墨子非攻对创建全球和平化重要性论文5篇

第一篇：墨子非攻对创建全球和平化重要性论文

墨子非攻思想是中国人民酷爱和平的旗帜。墨子生活的春秋战国时期，战乱频繁，兵连祸接，墨子从兼爱出发，大力提倡非攻。所谓非攻，简单的说就是反对侵略战争，但是墨子也并不一概的反对所有的战争，他坚持自卫的正义战争。同时墨子的非攻思想还蕴含着处理国家间关系的准则，墨子要求国与国之间相互爱护，国与国之间互利互惠，不要损害别国的利益。这寄寓了墨子对于消弥战乱、实现和平、建立和谐世界的理想。从历史发展的角度来说，墨子虽然没有认识到战争对社会发展所起的促进作用，对战争的危害论证也还有不完善的地方，但是他把攻战归结为最大的不义，并且从道德上予以谴责，这体现了他对和谐世界的一种美好的愿望。

因此我们要充分挖掘中华民族传统文化中的优秀成分并要进行科学的弘扬。正是在这一意义上，我们对墨子提出的非攻思想进行了积极的思考和探索，希望能对构建和谐世界提供必要的借鉴。墨子提出的非攻思想的内涵，和今天我们所倡导的和谐世界有着惊人的相似性。如何吸收和借鉴墨子非攻思想的合理成分以构建和谐世界，是一个具有重大的理论意义和现实意义的课题，值得我们认真探索和研究。本文系统考察了墨子非攻思想形成的社会历史背景和理论渊源，在此基础上深刻挖掘墨子非攻思想的特点，重点论述非攻思想对构建和谐世界的现代意义。

第一部分立足于春秋战国时期的现实状况，从经济、政治、文化三个层面全面论述墨子非攻思想形成的社会历史背景，同时墨子又身处百家争鸣时期，不可避免的受到早期儒文化的浸润，道家老子反战思想的影响和宋人和平非攻思想遗风的熏陶，这就为墨子非攻思想的形成提供了深刻的理论渊源。

第二部分运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法对墨子非攻思想的特点进行了挖掘和评析。墨子的非攻思想具有自己的鲜明特色：

首先，非攻以“兼爱”为理论基础，是墨子为解决当时国家之间矛盾，实现其理想的必然结论。

其次，非攻以义为根本的价值标准，支持防御战争和肯定征诛。

再次，非攻蕴含着处理国家间关系的一个基本准则，得到了弱小国家的支持。墨子反对攻伐，是站在普通百姓的立场上，以保护小生产者、安定社会民生为出发点的，代表并反映了平民阶层的要求和愿望，但是与当时的实际情况是脱离的，有一定的历史局限性。因此，我们应用辨证和发展的观点看待墨子的非攻思想。

第三部分重点探讨了墨子非攻思想对构建和谐世界的现代意义。中国领导人多次在不同的国际国内场合阐述世界各国发展友好关系，推动建设和平稳定、共同繁荣、互利合作和开放包容的世界，这与墨子非攻思想在内涵上是一致的。吸收和借鉴墨子非攻思想的积极因素，对当今构建和谐世界具有重要的借鉴意义：发扬兼相爱的精神，建立国与国之间的平等关系；注重天下之利，共同推动全球化的进程；坚持有义征无义，敢于同霸权主义作斗争；发挥兼爱非攻思想在和平中的作用；非攻思想有助于加深对当代中国外交战略的理解。

第二篇：新闻采访论文：试论新闻采访中语言符号的有效性和非语言符号的重要性

试论新闻采访中语言符号的有效性和非语言符号的重

要性

【论文摘要】：新闻采访是新闻传播的重要基础和关键环节，是记者与被采访对象进行信息交流与分享的动态过程。在新闻采访中，从某种意义上来讲，记者巧妙、有效地运用语言符号和非语言符号，在很大程度上决定采访的质量。文章试从分析新闻采访语言的有效性和非语言符号的重要性方面进行了探讨。【论文关键词】：新闻采访;语言符号;有效性;非语言符号;重要性

