高中班主任班级管理批评性谈话[五篇]

第一篇：高中班主任班级管理批评性谈话

高中班主任在班级管理的批评性谈话

摘要：人非圣贤，孰能无过。高中班主任在对学生的日常管理过程中，进行批评性谈话不可避免。教育部出台的《中小学班主任工作规定》赋予班主任进行批评性谈话的合法权利，这是班主任进行批评性谈话的法律依据。谈话是一门需要技巧的艺术，尤其是面对处于个性形成期、有明显叛逆心理的高中生时，谈话技巧更为重要。

关键词：班级管理；批评性谈话；谈话技巧

一、批评性谈话的意义

班主任是班级的组织者、领导者和教育者。在进行日常班级管理的过程中，班主任不可避免地要与学生进行谈话，这也是班主任与学生之间相互了解的最为有效的渠道。高中阶段，班级是由众多独立、有着极强自我心理和自我认知，并处于叛逆期的孩子组成的。他们正处于人生的岔路口，面对成长与升学的双重压力，以及身心的不成熟，有时难免会由于心理和行为的不同步犯错误，有时又会通过主动犯错误来引起班主任和家长的关注。因此，在适当时机班主任对学生进行批评性谈话是十分必要的。笔者认为，批评性谈话的重点不是简单的否定批评，而是通过谈话的方式对学生不正确的行为和语言进行纠正，使其认识到自己错误的同时对以后的行为产生约束。在大力主张激励性教育的今天，社会各方面都呼吁教育过程中要多一点表扬，少一点批评。如今的孩子大多数都是独生子女，从小生活在长辈的庇护下，成长过程中极少受到挫折和失败，导致他们心理承受能力比较差。如果受到班主任严厉的批评，他们会表现出接受不了或者完全抵抗的状

态，久而久之就会与班主任产生隔阂和排斥，这对其自身成长十分不利。但是，批评性谈话在班级管理的过程中有其不可替代的作用，这就要求班主任要对如何高效地进行批评性谈话多加思考。

二、批评性谈话的技巧

批评性谈话时，班主任需要充分发挥自身各方面的能力，如洞察能力、判断能力和语言交际能力等。笔者认为，班主任在进行批评性谈话时需要注意批评语言、批评方式和批评场合三个方面，才能达到预期的效果。首先，进行批评谈话时一定要把握好语言的尺度。过于严厉，容易对学生造成心灵上的伤害，使其对班主任产生畏惧和隔阂；过于表面，学生会不以为然，达不到教育的效果。批评的出发点是为了教育，帮助学生认识错误、改正错误，进而不再犯类似的错误，不能为了批评而批评。因此，想要收到预期的教育效果，一定要把握批评的尺度。其次，班主任对学生进行批评性谈话时，一定要根据学生的性格特点选择恰当的方式。有的学生性格腼腆害羞，如果选用开门见山的方式进行批评，学生就很难打开心扉，通常会缄默不言，低头应对，这样只能达到批评的目的，无法达到教育的目的；如果选择一种相对缓和的方式，如渐进式方式，先由学生说明事情经过，待其说明原因后再进行教育，在一种和谐的气氛中进行批评性谈话，不仅拉近了师生之间的距离，还保留了学生的自尊心，收到良好的教育效果。有的学生性格不拘小节，无论班主任怎么批评都表现出毫不在意的状态，这就需要班主任采取幽默式的批评方式，让犯错的学生先处于一种理亏的感觉，再抓住时机进行教育，这样不仅能使学生认识到自己的错误，而且还能缓解尴尬的气氛。批评是一门艺术，需要因人而异，灵活多变。最后，班主任在对学生进行批评时应该充分考虑批评的场合。针对班级学生的共性问题，如上课状态、自习纪律、寝室卫生等问题，可以通过召开主题班会的形式进行，但是一定要有理有据。就个性问题而言，班主任尽量不要在公共场合批评学生，不要在学生情绪激动时批评学生。因为在这些情况下对学生进行批评，会使学生自尊心受挫，使学生产生抵触情绪，很难收到预期的教育效果。

