第一篇：幼儿园大班主题案例：大树和小花
幼儿园大班主题案例：大树和小花
学习过程中，学习者总是带着自己的情感态度、已有经验、认知习惯进入学习情境的，而不是照单全收地接受客观事物的映象。因而，关于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感态度、已有经验、认知习惯想契合的情境，而不能把客观的、现成的知识简单机械地塞给幼儿。
这一主题的意图及脉络正是在上述理念影响下确定、构建的。在这一主题中，我们并不勾画春天的树木、花草、气候的知识网络，而是和幼儿一起去结识树朋友、花朋友，以朋友的目光感受朋友、理解朋友，关心、照顾朋友。幼儿给自己的树朋友制作“身份证”，细致入微的观察芽苞苞的色泽、质地、形状。于是，在情感愿望的驱动下，他们徜徉在“花瓣儿鱼”的美妙遐想中，为“不高兴发芽的树”着急，为“去年的树”哀伤，在音乐的旋律中，他们用自己的形体语言表现嫩芽、新叶的生长，他们像花瓣儿那样翩翩起舞，把春天的气息、生机勃勃的精神有神韵地表现出来，也正是在这样的心态中，他们积极地探索，惊喜地发现：树和花不仅美化我们的生活、环境，还是生活用品和食品的来源，是自己须臾不可离开的伙伴。
进入这样一个学习环境，树和花是迷人的。幼儿与自然交融，在真实、生动的情景中，获得了发展。
1、在幼儿园户外种植有各种不同的树木和花卉，便于幼儿寻找树朋友，观察大大小小的树和花。
2、在活动室的一个墙面上，师幼共同制作、布置“大大小小的树”和“树的朋友”。
3、在自然角中摆放一些花卉，供幼儿观看。另辟一角，放置各组种的花，便于小组成员观看、照料。
4、布置“我的树朋友”专栏，幼儿将自己的树朋友画下来，并布置其中。
5、提供关于树和花的.书籍。
6、在一张大的硬纸板上印上“由树木和花制成的东西”字样，教师随时将幼儿的发现记录在图表上。
1、在接送途中，到公园里去的路上或者在绿化带附近散步时，可以抓住时机引导孩子观看花草树木，亲近花草树木。
2、在家中，与孩子一起动手种植一盆花，观看花的生长变化，并记录、表述花的生长变化。
3、协助孩子做好“树的朋友”的调查，用多种方式了解树的朋友，如：查书、上网、看电视等。
4、关心孩子在幼儿园的“树朋友”，有条件的话，可以和孩子一起去植树，让小树苗伴随孩子成长。
5、把拾来的花瓣捣烂，同孩子一起印染手绢等物品。
6、我们来种花不同的花瓣我家种植的花各种各样的花和树说说悄悄话制作柳条柳树木制品展览各种各样的木制品会开花的树叶子像扇子的树身上会长毛的树给树制作身份证照顾树朋友找认树朋友有趣的树叶不同的树树的外观树的用途户外观察我的树朋友大树、、、小花大树和小花请孩子找出家中所有木料做成的东西，说说哪个房间的木制品最多。
1、户外观察树5、不高兴发芽的树2、我的树朋友6、拼小树3、树朋友的身份证7、花儿开放了4、芽苞苞8、花儿真美丽(一)、(二)9、花瓣儿“鱼”10、我们来种花11、去年的树12、唱个树的歌13、盼盼的树朋友14、树真好15、花儿多美丽(数学)六、活动实录：
实录一：户外观察树春天已在不知不觉中来临：阳光越来越温暖，风景越来越美丽，红的花、绿的树、垂柳依依的柳树姑娘……就这么诱惑着我们老师以及每一位孩子想要去亲近春天!拥抱春天!
不知不觉，我们的学习也进入了《大树和小花》的主题活动中，这是一个能充分调动孩子运用各种感官去学习、去探索的主题活动。很多活动需要孩子们在户外完成，或观察、或记录、或比较。
今天我就带着孩子们来到户外“小树林”里，开始了我们的第一次户外探索活动。
到户外之前，我就把今天的任务交代清楚：找一棵树，仔细观察，发现它的一些秘密。并且要找一棵自己最喜欢的树做“好朋友”，孩子们的情绪都很积极。
来到户外，孩子们的观察力让我吃惊，在我提了一些简单要求后，孩子们就四散开了，他们有的三人一组，有的四人一组，也有的单独行动，围着树：或摸摸、或抱抱、或拉近叶子凑到鼻子底下闻一闻……更有的会跑来跑去寻找不同的树作比较。
从孩子们的交流中，我知道孩子们通过努力已经发现了树的好多秘密：有的粗有的细;有的开花，有的不开花;有的树叶很大，有的树叶很小;有的树摸上去很光滑、有的树摸上去很毛糙;有的树树干只有一根、有的树树干好多;有的树很高，有的树很矮……分析：
这是一次成功的观察，很适合现在的中班孩子，处于中班期的孩子，他们的观察力在不断地提高与发展，也能积极调动各种感官参与到观察活动中，通过努力能够很容易地发现事物的外在特征，同时语言表达能力也在不断地提高中，因此也需要老师及时提供这样的探索机会，让他们的观察力、探索能力得以实践和发展，我发现班内孩子由于经常给他们提供了类似的科学探索活动，他们的能力确实发展了，也学习和掌握了一些基本的观察技能和方法。接下来的即兴绘画“我的树朋友”，更证实了这样的学习是适合孩子们的，不要提示语，也无须示范，孩子们都将自己对树的感知画在了纸上，一棵棵特征明显而又与众不同的“树朋友”在孩子们的笔下“诞生”了!小主题环境“我的树朋友”也因此而“诞生”了!
