第一篇：MCNP对废物库辐射防护设计的应用论文（共）
【摘要】本文利用MCNP对某废物库的辐射防护进行了计算，通过对库房中废物桶的两种不同的布置方式以及不同的混凝土厚度和屏蔽门的厚度计算，得出了本库房为满足辐射防护要求所需要的混凝土墙的厚度和屏蔽门的厚度，为库房的辐射防护设计提供依据。
【关键词】辐射防护论文
1、MCNP简介
蒙特卡罗方法简称MC方法，是计算数学的一个重要分支。它是通过随机模拟和统计试验方法来求解数学、物理等问题近似解的方法，因而也称为随机抽样技巧或统计试验方法。它与一般计算方法有很大区别，一般计算方法对于解决多维或因素复杂的问题非常困难，而MC方法对于解决这方面的问题却比较简单。MC方法能够比较逼真地描述事物的特点及物理实验过程，解决一些数值方法难以解决的问题，很少受几何条件限制，收敛速度与问题的维数无关。MC方法的基本原理及思想如下［1］:把要求解的问题转换为某种事件出现的概率然后通过对事件的模拟“试验”得到该事件出现的频率，并用它近似代替事件出现的概率，从而得到问题的解。用统计学的术语来表述就是把所求问题转换成某个随机变量的期望值，通过模拟“试验”方法，获得这个随机变量的平均值。MCNP软件及时采用MC方法，此软件在美国以及国内都有应用，采用MCNP做计算，必须有输入文件，MCNP的输入文件包括截面数据库文件、XSDIＲ文件、INP文件等。INP文件是要填写的主要输入文件，一般把该文件特指为输入文件，须在INP中描述问题的几何、材料、源、记数和其它要求［2，3］。
2、源项
该库房中设计存储表面剂量率为2mSv/h的废物60m3，选用200L桶装时约有300桶，分两层堆放。为了得到保守的计算值，忽略桶与桶之间的屏蔽作用，以60Coγ射线能量进行计算，计算得到规格化常数为5．43×1011个/秒。由于忽略了桶与桶之间的屏蔽作用，本计算中源项做体源处理。
3、计算模型
根据废物桶的数量以及库房的面积，废物桶的摆放拟分别采用两种不同的布置方式，如图1所示，库房内部空间长度为12m，宽度为7．2m，高度为5．3m。作为辐射防护屏蔽的墙的材料选用密度为2．35g/cm3普通混凝土，防护门选用密度为7．94g/cm3的不锈钢门。考虑到废物桶的数量以及辐射防护的要求，废物桶分两层堆放时高度为1．8m，堆放布置分别如图1所示，在两种布置条件下分别计算不同墙厚和门厚的A、B、C三点剂量当量率，各点距地面高度均为1．5m。记数是MCNP模拟结果的记录。用户若想得到某种模拟结果信息，如某些位置处粒子的面流量、点通量等，可用记数卡的相应组合来指定记数方式，其中Fna卡是必须有的，其它记数卡供选择使用。本计算采用的是点探测器。计算的终止采用计算时间截断卡ctme，根据不同的墙厚分别设置不同的计算时间。采用MCNP计算，并不能直接得到各点的剂量当量率，直接得到的结果为归一化的粒子注量S［4］，再根据计算结果中有能量与计数乘积值和计数值，二者相除得到粒子能量，由此查GBZ144－2002号文件中光子单位注量与空气比释动能的关系表，用插值法得到系数，然后根据空气比释动能与有效剂量之间的系数，得到光子注量与有效剂量之间系数m，若的归一化的光子注量为S(从结果直接看出来)，桶的表面注量率Φ，则有:有效剂量D=Φ×S×m×3600=μpSv/h=Φ×10－6μSv/h。
4、计算结果
