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第一篇：冬天的雪花

冬天的雪花

冬天的雪花1

春、夏、秋、冬这四个季节，是四幅绚丽的图画。绘就春的，是缤纷的花丛;勾勒夏的，是鲜翠欲滴的叶子;画出秋的，是无垠的稻田;描绘冬，则是一朵朵冬天的使者--雪花。

雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬、飘飘洒洒......一朵朵、一片片晶莹如玉，洁白无暇，像天上的仙女撒下的玉叶、银花，又像天宫派来的白色天使，是那样的美丽，无私的把大地装扮成了童话中的白色王国。白茫茫的天，白茫茫的地，白茫茫的雪花萧萧洒洒。面对这样银装素裹的世界，我心里不由升起几分愉悦，于是便怀着踏雪赏冬的心境，融入这洁白的世界。好“雪”知时节，当“冬”乃发生。看到雪花一丝丝，似有似无，缓缓地，轻轻飘飘地的飘落，我想到了那些形容白雪的词儿，什么“洁白、晶莹、柔软、明净、无暇、素雅”，想起了“白雪纷纷何所似?”“来若柳絮因风起”“草木之花多五出，独有雪花多六出”“忽如一夜春风来，钱树万树梨花开”，等诗句;想起了“瑞雪照丰年”的谚语;甚至还想起雪莱在《西风颂》里所言“哦，风啊，如果冬天来了，春天还会远吗?”无声的雪，还在飘飘洒洒，却重重落在我的心里，唤起了我对冬天的使者--雪花的爱。

雪花，并不只是寒冷，它有颗热忱温暖的心。它无私地在阳光的照耀下融化的自己，化做水分供给大地，滋润世间的万物。

冬天的雪花2

秋姑娘悄悄地走了，冬娃娃和小雪花手挽手来了。瞧，它们给大地铺上了银毯，给庄稼盖上了棉被，给小树换上了新衣……给一切事物增添了情趣。

这几天，一直在下雪，鹅毛般的大雪从空中纷纷扬扬地飘落下来，到处都有它们的身影。我走在上学的路上，脚下踩着雪，发出“咯吱咯吱”的声音，好听极了。向前走着，扑面而来的雪花在脸上慢慢地融化，真是舒服。坐在教室里，只见外面雾蒙蒙的，仿佛隔着窗子是另外一个世界。外面一棵棵挺立的松树，松枝上压满了雪，美丽极了。

小区里的居民楼，也换了新面貌，房顶上有厚厚的积雪，房屋侧面有一层“薄薄的轻纱”，给人们清新的感觉。冬天天气寒冷，小朋友们都换上了厚厚的棉衣，戴上了各式各样的帽子、手套，显得那么活泼、可爱。

一下起雪来，这美丽的童话世界便成了小朋友们的天地，他们有的堆雪人，有的打雪仗，在雪地上追逐嬉戏着。每个小朋友身上落满了雪花，个个鼻尖上闪着汗珠，看起来是那么有精神、充满着活力。再看看那洁白无瑕的雪花，是那么的纯洁，那么的朴素。

我爱冬天，爱这冬天美丽的雪花，爱冬天有趣的活动。调皮的冬娃娃给世界增添了色彩，给小朋友们带来了欢乐。

冬天的雪花3

又是周一，经过一个暖如春天的周末，迎来了今年冬日里第一场大雪。早晨还没有睡醒，就听到窗外水滴的声音，开始的时候，以为是下雨了，结果起床之后，却发现窗外一片白茫茫的景色，哦，原来是下雪了。记得小时候一直以为，下雪只是在12月的冬天才会有，随着知识的增多，知道了在地球的南半球，在某些国家，冬天是在6月。

坐在教室里，窗外雪花舞蹈，眼前一片苍茫景象，雪纯洁着以曼妙的舞姿。旋转滑行妩媚，在天空里纵情，交织密集着。如花似絮，织成炫情涌动的浪漫。

生命的季节在新春风景中轮换，雪落雪飘雪消，似缘聚缘散缘尽。把心写进每一片雪花，融入大地，静静平淡、纷飘。

用耳听雪，听的雪淅淅簌簌的落下，听的屋檐上的雪扑的一声落在地上，听的啪的一声把树枝压断的声音，听的路人呀呀吱吱走在路上，和儿童们在屋外嬉戏嚷嚷的欢闹声，都会沉静心灵，梳洗四脉，沉浸愉悦。

用心听雪，还可以听到风声，那是雪的舞乐，还可以听到乌云的漂移，听到天空的暗淡、听到环境的灰蒙；可以听到亲人们围坐在火炉旁，火苗突突的声音，唰唰的轻微翻书声；可以听到万物的和谐声，听到国泰民安的钟鼓声。

用神听雪，其实是化雪。就如同“庄生晓梦迷蝴蝶”，天人合一。放开四脉，自己就是天空，雪在身中，身在雪中。雪就是我，我就是雪，无我无雪。全我全雪。雪的一阵，是人的一生。

冬天的雪花4

雪，已经下了很久了。

扑楞楞，雪飘到小鸟身上，小鸟拍拍翅膀飞走了。

呼呼呼，雪坐到风的身上，风把雪带到了更远的地方。

咕嘟咕嘟，雪落到垂钓者的肩上，他在冰面凿了个洞，水冒了出来。

雪，不大。

却飘飘然然下个不停。

于是，屋子里的小朋友出来玩了。

嚓嚓嚓，鞋子踩在雪上的声音像一场慢慢的小雨，从天上冲下来，高兴得飘来飘去，你推我挤。

穿着一件厚厚的衣服，趴在用雪铺成的路上，听雪飘打在屋顶上，打在阳台上，打在树上，打在栏杆上……沙沙沙，铛铛铛，咚咚咚，发出各种不同的声音，整个小区就像一座音乐厅一样。

雪花在树枝上集合起来，汇集成一个个雪团，把树枝压弯掉下来，像打小鼓似的：

“啪！”

“突——突——突！”

“咚——咚——咚——咚！”

