七年级语文《在山的那边》教学反思(五篇)

时间:2019-09-12 22:52:50下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《七年级语文《在山的那边》教学反思》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《七年级语文《在山的那边》教学反思》。

第一篇:七年级语文《在山的那边》教学反思

《在山的那边》是进入初中的第一课,也是学生们在初中第一次接触诗歌,而对于诗歌,最重要的是学会朗读,理解诗歌的意象并了解作者在诗歌中所蕴含的思想。

因此,我把本节课的重点放在朗读诗歌;把握诗歌的总体形象,感悟诗歌的思想内容;品味诗歌中重点语句的深层含义;理解“山”和“海”的深层含义上面。

第一课时的重点是朗读和初步感知课文,俗语说“书读百遍,其义自见。”在学习这首诗时,我充分注意和发挥了朗读的作用,充分调动学生的积极性,发挥他们的主体作用,让他们充分参与到朗读中,通过反复朗读去体味诗歌的意象和思想内容。方式是灵活地运用范读、指名读、齐读、快速读、激情诵读等多种形式,指导学生有感情地朗读课文,在读中体悟哲理,品味意蕴,培养朗读能力。在朗读这一环节上,由于学生们在小学时的习惯还没有养成,所以在调动他们的积极性上费时较多,同时学生们对诗歌朗读的节奏和语气把握不准,在指导上也稍费力气。讨论问题时,学生显得太活跃,我在课堂节奏的把握上不够自如,这方面还需要锻炼。

第二课时的重点是把握诗歌的总体形象,感悟诗歌的思想内容;品味诗歌中重点语句的深层含义。本节课以讨论法为主,让学生讨论诗歌中一些难理解的句子,互相解疑,合作探究,小组解决不了的问题由老师进行点拨。这一方法的运用也体现了新课标的以学生为主、老师为辅的思想。对于本节课,存在两个方面的问题,一方面是由于诗歌比较抽象,学生的理解力还不够高,所以在讨论的时候,学生把握不住应该从哪些方面切入进行探讨,个别小组的同学显得有些迷茫。另一方面,由于经验欠缺,在个别问题的设置上不够明确,导致一些同学在思考时偏离了我的本意,效果不是很好。

对于在本课中存在的问题,我还需要在今后的教学工作中注意改进提高,争取在教学环节的处理和问题的设置上做得更好。总之,《在山的那边》作为第七册的开篇之作,从某种意义上说,我是在通过它向学生展示一种全新的教学理念,让他们明白初中教学与小学的区别,并能沿着这种理念和思路走下去!

第二篇:七年级语文《在山的那边》教学案例及反思

七年级语文上册《在山的那边》教学案例与反思

刘美娇 七七班

【使用教材】

人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册。【教材分析】

这首新诗用象征手法说明通往理想之路要翻越无数座山,要不畏艰苦跋涉。诗人用大海比喻理想,用群山比喻重重困难,用爬山比喻艰苦奋斗,意象壮美,意蕴丰富,在诗意的美中融入深刻的人生哲理,给人启迪,催人奋进。【案例设计思想】

通过“导入,学习新课,谈人生经历”这三大板块教学,使学生掌握本文的有关知识(字词积累,朗读技巧,思想内容,写作特点等),并能在反复朗读与交流的过程中体悟人生道理,树立正确对待困难的态度。【教学目标】 1.知识与技能:

积累字词,如“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等;学会正确朗读。2.过程与方法:

在朗读与探讨中领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味。3.情感、态度与价值观:

由“山”与“海”体味通往理想之路就要不畏艰苦跋涉的道理,由此正确对待困难。

【教学重点】

品味重点语句的深层含义;体味诗中蕴含的深刻哲理。【教学难点】

鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。【教学方法】 1.诵读法:

诗人取象于群山和大海,表达一种信念,一个哲理,意象壮阔,诗意跌宕。通过反复诵读,体味诗歌的思想感情及凝炼形象的语言。2.联想想像法:

用于对诗中意象含义的把握。关于“山”与“海”,特别是“无数座山”的象征意义的理解,要调动生活经验,激活思维,以求深层探究。3.讨论点拨法:

用于对诗歌意蕴的分析。【课前准备】 1.教师:

录音机、磁带(钢琴曲《大海》、课文录音)、投影仪、幻灯片、CAI课件。2.学生:

