人教版数学三年级上册第四单元,万以内加法和减法（二）,单元测试卷A卷[5篇模版]

第一篇：人教版数学三年级上册第四单元,万以内加法和减法（二）,单元测试卷A卷

人教版数学三年级上册第四单元 万以内的加法和减法（二）单元测试卷A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！一、填空题(共10题；

共24分)1.（1分）画一画、算一算 例，________ 2.（3分）填上“>”、“<”或“=” ________ ________ ________ 3.（1分）一本故事书共有362页，小明已看了158页，大约还有________页没看。

4.（2分）比1234大100的数是________；

比1234小10的数是________。

5.（2分）比450多280的数是________，比720少250的数是________。

6.（3分）口算 50×80＝________ 50×800＝________ 900×30＝________ 7.（3分）(2018三上·山西月考)用4、9、0组成最大的三位数________，最小的三位数________，它们相差________。

8.（4分）在横线上分别填上一个合适的数字，使等式成立。

3________0+70=4________0            760-________0=6________0 9.（2分）填上“＞”“＜”或“=”。

876－86________800－86 740＋50________500＋73 10.（3分）(2019三上·灵宝期中)________ +74=403       400-________=54       ________-502=75 二、我是小法官(共5题；

共10分)11.（2分）小马虎在计算一道三位数的减法时，把被减数359错看成395，这样算出的结果比正确结果多了36.12.（2分）判断对错：小淘气计算，自行车要976元，我积了234元，…… 13.（2分）(2018三上·吉水期中)两位数加两位数的和一定是三位数．（）14.（2分）判断对错：小巧的计算：自行车要741元，我积了315元…… 15.（2分）判断 675＋335 三、选择题(共6题；

共12分)16.（2分）下面等式符合什么运算定律（）789＋357=357＋789 A.加法交换律     B.加法结合律     17.（2分）3个十加上35个十得（）A.38     B.380     C.650     18.（2分）一辆汽车的载重量是10吨，合（）千克． A.1000千克     B.100千克     C.10000千克     19.（2分）一个手表105元，一盏台灯65元，一本书25元，花200元够买吗？（）A.不够     B.不多不少，刚刚够     C.够买，而且还有剩钱     20.（2分）(2019二上·瑞安期末)丁丁有39颗糖，东东与丁丁的糖同样多，两人一共有（）颗糖。

A.39     B.68     C.78     21.（2分）(2020三上·顺庆期末)下面第（）组数最接近300． A.350、401、295     B.294、303、299     C.420、280、340     四、计算题(共4题；

共30分)22.（5分）口算我最棒。

27+54=     6+51       960-500=       460+140= 73-49=        78-24=      530+200=      500-400= 23.（5分）(2019三上·郑州期末)用竖式计算下面各题（带★的要验算）． ①313×6＝ ②★306﹣147＝ ③218+245＝ ④★457+343＝ ⑤570﹣190＝ ⑥390×6＝ 24.（5分）25.（15分）脱式计算。

（1）（165-45）×4（2）（69-35）×24（3）（46+32）×34 五、解决问题(共5题；

共30分)26.（5分）小马虎在做一道加法题时，把一个加数个位上的3看作了5，十位上的4看作7，得到的结果是376，正确的和是多少？ 27.（10分）(2019二下·苏州期末)某博物馆上午9时到10时有476人，到12时的人数走了167人，到下午1时又有354人进馆。

（1）博物馆现在一共有多少人？（2）从上午9时到下午1时，一共有多少人进馆参观？ 28.（5分）一个粮店运来8吨大米，前5天平均每天卖出800千克，剩下的4天卖完。请你算一算，后4天平均每天卖出多少千克？ 29.（5分）(2019三上·苍溪期中)水果店运来苹果450千克，运来的香蕉比苹果少275千克，香蕉有多少千克？ 30.（5分）(2018三上·潘集期中)商场特卖，吸尘器原价520元，现在416元，便宜多少钱？ 参考答案 一、填空题(共10题；

共24分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、我是小法官(共5题；

共10分)11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、三、选择题(共6题；

共12分)16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、四、计算题(共4题；

共30分)22-1、23-1、24-1、25-1、25-2、25-3、五、解决问题(共5题；

共30分)26-1、27-1、27-2、28-1、29-1、30-1、

第二篇：人教2014版三年级数学上册第四单元：万以内的加法和减法(二)教案[推荐]

