中，费老师和谢老师都对安高英语高考备考工作提出了详细的要求。（谢敏）

☆2 月 26 至 27 日，湖州市高中英语教研中心大组成员会议在德清五中举行。教研员谢敏携我县骨干教师参会。会议主要包括听评课、上学期期末考试数据分析、学习高中英语新课标、各县交流上学期教研工作、商讨和落实本学期市教研计划等内容，活动内容丰富，扎实有效。（谢敏）

☆2 月 28 日，县小学英语教研组长会议在第十小学举行，各校组长观摩了第十小学张剑老师的六年级展示课，听取了潘松丽老师的《巧搭平台

砥砺前行——助力学生口语能力提升》和教研员朱晓琳老师的《感受身边的力量》的讲座，最后，教研员详细布置了本学期的工作，会后各校组长纷纷表示，对本学期的工作了然于心，自信心满满。（朱晓琳）

☆3 月 1 日和 3 月 13 日，县初中科学中考研究小组分别组织了两次集中研讨活动。第二初级中学邵娟老师给小组成员及孝丰中学的初三老师开设了一节《气体检验、干燥——化学装置的连接》专题复习课。组员们展示并交流已经制作的专题复习微课，并拟定结合中考形势，命制两份中考模拟卷。一定要为初三老师提供可以借鉴的复习教学范教研科研简讯

式，为初三学生提供值得提炼和提升的精品课例，备战中考，毫不懈怠。

（王红燕）

☆3 月 4 日，安吉县高中英语教研组长及高考研究小组成员会议在昌高顺利召开。来自各校的教研组长和高考研究小组成员参加了会议。教研员谢敏老师主持召开了会议。此次会议主要包括期末考试成绩分析、颁发获奖证书、本学期教研工作布置、高三听评课等主要内容，受到与会老师们的高度肯定，也为我县 2019 年高中英语教研工作打开了良好的开端。（谢敏）

☆3 月 5 日，湖州市英语教研大组活动在安吉职教中心举行。会议由市教研室谢佳芳老师和英语大组长王秀君老师共同主持，主要总结一年来我市英语教学工作，商讨英语学科教研大组本学期工作计划，特别是针对本学期“面向人人”比赛英语赛项以及高职考备考复习作了周密布置。职教中心罗海根和冯亚蕊老师分别为全市英语骨干教师进行了课堂教学展示。（朱求胜、潘琳）

☆3 月 5 日至 7 日，由高教社主办，朱求胜名师工作室承办的《数控加工机械基础》在线课程集中审稿会议在安吉职教中心举行。参加本次审稿会的省职成教教研室主任崔陵先生，高教社总编张春英女士，项杨编辑，项目负责人朱求胜名师以及 6 所共建单位负责人和项目组全体成员 30 多人。《数控加工机械基础》是中职机械专业核心课程，为它开发的配套在线课程覆盖面广，建成后服务全省中职机械专业学生，成果辐射力强，建设过程中，完全由教师自主开发，充分激发教师潜能，教师信息化教学理念、信息化教学技术手段得到有效提升。（朱求胜、潘琳）

☆3 月 6 日，小学高段学科指导组会议在第九小学举行，本次活动研究主题是《结构化视角下小学数学课程整合的研究》，学科指导组成员就《小数的意义》、《分数的意义》这两节课分别展开研究。最后，厉金文老师针对上学期四、五、六年级的期末教学质量进行了着重分析，并提出了建设性的建议。（黄琴 厉金文）

☆ 3 月 7 日，县初中道德与法治、历史与社会学科指导组及教研组长会议在梅溪中学召开。活动中，梅溪中学梁娇老师开设了一堂《360 度玩转地图》复习课。会上，县教科研中心丁爱国老师首先对上学期的主要工作进行简要回顾，对 2018 学年第一学期的期末检测成绩进行了在县区之间的比较，明确了差距和落后的原因，并对本学期学业

考试目标提出了明确要求。活动重点对各校进行了成绩分析，针对每个班级每位教师的具体成绩和问题进行了详细的剖析，要求初三老师要加强中考复习备考，开展中考研究。（丁爱国）

☆3 月 7 日，小学数学三年级备课组长齐聚第七小学围绕主题《单元整体设计

完善学习序列》开展研究，本次教研采取两课时连续跟进，从整体上架构教材的方式开展研究，虽然执教教师的教龄只有一年，但是由于师傅们的传、帮、带，学生的学习效果还是非常不错。最后，县级名师程晓明老师又对三年级的其他单元教材进行了整体解读，与会教师收获颇丰。教研员针对上学期三年级的期末成绩作了客观地分析，并对如何提升教学质量提出了建议。（黄琴 厉金文）

☆3 月 7 日，安吉县初中科学学科指导组成员、教研组长、各年级备课组长以及“核心素养视域下的初中科学教学设计与实践”第一次培训会议在安吉县孝丰中学顺利召开。孝丰中学的...

第二篇：安吉教体验磨练育科研简报

安吉教育科研简报

第十八期

安吉县教育科学研究中心

2010年5月31日印发

目 录

※学科教研

◆初中生经典名著阅读活动

◆奉献一道创新题 解决一类疑难题

◆小学数学有效课堂教学第四次督查信息反馈

◆构建以经典作品为核心的美术欣赏教学

◆评比成绩喜人，学科发展堪忧

◆关注理论提升 参与课堂实践

◆英语新教师如何在听课中成长

◆考 前 谈 焦 虑

※教研科研简讯

【学科教研】

初中生经典名著阅读活动

姚明飞

语文学习的过程，是一个不断积累和内化的过程。语文教学作为传承人类文明及文化的一种方式，尤其应重视阅读。苏霍姆林斯基认为：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”

《语文新课程标准》指出7-9年级要“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260 万字,每学年阅读两三部名著。”将阅读放在了一个前所未有的高度加以强调。

为配合当前我县初中语文教学工作，着眼于学生的终身发展，在师生中营造一个书香环境,努力提升学生人文素养，本学期继续在全县初

一、初二年级开展学生名著阅读活动，努力建设书香校园，倡导校园文化，营造良好的读书氛围。

初中语文名著阅读教学的实施策略：

一、科学选择推荐初中文学名著

除了教材及其附录中出现的经典作品和新课标建议的名著外，教师还可以推荐些补充读物。

初中三年的名著阅读范围：

初一（上）：《爱的教育》、《繁星•春水》《飞鸟集》《男生贾里》《伊索寓言》《居里夫人传》、《古希腊神话故事》；初一（下）：《童年》、《鲁滨逊漂流记》、《昆虫记》、《大林和小林》、《汤姆·索亚历险记》、《假如给我三天光明》、《汤姆叔叔的小屋》、《老人与海》；

初二（上）：《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《哈姆雷特》、《三个火枪手》、《阿Q正传》、《平凡的世界》；初二（下）：《海底两万里》《名人传》《西游记》《巴黎圣母院》《欧也妮•葛朗台》《三国演义》

初三（上）：《水浒传》《傅雷家书》《培根随笔》《家》《草房子》《飘》《穆斯林的葬礼》《围城》《论语》；初三下期：《简爱》《格列佛游记》《茶馆》《红楼梦》《庄子》《老子》；

除了每个学期教材附录的必读名著，学生在推荐名著中自由选择4－5部。

二、因势利导，激发阅读兴趣

1、结合精彩篇章引发学生阅读名著的兴趣。

教材选有不少经典名著的节选，可让学生在“窥一斑”的基础上，激起“知全豹”的欲望。比如我在教《杨修之死》时，引出错综复杂的矛盾：有蜀魏之间的矛盾；在蜀汉内部，有孔明与马谡、马谡与王平的矛盾；在曹魏内部，有司马懿与朝廷、朝廷与孟达的矛盾„„推出许多有关的人物，自然地将课文的学习与名著的阅读结合起来，伺机诱导学生阅读《三国演义》。这样引导，学生自然而然就有兴趣去看名著了。由《孤独之旅》向学生推荐曹文轩《草房子》《细米》《青铜葵花》等。还可以由作家的一部作品进行延伸阅读，例如从《信客》一课的学习及对余秋雨先生的散文导读,到学生对余秋雨先生的散文代表集《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》等的大量阅读。由《我的叔叔于勒》推及莫泊桑的小说《项链》《羊脂球》等。

2、鉴赏影视名片来激发兴趣。大多数文学名著往往因民族间的文化差异及名著本身的时代背景差异，距离现实生活比较远，学生一时半会钻不进去，但直观、形象的影视片这种立体的名著却很受他们喜欢。让“视听阅读”成为文本阅读的先导，成为学生由“立体阅读”转向“平面阅读”的“扶手”。名片鉴赏激发了名著阅读的兴趣，很多学生看了《简爱》《战争与和平》《巴黎圣母院》《安娜·卡列尼娜》《童年》《水浒传》等名片后，纷纷去读原著，甚至找来同一作家的其他名著来读。学生阅读名著的数量随之增长。

三、持之以恒，培养阅读习惯

初中文学名著阅读教学要达到预期的效果，就必须要持之以恒，也就是要形成良好的习惯。培养良好的阅读习惯是持续进行名著阅读的保证。笔者认为初中文学名著阅读教学必须养成下列习惯。做到：不思考不读书，不动笔墨不读书；阅读未始，计划先行；持之以恒。

四、授之以渔，指导阅读方法

读书有了方法，就像拿到了知识宝库的钥匙。学生应掌握下列名著阅读的方法：诵读法；精读法；速读法；读书笔记法。

五、搭建平台开展各类活动。

教师应开展形式多样的活动，为学生构建交流的平台，为学生提供展示自我的机会与舞台，让学生体验阅读带来的成功喜悦。如举办朗诵会、故事会、演讲会、辩论会、读书笔记展览会等。让学生从中了解其他同学的读书方式、写作技法，还可以随意发表自己的看法。甚至可以反驳别人的观点，从而感受到阅读的快乐。笔者主要介绍以下五 3 种。

一、举办“阅读沙龙”。定期举办“阅读沙龙”，让学生喜爱宽松和谐的氛围中畅谈读书体会，让情感自由碰撞，让心灵直接对话。教师要善于释疑点拨，巧于曲问激励，不断点燃学生的自信引线，扣击学生的心灵门户。沙龙的形式也可以是多样的，可以按一定的主题：如我在教学《西游记》时，设计“《西游记》论坛”的形式，论坛分三大块内容

1、《西游记》知识知多少?