突然吹来了一阵大风，树叶上的雪团通通跌落下来。

“啪啪啪！”

“咚咚咚！”

“突突突！”

站在阳台上看雪。

雪轻轻地，柔柔地，太阳出来，雪变成水，滋润万物。

大人说，这就是，下了雪，冬天就过了。

我仰着脸，伸出手，让雪打到我的手上，冰凉凉的，湿润润的！

冬天的雪花5

雪，洋洋洒洒。它是冬天的精灵，在撰写最美的童话。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这不正是雪给我们最好的馈赠吗？你瞧，那残植，那土坯，都染上了一片银白。像鹅毛，像小花，像细针，飘洒着。

踏入雪的世界，一片寂静；聆听雪的声音，吱吱嘎嘎。这场雪，平淡了春的狂想，压抑了夏的浮躁，安抚了秋的失落，迎来了冬的沉静。

下课了，同学们陆陆续续的从教室里出来，三一群五一伙的去玩雪。不惜让雪洒满他们的头发，塞进他们的衣衫

。我的心仿佛被一张网网回了我的思绪，童年的快乐，顿时从我的眼前呈现：和孩伴们一起堆雪人，打雪仗，活像一只只出巢的小鸟，急切地去玩耍… …

我伸出手接住了一片雪花，想与它一同玩耍，不料，雪的生命竟如此短暂，婀娜的身子瞬间化作了一颗晶莹的水滴。

略看雪花，看到的只是银白的身影。细看雪花，又一样的感觉，它片片玲珑剔透，好美呀！

雪为麦苗盖上了一层棉被，给梅树化了一个碧色的妆。雪是无私的，它为世界贡献了一片银花。

雪那白云般的身躯，滋润着反春的麦苗，它像迎春的花朵，装扮着闪闪的世界。雪花来的时候，一丝不染；雪花落的时候，无声无息… …

雪花像天使的翅膀，纯洁无暇，美丽动人，它是冬天最美的画。

我爱你，冬天的雪花。

冬天的雪花6

大年初六的早上，我刚醒来，就发现窗外的景色与平时不一样，爬起来一看，只见窗外白茫茫一片，鹅毛般的雪花纷纷扬扬地从天而降，哇!下大雪啦!这是今年冬天第一场大雪!昨天，雪已经开始飘飘悠悠下个不停，本来我以为这一场雪下不大，但没想到竟然下起了鹅毛大雪。

吃完早饭，我和妈妈来到院里，一股冷空气迎面扑来，啊!好大的雪啊!只见地上像盖了一层厚厚的棉被，我真想躺下去睡一觉。我把手放在雪上，轻轻一按，白白的雪上就留下了我的小手印。鹅毛般的雪花还在纷纷扬扬地从天而降，踩上去发出“咯吱咯吱”的声音，留下一串串深深的脚印。我踏着地毯般的雪路来到大街上，仿佛来到了一个童话世界。房屋都变成了白色的宫殿，路边的松树枝上落了厚厚的雪花，变成一簇簇白色的珊瑚，松树随着风摇摆，像要脱去那白色的外衣，使绿色永远留在自己身上。我伸出手，一片雪花落在了我手上，凉丝丝的，还挺舒服的!

这时，院里的小孩子们都出来了，一下子热闹起来!瞧!他们有的三五成群，堆起了一个个雪人，用红萝卜做鼻子，小石块做眼睛;有的打起了雪仗，谁都不甘落后。他们追逐着、打闹着，一串串欢声笑语打破了清晨的寂静。

啊!这雪景真美啊!我喜欢大雪!

冬天的雪花7

冬天里的雪花漫天飞舞，犹如从天上撒落下来的鹅毛一样，慢慢地飘到地上，给冬日里的大地披上一身银装。……“一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花都不见。”这个谜语说的就是雪。上个星期一，我们迎来了今年的第一场雪。

那天下午放学后，天空阴沉沉的，北风呼呼地刮了起来，豆子般的雨打在脸上，生疼生疼的，同学们都兴奋地猜测：“可能要下雪了吧。”果然，不一会儿，天空中就纷纷扬扬地飘起了鹅毛大雪，天地之间白茫茫的一片。雪下到树上，树就穿上了雪白的婚纱，雪下到路上，路就铺上了厚厚的地毯，雪下到房子上，房子就盖上了毛绒绒的棉被。不大功夫，整个世界都成白色了，走在路上，“咯吱咯吱”直响，好像美妙的交响乐。路上行人尽管想尽快回家，但一步三滑的道路，让他们不得不小心翼翼，如履薄冰。雪花就像一个调皮的小孩，故意钻进人们的衣领里捉迷藏。鹅毛般的大雪像白衣飘飘的仙女，吸引了无数爱雪的孩子，他们在雪地里尽情的跳呀，唱呀······追逐着······打闹着······玩的是不亦乐乎。我不由地张开嘴巴，这些白色的小精灵蜂拥而来来取暖，等它们发现上当时，已经被我融化了，我爱你，白雪！因为你是冬天的象征，你是农民伯伯丰收的希望。

晚上，我躺在床上。梦到我也变成了白雪，飞到田野里，农民伯伯笑了；飞到高山上，松树笑了；飞到湖泊里，湖泊笑了；飞到我梦里，我笑了······

冬天的雪花8

今天，冬爷爷即将离开我们了，可谁知，走时留下的礼物偏偏这个时候被打开，这让春姑娘刚探头就变成了雪人！冻得春姑娘直打喷嚏——她感冒了。春姑娘正在气头上，迟迟不把自己的礼物打开——绿色。这不冬爷爷让这鬼天气一瞬间下起了雪，好多行人都被冻感冒了。看看，看看，这雪下得多大啊！

雪花纷纷扬扬地下着，它像玉一样润，像雾一样轻，被风刮得在空中直打转儿。松树上，蓬蓬松松的雪像小松鼠的大尾巴，又像盛开的莲蓬，转眼间已没过了鞋底。

路旁的树木缀满银花，毛茸茸的很可爱，看起来比原先粗壮了许多。建筑物像琼楼玉宇似的，闪着耀眼的银辉。小路上就像铺了一层白色的地毯，闪闪发光，让人不忍心把脚踩上去，又仿佛是妙手的画家，把大地绘成一幅白色、纯洁的图案。