四、万以内的加法和减法

（二）【教学目标】：

1、会正确计算三位数加、减三位数，及掌握连续进位加法和连续退位减法。

2、理解验算的意义，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。

3、经历与他人交流各自算法的过程，会对加法和减法进行验算，养成检验和验算的习惯。

在合作学习中增强对数学的学习兴趣。【教学重点】：

1、掌握万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。

2、掌握连续进位加法和连续退位减法的笔算方法和口算方法。

3、掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。【教学难点】：

1、理解进位加法和退位减法的算理，归纳并灵活运用法则进行计算。

2、探索验算的多种方法，掌握加法的验算方法，理解并掌握加法的两种验算方法。

【教学措施与方法】：

1、让学生自主探索、小组讨论交流，明确哪一位上满十就要向前一位进1；并通过练习掌握笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度。

2、让学生通过观察、比较、动手算一算等活动，探究出一个数与接近整百数相加时的笔算方法和口算方法。

3、让学生通过知识迁移、合作学习探究出进位加法和退位减法的计算法则。

4、让学生抓住关键问题小组讨论，教师借助多媒体或计数器作必要的讲解和归纳。

【教学课时】：6课时

第一课时

【教学内容】：三位数的加法（教材第37页例

1、例2）【教学目标】：

1．通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。

2．通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。

【教学重点】：理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。

【教学难点】：理解万以内数的进位加法算理。【教学准备】：课件。【教学流程】：

一、【情境导入】 师：出示例题：光明小学一年级有学生243人，二年级有学生315人，三年级有学生282人。请同学们看大屏幕，你看到了哪些数学信息？知道了什么？

师：你能提出一个你想解决的数学问题并列式解答吗？ 生1：

一、二年级共有学生多少人？243＋315 生2：

二、三年级共有学生多少人？315＋282 生3：

一、三年级共有学生多少人？243＋282 师：这三个算式和我们以前学过的相比有什么不同？ 生：以前学过的是两位数加法，今天学习的是三位数加法。师：三位数的加法应该怎样计算呢？今天我们就来研究三位数的加法。

二、【探究新知】

师：我们先来看第一个加法算式243＋315，先独立思考，尝试计算，再和小组里的同学交流计算方法。

学生独立计算并在小组内交流算法后进行汇报。生1：从个位加起进行口算。

生2：百位加百位，十位加十位，个位加个位，再把三个结果加在一起。

生3：列竖式计算。

学生汇报不同的方法都要给予肯定，对于竖式的方法进行重点汇报指导。

师：同学们说了不少方法，你喜欢用哪种方法来计算三位数加法 呢？(生说)为什么喜欢列竖式计算？列竖式计算三位数加法时应该注意些什么呢？

生：比较简便、清楚，应该注意把相同的数位对齐，从个位加起。师：太了不起了，这就是计算三位数加法的方法，你们觉得这个方法熟悉吗？

生：熟悉，和两位数的加法相同。

师：谁再来说一说三位数加法应该怎样计算呢？ 点名汇报方法。

小结方法：三位数加三位数，把相同的数位对齐，从个位加起。师：方法大家已经会了，请在练习纸上计算第二个算式。生计算315＋282。师巡视指导。学生汇报计算方法和结果。

师：我们再来看看第三个问题和算式243＋282。学生独立计算，汇报结果。

师：十位上的数字相加满十了怎么办？ 生：向百位进一。

师：尝试计算271＋903＝，百位相加满十了怎么办？ 生：向千位进一。

师生共同小结三位数加法计算方法和需要注意的地方：三位数加三位数，相同数位对齐，从个位加起，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一。

三、【巩固应用】： 1．教材第37页“做一做”。

2．学校商店上午卖出243根冰棒，下午卖出392根冰棒。一天一共卖出多少根冰棒？

四、【课堂小结】：

通过这节课的学习，你认为万以内三位数的加法的方法是什么？在计算的过程中我们应该注意什么？

【板书设计】

三位数的加法

相同数位对齐

从个位加起

十位满十向百位进一 百位满十向千位进一

第二课时

【教学内容】：加法的验算（教材第38页例3）【教学目标】：

1．结合具体情境，掌握三位数加三位数连续进位的计算方法，初步学会加法的验算。

2．通过自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理。3．引导学生在生活中善于发现问题、解决问题及小组合作的意识，培养检查的良好习惯。

