第一篇：关于现代标志设计的多维构思论文
摘要：现代标志是具有象征意义的视觉符号和图形。它是传达信息的栽体和人与社会之间沟通信息的桥梁，有利于树立企业或机构的形象，依据构成因素，标志可分为文字标识、图形标志和图文结合标志三种。
关键词：现代标志;形象;迭意性;视觉空间;空间思维
现代标志设计需要的就是“形象性”和“达意性”。现代标志设计是一种特殊文字或图像构成的转播符号，它的基本功能是通过图形来传达信息，并表现其内涵，有助于树立企业或机构的形象。纵观历史，从原始社会的记号到图腾，从商周的象形符号到秦汉时期的印章，在再从唐宋的幌子到明清被洋化的标志，标志的这些变化无不体现了当时整个社会的发展状况。从标志的演变过程我们可以了解标志的艺术风格特点的变化，现代标志的信息化和现代化是当今世界的潮流。
标志设计构思首先要从设计要求出发，明确设计定位，抓住对象的特征去加以发挥。标志构思可以多角度，多方位，归纳起来构思大体有以下几个方法
一、以对象为特征的构思
在构思中直接、明确地传达信息，抓住对象的第一特征，在定位上从富有个性化的特点出发进行联想，这类创意主要从对象的名称和品牌名称上进行思考。用中、英文进行标志设计。如中粮天鼎国际贸易有限公司的标志。企业标志由“中”字形、“鼎”造型做为基础元素构成，稳重大方，标志上下由两吻合型皇冠组合而成，表示两家企业强强联合。
二、以对象名称字首为主的构思
无论是汉字还是外文字取其字首进行创意独具视觉特征。这种类型的标志形象简洁，富有现代感能从对象及品牌中体现某些精神内涵。如原中央工艺美术学院的标志，以古老的形象文字“艺”为基础，以现代人的审美观将其构成精致的标志形象。
三、形象化构思
所谓形象化构思，主要是从对象的特征上找出象征性图形，并借助概念化图形准确表达对象的内涵。如，创意沙龙是以服务对象为会员的会员制俱乐部，它的标志构思源于人类最早和最可靠的交流和沟通工具之一一邮件标志中的飞人，寓意在创意沙龙里沟通可以无拘无束，轻松自由，超越一切障碍。
四、联想构思
联想构思是一种通过抽象思维让人们一见到奇妙的图形便很快联想到标志的构思。它用视觉化的语言去体现图形符号。例如国际博览会的标志。为了表达“国际性”这一中心思想，设计师借助于抽象图形进行演化结构，蓝色底色上椭圆形由近向远由大到小的变化，表现的是广阔天地的宇宙空间，五个圆形寓意五大洲，圆与圆之间的连续暗示合作和交流。
五、从经营内容上进行思考的构思
当有些构思在形式上受到限制时，可以再从其它角度进行思考。比如从经营项目、产品属性等方面来概括图形符号等等，使标志切入主题形象生动。像芬兰杂志社的标志，运用了一只抱着大笔的熊，使人联想到朴实的刊物风格。在标志设计中，构思除了以上这五种之外，还有其它一些构思方法。比如，考虑特定情景、表达专项主题等等，也有的从历史典故、人文环境、地理特征以及它们不同程度、不同比重的组合中进行构思。只有这样，才能兼收并蓄，相互惜鉴，博采众家之长，紧跟时代步伐，设计出更好、更优秀的标志作品。
现代标志作品不仅要体现出色的平面视觉效果，更多的是感受其中的一种立体的空灵，一种空间的飞跃感，一种空间的冲击力。我们不应该只是从形式美的角度来思考设计，更需要从多维和空间的立足点去诠释一种标志图形的新意。忽视空间的存在，而一味的追求平面的视觉效果，只会造成作品如空中楼阁般虚幻。
标志图形的视觉空间的创造，主要依据人类对于空间知觉和空间感的认识而进行。它包含了许多人们在造型活动中的主观的空间概念，复杂而新奇，展现着人类思维的闪光点。表现标志图形的视觉空间的方式通常有如下几点：
一、利用形态大小变化表现空间感
产生空间感最主要的条件就是物体形态的前后距离关系，在视觉范围中，相同的物体形态因距离远近的不同，看起来大小也不同，因此，在平面上由于视觉的关系，使较大的物体形态有向前感，较小的的物体形态有后退感。这种利用大小变化形成空间效果的手法相对容易掌握，但物体形态之间大小要有尺度，不然，形与形之间的关系就脱离了，反而起不到形式空间感的目的。
二、形态矛盾表现空间感
违反正常空间观念不同形态的组合，便可产生似是而非的矛盾的空间印象，也是创造具有空间感标志图形的有效方法之一。利用对正常的空间透视方法的认识，凭借一定构形手段，可心在同一视觉空间中表现不同空间观念的并存，从而显示出在视觉上矛盾的空间。表现不同空间观念的并存，还可以运用视觉认知状态的交替变化产生。通过线条、明暗以及透叠手法，表现或前或后，或凸或凹的双重视幻效果。这类视觉效果以几何化形象最易表现。
三、利用光影表现空间感
光具有影响一切视觉对象外表的种种特性。光既可以增加内容，也可心压缩内容，既能够显现视觉对象的外貌，又能够遮蔽事物的外形，在这若隐若现的过程中，就会产生视觉空间感。