2、《西游记》人物评价

3、《西记》好词佳句妙联赏析，效果较好。在沙龙上还组织学生开展辩论会，比如说阅读《西游记》之后，老师就让同学们分为两组，分别对唐僧这个人物提出不同的看法，有正方，有反方，围绕着唐僧这个人物形象组织了一场非常成功的辩论会。

二、举办成果汇展会。教师要提供舞台，让学生汇报自己的读书心得、研究成果和情感收获；让他们展示自己的学识和风采，这样才能充分激发学生的求知欲和创造力。每隔两三周就举行一次全年级读书笔记展览，请同学们认真观摩，以投票的形式评选出最佳读书笔记3-5篇，并且让获得荣誉者介绍经验，与差生结对子，共同提高。

三、课前5 分钟“说”名著。每节课伊始都拿出5 分钟,让学生“说”名著，交流读书心得。用“说话”体验名著，“ 说” 故事情节、“ 说” 人物、“ 说” 精彩片断、“ 说” 自己看法。可以“ 照本宣科”, 甚至可以“ 组接复合”, 可以“ 断章取义”, 可用文章语言,可用文本人称, 可另择人称, 等等。加深了学生对名著的体验，同时, 也锻炼学生的语言表达能力。

四、实行“名著之星”评选活动。具体办法如下：

（一）每月在班级里评选出“读书之星”20名左右。要求：阅读量在30万字上，读书笔记8篇以上，而且质量好。

（二）每学期评选出“名著小学士”10名。要求：⒈必须是班上的“读书之星”。⒉“说名著”活动中表现突出。3.在“小报制作”活动中获奖。获得“名著小学士”的同学可以获得奖状和一定的物质奖励。

初中学生的自我意识已逐渐萌发，非常重视他人对自己的评价，特别是同龄人。这种提供交流展示平台的活动，培养了班集体中的“阅读榜样”，也产生了“精神阅读”的无尽动力。活动的形式有多种多样，其目的就是让真切的体验与感受强化学生阅读的动力。

奉献一道创新题 解决一类疑难题

—— 初中科学学业考第三次复习会后感 舒福生

一年一度的初中学业考即将临近，初中科学学科的学业考复习研讨也越趋向深入，经学科教师的精心准备、精心备课，以“奉献一道创新题，解决一类疑难题”为主题的创新试题论坛于5月14日在三官中学举行，在论坛上有30多位初三科学教师向与会的50多位同行展示了近阶段研究的创新试题，不仅情景生活化，而且重基础符说明，明方向强实用，精彩纷呈。本次论坛体现了：教师参与率高，研究层次高，涉及知识面广，复习实用性强，研究前导性强等特点。

通过创新试题论坛同时也理清了学科教师对试题研究的重新认识:试题研究并不是搞应试教育,素质教育也要考试，而且必须有考试,有考试就有必要研究试题,有考试就有教学评价,教学评价就是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。加强学科试题研究不仅可减少教学的盲目性提升教学有效性,明确学业考试复习的导向性,同时也提升学科教师的教学业务素质,提升学科教师的执教能力,我们要遵循课标应对考试，全面提高学生素质,提高科学学科的教学质量。

所以,与会教师一致深有同感地认为，这是科学学科继“教学反思”论坛后的又一次“华山论剑”，不仅为有效复习教学提供了思路，开阔了眼界，同时业务上锻炼了教师自我，教学研究上提升了自我。

小学数学有效课堂教学第四次督查信息反馈

项道德

有效课堂教学第四次督查检查学校十所，共听小学数学课57节，其中新授课26节，复习课23节，讲评课8节。优秀33节(占总数的57.9%)，良好20节(占总数的35.1%)，一般4节(占总数的7%)，说明各校领导与教师十分重视，作了认真的准备。许多教师在课前充分调用了网络上的和各校名教师的优质资源，不但在教学设计上达到了优化，在课堂教学中也表现出色。综合第三次、第四次督查，主要情况如下： 一、三种课型课堂教学整体情况：

新授课： 教学目标明确，重点突出（但少数教师处理难点方法欠妥、办法不多）。近一半教师课堂教学以讲授为主,不太关注学生的学习过程、方法和生生互动。情境创设普遍受到重视，练习设计形式多样。课内书面作业优化不够，主要表现为系统性、梯度、知识间关联与综合运用方面设计经验不够，课内的作业时间不能保证，导致课外学业负担过重。

复习课：知识梳理比较具体详细，但知识之间沟通与联系不够重视。复习训练容量足，有针对性，并注重拓展、提高训练。但查漏补缺中缺少针对性，综合性训练也偏少，仿真性试题引入不足。

讲评课：考试结果整体分析具体到位。注重典型错例分析，并能将知识及时沟通和延伸。学生诊断错误、学生讲评的方法运用不足，类似练习设计不力，努力方向不明。处理“过失型错误、知识面不足型错误、技能技巧运用型错误”中重点不突出。

二、改进建议：

一要关注学生的学习过程（动手参与--认知--练习--内化—巩固），读懂学生，以学定教。二要运用多种方法，提示知识之间的联系，举一反三，融会贯通。三要强化课堂“训练-反馈”两环节，及时校正学生中的错误、当堂巩固。四要注重学习方法的指导，当理解有困难时，多运用图形进行直观化、形象化、分步式手法进行教学，提高学生学习能力和效率。

构建以经典作品为核心的美术欣赏教学

肖霄

在新一轮课程改革中，美术欣赏的教学内容增加，价值日益凸显。欣赏活动的主体——学生，通过教学活动，能够获得美术的知识和审美的愉悦。欣赏教学，归根结底就是让学生获得欣赏能力和方法。成功的美术欣赏教学能够培养学生的艺术感悟能力，丰富学生的情感体验，并为其今后的学习和生活打下良好的基础。

那么，如何在有限的美术教学时间内，最大限度地实现美术欣赏教学的目的呢？其中很重要的一个方面是对欣赏的对象——作品的选择。我们的教育就是要选择最好的内容交给学生，在基础教育阶段，我们应构建以经典作品为核心的美术欣赏教学。也就是说，我们应该尽早地让学生熟悉那些在美术领域里举足轻重的伟大人物和他们的经典作品，培养学生的美术学习兴趣，搭建一定的美术史知识框架，并且扩大学生的未来生活面，使学生的视野更加开阔，生活更加高雅完美。

一、经典作品的界定和形成

陆严少先生在《画语录》中指出“学画要做到四个多，即看得多，听得多，想得多，画得多”；“看得多”排在众“多”之首。虽然先生讲的是学画的方法，却道出了艺术鉴赏能力形成的关键要素，那就是尽可能看“最最好”的作品，通过看优秀的作品，培养眼力，掌握审美评判标准。那么，在浩如烟海的美术作品中，哪些才是“最最好”的作 品呢？“经典作品”到底该如何界定呢？

《辞海》中，“经典”一词指一定时代最具代表性和指导意义的著作。美术的经典作品是指经历过历史选择仍能经久不衰的，具有典范性和权威性的所谓万世之作。对于美术教师来说，要在浩如烟海的美术作品中，确定哪些是经典哪些不是经典，这并不容易。好在我们有汗牛充栋的美术理论研究成果，对美术欣赏教学时欣赏作品的选择，很大程度上得意于历代美术史论研究的丰硕成果。多年的美术知识学习加上权威的资料帮助，我们可以轻松列举历朝历代的名家杰作。所以，对于哪些作品够得上“经典”我们的美术教师似乎并不认为那个是问题。而对于如何选择和怎样把握经典作品，是需要好好考虑的。经典作品的形成是偶然中的必然，经典作品的确立更是一个漫长的过程。经典作品的确立是历史发展过程中的总结，是社会普遍的审美评价标准的体现，客观上能够为热爱艺术的人们提供充分的借鉴和帮助。

美术欣赏教学应该充分发挥教育的引导功能，帮助学生拨开纷繁复杂的迷雾，认识经典，走进经典。我们应该避免陷入经典和大众的简单对立，经典的作品是来自大众多，前者可谓后者的最高表现形式。至今闪耀在我们视野中的经典之作，是人类文明的凝聚和馈赠。美术史大浪淘沙，沉淀出各个时代的佳作，是欣赏教学的有效载体。通过欣赏经典作品，我们看到那个时代的最优秀的艺术，并理解那个时代最高贵的精神。

二、构建开放、关联、可行的多维欣赏方式

在美术欣赏教学时，学生常有这样的疑问：“如何欣赏？”“美在哪里？”“艺术家为什么要制作成这个样子？”这些问题也是一直以来美术研究者们深感兴趣的话题。理解美术作品的过程，就是欣赏体验不断深入发的过程，这个过程并不是以从起点到终点，从无知到全知道线性方式进行。确切地说，这是一个螺旋上升到曲线，是一个我们总置身其中的连续过程。美术欣赏的乐趣也正在于此。美术欣赏的目的不是要跳出这个循环，而是要引导学生以正确的方式进入这个循环系统。所以，作为美术教师，为学生提供具有开发性、超越性、可行性的多维欣赏方式非常重要。

首先，重视学生的主观感受，形成具有开放性的教学氛围。

近年来，经典作品研究的范围正不断扩展，对于作品的形式、内容、艺术家、主使人、观众、社会文化背景等一系列相关问题的多角度的阐释愈发深入，研究的角度和模式也随之更加开放和多元。当代艺术的影响下，艺术品、艺术家、观者这三者中，观者的价值渐渐凸显。观者不再是被动接受，而是参与再创造者。对观者的重视，让艺术走进了一个更加宽阔的空间。这种观念对美术欣赏教学有正面的激励作用。俗话说“一千个观者，就有一千个哈姆雷特”，即便是经典名作，个人喜好也会产生重要的影响。教 7 学只有认同差异性，才能营造一种开放、自由的欣赏氛围，教学才能继续推进。所以欣赏时，要关注学生的感受，让学生更自由地表达内心情感，构建开放民主的教学环境，教学思路也更为多元开放，使欣赏摆脱既定框架的束缚。

其次，主动搭建完整的知识框架，建立具有关联性的欣赏教学体系。

欣赏教学的关联性着重体现在建立经典作品和美术史的联系，以及经典作品和学生现实生活的联系。如今我们的欣赏教学常常顾虑到学生的理解力，倾向于“就图论图”，对经典作品的欣赏趋于简单潦草，有“看图识画”的嫌疑。我们知道，没有脱离整体的局部，要理解局部意味着就要理解整体。零碎的片段，加上简单化的读图，并不能有效地加强学生的审美体验。美术教师只有建立起相当完整的美术知识体系，尤其应该有意识地为学生构建一个具有关联性的美术史框架，才能很好地开展美术欣赏教学。

在经典作品和学生生活之间也要建立有效的联系。建立经典作品与学生生活之间的联系，会消除学生对经典作品的距离感，让学生知道，经典就在自己的身边，当他们第一次步入艺术史讲堂时，这作品也许看起来完全是新的，但他们确确实实已经在以前的某个时候启程了。当然这教学中要能轻松建立联系并驾驭结构实非易事，需要教师广泛吸收文学、科学、艺术、音乐等多方面营养，而且要热爱生活，只有这样，才能使得经典作品的欣赏教学生动活泼，使学生喜欢并记住所学的东西，使学生的审美体验走向深入。

再次，探索多样的教学方法，找寻可行的欣赏方式。

有人说，如今人们正处于读图时代。这里的“读”是指阅读的能力，原本是用 文本学习是的词汇，如今被广泛使用于欣赏教学当中。这种能力不是天生的，也并非人人具备，必须经过学习和训练才能掌握。想要“读”懂一件艺术品，观者要做到不仅仅是被动的直接感受，而是需要遵循一个可行的欣赏方法。多年来，为了理解艺术作品，人们采用了各种研究和鉴赏的方法，按照研究对象分为形式分析、生平研究、主使人研究、观众研究，文化研究等方法。从鉴赏的方法分，又有社会学式鉴赏，形式分析式鉴赏，比较式鉴赏，感悟式鉴赏等方法。这些丰富的理论和实践成果为我们的教学提供了丰富的参考，但并没有一种所谓放之四海而皆准的方法，因地制宜，采用合适的欣赏方法才是教学实践的法宝。欣赏教学既不能成为对号入座的标准答案的奴隶，也不能陷入怀疑一切的虚无主义的误区。

美术欣赏教学，不是看看图或者讲讲故事，而是要用人文学科的教育方法向学生传授“收集、整理和解释资料的技能”，“传授假定、比较、推理的思维技巧；传授权衡取舍和顾及后果的决策技巧；传授要重视别人的观点的人际关系技巧。”这是真正的授之 8 以渔。

