第一篇：八年级生物实验报告
实验名称 观察蚯蚓
实验日期
班 级
第组
姓名
探究问题
观察蚯蚓 实验目的 1.观察蚯蚓的外部形态,描述蚯蚓的体形、体色、体表、体节的特征,区分蚯蚓的前端与后端,背面腹面。
2.观察蚯蚓的运动,描述蚯蚓运动的方式,说出蚯蚓依靠哪些器官完成运动。
3.通过观察,体会蚯蚓与环境的关系,思考蚯蚓对环境的作用,形成尊重生命,珍爱环境的意识与情感。
实验器材 活蚯蚓,玻璃板,糙纸,棉球,清水,放大镜,线绳,刻度尺等。
步骤 与 方法
一、观察蚯蚓的外部形态 1.取一条活蚯蚓放在玻璃板上,观察它的体形、体色以及身体分节的情况。
蚯蚓（）2.用手触摸蚯蚓的体表,感觉到它的表面非常（）。这就是因为它的体表具有黏液。
3.用手指抚摸蚯蚓的腹面,感觉到蚯蚓的腹面比较()。再用放大镜观察蚯蚓的腹面,可以瞧到她的腹面有许多小突起,这些小突起叫做（）。
二．观察蚯蚓的运动。
1.在玻璃板上涂抹一层清水,将蚯蚓用湿棉球沾湿后放在玻璃板上,观察蚯蚓运动时身体形状的变化,您会发现它的身体在运动时会(),这说明它的体内具有（）组织。
2、请您给蚯蚓的爬行计时 30 秒,用线绳标记蚯蚓后端移动的路径,然后用刻度尺测量用做标记的线绳长度为（）cm,这就是 30 秒内蚯蚓在光滑平面上爬行的张度。
3、将蚯蚓放在糙纸上,观察它身体的变化与运动情况,依然给它的爬行计时 30 秒,用线绳标记蚯蚓后端移动的路径,然后用刻度尺测量用做标记的线绳长度为（）cm,这就是 30 秒内蚯蚓在粗糙平面上爬行的长度。比较它在玻璃板上与在糙纸上的运动速度与效果,有什么不同,为什么？
八年级生物实验报告
指导教师:。
三．思考与交流。
我的发现
实验结论
备注(缺席学生)实验名称 探究鸟适于飞行的形态结构特点
实验日期
班 级
第组
姓名
探究问题
探究鸟适于飞行的形态结构特点
实验目的 1.探究鸟类的身体适于飞行的特点。
2.通过对鸟类的观察,能概述鸟类的主要特征。
3.理解鸟类适于飞行的形态结构与生理功能。
实验器材 鸟的标本与图片,鸟的骨骼标本与羽毛标本。
八年级生物实验报告
步骤 与 方法
一、提出问题:。
二．作出假设:
假设。
假设的依据。
三．制定并实施计划: 1.观察鸟的体形。它的体形
。这与飞行的关系。
2.观察鸟翼,将鸟的翅膀轻轻展开,鸟的羽毛有
特点。鸟翼就是。
这与飞行的关系。
3.摸摸鸟的胸肌,与其她部位的肌肉相比,胸肌的发达程度
。这与飞行的关心。
4.观察鸟的骨骼结构,有
。推测飞行的特点。
观察鸟的骨骼与恐龙的骨骼相比,有哪些飞行的特点。
四．分析结果、得出结论:。
五．表达与交流:。
我的发现
实验结论
备注(缺席学生)
指导教师: 八年级生物实验报告
实验名称 探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为
实验日期
班 级
第组
姓名
探究问题 探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为 实验目的 1.探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为。
2.通过探究活动,理解动物的学习行为。
3.培养动手能力与实验设计能力。
实验器材 小鼠 6 只,纸板若干及制作迷宫的具,玻璃板,食物,鼠笼 3 个,水瓶 3 个,木屑一包,停表。
步骤 与 方法
一、提出问题:。
二.作出假设:。
假设的依据。
三.制定并实施计划: 1.设计迷宫
2.制定计划: 根据您所选择的实验动物,您需要准备的食物就是,大约需要
份。
实验场所,实验时间就是。
3.实施计划 随机分组并标号。保持生存状态一致,每次实验前饥饿 12 小时,但供水。
实验环境准备:测量室温。学习阶段:用木块堵住岔口,让小鼠走正确的路线到达终点并取食,让小鼠了解迷宫中有食物。然后再将其放入起点重复学习一次。
指导教师: 八年级生物实验报告 小 鼠 找 到 食 物 需 要 的 时 间 就 是, 期 间 您 所 观 察 到 的 现 象 就是。
实验阶段:将迷宫中所有岔口的路障取出后,在迷宫入口处放置一只经过学习的小鼠,开始计时。记录。
四．分析结果,得出结论。
五．表达与交流
我的发现
实验结论
备注(缺席学生)实验名称 探究蚂蚁的通讯 实验日期
班 级
第组
姓名
探究问题 探究蚂蚁的通讯
实验目的 1、饲养并探究蚂蚁的通讯行为。
2、通过实例说明动物群体中信息交流的重要意义。
实验器材 数量较多的蚂蚁,塑料容器,小石头,等长的木条,有气味的物质,食物。
步骤 与 方法
一、提出问题:。