我们在白色的雪地上奔跑着，雪花好像很久没有见过我们一样，在我们的头上荡起了秋千，我们也张开了嘴去品尝雪的“味道”。我们浑身是雪，在风雪中玩得满头大汗，像是洗了头似的。可是，眉毛还有鬓角上却结了一层冰霜。有些同学开玩笑地说：“请问，您几岁了？刚刚还是一个小女孩，怎么这么快就变成了老太太了？”“呀呀，不好！我也变成老太婆了！”整个雪地变成了一片欢乐的海洋。

啊！我喜欢雪，是洁白的雪让冬天有了色彩；我喜欢雪，是千姿百态的雪让冬天有了魅力；我喜欢雪，是美丽的雪让我爱上了冬天。

冬天的雪花9

每个季节都有各自的标志，嫩绿的树叶是春天的标志，火红的太阳是夏天的标志，飘扬的落叶是秋天的标志，冰凉的雪花是冬天的标志。而雪花在这些独特的标志中抓走了我的最爱，这不仅仅是因为雪花是我们北方城市的象征。

大家都知道“SNOW”是雪花的英语单词，分为S－N－0－W。S可以说它为“SURE”是“当然可以”的意思。雪花平铺在大地上，给大地织了一件雪白的布衫，它任由人们在身上玩耍、嬉戏，却毫无怨言，它始终无私地奉献着自己，为人们带来了欢乐，为人们带来了一种美的享受，为人们带来了新鲜的空气，而自己却变脏了。

“N”可以被我们想成“NAME”，“NAME”是“名字”的意思。瞧！“雪花”的名字是洁白的，是完美的。它给人以干净、整洁、美丽的享受，这种舍己为人的精神再配上这个名字，我们怎能说它不是十全十美呢？

“O”是“OFCOURSE”的开头字母，意思和“SURE”差不多。可是“W”就不同了，“W”是“WARM”的开头字母，意思是“温暖”。虽然冬天外表给予我们寒冷，但内在却赐予了我们温暖。冬天雪后路滑，我们经常看到一些扶老人走路的年青人，他们虽然陌生，但冬日的一个微笑、一个搀扶都能让我们感到了温暖的存在。冬天在公路上指挥交通的警察，手指可能被冻僵了，可是看到遵守交通的人们又让他们露出欣慰地笑，冬天使我们每个人都感到如此的温暖，这就是雪花的功劳。

冬天的雪花给人类带来了快乐，带来了美丽，带来了新鲜的空气，带来了一颗温暖的心。

我爱冬天，我更爱冬天的标志－－雪花，它的美丽、洒脱使我陶醉；它的奉献使我入迷；它的'温暖使我心动。我还爱这座带有雪花般美丽的城市－－我的故乡哈尔滨！

冬天的雪花10

冬天是美丽的，美就美在那轻舞飞扬的雪花上。

今天，我们迎来了今年的第一场大雪。那天，我们正坐在教室里听数学老师讲课，老师让我们同桌之间讨论一下等式与方程有什么关系，同学们热火朝天地讨论着，坐在我前面的对着我轻声说：看，下雪了。我一看窗外，外面真的下起了鹅毛大雪，从窗户缝里看到的都是白色。

下课铃响起，老师说完把作业交给组长以后就可以下课了以后同学们都兴高采烈地冲出了教室，边看着窗外的雪，边无比向往地说：真羡慕一楼的同学，一下课就可以去玩雪！也有人遗憾地说：是啊，可惜我们在4楼，要是我们也在一楼的话就好了……

不知不觉中，老师来到了我们的教室，原本吵闹的教室，变得鸦雀无声，老师说：等会我们要写一篇关于雪景的作文现在大家可以出去看了。听到这话，同学们都跟发了疯似的冲出教室，飞进白雪之中。

我摊开我的手，让雪花落入我的手掌心中，无声无息的雪瓣随即化成一滩水。看着天上还在飘落的雪，它们有的大，有的小；有的成群结队，有的孤单一人；有的打着旋慢慢落下，有的直达目的地……

这 唉，欢乐时光总是那么短暂，上课铃又响起来了。

啊！冬天是多么的美丽、雪花是多么的千姿百态，是多么惹人喜爱啊！

冬天的雪花11

我一直都不喜欢冬天，因为冬天很冷。可是...这个冬天却早早到来，没有你，它更冷。

想让你消失在记忆里，没有痕迹，没有气息。我不愿记起过去，那种幸福早已离我而去，我只有选择忘记。尽管明白忘记一段刻骨的记忆是多么的不易，可是我会努力。虽然失去了你，生命仍需继续。

生活都会出现一些不如意，那就把这段痛苦的记忆归结为不如意。不如意也得过去，无奈是最好的诠释。想让你明白，其实我也可以不在乎，虽然我不明白你是不是真的不在乎，但我已决定真正的忘记，真正的装作不在乎你。

其实我也后悔，自己亲手改变了自己，以为你会永远和我在一起，直到你紧握我的手松开，我才知道自己真的很傻很傻，傻傻的我还在那里等。

现在我不能再等了，我知道自己还不够完美，没理由与你比翼双飞。我不想做你沉重的包袱。我可以告诉你：我可以拥有自己的翅膀，飞向属于自己的蓝天。

直到现在我才相信，高中是人生的地狱，只有经过地狱，我才可以获得新生。在失去你的时候，我自愿走向这地狱。接受知识的洗礼，努力变的更完美。

虽然我们没有完美的结局，但是我依然希望下次我们相见时，你会对我说：“我还记得你！”然后握一握我的手。

我只想说这么多：爱情无错！

冬天的雪花12

冬季，是我最喜欢的季节，雪姑娘穿着美丽的银色大衣，来到了人世间，给大地带来一片纯洁，一片宁静，一片祥和。

清晨，我一早来到学校，咦？好像有什么东西掉在脸上，凉丝丝的，我以为是水管滴下的水，仔细一看，竟然是雪花！

我来到教室前面的天台，眼前的美景让我陶醉：漫天飞舞的雪花，洁白而美丽。远处，几座灯台发出柔和的光辉，小雪花落在灯的面颊上，温柔而满足的慢慢融化了。

这是今年冬天的第一场雪！我一定要把同学们也叫出来一起赏雪！我激动的跑进了教室：外。外面下。下雪了！我话音刚落，同学们便一窝蜂的涌出了教室，把天台围得水泄不通，不难看出，同学们对这场雪已是盼望已久了。