有光与形态存在即会有阴影，在光与阴影的强烈对比衬托下，形态就会产生视觉冲击力强的空间感。
四、利用面的弯曲变化表现空间感。
而通过旋转、弯曲变形以后，由于同一面的不同部分产生方向上的改变，就会使形象在视觉上产生空间感。
五、利用线的变化表现空间感
设变线的长短、粗细、疏密、曲折等，在画面中都会产生空间效果。
六、利用点的大小表现空间感
改变点的大小、疏密、位置变化在同一画面中不同位置上的变化也能使形象在视觉中产生空间感。
七、色彩的变化产生空间感
色彩有明度、纯度的特性，还有冷暖之感。明度高的颜色有向前感，明度低的颜色有后退感;纯度高的颜色有靠前感，纯度低的颜色有靠后感;冷颜色有远离感，暖色有近在感。这种视觉上的错位就会产生空间感。另外，颜色的渐变过渡也会产生空间感。
八、虚实变化产生空间感
不同物体形态的虚实表现手法和虚实程度都同样能表现出空间感，实物体靠前，虚物体靠后，越实的物体越具靠前感，越虚的物体越具靠后：另外虚的过渡同样产生空间感。
九、互借互生的形态产生空间感
共用形象是新的空间感受的一种特殊构造方式。物象间利用它们的相似形、互借互生、融人对方的形象结构中，相互成为对方必不可少的一部分，形成两形或多形共用的有机整体。
通过以上几种方法都可以创造出具有空间感的标志图形。具有多维与空间感的标志图形容易引起人们的联想与想象，符合现代人们的审美观念，从而使标志更准确生动的传达信息，增强识别性。在信息爆炸的年代，人们在接受各种信息的过程中，思维已经麻木，传统的平面标志形式不能再激发人们的任何审美情趣了。所以，现代的设计师在从事标志的创造时，应该更多的从多维与空间的方面去思考，创造出能让人们产生无限暇想的标志图形。只有这样的标志图形才能有生命力，也只有这样的标志图形才是现代信息传播的新趋势。
参考文献：
[1] 何洁.广告与视觉传达[M].中国轻工业出版社.1987.[2] 王子源，杨蕾，标志艺术[M].南昌：江西美术出版社.2001
[3] 瓦尔特·麦勒.设计家手册[M].北京：中国青年出版社.1988.[4] 吕中元，中国标志创意[M].武汉：湖北美术出版社.2002.
第二篇：标志设计论文
论文：浅谈标志设计
[关键词]标志 标志设计 创意
一、标志的定义
标志是明确表现某物的符号，它以特定而明确的文字、色彩、造型等来表达象征事物，同时也表达出他抽象的精神内容，也将信息快速准确的传播给广大的人民群众和社会。标志还包括内容、目的、特征、精神等总体表现，并且还通过人们的视觉、听觉、触觉来识别标志记号。
二、标志设计的表现形式
标志它具有符号的特征，人们为了传播信息而创作符号，标志设计通常运用图形、文字、色彩等形式要素，构成具有强烈识别，准确表达个性独特的设计作品，最终完成视觉传达的任务。标志设计的表现形式有以下分类：
1.字体表现。字体标志的主要特点是同时具有造型形式和语言特征，文字它是具有意义的符号，是消费者在视觉上展现表现力很强的独特字体组合，而且还同时解释了商品内容的作用。
2.形式化表现。图形比文字相对来说更容易理解和辨认，人们也比较容易接受。通常分为具象表现和抽象表现两种形式。
三、综合表现
标志设计中最为常见的表现形式是字体和想象的综合
表现，它们在表现形式上更为多样，内容上更丰富。字体表现和想象的组合并不是简单的拼凑，要有整体感，充分发挥它们的优势，注意文字或者图形要以一个为主另一个为辅，相互衬托，相互补充和配合。
四、色彩运用
标志中用色比较侧重于色块与线条的组合，强调形式感，多用原色，用色要简练而明快，有一定的对比，强调色彩的心理作用，在用色上还应考虑到设计物的特征，要有一定的视觉吸引力，使人们的第一印象要良好。
五、标志设计的设计观念
标志设计是为社会而设计。因此，设计师必须要有良好的服务意思和观念，不传播具有不良影响的内容；标志设计也是为企业而设计，随着人们物质生活水平的提高，消费观已经不像以前那样停留在产品的质量上，反而更注重企业的形象、产品的价格以及服务等。设计师尽力不扭曲的自己的想法，要和客户进行最好的沟通，争取能得到客户的理解。
六、标志设计的创意与构想
1.标志设计的创意目的。我们要利用标志来代表一个企业的文化与形象，从而达到被认可的目的。
在标志设计中，创意是联想，是一种有意识的创造性的活动，标志的真正价值所在是表现在其成果是人类思维活动的结晶。一个普通的图形，要通过设计者的创意加工，才能
诞生一个具有生命力的标志图形。
2.标志设计中的创意步骤。标志设计不是纯粹的艺术创作，设计师的创作思维必须要基于客观事实。确定标志设计的题材是一个非常理性过程，计师在设计的过程中，要敢于创新，让复杂的事情看起来简单，将新旧元素结合。所以，设计师在创意的过程中要从不同的交付去考虑，结合不同的表现手法。