自读课文,扫清文字障碍。【课时安排】

1课时。【教学过程】

一、导入新课

童年之所以美好,是因为我们拥有梦想。梦想让我们无忧无虑,梦想使我们不畏艰难险阻,梦想公平地赋予每个孩子以权利。当城里的孩子在喧嚣的都市里做梦时,山里的孩子们都在想什么呢?他们的想法又给我们什么启示呢?(导入的同时伴随多媒体展示:一个孩子伏在窗口向远方眺远,远处是起伏的群山,东方有一轮红冉冉升起。字幕、山的那边是什么呢?)教师板书课题。

二、朗读课文、整体感知 1、检查预习情况:

投影:

给下列加粗字注音,然后解释词义:

凝成()________________________ 诱惑()________________________ 一瞬间()_______________________ 隐秘()________________________ 喧腾()________________________ 痴想()________________________ 教师明确,学生识记: 凝成(níng):由气体变成液体或由液体变成固体。诱惑(huò):文中作吸引、招引。一瞬间(shùn):一眨眼之间。隐秘(mì):隐蔽,不外露。喧腾(xuān):形容声音杂乱,像开了锅似的。痴想(chī):发呆地想。

2、听课文录音:

师:请同学们一边听录音,一边划出节奏与重音。3、全班齐读。

4、学生自读,思考“山”与“海”的象征意义:

师:文中的“山”与“海”有什么象征意义吗?如果有,那它们象征什么呢?

生1:“山”指现实的东西,“海”指诗人渴望见到的东西。

生2:“山”应该指困难,“海”指克服困难后的喜悦。

师:这两位同学都能大胆发表自己的观点,这很好,特别是第二位同学已基本揭示了“山”的象征意义,值得表扬。关于“海”的象征意义,还有同学愿意发表自己的看法吗?

生3:我觉得“海”指的作者的理想。

师:很好。其实“海”就是象征一种理想,一种克服困难后所达到的光明境界。

三、探究阅读(投影出示问题。)

1、师:“我常伏在窗口痴想”一句中,“痴想”有何作用?(生沉默)

师:我们在分析“山”与“海”的象征意义时,几位同学都表现得不错,希望大家向他们学习,大胆发言。即使错了也没有关系,也许你的错误还能引出别人的正确答案呢!

生1:说明“我”很爱幻想。生2:这个词用在这里很准确。

师:你能具体谈谈吗?

生2:想了想,摇摇头,腼腆一笑。

师:没关系,请坐下来继续思考。大家看看,这个是不是在描写人物?(生齐答:是。)

师:人物描写方法有很多种,这里运用了什么描写方法? 生3:心理活动。因为这个词中有个“想”字。师:他在想什么?

生3:想知道山那边是什么.

生4:我觉得“痴”是描写神态的。师:写出了“我”的什么神态? 生4:发呆、非常入神。

师:大家回答得非常好。对“痴想”这个词的分析让我觉得,你们每个人都很了不起。(生一起鼓掌。)

2、师:“我”经过努力,最终爬上了那个自以为可以看到海的山顶,“我”的愿望实现了吗?

(生齐答:没有。)

师:从哪些地方可以看出来? 生1:哭着回来了。生2:铁青着脸。

生3:给我的幻想打了一个零分 3、师:山“铁青着脸”是什么意思? 生1:山是青色的。师:你能发表自己的看法我很高兴。我们还能不能更深入地挖掘它的含义呢?我们说文中的山已经不再是自然中的山,因为诗人已经赋予它象征意义了,它是困难的象征。人是面对困难时一般会出现什么心理呢? 生2:是不是写出了“我”当时失望和沮丧的心理? 师:大家说呢?(生齐答:对!)

师:通过分析这句话,大家可能都会有这样的体会,诗歌的语言的确很凝炼。简简单单一个词,如果我们深入挖掘,就会发现它其实蕴含着非常丰富的意味。师:“一颗从小飘来的种子”比喻什么? 生1:妈妈说的那句话。

师:更准确地说,妈妈的那句话对我起了什么作用? 生2:妈妈的那句话给了我希望。生3:给了我前进的动力。生4:给了我坚定的信念。

师:对,这粒种子实际上就是一种力量,一种信念。其实诗中有句话已经透露了这粒“种子”的含义,大家能找出来吗? 生1:山那边的海是用信念成的海。

师:为什么说“山那边的海是用信念凝成的海”?

生1:因为只有具有坚定的信念,才能越过高山,看到大海。

师:既然“山”已不再是山,“海”也不再是海,它们都有了另外的意思,你能否在原来的基础上进一步体现出山海的象征意义? 生1:只有具有坚定的信念,顽强的毅力,才能克服困难,实现理想。

师:刚才这位同学所说的,就是学习这首诗后我们应该明白的一个道理:在我们的学习和生活中不可能一帆风顺,我们一定要做好与困难作斗争的准备。我们应该坚信,翻过无数座“山”,一定能看到“海”。

四、学生质疑,集体讨论解决

1、生:诗的结尾“在一瞬间照亮你的眼睛”是什么意思?