【教学重点】：掌握连续进位加法的计算方法，理解连续进位加法的算理，会进行加法验算。

【教学难点】：理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理，能够正确计算。

【教学准备】：课件。【教学过程】：

一、【情境导入】 出示例3情境图。

师：请同学们仔细观察这道题，你获取了哪些数学信息？ 生：野生植物445种、野生动物298种。

师：问题是什么？你们能独立解决这个问题吗？谁来说一说怎样列式？

生：445＋298。

师：说一说为什么用加法解决？

生：要求野生植物和动物一共有多少种，所以用加法。

二、【探究新知】 1．渗透估算。

师：谁来估一估“445＋298”大约是多少？并且说一说你估算的方法。

生1：把298估成300，445＋300＝745，所以445＋298大约是 745。

生2：把445估成450，298估成300，450＋300＝750，所以445＋298大约是750。

师：同学们有很多种估算方法，如何估算还要和具体的实际情况结合，根据我们的估算结果最大值也就是750，所以这两个数的结果肯定小于750。

2．自主探究笔算方法。

师：那么这个算式的结果到底是多少呢？你能用什么方法笔算出来呢？请同学们先独立思考，然后再小组交流，说说自己的算法。

学生尝试计算。

师：有谁愿意展示一下你计算的方法？ 生1： 445＋298 ＝445＋300－2 ＝745－2 ＝743 师：这位同学计算的方法真巧妙，先把298看成300，再用445加上300等于745减去多看的2。还有其他的计算方法吗？

生2：竖式计算。

师：请你给同学们讲一讲你是怎样做的。请同学们认真听。生2：我是这样做的，5＋8＝13，满十向十位进一，4＋9＋1＝14，再向百位进一，4＋2＋1＝7，所以等于743。师：他讲完了，你们有什么问题想问问他吗？ 生1：为什么4＋9＋1的1要进在百位呢？

生2回答：因为它是十位上满十，就是10个十了，10个十是一百，所以进在百位上。

师：还有其他问题吗？ 生：没有。

教师板演竖式，学生写一遍。然后再说一说是怎样计算的。生：在计算时，个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。师：百位的一和十位的一有什么不同？

生：百位的一表示一个百，十位的一表示一个十。

师：今天我们学习的这个竖式和我们以前学过的竖式有什么区别？

生：今天是两次进位，以前学过的是一次进位。师：我们把这样连着进位的加法叫做连续进位加法。3．验算。

师：同学们掌握了计算方法，那我们到底做得对不对，该怎样验证啊？

生1：可以把加数调换位置看看结果一样不。生2：我们还可以用减法验算加法。生3：通过计算器检查。

师：看来同学们的方法还真多，用减法验算加法是我们后面要学的知识，请你用交换加数的位置，在练习本上写一写验算方法，然后 同桌互相检查。

三、【巩固应用】：教材第38页做一做。

四、【课堂小结】：今天我们学习了什么？在计算中我们应注意什么？

【板书设计】

错误!

哪位满十就向前一位进一Ｋ

第三课时

【教学内容】：三位数的减法（教材第41页例

1、例2）【教学目标】：

1．结合具体情境，使学生进一步体会减法的意义，理解笔算减法中连续退位减法的算理，并能正确地进行计算。

2．通过自主思考和交流等活动，掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。

【教学重点】：会进行退位的三位数减法的计算。【教学难点】：理解连续退位减法的算理。【教学准备】：课件。【教学过程】：

一、【情境导入】 1．观察教材41页国产电视动画片生产情况统计表提出问题：(1)2011年比2009年多生产多少部动画片？(2)2005年比2011年少生产多少部动画片？

2．今天我们一起继续学习与前面有所不同的减法。(板书课题：三位数的减法)