评比成绩喜人，学科发展堪忧

----2010年湖州市综合实践活动学习成果现场展评综述 杨炳军

5月10日至12日，2010年湖州市高中综合实践活动学习成果现场展评活动，在吴兴区湖东小学举行，本次现场展评活动分小学组（5月10日）、初中组（5月11日）、高中组（5月12日）三个组别进行，参赛年级分别为小学三年级、初一年级、高一年级，在三天评比活动中，共有37项成果参加现场展评，我县共有五所学校的五项成果参加本次现场展评活动，这五项成果分别是杭垓小学教育集团的《创“新盆景”重现“美丽”》、天荒坪中学的《汽车视野盲区探究》、安吉实验初中的《安吉县小水电调查》、安吉高级中学的《“天籁美音”----实用环保有源音箱的设计与制件》、安吉孝丰高级中学的《安吉美丽乡村建设的调查与研究》。经过激烈角逐，天荒坪中学、安吉高级中学的两项成果获市一等奖，其余三项成果获市二等奖。

一、本次展评活动主要特点。

本次展评活动以下几方面给人留下了深刻的印象：

1.参展作品类型与前几年相比有明显变化。前几年参加展评的项目，大都以调查研究类为主，尤其是小学、初中几乎是清一色的调查研究类项目，但本次参展项目中，除小学仍全部为调查研究类外，初中、高中组中设计制作类项目比重明显增加，尤其是高中组，在本次参展的13个项目中，调查研究类8个，项目设计类5个。

2.大部分课题符合学生心智特点。各校送展的成果，选题角度较广，但学校都能从本校教师的特点出发，注重发挥指导教师的自身优势，选择研究性课题进行指导与研究，且选择的课题与本年段学生的心智特点吻合，利于激发学生的研究热情。

3.课题研究注重学生亲历过程，体现较好的科学精神与方法。所有参展的成果中，都能明显体现出学生参与研究的过程，如各种采访图片资料记录、调查问卷统计数据整理、结题报告撰写、项目制作过程及演示等。

4.课题选题关注生活、关注社会，具有一定的社会价值，反映了当代学生的社会价值观。如《阳光小沙包》、《创“新盆景”重现“美丽”》、《环保有源音箱设计与制作》等课题选题就是学生从课堂观察中所提炼出的研究课题，《智能晾衣架的设计与制作》则是学生上班族无法在雨天及时收回晾晒衣物等日常生活中的问题出发进行的研究，这些课题充分反映了学生关注生活、观察生活的良好习惯，具有较好的研究价值；《低碳生活的体验与报告》、《走进低碳、关爱环境》、《湖州大学生就业状况调查》等课题，则 9 是学生通过对身边社会现象的观察与思考后的研究课题，虽然由于自身条件所限，学生还无法对这些社会现象进行非常深入的思考，但至少从中反映了学生渴望走入社会，参与社会活动的心情；《与喜羊羊、灰太儿狼说“再见”》、《人有德行，如水至清》、《消逝的墨色》、《草鞋春色》等项目则反映了当代学生的道德观，具有很好的现实意义。

但是从参展的作品及现场学生答辩过程看，综合实践活动项目研究也存在着不足，主要表现为：

1.有些研究性课题选择不当，研究过程中牵涉过多专业性极强的知识，超出学生的知识水平和心智特点，导致学生在整个课题的研究中参与度明显不足。如《今天你吃鸡蛋了吗》课题就存在这样的问题。

2.大部分调查类课题的学生调查存在走过场现象，学生真正参与调查的过程不多，重网络搜索，轻实地调查现象普遍，有些课题的调查表设计印制后，学生并没有真正接触被调查对象，而只是由家长或老师帮助完成调查表格的发放与回收，学生并没有得到很好的锻炼和接触社会的机会，与课题开展的初衷明显相悖。这种现象在各年段中都有出现，其中尤以小学和高中较为明显。

3.在开展课题研究的过程中，严谨的科学研究精神不足。如《湖州大学生就业状况调查》课题，调查的样本只有50名在校大学生，如此小的样本明显不足以支撑研究的结论；《湖州高中生“快乐指数”的调查报告》课题，由于无法对“快乐指数”进行界定，导致在研究过程中，方向不够明确，无法得出结论，最后课题变成了学生的作文练习。

二、我县综合实践活动课程开展中存在的问题剖析。

从本次比赛的结果来看，应该说是比较喜人的，但通过比赛，也暴露了我县综合实践活动课程开设的很多问题，如果这些问题始终存在，将会极大影响综合实践活动课程的健康、持续发展。

1.学校普遍对综合实践活动课程重视不够，专职教师严重缺乏。综合实践活动作为国家规定必须开设的课程，按照要求各样必须要配备充足的专职教师，开足、开好综合实践活动课程，但现在安吉县的现状是小学、初中没有一位综合实践活动专职教师，没有一所学校按要求开设综合实践活动课；三所普通高中除孝高有一位专职教师，正常开设综合实践活动课程外，安高、昌高都没有正常开设课程。

2.我县送市参展项目作品的数量萎缩和质量下降明显。今年我县报送到县的综合实践活动成果总数量与前几年相比下降非常明显，各年段上报数量分别为：小学一项（杭垓小学教育集团）、初中四所学校五项（分别为杭垓中学一项、实验初中一项、安城中 10 学两项、天荒坪中学一项）、高中两所学校四项（分别是安高一项、孝高三项），三个年段总计为10项，只有吴兴区初中一个年段报送数量的1/3。

3.大部分教师指导综合实践活动项目研究，功利性行为明显。通过这几年县综合实践活动项目的报送，发现一个非常明显的现象，每年各校没有固定的指导教师，而参与指导的教师都是为了在评职称时能加点分数的目的出发，在勉为其难的担任学生的指导教师。当然也不否定有部分教师确实是从内心喜欢这门课程，也在作凭着个人的兴趣在坚守着这块阵地，但是这种兴趣到底能保持多久，现在真的很难确定。

4.综合实践活动指导教师学科地位难以确定，教师积极性受影响。无论是小学、初中、高中，大部分担任学生综合实践活动的教师，在学校的工作量考核等方面都没有体现，有时为了项目研究的需要甚至还要教师自己贴补一部分经费，这种现象也极大的打击了教师的积极性。

上述种种问题归根到底是由于我县各校未能正常开设综合实践活动课程所带来的负面影响，希望教育行政主管部门能从根本上对这一现象进行扭转，以促使我县综合实践活动课程的有序和持续发展。

关注理论提升 参与课堂实践

——记湖州市首届小学数学校长课堂教学论坛活动

洪莺

5月11日——13日，湖州市首届小学数学“校长课堂教学论坛”活动在长兴县李家巷镇中心小学如期举行。本次活动分为两部分，一是校长课堂教学管理论坛；二是校长课堂教学展示。

——在“校长课堂教学管理论坛”活动上，来自三县两区的11位正副校长做了论坛交流。有站在理论高度俯瞰课堂教学的真知灼见；有亲历课堂教学研究的实践成果；有针对一种课型娓娓道来的深切体会；还有针对课堂教学的一个问题而提出的应对策略。内容丰富，观点鲜明，富有见地，给人以启迪。如爱山小学陈校长题为“走进课堂，引领发展”的报告，从校长要怀揣明确的目的走进课堂，要变换不同的方式走进课堂，要以不同的交流方式反馈课堂三方面向我们阐述了一名智慧校长的听课观；龙泉小学龚校长从分析当前常见的几种课堂现象入手具体阐述了学校在开展课堂观察中所取得的成果；安吉昌硕小学的石国银和紫梅小学的董希军两位校长从一名一线数学教师的角度出发，通过一个个鲜活的教学案例也亮出了自己的观点。

——为期两天的“校长课堂教学展示”更是充分展示了校长们的课堂教学风采。每 11 个县区两堂课，我县实验小学孙水香执教的《解决问题——归一问题整理》一课，数形的巧妙结合让人耳目一新，在注重数学模型建立的同时，并能在不同的数学情境中、在求同存异的过程中关注学生灵活解决问题能力的培养；高禹小学袁恩忠执教的《三角形的分类》一课，以独特的教学视角、高度的思维含量、富含挑战的数学问题，吸引学生自主探究。我县两位年轻校长独特巧妙的教学设计和轻松自如的教学风格均得到了专家和与会校长们的一致好评。湖州市数学教研员杨海荣老师对于本次活动做了精彩的点评，他认为通过校长的课堂教学管理论坛和校长的课堂教学实践，可以看出目前我们的校长正朝着专业化、学术化方向发展，不仅自身的专业水平过硬而且对于课堂教学也有着自己独特的想法并能付诸于实践，相信有这样一批批校长真实地走进课堂，引领教师发展，无论是学校的教学管理还是教师的课堂教学都将走向更专业更有效。

英语新教师如何在听课中成长

安吉县教育科学研究中心 朱晓琳

听课是新教师成长的一个十分重要而有效的环节，新教师一走上工作岗位便有很多听课学习的机会，但据笔者与周围众多新教师交流得知，他们其实并不知道听课应该听什么，评课应该如何评。究其原因有两个：一方面是新教师刚踏入工作岗位，教学经验不足、教学理论欠缺，但更重要的是新教师对听课应该听什么，如何评价一节课缺乏明确而有效的指导。在此，笔者以指导新教师成长的经验，提出听课应关注的几个基本点与刚“入行”不久的新教师共同探讨。

一、新教师如何听课

（一）、了解听课内容——听课前必做的功课

许多新教师外出听课往往是开课前几分钟赶到听课场地，听课前大多不知道授课教师的教学内容，经常是盲目被动的听课，听课过程自己的角色定位也是该听课班级中的学生的一员，这样每次主办方煞费苦心安排新教师听课活动，但对大多数新教师来说只是一个听课数量的积累，对他们的快速成长很难有很大的帮助，所以新教师在听课以前要对所听的课有一个大体的了解，了解内容如下：

1、了解听课内容的单元目标。听课内容在整一册书中处于一个什么样的位置，难易程度如何，学生在前面几个单元中已涉及到哪些模块的内容。各模块中的哪些语言点可以在本单元滚动教学。

2、了解听课内容的课时目标。听课内容是本单元是第几课时，本课时的知识目标和能力目标分别是哪些。

如果可能的话，让新教师在听课之前把要听的课自己预先设计一份教案。听课过程中有所比较，这一点对新教师的成长特别有帮助。

（二）、听课过程注重四个环节——听、看、思、记

新教师在听课过程中即要关注学生学的情况，对知识重难点的掌握情况，也要关注教师的教的情况，教师课堂的调控和驾驭课堂的能力，各环节中的自然过渡情况，等等，具体我们可以从以下四个环节入手来听课。

1、听：新教师在听课的过程中应该是有重点地去听，听授课教师的课堂导入语言是否精练、引人入胜；过渡和衔接是否承上启下、自然和流畅；特别是处理上课突发情况的教学机智，问题的启发是否科学准确；课后小结是否规范，概括性强。

2、看：看教师的姿态、看教师的精神、看教师的板书设计、看教师的作业布置；看学生的反应，看学生的参与度和对英语的感兴趣程度，看学生的作业情况。

3、思：比较上课教师与自己教学思路、教学方法的不同点，分析教学设计，问题处理的区别是什么，发现教材处理和知识挖掘的详略和授课教师有什么不同的地方。

4、记：笔者看过很多新教师的听课笔记，大多是简单的把教学过程记录下来，完后对自己的教学指导意义不大，新教师听课要有重点地去记，记自己课前设计没有考虑到的地方等等，对有疑惑的地方用不同颜色的笔作好记号，这一点尤为重要。

（三）、课后反思交流——教师成长的常规途径。

俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。讨论反思的一般途径就是评课，而实际的教研活动中往往出现这样的状况，到了评课交流环节，大部分教师都已离开，勉强留下的也都归心似箭，无瑕认真听评课教师或专家的点评了。实际上在评课中新教师应多听学者型、专家型教师的评价，把他们的评价与自己的想法及授课者的实际效果三者联系比较，也可争取授课教师与听课的新教师单独交流，新教师对这堂课的教学思路及某一环节提出自己的见解看法，而授课的老教师则把自己设计教学的思路以及自己的经验介绍给新教师。