三、批评性谈话的内容

批评语应灵活多变，忌千篇一律；批评语应言简意赅，忌啰嗦琐碎；批评语应委婉，忌强加于人；批评语应留有余地，忌用绝对词语。班主任的批评语应该具有艺术性，批评语要因人而异、尊重学生、公正合理。笔者认为，批评性谈话一定要做到情理交融，切中要点。所谓“情”，就是要把话说到“心”上。班主任要做到真正的关心学生，这就要求班主任在与学生进行交流时，做到将心比心，站在学生的角度思考问题，少提要求，多树榜样，用实际行动告诉学生什么可以做，应该怎么做。“学高为师，身正为范”就是这个道理。所谓“理”，是指讲道理，以理服人。在传统教育中，一直信奉师道尊严“一日为师，终身为父”的信条。但是，在进行批评性谈话时一定要努力缩小班主任与学生之间这种不平等的关系，不要以高高在上的姿态对学生进行批评教育，避免学生因产生畏惧感而对班主任避而远之。所谓“点”，就是班主任进行批评性谈话时要争取做到对学生进行细致、全面地了解与分析，根据学生的心理特征，采用不同的批评性教育方式，这样

才能引起学生的共鸣，真正做到将话讲到“点”上。《中小学班主任工作规定》第十六条明确指出，班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。这一规定既肯定了班主任对学生进行批评的必要性，又为班主任进行批评性谈话提供了法律依据。因此，班主任应该努力提升在班级管理过程中进行批评性谈话的艺术性，提高管理效果。

参考文献：

［1］许翠敏.浅谈教师批评语的艺术：尊重学生的人格和公平、公正地对待学生［J］.新课程学习（下），2011（4）.［2］范中华，冯玉亮.班主任应如何讲好批评语［J］.现代教育，2011（5）.［3］郑怡.浅谈艺术性教师批评语的原则［J］.新课程（下），2011（5）.作者:马奔 杨丽丽 单位:辽宁省沈阳市第五十六中学

第二篇：高中班主任班级管理花絮

团结，奋进

从你们踏入高中的校门、走进高一（5）班教室的第一天，到今天，掐指算算，我们已有近270个日子的相处。在这近270个日子里，我见证了你们的喜怒哀乐，目睹了你们的酸甜苦辣。

俗话说：单丝不成线，独木不成林；一块砖只有堆砌在一起才能盖起高楼大厦；一滴水只有融入大海才能获得永存；同样，一个人，也只有融入到集体的事业中才能实现人生的价值。高一（5）班经过全班同学的共同努力，我们已经形成了一个团结奋进的班集体、一个温馨和谐的大家庭、一个生机盎然的学习乐园。尤其这个学期中华经典美文诵读集体组高一年级第一名，跳长绳比赛高一年级第一名，文化墙2、3月份评比也是第一名。这凝聚了我们班相关组织的同学和每一位同学的努力付出，是我们全班同学同心同德、紧密团结、锐意进取的结果。这也让我知道班级的凝聚力是多么的强大，它可以战胜许许多多的困难，这凝聚力是班级每一位同学力量所成的。

你们取得这些成绩充分说明了，团队的成功是建立在团结互助的基础之上的。一个优秀的团队不仅需要能力强，素质高的优秀个体，更需要心往一处想，劲往一处使的互助集体。一滴水，很容易被蒸发，然而当它们汇聚成一条大河、一片汪洋时，它就能爆发出“气蒸汉江泽，波撼郧阳城”的冲天威力。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。个人的追求离不开团队，个人的发展离不开团队，树立与团队风雨同舟的信念，才能和团队一起得到真正的发展。