MCNP程序计算结果如表1所示:由以上表可知，布置方案一的结果为:当西墙厚度达到800mm时，A点剂量当量率约为0．27μSv/h，满足0．5μSv/h的剂量限值，但距离墙外5m处剂量当量率约为0．072μSv/h，稍大于0．05μSv/h的剂量限值;当北墙厚度达到800mm时，C点剂量当量率约为0．44μSv/h，满足0．5μSv/h的剂量限值，但距离墙外5m处剂量当量率约为0．15μSv/h，大于0．05μSv/h的剂量限值;在北墙厚度为700mm条件下，当库房门厚度为200mm时，B点剂量当量率约为0．453μSv/h，满足0．5μSv/h的剂量限值。布置方案二的结果为:当西墙厚度达到800mm时，A点剂量当量率约为0．30μSv/h，满足0．5μSv/h的剂量限值，但距离墙外5m处剂量当量率约为0．079μSv/h，稍大于0．05μSv/h的剂量限值;当北墙厚度达到800mm时，C点剂量当量率约为0．42μSv/h，满足0．5μSv/h的剂量限值，但距离墙外5m处剂量当量率约为0．13μSv/h，大于0．05μSv/h的剂量限值;在北墙厚度为500mm条件下，当库房门厚度为200mm时，B点剂量当量率约为0．66μSv/h，稍大于0．5μSv/h的剂量限值，而在北墙厚度为800mm的条件下，当库房门厚度为250mm时，B点剂量当量率约为0．13μSv/h，远小于0．5μSv/h的剂量限值。综合上述计算结果，欲满足剂量限值要求，西墙和北墙均应选择800mm，在此前提下，库房门厚度可选择200mm。
5、结论
本文通过利用MCNP对某库房中废物桶的两种不同的布置方式以及不同的混凝土厚度和屏蔽门的厚度计算得出以下结论:(1)采用mcnp程序能够有效的对废物库进行屏蔽计算，并且可以很方便的对库中不同的废物桶排列方式以及不同的屏蔽厚度进行综合对比;(2)通过计算得出，该库房的北墙和西墙均应选择800mm厚的普通混凝土材料，库房门若采用不锈钢材质，则其厚度应为200mm;(3)对于形状不规则的放射源或不规则的屏蔽物以及采用公式计算不太方便的，可采用mcnp程序进行屏蔽计算。
第二篇：大学论文网站的设计与应用
网站的设计与应用
摘要
学校网站是实现教育资源分配的桥梁，它有巨大的教育资源库并且可以集全社会的力量，使教育资源无限增长。在我制作学校网站时我所使用的软件是dreamweaver，该软件相对于其他相关软件具有不生成冗余代码、方便的代码编辑、强大的动态页面支持、优秀的网站管理功能、便于拓展、操作简便等优势。在网页的制作与链接中，我学到了很多，然后补充一些比较热门的技巧。网站具有快键、无距离更新的特征，同时提供进入日常活动处理平台的“入口”，具有较强的实用价值，这个网站能被广大教师，学生群体所普遍使用，随着网络的普及和高效性的不断提高，它的实用性已经使它的应用地位越来越高，越来越广。本文对网站设计作了介绍，进行了需求分析，模块划分、框架、dreamweaver和ccs的介绍。
关键词：dreamweaver、超链接、性能、ccs、实用价值
目录
第一章 前言 1.1课题来源
1.2网页开发项目需求分析 1.3学校网站网页的设计 1.4制作软件dreamweaver的简介 1.5软件运营环境 第二章 网页的制作 2.1做网页的步骤 2.2做网页的要素 2.3系统各模块功能实现 第三章 学校网站的建立步骤 3.1确立学校网站主题 3.2给学校网站选一个好域名 3.3 确定一个美观的学校网站界面 3.3.1栏目与板块的编排
3.3.2学校网站的目录结构与链接结构 3.3.3对学校网站进行形象设计 3.4突出学校网站的风格 3.5学校网站的部分代码实现 3.6推广学校网站 第四章 学校网站的测试