新教师反思中常问自己的几个问题：

1、本节课教学目标达成度如何？

2、本节课是否做到重点突出、难点有效突破？

3、本节课学生能否做到思维的真正参与？

4、本节课的教学环节流畅吗？执教者的课堂调控能力如何？有哪些长处和不足？

5、本节课的设计和实施是建立在什么理论基础之上的？就该教学内容而言所选择的理论基础是否合理？

6、执教者是否形成了自己独特的教学风格？我们从中学到了什么？

总之，听课是新教师成长的切实可行而有效的途径，新教师要想快速成为合格教师、专家型教师、学者型教师就必须从听课做起，“听课”是新教师成长的重要阶梯。

考 前 谈 焦 虑

——高考心理辅导

（二）钱洁

高考即将来临，一年一度的高考不仅是智力与知识的竞争，也是心理素质的竞争。所以如何调整心态，以良好的精神状态迎接考试，是一个不容忽视的问题。

这个时候，很多高三学子都表现出紧张、焦虑的心理状态，其实这是十分正常的现象。考试焦虑是一种比较复杂的情绪现象，它是指当个体意识到考试情景对自己具有某种潜在威胁时所产生的一种紧张的内心体验，是学生对考试的一种特殊的心理反应。这种情绪反应在学生的日常学习中可以说是一种常见的现象，比如，学生考前对自我的消极认知、对考试后果的担心和忧虑以及考试时学生的多种紧张心理和行为反应都是学生考试焦虑的表现。一般的情况下考试焦虑依据程度不同可以分为轻、中、重三个层次。

轻度考试焦虑的学生在考试前的复习阶段对考试不害怕、不紧张，也很少想到考试时的情景，只是随着考试日期的临近，学生会渐渐地产生一种紧张感。不过这种焦虑对考试而言一般是没有害处的，相反，它有时还会对学生的复习起到督促和推动的作用。高考前出现适度的紧张能有助于保持大脑足够的兴奋性，保持注意力的集中，最大限度地调动个体的积极性，作为教师，应该帮助此类学生正确认识自身出现的这种现象。

当然，还有极少数学生会在考前考中出现严重的恐惧感，对考试的结果毫无把握，自信心极差，学生的精神会处于高度紧张状态，随之还易出现头痛、失眠、食欲不振、脾气暴躁、焦灼不安、人际关系紧张、社会适应能力低下等反应，严重影响学习效果、危害学生身体。这时，仅靠学生自身已无法进行良好的考试认知调整和自我认识调整，建议班主任、任课教师及时将学生转介至专职心理教师或心理医生处进行个别辅导，在此不作过多论述。

中度考试焦虑的学生在考试前的一段时间内就会经常性地、隐隐约约地感到害怕，进考场前或考试中还可能出现手心冒汗、心跳加速、思维停滞的现象。但是，随着考试的结束，学生的这种紧张情绪就会消失，睡眠、饮食等也恢复到正常状态。这样的学生还是有较大比例的。在这儿，介绍几种简单的方法可帮助缓解考前、考中的紧张情绪：

⑴自我暗示法。暗示法是指通过语言或非语言的手势、表情等方式，来转移和改变 14 某人某些不良情绪的一种心理治疗方法。缺乏自信是考试焦虑产生的一个重要原因，所以在考试前应暗示自己有信心，相信自己的能力，可以尽力考好。如考试前自己对自己大声说：“我一定会取得成功，我是最棒的!”，这样通过心理语言来调节中枢神经系统的兴奋性，从而使神经系统得到调节改善。

⑵放松训练法。所谓放松训练法是指通过循环交替收缩或放松自己的骨骼肌群，细心体验个人肌肉的紧松程度，最终达到缓解个人紧张和焦虑状态的一种自我训练方法。在放松时，可以松开所有的紧身衣物，轻松地坐着，双臂和手平放于沙发扶手上，双腿自然前伸，头和上身轻松后靠，双眼闭上。整个放松训练按照由下而上的原则，从脚趾肌肉放松——小脚肌肉放松——大腿肌肉放松——臀部肌肉放松——腹部肌肉放松——胸部肌肉放松——背部肌肉放松——肩部肌肉放松——臂部肌肉放松——颈部肌肉放松——头部肌肉放松。放松动作要领是先使该部位肌肉紧张，保持紧张状态10秒钟左右，然后慢慢放松。使用这种方法并持之以恒，不仅能消除考试焦虑，而且能全面促进身心健康。

⑶呼吸法。在放松时，我们闭上双眼，用腹式呼吸法慢慢进行呼吸，吸气时，想像着小腹中的这股气由腹部逐渐上升到脑部，再上升到头部，直到头顶；吐气时，想像这股气由头顶自上向下顺着脖子、脊梁下降，直至回到小腹。这样一吸一呼，周而复始，反复进行。由于集中了全部的注意力，就能够使人逐渐排除一切杂念，收到消除紧张、自我放松的效果。同时通过深呼吸，可以增加呼吸量，使血液中的氧气含量更高，使肺部的二氧化碳更充分呼出，可以扩大胸廓，减少心脏和肺部的压力。因此，在感到紧张时做深呼吸，有助于人的全身放松，恢复镇定和平静，并且增加勇气与信心。此方法较适合临考前或考试中。

⑷冥想放松法：调整座姿尽量使四肢舒服一些，闭上眼睛始终保持深慢而均匀的呼吸，想象一个可以让自己最放松的场景。如：“我仰卧在水清沙白的海滩上，沙子细而柔软，阳光暖暖的照在身上，耳边传来海浪轻轻拍打海岸的声音，思绪随着节奏飘荡，涌上来又退下去，微风吹来有一种说不出的舒适。阳光温暖、海风轻缓，只有蓝色的天空和大海笼罩着我，身体暖暖的。我的头很轻松„„我的脖子很轻松„„我的手臂很轻松„„我的腿脚很轻松„„整个人的心灵变得很平静”。

【教研科研简讯】

☆湖州市第五届教学研究课题优秀教科研成果评比已揭晓，我县共有17项教学研究科研成果获 奖，其中县教科研中心的《农村幼儿教师培训模式的探索与研究》、丰食溪小学的《小学语文课内外“朗读-背诵-记忆”的有效性的研究》、孝丰幼儿园的《幼儿园开展“民俗节日文化”教育的实践研究》获一等奖。（方永建）

☆湖州市第十一届飞英杯高中物理竞赛圆满结束，我县的学生取得了较好的成绩。其中高一年级分别有1、6、11人分获湖州市一、二、三等奖、有6、25人分获湖州市普通中学组二、三等奖；在高二年级有3、7、6人分获湖州市三等奖、有1、4、8人分获湖州市普通中学组一、二、三等奖。（刘成斌）

☆全县普高高

一、高二期中统考于4月27—30日进行，本次考试是安吉、长兴两县联考，两县普高学校高

一、高二共计近13000名学生参加了本次考试。期中统考分析会于5月7日下午在昌硕高中举行，全县各普高校长、年级分管副校长、年级分管教务主任、教科研中心和教育局基教一科有关负责人与会，教育局党委莫骄书记到会并作重要讲话。（方勤江）

☆2010年4月30日，小学科学“规范三种课型，创新课堂教学模式”成果展示活动在县实验小学举行。浙江省小学科学教研员喻伯军老师、湖州市小学科学教研员杨海荣老师亲临现场指导。当天上午，县实验小学的叶军老师、张经伟老师和紫梅小学的陈青老师开设了三节展示课；下午，在县教研员袁老师的主持下，省教研员喻伯军老师逐一对三堂课进行点评，并组织与会教师进行了互动培训，与会教师获益匪浅。（袁和林）

☆5月5日在吴兴实验中学参加了全市实验初中体育工作会议，安吉实验初中陈平老师在会议上作了实验初中体育工作经验交流发言，胡新勇老师进行了公开课的展示。（童秋盟）

☆湖州市高三二模考试于5月6—8日举行，9—10日全市统一网评。针对本次考试，教科研中心分别从总体上和分学科于横向、纵向角度进行了详细的比较分析，还结合调研提出后阶段备考建议，并在5月16日的县高考冲刺大会上作交流。（方勤江）

☆在5月9日结束的湖州市初中英语教师能力竞赛中，安吉的初中英语教师共获得市一等奖7名，二等奖18名，三等奖24名，这是安吉初中英语教师历届参加市能力竞赛获奖最多的一次，说明经过县英语教师的素质提升工程，安吉的初中英语教师队伍的英语能力水平已经有了大幅度的提高。（朱晓琳）

☆2010年5月11日、25日、26日，组织开展了“2010年安吉县幼儿园1-3年教龄新教师优质课评比活动”。本次活动共有20位1-3年教龄的新教师参加了优质课评比活动。通过评委认真评审，昌硕幼儿园的丁晓燕等3位教师获得了一等奖，紫梅幼儿园的许哲等5位教师获得二等奖，开发区中心幼儿园的王勤等10位教师获得三等奖。（吴伟云）

☆2010年5月11日，全体小学英语骨干教师后备人才培训班成员齐聚紫梅小学，进行了第四次主题为“如何批阅多班英语作业？”的教学论坛评比活动。此次论坛共收到全县小学英语教师论 16 坛稿70多篇，经过初评选出17位教师参加了论坛评比，共评出一等奖8名，二等奖9名，所有与会教师都觉得此次论坛活动受益匪浅，并建议以后经常进行有主题的论坛活动。（朱晓琳）

☆高考研究进入第三阶段：二模考试和试卷分析：5月12日在昌硕高中召开县高中数学二模考试分析会，布臵第三轮复习要求，高考信息交流。（陈家华）

☆2010年5月12日，全体初中英语骨干教师后备人才培训班成员凤凰山中学，进行了课堂教学研讨和口语培训。活动中，两名优秀的年轻教师上了两堂观摩课，教研团成员进行了细致的点评，所有研修班成员都写一份观课评教稿，对如何观课评课有了更深一步的了解。美籍教师Drew Portter的幽默风趣的口语培训更让大家大开眼界，受益匪浅。（朱晓琳）

☆5月13日，安吉县小学美术学科课堂教学研讨活动暨小学美术学科骨干教师后备人才培训班成员培训活动，在天荒坪小学举行。由天荒坪小学郎元彬、报福小学蒋娟、递铺小学夏富荣这三位年轻教师，为参加活动的教师呈现了三堂不同领域的研讨课。课后，参加活动的教师对三节研讨课都提出了自己的看法和建议，并就如何在小学美术课堂中将美术欣赏教学与美术基础知识与基本技能进行有机融合，进行了研讨。（肖霄）

☆5月13日在昌硕高中举行了县高中英语“规范三种课型，创新课堂教学模式”备课组长论坛。论坛上三位备课组长根据三种课型的要求，认真备课。同时在昌高各备课组的帮助下，此论坛从理论到教学实践参会老师都得到很大启发。在我们共同研讨的问题上，大家相互学习，共同研讨，在实践、反思中不断提高课堂效益。（董芹）

☆5月13、14日全县小学、初中体育优质课县级评比，本届优质课评比所呈现出的教学水平比往年有大幅度的提高。（童秋盟）

☆5月13日和14日，以“为进一步明确高中通用技术高考、会考要求，总结本学年湖州市通用技术高考取得的成绩和存在的不足，切实做好后阶段高考和会考复习工作”为主题的市高中通用技术高考总结暨高考会考复习研讨会在长兴金陵高级中学举行，我县组织高中的通用技术老师5人参与了本次研讨会。本次研讨会观摩两堂会考复习研究课，课后专家作了详实、中肯的点评；与会的老师认真听取了来自湖州二中的张卫老师、长兴三中的费根法老师分别作的《会考标准解读及试卷解析》和《高考标准解读及试卷解析》的报告；最后在高考中取得好成绩的学校作了经验交流，我县孝丰高级中学熊贵卿老师作了交流发言。研讨活动使大家认识升华、受益匪浅。（刘成斌）