秋天，我们常常可以看到一群群大雁，排成“一”字或“V”字型，展翅南飞。每年需飞行几万英里，一天内就可以飞越几百里的距离。是什么样的力量支持他们创造了这样的奇迹?这就是团队的力量，团队合作不仅使他们能够日行百里，还能够帮助他们节约体力，鼓舞士气。此外，领队的大雁疲倦时，会自愿让出其位，能者居之。这样的团队，还有什么困难能够打倒他们呢? 在这里，团队精神的力量，大雁给我们作出了最好的诠释：团队力量与个人的力量就好比田地与蜉蝣，沧海与一粟，就好比浩月千里与萤火之光，要强之千百倍。事实证明：团队凝聚力量，力量如浩荡大江，激流勇进，势不可挡。拥有团队精神，生命可创造奇迹；拥有团队精神，人类在谱写华章。团队成功的基石是团结、互助。一个有向心力、凝聚力的团队，才是一个战无不胜的团队。

这就是激情飞扬、团结奋进的高一(5)班！从同学们一张张激情洋溢、健康阳光的脸上我感受到了力量，也使得我对自己的班级建设理念更有信心。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。播种了，才会有收获！奋斗了，才会问心无愧！拼搏了，才会获得成功！我为有这样的班级而自豪、骄傲。让我们高一（5）的全体师生凝聚在一起，竭尽全力，用生命中最浓的激情、最美的期待创造出高一（5）最璀璨的未来。

你们的班主任

第三篇：高中优秀班主任班级管理心得体会

★部分优秀班主任班级管理心得体会集锦

上善若水

——浅谈“水德” 在班级管理中的应用

高一年级

杨晓丽

俗话说：兵无常势，水无常形。面对思想日益独立的高中生，我的管理哲学就是提高自身的“水德”，即像水一样不停地变化，因时间、管理对象、班级形势而变，浸润学生于无形。

就管理对象而言：营造班级文化来管理自觉的同学，用温暖的手段攻其心、洗其脑，以求德治；对于普通同学而言，除了德治以外，还需要健全的法制法规，以求法治，我认为只要制度到位，普通同学都会有天使般的行为；对于自制力稍差的同学，除了德治、法治外，还需要加强班委培养来进行管理，以求人治；对于整个班级，班主任幕后操盘，班级自主运行，以求自治。就管理时间而言：班级新立，比如说军训期间，人治为先，盯紧靠牢，法治随后，立好规矩，以求先管住、堵住；中期德治为本，班风正、学风浓，法治为用；后期班主任负责引导方向，班级自主运行，班委会反应高效快速，学生高度自治，并且内化为一种修为；冲刺期，比如说高考前两周，回归人治，因为越是接近成功时风险越大，越需要亲力亲为；概括起来就是要先管后理，先堵后疏。

就常规管理而言，班主任应似水，心胸要博大容物，能包容学生的失误，帮助学生从一次次的失误中成长起来。对待学生的错误，不能一味指责或者横加批评。更多的时候要学会蹲下身来和学生一起分析原因，让他冷静思考犯错前后的心里想法，引导学生怎样避免同样的失误。允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。你对学生好，他是看得出来的，他觉得你是在真心帮他，他内心也会明辨是非，更易与主动承认错误。如果你只是为了扣分一味谴责、惩罚学生，学生会产生抵抗心理，师生之间得不到真正沟通，他也不会真心去改正，甚至他还可能与你做对。

同样，班主任在班级常规管理中应似水，贵之以恒。常规管理重在坚持，在不断的磨合中帮助学生养成良好的习惯和自制力。因此，班主任教育学生的过程，实际上就是培养学生良好习惯的过程，就像水一样清除污垢。

综上所述，班主任应具有水的品格，在班级管理工作中通达、善于应对，没有死板的自我意志，以主客观的融洽发挥出“无为”的作用，从而在流畅的班级管理过程中发挥真正的活力。

教室里的5S常规管理

高二年级 包彩娥

班主任的日常工作可以分程成常规管理、团队建设和个体教育三部分。这其中，常规管理是基础。班主任事务繁杂，主要就体现在常规管理上。而在常规管理中，“岗位”的概念非常重要。