二、【探究新知】 1．教学例1。

2011年生产435部国产电视动画片，2009年生产322部国产电视动画片。

从上面你可以得到哪些数学信息？(1)出示统计表(2)提出问题：

师：同学们，看看这个统计表，你能提出什么数学问题？(教师根据学生的回答，有选择的出示问题：“2011年比2009年多生产多少部动画片？”)(3)教学估算：

①这位同学提出的问题，大家能用估算的方法解决吗？ ②生汇报交流，师板书。

③4人小组讨论后汇报交流：两种估算的方法，你同意哪一种呢？(4)教学笔算：

①独立列式计算(要求用竖式计算)，探究435－322计算方法。②在小组内交流算法。③教师板书：

(5)师总结：计算不退位的减法，要注意竖式的书写格式，相同数位对齐，从个位减起。

(6)试一试：594－243＝

456－321＝ 2．教学例2。

下面，请同学们继续看屏幕(课本第41页图)，看看这个统计图，你能提出哪些数学问题。

(1)提问：2005年生产动画片86部，2011年生产435部，那么2005年比2011年少生产多少部动画片？(列式：435－86＝)(2)组织学生讨论“哪一位上的数不够减，这时该怎么办”这个问题。

(3)讲解计算法则：先算个位，5减6不够减，向十位借一，15减6等于9，个位写9，十位借走一后变成2，2减8不够减向百位借一，12减8等于4，十位写4，百位借走一变成3。所以435－86＝349(4)学生讨论交流计算方法，教师板书。

(5)归纳：用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，就要从前一位退一。

三、【巩固应用】：教材第41页做一做。

四、【课堂小结】：通过这节课的学习你有哪些收获？ 【板书设计】

三位数的减法

435－322＝113

435－86＝349

第四课时

【教学内容】：被减数中间有0的连续退位减法及验算（教材第42页例3）

【教学目标】：

1．结合具体情境，掌握三位数减三位数连续退位(十位是0)的计算方法，并初步学会减法的验算。

2．通过学生自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解“哪一位不够减，向前一位借一当十”的算理。

【教学重点】：理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。

【教学难点】：掌握被减数中间有0的计算方法。【教学准备】：课件。【教学过程】：

一、【情境导入】 出示例3情境图。

师：请同学们仔细观察这道题，你获取了哪些数学信息？ 生：2004年计划生产158部动画片，2005年计划生产403部动画片。

师：问题是什么？你们能独立解决这个问题吗？谁来说一说怎样列式？

生1：问题是：2005年比2004年计划多生产多少部动画片？ 生2：求谁比谁多多少用减法计算。生3：403－158。

三、【探究新知】 教学例3。

1．引导观察，对比分析。

师：观察这道题和咱们刚才做的题有什么不同。出示：413－158

403－158 生：被减数413变成403。2．尝试计算、汇报交流。

师：403－158怎样笔算呢？请同学们自己动手试一试。学生笔算，教师巡视。

师：想一想和刚才我们做的题在计算上有什么不同。生：从十位上退一时，十位上是0。师：从十位上退一，十位上是0怎么办呢？ 小组讨论、汇报。

生：因为十位是0，直接从百位上退一当十，这样十位上就是10，个位不够减就可以从十里面退一，和个位的3结合就是13，之后的 十位就变成9，9减5等于4，百位4借走1剩下3减1，等于2。

师：这位同学的发言谁听明白了？(指生再回答)生：从十位上退一时，十位上是0，就要从百位上退一当十，再从退下的十中退一到个位当十，这时十位上就是9。

3．验算。

师：计算的结果对不对呢？前一段时间我们研究了加法的验算，那你们能想一想减法可以怎样验算吗？

生1：再算一遍。

生2：用差加减数，看结果是不是等于被减数。生3：用被减数减去差，看结果是不是等于减数。

师：看来同学们的方法还真多，请选择一种方法验算，验算完之后和小组内的同学们交流一下你的想法。

生验算互查，师板书结果。4．总结提升。

师：今天我们所学的内容与前面学过的有什么不同？ 生：被减数中间有0。

师：这样的减法我们应该怎样笔算？

生：笔算被减数中间有0的，先把相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减，就向前一位借一当十，然后再减。

师：十位上的0如何处理？

生：十位上的0要先向百位借一当十，再从十里面去掉一给个位，最后十位上变成9，再减。师：看来今天学的内容同学们掌握得不错，我来考考大家，看这道题怎么做？

出示：500－268。生列竖式，举手汇报。

生：老师这道题和我们今天的例题不一样，被减数有两个0。我是这样做的，因为十位是0，直接从百位借一当十，再从十里面借一给个位当10，这样10减8等于2，个位写2，十位9减6等于3，百位5借走1，再减2等于2。