4.1 测试内容 4.2测试过程 4.2.1功能测试 4.2.2可用性测试 4.2.3兼容性测试 4.3效率分析 4.3.1优点及不足
4.3.2软件测试的意义 结束语 参考文献
第一章 前言 1.1课题来源
随着社会的进步，我们对中小学的教育也越来越重视。但现在在一些相对不太发达的城镇，学生的教育资源受到一些条件的限制，而且不能够给大部分学生提供个性化的学习的平台。所以我认为给一些中小学创建自己的学校网站是非常有必要的。首先，学校网站是学校的“商标”，每一所学校都有自己的特色，每一所学校都有自己的个性。在这个高度信息化的社会里，建立自己学校网站是最直接的宣传手段。其次，学校网站能提供教学互动的全新方式学校网站使得教师与
教师、教师与学生、学生与学生之间的交流有了全新的方式，它不再受到传统课堂的制约，而且，校网站能够提供个性化学习的平台，不同的学生理解世界的方式各不相同，认知世界有诸多方式。网络提供的丰富资源可以使学生寻觅不同的教育方式，各取所需，使学生能够自主选择自己要学习的内容。互联网的出现为实施有“针对性”的个性化教学提供了强有力的技术支持，网络教学可以充分发挥计算机超强“记忆”的优势，全程“记忆”跟踪学生的学习过程，教师可依据电脑的“记忆库”全面了解学生的学习情况，为学生提供“个性化”的教学服务，教育网站“个性化”教学服务有别于家教、教育软件等教学模式，在挖掘人才潜力与培养人才方面的优势是传统教学方式所无法比拟的。只有将这一优势体现出来，确实去满足学生和家长在教育方面的深层次的需求，网络教育的概念才能够被广大用户接受，教育网站才能够获得蓬勃发展。1.2网站开发项目需求分析
对于中小学的教育来说，建立网站是十分必要。学校网站建设是学校教育信息化建设的重要方面，是全面提高学校信息化水平的标志性工程。学校网站是学校对外宣传的窗口，是提高学校教学、科研、管理效率的重要工具，也是全校师生展示才能、互相学习、共同发展的阵地。更是培养信息化人才，建设高素质教师队伍的重要突破口。建立网站是学校发展的必然，既然如此，不如从现在开始，近早参与，更快的积累更多的建设和管理经验，让我们的学校在未来教育中立于不败之地。
现在无论是小学生，还是中学生，上网已经很普及，通过上网，让他们交际越来越广泛，而且他们毕业后将走向全国东西南北，所以学校网站，会对学校起到相当大的宣传作用。比如说在学校建站初期搞一次全校学生参与的校园网络文学赛，要求学生作品直接在网站指定页面发表，学校从中评出优秀作品并通过网站进行奖励，当然最好把其中一些学生的作品投递给国内的一些学生刊物选登，这对学生和网站建设都是一种很好的支持；另外，学校网站还开设学校的学习论坛，邀请学生做适合自己兴趣爱好栏目的版主；不定期举办比赛通过这一系列的活动可以让更多的学生了解学校网站并参与其中，达到不错的教育作用。
在学校网站建设过程中，校园快讯以及校园风采图库的建设非常的重要，它们在一定程度上可以反映学校的办学思想、教学观念以及师生在校园的学习生活情况，经常查看这些栏目的除了在校师生外我想主要还有以下一些群体：一是已经毕业校友，他们关心学校的发展，所以会经常“回来”看看，试想，如果一位已经工作几十年的老校友再“回到”母校能看到自己当初的照片依然还放在学校网站上，那种心情是何等的激动，毕竟母校还没有忘记他们；二是，各级教育部门和学生家长，他们需要及时了解一些学校的教育教学工作情况，并及时的向学校有关部门反馈他们的意见或建议。现在学校各类活动，都可以分类的把它们放在网站的校园风采图库内，以记录着学校的历史！