一、岗位设置

所有的工作、任务、活动都可以看作岗位。整个班级就是班主任的“大岗位”，班主任把这个大岗位分割成若干小岗位交给学生。这样，班级每一个学生都有事情做，班级的每一块地方以及每一件物品也都有人打理，在空间上消灭了管理盲区。

具体做法：1.通过招标或推荐，确定承包人。2.建立岗位职责。3.逐步构建班级的岗位职责体系。4.围绕职责进行岗位培训、岗位检查和岗位评价。

二、岗位培训

主持培训的既可以是班主任，也可以是班干部或者某些热心同学。通过召开各种岗位培训会，比如课代表、组长、值日班长培训会，卫生保洁工作则需要按分工分别培训；加强指导和点评，和学生反复商讨如何做得更好，如值日工作什么时间进行、窗户怎么擦洗更干净等。这样做有利于培养学生的责任意识，认识到班级里的每个岗位都是重要的，只有每个人在自己的岗位上尽职尽责，整个班级才能管理好；还有利于增强学生的创新意识，鼓励学生用心做事，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。这是对学生终生成长都有好处的事。

三、全员教育

具体做法：1.布置主题周记，谈班级环境与个人的关系。2.批改主题周记，选出代表，班会介绍。3.展示教室环境图片。4.班会介绍“5S管理”的理念与做法，对学生提出一定的要求。

四、5S管理（Seiri，Seiton，Seiso，Seiketsu，Shitsuke）

一是整理。要求同学们对教室内部的活动区域或自己的物品经常做整理，无杂物，同时希望把这个习惯延伸到自己家里。整理的关键是保留必须的用品，不乱堆放，没有死角。

二是整顿。整顿要达到的效果是便捷高效。比如，教室的工具备品要分类摆放整齐，易于查找和使用，并且摆放到相应的位置贴上标签。比如在作业本的书脊处贴上标签，写上学号，便于课代表和教师检查作业。卫生工具专门放置于教室一角，且有一定的顺序。书报架上的书籍要分类编号，贴上标签，整齐码放，由图书管理员负责。

三是清扫。“人人自扫门前雪”，要求做到及时清扫，随时保洁。四是清洁。整理、整顿、清扫，目的就是为了保持清洁。所以，清洁既对前三步工作效果的描述，还可以做一些扩展，如课间经常开窗透气，要求不在教室里吃气味很重的食品，保持室内空气清洁。

五是素养。培养良好的习惯，成为有教养的人。班级常规管理的意义不仅在于保持良好的秩序，更重要的是，它可以为同学们提供一个舒适、和谐的学习生活环境，同时，可以通过学生参与管理提高他们的能力和素养。

如果我们为做事而做事，为管理而管理，学生对班主任的很多做法就容易产生抵触。因为他们会简单地认为管理就是把我们管起来，规定我们“必须做这个、不能做那个”。所以我们要把学生的思想理顺，让学生认同，让教室成为师生深深留恋的王国！

重视常规管理，走向教育成功

高二年级 陈 华

管理班级，是一项十分琐碎的工作，它需要教师的爱心、耐心与细心。学生需要我们的支持与帮助，作为班主任，就要尽自己最大的努力解决学生在学习生活中遇到的问题。下面我主要从抓班级常规管理角度谈谈自己的班主任工作体会。

建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证学生高效学习的前提，所以我十分重视常规工作，主要从以下几点做起：

