班主任在学校德育工作会议上的经验分享发言[5篇材料]

第一篇：班主任在学校德育工作会议上的经验分享发言

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好！我的发言谈不上什么经验介绍，主要是谈一谈班主任工作的点滴体会，不妥之处还请大家批评指正。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，做好这项工作其实就两个字-----付出。我当了14年的班主任，从平行班、励志班、补习班到实验班，回头一看，所做的工作其实有很多不尽人意之处，我想班主任的工作也都是且行且成长，且做且成熟。各种班型、各种心得，总结起来，我认为班主任应该做好以下四方面工作：

一、责任感应贯穿班主任的全部工作

有人说“家长不负责任只是影响自己的孩子，而班主任不负责任则会影响一个班级，影响五六十个孩子，甚至影响五六十个家庭”，我觉得这句话很有道理。我们需要换位考虑，希望自己孩子在一个什么样的班主任管理的班级里，自己就应该努力成为那样的班主任。班主任的责任心特别体现在细微和琐碎之处，可以说班主任的责任心要时时有、事事有、处处有。比如经常深入学生，了解关心每一位学生，掌握每一位学生的家庭情况，及时掌握学生的思想动态等等。很多人都认为班主任工作就是个“良心活”，我认为班主任增强了责任感，也就是在做好这份“良心活”，就是在做“良心教育”。

二、教好课是管好班的重要前提

作为班主任，要想管好班，必须教好自己所任教的学科；

要想在学生中树立威信，必须讲一手漂亮的课，让学生意识到你是真真正正的老师。当班主任应该让学生敬畏你，“敬”，是由衷的崇拜与尊敬，他尊敬你，你让他干的事他才会真心去干；

“畏”是让学生畏惧你，害怕你，他害怕你，你不让他干的事他才不敢去干。当然，要求学生做到的事情，自己必须首先做到，用自己的行动和人格魅力给学生以潜移默化的影响。实践证明，努力教好课对班级管理会起到积极的促进作用。但在这方面，不能利用班主任的优势，靠抢时间，大量布置作业去提高所教学科的成绩，如果这样，学生就会怨声载道，不利于在班级树立自己的威信。

三、建立科学有效的班级管理体制

1、形成正确的班级舆论。根据是非标准，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；

该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够弘扬正气和增加正能量、制止错误思想及不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班绝大多数同学的正确认识与言论的基础上，这样才能对全班同学有感染力和道德上的约束力。具体做法有两点，一是通过主题班会来给学生洗脑，班主任适当主持，让学生多主持，争取三年内每位同学都主持一次班会。二是每天早自习安排一名同学演讲，只要是弘扬正气和给班级增加正能量的内容均可。

2、实行全员参与班级管理。一个班级如果就靠班主任一人去发现问题、进行管理，不但累也管不好。班级管理需要发挥学生的主体作用，确认学生在班集体中的地位、权利和义务，才能唤起学生的责任感、荣誉感，积极主动地参与班级管理。借鉴魏书生的经验，我把班中大小事务责任到人，切实做到“人人有事做，事事有人做”，“人人为我、我为人人”。对于班长，不是由一人担任，否则牵扯精力过多，会影响该生学习。我的做法是由全体同学选举产生7名班长，每周每人负责一天，这样可减轻学生负担，也给更多同学锻炼的机会，促使学生通过自我教育、自我管理而不断成长。

3、制定科学的评价制度。我带的2014届和2017届学生都实行实行小组管理制度，建立学习小组，便于老师组织课堂教学，值日小组和学习小组是一体的，小组成员进行捆绑评价。每次大型考试后进行一次评价，给学生学习成绩和一段时间的表现进行赋分，评选先进个人和先进小组，警示落后的个人和小组。根据小组成绩的排名，选择本组的座位。通过这种方式让学生对一段时间自己的学习和表现有个定位，同时增强学生的集体责任感和荣誉感。

4、围绕学习抓常规抓纪律。良好的常规习惯和纪律是提高学习成绩的重要保证。让学生必须时刻清楚自己来到学校的使命是学习，必须时刻清楚自己的中学生身份，什么该做，什么不该做。要求学生该做的必须做好，不该做的坚决不做。学习上要求的再严都不为过，纪律上不能存在特殊学生，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。凡是违反纪律的学生，不管成绩好与坏，一定要受到处理，但处理违纪学生的方法可以根据实际情况灵活多样。以重视学生学习为出发点处理违纪，可以减少学生的逆反。

四、做好联系与课任教师、家长的纽带

对于每届学生我都有意地向他们介绍课任教师的一些优点，如性格、特长、成绩等，以博得学生对课任教师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教，让他们认为教自己的老师就是最好的老师。老师之间、师生之间相互配合，感情融洽了，教育效果就会事半功倍。应该高度重视大型考试之后的班级教务会，这是与课任教师沟通的良好渠道。上届高三我还尝试了老师和典型学生一起开教务会的做法，觉得还是有效果的。我每届的课任老师都协助我管理教育学生，为班级成绩的取得做出了巨大的贡献，我非常感谢历届我的课任教师。

班主任工作需要家长的信任和支持，保持与家长畅通的沟通渠道非常重要。比如利用好平安校园和家长微信群平台，学生考试取得了好成绩或某方面有进步，发个信息报个喜，家长会觉得自己的孩子得到老师的关注；

孩子生病在家时及时问候一下，家长会觉得老师工作细致，孩子交到老师手上放心。切不可等到学生学习或纪律方面出现了问题，才想起与家长联系。这时联系，学生会认为班主任是向家长告状；

家长也会心情不好，容易出现打骂学生的行为，这样不利于解决问题。

回想十几年的班主任工作，做的不好的地方还有很很多，还需要在各个方面向在座的诸位班主任学习。面对新时代的学生及将来新的高考，面对新校园新环境出现的新问题，我们还需在实践中不断探索行之有效的工作方法，使围场一中的班级管理工作再上新台阶。