师:哪位同学能帮他解答这个问题?

(生沉默。)

师:是什么东西在一瞬间照亮了你的眼睛?

生1:是大海。

师:“大海”是什么?

生1:是理想中的情景和境界。

师:能轻而易举达到理想的境界吗?

生:不能。要翻越无数座山。

生2:要克服无数个困难。

生3:要失望无数次。

师:克服困难的过程也就是在黑暗中摸索并走出黑暗的过程。黑暗的尽头是什么?

(生齐答:是光明。)

师:对,是光明。一个在黑暗中摸索了许久的人,当光明突然出现在眼前时,是一种什么样的心情?

生1:高兴。

生2:愉快。

生3:惊喜。

生4:兴奋。

生5:激动。

师:同学们说得都很对。将同学们刚刚分析的归纳起来,就是诗的结尾所蕴含的意味和感情。

五、以小组为单位进行朗读比赛,以钢琴曲《大海》配乐

六、拓展迁移

请学生讲述自己为实现某一目标而克服困难的经历,以此加深对课文的理解,鼓励学生树立正确对待困难与挫折的人生态度。

七、布置作业 1、背诵全诗。

2、每人准备一张纸,写上自己的姓名、理想及自己最喜欢的一句名言。全班汇集成册,复印后人手一本,作为永久的纪念及鞭策自己不断前进的动力。

【分析反思】

1、凸显学生的主体地位,激发学生的参与热情:

作为第七册的第一篇课文,《在山的那边》从某种意义上说具有奠定基调的作用。为了适应新课标的要求,让学生在第一节课上更加清醒地意识到自己的主体地位,教师在教学中刻意放大了学生讨论、发问、自由交流等环节所占的比重,以此唤起他们的参与热情,使他们真正成为学习的主人,并为今后的自主学习打下基础。

2、以读为本:

“读书百遍,其义自见。”诗歌的意味如水中盐、花中蜜,老师既翻译不出,也讲解不出,而只能靠学生反复朗读去体味。在学习这首诗时,教师充分注意和发挥了朗读的作用,灵活地运用范读、指名读、齐读、快速读、激情诵读等多种形式,指导学生有感情地朗读课文,在读中体悟哲理,品味意蕴,培养朗读能力。

3、赏识学生,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的学习兴趣:

在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,对学生的提问和回答教师始终给予积极性的评价。即使学生的答案不够准确甚至完全错误,教师也会面带微笑地鼓励他们,诸如“没关系,失败乃成功之母”、“你们比我想像的还棒”、“相信你下次会做得更好”、“虽然你的不够完美,但你的思维很开阔”等等。这些激励性的评价,培养了学生的学习兴趣。

4、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的“竞争”意识:

新课标的教学理念提倡在课堂上引入竞争机制,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的竞争意识,以适应社会发展的需要。这节课中教师专门安排了朗读比赛,意义就在于此。

总之,《在山的那边》从某种意义上说,我是在通过它向学生阐释一种全新的教学理念,知识的传授反倒稍显次要了。

2014.12

第三篇:七年级语文《在山的那边》教学反思

在教学过程中,我抓住“他真的是在寻找大海吗?”找出“山的那边是海”就是这个作者一生苦苦思索的命题,这一贯穿全诗的主线。对于山的那边是不是海的问题,作者经历了四次情感上的攀登,从最初将信将疑--心存疑虑--肯定--感叹,诗人对命题的思索终于有了内心的肯定答案。四次求索,更是作者对理想和信念的肯定,到诗的最末,诗人感情达到最高昂最强烈。我在黑板上画了四座山,在每座山的山头,都用一个符号代表作者的情感状态,形象生动地引导孩子体会诗歌感情。

海,其实代表了外面的世界,代表了梦想、理想、未来、或者成功。而山,就是走向成功的路途上的困难、磨难、挫折、失败。

这样,我才终于形成了一系列完整的思路,孩子们也对诗歌有了更深的理解。

我想,这是孩子们在自主创生,这是孩子们的课堂。如今,我也看到了七班的孩子真是有主见的,有想法的孩子。虽然他们有点闹,但做起事情来,却很有自己的想法。

第四篇:《在山的那边》教学反思

《在山的那边》教学反思

1、凸显学生的主体地位,激发学生的参与热情。

作为第七册的第一篇课文,《在山的那边》从某种意义上说具有奠定基调的作用。为了适应新课标的要求,让学生在第一节课上更加清醒地意识到自己的主体地位,我在教学中刻意放大了学生讨论、发问、自由交流等环节所占的比重,以此唤起他们的参与热情,使他们真正成为学习的主人,并为今后的自主学习打下基础。