每个不同的网站将满足网络用户的不同需求.学校网站所面
对的对象是广大教师和学生,所以,教师和学生和一些渴望了解学校基本情况的人群的需求,就成了学校网站设计要满足的对象。1.3学校网站网页的设计
根据前面的设计思想进行分析，按照系统开发的基本观点对网站进行分解，从内容上可对网站作如下划分：
l 学校风采 通过学校概括、教师风采、校园之星及部分图片等内容来展现。
l 优点特色 通过新闻、生动活泼的教育教学栏目来展现。
l 信息发布 通过公告栏、信息查询等栏目来实现，内容有招生政策、活动安排等。
l 部分校务 根据校务的公开程度与参与人数的多少，特选择图书管 理、评优、考试查分、家校联系四大校务在网上实现。主页设计
网站主页采用静、动相结合的方式，即静态的主画面和动态的图片相结合，体现学校的勃勃生气，静态主页方式介绍学校风采、优点特色、信息发布，对于四大校务，就得利用ＡＳＰ与数据库结合的技术建立数据库查询管理系统，采用交互式的动态的web画面来实现。主页结构图
1.4制作软件dreamweaver的简介
dreamwraver软件由美国著名的网站应用开发工具生产厂商Adobe Macromedia于2005年6月推出并正式投入市场以来，已经发展得相当成熟。关于dreamwraver的技术介绍的相关书籍与网络信息相当丰富。通过大学中软件开发环境课程的学习，对dreamwraver有了比较深刻的认识，并比较轻松的掌握了dreamwraver的操作。因此，软件
技术可以完成任务的要求。
1.5软件运营环境
Dreamweaver是一款简体中文软件，可以在Win2003/WinXP中安全运行。
第二章 网页的制作 2.1做网页的步骤
想要制作网页首先我们了解一点简单的网页制作工具。例如：Dreamweaver，专门制作网页的工具，可以自动将网页生成代码，其界面简单、功能强大是初学网页制作者的第一选择。想要做一个网叶，我们基本上要分八个步骤：
1、确定网站主题 ：网站主题就是要建立的网站所要包含的主要内容，一个网站必须要有一个鲜明的主题。在你的主题范围内内容要做到大而全、精而深。
2、搜集材料 ：我们如果想让我们的网站有真材实料，能够吸引更多的用户，我们就得尽可能多的收集材料，材料收集的越多、越全，我们以后制作网站就越容易。我们手机材料不及可能从互联网上收集，还可以在报纸、书籍、多媒体上得到。然后我们把收集到的信息进行整理，留下有用的部分，作为制作网页的素材。
3、规划网站 ：一个网站设计得成功与否，很大程度上决定于设计者的规划水平，规划网站就像设计师设计大楼一样，图纸设计好了，才能建成一座漂亮的楼房。网站规划包含的内容很多，如网站的结构、栏目的设置、网站的风格、颜色搭配、版面布局、文字图片的运用等，你只有在制作网页之前把这些方面都考虑到了，才能在制作时驾轻就熟，胸有成竹。也只有如此制作出来的网页
才能有个性、有特色，具有吸引力。
4、选择合适的制作工具 ：尽管选择什么样的工具并不会影响你设计网页的好坏，但是一款功能强大、使用简单的软件往往可以起到事半功倍的效果。
5、制作网页 ：材料有了，工具也选好了，下面就需要按照规划一步步地把自己的想法变成现实了，这是一个复杂而细致的过程，一定要按照先大后小、先简单后复杂来进行制作。所谓先大后小，就是说在制作网页时，先把大的结构设计好，然后再逐步完善小的结构设计。所谓先简单后复杂，就是先设计出简单的内容，然后再设计复杂的内容，以便出现问题时好修改。在制作网页时要多灵活运用模板，这样可以大大提高制作效率。