☆5月14日，高中语文“备课组长论坛”在孝丰高级中学举办。论坛围绕“规范三种课型，创新课堂教学模式”这一主旨开展研讨。上午观摩了三节课：孝高潘琴老师的《高三“二模”考试作文讲评》，昌高俞琴老师的《〈论语〉探究题复习指导》和安高叶爱阳老师的《雨霖铃》。下午开设了三个讲座，分别是安高陈铭飞老师的《新授课的教学要求》，昌高王祥兵老师的《找准病症，巧开良方》，孝高尉建芳老师的《试卷讲评课的要义》。与会教师，结合课例和讲座内容，对新授课、复 17习课和讲评课三种课型的内涵、功用、特点、教法等做了较深入的研讨，取得了广泛的共识。本次论坛对推动高中语文教师开展课型研究，提高教学效率，将起到积极的指导作用。（金为荣）

☆在5月16日结束的湖州市小学英语教师能力竞赛中，安吉的小学英语教师共获市一等奖8名，二等奖18名，三等奖20名，获奖率居全市三县两区之首位。这是所有年轻的英语教师们认真努力的结果，也预示着安吉的小学英语教学呈现非常良好的发展态势。（朱晓琳）

☆2010年5月16日上午，湖州市第二届小学科学教师基础知识竞赛如期举行，来自全县106位青年教师在县实验小学参加了比赛。经初步统计，我县翁佳佳等20位教师获市一等奖，曹光荣等33位教师获市二等奖，余世顺等34位教师获市三等奖。无论是获得一等奖的人数，还是整体的获奖比率均位列湖州市第一。其中翁佳佳老师以97.5的高分夺得市第一名，胡雪琴老师以97分夺得市第二名，这已是我县连续两届夺得湖州市小学科学教师基础知识竞赛个人成绩第一名和第二名。（袁和林）

☆为提高湖州市农村幼儿教育质量，推进幼儿教育的均衡发展，充分发挥湖州市幼儿园名教师的教学优势，湖州市教育科学研究中心于2010年5月17—21日举行了湖州市幼儿园名教师送教下乡活动。5月19日，湖州第三幼儿园的孙慧红老师和德清实验幼儿园的张建芬老师来到安吉开发区中心幼儿园为我县农村幼儿园教师送教。两位名教师针对目前农村幼儿教师的薄弱教学领域，分别开展了小班和大班的两堂音乐活动，向我县农村幼儿教师展示了她们优良的专业素养和精湛的教学艺术。教学展示后，两位名教师向大家阐述了她们的教学理念、设计意图，并与我县农村幼儿园教师进行了面对面的交流，对农村教师提出的问题给予详尽的解答，为农村幼儿园教师提供切实的指导和帮助。(吴伟云)☆5月18日，全县初中小学心理健康教育兼职教师第二次培训活动在艺高举行，前任市心理健康教研员、国家二级心理咨询师陈晓英老师从学生心理辅导、教师心理健康两个方面作了精彩的讲座，对提高心理健康教师的专业知识和应用技能，具有积极的指导意义。（钱洁）

☆5月19日，高中地理备课组长论坛活动在孝丰高级中学举行，各校地理备课组长、地理学科骨干教师后备人才培训班学员参加本次活动。本次论坛活动围绕“规范三种基本课型，创新课堂教学模式，提高课堂教学效率”主题展开，上午，所有参会人员听取孝丰高级中学刘壑、陈承两位老师的专题研讨课；下午，安高凌军老师、昌高叶望兰老师、孝高陈承老师分别就三种课型的教学要求进行了专题讲座，与会教师在听取讲座后，结合课型教学基本要求对上午两节课进行了专题研讨，通过研讨，参会教师对三种基本课型教学有了进一步的认识和理解，为学校备课组规范三种课型教学要求提供了良好的理论基础和实践经验。（杨炳军）

☆为有效推进冲刺阶段政治高考复习教学，政治学科高考研究小组成员于5月19日再次举行研讨会，进行典型热点材料、重大社会问题梳理，冲刺复习教学研讨，典型题目交流，有关信息传达 18 和疑难问题探讨。（方勤江）

☆5月20日，安吉县初中音乐学科课堂教学研讨活动及初中音乐学科骨干教师后备人才培训班成员培训活动，在溪龙中心学校举行。上午，参加活动的教师们听了三节研讨课，下午，教师们针对三节课中呈现的引导学生聆听音乐的各种教学手段的有效性进行了研讨。最后，在教研员的指导和带领下，对哼唱旋律这一手段，在音乐欣赏中的有效运用，进行了练习和感受。（肖霄）

☆2010年5月20日、21日，湖州市教育学会小学品德教学分会二届三次年会在长兴县第二实验小学举行。会议听取了学会工作报告和各县区推荐的六堂展示课。浙江省品德教研员邬冬星老师亲临会场指导教学，并为与会人员详细地解读了《品德与生活、品德与社会教学建议》。（袁和林）

☆5月20日，我县教科研中心的吴伟云老师代表安吉县幼儿园名教师到德清进行了送教活动。吴伟云老师执教的小班音乐活动《我爱洗澡》根据小班幼儿的年龄特点，选择贴近幼儿生活的“洗澡”作为教学内容，把幼儿熟悉且有丰富生活经验的事情变成一个教学活动，将生活与音乐相融合，通过生活中的常事帮助孩子们理解音乐，通过音乐让孩子们更加热爱生活。充分的教学准备、精心的环境创设、合理的问题设计、灵活的课堂调控使送教活动取得了良好的效果。（吴伟云）

☆2010年5月21日，我县小学4—6年级1578位学生参加了县“博泰”杯小学生数学能力竞赛活动。现竞赛结果已全部揭晓，其中500余人分别获得一、二、三等奖。（洪莺）

☆5月21日至22日，玉环县陈屿中学的数学教研组一行20人（高中数学教师8人，初中数学教师12人）到我县访问。数学教研员陈家华老师和王军老师分别对初高中的的不同要求作了安排，实验初中的周燕老师、钱敏老师，昌硕高中的凌国英老师、戴飞琴老师为来访的老师们上课，实验初中的卢俊老师、昌硕高中的黄超老师与对方的教研组长进行了对口交流，两所学校的领导热情地接待了客人。陈屿中学的学校领导、数学老师对我县的有效课堂教学的推进非常感兴趣，特别对我们的“规范三种基本课型，创新课堂教学模式”的系列活动和取得的成绩给予了高度的评价。（陈家华）

☆5月25日——28日，浙江省初中美术学科优质课评比暨浙江省初中美术学科新课程“疑难问题”培训，在杭州十三中教育集团举行。通过聆听了参赛的11节优质课，以及特级教师和教授的两场讲座，让我们对如何提高美术课堂教学的有效性有了更深刻的认识。（肖霄）

☆根据县“有效课堂教学巩固年”活动统一部署，为进一步规范三种基本课型，提高会考与期末复习教学针对性，提升课堂效益与学科教学质量，高中政治学科备课组长论坛暨会考复习教学研讨会于5月25日在振民中学召开。政治学科高二全体教师、高一备课组长与会。活动中，振民中学高境老师为大家开设了会考复习观摩课，备课组长陈美磷、杨敏根等作规范三种基本课型论坛专题发言，大家还就会考复习、教学疑难问题、教学进度与后阶段安排进行了探讨与交流。（方勤江）

☆青年教师是安吉教育的希望，关系到安吉教育的可持续发展，故青年教师的培养也是目前教 19 研工作的当务之急。为了加快青年教师的成长和提高，我们于今年5月26-27日两天在安高组织了县青年化学教师优质课评比，条件是35周岁以下、未带出过高三的青年教师。本次比赛有十三位符合条件的老师报名参赛，在两天的登台竞技中，青年教师们充分展示了自己良好的教学技艺，增添了自信。教学中老师们都十分重视师生的互动，注意培养学生实验的动手操作能力，注意与生产生活实际相结合，注意讲练结合。整个活动圆满成功，经过评委的评议，评出一等奖三人，是安吉高级中学的倪丰、张晓琴、昌硕高级中学的廖慧军；二等奖三人，是昌硕高级中学的张霞、安吉高级中学的程银鹤和孝丰高级中学的沈浩；三等奖三人，是昌硕高级中学的王换荣、刘洪亮和孝丰高级中学的倪仙萍。希望我们的青年教师在今后工作中要继续努力，加强学习和研究，不断的提高自己的教学业务水平，争取早日成为一名在县、市具有一定知名度的名师。（毛强）

☆2010年5月28日，小学科学“三种课型”复习课研讨会暨备课组长论坛在紫梅小学举行。活动主要有三项内容，一是观摩紫梅小学陈青老师、递铺三小曹林峰老师和昆铜小学刘华德老师执教的三节复习课，二是听取了经选拔产生的10位备课组长的精彩论坛，三是听取教研员的评课和如何上好小学科学复习课的讲座。活动的有效开展，不仅让教师充分领略了复习课的教学魅力，更让大家对如何上好科学复习课有了全新的认识。（袁和林）

☆小学生VBS编程竞赛活动于5月29日在安吉高级中学举行，初中生Pascal竞赛活动于5月22日在安吉实验初中举行，小学生约150人参赛，初中生约250人参赛，结合多年来的工作情况，这届竞赛活动还评选出了优秀竞赛辅导教师若干名。近年来，我县在省市两级信息学竞赛活动中，一直保持领先水平，机器人设计也取得了突破，主要原因是，每一年举行一届中小学生的县级竞赛活动，提前练兵、长期练兵。二是有一批水平高、敬业爱岗的竞赛辅导老师。三是有各级领导的重视与关心。（项道德）

☆为更好地服务高考，根据要求，高中各科教研员全部排好考前服务安排表，并在5月份频繁往返于各普高学校之间，以各种形式服务学校服务师生。（方勤江）

☆5月份，各科高考备考紧锣密鼓，复习安排紧张有序。高中数学学科根据一模和二模考试的情况，5月12日在昌硕高中召开了考试情况分析会，参考一模考试、针对二模考试的实际情况，作了深入细致的分析。各校首先交流了本校在考试中取得的成绩，分析存在的问题，提出了二模后的复习安排；教研员分析了全县的考试情况，表扬了取得优秀成绩的学校和班级，对试卷中各题对应的知识和能力要求逐一分解，学生答题中存在的主要错误细致地分析，对后阶段的复习安排提出了建议。5月中下旬，对各校采取的对应措施还进行了认真的检查与督促，把会议的精神落实到课堂教学之中，对各地的二模试卷进行了针对性的取舍，一方面从中提取有价值的信息，另一方面使学生得到了有效的训练。5月26日，安吉高中的郑寿和老师还到昌硕高中对三个实验班的学生冲刺压轴题进行了两节课的辅导，就高考压轴内容之一的函数与不等式题如何进行等价转换、如何从题目 20 的题干和设问的角度获得解题信息和方法进行了互动交流，在场的师生深受启发，这次辅导课得到了昌硕高中数学教师和学生的一致好评。（陈家华）