第三篇：现代设计史论文
现代设计史论文
包豪斯与现代平面设计风格的形成
1919年由德国建筑师Gropius建立 ——现代设计教育的源头;
集欧洲现代主义设计运动精华的中心
http://photo.blog.sina.com.cn/showpic.html-blogid=8f8627da0100ui5o&url=http://s15.sinaimg.cn/orignal/8f8627dagaff86a13fdde
1、包豪斯理想的萌芽 格罗佩斯 Gropius 设计思想：
包豪斯是把现实生活因素引入到设计造型中，努力去探索一种新的理念，一种能发展创新意识的态度，最终形成一种新的生活方式；艺术、技术、经济和社会的统一；艺术设计师与建筑企业家的统一和设计典型系列化和标准。
设计教育影响：课程体系 影响至今
（1）魏玛时期的包豪斯：
格罗佩斯（Gropius）、伊顿(Itten)、克利(Klee)、康定斯基(Kandisky)、杜斯伯格(Doseburge)拉兹洛.莫霍里-纳吉(LaszloMoholy-Nagy)、阿尔伯斯（Josef Albers）
艺术与技术的新统一：双轨制教学体系；
伊顿时期：比较重视艺术、手工艺 ；个人的、行会式的浪漫主义色彩为核心； 纳吉时期：理性思维、技术知识，朝大工业化生产转化
(Itten)
康定斯基
杜斯伯格
纳吉
（2）迪索时期的包豪斯：
赫伯特·拜耶
（3）包豪斯的最后阶段：米斯·范德罗
谈包豪斯的发展对现代设计的影响
在当今社会生活中，现代设计参与并影响着人们的生产、生活。艺术设计、环境艺术、工业造型等各个领域，都直接或间接受到“包豪斯”的影响，或多或少有其设计理念的意识存在，如“艺术与技术相结合”的指导思想，产品的使用价值与审美价值的辩证关系等。
在《包豪斯宣言》中，格罗皮乌斯的核心思想：一是打破艺术种类的界限。二是将手工艺人的地位提高到艺术家的层次。这就是格罗皮乌斯所说的“艺术和技术——新的统一”的含义。
克利的理论知识丰富，是现代艺术中敏感性极强的人。他所关注的不是抽象与具象的分野，而是如何把所有元素从统一规范中解放出来，分解、组合、重建，构成多声部的整体，通过动态平衡，造就永恒的和谐，使之接近创造的核心。⑤克利的“自然现象的分析”“造型、空间，运动和透视研究”这几门课程，从造型的作用说起，论述自然与物理、数学的关系，以及与人的认知之间的关系。他尽量把理论简单化、明确化，注重形式的分析，并善于将元素进行组合研究，强调感觉与创造性之间的关系。康定斯基是一位伟大的表现主义大师，现代抽象艺术的先驱。他的教学是从完全抽象的色彩与形体理论开始，然后把这些抽象的内容与具体的设计联系起来。其关于点、线、面的论述在包豪斯的基础课教学中发挥了重要作用。而这些内容已成为现代设计教育体系中平面构成的先声。
包豪斯强调造型艺术的结合，提出艺术与技术相结合的思想；强调新的工业产品的使用价值与审美价值的辩证关系；强调使用新的物质材料、新技术和实用
功能决定的现代抽象形式；强调艺术设计才能与工艺制作劳动相结合；强调艺术家之间的协作和打破艺术家与匠师之间的壁垒。包豪斯奠定了现代设计教育体系的基础，其课程结构与教学方式成为世界许多学校设计教育的出发点，培养的杰出设计师把现代设计推向了新的高度，其精神、观念与方法在相当长的时间被奉为现代主义的经典。包豪斯在设计中提倡自由创作，反对模仿因袭、墨守成规，提倡在掌握手工艺的同时，了解现代设计的特征，大力开展国际、国内之间的交流合作，培养具有现代设计文化性格的新型人才，具有创造性思维能力，集艺术、工艺、设计于一身的新型人才。
包豪斯的设计思想为现代设计思想的拓展和完善提供了可遵循的依据和准则，使现代设计思想更趋于系统化、规范化。功能化的设计原则，使现代设计对产品功能加以探索，有效地利用载体，使载体多功能型、使用环境等诸要素也进行了更深入的研
包豪斯所提倡的的物质载体重新化，对材料、造究。包豪斯的发展是坎坷的、短暂的，但其影响在世界范围内却是巨大的，我们在吸收包豪斯的设计理论和教育思想的同时，应该结合现实中具体的问题，将科学探索精神及现代审美意识与本民族传统文化有机地结合起来，更好地促进现代设计的发展。如今，人类已进入21世纪，现代设计如雨后春笋，呈现出突飞猛进的态势，并渗入到与人们息息相关的生产、生活的各个领域，并且跨越众多学科门类和体系。虽然仅开办14年的包豪斯已经过去了86年，但是包豪斯的设计思想对现代设计产生了深远的影响。
现代建筑与传统建筑的优缺点