二.作出假设:。
假设的依据。
三.制定并实施计划: 1.采集蚂蚁。您选择的采集地点就是
。可以在地面上撒一些有甜味的面包屑,用食物诱捕蚂蚁。
2.饲养蚂蚁。根据您搜集到与了解到的有关蚂蚁生物环境的特点,布置一个蚂蚁的生活环境,并观察蚂蚁的生活习性。
注意问题:
。生活习性:。
3.观察蚂蚁的行为。
4.证明蚂蚁的通讯就是依靠气味完成的。将三块小石头放在盛有少许清水容器内,形成三个小岛,小岛间用用两根等长的小木条连接起来,这样蚂蚁只能通过小木桥搭成的“桥”从一个小岛到达其她的小岛。B 岛放蚂蚁,食物放在 C 岛,A 岛什么也不放。一段时间后统计 A 岛
只,B 岛
只,C 岛
只,桥 1 上
只,桥 2 上
只。
四．分析结果,得出结论。
您得出的结论就是。
五．表达与交流。
我的发现
实验结论
备注(缺席学生)
指导教师: 八年级生物实验报告 实验名称 检测不同环境中的细菌与真菌
实验日期
班 级
第组
姓名
探究问题 检测不同环境中的细菌与真菌 实验目的 1.学习细菌与真菌培养的一般方法,检测细菌与真菌的分布。
2.了解细菌与真菌分布的特性。
实验器材 牛肉肉汁培养基的培养皿,无菌棉花,接种环,酒精灯,透明胶带,标签纸,放大镜等。
步骤 与 方法
一、提出问题:。
二.作出假设:。
假设的依据。
三．制定并实施计划: 1.采集的环境 A.末洗过的手指头在培养基上涂抹或轻按,用肥皂洗“净”的湿手指头在培养基上涂抹。
B.将手指的表面轻按在培养基上。
C.用无菌牙签取牙垢,涂抹在培养基上。
D.将衣扣、眼镜框、钱币轻压在培养基上。
E.往培养基上放一根头发。
F.将橘子皮在培养基上涂抹几下。
G.向培养基上吹气,咳嗽。
H.打开培养皿盖,放在实验室或走廊 10 分钟。
I.用无菌棉棒蘸取土壤,在培养基上轻轻涂抹。
2.采集细菌与真菌。
3.细菌与真菌的培养。
4.记录观察到的现象。
指导教师: 八年级生物实验报告 四.分析结果,得出结论。
您得出的结论就是。
五.表达与交流。
我的发现
实验结论
备注(缺席学生)实验名称 观察酵母菌与霉菌 实验日期
班 级
第组
姓名
探究问题 观察酵母菌与霉菌 实验目的 1.认识酵母菌、霉菌的形态结构。
2.学会观察酵母菌与霉菌的方法。
3、描述酵母菌与霉菌的繁殖方式及特点。
实验器材 酵母菌培养液,培养皿中培养好的青霉,吸管,镊子,显微镜,解剖针,载玻片,盖玻片,放大镜,稀释的碘液,吸水纸。
指导教师: 步骤 与 方法
一、观察酵母菌 取一滴,滴在载玻片上,去盖片,小心地将盖玻片一端与菌液接触,然后
地将盖玻片放下,避免
。用显微镜观察时,能瞧到一个个
形的细胞,细胞中有明显的,这就就是酵母菌。
在盖玻片的一侧滴一滴,用吸水纸从
吸引,对酵母菌进行,观察酵母细胞的形状、大小、结构及出芽生殖。
二．观察青霉 从培养皿中取一块长有青霉的橘子皮,垫上白纸,用
观察,可以瞧到一条条直立生长的白色绒毛,这就就是青霉的菌丝,菌丝的顶端长有成串的青绿色的。
用
挑取少许长有孢子的菌丝,制成,置于显微镜下观察。观察菌丝有没有颜色,直立菌丝的顶端有没有扫帚状的结构,及其孢子的着生状态与颜色。
三．记录观察到的现象 在显微镜下,能瞧到酵母菌细胞有，,与
。其中,被碘液染色上颜色的结构就是
。有的细胞上长出大小不一的突起,这就是酵母菌在进行。
在显微镜下,能瞧到青霉的菌丝
颜色,直立菌丝的顶端
扫帚状的结构,它的孢子着生在上,颜色就是。
酵母菌 青霉 形态
细胞结构
繁殖方式
我的发现
实验结论
备注(缺席学生)
八年级生物实验报告
实验名称 制作米酒 实验日期
班 级
第组
姓名
探究问题 制作米酒 实验目的 1.独立完成制作米酒的操作与体验制作过程。
2.举例说出发酵技术在食品制作中的应用。
3、学习酵母菌的结构与代谢的有关知识。
实验器材 酒曲一块,糯米 1500 克,凉开水一杯,清洁的容器,蒸锅,筷子,洁净的蒸布。
步骤 与 方法
1、淘米:将糯米淘洗干净,放在容器中用水浸泡一昼夜。
2.蒸饭:在蒸锅的笼屉上放上蒸布,将糯米倒入,平铺,盖好锅盖。置于旺火上蒸熟。将蒸熟的糯米用凉开水冲淋一次。放置到用手接触摸微热的时候,转入清洁的容器中。
3.拌酒曲:将酒曲碾碎成粉末,均匀撒在糯米饭上。500 克糯米用 1 克酒曲。冬季要适量多加一些,迅速将酒曲与微热的糯米饭均匀地搅拌在一起。
4.抹平、压实、掏洞:将拌好酒曲的糯米饭倒入清洁的容器内,然后将糯米饭压实,中间挖一个凹坑,作为出酒用的口,最后淋上一些凉开水。
5.加盖:把容器用保鲜膜盖好,均匀打几个小孔,并采取一定的保温措施,如用毛巾将容器包裹起来。