1．做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。每周流动红旗，每月优秀班集体光荣获得的实践证明，抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定人生。良好的行为习惯是积极教育追求的重要目标之一。在班级管理中，我十分注重从学生行为的日常细节抓起，大处着眼，从小处着手。我反复向学生们强调，一个不注重细节管理，常规管理很差的班级是不可能做到学风浓，班风正，成绩好的。因为，学习的严谨和生活中的严谨的相通的。成就大事者，都是从小事做起的。正所谓：一屋不扫，何以扫天下？！良好的行为习惯必须从细节抓起。每接手一个新班级，我总是从班级环境卫生开始抓起，要求做到教室环境干净整洁，地上没有一张纸屑，墙砖一尘不染，课桌整齐划一，物品摆放整齐。同时十分注重班级文化氛围的创设，通过名人名言、班级标语、黑板报等营造积极向上团结拚搏的班级氛围。我把班级管理的每一项具体工作都落实到人，工作分配到人，责任落实到人。做到事事有人做，人人有事做，每人都是班级事务的管理者，没有旁观者。在班级管理中，我不仅各项管理要求严格，每一项给学生说清楚，更率先示范，做给学生看。如看地上纸屑，自己弯腰捡起；看到墙上灰尘，自己用布擦去；看到课桌不齐，自己将它调一调。将班级常规理抓细抓实了，班级的面貌焕然一新，争取每周常规管理的小红旗，不仅振奋了班集体精神，激发出强烈的集体荣誉感，而且培养了学生做事严谨、重视细节的良好品质。

2．深入班级，及时发现问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重、琐碎，但我仍然坚持做好每天全程陪同，力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的情况，发现问题及时处理，使大事化小，小事化了。

3．常表扬好人好事，做好激励工作，坚持每隔一段时间，由班长或班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。

4．抓好班干部，使常规管理有人抓，工作有人做，班主任对班级的管理工作必须依靠学生干部，教师要放手让班干部工作，经常叮嘱、提醒、检查。充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。不过，高三年级的学生学习任务非常重，教师要体贴学生，费时耗精力的事不要布置给学生。要确保学生集中精力学习。

从教26年，25年班主任，我工作最大的体会是：只要有爱心，肯花精力、花时间，多学习，多摸索，工作就能会有成绩。

第四篇：高中班主任班级管理的点滴

高中班主任班级管理的点滴

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【摘 要】班级的学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生个性发展的乐园，是学生走向社会的起点。班级状况直接影响到学生对学校生活的感受与参与度，影响学生的健康成长和个性发展水平，影响到学校教育的成效和质量。因此班级管理的好坏，班主任的管理艺术就显得尤为重要。

【关键词】高中；班主任；班级管理；学生

班级是学校的基层单位，一个班级管理的好坏，直接影响到学校的校风校貌，关系到学校在社会的口碑和声誉。面对着处在青春叛逆期的孩子，面对一个个思想丰富、渴望成熟却又并不成熟的个体，班主任的工作并不轻松。如果不能与学生好好沟通，与学生拉近距离，是很难将班级管理好的。一些老套的、传统的教学模式，经常无视学生的思想，只是把知识强加给他们，面对基础差、行为习惯不好的学生，使用简单粗暴的态度，甚至挖苦、讽刺他们，伤害了学生的自尊心。因此我们要端正自己的态度，将学生的行为和思想加以分析，充分尊重他们的个性发展，采用诱导、渗透、循序渐进、以身感化的方式，让学生感受到教师对他们的爱和尊重。只有这样，师生之间才能相互理解，相互尊重，教师才会得到学生的爱戴，形成友好、和谐、融洽的师生关系。时间长了，必然会形成一股积极向上的班风和学风。为人师表，发挥榜样精神。

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。所谓的为人师表也就是指教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。当然作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断坚持学习，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。求真务实，勇于创新。

班级管理工作是复杂和琐碎的，它要求班主任既要立足现实，努力搞好实际工作，又要眼光长远，加强学习、研究与探索。换句话说，在班级管理上，班主任要做到既务实又创新。

班级管理，要求班主任必须从当前做起、从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。学生情绪波动时，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动时，班主任要率先垂范；学生生病住院时，班主任要关心爱护……班主任的工作是如此具体而细微，班主任只有具有务实精神，才能在学生中树立威信，才能具有强大的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。