谢谢大家！

第二篇：在学校德育工作会议上的发言

在学校德育工作会议上的讲话

一、勇于探索，德育工作异彩纷呈

1.打造学校德育特色。

2.重视心理健康教育。我校十分重视学生心理健康教育，通过开设心理健康课、配备心理咨询室、设立心理咨询信箱、建立学生心理档案等方法将学生的心理健康教育有机地渗透到课堂教学和班级管理之中，全体教师共同参与学生心理指导工作，在思想上引导学生，在生活上关心学生，在学习上激励学生，从而有效地促进了学生心理的健康发展。

3.细化学校育人目标。

4.强化班主任队伍建设。赞化学校在班主任竞聘上岗的基础上，以“三评制度”为抓手，考核班主任工作成绩。⑴建立月度考核制度。根据学校实情，制定月度班级考评和班主任工作考评制度，每月公布考评结果。在月考评的基础上，进行学期班主任考评，考评的结果作为各类先进申报的依据。⑵建立学生评价制度。该校每学期都组织学生对班主任评议，并将学生评议结果与班主任的各类评优挂钩。⑶建立淘汰制度。根据每学期的班主任考评结果，对班主任在考核中处于末尾的实行淘汰制度。

5.狠抓学生养成教育。周巷初中多年来一直坚持从细节入手，狠抓养成教育。具体做法是：一是立规矩。要求学生常说“四句话”：对不起，请原谅，我爱你，谢谢你；牢记“四常规”：见人问好，靠右行走，自觉排队，决不乱抛；带上“四件宝”：有信心，讲诚信，会交往，肯吃苦。

6.推行全新班级管理模式。武宁初中借鉴魏书生先生的管理办法，放手让学生参与班级管理，创新班级管理的模式。一是激发热情，让学生想参与；二是创设条件，让学生有机会参与；三是加强指导，让学生会参与；四是培养能力，让学生创造性参与。通过这种新的运行模式，调动学生参与班级管理的积极性，激发学生参与班级管理的内驱力，发挥学生的管理能力和创造能力，班级管理有声有色。

7.创新星级评比办法。推行“星级”评定，为学生树立航标。1.“星级”班级评比。把班级管理工作分成“学风班风、常规管理、活动开展”三大项，每大项下设几个小项，三大项满分各为100分，每周一小评，每月底公布评比结果。2.“五星”学生的评比。“五星”包括礼仪之星、环保之星、守纪之星、学习之星和进步之星。校级“每月一星”按比例从班“五星”学生中产生，根据事迹材料，学校每月制作精美展牌，在学校醒目位置展出。“星级”评定为每个班、每个学生提供了一个展示自我的舞台，进一步增强了学生的集体荣誉感，激发了学生积极向上的美好情感。

8.构建积极向上班级文化。致力于班级文化建设，培养学生的主人翁意识，陶冶学生高尚的情操，增强班级的凝聚力。该校从四个方面着手构建班级文化，一是追求高品位，把班级环境建设权还给学生；二是讲究巧安排，把班级活动的组织权还给学生；三是采用新方法，把班级工作的管理权还给学生；四是培育好班风，把班风的滋养权还给学生。为了让学生在紧张的学习之余快乐起来，界首中学还发动学生设计“快乐校园”活动方案，以“春”和“秋”为主题的大型参与和展示活动就是核心内容之一。以“春”为主题的活动目的在于让学生释放青春的热情，唱响青春的旋律。以“秋”为主题的活动目的在于让学生分享收获的喜悦，诉说人生的祈盼。学生在参与活动中，享受了快乐。车逻初中大力构建班级静态文化，充分发挥班级文化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。具体做法是：设置“班务公开栏”，主要用于张贴班级即时信息；张贴“座右铭”，内容有：班级目标、喜欢的名言、班主任寄语等；张贴班级公约，体现班级特色、个性；定期征集作文、美术、书法作品在班上展示；定期举行手抄报展览活动等。

二、正视现实，学校德育工作面临的问题不容乐观

（一）当前，我市中小学德育工作存在的问题

从全市学校德育工作的整体看，取得的成绩是主流，但存在的问题也不容乐观。德育工作者面对改革开放和建立社会主义市场经济体制的新形势，面对社会的高度关注和人民群众的期盼，面对江苏实行“五严”新政的新要求，感到力不从心，疲于应付。学生中社会责任意识薄弱、艰苦奋斗观念淡薄，承受挫折能力下降，对中华优秀传统排斥，缺乏团队精神，自私，以我为中心，鄙视体力劳动，纪律观念不强，是非善恶标准错位等等，尽管做了大量的工作，但因为在德育方法上不当不力，使学校德育进入误区，存在不少问题。

1.重管理，轻养成。

现在不少学校德育工作明显的不足就是把主要精力放在校纪校规的教育管理上，将学生的在校学习、生活用精心制定成的规范、守则、公约等来管束、约束学生，通过校、年管会、少先大队、班、组层层管理，把学生置于这张无形的网中，听话就行，不出乱子便可，学生始终处于被约束、被管理的被动地位。这种满足于抓外部行为训练高压式的教育，忽视了深层思想感情的培养，使德育成了单纯的行为训练，成了模子式的打造，达不到人格养成的目的。

2.重形式，轻实效。

不少学校把品德化为德育的“常规武器”大用特用。做好事加分，做错事减分，年终每个学生的各项表现为分数相加，排等级，便是一年德育的结果。有的学校为了年终考评不扣分，突击从网上下载一批只是应景而根本未做的方案，追求的是好看，而不是实效。有的学校是为了德育活动而活动，克隆兄弟学校的方案，照抄照搬，不考虑学校自身实际，学生参与热情不高。有的学校组织德育活动多年一贯制，从不考虑学生的需求，互动活动变成了组织者的一厢情愿。