叮铃铃，叮铃铃，上课铃响了，同学们恋恋不舍地回到教室，老师讲的课我一句都没听进去，心思早被窗外飘飘洒洒的雪姑娘带走了。冬天的雪真是令人无限迷恋。

放学了，雪花还没有散去，却小了许多，多希望这次的雪下久些，让我们再多看几眼这迷人的雪景。

雪花，在自然界是极为普通的景象，但在我眼里，它能洗净世间所有的污渍，它给大地换上银装，它让天地间变得纯洁；雪花还象征着团结，如果只有一片雪花，它很快就会融化，不可能形成美丽的雪景！也使我明白了雪的团结，雪的伟大，雪的纯洁，雪的高雅，我爱冬天，更爱冬天的雪！

同学们！我们要像雪花一样团结、友爱，让世界因我们而美丽，社会因我们而精彩，让我们像雪花一样成为最美丽的风景线！

冬天的雪花13

我们黄土高坡的冬天，没有春天的鸟语花香、没有夏天的炎炎烈日、也没有秋天的果实累累，而是有它那独特的童话般的雪世界。

阵阵金风，把华丽的秋天送走了，迎来了寒冷的冬天。雪花从一望无际的天边飘落下来，白得好像花，轻得好像烟，洁得好像玉。好像天上的仙女撒下的银花，飘落下来。好像翩翩起舞的白蝴蝶，飞落在大地。大树穿上了白色的大衣、房屋带上了白色的帽子、庄稼盖上了一层洁白的棉被。整个大地成了一个粉妆玉砌的世界。

一下雪，学校里便热闹开了。是的，同学们在操场上，有的打雪仗、有的堆雪人、还有的在滚雪球。他们把雪球堆放在一起，用胡萝卜、石头等给雪人当五官，用树枝当手臂，一个个栩栩如生的雪人，微笑着，站立在学校的操场那洁白的雪地上。打雪仗的同学们互不相让，雪球打在对方的帽子上撒了打在羽绒服上，开了花，有的落在同学们的中间，一下子变成了小型的“人工降雪”大家你看着我，我指着你，笑得前俯后仰。

冬天是多么迷人，多么美丽。我感谢洁白的雪给我们带来的无限欢乐。

冬天的雪花14

雪花，已经，舞了许久。

扑簌簌，雪花飘过树林，大树们跳起舞来；

哗啦啦，雪花飘过小河，小河开始歌颂；

叽叽喳喳，雪花掉在小鸟的头上，小鸟们举起了小“伞”。

雪，不大。

却洋洋洒洒地飘个不停。

我坐在窗前，静静地观赏这些精灵。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

雪化作花儿在花园树间穿飞。飘落在大树上，枝丫间长出了一个个大蘑菇；飘落在房屋上，屋顶戴上了一顶绒帽子；飘落在地上，大地穿上了一件白色的棉袍……

我撑着小伞到小花园里漫步。踩在雪上，发出令人愉悦的“咔哧咔哧”的声音，无暇的雪地上留下了我长长的脚印。“咔嚓”一声，一段枯枝掉落在我面前，原来树枝上积了太多的雪，给折断了。我捧起一把雪，那晶莹剔透的雪花闪耀着光芒，那冰爽的滋味从我的手掌流进了我的心扉。那雪化了，变成了一颗颗冰冷的水珠，从我的指尖快速流过，快得像一道光。这不正像那一去不复返的时光吗？稍不注意，就会从我们生命中流逝，不留下痕迹。

我仰着头，让雪花飘在我的脸上，钻进我的脖子。我张大嘴巴。让雪花跳进我的嘴里。我品尝了一下这仙女洒下的花絮，凉凉的、冰冰的，还略带一丝丝甘甜的味道呢！

我喜欢雪，雪是洁白无瑕的；我喜欢雪，雪是精灵可爱的。

冬天的雪花15

昨天飘了一天的雪花，终于在夜幕降临时结束了。

早上起来，向窗外望去，房子上，树上，地面上，到处都是白茫茫的雪“被”。想到校园里也是这样的“被子”。对，我赶快起床上学。每个班级都有除雪任务。

吃了点早餐，我就背着书包，拿着铁锹，快步的跑到了学校。

校园里的同学们已经开始了热火朝天的劳动。有的同学用锹铲堆。有的同学两个人合起来，用编织袋子往出运。还有的同学用扫帚在扫雪。只见各个班的老师们也参加了战斗。我们班的老师，身体不太好，也在除雪。看到这样的场景，我马上放下书包，加入了战斗。

每个班都有自己的除雪地段，分工明确，但是，大家又是共同合作。你看我们班最调皮的“学霸”趁着老师不注意，竟然拿起一团雪，偷偷的放到了他旁边的小光的衣领里，小光也不甘示弱，竟然趁着老师进教室的空档，把“学霸”按进了雪堆里。等“学霸”站起来的时候，全身上下都是雪。成了一个雪人。不知道谁喊了声：“学霸”今天是“雪霸”。引得的大家哈哈大笑。