☆5月30，湖州市教研室举办了高中语文青年教师阅读能力邀请赛，我县高中语文教师积极报名参加，共有59人认真参加了本次比赛。（金为荣）

第三篇：科研简报

科研简报

2016年第3期（共61期）（2016年9月30日）湖南商学院科研处编

◆ 省教育厅专家组来校考察移动电子商务协同创新中心

◆ 廉政建设协同创新中心积极投身党风廉政建设和反腐败斗争宣传教育工作

◆ 校党委书记唐亚阳调研廉政建设协同创新中心和移动电子商务协同创新中心

◆ 我校获批湖南省湘商文化研究基地

◆ 校长陈晓红教授应邀在大数据驱动的管理与决策国际研讨会上作报告

◆ 柳思维教授在“全国髙校市场营销专业建设与人才培养改革创新研讨会”上作专题讲座

◆ 柳思维教授出席全国高校贸易经济教学研究会年会 ◆ 《消费经济》编务工作会议召开

◆ 我校教师参加省政协“湖南省农村电子商务市场体系建设”界别协商会议

◆ 中国工程院院士刘人怀教授应邀来校讲学 ◆ 陈晓红校长为研究生作学术讲座

◆ 我校在“建行杯”第二届湖南省“互联网+”大学生创新创业大

赛中荣获佳绩

◆ 我校在省大学生电子设计大赛中获一二三等奖各1项

报：院领导

发：院内各系、部、中心、处、室

◆科研平台建设

省教育厅专家组来校考察移动电子商务协同创新中心

9月6日下午，省教育厅专家组来我校，对第三批批准为培育的湖南省高校“2011协同创新中心”—— “移动电子商务协同创新中心”进行转认定现场考察。考察汇报会在二办公楼702会议室举行。校长陈晓红、副校长王明高、一级荣誉教授柳思维等出席会议。

副校长王明高代表学校对专家组的到来表示热烈欢迎。他说，移动电子商务协同创新中心在科学研究、人才培养、行业协同创新等方面做出了积极贡献，取得了优秀的成果。他希望专家组对该中心的建设工作给予大力支持和指导。

专家组组长、中南大学社科处处长彭忠益教授在会上介绍了考察的内容和基本程序。专家组通过召开汇报会、查看材料、召开座谈会、察看现场、答辩、回馈意见等环节对中心的建设运行情况、人员到位情况、各协同单位的分工合作情况等进行全面考察。

研究生院院长周鲜成代表移动电子商务协同创新中心作了专题汇报。汇报从中心的基本情况、环境条件、人才队伍、措施制度、资源投入、培育成效等6个方面详细介绍了我校移动电子商务协同创新中心的建设情况。移动电子商务协同创新中心瞄准国家“互联网+”战略与湖南省移动电子商务产业发展亟需解决的重大问题，以实现我国经济社会可持续发展为目标，按照“需求导向、实体架构、开放运行、专兼结合、深度融合、创新引领”的原则，形成体制机制上有重大创新、理论上有重大发现、技术上有重大突破、科技成果转化取得重大进展的协同创新中心，使其成为湖南省移动电子商务领域的理论研究基地、技术创新基地、人才培养基地和科技成果转化基地。

汇报会后，专家组成员认真查阅了中心的相关资料，实地考察了中心办公室、中心研究工作室、大资料分析实验室、智能物流实验室、创客中心等处，并与中心首席专家柳思维教授及方向带头人、部分骨干人员等进行了座谈。

现场考察结束后，专家组向移动电子商务协同创新中心回馈了考察意见。专家组充分肯定了中心的建设成效，认为该中心创建理念新，规划格局大，追踪了最新的学术和行业动态。中心通过一年多的建设，在人才引进、成果奖励、设施设备等软硬件方面建立了较完善的规章制度，建设效率高、效果好，并就该中心今后的发展提出了建设性的意见和建议。

移动电子商务协同创新中心理事长、校长陈晓红对专家组成员的辛勤工作表示感谢。她说，专家组成员的意见和建议十分中肯，中心一定按照专家组的意见和建议，与协同单位共同努力，促进中心的发展。

专家组成员湖南师范大学商学院副院长李红权教授、长沙理工大学设计艺术学院谢琪教授、省教育厅科技处王荣，主要协同单位中南大学商学院、中移电子

商务有限公司、易宝支付有限公司的代表出席会议，学校有关职能部门负责人、移动电子商务协同创新中心各研究平台项目负责人及全体工作人员参加会议。

廉政建设协同创新中心

积极投身党风廉政建设和反腐败斗争宣传教育工作

近日，中共湖南省纪委致函湖南商学院，感谢廉政建设协同创新中心王明高教授为制作党风廉政建设和反腐败斗争警示教育片《不可触碰的底线——衡阳破坏选举案警示录》付出的辛勤劳动。

公函认为：“你院王明高教授积极参与我省党风廉政建设和反腐败斗争宣传教育工作，在去年我省深刻吸取衡阳破坏选举案拍摄制作的警示教育片《不可触碰的底线——衡阳破坏选举案警示录》中，从专家学者角度，结合自己的理论研究和教学经验，深刻剖析案发原因，提出对策建议，为拍摄好这部警示教育片提供了有力支持。在今年全省四级集中换届中，各级党组织认真组织观看该片，广大党员干部深受教育和警醒，受到中央纪委、中组部、湖南省委的高度评价。”

湖南省廉政建设协同创新中心自培育组建以来，主动协同中共湖南省纪委、省监察厅和省预防腐败局，在反腐倡廉领域积极开展协作，尤其是在党风廉政建设和反腐败斗争宣传教育方面贡献了诸多智慧和力量，发挥了协同创新的示范带头作用。王明高教授在《不可触碰的底线——衡阳破坏选举案警示录》警示教育片中指出，“各级党委的领导干部必须在政治上保持清醒，必须在重大问题和危难险重任务面前坚守党性、坚持原则、敢于担当”。

廉政建设协同创新中心在国内外媒体多次以湖南商学院名义发布王明高教

授的观点，有效地扩大了学校的社会声誉。

校党委书记唐亚阳调研

廉政建设协同创新中心和移动电子商务协同创新中心

9月9日下午，校党委书记唐亚阳先后到廉政建设协同创新中心和移动电子商务协同创新中心调研。

廉政建设协同创新中心首席专家王明高教授、廉政建设研究基地中心主任陈丽影教授和有关专家10余人参加调研会。中心副主任谭志君教授介绍了中心的基本情况、标志性成果、成效与经验、困难与问题、发展规划等。与会人员就中心和基地的建设与发展进行了深入交流探讨。

唐书记充分肯定廉政建设协同创新中心和廉政建设研究基地——“平台高、队伍强、成果丰”，受到国际国内相关机构和专家的高度关注，产生良好社会影响，提升了我校影响力。他指出，中心和基地应进一步发挥自身的引领与示范作用，加快研究成果的转化与应用，进一步加强宣传与推广。他提出了三点希望：一是期待中心和基地在现有研究基础上突出重点，打造品牌，进一步形成特色与亮点；二是期待中心和基地发掘更多新的生长点，协同更广，创新更多，应用成果水平更高；三是期待中心和基地在学科建设上更富有成效，做好学科发展规划，结合我校学科特点，加强与传统学科和新兴学科的交叉与融合，推动我校学科建设发展取得新的突破。

随后，唐亚阳书记到移动电子商务协同创新中心开展调研，听取工作汇报。中心首席专家柳思维教授介绍了移动电子商务协同创新中心的组建方式、发展目

标、人才队伍、研究方向、协同单位、培育成效等情况，转述了近日省教育厅专家组来我校对移动电子商务协同创新中心进行转认定现场考察的回馈意见。与会人员就中心下一步的建设与发展进行了深入探讨。

唐亚阳书记指出，协同创新中心关键是协同，目的是创新。中心要明确建设使命与发展目标，按照“高起点、高水平、有特色”的要求，加强与其它高校、商务厅、信息产业部、移动互联网企业等的多方联动，凝聚各方创新要素与资源，开展更多深层次的合作；进一步集中凝炼研究方向，探索学科交叉融合新机制，突出各自的优势和特色，提升学科持续创新能力，争取产出更多标志性的研究成果，如移动商务蓝皮书，移动电子商务报告等，扩大影响力，努力建设成国内一流、世界先进的协同创新中心。

唐亚阳书记与柳思维教授还参观了位于我校图书馆四楼的林文益藏书室。林文益先生是我国著名经济学家，我国商业经济学科的主要奠基者与建设者之一，生前系中国人民大学工商管理学院教授，博士研究生导师。1984年林文益先生与贾履让教授一起获得中国首届孙冶方经济学奖。林文益先生生前对我校的建设十分关心，积极支持湖南商学院的师资培训和教学科研活动。林先生逝世后，经其夫人吴美芳女士同意，林先生生前藏书8000余册全部捐献我校，建立永久性的林文益藏书室。

唐亚阳书记在参观中提出，学校应传承和保留优秀文化，在2017年林文益先生逝世30周年时，可通过校园媒体让更多湖商学子了解林文益先生，了解林文益藏书室。这个藏书室为我校的图书馆增添了一份独特的魅力。林文益先生的影响力是不可或缺的，能够吸引更多的学生和老师来图书馆参观学习，提高我校学子的学习氛围和学习热情，林文益藏书室未来将成为我校一道亮丽的风景。

我校获批湖南省湘商文化研究基地

近日，经上级有关部门批准，湖南省湘商文化研究基地被确立为新的湖南省社科研究基地。该基地挂靠我校文学与新闻传播学院，基地负责人为文新学院院长郑佳明教授，首席专家为校领导杨虹教授。

湘商文化研究基地以研究湘商、服务湘商、发展湘商为己任，将凝聚一批专家学者和湘商精英，共同挖掘、研究、弘扬和创新湘商文化，打造社科“湘字”品牌，为我省地方经济发展作贡献。

据悉，这是继我校成立湖南商学院湘商研究中心并成功申请成立省级学会湘商文化研究会之后，积极开展产学研合作的又一成果。在今后的建设过程中，该基地将认真贯彻落实全省社科工作会议精神，致力于研究解决湖南商业的“发展之惑”，力争推出一批有湘味、有价值、有影响的社科成果，推动社科理论湘军向协同创新平台和特色优长学科规模化聚集，为繁荣湘商文化再添辉煌。

◆学术活动

校长陈晓红教授应邀

在大数据驱动的管理与决策国际研讨会上作报告

9月19日-22日，大数据驱动的管理与决策研究学术研讨会在香港中文大学举行。本次研讨会是由国家自然科学基金委管理科学部主办，国家自然科学基金委港澳台事务办公室和中央驻香港特别行政区联络办公室教育科技部支持，香港

中文大学承办，旨在把握大数据驱动的管理与决策研究的现状及发展趋势，共谋在前沿问题研究上的重大突破，服务于国家建设的重大需求，使中国在该领域的研究达到世界先进水平。研讨会吸引了来自耶鲁大学、香港大学、北京大学、清华大学等知名高校300多位专家学者参会。

应组委会邀请，校长陈晓红教授在大会上作了《基于大数据的湘江流域环境质量动态评价与影响因素分析》的学术报告。报告从研究工作、研究结果以及下一步研究计划三方面介绍了在环境大资料方向取得的最新成果，包括基于证据推理的水质综合评价方法、基于水质监测大数据对湘江干流和支流水质的综合动态评估结果、经济发展对水质环境的影响等。报告受到与会专家们的广泛关注，引起热烈反响，众多专家对下一步研究计划表示高度关注，对研究结果充满期待。

陈晓红校长应邀参加高规格国际研讨会并作学术发言，将学校大资料与互联网创新研究院的最新成果展示在国际平台上，为学校开展高级别国际交流合作创造了良好条件。

柳思维教授在“全国髙校

市场营销专业建设与人才培养改革创新研讨会”上作专题讲座

7月28日，我校一级荣誉教授柳思维应邀赴银川参加“全国高校市场营销专业建设与人才培养改革创新研讨会”，并作题为“经济新常态下供给侧改革与营销专业人才培养创新的思考”的专题讲座。