长久以来，记者采访水平的高低是非常个人化的东西，采访中技巧的运用成为记者个人的法宝，带上了神秘主义的色彩。新闻采访是记者与被采访对象进行信息交流与分享的动态过程，从传播学角度讲，记者与采访对象交流与分享的是信息符号，声音、语言、文字、图画、手势、姿态、表情等都属于符号。[1]文章拟就这些信息符号在采访中的运用进行探讨。

1.采访中的语言符号与非语言符号

传播学认为，人类使用的信息传播符号分为两类，一类是语言符号；另一类是非语言符号。语言符号是人类进行信息传播与感情交流的主要工具，包括了声音语言（有声符号），文字语言（写作符号）两部分。语言符号传播的特征是概念清晰，陈述按照时间顺序，推理合乎逻辑规范，富有抽象概括性。非语言符号是指在声音语言与文字语言以外的为人们的感觉器官接收的各类表象符号，例如人的神态、姿势、服饰、色彩、人际距离、环境景别、音响、画面等。非语言符号的意义在于符号自身。表象是具体的，但含义往往模糊容易产生多义性。因此，非语言符号的传播往往无秩序，且多通道，不如语言符号便于控制。[2]

2.采访中语言符号的有效性新闻采访活动是一种语言交往行为。法兰克福学派的代表人物哈贝马斯在《交往行为理论》中认为，任何一种话语交往，分析它的语言成分，有如下几类：一是建立人际关系的语言，二是陈述事实的语言，三是表达主观意向的语言。分析一个采访过程，从语言角度入手，同样可以发现三种语言成分。第一，建立人际关系的语言，就是用来确定双方身份定位、形成对话双方心理认同的语言，它受社会规范和道德规范的制约。采访对象属于各行各业，地位有高有低，面对不同的对象自身要有一个正确的定位，比如采访弱势群体不应高高在上，对待领导干部则要做到不亢不卑，在记者主体与采访对象间用语言首先建立起一种平等的语境。第二，真实性是新闻的本质和生命，在采访活动中时刻都得遵守这一准则，包括采访时记者对基本事实的语言陈述。即使是问“有什么看法”等，也得先交代有关情况，指出问题的范围，引导对象进入问题的关键。第三，要实现语言的有效性，取决于提出这些愿望和疑问，发问者是否出自“真诚”的态度，要让对象觉得你的行为完全是出于记者的道德良知和社会责任感。[3]

然而，要使采访语言有效，以上三种类别的语言必须首先建立在可理解的基础之上，这是成功交往必不可少的前提。可理解性体现在具体的采访活动中，就是记者在措词用句设计问题时，要根据不同采访对象的个性特征、文化修养、思维特点来设计内容和次序，语言要力求通俗易懂，交流方式要因人而异、平易近人。此外，在可理解性的前提下还要满足“适当性、真实性、真诚性”的要求，才能使三种类型的言语行为有效。

3.重视非语言符号在采访中的作用

3.1 非语言符号在新闻采访中具有不可替代的作用和优势。美国现代心理学家通过大量试验得出这样一个结果，“在信息的全部表达中，说话占7%，态度占38%，而表情动作占55%。”此结果反映的是人际交流中最初接触的规律，即人与人之间最初接触时，信息的传播有90%以上是靠非语言方式实现的。在新闻采访过程中，被采访对象与记者往往都是初次接触，被采访对象会根据记者的非语言符号来判断是否接受采访或在多大程度上敞开自己的心扉，所以非语言符号在新闻采访中具有不可替代的作用和优势。

