“双11”期间出现促销不规范、欺诈消费者等问题需关注大全

第一篇：“双11”期间出现促销不规范、欺诈消费者等问题需关注大全

2020年“双11”购物节落下帷幕，各大平台发布数据显示，成交额均明显超过去年。“双11“销售火爆展现了中国经济的强大韧性和旺盛活力，呈现出一些新变化和新特点。同时，虚假折扣、直播造假等欺诈消费者问题依然存在，建议进一步加强市场监管，促进电商平台健康发展。

一是先提价后降价的虚假折扣欺骗消费者。《人民日报》报道，11月电商购物节扎堆，网购行业价格举报量也屡屡突破历史新高，其中超过90%的举报涉及虚假折扣等问题。有网民反映，在电商平台购买图书等记者观察商品时，遭遇了平台先提价后降价情况。

二是平台规则复杂化“套路”消费者。预付定金、“双11”红包、满300减40、店铺优惠券、会员价、前2小时秒杀,再加上平台推出的“组队赢大奖”“养成得红包”等活动,消费者被搞得晕头转向。多重规则降低了促销的真诚度和购物节的好感度。

三是直播数据造假蒙骗商家和消费者。腾讯网载文说，直播带货的刷量黑产一直存在，“双11”成了这些黑产“冲业绩的最佳时候”。“从10月30日开始，我们的机器都是爆满状态。”一名经营直播刷量软件的商家说。“双11”当晚一场有当红明星参与的直播，只有不到11万人参与，却显示了300多万“粉丝”观看。

为此，建议：

一是建议加强价格监管,提高平台和卖家的失信成本，保护消费者权益。

二是减少“套路”，真正让利于消费者，能够给予消费者切切实实的优惠和补贴。

三是直播造假不仅蒙骗商家和消费者，还会损害直播带货这一新兴产业发展,希望加强监管,对造假行为严肃处理。

第二篇：新兴小学开展工程管理不规范等问题专项治理工作实施方案

新兴小学开展工程管理不规范等问题专项治理工作

实施方案

根据《太和县教育局关于印发<太和县开展学校工程管理不规范等问题专项整治工作实施方案>的通知》精神，结合我校工程建设实际情况，制定本专项治理工作实施方案。

一、目标任务

按照太和县教育局“开展学校工程管理不规范等问题专项治理工作”的安排和部署，对全县各级各类学校工程建设中存在的重点问题进行集中整治，通过整治，有效纠正和治理学校工程建设中不符合规定标准和规范的问题，有力查处违纪违法问题，使广大干部和教职工接受一次遵纪守法的教育，使违纪违法者受到应有惩处，维护学校工程建设的良好秩序，促进教育事业健康发展。

二、整治范围和内容

（一）整治范围

2015年以来，我校利用国家资金和自筹资金进行的校舍建设和维修改造工程。

（二）整治内容

1、工程建设招投标。招投标过程中的违纪违规行为，具体包括招标人规避招标、肢解工程项目等行为。

2、工程质量和安全。建设单位和施工总承包企业主体责任是否明确；是否存在标后监管薄弱、转包和违法分包、不履行监理责任、建设质量低劣、质量安全责任不落实等问题；工程建设项目是否严格按照项目法人制、工程监理制和合同管理制等规定进行实施和管理。

3、资金使用。有无资金使用管理混乱、挤占、挪用建设资金现象；是否存在通过虚假签证虚增工程量等问题；是否存在擅自扩大建设规模问题。

4、项目决策。重大决策是否公开透明，是否上会集体研究讨论；项目决策是否符合学校的长远发展和总体规划要求；是否经过充分的可行性论证，是否按照有关程序民主决策；有无未批先建、决策失误造成重大损失等突出问题。

5、竣工验收。是否严格履行了竣工验收手续，是否顺利通过验收，达到了使用标准。

6、校舍质量。建设质量是否达标、是否存在安全隐患。

三、实施步骤和时间安排

（一）动员部署阶段（2017年9月10日至9月20日）召开专项整治工作会议，全面部署专项整治工作，明确学校工程建设整治重点。学校制定专项整治工作计划，全面启动专项整治工作。

