第一篇：一年级上册《漂亮的小彩灯》教学反思
一 评课内容梳理
1.可以提出民间彩灯艺术有独特的审美价值，渗透文化历史悠久。
2.可以跟我们的生活联系起来（融入新年、元宵的节日概念），与传统文化联系，点到即止。
3.创设情境，点明传统灯与现代灯的.区别。
4.从学习方法上做到思维拓展，让孩子学会观察发现问题，在探究过程中，活学活用。
5.照顾孩子们的情绪，顾及每个孩子的感受。
二、课后反思
这是人生中第一次做公开课，也是第一次有这么多高水平的前辈老师对我的课进行评价。本节课后，前辈老师们也帮我指出了优点和不足，我感觉受益匪浅。
本课内容在时间的把控和课堂的流畅性上有所欠缺，要明确课堂上的作业要求；在教学方法上要学会让孩子们观察发现问题，让孩子们有一个自主探究的过程；从学习的方法上有思维性拓展，不要拘泥于某种特定风格，让孩子们可以有他们自己的自我表现，并从中学会活学活用。课堂上，还要顾及到每个孩子的情绪，照顾孩子的感受。
本人通过此次公开课活动，有了很大的收获，谢谢各位导师的点拨和指导。在今后的教学过程中，尽自己最大的努力，提高教学质量。
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第二篇：《漂亮的小彩灯》教学设计
《漂亮的小彩灯》教学设计
教学时数
1课时
教学目标
1. 学习“折卷、剪切、镂空、粘贴”等立体造型技能。
2. 在欣赏评述中，感悟民间彩灯艺术的装饰性、实用美。在彩灯设计制作过程中，培养形象思维能力。
3. 关注民间彩灯增添节日气氛的情趣，激发热爱生活的情感。
重点
学习用“折、剪、装饰”等的方法制作彩灯
难点
从平面到立体造型的制作过程
教学
准备
课件、自制小彩灯、彩色卡纸、剪刀、胶水等
教 学 过 程
教学环节
教学内容（教师活动）
学生活动
1、教师拿彩灯参加灯展，提出带学生一同参加灯展。
2、欣赏感知：教师播放彩灯灯展课件
1、探讨与想象
板书课题：漂亮的小彩灯
2、教师由学生观赏彩灯后，引入彩灯的介绍。
A. 彩灯的作用（增添喜庆的氛围）
B. 彩灯的种类（传统灯和现代灯）
3、请学生小组讨论：小彩灯由哪些部分组成？
4、制作过程
A、讲解制作易错点
①方向折错 ②开口方向剪 ③剪太长 剪断 ④剪太短 ⑤不均匀
B、正确示范
①对折（横折方向） ②闭合方向剪
③均匀的剪出来 ④打开在竖折方向的一边涂上胶水与另一边粘贴。（完成灯身后要按压一下） ⑤小纸条两头涂上胶水贴在灯身内侧做为提手。
作品展示，挑选作品以“巡游”的形式展示作品。
图片欣赏，彩灯的其他装饰用途
欣赏感知：从彩灯的形状、色彩、装饰进行欣赏，感受彩灯的独特魅力。
1、了解：彩灯的介绍，彩灯的作用以及种类
思考问题：小彩灯由哪些部分组成？
2、认真观察教师的示范，注意教师强调的易错点。
3、跟着教师的正确示范步骤，一步一步完成。
展示作品，还可以怎样改进?
回家可以尝试用其他方法制作小彩灯。
板书设计
《漂亮的小彩灯》
第三篇：15课 漂亮的小彩灯
15课 漂亮的小彩灯（一课时）
教学目的：学习“折卷、剪切、镂空、粘贴”等技能。
理解彩灯的实用性和审美性。教学重点：纸材的性质
彩灯的设计与制作。教学难点：镂空的技能，从平面到立体的设计过程 对称的折剪和留出粘贴接口。
教学过程：
一、在节日的气氛中感受彩灯的魅力。
二、欣赏传统的走马灯艺术。
三、欣赏民间瓜灯。
四、欣赏学生做的不同形状的彩灯。
五、引导学生看土学会小彩灯的制作步骤。
六、作业：要纸设计一个美丽的小彩灯。
七、互评。多表扬。
后记：同学们做的 小彩灯单调了一点。
第四篇：一年级美术上册《漂亮的铅笔头》教学反思
一年级美术上册《漂亮的铅笔头》教学反思
铅笔是小朋友们最常用的一种学习工具，本课学习活动即充分运用各种各样的彩泥、用不同的方法来装饰铅笔，制作一个有趣，生动的铅笔头。这节课主要是引导学生用彩泥来表现生活中的事物，体验材料带来的美感。在创作过程中强调发扬团结合作的精神，培养学生的动手动脑能力。
课前，我做好了三个美丽的铅笔头，用做好的铅笔头编了一个情景剧故事，来吸引学生注意。接着让学生猜猜是什么材料制成的，引发创作欲望。然后问问学生想做什么样的铅笔头给大家展示。
同学们踊跃发言，欣喜不已。接着我给同学们讲了橡皮泥的制作方法，可以揉一揉变“汤圆”，搓一搓变“面条”，压一压变“小甜饼”„„，小朋友们兴趣被提了起来，站在自己的座位上，一个个把做好的橡皮泥头举起来给我看。看着他们期待的样子，我忍不住拿起手机把他们的可爱样拍了下来。告诉他们自己的作品可以拍照上传到学校的网站里，爸爸妈妈可以在网上看到，小朋友们更高兴了，纷纷把做好的橡皮泥头展示给我看。
这节课上完了，同学们对这节课的内容颇感兴趣，在整个过程中，表现踊跃，热情极高。
第五篇：《漂亮的小钟表》教学反思
《漂亮的小钟表》教学反思
二年级学生处于从幼儿期向儿童期发展中,儿童的美术活动主要体现为游戏性。本课的学习内容是孩子们熟悉而且喜欢的伙伴——小钟表，这非常贴近他们的生活，对他们来说具有强烈的诱惑力，能极大地调动孩子们参与的主动性。因此，我本课借助发生在钟表店里的有趣故事来贯穿整个教学环节，充分调动学生的听觉（聆听不同的钟表声）、视觉（欣赏一系列的钟表形象）的不同感受，引发他们对钟表造型艺术的兴趣，并能用各种方法、材料表现钟表形象。通过欣赏、设计、制作等活动，给学生充分的想像与表现的机会，使学生得到幸福、快乐、成功的情感体验，同时也让学生感受到时间的珍贵，从而养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。活动的成功与否，不在于学生绘画水平的高低，而在于学生心灵快车能否启动，能否提速。因此，教学有一个发现美——感受美——表现美——创造美的过程。在草图完成之后，教师有意识地启发学生展开联想，放手让学生将钟表的表面与多种实物进行外型的想象链接，从而产生了意想不到的效果。同时，学生通过在小组中参与观察、交流等活动，培养了相互交流、相互学习、资源共享的良好习惯，提高了观察、感受、探究和联想等综合能力。课上完后有不少同学拿着自己的作品进行展示，还说要用它装饰自己的小房间。可见，他们已经充分感受到了美术创作活动的快乐
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