柳思维教授从5个方面讨论了高校市场营销专业建设与人才培养改革创新的问题：一是从理论上解读经济新常态的内涵；二是分析经济新常态下我国的经

济与市场走势；三是论述供给侧结构性改革是一个系统工程；四是探讨供给侧结构性改革对高校人才培养的新挑战新要求；五是提出适应供给侧改革加大市场营销专业人才培养创新的对策。

柳思维教授提出，市场营销专业人才培养模式的改革要从以下方面进行：一是注重顶层设计、优化营销人才培养方案；二是突出教学质量，切实加强教研教改；三是转变教学理念，创新教学方法；四是适应创新创业要求，注重提高实践能力；五是增开辅修课程，增加细化新媒体营销类课程。

柳思维教授的专题讲座信息量大,融宏观经济大势与微观专业于一体,汇理论与实践于一堂,赢得了与会专家的好评。

会议期间，柳思维教授应邀到宁夏大学考察，分别与宁夏大学创新创业学院和经管学院就双创人才培养、营销专业建设创新等问题进行了交流和探讨。

柳思维教授出席全国高校贸易经济教学研究会年会

9月23日，全国高校贸易经济教学研究会暨传统商业向现代流通转型升级研讨会在吉首大学召开，此次会议由湖南商学院和吉首大学联合主办。中国人民大学原校长纪宝成教授、南京财经大学原校长徐从才教授、东北财经大学校长夏春玉教授、湖南商学院柳思维教授、南京审计大学校长晏维龙教授、吉首大学校长白晋湘教授、广西财经学院校长夏飞教授出席会议，此外还有来自中国人民大学、中国社科院、东北财经大学、北京工商大学、南京财经大学、广西财经学院、湖南商学院、南京审计大学、安徽财经大学、哈尔滨商业大学、河北经贸大学、江西财经大学、上海大学、上海商学院、山西财经大学、重庆工商大学等35所

大学的110名教授学者参加了本次会议。我校经济与贸易学院9名研究生参加了本次年会，聆听全国知名流通经济专家的精彩发言与演讲。

会议开幕式由柳思维教授主持。开幕式中，吉首大学校长白晋湘教授致欢迎词，他介绍了吉首大学富有特色的教学环境与教学成果，热烈欢迎各位学者常来湘西做客。中国人民大学原校长、全国高校贸易经济教学研究会会长纪宝成教授在会上谈到本次会议的与会人数达到历史新高，说明贸易经济专业的教学和研究已经开始升温，这是一个很好的现象。

主题发言阶段，柳思维教授以“坚持马克思主义流通理论为指导，搞好贸易经济课程建设”为主题，从三个方面介绍了贸易经济课程建设的情况和经验：一是要真懂真信，在课程建设中努力坚持马克思主义的正确方向，二是要努力做到马克思主义理论在教材中不失踪、课堂上不失语、论坛中不失声；三是要坚持与时俱进，努力加强有中国特色的贸易经济学教材建设。

随后，朱瑞庭、陈甬军、洪涛、李俊阳、赵德海、王晓东、唐红涛等流通经济知名学者先后做了主题发言，他们从不同的研究视角论述了传统商业向现代流通转型与升级中面临的问题并提出解决途径。最后，南京财经大学原校长徐从才教授对会议情况进行了总结，他重点论述了传统商业的转型与升级是两个不同的内涵，并对流通理论创新、贸易经济专业人才培养提出了自己的见解。

2017年全国高校贸易经济教学研究会将在哈尔滨商业大学举办。

◆ 工作会议

《消费经济》编务工作会议召开

7月4日，湘潭大学、湖南师范大学、湖南商学院三校《消费经济》的编辑齐聚我校，就如何合力办好《消费经济》召开了编务工作会议，这是三校达成协议，合办《消费经济》后的首次编务会议。副校长王明高教授出席会议。会议由《消费经济》主编、我校一级荣誉教授柳思维主持。

王明高副校长致欢迎词。他代表学校对此次会议的召开表示热烈祝贺，并表达了依靠大家的共同努力把《消费经济》办成具有鲜明特色和高水平的理论期刊的信心。他要求，《消费经济》杂志编辑应“多讲质量，少讲面子”，要以提升《消费经济》办刊质量为中心开展工作，并以周恩来总理的 “互帮、互助、互敬、互谅”来勉励三校工作人员。

《消费经济》编委、编辑部主任刘乐山作为《〈消费经济〉编辑出版工作条例》（讨论稿）的主要撰写者，对《条例》进行了讲解。副主编之一杨汝岱的代表韩雷副院长、副主编何昀、副主编尹向东分别就提升刊物质量、加强刊物编务管理和扩大刊物的学术交流与社会影响做了重点发言。与会成员围绕《编辑出版工作条例》展开讨论，并为提升《消费经济》办刊质量献言献策。

经过近两个小时的热烈讨论，三校与会成员就《消费经济》的定位、发展目标、建立网络审稿平台、匿名审稿、加大约稿和组稿力度等方面达成了一致意见，为进一步修改、完善《〈消费经济〉编辑出版工作条例》提出建议，《消费经济》的编辑出版将有章可循。会议还对2016年《消费经济》第四期的编辑出版进行了具体安排。

《消费经济》主编柳思维教授做总结发言。他认为，要把《消费经济》办成名刊，首要目标就是回归CSSCI来源期刊，要成为有影响力的消费经济学理论期刊，进一步扩大刊物的影响，并加强与国家、省级相关部门的联系，发挥刊物的阵地、平台和旗帜作用。校长陈晓红亲切会见了参加会议的人员，对会议成功召开表示祝贺，并希望大家团结协作，努力办好《消费经济》杂志。

◆ 参政议政

我校教师参加省政协

“湖南省农村电子商务市场体系建设”界别协商会议

7月19日，省政协“湖南省农村电子商务市场体系建设”界别协商会议召开。会议由省政协副主席杨维刚主持，省政协副主席葛洪元出席并讲话。此次会议由民盟省委承办，省政协人资环委协办。我校柳思维教授、刘导波教授、罗双临教授和刘星宝博士等作为专家参加会议，并对我省农村电商发展现状、存在的问题及对策建议作了发言。省发改委、省财政厅、省农业委、省商务厅、省供销社、中国邮政湖南分公司等单位负责人作了响应。

此前，我校民盟支部与民盟省委组成调研团队，深入湖南省商务厅、农业厅，详细了解我省针对农村电子商务的各项政策和整体发展情况。为掌握第一手资料，调研团队又深入永州、江永等多个农村电商特色示范区，做了大量实地考察工作，掌握农村电子商务的第一手资料和发展中亟需解决的关键问题。针对调研成果，民盟省委组织召开了此次界别协商会议。

湖南省政府参事、我校一级荣誉教授柳思维认为，应借力发展农村电商的机遇，推动农村流通体系创新和变革。通过加快农产品流通产业链条前端的信息化标准化体系建设、提高组织化程度、建设和改造各类物流网点和发展农村电商协会等途径，提升农村流动生态体系水平，助力农村的城镇化建设。我校工商

管理学副院长刘导波教授建议，从农产品种植、加工和流通环节规范农村电商市场秩序，推动农产品规模化、标准化、品牌化生产和经营。我校计算机与资讯工程学院刘星宝博士认为，应鼓励和支持社会机构成立专业的农村电子商务培训机构，持续培养农村电商营销人才、管理人才和网络技术支持等各类人才。

省政协副主席葛洪元在总结讲话中指出，农村电子商务是一场涉及农业生产方式、农村生活方式、农民思维方式和价值观念的深刻变革，必将进一步解放和活跃农民思想，进一步解放和发展农村社会生产力，进一步解放和增强农村社会活力。结合湖南实际，葛洪元认为，目前我们的商业模式应跟进最先进的商业模式，同时还应该有自己的创新，从而摆脱几百年来湖南在商业上落后的状况。

省政协副主席、民盟湖南省委主委杨维刚表示，柳思维教授牵头进行的农村电子商务调查，对于我省精准扶贫、开拓创新创业途径、完善农村信息网、交通网和物流网的建设具有重要意义。

◆ 麓山大讲堂

中国工程院院士刘人怀教授应邀来校讲学

9月8日下午，中国工程院院士、暨南大学刘人怀教授应邀做客麓山大讲堂，在乐知楼F201给我校师生带来题为“百年追梦，科技兴国”的专题讲座。校领导陈晓红、彭进清、陈丽影、曾伏秋及200余名师生聆听了讲座。陈晓红校长主持讲座并为刘人怀院士颁发我校麓山特聘兼职教授聘书。

讲座伊始，陈晓红校长介绍了刘人怀院士的主要经历和学术成就，对刘人怀院士莅临我校讲学表示热烈欢迎和诚挚感谢。

讲座中，刘人怀院士首先由中国梦——“两个一百年”的目标引入，继而用

通俗的语言、鲜活的事例以及大量的数据梳理了历史发展中人类文明的变迁，从灿烂的古代中华文明到现代自然科学推进人类社会的迅速发展，再到建设低碳社会，托起伟大的“中国梦”，鞭辟入里地诠释了“科技是兴国的核心”。

刘人怀院士博闻强记，讲述生动，列举的各种事例虽小却蕴含着大哲理。针对著名的“李约瑟之谜”——中国为什么没有发展出现代自然科学，他给出了自己的见解。他认为，因为当时国家的管理出了问题，从元朝起，知识分子在“官、吏、僧、道、匠、工、猎、娼、儒、丐”中排行第九，正是因为不尊重知识不尊重人才，导致中国的科技落后，从而逐渐衰落。最后，刘院士寄语在座师生，一定要有创新精神，要坚信中华民族的伟大复兴一定能实现。整场讲座图文并茂、内容翔实、旁征博引，赢得了全场师生的阵阵掌声。

陈晓红校长作简要总结。她指出，刘院士的家国情怀令人感动和敬仰，值得我们学习，只有科技兴才能国家兴。她希望在场师生从刘院士的讲座中受到启示，努力为国家的强盛，为中国成为科技强国贡献力量。

刘人怀院士是著名的工程力学专家，管理科学专家。1999年11月当选中国工程院机械与运载工程学部院士，2000年9月当选为中国工程院工程管理学部院士。他先后在兰州大学、中国科学技术大学、上海工业大学和暨南大学任教。1981年，任西德洪堡学者和鲁尔大学客座教授，1995年至2006年任暨南大学校长。现任暨南大学校董、教授、应用力学研究所所长和战略管理研究中心主任。共出版学术著作13本，主编学术著作9本，发表学术论文400余篇。曾获省部级科技进步奖和自然科学奖一等奖4次，二等奖3次（均是唯一获得者或第一获得者），国家教学成果奖二等奖1次，广东省教学成果一等奖3次（均是第一获得者），全国优秀归侨、侨眷知识分子，国家中青年有突出贡献专家，国务院政

府特殊津贴，广东省劳动模范，日本创新大学最高荣誉奖，香港理工大学杰出中国访问学人等奖励。

 学术讲座

陈晓红校长为研究生作学术讲座

9月27日下午，陈晓红校长在图书馆报告厅为我校研究生作主题为“研究生论文选题创作以及SCI、SSCI杂志和国际学术会议”的学术讲座。各培养单位分管研究生工作的副院长，研究生干事、研究生班主任，研究生省级学科竞赛获奖指导老师，相关学院负责人和全体研究生参加了此次学术讲座，讲座由研究生院院长周鲜成主持。