（二）自查自纠阶段（2017年9月21日至9月25日）学校开展自查自纠，形成自查自纠报告，填报有关数据和报表，形成工程建设问题清单和责任清单，报区教育局。

（三）抽查阶段（2017年9月26 日至9月30日）

重点是2015年以来校舍建设的学校。主要对学校工程建设项目的资金来源、工程进展、工程批准立项手续、建设程序、招投标情况、资金结算和竣工验收等重点问题进行检查。

（四）重点检查和核查阶段（2017年10月1日至10月200日）根据自查自纠情况、抽查情况、举报线索，对问题重点问题线索进行重点检查。对核查属违规违纪的问题，依法依规进行处理，涉嫌违法的，移送有关部门处理。

（五）建章立制阶段

根据集中整治阶段的工作情况，要建立和完善工程建设的相应的规章制度，特别是结合工程建设的廉政建设工作，制定出相应的防范预防机制等。形成自查报告

四、工作措施

（一）加强组织领导。学校成立相应的领导机构，确保整治工作顺利进行。

（二）加强宣传引导。及时向群众公开整治的目标、内容、进展情况，要大力宣传专项整治的安排部署，整治重点，取得的效果，引导广大群众积极参与和监督，为推进专项整治工作营造浓厚的舆论氛围。

（三）学校重视专项整治工作，把专项整治工作同教育事业发展，同党风廉政建设和反腐败工作结合起来，充分利用专项整治契机，解决工程建设中存在的深层次问题，推动建立学校校舍质量安全可持续发展的长效机制。

（四）学校按照方案的要求，上下联动，积极配合，认真实施。严格工作纪律和要求，严肃认真开展学校工程建设专项整治工作。

五、问责办法 学校对专项整治活动中检查发现的问题，一经查实，实行严肃问责，发现一起，查处一起，曝光一起。对于问题严重且造成严重影响的，将按照党纪政纪严肃处理，涉嫌违纪违法的移送司法机关。

第三篇：关于定期注册工作中教师资格证书信息不规范等问题的处理建议

关于定期注册工作中教师资格证书信息不规范等问题的处理建议

中小学教师资格定期注册制度试点期间，出现了一定数量的申请人因所持教师资格证书信息不规范或无教师资格证书而不能如期进行网上报名的问题，影响了定期注册制度试点工作的顺利进行。为保证今后更大范围内定期注册工作的顺利完成，根据教育部教师工作司意见，现就相关问题的处理办法提出以下建议，供各试点地区参考。

一、基本原则

（一）关于教师资格证书信息不规范问题

解决此问题的原则是保证定期注册试点工作的顺利进行、不过大增加注册机构工作难度和工作量、不增加申请人负担，在条件允许的情况下，对错误信息给予规范后再进行定期注册网上报名。

但对于异地核实和改正困难的情况，则应允许证书持有人先进行网上报名。日后，根据申请人自愿的原则，由其本人联系原发证机关进行证书错误信息的修改或换发新证。

（二）关于无教师资格证书问题

解决此问题的原则是在有其他认定存档材料或文件可证明当事人依法获得过教师资格的前提下，可按照证书遗失、申请补发证书的程序补发新证书。否则，不得补发，需按照现行政策重新申请认定相应的教师资格；对因各种原因导致至今没有获得教师资格的申请人，原则上不能直接认定其教师资格，需按照现行认定政策执行。确有特殊情况的，须由省级教育主管部门制定解决方案并报请教育部主管司局批准。

无教师资格证书的人员，也应进行定期注册网上报名。如果本人未进行网上报名，注册机构需将其个人信息录入定期注册系统，并按照信息系统中的要求进行操作。

二、规范标准

在确认证书依法获得的前提下，教师资格证书不规范信息的修改参照以下标准。

（一）教师资格证书号码位数的修改

2000年以前认定的教师资格，教师资格证书号码的位数不是15位的；2000年以后认定的教师资格，教师资格证书号码的位数不是17位的，如果年份是后两位数的，需将年份补足为4位；如果省份代码、机构代码、性别代码、资格种类代码等缺失的，需按照当年认定时的编号规则补齐；如果年份或上述代码无问题，则在流水号中增加或减少“0”，以保证将证书号码修改为17位。