3.2 采访中的非语言符号。在采访中，非语言符号主要指的是体态语言。人类学家霍尔教授说：“一个成功的交际者不但需要理解他人的有声语言，更重要的是观察他人的无声信号，并且能在不同的场合正确使用这种信号”，这种无声的信号就是体态语言，它是用表情、手势、姿态等来传递信息，表达情感的辅助工具，是一种“伴随语言”。从电视记者通常运用的人体各部位的姿势、动作、表情等传递信息的情况来看，体态语可具体区分为表情语、首语、手势语和体姿语四类。表情语指的是人的面部表情，即通过面部表情来交流情感、传递信息的语言，表情语言是体态语言中的重要组成部分。表情语中使用最广泛、表现力最丰富的是目光和微笑。在新闻采访中，目光和微笑是电视记者常用的非语言符号，无论是现场观察还是与访问对象交流，或是面对镜头述评播报，记者的目光和微笑都传达着最丰富、最有效的信息。目光能表达记者对采访对象的尊重和对采访内容的关注，微笑往往是对被采访对象的鼓励和肯定。

首语是指人体头部动作所传递的信息。手势语是指人体上肢所传递的交际信息。体姿语是人的身体的各种姿态所传递的信息。这三种体态语的使用经常是同时进行的，也可以统称为身体动作。[4]

3.3 体态语在新闻采访中的作用。一是表达态度，进行情感交流。人们在日常生活中经常会用某种姿态来表达自己的态度，记者在采访过程中经常需要利用某种身体动作来表达自己对新闻事件或采访者的态度，通过运用体态语巧妙地向观众，向全社会传达某种信息，表达情感，拉近心理距离，与采访对象之间保持良好的交流氛围，从而使采访工作可以和谐地完成。如《焦点访谈》在1996年世界防治麻风病日播出的《走进麻风村》中，记者采访

时主动与麻风病人握手。这位记者说，“我和麻风病人握手，就是想利用电视这种大众传媒最有效地消除人们对麻风病人的偏见和对麻风病的恐惧心理。”记者的态度和情感在这个小小的动作中得以充分体现，感受到这一切的不仅是麻风病人，还有观众，记者的采访取得了很好的效果。

以动作强调语言信息。体态语还可以被用作强调记者希望引起采访对象注意的问题和细节。比如，在提问中，记者可以利用手势动作加强提问的语气，从而使采访对象注意到记者提问的要点；在现场播报评述中，记者也可以利用动作加强播报评述的力度，从而使观众注意到记者播报内容的重点。[5]

在日常采访时，记者对人的观察，除了语言行为的观察之外，最主要的观察就是：身体外的和身体的标记、身体的运动、人与人的空间距离，这三个方面都属于非语言符号的范畴，通过观察这些内容，可以得到大量关于人的深层心理动机等情况。[6]记者在观察中，眼神、面部表情等体态语和服饰等无声语言，与有声语言及形体语言，均传达着被采访对象的思想、个性、文化修养、艺术品位，记者观察得是否仔细，直接影响报道的传播效果。因此作为一名新闻记者，在日常观察中，一定要尽可能掌握这些知识，才能通过观察对象的身体语言，准确捕捉到对方最真实的情感和深层心理，并适时调整自己的语言和非语言符号，进而实现与采访对象自然、和谐的交流。

参考文献

[1] 罗以澄.《新闻采访学新论》[M].武汉大学出版社, 2000.[2] 林如鹏.《新闻采访学》[M].暨南大学出版社, 1998.[3] 任之春, 高国立.《采访语言的有效性》[J].《青年记者》,2002,9.[4] 张冠文, 邹立森.《非语言符号对新闻采访的影响》[J].《青年记者》, 2002, 10.[5] 约翰·布雷迪.《采访技巧》[M].新华出版社, 1986.[6] 刘海贵, 张骏德.《新闻心理学》[M].复旦大学出版社, 1997.