6、上传测试：当我们把网页制作完成后，发到WBS上，使大家都能看见我们的网页，在上传完成后我们要自己在浏览器中打开我们自己的网站，逐个链接进行测试，发现问题，修改问题，然后再上传测试。
7、推广宣传：网页做好之后，我们要对其进行宣传，只有这样才能提高网页的访问量和知名度。推广宣传的方法有很多，我们只需要选择简单方便、经济适用的一些方法即可。2.2做网页的要素
1、网页的整体布局设计
网页设计作为一种视觉语言，要讲究编排和布局，虽然主页的设计不等同于平面设计，但它们有许多相近之处，应充分加以利用和借鉴。版式设计通过文字图形的空间组合，表达出和谐与美。一个优秀的网页设计者也应该知道哪一段文字图形该落于何处，才能使整个网页生辉。多页面站点页面的编排设计要求把页面之间的有机联系反映
出来，特别要处理好页面之间和页面内的秩序与内容的关系。尤其是我们在利用网页效果体现在线营销的意图时，更要注意为了达到最佳的视觉表现效果，而讲究整体布局的合理性，比如一家生产型的企业，它所提供产品的名称、类别、型号、价格、功能介绍应怎样编排才能使浏览者有一个流畅的视觉体验，从而方便他对产品的了解，促成最后的购买。
2、网页设计中色彩的运用
色彩是艺术表现的要素之一，在网页设计中，根据和谐、均衡和重点突出的原则，将不同的色彩进行组合、搭配来构成美丽的页面。根据色彩对人们心理的影响，合理地加以运用，按照色彩的记忆性原则，一般暖色较冷色的记忆性更强一些。色彩还具有联想与象征的特质，如红色象征血、太阳；蓝色象征大海、天空和水面等。所以如果我们在对一家出售冷食的商店进行虚拟店面的页面设计时，应使用淡雅而沉静的颜色，使人心理上感觉凉爽一些，增强人们的购买心理，使得在线营销得到很好的实践效果。另要注意的是网页的颜色应用虽没有限制，但不能毫无节制地运用多种颜色，一般情况下，先根据总体风格的要求定出一至二种主色调，在已经有了完备的CIS（企业形象识别系统）的企业进行网页设计时，更应该按照其中的VI进行色彩运用。在色彩的运用过程中，还应注意的一个问题是：由于国家和种族、宗教和信仰的不同，以及生活的地理位置、文化修养的差异等，不同的人群对色彩的喜恶程度有着很大的差异。如：儿童喜欢对比强烈、个性鲜明的纯颜色；生活在草原上的人喜欢红色；生活在闹市中的人喜欢淡雅的颜色；生活在“沙漠”中的人喜欢绿色。在设计中要考虑众多因素。
3、网页形式与内容相统一
要将丰富的意义和多样的形式组织成统一的页面结构，形式语言必须符合页面的内容，体现内容的丰富含义。运用对比与调和、对称与平衡、节奏与韵律以及留白等手段，通过空间、文字、图形之间的相互关系建立整体的均衡状态，产生和谐的美感。如对称原则在页面设计中，它的均衡有时会使页面显得呆板，但如果加入一些富有动感的文字、图案，或采用夸张的手法来表现内容往往会达到比较好的效果。点、线、面作为视觉语言中的基本元素，要使用点、线、面的互相穿插、互相衬托、互相补充构成最佳的页面效果。网页设计中点、线、面的运用并不是孤立的，很多时候都需要将它们结合起来，表达完美的设计意境
2.3系
统
各
模
块
功
能
实
现http:// 1.图片模块
1）该功能模块可以介绍学校各个有关方面内容，使学生更清晰的去寻找自己所用的。
2.学生注册模块
1）该功能模块主要是让学生可以通过学籍号来注册会员 2）该功能可以通过学生的注册，通过学生自己填写，来完善学
生的在校基本信息。
3.账号登陆及管理模块
1）该功能模块主要提供学生的登陆和对账号密码进行修改功能。4.在线留言模块
1）该功能模块是学生可以通过注册后登陆，进行在线留言，或者发表看法。