中国的传统建筑即为中国的古代建筑。中国作为四大文明古国之一，文化源远流长，其建筑艺术也有自己的独特体系。无论是单体建筑中各部分的精益求精，还是建筑群体组合的别致韵味，都代表了中国古代建筑的辉煌成就，成为中国乃至世界的艺术瑰宝。而反观中国当代的建筑，受西方建筑思潮的影响很深，建筑形式也追随欧美国家的脚步，在中国大地之上已经有多个世界建筑大师的杰作。也就是说，在当今的中国建筑界有两种建筑体系、两种建筑思潮，即中国古代建筑与西方现代建筑。认清两者的优缺点对于我们学习建筑会很有帮助。
在我看来，中国古代建筑的优点可以集中概括为四个字——意境非凡。无论是单体建筑的各部分形态、装饰色彩；还是群体建筑的布置组合，无不代表了一种意境，无不引起人们的共鸣。这是西方现代建筑中高超的建筑技术所堆砌的“方盒子”所不能比拟的。
比如说中国古代单体建筑中的“大屋顶”。
如北京天坛的祈年殿采用的是三层的重檐攒尖顶，采用青色琉璃砖贴面，与天同色，且宝顶耸直而上，使祈年殿有超凡出世与天接近之感。
中国古代建筑也有其自身的缺点。因为中国古代建筑是木构架体
系，所以它耐火性极差，在中国历史上就出现过多次建筑火灾，如故宫、圆明园„„而且，木构建筑还有不耐腐蚀、建造时间长、结构强度小等缺点。
西方现代建筑是在新的社会背景之下，新材料、新技术不断出现的情况下，经过探索阶段而逐渐成熟起来的建筑形式。可以说，它是顺应历史潮流的建筑类型。因而其优点是显而易见的。
然而，正是因为西方现代建筑中大部分建筑千篇一律地采用同样的建筑形式，使得我们生活的空间被“方盒子”充斥，精神空间也变得匆忙和急躁起来。比如说西方现代建筑就少有中国古代建筑的庭院，在中国古代建筑中，庭院是最富有情趣的空间，经过理景手法建造的庭院是人们调节心理、放松心情的空间，比起现代建筑的“水泥森林”，中国古典建筑更符合现代人回归恬静质朴的精神需求。
通过对西方现代建筑与中国古典建筑的优缺点的浅析，对于我，更喜欢中国古典建筑。对于当代我们学习建筑的同学来说，如果能利用新材料，新技术，在新的美学指导下，建造出具有中国古典建筑精髓的
当代建筑，应是中国建筑学子的追求。就像世界建筑大师外籍华人贝聿铭建造的苏州博物馆。
《首席执行官》主要讲述了海尔的创业史、奋斗史、发展史。看完之后自己也有一种创业的激情，也渴望体会一下创业的成就感。
让我最感动的要数海尔人的创业精神和强烈的民族自尊心了。80年代，海尔仅是一个小工厂，为了生产出高质量的冰箱，花巨资引进了德国的生产线。为了强化工人的质量意识，当场将7xxxx台不合格产品砸毁。因为，海尔人知道产品有了质量保证，企业才会有良好的信誉，才会得到消费者的承认，才会有生机和活力。
为了打造自己的品牌，为了生产多元化的产品，为了在世界上占有一席之地，海尔要建自己的工业园。但对一个刚刚起步的企业来说，15亿人民币的确是个天文数字。于是，向同行寻求支援，向银行寻求贷款。但都因“企业尚小，风险太大”而被拒绝，甚至遭到热嘲冷讽。但是，海尔人并没有因此而放弃，他们发扬艰苦奋斗的精神，领导和职工打成一片，携手共创自己的工业园。
也就是在这时，良好的工人素质，严格的企业管理，深深吸引了准备在华投资的美国AE公司。AE公司虽然愿意提供所有的资金，但因苛刻的合作条件，海尔人断然拒绝了。如果那样的话，海尔将失去自己的品牌，这又和海尔建工业园的目的相违背，同时也就失去了自己的尊严。最后，海尔的创业精神和强烈的民族自尊心打动了政府。于是，在政府的资助下，海尔工业园终于建成了。
一时间，海尔在全国打出了自己的品牌，但是在世界上却无自己的一席之地。于是，海尔毅然迈出了跨国的步伐。
90年代末期，海尔首先在法国打开了市场，并取得了显著业绩。这时，海尔产品的质量已经超过了AE公司的产品质量。于是AE又来了，他们居然想以低廉的价格买断海尔的四条生产线。否则，海尔将很难进入美国市场。有骨气的海尔人又拒绝了，打进美国市场的决心更坚定了。其中虽然经历了很多艰难，但海尔人是吓不倒的！2000年，它成功在美国建立了海尔冰箱厂。不久又在纽约获得金奖。从此海尔产品畅销世界！
正如海尔总裁所说的，一个企业要发展壮大，就要有自己的品牌，就要形成国际化的大公司，就要成为狼，这样才能与狼共舞；一个民族要发展强大，就不能只有一个名牌，而要需要很多名牌。
海尔人的创业精神让人可敬，海尔人的民族自尊心让人可畏，我们的海尔人是可敬可畏的！
愿我们的海尔永远如日中天，望我们的海尔人永远自强不息。
《首席执行官》观后感
《首席执行官》是一部宏扬民族精神、高昂民族志气的主旋律片，以海尔集团的发展历程为原型，展示了中国企业坚韧不拔的奋斗精神。该片以感人至深的笔触，激情澎湃的语汇讴歌的中国企业走向世界的无限辉煌。