在务实的同时，班主任还要勇于创新。班级工作需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。班主任要有开阔的眼界，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。设参谋助手，教养优秀班干部队伍。

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。比如，从高一开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己，表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，行使班干部的职责，身负重任，既尝到荣誉感，又受到压力。人人都感到，自己若是龙就要过江。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心也回来了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。由于我坚持学生争做班干部的制度，两年来，我班上的班风好、学风正，原本思想落后学生的积极性也调动起来了，全班人人要求入团，形成一个蓬勃向上、团结进取的班级。

在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的人选工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真 分析 每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。耐心疏导，提高批评艺术，做好学生的思想工作。

在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些高中班主任做事缺乏耐心，希望对学生的教育能够立竿见影，殊不知：“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个永无止境的完善过程和学习过程。人和其他动物的区别就在于他的未完成性。”高中学生的成长也是一个逐步的过程，所以做班级工作要以耐心疏导为主。尽管采取“堵”的方式能够减少学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的，但仅仅靠“堵”是不行的。在管理心理学中，人们把越是禁止的行为（或东西）越容易被诱发的逆反心理现象，称为潘多拉效应。班主任在实际的工作中对潘多拉效应应有一个正确的估计。例如，对班里有些常进上网吧的同学通过“禁”、“堵”的方法很容易使他们产生消极的效应，你越禁止他们上网吧他反而会不遗余力地去做。过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提，通过引导，让学生增强明辨是非与自我教育的能力。例如，通过主题班会等形式，进一步让学生对上网有个更准确的认识，同时让学生意识到去网吧的危害，从而让学生明辨是非、克制自己。当然，班主任如果一定要禁止某种行为的产生，那么就必须讲明禁止的充分理由，因为潘多拉效应很重要的一个原因是禁止的理由不充分，或没有说明或未被引起关注。

作为高中班主任不可放下对学生不良习惯进行批评教育的武器，然而不讲场合、不留情面地对高中学生公开批评教育往往收效甚微，甚至会引发师生对立以及学生心服口不服等不良后果。要达到良好的批评效果，的确需要讲究批评的艺术。高中的学生非常爱面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，应该会有比较好的批评效果。

做好家访，开好家长会，及时反馈。

对学生进行家访或电访（电话访问）是班主任工作的一部分，一般开学之初班主任就要开展这—项工作。家访工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。但是不宜在学生出现问题时才去家访，最好是个人家访，不宜集体。

家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校所做的工作，同时也可对学生进行一次较全面的教育。但若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以要认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，事先要考虑到每一个学生。要注意自己在会上的措辞，学生家长来自不同的职业，所以一定要给家长一个亲切的印象。一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。有必要的话，可以让学生与家长同时出席家长会。通过家长会，班主任了解了学生在家庭中的表现，更全面的了解了学生，给班主任更好的管理学生奠定了有力的基础。

总之，班主任工作过程有欢乐也有忧伤，有优点也有缺点，有成功也有失败。我的一些教训和体会是：（1）班主任要不断加强理论学习，武装充实头脑。要通过充电来更新自身的知识结构，完善自己的工作方法。（2）要用爱心浇灌每一粒神奇的种子。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，无论什么环境下，不要吝啬爱的播撒。多付出一份爱，就多一份美好的收获。（3）要尊重家长。对家长要有礼貌，不要因学生问题随便传唤家长到学校，难为家长。（4）要理解宽容学生。保护学生个人隐私，不张扬学生的隐私，发现问题，以理服人，以情感人，才是真正的严。（5）要多表扬少批评。适当的表扬和赞美能够唤起学生的自尊，修正学生的错误，鼓舞其改过的信心。（6）要少埋怨环境，多改变自己。埋怨学生难管理，常常是自己方法少；过多的指责环境不顺心，往往助长自己的野蛮，不能去要求环境适应自己，只能要求自己去适应环境，班主任适应了环境，才能改变环境。在班主任这块沃土里，只有一如既往地播撒好希望的种子，倾心浇灌好每一株幼苗，才能收获希望的硕果。