师小结：在笔算被减数中间或中间和末尾都有0的三位数退位减法时，我们都要从个位减起，哪一位不够减就要向前一位借一当十，然后再减。

三、【巩固应用】：教材第42页做一做。

四、【课堂小结】：今天我们学习了什么？在计算中我们应注意什么？

【板书设计】

减法的验算 403－158＝245

验算：

第五课时

【教学内容】：解决问题（教材第43页例4）【教学目标】：

1．经历针对不同情况，运用不同策略解决实际问题的过程，提高分析、比较和解决问题的能力，培养思维的灵活性。

2．结合生活情境，学会根据具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题。

3．感受数学知识与日常生活的密切联系，培养数学的应用意识。【教学重点】：灵活选择精算或估算解决实际问题。【教学难点】：运用不同的策略解决实际问题。【教学准备】：课件。【教学过程】：

一、【情境导入】

师：同学们，你们和家人去超市买过东西吗？和同桌互相说说你们在超市买东西时付钱的经过。

同桌互相交流。

师：谁能向全班同学讲一讲？ 点名发言，集体评讲。

二、【探究新知】 出示情境图。

师：同学们仔细观察这道题，说说信息有哪些，问题是什么。生1：空调扇558元，学习机225元，护眼灯166元。生2：购买三种商品收银员要收多少钱？小红的爸爸应该准备多少钱？

师：如何解答这两个问题呢？

学生先独立思考，再小组讨论交流汇报。

生1：收银员阿姨收的钱就是这三样商品的价钱，所以就应该把三样商品的价钱加在一起。

558＋225＋166＝949(元)。

生2：爸爸带的钱不一定是买商品正好需要的钱，可能要多一些，所以我们应该把三样商品的价钱估算一下。558估成560，225估成230，166估成170，560＋230＋170＝960(元)。

师：解决应准备多少钱的问题，估算的时候能否估小？ 生：不可以，那样就会不够了，只能估大。

师：解决实际问题时，我们要认真分析具体情况再灵活选择解决问题的策略。

师小结：通过这道题，我们解决实际问题的时候首先要认真读题，理解题中所给信息和所要解决的问题，其次要分析和解答，最后还要回顾与反思，也就是要检验。

三、【巩固应用】：教材第46页练习九第12题。

四、【课堂小结】：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 【板书设计】

解决问题

(1)558＋225＋166＝949(元)

(2)560＋230＋170＝960(元)

第六课时

【教学内容】：整理和复习（教材第47页）【教学目标】：

1．通过整理和复习，进一步理解和掌握所学知识。2．提高计算能力，养成认真计算、自觉验算的好习惯。【教学重点】：正确熟练地计算三位数加减三位数。【教学难点】：培养学生提出问题，解决问题的能力。【教学准备】：课件 【教学过程】：

一、【情境导入】

师：同学们，昨天我们已经学完第四单元，课前请同学们结合老师出的复习提纲，整理每个例题都学习了什么，现在请你们拿出整理的内容和你们小组的同学交流一下。

二、【整理知识】 小组汇报，全班交流。

小组1：我们一共学习了7个例题，三个有关加法的，三个有关减法的，还有一个解决实际问题的内容。

小组2：其中例1讲的是三位数加三位数(不进位)，例2讲的是三位数加两、三位数(不连续进位)，例3讲的是三位数加三位数(连 续进位)以及加法验算，这都属于笔算加法。

小组3：我们小组整理了笔算减法。其中减法里面的例1讲的是不退位减法，例2讲的是退位减法，例3讲的是连续退位减法和验算，例4解决实际问题。

师：同学们根据老师给的复习提纲，整理得非常细致，那么在这些例题中，你们认为在做题时哪里是难点？哪里我们容易做错？谁来说一说，或提醒一下大家。

生1：在进位加法时，我们容易忘记加进位1。

生2：我提醒大家，验算的方法多种多样，大家可以选择自己喜欢的方法去验算。

生3：在退位减法中，我们应注意被减数中间有0的连续退位减法。十位上是0，就从百位上退一作十，再从这个退下的十中退一到个位作十，这时十位上是9。

师：同学们说的可真详细，你们不仅能够正确梳理知识，还能够针对本单元的难点给出针对性的意见，那么我们就带着这些意见来进行复习。

三、【巩固应用】 1．对比加法和减法。

师：出示教材第47页整理和复习的第1、2题，请同学们想一想，哪些算式中各位相加不需要进位？哪些算式都要进位？哪些算式不需要退位？哪些算式中个位、十位相减都需要退位？计算时要注意什么？ 生：计算时注意相同数位对齐，进位时不要忘记加进位一，退位时别忘了退位数字减一。