一会的功夫，操场变成了原来的面貌。同学们约好，下课的时候，到雪堆里比堆雪人，看谁的创意好，谁的雪娃娃颜值高。

“雪花飞，落树梢。地上树上全白了。雪娃娃啊，雪娃娃啊……”耳边响起来这首歌。我爱冬天雪花飘。

第二篇：雪花飘过的冬天

雪花飘过的冬天

伸出手，几片洁白无瑕的雪花落入手心，瞬间化为一滩水渍，凉彻心扉。

她轻声笑了笑，脑后的发丝随着凉风自由的飘荡，虽然颜色恰恰相反，却与这雪景相融洽，显得格外美丽。

周边白茫茫一片，雪还在下，这雪，没有想象中的冷意。反而给人一种的安静与舒心的感觉。

双眼望去，旁边一颗傲梅依然挺拔如松，只是带了少许凄凉。倒增添了几分韵味，让人眼前一亮。

她浅笑着走上前，修长的手指绕过几朵梅花，身子微微向前靠去，鼻子嗅了嗅梅花，一股沁人心肺的清香立即扑面而来。

“原来一切是如此美好，让人情不自禁，无法自拔„„”她淡淡的说道，如仙子般得在这美好中久久徘徊。

斜眼望去，远处有着少许儿童，他们在玩耍——打雪仗、堆雪人、看着他们脸上洋溢着幸福、愉快的表情。不知不觉她的脸上的微笑也更溶了些。

雪花飘过的冬天，这是一个美丽的季节，虽然没有春天的百花盛开，也没有夏天的炎炎夏热，更没有秋天画一般的诗情画意，但是它有着傲梅的陪伴，雪花的点缀，虽冷，却有着属于它的与众不同，让人难以抗拒，甘愿沉迷于它的魅力之下，冬天——如此美好。

永和中学初三:零沐

第三篇：冬天里的雪花第二篇

冬天里的雪花第二篇

第二集树叶篇

就这样树叶看着雪花跟着汽车就这样慢慢的远去。雪花在车上面他一路观看着风景。雪花高兴的想着我一定要找到属于我的归宿。雪花跟着汽车到处寻找属于自己的归宿。有时雪花会看一下这个地方适不适合自己，有时雪花也会听着人们的议论哪个地方好。时间过得很快，有一天，这部汽车带着她，带到一个非常热闹繁华的城市。汽车的主人下车了，雪花没见到过这么热闹的地方，雪花就悄悄的飘到汽车主人的身上，雪花被汽车主人带到了一间展览馆。雪花跟着汽车主人走了进去，哇！有好多人，有好多览品，雪花随着汽车主人观看着每一副画，每一件览品，就在一个角落里，人们好像发现外星人一样。都站在一件览品的前面，窃窃私语观看着，汽车主人也好奇走过去，这时雪花也看到了。是一片树叶，她即感到是那么的熟悉那么地惊喜。她认出来了！怎么会是他呢？他被装裱在一个镜框里面，看起来是那么的漂亮那么的完整。这时树叶也发现了雪花，他即激动，又高兴。雪花满脑子的疑问，他不是在山上吗？那里又有那么多的树叶怎么就他才到这里来呢！这时汽车的主人也激动不已，对这件览品赞不绝口。马上找到馆主说，我要买这件览物。馆主高兴地说:这世上是绝无仅有的一片树叶，你看上了！太利害了。就这样树叶被汽车主人买走了，汽车主人小心地把树叶放在车上。时不时地看一眼，汽车主人高兴的开着汽车一路地往家赶，雪花这个时候在车上又跟树叶碰面了。雪花有很多疑问，激动地就问树叶你怎么会到这里来呢！你不是在大山里吗？怎么你会跑到这里呢？树叶感动地对雪花说:你那天被汽车带走了，我看到你慢慢地远去，我是那么的感到无助，那么的心酸。我在心中默默的祝福你能找到一个好的归宿。接着树叶就跟雪花说:我也就在那一天，有一个人他发现了我。他就把我带走了。我也不知道，我怎么会被摆放在这里。但是我从小就有一个梦想，我一定要成为一片不平常的树叶，让大家都喜欢我。

接着树叶慢慢地就跟雪花讲起了他的故事。

那是在今年的春天我们在妈妈的身上争先恐后地发芽，但是我就是不知道怎么回事？我就是长不过我的那些兄弟姐妹们，他们没多久就长成了很大的树叶，可我还在拼命的长，拼命的吸取养份，慢慢地我才长大了，但我成了他们中最后长大的一位，我的兄弟姐妹们特别照顾我，不管是打雷下雨，他们都一直在保护着我，但我也比较倔强，我就是不要他们的保护，我说我要自己强大，不用你们的保护，不管吹再大的风下再大的雨，我都要自己扛，有一天突然下起了冰雹，我的兄弟姐妹们为了保护我，他们纷纷地被冰雹打落下来，我心里感到很愧疚，而我也受了伤，但是我不怕，就是这次经历，我每天都锻炼自己，吸取更多的养份，有空的时候我就会去向别人请教，我问过松树叶，杉树叶，我问他们为什么，你们那么坚强，那么的挺拔，那么的漂亮，你们一年四季都那么得常青，能而他们告诉我说:这有什么！因为我们每天都在锻炼自己去争取更多的养分，让自己变得更强壮，我们不怕风吹雨打我们跟它们作斗争，在这世界只有强者才能生存，我听到了这句话深深触动了我，我也要像他们一样，每天锻炼自己，也不知道为什么？我每天都要经受很多东西的困恼，每天都有小鸟在我身上拉屎，还有小松鼠在我身上跳来跳去，让我身上很难受，我没有放弃，每天我把小鸟拉的屎当作是我的营养的肥料，每天小松鼠在我身上跳来跳去，我要让我的枝干变得更粗壮，抓得更紧更有力，我的身体被小鸟拉的屎，变成了五颜六色，我身体也变得越来越大了。但我不气馁，还是坚信我自己，一定能战胜困难。

我，不怕风吹雨打，不怕日晒雨淋慢慢的我的身体变得越来越强壮，冬天来了，我的兄弟姐妹都纷纷的落在地上，但是我还是紧紧的抓牢在枝干上面，我相信

我也能像松树一样的坚强挺拔。

直到有一天你飘到了，我的身上，让我身体又重了，但我发现了你的与众不同，你是那么的白那么的干净那么的漂亮，让我深深的迷恋上你了，不管风再大你再重，我用全身的力气紧紧的抓牢枝干，生怕你被风吹落地掉下来，也不知道为什么，那天的风真的很大，一不小心我没抓牢风把我也给吹了下来，当时我的心就凉了，我眼睁睁地看着你被吹走了，我心理特别难过。我想我这辈子再也见不到你了！