第三章 学校网站的建立步骤 3.1确定学校网站的主题
该学校网站主要是面向在校大学生，向在校大学生展示学校的美好生活、精彩瞬间。作品的主要技术指标包括：制作出一个静态和动态的“学校网站”，在制作过程中，加强和深化以前所学的关于网页设计的方法，为了使得学生能在该网站了解学校的全面情况，该网站必须能够及时更新并且尽快的提供给学生新的信息。
确定学校网站的基本概念是对以前所学知识的概括整理，这部分内容偏重于实际需求；需求分析与选题强调实践与应用。为了能够吸引更多学生的眼球我设计了一套方案：
1.首先根据页面要展示内容的多少，在photoshop中新建一个适合的网页宽度和长度的文件。
2.在画布上按自己的想法结合实际内容，用各图形工具在画布上画上整个网页基本的布局。
3.基本布局的设计定下之后再对各部分进行具体设计，细化每个部分，特别是静态的部分。
4.在Photoshop里完成整个页面的设计后，进行切片，将要动态显示的地方切出来，还有就是大的图片要切一下，能提高网页读取速度。按Shift+Ctrl+Alt+S存储为.html格式后，用Dreamweaver编辑将需要作为背景的单元格中的图片设为该单元格的背景，另存为index.asp。
5.将所有页面，拷到所属文件夹，然后与后台数据库连接起来，即可通过对后台数据库内容的添加、删除、修改来对网页的相关内容进行操作，例如在数据库注册登录表中删除一个用户信息，那么这个用户再次用原先的登录信息登录时就无法登录成功了。
6.在Dreamweaver中网页的左侧类似“书卷”的区域插入一张表格，并在代码相应位置插入滚动文字特效的代码，实现文字至下而上滚动，鼠标移过文字时滚动停留的功能。
7.在Dreamweaver8.0里打开主页面，在页面中相对应除插入图片切换的代码，实现学校网站的部分内容自动切换的效果。
8.在Dreamweaver8.0里打开主页面，切换到设计视图，将雪花鼠标特效代码复制在
第三篇：高中信息技术分层教学模式的设计与应用论文
摘要:高中信息技术课程的开设，其目的是为了培养高中生信息技术应用能力，立足于实践操作，以全面提升学生的综合素质。由于高中生的信息技术学习起点、个性以及能力方面存在一定的差异，信息技术课程教学要具有针对性。文章结合这一问题，设计分层教学模式，并应用到教学实践当中，以有效提升高中信息技术课程教学的效果。
关键词:高中;信息技术;分层教学
高中信息技术课程的有效开展，需要建立以学生为主体的教学模式，尊重学生的个性，进行分层教学。根据学生对于信息技术学习的具体需要，自主选择和设计，形成合适的高中信息技术课程教学模式，达到因材施教的目的。高中信息技术课程分层教学，有效解决了高中生信息技术起点水平差异的问题，并在教学实践当中不断的积累和总结经验，让分层教学模式更为完善。
一、高中信息技术课程分层教学模式的设计
(一)层次划分
层次划分是分层教学模式设计的核心内容，需要做到科学合理，满足当前高中信息技术教学的需要。分层教学需要同时面向整体和个人，具有统一性和区别性，让学生站在同一起点进行学习，同时还能充分发挥自己的个性，以达到最佳的教学效果。考虑到教师的工作量，划分为三到四层为最佳。在教师的能力范围之内，不同层次的学生都能获得良好的学习体验。根据学生的个性特征以及信息技术的学习情况进行层次化分组，并根据分组情况合理安排座位。让学习基础稍差的小组安排在高层次的小组周围，促进小组之间的交流，相互学习和促进，实现共同进步。同时满足同质交流和异质交流，以提升高中生信息技术应用能力的整体水平，达成高中信息技术课程分层教学的目标［1］。