2000年以前认定的教师资格证书号码是15位，且证书其他信息无误的，不进行修改。若其他信息有误，只修改错误信息，证书号码不变。

（二）教师资格证书上的错误身份信息的修改

如果教师资格证书上的持证人、性别、出生年月、民族、身份证号码的个人身份信息与其现在所持有效身份证件不同，可根据当事人现在所持有效身份证件的内容修改教师资格证书上的错误信息。如果持有公安机关出具的不同信息为同一人的证明文件，其教师资格证书上的错误身份信息可不做修改。

（三）教师资格证书上的其他错误信息的修改

过渡时期认定的教师资格证书上没有任教学科，此项内容不做补充和修改。申请人在注册系统中填写时，此项内容填写“无”。个别省份2000年以前颁发的教师资格证书号码中的机构代码为拼音字母的，不做修改。

（四）与信息系统中的信息不一致问题的修改

此类问题主要是使用全国教师资格认定管理信息系统进行认定的数据。证书信息与信息系统中的信息不一致存在以下几种情况：

1、身份信息（包括：持证人、性别、出生年月、民族、身份证号码）、资格种类或者任教学科与信息系统中和申请材料上的内容不一致，但信息系统中的信息与申请材料一致，则需要按照信息系统中的信息修改证书上错误信息。

2、身份信息（包括：持证人、性别、出生年月、民族、身份证号码）、资格种类或者任教学科与信息系统中的内容不一致，但与申请材料一致，则不需要修改证书信息，而是应当按照申请材料上的信息修改信息系统中的错误信息。

3、证书上认定机构公章与信息系统中认定机构名称不一致，需要原发证机关按照机构名称变更流程，在信息系统中完成机构名称的修改，证书上的信息不需要修改。

4、证书签发日期与信息系统中的证书签发日期不一致的，要酌情处理。一是，如果属于工作人员失误，将个别证书签发日期打印或填写错误的，需按照信息系统中的签发日期修改证书上的签发日期；二是，如因主管领导签批认定结果的时间与信息系统中设置的证书签发日期不同，使某一批次下全体或大部分证书上的签发日期与信息系统中的签发日期不一致，则需要由认定机构报请省级主管部门向我中心提出申请，按照证书上的签发日期修改信息系统中的证书签发日期。

三、修改办法

根据所修改的证书错误信息的具体情况，采取不同的修改办法。1.需要修改的错误信息项少的，如1-2处的，可在教师资格证书备注页中标注正确的信息和修改日期，并加盖认定机构公章。

2.需要修改的错误信息项较多的，在备注页中不便标注的，可更换证书，并在新证书备注页注明更换证书的原因、时间，加盖认定机构公章。

3.证书信息修改后，原则上应该在当事人教师资格认定申请表上做出相应的修改或备注。如果认定申请表难以查找，可以不对申请表上的相关信息做修改。但是，如果因证书上需修改的信息项多而更换了新证书的，则必须在新证书备注页上注明所修改的信息，以便和未修改的认定申请表印证。

四、外地证书鉴别简易方法

对外地证书，除检查证书本身、证书信息及证书号码编码规则外，还需结合教师资格认定权限的规定加以鉴别。

根据教师资格认定权限，申请人只能在户籍所在地或工作单位所在地（人事档案关系所在地）或应届毕业生在就读学校所在地教育行政部门申请认定。所以，对持有外地教师资格证书者，需核实持证人户籍所在地、真实工作经历及毕业证书（教师资格证书认定时间需与毕业时间相符）的情况。

如果申请人所持教师资格证书上的认定机构与上述三项认定权限所限定的教育局不符，即使证书本身的相关信息没有错误、甚至可以在中国教师资格网上得到验证，注册机构也需要请证书上的认定机构对该证书的合法性进行核查（不得由证书持有人提供所谓的“证明材料”），并根据核查结果给出注册结论。

教育部教师资格认定指导中心 2014年1月7日