3.重灌输，轻实践。

有的学校德育工作者片面地认为德育工作就是开开学生会、班主任会、家长会，读读报，做做讲座，把日常的事务活动看成德育工作的全部，并且，在应试教育模式影响下，奉行“靶子观念”，把学生当成是被动挨打的“靶子”，消极接受道德教育的“录音机”，没有自主独立思想的“羔羊”，采用封闭式，灌输型单向训练的德育模式。这种片面强调理念的灌输，忽视学生的德育实践的简单空洞的说教，使德育工作不切实际，空泛虚幻，严重降低了德育工作的效率。

4.重传统，轻更新。

“传统型”德育存在一个严重的缺陷，即忽视了德育手段的更新，忽视了学校进行心理品质教育及培养学生具有开拓进取、自尊自信、自强自立、艰苦创业的自主精神，忽视培养其审美能力，进行心理健康教育和指导帮助学生提高心理素质、健全人格，忽视培养学生承受挫折能力和适应环境的能力，学生犯了错误挨的是“三斧子”，训斥、停课反省检查、通知家长。处理学生是“三狠招”，上交年级组、再送校长室、最后转学。这样的德育教育将学生当作被说教被训斥的对象，无视学生生命个体的存在，造成了德育的低效。

（二）我市德育工作面临的困惑

困惑之一：学校德育地位的尴尬。德育是花瓶，取得成绩时作陪衬；德育是箩筐，出了问题全往里装；德育是标签，说起来重要，忙起来不要。

困惑之二：5＋2＝0。江苏实行教育新政后，学生在校5天，放假2天。学生在校的时间由学校管理，放假的2天中，由于种种原因，学校教育的效果被抵消，甚至出现负数。

困惑之三：社会大环境负面影响多。假广告、假冒伪劣商品、不健康影视录像、炒锅店遍地开花、购物短斤少两、不文明、不诚信现象随处可见，做善事遭敲诈，游戏机室门庭若市，如此等等，影响了德育教育的效果。

困惑之四：单亲家庭、弱势群体家庭的孩子，学校得不到家庭教育的支持。

困惑之五：留守儿童因长期得不到父母的呵护，心理闭琐、孤独、压抑。

困惑之六：德育教育的资源枯竭，德育基地还未有效发挥作用。

三、求实创新 打造学校发展的软实力刻不容缓

德育工作一定要贴近实际，贴近生活，贴近学生，让学生自主体验，自主解决问题。大力加强德育工作者队伍建设和工作机制建设，努力提高德育工作的针对性、主动性和实效性。

要办好人民满意的教育，要丰富学校的办学内涵，要提升学校的办学品位，就要注重打造学校发展的软实力，而学校的德育工作便是学校发展软实力的强有力的支撑。学生全面的人文素养，高尚的情操，良好的习惯，健全的人格，健康的心理；学校纯正的校风，优良的班风，丰富的校园文化，和谐的人际关系；教师充满阳光的爱心，爱岗敬业的师德，为人师表人格魅力，这些都是学校软实力的鲜明印记，都需要靠学校强有力的德育工作彰显、发扬光大。结合今后的学校德育工作，我着重强调以下几点：

（一）进一步丰富德育课程，让德育更加贴近学生生活。

要抓好课程的开发，构建高效的德育课程体系。一要开好国家课程。课堂是德育工作的主阵地、主渠道，这种观念必须深深扎根于每一位学科老师的头脑。各门学科都蕴含着丰富的德育资源，关键是教师要有一双慧眼，把教材隐含的、固有的德育内容挖掘出来，与知识传授、能力培养无缝对接，潜移默化地渗入学生心头。此外，还要上好综合实践课，培养学生的动手能力和创新精神。二是发掘地方课程。一位德国教育专家说得好，“过去我们把课程当作整个世界，现在我们要把整个世界当作课程。”地方课程隐藏着丰富的德育资源，是国家课程必要的补充。各学校要开好健康、心理、国防、环境、法制、安全等课程，让地方课程凸现育人功能。三要丰富校本课程。校本课程的开发，有利于激发学生多方面的兴趣，发现学生的潜能。

（二）进一步提升队伍水平，让德育工作者更加贴切学生心灵。

要着力抓好几支队伍的建设。一是德育工作领导小组队伍建设。学校德育工作领导小组是学校德育工作的引领者、推进者、督查者，负责制定切实可行的德育规划，提出明确的德育目标，出台每学期德育工作实施方案，细化学校德育活动的安排，考核评价班级德育工作。领导小组成员要大力提升业务素质和业务能力，思想要前位，领跑要有力，作风要务实。领导小组要实行项目负责制，分工明确，责任到人，奖惩分明。二是班主任队伍建设。一名优秀的班主任会带出一批成功的学生。班主任是学生思想上的引导员、心理上的疏导员、学习上的辅导员、生活上的服务员，人际关系的协调员，要让有爱心、责任心、工作能力强的老师通过竞聘进入班主任行列，变任命制为竞聘制，变要我做为我要做，变敷衍做为投入做。三是家长队伍建设。学校教育只有获得家长的理解，认可和支持，才能形成合力，才会有好的效果。首先要学习先进学校的成功做法，设计好家长课程，定期举办专题讲座，让家长与孩子一起成长。其次是引领家长读书，提高家长的育子素质。家长、学生、老师共同读书，转变家长的成才观念，让每一个家长学做科学的家长。为了便于与家长沟通，各学校要利用短信平台，每天给家长发一条短信，指导家长科学开展家庭教育，征求家长对班级管理的意见和要求，为学生周六、周日学习生活的科学安排提供免费指导。五是“五老”队伍建设。“五老”是学校德育工作开展的得力帮手，他们有宝贵的经验，丰富的阅历，丰厚的资源，他们有时空优势，威望优势，亲情优势，各学校要主动与当地的关工委联系，请“五老”中的志愿者协助做好问题生的转化工作，留守儿童心理疏导工作，充分发挥老同志的余热。