(二)目标设定
在高中信息技术课程分层教学模式当中，需要根据层次划分情况而制定相应的教学目标，并为其提供最适合的教学资源。目标设定不宜过高，需要在每个层次学生的学习能力范围之内。高层次的学生需要设定较高的目标，主要面向其信息技术应用能力的提升，而低层次的学生着重于基础知识和技能。而目标的设定还会根据学生的完成情况作出适应性调整，进一步的拓展和延伸，学生在完成学习任务和达成学习目标的过程中，其信息技术应用能力能够有效得以提升。从基础知识抓起，扎实巩固信息技术基础知识和基本技能。在熟练掌握信息技术知识和技能的基础上，能够独立分析和解决简单的问题，并从中锻炼实践应用能力，不断提升学生的信息技术知识和技能水平，真正参与到应用实践当中，能够有效解决实际问题，进一步提升信息技术应用能力。每个层次的学生正是在不断挑战更高目标的过程中，通过自主学习和思考，积极参与到实践当中，信息技术应用能力才能得以有效提升，高中信息技术课程分层教学模式的作用也充分得以体现。
二、分层教学模式下高中信息技术课程教学实践
(一)层次化分班
分层教学模式下高中信息技术课程教学，需要根据学生的个性特征以及信息技术基础进行层次划分，并根据层次划分情况来进行教学分班，不再以常规班级为单位进行教学，分为初、中、高三个教学班级。初级教学班着重于信息技术基础知识和基本技能的学习。中等教学班则是难度较低的实践应用操作，解决一些简单的信息技术问题。高级教学班的教学内容难度则相对较高，比如编程等具有难度的教学任务，重点锻炼学生的实践应用能力。层次化分班具有一定的灵活性，根据学生对信息技术的掌握情况而适时的做出调整。学生在不断进步的过程中，可以进入到更高层次的信息技术教学班当中进行学习，在很大程度上激励着学生更加努力的学习，有效提升了高中信息技术课程的教学效果［2］。
(二)教学实践
在分层教学模式下高中信息技术课程教学当中，以教材为基础，适当的进行拓展和延伸，根据不同层次学生的学习需求，制定相应的教学计划。初级班的信息技术课程教学主要以基础知识和基本技能为主，包括网页浏览、信息检索、资源下载等内容。另外，文本信息和表格信息的加工与表达同样也是信息技术基础知识教学的主要内容，需要学生熟练的掌握，为更高层次的信息技术课程学习打下良好基础。中级教学班的教学内容主要是利用基础知识和技能，分析和处理一些简单的问题，比如网页制作、图像处理以及动画制作等内容，有效掌握多媒体技术，进一步锻炼学生的实践应用能力。高级教学班的教学内容通常以简单编程为主，其中包括VB语言基础知识、程序结构以及常用算法等内容，能够应用于实践当中，有效解决实际问题，高中生信息技术应用能力会得到有效的提升［3］。
高中信息技术课程分层教学模式的设计与应用，其目标是提升学生的信息技术应用能力。将以人为本作为核心教学理念，围绕着学生对于信息技术课程学习的需要，开展分层教学，以满足不同学习层次学生的需求。科学合理的进行分层教学模式设计，让学生积极参与到信息技术应用实践当中，从中能够获得良好的学习体验，并在该过程中不断的成长和进步，信息技术应用能力也有效得以提升。
参考文献:
［1］薛志坚．浅谈信息技术分层教学中的主要问题及应对策略［J］．中国教育信息化，2012，20:30－32．
［2］兰光明．高中信息技术课程的分层教学［J］．中国教育信息化，2013，08:41－43．
［3］王建国，张立颖．浅谈高中信息技术教学［J］．中国现代教育装备，2010，20:90－92．
点击咨询 