6.储藏:将容器放在温暖的地方,1-2 天后就可以出酒了。冬天可以放在暖气旁,以提高温度。
我的发现
指导教师: 八年级生物实验报告 实验结论
备注(缺席学生)实验名称 观察鸡卵的结构 实验日期
班 级
第组
姓名
探究问题 观察鸡卵的结构
实验目的1、观察鸡卵,认识鸡卵的结构特点。
2、理解鸡卵的结构对适应陆地环境的意义。
实验器材 新鲜鸡卵,放大镜,剪刀,镊子,培养皿,牙签等。
步骤 与 方法
1、瞧形状
取一枚鸡卵,观察鸡卵的形状。这种形状有什么意义？。
2、探究卵壳 单手握鸡蛋,瞧瞧会不会轻易捏碎,思考就是什么结构在起作用？。
3、观察鸡蛋的内部结构
(1)用镊子后端将卵壳钝端轻轻敲出裂痕,用镊子剥开卵壳。观察白色的卵壳膜 ,卵壳膜的功能。
(2)用镊子小心的除去外层卵壳膜,可见一小室,这就就是气室。气室的作用就是。
(3)准备好培养皿,放入适量的水。将鸡卵放入水中。用镊子进步扩大破口,将气室下面透明的一层薄膜剪破,沿着鸡卵的长轴将鸡蛋壳剪成两半,使鸡卵悬浮于水中。仔细观察鸡蛋的卵白、卵黄、系带等各部分结构。
（4）观察卵黄上有没有一个乳白色小圆点。这就是
。作用就是。
（5）用牙签先轻轻的按压卵黄,再把卵黄刺破并拨出来,感受卵黄膜的存在。
我的发现
实验结论
指导教师: 八年级生物实验报告 备注(缺席学生)实验名称 模拟精子与卵细胞随机结合实验日期
班 级
第组
姓名
探究问题 模拟精子与卵细胞随机结合 实验目的通过模拟精子与卵细胞随机结合,理解生男生女的机会均等的。
实验器材 黑色围棋棋子 10 颗,白色围棋棋子 30 颗,两个纸巾盒,记录用表格。
步骤 与 方法
1、用黑色围棋棋子代表含 Y 染色体的精子,白色围棋棋子代表含 X 染色体的精子与卵细胞。
2、取 10 枚黑色围棋子与 10 枚白色围棋放入标记精子的盒子中,另外 20 枚白色围棋棋子放入标记为卵细胞的纸巾盒中。请您思考为什么要用多颗围棋子来分别表示精子与卵细胞？。
3、从两个盒子中随机各取出一枚围棋子,以此模拟精子与卵细胞结合的受精过程,并记录两枚围棋子所代表的的染色体组成。每次取完围棋子要放回到原来的盒子中并摇匀后再取,照此重复 10 次并逐一进行记录。为什么?。
4、统计结果2 3 4 5 6 7 8 9 10 染色体
后代性别
XX 出现的次数:
。XY 出现次数:。
男女比例=。
我的发现
指导教师: 八年级生物实验报告 实验结论
备注(缺席学生)实验名称 探究花生果实大小的变异 实验日期
班 级
第组
姓名
探究问题 探究花生果实大小的变异 实验目的理解生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境因素影响的知识,从理解内因与外因的关系。
初步体验调差生物变异的方法。
提高学生收集、处理数据与分析数据的能力。
初步认识生物性状的确定与数量的关系。
实验器材 实验用具:刻度尺、坐标纸、适当的测量工具。
实验材料:从市场购买的大小不同的两个品种的花生。
步骤 与 方法
一 提出问题:。
二 作出假设:
？
三
制定并实施计划:
取样。大小不同品种的花生各多少粒？
。它们的数量应该
。为什么？。
测量。花生果实的形状不规则,您打算选用怎样的测量工具与测量方法,。
数据统计。将您测量的结果填入表格(单位)编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 品种 1
品种 2
编号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 品种 1
品种 2将各小组数据统计起来,求平均值。
第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组平均值 品种 1
品种 2
四 得出结论 :。
指导教师: 八年级生物实验报告 五 表达与交流:。
我的发现
实验结论
备注(缺席学生)实验名称 模拟保护色的形成过程 实验日期
班 级
第组
姓名
探究问题 模拟保护色的形成过程 实验目的模拟探究保护色的形成过程,理解自然选择学说。推测保护色的形成过程,初步了解生物进化的原因。通过模拟探究保护色的形成过程与实验结果的统计,培养学生的动手实践能力与提高学生分析数据的能力。学会绘制直方图或条形统计图。
实验器材 红、白、黄、黑四种颜色的乒乓球个 15 个,面积为 1平方米的黑色布料。
步骤 与 方法
一 提出问题:。
二 作出假设:
？
三