第三篇：本溪满族代理发表职称论文发表-小班游戏化音乐教育重要性手段效果论文选题题目

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关键词：农村土地流转毕业论文，城镇规划设计公司，建筑工程师评职称论文

1……娱乐体育教学是职业学校体育课的必走之路 2……小学数学课堂游戏化教学的设计及实践 3……浅析小学语文识字教学之我见 4……游戏教育在初中化学教学中的应用

5……游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用探索 6……小学数学小班化教学的思考与实践

7……试论体育游戏在小学体育教学中的作用及运用

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8……浅谈游戏在小学体育教学中的作用和选择原则 9……浅谈如何在实践中寻找适宜孩子的运动方式

10……我国教师培训研究热点及演进——基于1430篇CSSCI期刊论文知识图谱分析 11……初探小班幼儿良好行为习惯的培养 12……浅谈怎样在游戏中促进幼儿个性发展

13……幼儿在数学操作活动中的心理需要及教师的指导策略 14……游戏理论在翻转课堂的应用

15……建构区中低结构材料的有效投放与指导——以小班为例 16……马基雅维利政治及其激进溢出——《权力的游戏》与政治哲学 17……炎黄精神历史流变“四期说” 18……创客教育 核心素养——在《泥塑面具》教学中培养学生探究性学习能力 19……小组合作学习在X校初中思想品德课中的实施策略探究 20……游戏化有用吗——教育领域实证研究的比较分析 21……课堂游戏在幼儿教育活动中的运用与探讨 22……区域推进小班化教育的效果评析

23……近十年欧美小班化教学研究的现状及启示——基于文献的分析 24……奥尔夫教学法对小学音乐教育问题的突破 25……小班化教育:是权宜之计,还是长久之策? 26……大学数学小班化教学改革实施的实证研究--以四川大学为例

27……高考统考科目的“文科偏向”与隐性教育不公平——基于场域-文化资本的视角 28……“今晚我们都是帝吧人”:作为情感化游戏的网络民族主义 29……重启新闻叙事:本土化新闻游戏的创新与实践

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30……“游戏IP电影化”改编的特征、难点与策略——从电影《魔兽》谈起 31……精心打造“小乐园”,彰显情景“大智慧”——浅谈小班化课堂创设有效教学情境 32……动作视频游戏与认知控制的关系 33……音乐学习对幼儿学习品质的促进 34……游戏化学习的研究进展及展望 35……幼儿园科学教育游戏化的实施策略

36……游戏化——让乐趣促进学习成为教育技术的新追求 37……教育游戏的动作水准与学习者的性格类型对内在动机的影响

38……基于人本主义理论的教育游戏设计研究——从EGL框架构建到“护林小熊”3D游戏开发概览

39……重塑学习方式:游戏的核心教育价值及应用前景

40……社会支持系统参与小班化教育的机制探析——以香港为例

41……基于具身认知理论的教育游戏设计研究——从EGEC框架构建到“环卫斗士”游戏的开发与应用

42……论我国小班化教育发展历程与基本特征 43……小班化教学破解理工院校思想政治教育困局 44……中国家户制传统与农村发展道路 45……民间体育游戏在学前体育教育中的选用

46……关注每一个——“分层教学”策略在小班化音乐学科教学实践中的运用 47……高校信息素养教育游戏化策略 48……游戏化汽车维修学习软件的开发研究 49……中国大陆化学教育游戏设计进展

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50……“探究式-小班化”教学改革在儿科学教学中的应用 51……小班化进程中的语文学习微观评价设计及其实践

52……第三届全国儿童与教育文化高级论坛“游戏文化与儿童教育”研讨会启事 53……我国小班化教育的现实困境与对策

54……发达农村地区实施小班化教育的“优”与“忧”——来自A县级市的调研 55……体育模仿类游戏对农村儿童社会化的促进作用 56……小班化教育的课堂组织:形式、特征与构建 57……梦境与游戏:索菲亚·科波拉的电影世界 58……“探究式”小班化教学的理论及实践研究 59……青少年网络娱乐方式调查研究 60……译创:一种普遍的实践