但是 没过多久有一个人发现了我，他发现了我的身上怎么是五颜六色的，身体是那么的大，发现了我身上的不平凡，他仔细地打量着我身上的每一个地方每一处伤，他珍惜地把我藏了起来，带到了家之后，他把我身上洗的干干净净的，爱不释手地看着，他还在我身上收饰了一下，然后就小心翼翼地把我装裱了起来，就这样我被他带到了这里供人们观赏，但是现在的我不想就这样，我还要让更多人了解我，我还要变得更加有价值。。。。雪花感动的含着泪花看着树叶说:没有想到你一片小小的树叶能有这么大的理想！他们就这样在车上一路的聊着。。有想了解敬请关注一一曾伟强著

第四篇：描写冬天雪花的诗句

描写冬天雪花的诗句

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。唐·韩愈《春雪》

才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。唐·元稹《南秦雪》

朝来试看青枝上，几朵寒栈未肯消。明·徐渭《梨花》

地白风色寒，雪花大如手。唐·李白《嘲王历阳不肯饮酒》

对琼瑶满地，与君酬酢。宋·辛弃疾《和廓之雪》

宫城团回凛严光，白天碎碎堕琼芳。唐·李贺《十二月乐辞·十一月》

关汉卿 双调·大德歌 冬一首[共四首] 雪纷华，舞梨花。再不见烟村四五家，密洒堪图画。看疏林,噪晚鸦，黄芦掩映清江下，斜缆着钓鱼艖。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。唐·岑参《白雪歌送武判官归京》

黄昏门外六花飞，困倚胡床醉不知。宋·楼钥《谢林景思和韵》

开门枝鸟散，一絮堕纷纷。宋·司马光《雪霁登普贤阁》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。唐·高骈《对雪》

落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。宋·杨万里《观雪》

梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。（卢梅坡）

雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳（吕本中）

墙角数枝梅，凌寒独自开；遥知不是雪，为有暗香来（王安石）

才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘；千峰笋石千株玉，万树松罗万朵云。（元稹）

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝（高骈）

山回路转不见君，雪上空留马行处（岑参）

云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前（韩愈）

第五篇：雪花带来冬天的梦

《雪花带来冬天的梦》音乐教案

教学内容：

1．欣赏《踏雪寻梅》。

2．学习歌曲《雪花带来冬天的梦》 教学目标：

1、通过欣赏《踏雪寻梅》，让学生初步了解在冬季里盛开的植物。

2、表演《雪花带来冬天的梦》，通过学、唱、演表现歌曲的意境。

3、通过学唱歌曲，引导学生了解掌握相关的生物科普知识。教学重点：

学习歌曲《雪花带来冬天的梦》带着生态平衡，环境保护的意识，有感情地唱好正歌。教学难点：

1、唱好歌曲中带有“#”的乐句。

2、注意歌曲中弱起的节奏。教学准备：

电子琴、录音机、磁带、图片等。教学过程

一、情景导入

①同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师就考考你们，要听仔细啊。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”（学生猜谜底）

你们喜欢雪吗？为什么？（生回答）②让我们来欣赏一首好听的歌曲《踏雪寻梅》，请同学边听边想，从这首歌曲中你感受到了什么？（生答）

是啊，在寒冷的冬天一切都显得那么安静。植物在生长，那么小动物们在干什么呀，请同学观察这两副图画，从中你观察到了什么？出示挂图。（生答）老师介绍什么是冬眠。

二、寓教于乐

1、自主学习，感觉音乐。

现在我们一起学习一首新的歌曲《雪花带来冬天的梦》，板书课题 请同学们打开课本翻到50页，找生按节奏有感情地朗读歌词。播放歌曲《雪花带来冬天的梦》音乐，然后让生感受歌曲的旋律。

2、多次聆听，学习新歌。

①你们的耳朵可真灵啊，让我们再听一遍歌曲。想一想是谁告诉小动物冬眠的消息的？（生答）是啊，雪花的降临，让动物朋友都 进入了甜甜的梦乡。

②就让我们一起随琴声用“啦”来模唱歌曲的旋律

③模唱得好极了，请你们试着把歌词加入到歌曲里面一起唱。④请同学边唱边在告诉小动物的“间奏”处轻轻随着节奏拍手。是（大大）

⑤有没有感觉比较难唱的乐觉，找出来共同解决。（生找疑难，共同解决）

三、创造表现

1、合作探究 ①随伴奏音乐完整地演唱歌曲 ②师生接龙 ③指名唱

④生自由找伙伴表演

2、创造实践

①列举动物，除了歌曲中动物冬眠以外，你还知道哪些动物冬眠？ ②引导学生在原来歌曲的基础上，创编歌词。

四、完美结课。

美丽的雪花保护小动物安全过冬，我们人类应该要和这些可爱的小动物和睦相处，快乐生活。我们要热爱大自然，保持生态平衡。最后老师还为同学们准备了一首赞美雪的歌曲《我爱你塞北的雪》

五年级音乐第九册《故乡的小路》教案

教学目标：

1、通过演唱、律动《故乡的小路》，让学生感受由4/

4、3/4变拍子产生的独特旋律感。

2、通过合唱、创作表演《故乡的小路》，培养学生对故乡一草一木深厚的感情。

3、认识并体会延长记号 教学过程

课前播放歌曲《乡间的小路》，酝酿思乡的气氛

一、情境导入：

师：今天老师给你们带来一首歌曲，《乡间的小路》，听听他的小路上都有什么？大家在听的时候，轻打着拍子。放录音。

师：故乡是亲切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。在我的记忆里，故乡的小路有很多，到田地里的小路，去奶奶家的小路，去外婆家的小路，到沂河洗澡的小路，放小鸭的小路，去学校的小路，到菜园的小路等等，每一条小路上都有我最美好的回忆。老师相信，今天，你们一定也有比老师更美好的记忆，那都是什么样的精彩故事呢，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！