制定并实施计划:1 以小组为单位,5-6 个同学位一组,推荐一人为组长。把塑料布展开放在地上,模拟生物的“生活环境”。组长监督,其她同学都就是“捕食者”,她们的“猎物”就是乒乓球。“捕食者”事先背对“环境”,组长将乒乓球均匀地撒在塑料布上。捕食者每转向环境一次,去一个乒乓球,放在另一个手中,然后继续转身选取,直到乒乓球只剩 20 个时,停止。统计“幸存者”中各个颜色的乒乓球的数目。假设每个“幸存者”都产生 3 个后代,而且体色与自己的相同。在每个“幸存者”旁边放上 3 个备用乒乓球。将“幸存者”与它们的后代充分混合,重复 4-7 过程。记录数据。
第一代 第二代 第三代 第四代 第五代
开始 幸存 开始 幸存 开始 幸存 开始 幸存 开始 幸存 红色
白色
黄色
黑色
四 得出结论 :。
五 表达与交流:。
我的发现
实验结论
备注(缺席学生)
指导教师: 八年级生物实验报告 实验名称 调查当地常见的几种传染病
实验日期
班 级
第组
姓名
探究问题 调查当地常见的几种传染病 实验目的通过调查,说出当地常见的几种传染病的基本情况。尝试运用调查的基本方法,以小组合作形式进行调查,培养严谨、求实的科学态度以及组内分工合作的团队精神。
实验器材 当地的报纸,刊物,书籍等。
步骤 与 方法
一 调查内容:。
二 制定调查计划: 1
本组的调查目的就是
本组的调查地点与时间就是
本组的调查对象就是
调查途径
参考下表设计调查报告。
调查
地区
传染病的调查报告 调查人
调查时间
被调查人
调查范围
资料来源
调查提纲 病原体
传染病
传染途径
易感人群
流行现状
治疗方式
预防措施
人 们 对 该病的态度
指导教师:
八年级生物实验报告 调查结果
分析与建议
三 实施调查,填写调查报告,填表。
四 得出结论 :。
五 表达与交流:。
我的发现
实验结论
备注(缺席学生)实验名称 设计一个旅行小药箱的药物清单
实验日期
班 级
第组
姓名
探究问题 设计一个旅行小药箱的药物清单
实验目的能够根据不同的旅行方式设计相应的旅行小药箱的药物清单。通过设计一个旅行小药箱的药物清单,熟悉常用的药的名称与作业,学会把用药常识应用到生活中。
实验器材 一些常用药物的使用说明书,纸,笔。
步骤 与 方法
一
设计一个旅行小药箱,我们要考虑那些要素。旅行人员的组成与健康状况。
。旅行的目的地的气候条件等。
。旅行的季节。
。旅行的方式。
二 设计一个旅行小药箱。常备的药物清单 酒精棉、体温计、纱布、剪刀、酒精、创口贴、碘酒、红花酒、清凉油、胃病用药、止泻药、感冒药、晕车宁、硝酸甘油、烫伤膏、十滴水、藿香正气水、蛇伤散、链霉素,其她所必要的药品。根据本小组选择的旅行方式结合提示进行讨论、交流,设计小药箱的药物清单。
要求:按医用器材、内服药、外用药分类。
配备原则:实用性,急救性,针对新,不必面面俱到。
。全班展示交流,进行修正、补充。
分值 内容
指导教师:
八年级生物实验报告 16-20 分 设计合理,药物选择准确,考虑周全,所带药物的数量适当。
10-15 分 设计基本合理,药物选择基本准确,考虑稍欠周全,所带药物的数量适当。分以下 设计不合理,药物选择错误,考虑不周全,所带药物的数量不适当。
我的发现
实验结论
备注(缺席学生)实验名称 探究酒精对水蚤心率的影响
实验日期
班 级
第组
姓名
探究问题 探究酒精对水蚤心率的影响 实验目的设计一个实验方案,探究酒精对水蚤心脏搏动次数所产生的影响,推理酗酒等对人体健康的危害,进而感悟珍爱身体,增进健康,远离酗酒的意义。形成严谨的科学态度,养成认真观察与记录的习惯,具有乐于与人合作的精神。
实验器材 1 采集与饲养水蚤。配制不同浓度梯度的酒精:1%、5%、10%、15%、20%、25%、30%的酒精溶
液。准备好棉花、载玻片、盖玻片,清水、吸管,停表,解剖镜或显微镜,笔、白纸,实验数据记录表格,吸水纸。
步骤 与 方法 一 提出问题:酒精对水蚤的心率有影响不？ 二 作出假设:。
三 设计并实施方案 1 实验中酒精的浓度选用多大比较合适 ？。
您准备如何设置浓度梯度
。为什么。
如何用体积分数为 95%的酒精配制共试验用的不同体积分数的酒精溶液？
。设计实验需要遵循的原则,在本探究活动中体现为:（1）对照原则。本实验中应如何设置:。
(2)单一变量原则。本实验中应如何设置:。
（3）
平行重复原则。本实验中应如何设置:
。评价与设计实验方案 方案一:两个载玻片,分别滴一滴清水与酒精。把一只水蚤放在清水中,测出它的心率,把另一只水蚤放在酒精中,测出它的心率,然后两组数据进行比较,得出结论。
方案二:取一只水蚤,先在清水中计数 10 秒心脏跳动的次数,然后把清水换成酒精,计数 10 秒心脏跳动的次数,将两次的数据进行比较得出结论。