2、以读为本。

“读书百遍,其义自见。”诗歌的意味如水中盐、花中蜜,老师既翻译不出,也讲解不出,而只能靠学生反复朗读去体味。在学习这首诗时,我充分注意和发挥了朗读的作用,灵活地运用范读、指名读、齐读、快速读、激情诵读等多种形式,指导学生有感情地朗读课文,在读中体悟哲理,品味意蕴,培养朗读能力。

3、赏识学生,培养学生的学习兴趣。

在教学过程中,对学生的提问和回答始终给予积极性的评价。即使学生的答案不够准确甚至完全错误,我也会面带微笑地鼓励他们,诸如“没关系,失败乃成功之母”、“你们比我想像的还棒”、“相信你下次会做得更好”、“虽然你的不够完美,但你的思维很开阔”等等。这些激励性的评价,培养了学生的学习兴趣。

4、培养学生的“竞争”意识。

新课标的教学理念提倡在课堂上引入竞争机制,培养学生的竞争意识,以适应社会发展的需要。这节课中我专门安排了朗读比赛,意义就在于此。

总之,《在山的那边》作为第七册的开篇之作,从某种意义上说,我是在通过它向学生阐释一种全新的教学理念,知识的传授反倒稍显次要了。

第五篇:在山的那边教学反思

在山的那边教学反思

在山的那边教学反思

(一)1、凸显学生的主体地位,激发学生的参与热情。作为第七册的第一篇课文,《在山的那边》从某种意义上说具有奠定基调的作用。为了适应新课标的要求,让学生在第一节课上更加清醒地意识到自己的主体地位,教师在教学中刻意放大了学生讨论、发问、自由交流等环节所占的比重,以此唤起他们的参与热情,使他们真正成为学习的主人,并为今后的自主学习打下基础。

2、以读为本。

“读书百遍,其义自见。”诗歌的意味如水中盐、花中蜜,老师既翻译不出,也讲解不出,而只能靠学生反复朗读去体味。在学习这首诗时,教师充分注意和发挥了朗读的作用,灵活地运用范读、指名读、齐读、快速读、激情诵读等多种形式,指导学生有感情地朗读课文,在读中体悟哲理,品味意蕴,培养朗读能力。

3、赏识学生,培养学生的学习兴趣。

在教学过程中,对学生的提问和回答教师始终给予积极性的评价。即使学生的答案不够准确甚至完全错误,教师也会面带微笑地鼓励他们,诸如“没关系,失败乃成功之母”、“你们比我想像的还棒”、“相信你下次会做得更好”、“虽然你的不够完美,但你的思维很开阔”等等。这些激励性的评价,培养了学生的学习兴趣。

4、培养学生的“竞争”意识。

新课标的教学理念提倡在课堂上引入竞争机制,培养学生的竞争意识,以适应社会发展的需要。这节课中教师专门安排了朗读比赛,意义就在于此。

总之,《在山的那边》作为第七册的开篇之作,从某种意义上说,我是在通过它向学生阐释一种全新的教学理念,知识的传授反倒稍显次要了。

在山的那边教学反思

(二)《在山的那边》是人教版初中语文七年级上册19课课文。我把它调整到第一课来学习,因为这是一首关于理想教育的诗歌。激励学生不畏艰难,为理想百折不挠,坚持奋斗,从而达到理想的境界。

这首诗对刚入中学的初一学生来说,有吸引力也有挑战,以下是我对本篇课文教学的一些体会:

一、得与失

在讲授这首诗歌时,我注重学生的自主学习,在让学生通过听录音、自由朗读等方式感知课文后,我放手让学生自由讨论自己不理解的地方,并全班交流小组里不能解决的问题。学生纷纷提出自己的疑问,课堂气氛活跃。例如,有学生提出了这个问题:“一颗从小飘来的种子”中的“飘”字怎样理解?又如:“给我的幻想打了一个零分”是什么意思?这样的提问都很有价值。这是教学中的“得”。

新课标指出,语文教学必须重视朗读,要通过不同的方式让学生多读,在读的过程中理解体会,诗歌教学尤为如此。在《山的那边》这首诗歌的教学中,我把大部分的时间安排在学生的提出疑问和解决疑问这两个环节上,忽视了对诗歌的多次朗读,因而学生对诗歌的总体理解和感悟不够深刻。除此之外,对诗歌的主旨引导不够也是本次教学的不足之处。