讲座围绕论文选题和创作、SCI和SSCI索引收录期刊会议学科范围、经济管理科学不同学科的国际杂志排名以及国际会议学术论文撰写四个方面展开。陈晓红校长从“什么是科学问题”设问，逐一剖析了科学问题四大基本要素——新颖性、前沿性、创新性、规范性的内涵。她认为一个优秀的研究者应该既拥有严密的理论功底，又拥有对现实世界的敏锐直觉；一个好的研究应当反映社会新的发展趋势，未来可能的热点、学科的前沿。她指出，要写好论文、做好研究，主要遵循以下几个步骤：第一，查阅经典文献，以前人研究的不足作为研究的出发点；第二，以原创性、实用性、合理性、可行性为标准捕捉好的研究主题；第三，选择合适的、创新的研究方法和研究工具；第四，以表达和论证创新点为重点撰写论文；第五，论文写完后，放在研究小组中讨论，接受不同观点的质疑，进一步完善论证。针对研究生如何撰写好学位论文，陈校长用实例着重讲解了学位论

文的基本框架和每部分撰写的要点，列出了开题报告和开题答辩中存在的普遍问题，提出了避免这些问题的建议。随后，她向同学们介绍了国内、国际高质量期刊论文发表的要求以及主要期刊名称，鼓励研究生们瞄准稳定的研究方向，潜心科研，撰写高质量论文，积极向高级别期刊投稿。讲座中，陈校长还向大家介绍了主要的国际学术会议及索引，鼓励大家积极撰写论文，参与高水平的学术交流。

陈校长的讲座抓住科学研究中选题、论文撰写的几个关键问题，让在座的老师和学生明白了做好学术研究必须遵循的基本方法和需要具备的素质。最后，她要求全体研究生：第一，要深入系统地学习，培养系统思维；第二，要多阅读、多思考，扎实掌握研究方法和工具，将理论研究与实证研究、案例研究相结合；第三，要多参加学术交流，开阔视野，树立高志向，形成高格局。

 学生科研活动

我校在“建行杯”第二届

湖南省“互联网+”大学生创新创业大赛中荣获佳绩

8月20日至9月12日，由湖南省教育厅、湖南省发展和改革委员会、湖南省经济与信息化委员会、湖南省人力资源和社会保障厅、湖南省知识产权局、共青团湖南省委员会、中国建设银行湖南省分行联合主办的“建行杯”第二届湖南省 “互联网+”大学生创新创业大赛在湖南农业大学举行。经过激烈角逐，我校选送的李坚飞、祝勇军等老师指导的“蕊藤.有点田”项目获得初创组省级一等奖（全省一等奖总计15项）；任剑、杨水根老师指导的“云野益旅”项目获创

意组省级三等奖；吴联世老师指导的“互联网+学雷APP”专案获初创组省级三等奖。副校长刘国权出席颁奖仪式。

为做好本次竞赛的参赛工作，学校成立了由陈晓红校长任主任的大赛组委会，并由教务处、创业教育与实践教学中心负责具体实施。我校自6月份启动校赛暨省赛的相关工作以来，聘请了校内外多名双创专家、教授对参赛项目进行赛前指导，并在暑假期间进行了多轮集训与竞赛模拟，共选送6个项目参加省赛，其中3个项目从全省117所高校的10252个参赛项目中脱颖而出。“蕊藤.有点田”项目将作为湖南省推荐项目参加第二届中国“互联网+”大学生创新创业全国总决赛。

我校在省大学生电子设计大赛中获一二三等奖各1项

日前，从省教育厅获悉，我校8个队24名同学参加湖南省2016年大学生电子竞赛荣获一、二、三等奖各1项，优胜奖4项的好成绩，获奖级别和数量均创我校该赛事历史最好成绩。

暑假期间，计信学院电信专业24名同学在王莉、覃业梅、倪文志、何静、周开军、赵新宇老师的指导下，历时52天的全天候集中训练，于8月22日在长沙理工大学连续24小时封闭式比赛，紧接着又经近10个小时的专家现场测试，最终获得了不俗成绩。

今年全省共有30所高校的272个队810名学生参加本次比赛，竞争激烈。大学生电子竞赛规定在限定的时间内根据赛题要求以3人为一组独立完成方案设计、电路设计、软件设计、软件仿真、器件焊接、电路安装、实物制作、调试

测试、调测分析、绘制图纸、撰写报告、专家评测、现场答问等内容，旨在培养学生的电子设计、系统设计、工程设计的实践动手能力和素质，提高各个学校的教学质量和水平，其任务繁重，技术含量高。一直以实力、专业、技术、工程、公正、客观为显著特点受到社会的广泛关注和高度认可，也吸引了所有高校信息类专业的积极参与，同时也受到了广大信息类甚至非信息类学生的追捧。

该奖项的获得标志着我校学生工程实践和创新能力得到了进一步提升，计信学院拟将以此为起点，面向全校建立起大学生电子信息创新实践基地的长效机制，培养更多的信息类工程创新人才，并成立学院工程实验中心，在全院所有专业中扎实有效地推进实践教学上质量上水平上规模。

第四篇：安吉游戏

还孩子童年的样子

每每看到女儿拿着电视遥控、拿着手机、玩着IPAD，就会觉得现在的孩子真可怜，物质条件不比过去差，却失去了童年的那个样子„„

小时候，没有电视，我们也能用沙子做饭，用树叶做菜、用瓦片做碗。办家家是每天必不可少的游戏„„依然玩得很开学、很快乐。

小时候，没有超级粘土，我们也能用泥巴加水做出想要的车、房子、娃娃„„ 小时候，没有游乐场，没有攀岩墙，我们却能在大树上爬上爬下，山上、河里无时不见我们“忙碌”的身影，每次回家都是一身泥，免不了一顿挨骂，不过第二天还是要偷偷的去玩。

小时候，没有风筝，我们就几个小伙伴一起，你找竹片，我找纸，他做浆糊，虽然做了好几次才能飞起来，但是当风筝飞起来的那一刻，可有成就感了。

小时候，没有积木，每到玉米收成的季节，最喜欢的就是给大人们剥玉米粒了，剩下的玉米梗就是搭建高楼大夏的法宝。

抓石子、玩小棒、跳房子、跳皮筋、跳竹竿、丢纸牌、还有还有„„一幕幕让人难忘的童年。

回想在幼儿园做幼教的那几年，为了迎合家长，我们大班的孩子已经学会了加减法，认识了很多字，还会背诵好多诗词。而户外除了那个能让家长一目了然的大型塑料滑滑梯外，再无其他。这个时候的孩子们过的是无游戏时代，孩子的眼神告诉我们，他们一点都不快乐。

国家对幼儿教育慢慢的重视起来，去小学化，让孩子在游戏中学习。老师们就大量做区域角，做教具，设计或采购一些逼真的高结构材料，并且给这些区域或者材料制定玩法。这个时候的老师们特别辛苦，做了很多材料，一个一个的区域角在幼儿园的大小角落，班级角落随处可见。可孩子们依然不开心、不快乐，他们就像工厂里面流水线上的操作工，每一道工序都在机械性的重复。这个时候的孩子们过的是假游戏时代。

快乐的游戏到底是什么？

我们不是孩子，不知道他们想要的是什么游戏。可我们也曾经是孩子，那些一幕幕让人难忘的童年游戏„„而这些快乐的游戏都不是成人安排我们玩的，而是自发的，没有成人规定，也没有成人的约束。这些游戏都不是关在室内就能完成的，大多都是在户外进行游戏。

孩子应该在哪儿玩？玩什么？

材料的选择：游戏材料根据孩子自身而产生。游戏材料的准备、投放基于对孩子的了解和观察而产生（孩子喜欢什么，我们就投放什么）。

孩子可以掌控的材料：还原真实，来源生活，来自自然，坚实耐用(才能大胆去使用)

底结构材料:底结构-才能高创造，才能易设计。（积木-孩子可以设计高楼大厦，可以设计长城，车等，发挥孩子的创造力

简单材料：玩具的设计理念，越简单的材料就是越复杂的材料，不设计就是最好的设计，老师不设计，孩子才能最大限度的去设计自己想要的作品，材料越简单，孩子们才能搭建出复杂多样的作品。

一次游戏中，孩子们不断地调整和设计自己作品，孩子们设计各种玩法满足他们的发展需要，当这种难度已经无法满足他们的需求时，他们会加大难度，同时也满足了孩子的最近发展区。老师只有一双眼睛，仅凭老师的一双眼睛很难去发现孩子们的最近发展区，然而每个孩子都是自己发展区的知情者。（一个梯子可以有多种玩法，一物多玩，一玩多物，当梯子不能满足他们的需求时，孩子们会增加高跷，增加梯子，在平衡板上走高跷，增加了游戏的难度。）

把游戏还给孩子，把游戏的自主权交给孩子，他们可以决定自己玩什么和跟谁玩，可以自由的选择游戏材料，玩法由孩子自己决定。没有了游戏规则的限制，没有玩法的规定，孩子们想怎么玩就怎么玩。这个时候孩子们脸上的笑容和内心的自信告诉我们，他们是快乐的，这才是孩子们想要的真游戏，这才是孩子童年该有的样子„

浙江阿凡提教育科技有限公司，专业生产“安吉游戏”器材。学前事业部总监：小周老师***(微信同号)，欢迎您咨询。

第五篇：安吉新闻

安吉.南京旅游共推活动新闻稿

近日，由安吉县人民政府主办，安吉县风景与旅游管理委员会承办的主题为“牵手锦绣金陵，畅游美丽乡村”安吉·南京旅游共推活动在南京启动。南京市政府秘书长张强、南京市旅游园林局副局长杨胜春、安吉县人民政府县长单锦炎出席并发表了致辞；南京市旅游业协会会长丁小平、湖州市旅游局副局长计欣华、安吉县风景与旅游管理委员会主任王长玉，南京市白下区、秦淮区等旅游局的领导以及来自两地的优秀旅行社、主流新闻媒体等也都出席了此次活动。此外，本次活动还得到了南京市旅游局、湖州市旅游局和南京市旅游协会的大力支持！

会上，安吉旅委王长玉主任对安吉旅游做了简要介绍，重点突出了安吉旅游在生态休闲、农家乐、文化游等方面的特色与优势，并与南京旅游业协会签订了互助共推合作协议。安吉方还向南京方赠送了精美的“碳雕”，祝愿两地旅游合作共赢，携手并进！

同时，南京优秀旅行社代表还与安吉景区、旅游企业代表等交流互动，并就安吉具体景点、硬件设施、接待容量等现场提问，景区和相关旅游企业现场回答，加深了南京业界对安吉旅游的认识，进一步促进了两地旅游的交流与合作。随后，主办方还安排了答谢晚宴，席间，两地同仁互相交流，增进友谊，并由领导现场抽奖，将整个活动推向了高潮。

次日，安吉面向南京市民在夫子庙广场举行了推介活动，相关领导均出席并发表了讲话（王局采访）。安吉众多优秀景区、旅游企业、最美乡村还设置了展示台，面对面的向南京市民介绍并接受咨询。（江南天池陈总采访），安吉带来的乡土歌舞表演和丰富多样的旅游商品吸引了众多南京市民驻足，有趣的有奖问答让观众满载而归。

安吉是长三角的一颗生态明珠，“中国最美乡村”和“中国大竹海”两大品牌强势引领，拥有大竹海之旅，黄浦江源寻梦，昌硕文化觅踪，白茶故里品韵四条旅游观光精品带。目前全县有中南百草园、江南天池、中国大竹海、安吉竹博园等19家生态旅游景点、600多家农家乐，10多家特色乡村旅游产品，本次活动的举办不仅是安吉旅游景点的展示，也是安吉美丽乡村和旅游商品企业的全面介绍。本次活动取得圆满成功！