方案三:取三只水蚤,分别先在清水中计数 10 秒心脏跳动的次数,然后分别将清水换成酒精,计数 10 秒心脏跳动的次数,将清水中的数据平均值与酒精溶液中的平均值进行比较得出结论。
。设计实验数据记录表格
方法步骤 在显微镜下观察与记录水蚤的心率,就是难度比较高的一个实验,下面的一些措施能够改善与提高实验效果:（1）实验前应先确认心脏的位置。心脏的跳动与其她能动的结构不同之处在于心脏的跳动就是有节律的。
（2）在实验时应尽量选取大小一致的水蚤,而且10秒内心率最好在40次以下,便于观察与计数,减少误差,一般情况下选择成年不带仔的水蚤为宜。
（3）节拍计数或者在纸上点点（4）搓纸条吸水（5）交替实验 具体实验步骤如下:（1）用吸管吸一只水蚤,放在载玻片中央的水滴中,吸去多余的水分,并用几根棉花纤维覆在水滴上,在低倍镜下观察。重点观察水蚤心脏着生的位置。
（2）稍停片刻,记录每10秒水蚤心脏跳动的次数,重复3次后,求出平均每分钟的心脏跳动次数,做好实验记录。
（3）在同一张载玻片上加一滴 1%的酒精,使水蚤浸于 1%酒精中。停片刻,吸去多余的酒精溶液,记录每10秒水蚤心脏跳动的次数,然后计算出1分钟水蚤心脏跳动的次数。重复 3 次,算出平均值,填入实验记录表。
（4）另取一只水蚤,按操作步骤(1)与(2),测出水蚤的心率作为实验对照值。
然后在载玻片水蚤上加其她浓度的酒精,观察记录心率。将结果填写在预先设计好的实验记录表格中。
(5)实验结束后,马上将水蚤放回培养水中。
四
分析结果,得出结论
指导教师:
根据本组的实验结果,在不同浓度的酒精溶液中,水蚤的心率变化表现在。实验结论就是。
五 表达交流
我的发现
实验结论
备注(缺席学生)
第二篇：生物实验报告
实验 生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定
一、实验目的初步掌握鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。
二、实验原理 1．还原糖的鉴定原理 生物组织中普遍存在的还原糖种类较多，常见的有葡萄糖、果糖、麦芽糖。它们的分子内都含有还原性基团（游离醛基或游离酮基），因此叫做还原糖。蔗糖的分子内没有游离的半缩醛羟基，因此叫做非还原性糖，不具有还原性。本实验中，用斐林试剂只能检验生物组织中还原糖存在与否，而不能鉴定非还原性糖。ch2oh—(choh)4—cho＋2cu(oh)2→ch2oh—(choh)4—cooh＋cu2o↓＋2h2o 用斐林试剂鉴定还原糖时，溶液的颜色变化过程为：浅蓝色 棕色 砖红色(沉淀)。3．脂肪的鉴定原理 脂肪可以被苏丹ⅲ染成橘黄色，被苏丹ⅳ 染成红色
三、实验过程（见书ｐ18）
四、实验用品（见书ｐ18）
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五、注意1.关于鉴定还原糖的实验，在加热试管中的溶液时，应该用试管夹夹住试管上部，并放入盛开水的大烧杯中加热。注意试管底部不要接触烧杯底部，同时试管口不要朝向实验者，以免试管内溶液沸腾时冲出试管，造成烫伤。如果试管内溶液过于沸腾，可以上提试管夹，使试管底部离开大烧杯中的开水。2.斐林试剂的甲液和乙液混合均匀后方可使用，切勿将甲液和乙液分别加入组织样液中。3．蛋白质的鉴定中先加双缩脲a，再加双缩脲b
六、讨论鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的根据是什么？
第三篇：初一生物实验报告
实验 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用
一、实验目的1.初步学会探索酶催化特定化学反应的方法。
2.探索淀粉酶是否只能催化特定的化学反应。
二、实验原理
淀粉和蔗糖都是非还原糖，它们在酶的催化作用下都能水解成还原糖，还原糖能够与
斐林试剂发生氧化还原反应，生成砖红色的氧化亚铜沉淀。
用淀粉酶分别催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林试剂鉴定溶液中有无还原糖，就可
以看出淀粉酶是否能催化这两种化学反应。
三、材料用具
滴管、试管、火柴、试管架、温度计、三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、质量分数为3%的蔗糖溶液、斐林试剂
四、实验过程（见书Ｐ47）物理实验报告 ·化学实验报告 ·生物实验报告 ·实验报告格式 ·实验报告模板