学生：学生交流讨论：家、故乡的小路，引出课题。

二、寓教于乐

1.今天我们来学习一首关于故乡的小路的歌曲，初听范唱

师问：

1）演唱形式？（童声合唱）

2）歌曲的情绪？（深情、激动的）

3）创作者在歌曲中将表达怎样的回忆？（童年美好的回忆））旋律每小节的拍数是否一样？ 除淘教案网学生做动作，也可以各自开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享。

3、学唱歌曲 ：用视唱方法学唱歌曲第一声部。

1）唱歌普：跟老师唱简谱。

-师问：大家唱谱子时遇到什么困难？或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意？（生视唱并交流。）要求

3、学唱歌曲 ：用视唱方法学唱歌曲第一声部。

1）唱歌普：跟老师唱简谱。

-师问：大家唱谱子时遇到什么困难？或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意？（生视唱并交流。）要求：特别注意每句开头都是弱起节奏 思考：歌曲中哪些旋律还蕴藏着对童年的美好回忆？，歌曲有几处呼吸记号？（通过师生讨论为歌曲标上呼吸记号“ⅴ”）

目的：帮助学生认识歌谱并解决识谱中的难点

2)

用la哼唱全曲，感受歌曲的意境和呼吸记号的运用，“同学们表现的很好，歌词填唱准确，节奏音准把握的也相当准确，提出表扬。现在随琴用“啦”轻声模唱旋律”.3.)朗读歌词（配乐、师生合作或生生合作等）

4.)配歌词演唱。教师分句教唱一遍，要求学生注意演唱情绪。学生随伴奏完整的演唱歌曲（教师提示演唱情绪和歌曲的要字吐字要清楚）让学生找出难点，先由学生之间相互解决，最后再由教师加强指导。全曲歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉性的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声中去表现。

三、创造表现

1、一部分学生为其拍打节奏，一部分学生演唱，交替表演。

2、学生分男生女生两组比赛

3、学生分组分声部演唱

4、找一学生领唱第一乐段，其他同学配合演唱。

5、把学生分成四组表演，一组为演唱组，二组为舞蹈组，即兴为歌曲创编舞蹈、三组为绘画组，四组是伴奏组，分别用自己的方式表现歌曲。

6、拓展：欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》、《思乡曲》，让学生在优美的音乐声中得到美的享受。

四、完美结课

家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，共同演唱《故乡的小路》。

人音版小学音乐第九册第一、二、三课教案

教学内容

通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。

对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。

教学目标：

1通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。

2通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。

4唱好二声部合唱，提高合唱表现能力

5体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱

教学重难点

《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。

在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“4 1|6 6 4|3.1|5”中的大跳要唱准。

《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。

歌唱为主，欣赏为辅。

教材分析：

1.管弦乐《晨景》

挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。

2.筝曲《渔舟唱晚》

这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。

乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。

筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。

3.歌曲《清晨》

这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

4.歌曲《晚风》

这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”„„。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。

第一课时

课时目标：

学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》, 体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱

教学过程：

1、引言:

今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好不要和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间控制在3分种以内）。

学生表演

同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感受吧！

2、带着问题完整的聆听一遍范唱

设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？

歌曲可以分为几个部分？

3、跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）

4、朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）

清晨听到公鸡叫，喔喔

推开窗门迎接晨曦到，花香鸟语春光好，喔喔，今天又是一个艳阳照。

春天的草原对我笑，那绿油油的秧苗在山脚，丛丛的山村在身旁，那白茫茫的云雾在山腰。、加上唱歌词歌唱《清晨》

这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。

6、选择你认为合适的乐器给《清晨》伴奏

伴奏的节奏由表演者自由加进，但是一定要是具有美感和和谐的音响。

第二课时

课时目标：

对比欣赏《晨景》与《清晨》及《渔舟唱晚》，对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。

教学过程：

1、引言：

师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？

各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论）

教师做总结、复习一遍歌曲《清晨》

再次体验感受描绘中国的早晨的音乐《清晨》。

3、欣赏格里格的管弦乐《晨景》

感受外国的早晨。在欣赏之前，提出教师的问题，两种音乐风格你更喜欢哪一种音乐描绘方式。并请同学们构思一下要让你去表现清晨，你会用什么方式去表现。4、讨论两种风格你更加喜欢那种描绘方式。

教师引导学生讨论，做好总结。、再一次欣赏管弦乐《晨景》

为这首管弦乐配上书上的三幅画，你认为这三副画应放在乐曲的什么地方。

6、第三次欣赏管弦乐《晨景》

将同学分组进行表演。

结合学生自己对清晨的联想，在音乐中表现出来。、欣赏《渔舟唱晚》

现在我们一块来欣赏一首非常好听的中国古筝曲《渔舟唱晚》，在欣赏的时候请同学们多从内心深处的感受去体验，可以把眼睛闭起来欣赏。欣赏完请同学们说说对比欣赏了三首曲子，你最喜欢哪一首，为什么？

8、充满感情及表情地演唱一遍歌曲《清晨》

对比欣赏了这么多的曲子，感受早晨和晚上的风格都是不一样的，现在我们回过头来唱唱《清晨》，愿我们生活每天都朝气十足！

第三课时

课时目标：

学唱歌曲《晚风》，唱好二声部合唱，提高合唱表现能力

教学过程：

一、学唱高声部：

1、引言：

我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今天我们就一同来感受一下描绘晚上歌曲。不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。那老师今天想给同学表演一下。

2、老师演唱一首小夜曲。

强调和介绍我们要学唱的歌曲有相似的感觉，都具夜晚宁静的柔美气氛，给学生提出问题：这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处？可以引导学生从感觉，节奏，速度方面去进行对比。