影片以海尔集团首席执行官张瑞敏为创作原型，讲述了一群中华民族的优秀人士，胸怀振兴民族工业的大志，十七年如一日奋斗拼搏，厉经风雨百折不挠，从欠债百万濒临倒闭的集体小厂发展成为全球销售额602亿人民币的大型跨国企业的真实故事。张瑞敏令人尊敬之处，还不仅仅在于他个人拥有的理想和信念，更重要的是他用行动和精神的感召力量，使海尔人把他的奋斗目标和实现自身价值的愿望融为一体。
海尔总裁张瑞敏有着振兴海尔进而振兴民族工业的远大理想。为了实现这个理想，他出国谈判引进德国的生产线。回国后，他不断探索，寻求发展之路，坚持对员工进行技术培训，顶住巨大压力毅然决然地砸掉七十六台不合格冰箱。在市场的巨大压力下，上级要求扩大生产，但他却另有想法——建工业园，进行多元化生产。面对众人的不解和冷嘲热讽，他不屑一顾，他始终坚信：天无绝人之路，路是人走出来的。面对种种困难，张瑞敏非但没有退缩，反而迎难而上，展现了他的非凡信念。更重要的还是他那远大的理想始终给他指引前进、奋斗的方向，始终给他足以面对所有困难的力量。远大的理想可以给人前进的力量，让人奋进。伟大的周恩来总理自小就有“为中华之崛起而读书”的鸿鹄之志。为了实现理想，他努力攀登知识的高峰，在知识的海洋里，他争分夺秒地汲取养料。除了读书，周总理还积极锻炼身体，努力提高自身综合素质，励行修身。有了理想作灯塔，周总理奋勇拼搏，孜孜不倦。理想促使周总理不断提高自己，完善自己，成就了自己辉煌的一生。
任何一个企业，能否做大，与领导人的理想，观念以及机遇密切相关，海尔值得学习，我们必须充满梦想。
这部影片也让我体会到了坚强的意志和毅力，敢为天下先的气魄以及责任观才能带领企业走出一条康壮大道。海尔人为了迎接德国专家验厂，连夜加班，清理环境，表现出了他们改变企业落后面貌懂得志气和努力。当厂长张瑞敏下令要把七十六台不合格冰箱砸掉时，员工们一直忽视的质量意识忽然苏醒，看着一台台像自己孩子一样的冰箱被砸，他们深深地感觉到自己对每一个产品的责任。厂长张瑞敏决议建工业园的想法更是表现出了敢为天下先的气魄，是创新立足世界的重大创举。厂长张瑞敏有着强烈的责任感，当他看着穿着蓝色工作服的员工像蜂拥般走进车间时，他强烈地感觉到自己身负的重担，自己所做的每个决定都攸关他们的生活、工作、学习。自己必须谨慎小心，必须为他们负责。
创新铸造品牌，品牌推动企业进步。正如海尔总裁所说的：一个企业要发展壮大，就要有自己的品牌，就要形成国际化的大公司，就要成为狼，这样才能与狼共舞。一个民族要发展强大，就不能只有一个名牌，而需要名牌。创造名牌，就是要求我们要不段创新，坚持与时俱进。
创业精神让人可敬，民族自尊心让人可畏。海尔人是可敬可畏的。
愿我们的海尔永远如日中天，望我们的海尔人永远自强不息。
第四篇：现代教学设计论文
谈语文教学中多媒体的应用
段笑波
摘要：进入21世纪以来,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛的应用。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力,可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化,从而化难为易。在小学语文教学中,正确合理地应用多媒体技术可以有效地提升课堂教学效果。本文就这一问题作了一些探讨。
关键词：小学语文教学多媒体技术 正文：
一、多媒体教学的定义
信息技术的发展给教育带来了革命性的影响。进入21世纪以来,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛的应用。信息的获取、分析、处理、发布和应用能力日益成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。信息技术课程的教学任务之一就是推进信息技术在各门学科中的应用,旨在提高教学效率、创设课堂情境。“多媒体教学”即运用多种教学媒体技术和现代化教学手段如电视、幻灯投影、电脑、录像、录音机等声光电先进教学设备于教学过程之中。
二、多媒体技术对小学语文教学的影响
在小学语文教学中应用多媒体技术,不但能激发学生的兴趣,帮助学生释疑解难,而且可以创设情境,使学生如身临其境,引起情感的
共鸣,从而加深对课文的理解,提高教学效率,增强教学效果。
1.应用多媒体技术可以创设直观情境,激发学生的兴趣和求知欲。
直观情境,能激发学生学习新知识时的创新欲望和潜能。在小学语文教学中,运用多媒体技术导入新课,能通过情景画面,以情激趣,使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,全方位地调动小学生的视觉、听觉、触觉,多角度地激发小学生的好奇心与求知欲,使他们产生学习的动机。