参考文献：

[1] 吴志宏.教育管理学[M].人民教育出版社，2006年5月

[2] 吴昊文、吴志敏.新课程理念下的班级管理创新策略探索[J].教学与管理，2008.05

[3] 林冬桂、张东、黄玉华.班级教育管理学[M].广东高等教育出版社，1999年6月版

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第五篇：高中班主任管理工作经验介绍-班级管理

高中班主任管理工作经验介绍

《用心做事，铸美好未来》

班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，参加工作14年，担任班主任工作7年。从2009年至今已连续3年担任班主任。在这过程中我摸索过、探求过、苦恼过、兴奋过、失败过、成功过。本学年我担任高三应届理班班主任工作，在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，我班各项工作顺利开展，学习、生活和纪律等方面都取得较突出的成绩，得到了领导和老师的一致好评。我主要做了以下几个方面的工作：

一、用激情点燃学生的理想，用爱为学生树立未来。

对于学生的思想工作，我主要从两方面入手：一是重视班会，开好班会；二是重视与学生的思想交流。

1、重视班会，开好班会，让班会成为学生的良师益友。教育，是以心灵唤醒心灵，以精神引领精神，以生命温暖生命的神圣事业。高三要把学生心中积极向上的火焰点燃，让他们对未来冲满激情；失败时要重新让他们燃起希望之火。刚开学时，学生对高三充满向往，紧张的高三要学些什么，又需要他们改变些什么，心里很迷茫。开学之初在班会上主要放一些高三学习方法的视频，如李小鹏的系统学习法，魏书生讲的学习方法，给学生学习以指导，明确高三与高一高二的不同。

目标就像一座座灯塔，引领着学生前进，有了目标，就不会再在教室里浑浑噩噩地度过一天。但是很多同学没有自己的目标或目标不清晰，只是说“考上理想的大学”。对大学没有更深的理解，对上这所大学对自己的未来有什么影响知之甚少。我就在班会上给学生放《世界百所著名大学》的视频，让他们的目标更明确，梦想更清晰。

高三不是光凭一股热情就能成功的，需要的是坚持不懈的努力，不怕失败与打击，但是每次考试过后都有同学情绪低落，对未来丧失信心，此时班会上就要鼓励他们，给他们读励志文章《你凭什么上北大》、《花开不败》、《我们都不是神的孩子》、《一米阳光》等，让学生明白即使考上清华北大的学生在高三也是一路坎坷，跌跌撞撞的，没有一帆风顺的成功路。

2、爱是教育中不可或缺的元素。谁关爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生，班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和“爱”。我班的杨广泰同学，很聪明但很懒，经常迟到，以前教过他的老师说起他无不是摇头，听说高二喊了几次家长。我对他的迟到就是一次一次的谈心，多次在他的笔记本上给他写鼓励的话，没有讽刺过他，让他明白老师是真的想让他上进，对得起自己的未来。聪明加勤奋是会创造奇迹的，第一次质测考试他由年级的320名进步到101名。还有张梦鸽同学，父亲腿受伤在家养病，全靠母亲一人劳作养家，而自己学习程度不好。家庭的贫穷让她一度产生退学的念头，我在劝导她的时候，尽力为她排忧解难，让她到餐厅打工解决一日三餐的问题，让她明白自己只有好好学习才能改变家庭的状况，消除了她心中的杂念，从这以后她的学习成绩不断攀升。也正因如此，我也得到了班上大多数学生的喜爱和信任。

二、用活动凝聚力量，劳逸结合创未来。

集体荣誉感是一种强大的精神力量，因此，作为班主任老师一定要善于用集体荣誉感调动每一位同学的积极性。要让同学们知道，为班级争得荣誉是一种无尚的光荣。我对校运会记忆忧新，在运动会召开之前的几天，因为我们班上没有运动员，同学们对取得名次没有信心，但我几乎只要有时间，就向学生灌输要有拼搏精神、团队意识、竞争理念。运动会上我们班20人男女一分钟跳绳时，全班同学都屏住呼吸认真地看，当得知获得第一名时，全班欢喜雀跃，通过运动品尝了成功的喜悦。（班级管理）结果运动会上我们班单项没有突破，但是获得三项集体奖，总分第三名，当同学们拿着5张奖状时，喜悦之情溢于言表。