二、教学困惑

诗歌的语言含蓄而凝练,《山的那边》一文中也不乏这样的词语,例如,“隐秘的想望”、“飘来的种子”、“枯干的心灵”等,对初一的学生来说是一个很大的挑战,如何运用浅显的语言把抽象的概念化为形象,让学生透彻地理解课文,这是教学的难点之一,也是我苦苦思索的问题之一。在授课的过程中,我虽尝试用生活中常见的词语来引导学生,但学生对的理解还是不够深入,这是我今后的教学需要加强的地方。

文中“山”和“海”的象征意义也是教学的难点之一。在教学中,我先让学生明确什么是象征,接着例举常见的具有象征意义的事物加以说明,例如,梅花象征高洁,鸽子象征和平,乌鸦象征厄运等,让学生对“象征”这个概念有个具体的认识。在这样的铺垫下,学生理解文中的“山”象征着“重重困难”并不是很困难,但对“海”的象征意义还不是十分理解。我引导学生先明确海的特点是“开阔、光亮、自由”,接着再点出文中的“海”象征“理想的境界”,这样学生比较容易接受。

在山的那边教学反思

(三)作为七年级学生的第一篇课文,《在山的那边》从某种意义上说具有奠定基调的作用。为了适应新课标的要求,让学生在第一节课上更加清醒地意识到自己的主体地位,教师在教学中刻意放大了学生讨论、发问、自由交流等环节所占的比重,以此唤起他们的参与热情,使他们真正成为学习的主人,并为今后的自主学习打下基础。

1、以读为本。

“读书百遍,其义自见。”诗歌的意味如水中盐、花中蜜,老师既翻译不出,也讲解不出,而只能靠学生反复朗读去体味。在学习这首诗时,教师充分注意和发挥了朗读的作用,灵活地运用范读、指名读、齐读、快速读、激情诵读等多种形式,指导学生有感情地朗读课文,在读中体悟哲理,品味意蕴,培养朗读能力。

2、赏识学生,培养学生的学习兴趣。

在教学过程中,对学生的提问和回答教师始终给予积极性的评价。即使学生的答案不够准确甚至完全错误,教师也会面带微笑地鼓励他们,诸如“没关系,失败乃成功之母”、“你们比我想像的还棒”、“相信你下次会做得更好”、“虽然你的不够完美,但你的思维很开阔”等等。这些激励性的评价,培养了学生的学习兴趣。

3、培养学生的“竞争”意识。

新课标的教学理念提倡在课堂上引入竞争机制,培养学生的竞争意识,以适应社会发展的需要。这节课中我专门安排了朗读比赛,意义就在于此。

下载七年级语文《在山的那边》教学反思(五篇)word格式文档
下载七年级语文《在山的那边》教学反思(五篇).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《在山的那边》教学反思(5篇)

    《在山的那边》教学反思 1、凸显学生的主体地位,激发学生的参与热情。作为第七册的第一篇课文,《在山的那边》从某种意义上说具有奠定基调的作用。为了适应新课标的要求,让学生......

    《在山的那边》教学设计(七年级必修)

    教学目标 1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。 2、整体感知诗歌内容。 3、品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。 4、树立理想,并培......

    《在山的那边》教学设计(七年级上册)

    【教学目标】 1、训练朗读能力,品味诗歌语言,提高文学欣赏能力。 2.有感情地朗读课文,感悟作品的思想感情。。 3.联系生活实际,感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。......

    七年级语文在山的那边3(5篇可选)

    《在山的那边》教学设计2 指导思想 一、培养学生对诗歌的感悟能力。二、训练学生有表情的朗读诗歌。 三、通过对“梦”的讨论,逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。四、......

    七年级语文在山的那边教案[五篇模版]

    一、教学目标: 1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。 2、整体感知诗歌内容。 3、品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。 4、树立......

    《在山的那边》课堂教学反思

    在学习《在山的那边》时,我引导学生进行创造性阅读,从而领会诗歌的深刻内涵之后,要求他们结合生活实际谈谈自己是怎样战胜遇到的各种困难的,润物细无声 ——《在山的那边》课堂......

    (在山的那边)教学设计与反思

    《在山的那边》教学设计与反思 【教学设计】 教学目的 1、加强朗读训练,提高朗读能力。 2、初步领悟作品的精妙之处,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 3、掌握自主、......

    《在山的那边》新课标教案(七年级)

    教学目标 知识与技能: 1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。 2.初步了解诗歌常识。学习朗读技巧,品味诗歌语言,理解诗歌蕴含的哲理。 3.理解诗歌的基础上展开丰富的......