2.应用多媒体技术可以创设新颖的情境,释疑解难。
情境可摆脱时空的限制,形、声、情并茂。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力,运用这一特有功能,可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化,变成直观、生动活泼的视觉信息,化枯燥为生动,从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点,运用多媒体技术这一方面的功能,就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难,从而降低难度,使教学中的难点得以顺利突破。
由此可见,应用多媒体技术对小学语文教学改革有着积极的推动作用。但同时,在实际的教学过程中也要注意不可顾此失彼,不可滥用多媒体技术形式,在教学过程中如果滥用多媒体技术,过多依赖大量繁杂、色彩艳丽的图片等来忽视学生的思维活动,甚至用电脑的机器活动代替学生的思维活动,就有可能会压制学生的思维发展。
三、如何更好地运用多媒体技术为小学语文教学服务
《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。这就要求我们在语文教学中,必须建立适应新课程体系需要的教学理念,走到学生中去,了解学生,指导学生,帮助学生,与学生对话,与学生分担成功的快乐或失败的经验,让语文课堂成为充满活力的现代课堂。而正确适度地应用多媒体技术就是途径之一。
1.应用多媒体技术突破教学重难点,将“说”与“识”相结合。
识字是语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节、结构复杂,类似性大,多音多义字不少,学生学习起来有很大的困难。尤其对于低年级学生来说,单纯的识字、学词、学句更是枯燥无味。因此,在低年级语文教学中识字教学一直是重点和难点。考虑到低年级学生学习的汉字中许多都是源于日常生活,比如家庭环境中的文字符号,社区、亲友的姓名用字,动、植物的名称用字等等。因此,在小学语文低年级教学中可以应用多媒体技术根据汉字创设出具体的情境,把汉字的音、形、义与学生认识的事物、环境等语言实践紧密地联系在一起,将“说”与“识”相结合。
比如,可以通过应用多媒体技术进行整体感知,让学生在游戏中掌握生字字音。利用课件让学生观看介绍动物的影片,然后自由介绍这种动物,或是用一个词来说,并让学生在说的过程中,巩固生字字音。在给动物找名字的的游戏中,再用合适的词来说各种动物。这样学生在说的过程中,既运用了原有的知识,又可将别人说的新的词语积累起来。让学生在练说的过程中,扩展对一些其他动物的了解。
2.应用多媒体技术创设情境,提高课堂教学效率。
在小学语文教学中,正确合理地应用多媒体技术可以有效地提升课堂教学效果。
如苏教版小学语文《西湖》,是一篇景点介绍的说明文,主要描述了浙江杭州的著名风景区-西湖的美丽景色。但是,课文中所提及的那清澈的湖底、秀丽的湖面、童话般的仙境是许多学生未曾见过也难以想象的,如果在教学中只出现课文插图,就很难唤起学生的感觉美,在一定程度上会影响学生对课文的理解,难以达到理想的教学效果。此时,如果应用多媒体技术设计、制作课件,利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点,向学生展示杭州西湖的地理位置、历史变革和著名景点,刺激他们的视、听觉神经,让他们领略到西湖的无限风光,就可以吸引他们的注意力,并由此激发学生的学习兴趣,产生要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。这种教学效果是一般插图远不能达到的。
再如课文《北大荒的秋天》,如果仅仅从文章标题和教材内容的角度对文章进行分析和讲解,学生会觉得枯燥、难以理解。那么应用多媒体技术可以让同学们“实地”观察和探访北大荒,可以亲身感受北大荒的秋天,这既适应了中年级学生学习知识的特点,又增强了课堂教学的情趣性,在实践教学中取得了良好的教学效果。
3.应用多媒体技术延伸课文内容,拓展课文知识。
一篇课文只是教学的一个例文,教学的目的是通过这一例文的学习让学生掌握更多的相关知识,这就需要在教学中对课文知识进行拓展和延伸,多媒体技术凭借互联网这一庞大的信息网络,可为语文教
学的拓展提供极大的便利,从而更有效地创设情境、提高效率、增加容量,有利于将课内外内容有机结合起来,提高语文教学的质量;另一方面能够有效激发学生积极的学习动机,促进学生的思维活动。
4.正确适度地应用多媒体技术为小学语文教学服务。