师：笔算加法和减法，有什么相同点和不同点？

生：相同点：都是相同数位对齐，从个位算起。不同点：加法满十进一；减法不够减，从前一位退一。

2．熟练计算。

师：同学们，我们能够找到加法和减法的相同之处和不同之处，我相信你们对于计算没有问题，我们来完成几道练习题，看看谁做得准确无误。

出示：教材第47页3题(1)。学生练习。3．应用拓展，解决问题。

师：课件出示教材第47页3题(3)，根据提出的问题，学生独立列式计算。拓展题：教材第49页思考题，请同学们思考一下这道题，并尝试着自己填一填。

学生分析解决问题。

四、【课堂小结】：同学们说一说，这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？

【板书设计】

整理和复习

不进位

三位数加三位数不连续进位

连续进位、验算 20

不退位三位数减三位数退位

十位是0的连续退位相同点：相同数位对齐，从个位算起。

不同点：加法：满十进一；减法：哪位不够减向前一位借一。

第三篇：第四单元 万以内的加法和减法单元教学反思

第四单元

万以内的加法和减法

（二）单元教学反思

马官镇中心学校 蔺倩

本单元内容分为加法、减法笔算和加、减法验算。学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法。本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加法和连续退位减法，这是本单元主要学习笔算加、减法的难点。在教学前，学生已有的知识经验是会用竖式计算加、减法，基本掌握了加、减法的计算法则，所以在本单元的教学中，我尽可能的让学生去尝试、讨论新知识。根据学生的反馈情况，对三位数加、减三位数的计算法则，基本上学生都能够做到迁移类推，且能通过自己的想像、估算等方法，正确完成笔算。无论是加法还是减法估算，学生的估算方法越来越灵活和科学。不仅是估算方法呈现了多样化，学生们也初步有了估算的意识。练习中的题：走哪条路最近？可以怎样走？很多人刚开始无所适从，愣了一会儿后开始笔算，大部分学生认为从小君家到邮局再到书店绕弯到超市回家最近，而有个别小朋友此时是沉默不语，思考片刻后叫了起来：“不对，是从小君家到邮局到书店再回到邮局去超市回家最近，而且他不是算出总路程，而是将中间不同的一段路进行比较75+329（估算结果是400米左右）比440米要近，所以从学生的反应情况来看，跟二年级的估算相比，他们的估算水平、估算意识有了非常大的提高，我感到很欣慰。从学生的作业可以看出，学生对连续进位和连续退位的题目正确率总是不十分高，老是会错，一问算理都懂，自己也会订正，可动手一算，十道题一般总要错那么

一、两道，十分伤脑筋。另外，计算速度也很成问题。

学生计算能力弱，我想能得到解决的办法就是增加练习。增加练习可以从以下两方面入手。

（1）类型的补充

虽然学生可以用迁移的方法学习三位数加、减三位数，但我们还是觉得一上课就端出连续进位、连续退位题让学生讨论步子过大了一些。像减法是计算教学中的难点，特别是连续退位的减法。在解决例题517-348之前，我先补充不退位减法567-346、一次退位减法567-348让学生做，我觉得这些都是新课教学的基础，虽然现在是新课程，但是一些好的旧做法还是应该适时地用一用。（2）题量的增加