61……小班化教育背景下学生个性化学习的实施路径 62……幼儿游戏中教师的干预与干涉

63……美国田纳西州小班化教育改革实验STAR计划的理论与实践 64……小班化教学的必要性及其教育环境的构建

65……基于转变式玩耍理论的“教学设计”游戏化学习单元的设计与开发 66……小班化英语教学模式在英语大班课堂中的实施 67……基于音乐视觉化的游戏设计与开发 68……教师如何观察学生行为

69……基于素质教育理念的小班化教育探索——天津市的实践与思考 70……教育游戏参与者行为意向影响因素模型的复核效化研究 71……维果茨基游戏理论述评

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72……幼儿园“有效教学”:误读及辨正 73……儿童概念的发展与教育

74……幼儿教师课程理解的内涵、现状及其社会文化影响因素 75……中日幼儿园室外设施的比较研究 76……教育游戏融入小学英语教学的模式构建

77……基于Conceptual Play Spaces理论的教育游戏设计——探究式教育游戏的情境设计 78……让每一个学生享受最优质的教育资源——小班化“组元”教学改革的理论与实践 79……布质书和纸质书对2-3岁幼儿阅读效果的影响 80……上海市“小班化教育”实施现状与对策研究 81……制度及制度评价的标准

82……职业教育中的虚拟游戏化教学探索 83……论游戏与幼儿发展

84……从教师访谈看小班化教育优势的实现 85……古代文类体系中“笔记”之内涵指称 86……2～3岁婴幼儿游戏的设计与实施

87……对我国教育游戏研究现状的思考——基于“娱教”理念的信息化教学研究 88……小班化教学背景下的教师专业发展——对美国经验的分析 89……美国联邦小班化教育改革述评 90……游戏融入幼儿科技活动的探索 91……当女性主义遭遇大众文化 92……幼儿园数学教育的游戏化

93……论软力量与网络游戏——未成年人道德教育视角

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94……网络成瘾大学生因特网使用的动机研究

95……语文新课程:关注儿童生命的成长——小学阅读教学游戏化的探索 96……对话:小班化教育的价值体现

97……幼儿区域化游戏活动中教师的角色定位 98……上海303所小学实施小班化教育

99……论电子竞技的教育价值——兼为被“妖魔化”的电子游戏正名

100……利用多媒体电化手段 让学生走进快乐的课堂—主体性课堂教学模式中“娱情激趣”初探

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第四篇：2011年工会论文-创建“六型五化四无”班组 打造银仪平安高效第一基地

创建“六型五化四无”班组 打造银仪平安

高效第一基地

——六盘山检修维护基地创新班组管理纪实

论文撰写人：马

国

鹏 撰写时间：2011年12月4日

六盘山基地分工会 摘要： 通过“六型五化四无”型班组创建活动，使班组建设的目标更加具体化，规范化，充分突出了班组管理的特色，同时涌现出了一大批基础扎实、管理过硬、成绩优异、特色鲜明的“明星班组”，为我们实现安全零目标及各项奋斗目标任务的完成成奠定坚实的基础。

关键字：班组管理

队伍建设

规范化

民主化

引言：今年以来，六盘山检修维护基地围绕本质安全型维护队伍打造银仪检修第一基地的目标，全面推行五精管理和班组建设为载体，夯实各项基础管理工作，逐步形成了“六型五化四无”班组创建和“三基九力”团队创建体系。六型即：创建学习型、安全型、创新型、技能型、效益型、和谐型班组；五化即：班组创建过程中必须坚持行为军事化、教育亲情化、管理精细化、培训制度化、班组管理民主化；最终达到安全无事故、生产无隐患、职工无“三违”、管理无缺陷四无标准。班组建设的有力推动，为职工快乐工作、体面生活，奠定了扎实的基础。创建活动中，也涌现了以雷江为代表的一批优秀班组长，以炉务班为代表的安全型、效益型、技能型明星班组，带动了全厂创建活动的蓬勃开展。正文：