校本培训是提高班级管理水平的有效方法。校本培训可采用以下方法：⑴举办班主任沙龙。每学期举办1－2期班主任沙龙，可就本校的一个德育案例，或

一、两个热门德育话题进行研讨，各抒己见，进行思维碰撞。教育局打算每学年召开一次学校德育工作研讨会，让本土化的经验在更多学校生根、开花、结果。⑵请专家讲学。请经验丰富的班主任传授班级管理经验，指导有效班级管理的方法。教育局将每年请一到两位知名度高、实践经验丰富、理论功底扎实，仍在教育教学一线打拼的德育工作专家来邮作辅导报告。⑶现场观摩。在确定好德育探究的主题后，选择最佳的设计方案，组织各班的班主任、科任老师进行现场观摩、点评、总结。⑷召开班主任经验交流会。规模较大的学校，每学年要举行一次班主任工作经验交流会，及时发现，推广本校班级管理的先进经验。⑸开展课题研究。充分挖掘本校的德育资源，加大课题研究的力度，逐步形成本校的德育工作特色。

考核评价是促进班级管理水平提升的重要抓手。考核细则制定要阳光。各校要根据国家的政策法规及本校的实际情况，制定班主任工作职责，要从班集体建设、班风建设、班级及团队计划制定、班级常规管理、班务管理、主题探究活动设计、教室规范化布置、家校联系、后进生转化、让学生参与班级民主管理等方面向班主任提出明确要求，在此基础上，出台《班主任工作考核细则》，《细则》制定过程中，要广泛吸收班主任意见，请班主任参与讨论修改，三分之二以上班主任认可才能定稿。考核评价过程要阳光。对班主任的工作考核应从三个方面着手：⑴学校考核。根据考核细则制定量化积分办法，让数字说话。⑵学生评价。通过学生问卷调查评价班主任工作，考核学生对班主任工作的认可度。⑶教师评价。请任课教师对班主任的德、能、勤、绩作出客观、公正的评价。考核结果公布要阳光。在全面考核评价的基础上，学校将考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次，与学校评选优秀班主任、绩效工资发放、晋级晋职挂钩。一学期中处于末尾的班主任要进行诫免谈话，连续两学期处于末尾的班主任淘汰出局。

（三）进一步创新德育方法，让学生成为德育工作的主体

首先是思路的创新。思路决定出路，只有突破思维的瓶颈，才能开创学校德育工作的新局面。要牢固确立以生为本，对学生终身发展负责的理念，在德育工作思路上变平面式为立体式，变灌输式为体验式，变单一型为综合型，变务虚型为务实型。要放手让学生参与德育主题探究活动，由学生自主选择感兴趣的话题，自主参与主题探究活动，自主解决学习生活中遇到的问题，达到自我教育，自我完善，自我提高的目的。城北小学、赞化学校的主题探究队会、班会，让学生唱主角，为各学校今后的德育工作打开了一扇全新的窗户。其次是制度创新。要将德育工作真正放在学校各项工作的首位，创造性制定出本校的德育工作小组例会制度、班主任竞聘制度、班主任培训制度、德育工作成果认定办法、班级管理工作考核办法等。再其次是方法创新。全国班级自主教育管理实验课题负责人郑学志提出的“利用网络经营，扩充班级日常管理渠道”，为创新班级管理开辟了一个新的空间。具体做法是：利用网络写作，以博客为媒介管理学生；利用教育博客，拓宽家教交流的渠道；利用网络班级，延伸日常管理的空间；利用班级贴巴，密切师生情感的交流。《德育报》主编张国宏介绍的“十个第一次”和全国优秀班主任王文英介绍的“三把钥匙”值得尝试。“十个第一次”是：进好第一次家门，点好第一次名，开好第一次班会，当好第一次向导，建好第一套档案，排好第一次座位，做好第一次家访，批改好第一次作业，照好第一张“全家福”。“三把钥匙”是：送卡片、赠小诗、合理有效的班规。

（四）进一步构建德育特色，让学校德育始终闪耀文化的光辉

各学校要高度重视校园文化建设，发挥校园文化的育人功能。一要精心布局校园环境，形成独特的校园育人氛围，让校园中一草一木都传情。二要精心设计文化布置。在教学楼、图书馆、实验室、张贴名人画像、著名科学家画像、格言警句等，激励学生努力学习，报效祖国，让每一面墙壁会说话。三要充分利用育人阵地。利用校刊、校报、广播、橱窗、校园网、国旗下的讲话等宣传阵地，对学生进行思想渗透，利用校史室的育人功能，激发弘扬传统、爱校爱国的自豪感，举办书画展，让学生欣赏美，接受美的熏陶。让每一个角落都励志。四要以丰富的主题活动育人。一位德育专家指出：“德育的本质是实践的，缺少实践环节的德育不是完美的德育。”各学校要定期举行德育主题探究活动，因校制宜举办艺术节、体育节、读书节、科技节等活动，开阔学生的视野，丰富学生的生活，增长学生的见识，提高学生的能力。我校在校园醒目处塑名人像；临泽中学在教学楼过道上悬挂成功校友照片及人生感言；赞化学校校园文化建设有总体设计，有分步实施方案，月月有主题，周周有活动，品位高，效果好；卸甲、车逻、天山、送桥等中心小学致力于书香校园的打造，都有推广的价值。

著名的教育家于漪老师这样说过，“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。”学校德育工作是一项浩大的工程，关乎着千家万户，关乎着人才的素质，关乎着世界的明天，每一个学校德育工作者所肩负的担子，光荣而沉重；所从事的工作，任重而道远。上午，我们所观摩的两所学校德育主题探究活动，主题鲜明，视角独特，创意新颖，很有可操作性和针对性，为我们开创德育工作新局面提供了一个全新的模式。我们要以贯彻落实中央未成年人思想道德建设会议精神为契机，瞄准目标，细化措施，创新方法，务实推进，为全市学校德育工作再上新台阶，为建设文明幸福全面小康的新我校作出应有的贡献！