五、讨论
1．制备的可溶性淀粉溶液,必须完全冷却后才能使用。为什么？
２．两支试管保温时,为什么要控制在60 ℃左右(低于50 ℃或高于75 ℃)?
3．如果2号试管也产生了砖红色沉淀,可能是由哪些原因造成的？
第四篇：生物探究实验报告
生物探究实验报告
种子萌发的环境条件
1、提出问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？
2、作出假设：种子的萌发需要适宜的温度、适当的水、充足的空气。
3、制定计划
1、准备某种植物的种子（用绿豆）30粒左右，四个能盖紧的瓶子或杯子，八张纸巾，四张标签纸和胶水。
2、在四个标签纸上写1.、2、3、4，分别贴在四个瓶子上，每个瓶子里放上两张餐巾纸。
3、分别想2、3号瓶中洒一点水，使纸巾变湿。
4、分别想2、3、4号瓶中纸上撒7~8粒种子，让后拧紧瓶盖。
5、将1、2、4号瓶放入橱柜中，将3号瓶放到冰箱里。过几天再观察，看哪个瓶子里的种子长成幼苗了。
4、实施计划，进行记录，定期观察。
5、分析结果，得出结论
用绿豆进行的实验中，由于天气干燥，4号装置中的绿豆种子没有潮湿发霉而萌发了，同时2号装置中的绿豆种子也萌发了，1号和3号装置中的绿豆种子没有萌发。实验结果让我得出了以下结论：种子的萌发的确需要适宜的温度，适当的水，充足的空气。这样行成了一个对照组进行实验，更好地看出种子在适宜的温度，水和充足的空气中能很好地生长，萌发出胚芽。而种子的萌发也需要自身的条件，有的种子胚已经死亡，当然也不能萌发的。
初一三班
王健
2号
第五篇：八年级生物
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
八年级生物
本文由hongk2008贡献
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尝试对生物进行分类
一、指导思想
二、教 材 分 析
三、学 情 分 析
四、教学策略
五、教 学 过程
六、板书设计
七、课后反思
一、指 导 思 想
遵循新课程理念，首先因材施教，面向 全体。其次倡导探究性学习，在探究活 动中培养收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的 能力，以及交流和合作的能力等，突出 创新精神和实践能力的培养，从而全面 提高生物科学素养。
二、教 材 分 析
1.教材地位和作用 教材地位和作用 2.教学目标 教学目标(1)知识目标 知识目标(2)能力目标 能力目标(3)情感目标 情感目标 3.教学重点 教学重点 4.教学难点 教学难点
教材地位和作用
本课是第六单元第一章的第一节内容，本课是第六单元第一章的第一节内容，课程标 准对本章的内容定位是“ 准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特 征对生物进行分类” 本节的内容就是“ 征对生物进行分类”，本节的内容就是“尝 试对生物进行分类” 试对
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生物进行分类”，主要是让学生在尝试 分类活动的过程中，分类活动的过程中，对生物类群的有关知识 进行归纳和总结，体验分类的基本方法，进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认 识分类的意义。是本章的难点，识分类的意义。是本章的难点，也是本单元 的基础；是前五个单元的总结，的基础；是前五个单元的总结，也是后面两 章生物多样性及其保护的铺垫。章生物多样性及其保护的铺垫。
教学目标
（1）知识目标）
通过分类探究知道植物分类是根据植物在 形态结构等方面的相似程度来进行的。形态结构等方面的相似程度来进行的。并能列举出植物的主要类群且能按照一 定的顺序排列。定的顺序排列。
（2）能力目标）
通过分类探究活动，培养学生发现问题 和解决问题的能力，以及发散思维、逆 向思维的能力。通过小组讨论合作，增 强学生团结协作能力。
（3）情感目标）
通过做一个小小分类学家的活动，让 学生充分体验科学研究的乐趣，并初 步体会分类在生物科学与社会生活中 的重要意义。
教学重点
根据学生对知识的认知规律确定 1．根据活动讨论归纳得出植物分类的 依据 探究并掌握植物分类方法。2．探究并掌握植物分类方
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法。
教学难点