一、统一思想、提高认识、加强领导

多年来，班组建设一直是各企业基础管理工作的重点。因为企业的安全生产、技术应用、设备维修、材料管理、现场管理、成本控制、质量控制、文明建设等各项工作都需要在班组落实和完成。随着集团公司文化管理的迅速发展，对银仪检修六盘山基地的三基”工作就提出了更高的要求。在年初的“两会”上，我们便提出打造“三基九力”团队和“六型五化四无”的班组创建思路，并通过报纸，日常工会等多种形式进行广泛动员，订制了《现代班组》杂志，通过召开2次班组长座谈会，征集开展班组建设的建议和意见。由于大家思想认识到位，创建与班组建设有机结合，使此项工作得以蓬勃开展。

二、建立健全各项班组建设制度，为创建工作提供制度保障，实现班组管理规范化

按照集团公司《班组建设实施细则》和《实施方案》要求。我基地各班组制定了相应的《班组建设实施细则》和《班组建设系统推进实施办法》，形成了班组建设制度管理体系、班组长培养竞聘体系、班组考核激励机制等。

各班组从健全完善各项管理制度入手，规范各岗位工作流程，制定各岗位工作标准，健全和完善了基础管理制度。为了规范各班组在一些共性问题上的理解与管理，我们统一规范要求了班前会程序，在交接班上，我们要求统一做到“三一”、“四到”、“五报”。“三一”即：对生产部位交接要一点一点详细交接；对安全生产状况要一个一个交接；对设备、材料、台账要一件一件交接。“四到”：应看到要看到；应听到要听到；应摸到要摸到；应闻到要闻到。五报”：报检验部位；报部件名称；报生产状况；报存在问题；报处理举措。在工作面现场，要求严格执行安全操作规程，坚持正规循环作业。各班组各项工作事事有人管、人人有专责、办事有标准、工作有检查，检查有准绳。各班组通过扎实有序地推进，使此项工作开展得有声有色，在全厂形成了强势推进的良好局面。

三、抓好班组长队伍建设，实行班组分类指导、分型创建

分类指导、分型创建是我班组建设工作中坚持的一项基本原则。为了做好此项工作，我们在下半年，我们安排我们的班组长深入马莲台等电厂去参观学习，进行专业技术、班组管理、质量标准化、企业文化、政治思想等方面培训； 我厂还十分重视提高班组长的政治地位。从政治上关心、培养，在发展党员、选拔后备干部、评优树模上优先考虑优秀班组长，使他们在政治前途和个人发展上有盼头、有奔头；其次是对部分表现突出的聘用工给予转正，使他们成为企业的长期合同制职工，消除他们的后顾之忧。

为使各班组建设具有自己特色的班组文化，并使班组文化真正扎根在班组，我们针对各班组的生产环境和条件，对各班组的班组建设制定了相应的推进方案。以“安全型、技能型、效益型、创新型、和谐型、服务型”班组建设为目标。可以说，全班组建设呈现“百花齐放”、“百家争鸣”之势。

四、创建“六型五化四无”班组，打造特色班组文化

我厂全面开展了创建“六型”明星班组创建活动。

1、创建学习型班组

首先改善职工学习环境。近年来我厂资近近万元，为职工配备了各类专业书籍，订购了《现代班组》等数十种报刊杂志，方便职工学习使用。其次开展多种形式的学习活动。通过开展技术比武、岗位练兵、师带徒、一帮

一、“双述”（手指口述、岗位描述）、专业功力、作业功夫等活动，争创学习型班组、争当知识型员工，提高职工技能和综合素质，使班组形成工作学习化、学习工作化的良好氛围，提升队伍整体素质。