语文是一门比较特殊的学科,它不仅要理解和掌握文字载体所承载的内容,而且十分重要的是要学习和掌握文字载体这一工具本身。语文教学是通过语言来培养学生掌握和运用语言的能力,提高学生理解和运用语言文字的水平。学习语文不用心去读,不潜心去体会,是不会有收益的。滥用多媒体技术可能会影响学生思维的发展。因此,在小学语文实际教学过程中要正确适度地应用多媒体技术,应用其优点推动小学语文教学改革,提升小学语文教学质量。小学教育中的语文教学与多媒体教学手段的结合是一种积极的尝试,对改善我国小学阶段的语文教学质量将是一种有益的帮助,值得我们继续去研究和实践,以便于为学生今后学习语文打下良好的基础。
参考文献: [1]王梅菊.《多媒体在语文教学中的应用及要求》
[2]李飞,邢晓怡,龚正良编著.《多媒体技术与应用》 [3]郭宁宁编著.《多媒体实用技术》
第五篇：现代教学设计论文
主题：谈小学英语教学中学生学习动机的激发
姓 名____潘 二 敏__ 学 号_10029231001 专 业_英 语 教 育__
摘要：随着科技的发展，英语的重要性已显现出来并给英语教学提出了新的课题。学习动机的有无和强弱对学习的影响至关重要，本文从坚持内因为主、充分利用外因、期望激励、及时反馈与激励评价、体验成功、提高诱惑力、引起好奇心等方面探讨激发学生学习动机的方法。关键词：英语教学 学习动机 正文：
学生的学习受多方面的影响，其中主要的一个方面是学习动机。动机是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素，学习动机对学习活动起着动力（使人产生欲望）、指向（使行动指向一定目标）、强化（决定学习努力的程度）和维持（有助于学生学习毅力的保持）的作用。英语学习中的动机是指学习者学习英语的欲望和动力。动机是学习过程的核心，保持正确和持久的动机是学好英语的前提。
二十世纪六十年代，西方掀起了一股人本主义思潮，罗杰斯（c.rogers）提出了“以学生为中心”的主张，认为老师的角色只是个“方便学习的人”。目前，世界教育领域普遍由传统的“以教师为中心”的教育方法转移到“以学生为中心”的教育方法上来，因此教育界普遍对学习者学习动机的激发和培养十分关注。教育界普遍认为：学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又能推动学习，二者既相互依赖、相互联系又相互影响、相互作用。正如奥苏贝尔所说：“动机和学习之间的关系是典型的相互相承的关系，绝非一种单向性的关系。”也就是说，动机以增强行为的方式促进学习，而反过来，所学到的知识又可以增强学习的动机。
由此可见，学习动机在学习中发挥着重要的作用。那么外语教学中怎样激发学生的学习动机呢？本人认为应从以下几方面着手：
1、坚持内因为主、充分利用外因
辩证唯物主义认为，事物的原因有内因和外因之分：内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。在事物发展过程中内因和外因缺一不可，而且内因和外因在一定条件下可以相互转化。内因外因原理也适用于学习的内部动机和外部动机，因此在学习者动机的激发方面，内部动机的激发是关键。
人们常说兴趣是最好的老师。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者（孔子语）。”为了调动学生的积极性，教师在外语教学过程中可根据教材但又不拘泥于教材，教学方法的呈现应新颖、有趣、贴近生活且多样化。如利用图画、讲座、角色扮演等方法提高学生学习兴趣，开发学生在没有人要求的情况下自主学习(autonomous learning)的本领，使其具备可持续发展的能力，也只有具备学习能力的人，才能进行终身学习(lifelong learning)和可持续发展(sustainable development)，适应时代的需要。
当代认知心理学强调学习的内部动机，但也十分重视学习的外部动机。学习者不可能在任何时候对任何内容感兴趣，所以对学习者，尤其是少年儿童，应适当多一些口头和书面的表扬(good!/ beautiful!/ great!)、鼓励和奖励，逐渐增强其学习的内部动机。应当认识到，如果只依靠内部动机，那么一旦学习的目的达到，学习者的需要就可能衰弱。如果能同时充分利用外部动机，学习者就有足够的力量。
2、期望激励
“教师的期望是对学生潜能的认可，对学生保持学习的积极性具有重要的作用。一般来说，高期望会带来强劲动机。”不论是对全班同学提出期望还是对个别学生提出期望，也不管是对优生还是后进生，都会收到良好的效果。高尔基说过：一个人的追求目标越高，他的才能就发展得越快。远大的目标又将激发学生产生强烈的学习动机。