虽然学生可以用迁移的方法学习笔算，但是要形成技能技巧还是得有一定量的练习。除了教材中的练习外，我还补充一些练习，让学生在课堂上笔算。

第四篇：三年级第四单元万以内数的加法和减法教学设计

万以内数的加法和减法

（二）——加法

教学目标：

1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。

2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。

3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。教学难点：

理解笔算加法的算理。教学过程：

一、设疑自探

1、激趣导入：看你们今天表现的这么好，我给大家带来了一些动物朋友，让我们一起来认识一下它们吧！（出示课件）

2、边播放课件边简单介绍每种动物的特点，学生简单了解

3、这些可爱的动物在我国湿地部分，它们都有很多种数呢！快来看看（出示教科书表格）

4、通过这个表格，你有哪些疑问？

预设：（1）、我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？

（2）、我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

5、出示自探提示：

（1）、自学例1.分析理解题意，完成例1列出算式，先估算，再计算并说说你是怎样想的？

（2）、探究算式的计算方法。

（3）、根据题意完成例2.列出算式。先估算，再计算，说说你是怎样计算的，应该注意什么？

（4）、通过计算，你觉得计算万以内的加法要注意什么？

6、学生自主学习

二、解疑合探

1、小组交流自己的收获

2、师生合探

（1）、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）

（A）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？

（B）板书：271+122（C）探究算法。

学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？

学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：（2）、三位数加两位数的进位加法。（教学例2）十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）

百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？（3）想一想：271+903，怎样计算？ 请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。

3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？

（1）数位对齐。（2）从个位加起。

（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。

4、即时练习

三、质疑再探

1、通过今天的学习你还有哪些不明白的地方?

2、解决学生提出的疑问

四、运用扩展

1、学生自编练习题，组内解决，师巡视，择优供大家练习

2、谈谈这节课你的收获 板书设计：

万以内数的加法和减法

——加法

271+122=393（种）

271+31=302（种）板书竖式

板书竖式

第五篇：人教版小学数学三年级上册第四单元 万以内的加法和减法（二） 第二节 减法 同步测试A卷

人教版小学数学三年级上册第四单元

万以内的加法和减法（二）

第二节

减法

同步测试A卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

一、单选题

(共4题；共8分)

1.（2分）

(2020三上·顺庆期末)

在下面的算式中，（）组算式中的十位上的数相减不需要退位．

A

.310-224   400-123   367-256

B

.346-247   665-334   198-125

C

.556-255   945-239   863-437

2.（2分）

笔算“万以内的减法”，下列说法错误的是（）。

A

.相同数位对齐

B

.从高位减起

C

.哪一位上的数不够减，要从前一位退1

3.（2分）

(2019三上·郓城期中)

下面三道算式中，得数大于700的是（）

A

.489+209

B

.385+314

C

.865﹣128

4.（2分）

2739﹣198最合理的简便算法是（）

A

.2739﹣100﹣98

B

.2739﹣200+98

C

.2739﹣200+2

二、计算题

(共5题；共25分)

5.（5分）

(2018三上·澄迈期中)

竖式计算并验算．

（1）

165+78＝

（2）

423+349＝

（3）

500﹣453＝

6.（5分）

竖式计算

356－178＝

7.（5分）

(2019三上·惠州期中)

用坚式计算。

①159+354=

②384+136-154=

③871-381+125=

④703-371=

⑤743-（43+378）=

⑥800-（181+536）=

8.（5分）

竖式计算，（1）、（2）小题要验算．

（1）

806﹣327＝

（2）

638+94＝

（3）

404×8＝

（4）

890×7＝

（5）

665×9

9.（5分）

(2017四上·邻水期末)

脱式计算（能简算的要简算）．

①564+134×28

②840﹣624÷12

③298+657

④582﹣（182+346）

⑤432﹣397

⑥375+128+225+72．

三、解答题

(共1题；共5分)

10.（5分）

(2019三上·苍溪期中)

水果店运来苹果450千克，运来的香蕉比苹果少275千克，香蕉有多少千克？

四、填空题

(共2题；共9分)

11.（6分）

聪聪家上月电表的读数是650千瓦时，这个月的电表读数是780千瓦时，聪聪家这个月用电________千瓦时。

12.（3分）

巧算，由容易的题推出结果

例，计算765－100=________765－102=________765－98=________

五、应用题

(共1题；共5分)

13.（5分）

某小学计划

植树180棵，实际植树235棵，实际比计划多植树多少棵？

参考答案

一、单选题

(共4题；共8分)

1-1、2-1、3-1、4-1、二、计算题

(共5题；共25分)

5-1、5-2、5-3、6-1、7-1、8-1、8-2、8-3、8-4、8-5、9-1、三、解答题

(共1题；共5分)

10-1、四、填空题

(共2题；共9分)

11-1、12-1、五、应用题

(共1题；共5分)

13-1、