第三篇：班主任在学校德育工作会议上的讲话（精选）

尊敬的各位领导、班主任老师们：

你们好！

今天，我非常荣幸与各位班主任一起讨论关于德育工作的一些问题，当然，今天我的发言我认为是谨慎、认真和带着期望进行的，所谓谨慎，是因为作为一位年轻班主任，我对每句话都进行过思考。所谓认真，是因为我敬重我们学校所有的班主任以及尊重每一位班主任为学校、学生们所付出的艰苦努力。所谓带着期望，是因为作为一名普通的班主任，相信其他班主任也和我一样用自己的眼睛在看着新一届的德育工作班子能够怎样带领我们走上更合理、科学、规范的德育工作道路。

关于我校德育工作，我不敢妄加评论，仅对班主任工作提几点自己的看法：

一、需要认清德育是什么？德育要造就什么样的人？

教育者按照一定社会或阶级的要求﹐有目的﹑有计划﹑有组织地对受教育者施加系统的影响﹐把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育，我们称为德育。换句话说，德育是人的社会化、人的自然化、和谐发展的需要。德育要造就幸福的人。关于德育是什么，范畴太大，这里不宜讨论，但是，我作为一个班主任，我明确一点，找到学生需要什么，用什么样的方式去满足他们合理的需要，这种需要对他们将来有没有价值，我想，德育工作需要搞清楚学生的需要和社会的需要，这是本质。

二、建设一支优秀的班主任队伍，德育工作者也需要文化建设。

这里我引用著名教育家xx先生的一个观念。

优秀的德育工作者，应该具有五最：

1、最受学生喜爱

学生有话了找谁，敢找谁，意味着受学生欢迎的程度。

2、最善于学习的人

人格、学术魅力

爱学生、尊重学生、研究学生

3、最善于表达的人

能说会道——语不惊人，死不休

4、最具有思想的人

管理者管理——制度管理——文化管理

5、最有组织能力的人

活动的组织策划

三、解决形式与实质不符合的矛盾

德育工作不是表面工作，不是做给人看，而是实实在在给予学生发展的方向和指引，更好地完善学生的人格，我个人对我校德育制度中的部分制度提出质疑：

1、班主任轮班制度。我并不是认为这个制度不好，而在质疑这种制度下班主任的工作与效果之间的关系，并非班主任不努力，而效果如何，大家都看得到，这背后又意味这什么呢？为什么要做吃力不讨好的事情？我们都知道，很多人在抱怨，但是抱怨背后又是什么？

2、文化建设。它本身是一件很好的事情，这种熏陶直接深入到学生的内心世界，潜移默化地产生影响，但是很多学生却还不明白为什么搞？怎么搞？更让我们觉得纳闷的是为什么要重复搞，什么样的文化建设好是学校规定还是专业或者班级决定，当然，学校很为我们操心，什么事情都帮我们设计好了，我们只用做一个乖老师，我们大家都是乖老师。前不久进行班级文化建设检查考评，完了以后我到班上去，学生告诉我，检查了，只是书还放在桌子上，他们急了，想想会不会影响班级评分，我问他们，你们读书，书不放在桌子上放在哪里？为什么要检查了放下去，不检查搬上来？如何看待问题本身就是一种文化。

四、听听班主任的声音，有人肯听我们说话么？

领导经常说：我们很累。我们体谅你们，所以我个人在不触及原则的问题上从不麻烦领导，四年来，很少麻烦领导帮忙处理问题，相信其他班主任也是一样。我们也经常感到很累，可没人理我们，我们的声音只有在班级管理一线相互表达。我想表达的并不是比谁累，而是这种双输的局面什么时候才能结束，达到双赢。忠言虽然逆耳，建议虽然难听，但是领导作为德育工作的决策者，集思广益总比一个人在想怎么制定一个制度要更合理吧？这直接关系到班主任工作的认可和积极性问题。

五、决策者与操作者之间需要信任和理解。长期以来，班主任就像风箱里的老鼠，两头不讨好。我想大家都知道，班主任作为班级管理一线的德育工作者，头顶着学校，下得对学生负责，打个比方吧，前不久学校通知我说上头要求看关于消防的一个电影，票价10元，学校出5元，学生出5元，这合理么？像这样不合理的事情早该在决策层就过滤的，为什么还要让班主任里外不是人，当然，在提出建议后，学校还是做出了合理决定。不然怎么开口，良心在哪里？我怕晚上睡不着，学生骂我，会骂学校。

不敢顶压力的领导不是好领导，不会负责的班主任不是好班主任。

“哥们，你越想到学生们，学生们越为你这套校服增光！”——活动中学生对校长说的话，这是xx先生带学生到南京扫墓时候学生对他说的一句话。我改变一下，“领导，你越是想着我们这些辛苦的班主任，我们就越想着怎么把工作做好。”学校德育工作的决策者们，你们把担子挑起来，我们会更卖力地把责任担起来。

六、什么是可持续发展

1、我个人定义为：我们需要一个共同的目标，我们大家一起努力，上一任领导走了，下一任领导和我们也在努力，这种努力不会因为领导的变化而变化。可是，关键的问题就在这里，我们的目标在哪里？我斗胆说一句，我们的德育工作还处在哪里天黑哪里过的无序阶段。想一出是一出，没有循序渐进可言，目标不明确，制度不健全，矛盾丛生，这种状态大家不累就奇怪了。