3、及时反馈与评价激励
了解自身学习进展情况，本身就是一种巨大的推动力。实验证明，让学生及时知道成绩比不了解者的学习动机要强。因为学习结果的反馈具有信息作用，通过结果反馈，学生能够知道在学习上取得多大的进步，在多大程度上达到了目标，从而进一步激发学习动机。因此，教师因坚持按时批改作业并及时将学生的学习结果反馈给学生，进一步提高学生的学习愿望。但是反馈的评语要得体、中肯、有针对性、有启发性、有教育性，要找出学生的亮点，使学生受到鼓舞和激励，力求使学生适应时代需要，“学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活。”(learning to know;learning to do;learning to be;learning to live together)我们在对学生的课堂提问、课堂活动的参与、课外作业、英语作文、甚至测验的试卷都不可只打一个分数或等级，必须根据各自的答题情况、个性特点及个性差异加上适当的评语，进行表扬或批评。赫洛克(hurlock)的实验表明：适当表扬的效果明显高于批评，但批评比既不表扬也不批评的效果好。正如教育心理学家盖杰和伯令纳所说，“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。”因此，我们应当以鼓励、赞赏为主。奖赏可以是物质的，也可以是微笑、点头或一句“very good!” “well done”等。
4、体验成功
班杜认为，只有当人们胜任某些活动，认为自己在这方面是有能力的，才会产生对这些活动的内在动机。即只有在认识到自身能力的基础上才能够产生对活动的内在动机。最能使人产生自我能力感的方法就是让人获得成功的体验。有心理学家说：“世界上没有什么东西比成功更能增加满足的感觉；也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”渴求成功是人类的基本动机之一。因此，教师一定要尽可能地给予每一位学生满足和成功的机会，特别是对一个成绩平平的学生来说，哪怕是获得了点滴的成功都会激动不已。在教学中，教学目标的设置、内容的安排、作业的设计、问题的准备都要有层次性，既要让差生感到不太难，又要让优生感到有挑战性。如英语阅读教学设计中的细节问题可让中差等学生回答，深层次理解的问题叫优生回答；在写作教学中，差生能用正确的句子表达意思就要表扬，优生则必须用词准确、句子结构紧凑、表意准确才能表扬。
5、提高诱惑力、引起好奇心
学生未明确课题的成就价值和意义时是不可能真正激发学习热情的，因此，英语教师就要设法提高英语的魅力和趣味，提高学好英语的结果的诱惑力，从而调动学生学习英语的热情。我们要让学生明确：①、学好英语是报效祖国的需要。英语是人类生活各个领域中使用最广泛的语言，并随着社会的信息化和经
济的全球化其重要性日益突出。科技的进步、经济的腾飞和国力的增强都有赖于国人英语水平的提高。②、学好英语是个人发展的需要。英语不只是中高考的必考科目，有些大学的某些学科也将用英语教学；随着大学扩招，大学生就业难度加大，考研竞争增强，而考研的竞争在某种意义上可以说是英语水平的竞争；参加工作后要晋级也要考英语；据调查，北京市大专以上毕业的工作人员，擅长英语的比不擅长英语的要多两千元左右。
好奇心是人生与生俱来的对未知事物不断探索的一种心理趋向。认知好奇心是内在动机的核心，认知好奇心产生的条件是信息具有新奇、变化、夸张等刺激性或能够引起认知上的矛盾，导致心理不和谐状态。英语教师可以从以下几方面引起学生的好奇心：①、利用英语与汉语在读音、表达方式和文化习俗等方面的差异引起学生的好奇心；②、注意刺激的变化，如教学方法、课堂活动的组织形式、指令的给予、语音语调、教学内容的呈现方式等都要富于变化，经常给学生以新鲜感甚至使学生意想不到的；③、创设问题情景引起认知矛盾。
主要参考文献：
1.《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社；
2.陈如丽，“浅谈故事教学法”，《中小学英语教学与研究》，2004 年第 7 期； 致谢：
时光飞梭，转眼间郑州大学远程教育2年的学习时光就过去了，想起往日的点点滴滴，很多都值得笔者去用心珍惜和感谢。首先笔者的学习能力得到了提升，再次认识了许多相同专业的同学可以相互学习，这都是老师们赋予笔者最有意义的收获。祝愿恩师们工作顺心，桃李满天下！同时也祝愿同学们在现有的工作岗位上锐意进取，更上一层楼！
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