3、欣赏范唱歌曲《晚风》

对比感受小夜曲和《晚风》带给我们的感觉。

4、跟钢琴学唱歌曲《晚风》

（课堂预想：学生在注意弱拍起的地方，肯定不能够把强弱表现得很好，所以这节课还要把强弱规律教给学生。另一方面，该唱够的地方一定要把节拍唱满。

5、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。

6、带着强弱规律的感觉去唱《晚风》

7、结合教师的指挥，充满感情地演唱歌曲《晚风》

二、学唱歌曲《晚风》的合唱

导入：

刚才我们学唱了歌曲的旋律声部，大家都唱得很棒，但这是一首很美很美的合唱歌曲，我们只有唱好了两个声部才算完美，大家有信心吗？

1、请同学们跟着老师一块用LU来哼唱低声部的旋律2遍。

2、把低声部的旋律声部唱熟了之后，就请同学们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低声部。

3、请同学们加进歌词慢唱一遍。在唱的时候心里的拍子一定要稳。提醒同学们要把拍子拖够，并且注意到换气符号的地方。换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。

4、歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的地方音高关系是不一样的，要唱得有对比，第一句比第二句要弱一点。

5、请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部，由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候一定要轻轻地唱，第一次合唱时，可以选择学生不唱歌词，用“啦”代替歌词

6、将同学们分组为A，B两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后，教师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价，教师要对最后的结果进行对比和评价。

A组唱旋律声部，B组唱低声部。

A组唱低声部，B组就唱旋律声部。

7、选出一个低声部唱得好的组出来，强化训练一下低声部的歌词，再和高声部合起来。带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲《晚风》。

第二课农家乐

教学内容

1、聆听《丰收锣鼓》《快乐的农夫》

2、表演《赶圩归来啊哩哩》《苹果丰收》

教 学 目 标

1.从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2.了解民族管弦乐队的组成常识。

3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。 教学重、难点：城市孩子对农村生活的理解对乐曲风格上的把握。

教材分析：

1.民族管弦乐《丰收锣鼓》

这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。全曲可分四个部分。

2.《快乐的农夫》

这是德国作曲家舒曼(1810～1856)所创作的一首钢琴小品，选自作曲家的《少年钢琴曲集》。这套钢琴曲集是作曲家为大女儿玛丽过10岁生日而写的。这首乐曲情绪开朗，音乐语言简洁，弹奏技巧简单，旋律音调建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。这首乐曲的标题仅是对音乐情绪的提示，而与“农夫”则没有必然的联系。

3、《赶圩归来啊哩哩》

这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。

4.歌曲《苹果丰收》 这是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。

课时安排：四课时

教学过程：

第一课时：

课时目标：

1.从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2.了解民族管弦乐队的组成常识。

教学过程：

一、聆听《丰收锣鼓》

1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。

2.欣赏乐曲第一部分。

设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?

3.欣赏乐曲第二部分。

设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?

4.聆听全曲。

(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?

(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。

(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。

5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。

6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。

二、主题创作活动

1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。

3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。

4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。第二课时

课时目标：

1、音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2、通过旋律天空练习，让学生对音乐旋律进行有初步的理性认识

教学过程：

一、聆听《快乐的农夫》

1.初听全曲。

2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。

3.学唱主题4小节。

4.为这主题4小节伴奏

(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。

(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。

5.复听全曲。

全班为钢琴独奏曲伴奏。同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)

6.小结：简介乐曲背景。

二、“选择合适的音组填入空白小节”练习

1.这一练习的目的有两个：

(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。

(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。

2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。

3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。

4.交流自己的练习成果，并进行评价。

5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。

第三课时

课时目标：

学会用轻快的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》并感受彝族民族音调的风格。

教学过程：

表演《赶圩归来啊哩哩》

1、.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。

2、聆听范唱（感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪）。说出歌曲在歌唱什么？怎样的情绪？集体朗诵一遍歌词。

3、放慢速度学唱歌曲旋律

4、加进歌词，用歌曲应有的情绪演唱歌曲。

5、排练打击乐与人声，然后再加上音高乐器为歌曲伴奏。

6、完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。

第四课时

课时目标：

1、学会用轻快、和谐的声音演唱合唱歌曲《苹果丰收》，体会果农丰收后的喜悦心情

2、初步感受朝鲜族音乐风格

教学过程： 表演《苹果丰收》

1.引入：通过前边的学习，大家一定对新农村有了一定的了解了，我们今天要来感受一下朝鲜族的果农们在丰收后的喜悦心情（范唱欣赏）

2.在范唱使学生感受作品的整体效果后，放慢速度学习歌谱与歌词。先慢后快。

3、学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。

4、第二乐段的学习分高低声部进行。把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)

5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。

6、按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。

7、配上伴奏。

8、请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。

9、完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。

第三课足迹

教 学 目

1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。

2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。★课时及教学内容安排

第一课时：听《红星歌》，唱《雨花石》。

一、组织教学，听音乐进教室

二、发声练习：

三、聆听《红星歌》

1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。在欣赏前给全体学生讲故事。2.欣赏全歌。

设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。3.再听全歌。

设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?哪部分比较抒情？当再次出现相同的音乐时请举手示意。4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。

设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲? 5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。

四、表演《雨花石》

1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。2.学唱旋律。

（1）聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆。

（2）有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。

3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表出“雨花石”的崇高品质。

5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。

第二课时：听《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》

一、组织教学，听音乐进教室

二、发声练习：

三、聆听《红梅赞》

1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。2.欣赏全歌。

设问：歌名《红梅赞》的含义是什么? 3.再听歌曲：

设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?(提示：书上插图是江姐的形象)4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。

四、聆听《歌唱二小放牛郎》 1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。

2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?

3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。

4.师生讨论：歌曲的人物及场景。

5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等 6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。

第三课时：唱《我怎样长大》，交流展示各自准备的资料。

一、组织教学，听音乐进教室

二、发声练习：

三、教学歌曲《我怎样长大》

1.引出课题，并指导学生理解歌词深刻的含义，结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。

2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习。

3.二声部合唱有一定难度，教学时，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会容易些。

4.在歌曲的表演时，强调学生注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。

5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?

四、编创与活动

1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。

2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。