第四篇：在2012.10班主任工作会议上的发言

高效课堂的运行方略

——在班主任工作会议上的发言

禹州市二高2011级终极七班班主任 罗宏涛2012.10 各位领导、各位同仁：

大家好！很荣幸能在这里与大家切磋交流、分享治班心得。

我就此机会重点向大家推介我们的这本小册子《终极七班高效课堂手册》。（出示幻灯片）这是我们高效课堂运作的模版，是我们推进高效课堂的理论支撑。

高一上期临末的时候，我们学校引进了高效课堂这种新模式，当即我们就进行了粗浅的尝试，师生们满心期待。下期文理分科重组分班后就正式开始运行了。

首先是洗脑。（出示幻灯片）世界上没有事半功倍的捷径，但肯定有高效率工作与学习的方法。我们平日工作或学习，忙碌且辛苦，但效果往往不够理想，有所为有所不为、突出重点的工作与学习方法几乎没有落到实处，原因何在？我们认为，根本原因是工作与学习中我们的目标意识差、思路模糊、随意性强，不能真正始终如一地围绕目标去思考问题，调查研究，创新方法；目标没能激发我们的热情，引领我们的行动，我们忙于手头的琐事，而没有做目标要求的大事、要事，工作与学习效果不理想也就在所难免。所以，为提高工作与学习效率，让我们的汗水与效果成正比，我们要为我们的班级命名，树班魂，立旗帜，并形成相应的细则，让我们的每一位老师，每一位同学，都能科学地制定目标，科学地管理目标，时时落实目标，阶段清理目标，最后达成工作与学习愿景。

同时，学习要讲究方法。好的学习方法是成功的基石。一名优秀的学生，总是以课堂为中心，努力做好预习和复习，主动去学而非被动去等，这是科学学习方法的核心，课堂听课是最重要的，聪明的学生在课堂的注意力总是高度集中，通常他们在课堂上就把问题解决了。所以希望同学们上课时应积极主动、大胆发言、积极思考、注重方法。我们学校率先引进的有效教学、高效课堂，就是一种先进的教学模式，为师生提供了广阔的的合作学习的舞台，很好地适应了新课改的发展。全体师生主动参与，积极体验，大胆实践，同台献技，师生互动，生生互动，最终达到教学相长，共同提高。使我们极大地提高工作与学习效率，提升教与学的水平，提高我们的成绩，共圆我们的大学梦想！

这样的思想教育要融汇在日常的班级管理当中，渗透到高效课堂的每一个环节中去。接下来就是实际操作了。（出示幻灯片）主要是三部曲：分组，构建体系——班级文化建设——运行与评价。

第一步，分组，构建高效课堂的“三驾马车”体系。（出示幻灯片）

一、行政小组体系。通过自我推荐和民主评议的形式选举产生。班长就是一个连队的连长，团支书就是指导员，一武一文，一动一静，在选举时这些因素都要考虑在内。（出示幻灯片）行政小组下设各个部门：学习部、纪律部、生活部、体育部、组织部、宣传部和监察部等，其他的名称。班级每位同学轮流做值日班长，各部长轮周做值周班长。这些就构成班级的行政体系。

二、学习小组体系。按照同组异质、异组同质的原则，综合考虑学生的学习成绩、性别性格、身高体质等因素，将全班78名学生均衡分成13个小组，每组6名成员。可先让前26名学生两两结合，确定各组的A1、A2即1、2号成员，再依次从中间26名、后面26名学生中每组各选择2名学生分别组成B1、B2，C1、C2即3、4、5、6号成员，分祖之初，可参照前面提到的因素适当微调，最终确定为固定小组，每个小组就是一个学习共同体。（出示幻灯片）然后，每个学习小组按照有魄力、正直、热情、无私等要求经组内民主选 1

举产生组长 1名，其他5人分别担任学习督导员、纪律督导员、卫生督导员、（男女）宿舍督导员，人人有责任，分工又合作，搞好小组建设。（这里插入一个小的细节，学习小组组建之后，最起码说，以前令班主任颇感麻烦的座位问题就不再是问题了，按顺序轮流更换座位，每个小组都有机会坐在不同的小组位置。公平公正，学生和家长自然就不会觉得老师厚此薄彼了。）

三、科研小组体系。文理分科之后，6个学科分设6个科研小组，科研组长即学术助理，也就是我们平时所说的课代表。科研小组成员仍从前面的学习小组中产生，（出示幻灯片）每组的6名成员，依据个人学习特长分别负责本组内一个学科的科研学习，即6名成员分别是本组的6个学科的学科长。这样，每科的学术助理领导着13个小组的学科长就构成了该科的科研小组。

以上三个体系在运行期间均为分工合作关系，即

（出示幻灯片）班长、团支书对7个部长负责；

（出示幻灯片）学习部长对各科研组长（即学术助理）负责，对各组学习督导员负责；（出示幻灯片）纪律部长对各组纪律督导员负责；

（出示幻灯片）生活部长对各组卫生督导员和宿舍督导员负责等等。

第二步，班级文化建设。

首先是班名、班徽、班旗的产生，由各组分别设计并展示：13个组都把自己设计的班名、班徽、口号等展写在黑板上，并依此进行展讲。然后由全体同学参与投票评议，结果第八组设计的班名班徽、第七组的班级口号得票率最高当选。（出示幻灯片）

班名“终极”，代表着全班师生的最终愿景。班徽图案由一个“奋力冲刺终点线”的运动员造型构成，恰似“终极”二字首写字母“Z j”的写意变形，中间的红丝带代表着“7”班。

班级口号，（出示幻灯片）4句16字，押韵顺口，喊起来响亮有力。

然后以同样方法产生了班级愿景、班训、班风、班歌、誓词等。（出示幻灯片）

这些都是全班同学共同设计确定的，是集体智慧的结晶，是班级文化的总纲，是班级的班魂。

接下来，各组在班魂的纲领之下，分别确定了组名组徽、组歌祖训、小组愿景等等。（出示幻灯片）从班级到个人形成了一个紧密联结、人人参与、民主自治的结构体系，营造了浓郁的班级文化氛围。

第三步，运行与评价。

框架设计好了，关键还是执行落实。

首先，广泛征集同学们的意见，各部门、各小组共同参与，制定出了“终极七班高效学习公约”、“文明公约”、“文明学生十标准”、“成为尖子生的每日十问”等等。（出示幻灯片）