1．尝试根据植物的特征对植物进行分类。尝试根据植物的特征对植物进行分类。探究并掌握植物的分类方法。2．探究并掌握植物的分类方法。初步拟定以问题为中心，初步拟定以问题为中心，让学生讨论分析 来解决难点。来解决难点。
三、学 情 分 析： 初二学生学习生物已有一年多的时间，已 经掌握了一定的生物学知识基础。但是，第一，学生们已有的生物学知识，并不是按照分类系 统来学习的，而是以生物与生物圈的关系为主 线学习的；第二，对七年级上册书中涉及到的 部分内容，学生已经出现了一定的遗忘。这些 都会导致学生学习难度加大。第三，大多数学 生将来并不从事生物学专业工作，对他们来说，重要的不是掌握生物分类的具体知识和技能，而是分类的思想和方法。
解决策略
基于此，本节一方面采用查漏补缺的方式，引导学生温习植物类群的有关知识，为其 进一步探究学习做好铺垫；另一方面注重 学生在尝试分类活动的过程中，引导学生 学习分类的一般方法。从而不仅突破了重 难点，而且培养了学生的情感态度价值观。
四、教学策略 1.在教师的启发引导下，利用多媒体课 在教师的启发引导下，件辅助教学。以学生实践活动为基础，件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习侧重“自学加游戏” 为主。为主。将教材中的观察植物图片分类，2.精心收集
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将教材中的观察植物图片分类，改为 实物探究。实物探究。将教材根据实际情况进行合理的处理，3.将教材根据实际情况进行合理的处理，使问题来源于生活，回归于生活。使问题来源于生活，回归于生活。应用发展性教学评价，鼓励创新，4.应用发展性教学评价，鼓励创新，体 验成功（贯穿始末）。验成功（贯穿始末）。
五、教学过程: 教学过程:
上课
录像“种类多样性”引入 小游戏：分杂物
小组探究活动 录像：回顾植物类群特征
进一步探究：根据植物特征进行分类 表达与交流 及时作评价
课本资料分析
评价 总结 生物分类 课堂练习下课
第六单元
生物的多样性及其保护
小游戏 分杂物 分杂物
第一章
根据生物的特征进行分类
第一节
尝试对生物进行分类
今天就让我们模仿科学家 的分类方法，试着根据生物的 的分类方法，特征将一些常见的生物分类，做个小小 特征将一些常见的生物分类，的分类学家！
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肾蕨
葫芦藓 油松
玉米
豆角
紫菜
肾蕨
葫芦藓 油松
玉米
豆角
紫菜
1.所有植物都有种子吗？ 所有植物都有种子吗？ 所有植物都有种子吗 2.种子的外面都有果皮包被着吗？ 种子的外面都有果皮包被着吗？ 种子的外面都有果皮包被着吗 3.菜豆、玉米种子里的子叶数目一样吗？ 具有两 菜豆、玉米种子里的子叶数目一样吗？ 菜豆 片子叶的植物是什么植物？ 片子叶的植物是什么植物？具有一片子叶的植物 是什么植物？ 是什么植物？ 4.所有植物的叶脉都一样吗？平行叶脉和网状叶脉 所有植物的叶脉都一样吗？ 所有植物的叶脉都一样吗 各有什么特点？ 各有什么特点？ 5.所有植物都有根、茎、叶的分化吗？ 所有植物都有根、所有植物都有根 叶的分化吗？ 6.假根有什么作用？ 假根有什么作用？ 假根有什么作用 7.植物分类的依据是什么？ 植物分类的依据是什么？ 植物分类的依据是什么
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肾蕨 向日葵 葫芦藓 油松 玉米
水绵
植 物
有种子 种子有果皮 种子没有 包被 果皮包被 单子叶 双子叶平行脉 网状脉 无种子
有茎叶
无茎叶
无根 有根（假根）无根 假根）
A
B
C
D
E
F
植 物
有种子 种子有果皮 种子没有 包被 果皮包被 单子叶 双子叶平行脉 网状脉 无种子
有茎叶
无茎叶
无根 有根（假根）无根 假根）
A
B
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C
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F
玉米 向日葵 油松 肾蕨 葫芦藓 水绵
植物
有种子(种子植物 有种子 种子植物)种子植物
种子有果皮包被 被子植物）（被子植物）种子无果皮包被 裸子植物）（裸子植物）有根茎叶
无种子
有茎、有茎、叶 和假根 无根茎叶
一片子叶（叶脉为平行脉）平行脉）
两片子叶（叶脉为 网状脉）网状脉）
C类植物 类植物 油松）（油松）