高三体育锻炼对学生依然重要，但很多同学怕影响学习不想参加，就对他们讲劳逸结合更有利于学习，男生就踊跃参加学校举行的篮球比赛，女生也成立了拉拉队为男生摇旗呐喊，经过多次激战，竟然获得了年级第一名，学生那几天学习情绪也非常高涨。运动能增强班级凝聚力，让班级更团结更积极。

在紧张的学习之余，通过歌声来调节学生紧张的神经，一三五早上轮流唱歌，二四早上宣誓，每天下午集体唱歌。宣誓是为自己鼓劲加油，唱歌是暂时的小憩。我们的口号是“唱着歌儿走进大学”。学生在励志歌曲《倔强》、《相信我们能创造奇迹》、《我相信》、《I believe I can》中找到了学习的另一种动力，歌声是单调生活的调节。

三、多渠道架起家庭与学校沟通的桥梁。

1、开好家长会。

打破了过去家长会是班主任一个人舞台的局面，让学生来当主持人，让学生成为主体，让家长对自己的孩子有更多的了解，而不仅仅是关注学生的成绩。在家长会上举行了“我为爸爸妈妈唱首歌”“爸爸妈妈我想对您说”的活动，学生的歌声让家长了解了孩子的多才多艺，《烛光里的妈妈》也让家长感动不已；学生对家长说的真挚诚恳的话语，让家长觉得孩子真的长大了，懂事了，有的家长感动的潸然泪下。手语操“感恩的心”表达了学生对父母养育之恩的深深感谢，铿锵有力的宣誓让家长看到了学生的如云豪气。会后很多家长说这是一次感人的成功的的家长会。

2、与时俱进的沟通方式。

除了电话公布给家长外，校讯通、QQ、邮箱也是很好的沟通方式。多渠道与家长联系交流。有家长在QQ上和我交流高三怎样帮助学生的学习，有的家长和我探讨学生早恋的问题。校讯通能及时地把学生在学校的情况第一时间报知给家长，家长和学校形成合力，共同促进学生的成长。

四、用勤奋干常规工作，用细节铸造成功。

1、早上和学生一起坚持早到班，为他们做榜样，课间经常在教室和他们谈心聊天，自习课陪他们一起上。强化学生的守时、守纪和责任意识，重点在无声走廊和肃静教室方面严抓严管，指导学生合理安排好课间零散时间，到目前，已基本上做到了课间教室内肃静，每名学生都有事做，为创建一个良好的备考环境打下了基础。要求学生做到的自己先做到。

2、加强学法指导。根据高考的特点，高考形势的变化，结合高考最新形式，认真研究教学管理的新对策，教育学生在突出语数外的同时，综合科目在灵活应用和学科渗透上下功夫，特长科顺其自然。以各月的月考为契机，针对不同阶段的复习内容和各科特点细化复习计划。加强学法指导并对学生进行分类，实行分层推进。发挥优秀学生的模范带头作用，提高学生学习的积极性，努力养成一种互帮互学、团结向上的良好班风。高三正式开学后，我就要求每位同学根据自己的学习实际，制定高三郑州一测的奋斗目标、座右铭，要求每位同学写出各科的努力分数和名次，并让学生贴在教室后边，时时警醒和勉励自己。

总之，真心与真心的交换，必能使收获多于付出。所有的点点滴滴，都让我收获着作为高三班主任的幸福。多年的班主任工作，多年与学生的交流交往，让我一直体会着教师的成就感、幸福感。用真心做实事，成就学生的美好未来，我体会着、更收获着……