然后各部门分别制订出相应的考评细则，经公示、修订、公布后汇总成册即《终极七班量化考评细则》，（出示幻灯片）力求体现公平、公正、公开又切实可行的原则，让每个同学都自觉自愿地维护并执行班级量化管理。

最后是评价。我们采用的是“军衔晋升制度”。（出示幻灯片）

共分三等10级。其中，尉官每30分晋升一级，校官每90分晋升一级，将官每150分晋升一级。这样设计分值，主要是要与各组各部门的评价标准相互照应，尽量让每个学生能在一个学内努力实现自己最理想的远景。分值来源要有理有据，组内6名成员每天每周积分均为6、5、4、3、2、1分；13个小组积分也均折合为6-1分，即第一名6分，第二名5分，3-4名4分，5-7名3分，8-10名2分，11-13名1分。各部门、各科研小组和学习小组均设计有统一标准的评价记录单。（出示幻灯片）

值日班长每日汇总，值周班长每周汇总，经监察部审核无异议后公示晋级结果，组织召开晋级仪式。

以上，就是我们班执行高效课堂班级管理的粗略模式。当然这里面还有很多不够完善有待提高的地方，诚请各位领导和同仁批评指正，多提宝贵意见。我们会在以后的实践操作中不断地更新进步，以更加便于推动我们的高效课堂真正地体现课堂的高效、学习的高效。

我们相信，在以温校长为核心的校领导班子的指导下，在以刘主任为核心的2011级年级团队的给力配合下，我们的高效课堂一定会步步推进，取得更多的经验，收获更大的成功！

我的发言完了，谢谢大家！

第五篇：在2014.03班主任工作会议上的发言

“终极七班”的故事

——在班主任工作会议上的发言

禹州市二高2011级高三组罗宏涛2014.03

各位领导、各位同仁：

大家好！很荣幸能在这里与大家切磋交流、分享治班心得。（幻灯2）

我所带的班级是高三（7）班，我们的班名叫“终极”。高一的时候，我们给学生灌输了民主管理、自我管理的理念。如今走过了高二，走在高三，班里已经形成了“人人有事做，事事有人做”高效自治的管理局面。学生的思想在转变，学生的激情被点燃，学生的主动性在逐渐增强。作为班主任，我的主要职责就是为我们的这架马车增添一份助推力，引领着她不能偏离正确的方向。当然，说起来好听，做起来实属不易，个中辛苦，我自有体会。下面主要从四个方面来谈。（幻灯3）

一、“老班”要扮演好“家长”的角色

在引领学生前行的过程中，班主任要扮演好“家长”的角色。（幻灯4）建班之初，我充分发动学生的智慧给班级起名叫“终极七班”，寓意就是7班要成为年级最优秀的班级。我们把班级叫做“终极之家”，班里的每一个人都是“家”的主人，“我爱终极”、“我爱我家”，这种信念渐渐根植于班里每一个人的心中。作为班主任，自然而然就成了这个大家庭的“家长”。我把学校对班级量化管理的各项规定、评比标准，包括对班主任的评价标准公示于班，并向全班学生作出保证：我会以实际行动为“终极七班”争光，决不因为我的工作失误影响班级的成绩！我要时时处处以身作则，高标准严要求，当好“家长”，我愿自觉接受每个学生对我的监督：每天的早操、早读、自习以及每个班主任查岗时段，我都保证到班；陪学生一起跑步、读书、宣誓、学习、值日„„在政教处或年级组的查岗记录上我很少有缺勤现象。老师的身体力行在很大程度上对学生起到了潜移默化的影响，班干部在做工作时经常会说的一句话就是：“老班为了咱都这样做了，我们为什么就不能更用功、更用心些？”我想，在一个家庭里，家长对孩子的影响是最重要的；同样，在班级里“老班”的言传身教也是最重要的！

二、要正确培养班干部，充分发挥班委的作用

班级日常管理工作中，班干部的作用不可忽视。（幻灯5）因为有民主管理的理念做引导，班委也都是经民主评议选举产生并组建的，所以平时班级的日常工作都是由班长、支书打理的。班里设有学习部、纪律部、生活部、体育部和宣传部等，分别与学校各管理部门对接，各项工作既分工又合作，一切开展得井井有条。这当然得益于民主选举的班干部，一定要选那些思想素质过硬的，要让它们成为老师的真正的左膀右臂。在班干的培养过程中，作为班主任，作为一家之长，一定要与他们交心，不能让他感觉到“老班只是在一个劲儿地利用我，使用我是为了让我多干活”。我们要充分地尊重班干，正视他们在工作中取得的成绩和遇到的困难以及受到的委屈和打击，积极引导他们正确处理学习与工作的关系，牢固树立“为班级服务无上光荣”的信条，让他们认识到参与班级管理对于提升自我素质、能力以及在以后人生路上具有较强的工作能力的重要意义。当班干遇到难以解决的问题时，我会积 1

极主动地跟他们沟通，一起出主意想办法，让他们像老师一样把班里的事当成自己的事情去想、去做，凡事都要站在班集体利益的角度去思考、去协调处理。班干部的带动作用是巨大的，现在的终极七班，无论是学习、纪律还是其他集体活动，都有人在合理安排、具体负责、检查落实并不断改进完善。