D类植物 类植物 肾蕨）（肾蕨）
E类植物 类植物 葫芦藓）（葫芦藓）
F类植物 类植物 水绵）（水绵）
A类植物 类植物 玉米）（玉米）
B类植物 类植物 向日葵）（向日葵）
A、B是被子植物类群中的，等级应低于、D、E、F、是被子植物类群中的 等级应低于C、、、是被子植物类群中的，3、有种子的植物可以分为哪些类群？、有种子的植物可以分为
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哪些类群？ 可分为： 可分为：裸子植物和被子植物。被子植物有分为只有一片子叶的单子 的双子叶植物。叶植物和有两片子叶的双子叶植物。
4、无种子的植物可以分为哪些类群？、无种子的植物可以分为哪些类群？ 可以分为：藻类植物、可以分为：藻类植物、苔藓植物
和蕨类植物
5、你能否把上述植物的所属类群按一 定顺序（如从简单到复杂）排列？ 定顺序（如从简单到复杂）排列？ 按从简单到复杂的顺序排列为： 按从简单到复杂的顺序排列为： 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植 被子植物。物、被子植物。
6、通过上面的资料分析，你认为植物分类 通过上面的资料分析，考虑了哪些特征？ 考虑了哪些特征？ 考虑了植物的根 考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、叶脉、子叶、果实、种子等 子叶、果实、种子等。
小
水 绵 葫芦藓 肾蕨 油 松 玉米 向日葵 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 裸子植物 单子叶植物 双子叶植物
结
植物名称 类群名称 根 茎 叶 花 果实 种子
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植物的分类依据： 植物的分类依据：
根据植物的根 根据植物的根、茎、叶、花、果实、种子的 果实、种子的 相似的地方和 不同的地方进 行分类。行分类。
植物从低等到高等进化的规律： 植物从低等到高等进化的规律： 生活环境 水生到陆生 生活环境 细胞 单细胞到多细胞 细胞 结构 从简单到复杂 结构
练习：填空题 在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为 种子植物 裸子植物 被子植物 它又分为和；另 孢子植物 孢子 一类则是植物，靠繁殖后代，藻类植物 它又分为植物、植物和 苔藓植物 蕨类植物 植物。
玉米、向日葵与松树相比，前两者种子外有 果皮 被子 包被，所以称为植物。而玉米 两片 与向日葵相比，向日葵种子内有子叶，所 双子叶 单子叶 以称为植物，而玉米则为植物。
六、板书设计
第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类 尝试对植物进行分类：
1、有无种子：种子植物和无种子植物
2、种子外有无果皮：被子植物和裸子植物
3、单子叶植物和双子叶植物
4、蕨类植物：有茎叶分化，真根
5、苔藓植物：有茎叶分化，假根
6、藻类植物：无茎叶分化
七、课后反思 本节课大胆创新，勇于开拓，本节课大胆创新，勇于开拓，收到 了良好的成效。我认为，了良好的成效。我认为，精心收集
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作为新课 标指导思想下的青年教师，标指导思想下的青年教师，要率先 具有新课标理念，领悟新课标意识，具有新课标理念，领悟新课标意识，时刻走在浪潮的尖端，才能给予学 时刻走在浪潮的尖端，生无限的视野。生无限的视野。
生物分类
生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类是研究生物的一种基本方法。生物 分类主要是根据生物的相似程度把生物划分 为种和属等不同的等级，为种和属等不同的等级，并对每一类群的形 态结构等特征进行科学的描述，态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同 类群之间的亲缘关系和进化关系。类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依 据是生物在形态结构等方面的特征。据是生物在形态结构等方面的特征。分类的 基本单位是种。基本单位是种。
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