2、创建安全型班组

一是深化“人人都是安全员，天天都是安全日”活动，从宣传动员、提高职工安全意识入手，利用会议、专栏、条幅标语等形式，深入宣传动员，转变观念，激发全员参与安全生产的自觉性。二是开展各种安全活动，提高职工安全意识，在班组形成全员查隐患、全员抓违章；人人保安全，天天要安全，班班能安全的良好氛围。三是坚持工作票确认和四位一体安全负责制等正规循环作业，岗位规范操作。四是加强干部走动式管理，要求班组长不定期跟班，领导轮流值班，随时对各个系统和检修点进行检查；五是加强反“三违”力度。规定管理干部人人头上有“三违”指标，每月对查到的“三违”人员严肃处理，同时对反“三违”人员给予适当奖励；六是认真开展隐患排查与专项治理工作，确保安全生产；七是加强安全质量标准化工作，促进班组安全质量标准化工作再迈新台阶。

3、创建创新型班组

通过开展“小改造、小革新、小建议、小发明、小创造”等五小活动，引导班组成员树立创新理念，敢于否定自我，发展自我、超越自我。努力把班组建设成为员工自主创新的阵地。一是结合各班组实际情况，确定围绕技术创新、作业创新、管理创新等方面确定创新项目。二是建立配套完善的团队创新激励机制，调动创新积极性，鼓舞创新热情，提供创新支持。三是开展职工广泛参与的小发明、小创造、小改进、小革新等活动。四是将团队成员的改进革新、发明创造的创新成果反复锤炼，达到推广应用水平以后，及时冠名命名。五是每年召开一次对此活动进行验收，并总结表彰。

4、创建技能型班组

通过职工基本功修炼，提升班组整体战斗力。一是大力开展“双述”活动和“专业技能、作业功夫”训练，彻底解决职工的知识功底问题和岗位操作功力必备问题。二是广泛开展岗位练兵、技术比武、师带徒、一帮一活动，把班组建成人人熟知岗位操作、操作标准规范、技能超群的技能型班组。三是强化培训，坚持“四个一”的日常培训学习，制定学习和培训计划，每年对全员职工进行不少于1次的岗位培训，为我厂的发展储备了技术力量。

5、创建效益型班组

各班组在创建效益型班组活动中将安全工作放在突出重要位置，“安全就是效益”理念深入人心。同时，各班组以完成各项指标和工作任务来追求最大经济效益，降低材料成本。

6、创建和谐型班组

按照班组和谐发展的要求，稳妥化解各类矛盾和问题，与职工多沟通、交流，采纳职工意见，凡事从职工利益出发，切实为职工办实事、办好事，形成以人为本、民主公开、团结共事的和谐型班组。一是全面推行民主管理制度，将班务公开落实到实处，化解职工对敏感问题的关注。二是基地建立健全职工档案，全面了解掌控职工信息，经常性、针对性的与职工谈心交心，倾听恳谈，引导开导，对有思想包袱的职工进行心理疏导。三是健全亲情帮扶机制，当员工在困苦忧愁时，伤痛体弱时，家庭矛盾和社交挫折袭扰时，在操办婚丧嫁娶大事时，在遭灾遇祸的时候，及时出人出力，支持帮扶员工，把调动退休欢送、伤病看望、年节慰问等形成制度，让职工感受到集体的关怀和温暖。四是丰富职工业务文化生活，每年至少组织职工进行一次集体文体活动、娱乐活动以及各种联谊活动，培养队伍的集体观、荣誉观、协作观。五是以“三必谈六必访”制度落实为载体，与职工家庭保持沟通联系，经常开展走访活动、召开家属座谈会、家属联谊会等活动。六是将职工“全家福”照片、亲情寄语等布置在学习室、工作岗位、工作面顺槽的醒目位置，营造浓厚的亲情氛围。开展为职工贺喜活动，对每个职工都给予立功受奖贺喜、生日祝福、家庭喜事祝贺，让他们感受到荣誉、尊重、认可。

通过“六型五化四无”型班组创建活动，使班组建设的目标更加具体化，规范化，充分突出了班组管理的特色，同时涌现出了一大批基础扎实、管理过硬、成绩优异、特色鲜明的“明星班组”，为我们实现安全零目标及各项奋斗目标任务的完成成奠定坚实的基础。