三、对学生要一视同仁，培优补差要做细致（幻灯6）

（一）尖子生的培养，需要班主任、科任老师通力合作，还要有校领导、年级领导的大力支持和后勤保障。在我们班里，老师们把此项工作看得尤为重要。各科老师对前几号学生的学科优劣强弱都了如指掌，我们不但重视对其学习潜能的挖掘，更重视对其正直人格、美好品行的熏陶。不但了解他们的学习，还要从身体状况、思想性格、爱好兴趣、交际处世等各方面深入了解他们，因材施教，因势利导，充分发挥其长，尽力弥补其短。（幻灯7）升入高三时，1号选手dlt，流露出的浮躁气盛比以往更多了些，觉得已是“打败全校无敌手”，这个信号的出现是很不利于他的发展的，于是在刘主任的建议下把他调到了复习班，他感受到了不同于应届学生的环境氛围和压力，很快调整并进入了新的学习状态，并在接下来的几次考试中超越了所有的复习生。而2、3号选手dzy（幻灯8）、zwl（幻灯9）也紧随其后，暗中较量，不断超越，先后占据了我校包含所有应往届在内的第2、3名。在班级正能量的影响之下，这几位学生不但学习知上进，思想表现各方面也都为全班同学树立了榜样，班里中上等学生的成绩也在他们的带动下逐渐提升。（幻灯10）ljw、ff也开始“拔尖”了，现在zxn、lqp也跟了上来，我们的第一梯队由原来的3人扩充到5人、7人，我们的目标是争取扩展到10人。（幻灯11）尖子生团队的扩大，带动了全班的学习士气，尤其是许昌二模，在董子玉因住院没考试的不利形势下，我们班第一次实现了一本进线6人的分配指标，班级的学习热情空前高涨。

（二）对待后进生的转化，我觉得倒不必先给他们扣上一顶“后进生”的帽子，也不要说成“差生”，更不能说是“渣滓生”，尤其是我们做班主任的，因为我们是班级之家的“家长”。就像我们在自己家里，做父母的难免会遇上孩子不听话的时候，甚至有时候我们会生气地说“孩子，再不听话就不要你了！”之类的话，但是，我们就真的不要他了吗？过后我们不还是得让自己冷静下来，积极主动、想方设法与孩子沟通交流、解决问题吗？所以我们要学会容忍学生的错误，给他们改过的机会。比如：早上有学生来晚了，我一般不会罚他站在外面“受冻式觉醒”。我会跟他说：“明天咱俩比一比看谁来得早。”他就会想了，学习本来就是自己的事，咋能还没有老师提劲儿呢？第二天他保准比我来得早。有时候遇到个别值日生不负责任，地面上有垃圾懒得清理，我不会生气地把他叫出来训斥一顿，再罚他值日，那样做，他带着抵触情绪不情愿去做，值日就失去了意义。我一般都是装作看值日表一眼，然后亲手拿起工具像学生那样去清理垃圾，那值日生透过窗户看到了，很快就会跑出来，带着些惭愧又乐呵呵干去了，而且以后也不会再偷懒了。

其实学生的本质都不坏，只是因为成绩差，才表现出所谓的“叛逆”、“破罐子破摔”。说成绩差，这也有家长、小学老师、初中老师的责任，可我们现在埋怨这些已无济于事了，学生已经到我们班里了，咋办？总不能一心只想着法子把他们一个个都撵走吧？实际上成绩不好的学生心底里都是很自卑的，正因为自卑他们仿佛感受不到来自家长、老师或同学对他的关怀和好感，就会想着法儿做一些“坏行为”以证明自己不是“一无是处”。所以我们当班级“家长”的，要尝试着改变他们，就要尊重他们，理解他们，给他们创造展示长处的舞台，相信他们都是有是非观念、有良心的人。zcl同学在没有去对口班之前是我们班成绩最差的一个，但他曾一个人办了两期宣传板报，直到现在他还经常利用回家吃饭的便利条件为原来班里的同学捎来好吃的、好用的，每次过星期的时候总不忘回到原班里看一看。yhp同学以前也是我们班成绩较差的一个，但他灵活应变、工作能力强，到如今在校学生会也是名有资历的干部了。去年我的生日，他亲自编写了长达200字的祝福短信发给我。还有lmm同学，成绩虽然不好，但主动担任了生活部长以来，任劳任怨，极其负责，在班里赢得了很好的口碑。9月8号是她的生日，同学们自发地给她献上生日歌和大包小包的礼物，让她激动得不得了，非要给“老班”一个拥抱！这些学生都让我感动！

四、营造良好的备考氛围，构建积极进取的班级文化（幻灯12）

时值高三，在班级文化建设方面要彰显备战高考的主题特征。在原先班级文化的基础上我们突出了以下几方面：

1、文化长廊主题：拼搏高三，逐梦未来；拼搏高三，决战高考！（13）

2、宣传板报主题：励志名录，书写每位同学的座右铭和励志名言。

3、连续编辑出版《读在高三》系列励志文章挂在教室里供传阅。（14）

4、其实上次陈春芝老师备战高考报告中讲的“格言警句伴我行，阳光周记未平生”，我们一直在做。还坚持做“我的成长日志”。

5、在教室前面设“愿景金榜”，展示着历次考试每个同学的目标和实现情况以及高考愿景。（幻灯15）

6、在教室里显眼位置张贴并不断更新鼓舞斗志的话和冲刺高考宣传标语。摘录几条：（幻灯16）

“盼望着，盼望着，高考的脚步近了，实现理想的时刻就要到了！”

“苦了，想想爸；累了，想想妈。我们的这点儿辛苦算什嘛！”

“不怕苦，不怕累，只为父母期待的眼神！”（幻灯17）

“我抬头看看天，高考就在眼前！”“为了回报老师的辛苦关怀，为了报答父母的养育之恩，除了努力我们还能做什么？同学们，拼吧！”

„„

积极向上的班级文化，每时每刻都在激励着同学们的学习热情！“终极七班”期待着更全面的提升，期待着2014高考最终的成功！

育苗终有花开时。我想，等我们的终极目标实现了，等全班同学以后奔驰在不同的人生之路上的时候，一定不会忘了他们的母校禹州二高；一定不会忘了他们在这里曾经有过的一个家：终极七班；一定不会忘了学校领导和2011级全体老师的辛勤培育；当然也一定不会忘了我这位终极七班的“家长”——老班！

（幻灯18）我的发言就到这里，请大家多多批评指正。

祝大家身体健康，工作顺利，天天有个好心情！谢谢！