实录二：我和树朋友讲悄悄话孩子们又在进行第二次的户外观察了，这一次孩子们都很有目的性，几乎都找到了上次“认领”的树朋友旁，围着自己的树朋友仔细地观察着，我发现杨佳怡小朋友把自己的耳朵贴在树上，脸上一付很陶醉的表情，我就走过去：“嗨，你在干吗?”“老师，我在听树朋友说话。”“是吗?那你听到了树朋友在说什么了?”“她问我，你叫什么名字啊?”“啊，那太好了!”我意识到这是个挺不错的想法，可以借“和树朋友说话”来增进孩子和树木的关系啊，可以进一步激发他们爱树木的情感，于是我就对其他孩子们说：“小朋友，你们听到树朋友在对你说什么了吗?”听我这么一问，所有的孩子都把自己的小耳朵紧紧地贴在树干上，认真地听树朋友“讲话”，还不时地跑来告诉我，和树朋友说了些什么，那些话语真的很天真，也很温馨，看得出是出自孩子的真心和真情。
胡曾浩：“树朋友问我，你的家在哪里啊?”
季雨纯：“树朋友问我，幼儿园在哪里啊?我悄悄地告诉它：我的幼儿园在这里。”
郭一开：“树朋友告诉我，今天我生日，我就说祝你生日快乐!”
殷雯倩：“树朋友问我你在哪里玩啊?我就说我在这里玩。”
朱勰：“树朋友问我，你回家的路在哪里?我就告诉它在向阳村。”
贡晓飞：“我的树朋友说：我年纪大了，我就告诉它，祝你身体健康!”
还有好多好多的小朋友都说出了自己和树朋友交流了什么，发言非常积极。看得出孩子们是真正投入到了和树朋友“说话”的情景中。
分析：
孩子们的这种反映正符合了学前儿童的年龄发展特点，他们的爱是无界限的，不管是人或事物，只要给他们创设了这样的环境和氛围，他们的爱心就很容易激发出来，而作为一个社会中的个体，“会爱”是最重要也是最基本的能力，在那一刻我深刻体会到了“人与树”自然交融的温馨与快乐!周围的人、周围的景，似乎连空气也是最温馨的。
学习过程中，学习者总是带着自己的情感态度、已有经验、认知习惯进入学习情境的，作为老师，要做的就是需要创设一个与幼儿的情感态度、已有经验、认知习惯相契合的情境，而不能把客观的、现成的知识简单机械地塞给幼儿。这样的教育才会激发孩子最大的热情和兴趣!
迎春花活动目标1、通过观察，了解春天开得最早开的花——迎春花的特点。
2、尝试用多种方法进行创作，勇于尝试。
3、激发幼儿爱春天的情感。
活动准备：
1、浆糊、黄色手工纸剪成的小花、黄色皱纸、蜡笔、湿毛巾、音乐磁带、手偶、迎春花2、绘画纸及部分已画好枝条的作品3、事先带幼儿观察过迎春花4、范画若干份，张贴在柜子上活动过程：
一、引出课题，引起幼儿的兴趣1、师：今天来了这些多的客人老师到我们班来做客。告诉你一个好消息，今天客人老师还特别给我们海葵班的小朋友带来了礼物，你们开心吗?让我们向老师们问个好吧!
2、了解春天(1)现在是什么季节?上次我们一起在幼儿园里找了春天，你都看到了什么?(幼儿讨论、讲述)(2)各种花儿都开了，鸟儿也开心地唱起了歌，小草偷偷地从土里钻了出来，树枝上也冒出了嫩嫩的小树叶，春天美不美呀?你们喜欢春天吗?
3、了解迎春花(1)看看，谁来了?(出示手偶)小猴儿有个问题不明白，想请我们小朋友告诉它，你们愿意吗?
(2)春天里最早开的花儿是谁?为什么叫它迎春花?(幼儿讨论、回答)师总结：迎春花是春天最早开的花，迎春天开了，就好象在告诉大家：春天来了，春天来了。所以把它叫迎春花，又叫
它“报春花”
4、观察迎春花(1)看，这是什么呀?(出示迎春花)看看，迎春花是什么样子的?这细细长长的是什么?(枝条)枝条是什么样子的?(细细、弯弯，象头发、小桥)它的花是什么颜色的?(黄色)没有开的小花苞象什么?(小黄豆)开了的小花象什么?(小黄鸟)它有几片小花瓣?
(2)师总结：枝条碧绿弯曲，小花是黄色的。
2、先画细细长长、弯弯的枝条，再用多种方法进行制作画迎春花(1)画迎春花(一圈绕着一圈，越转越大)，(2)将皱纸条捏在一起，放在手心搓一搓，贴上去(3)将剪好的黄色迎春花贴在枝条上二、幼儿制作1、第一组已经画好枝条，小朋友们可以自由选择2、幼儿制作，教师巡回指导三、相互交流、展示作品1、师：小朋友，请给你的好朋友或一旁的老师介绍一下你的作品吧!(鼓励幼儿大胆地向同伴、教师介绍自己的作品)2、师：小朋友们，用自己制作的迎春花来装饰我们的教室，让我们的教室变得更美丽，好不好?(指导幼儿张贴自己的作品)儿歌：《小熊砍树》
活动目标：
1.运用各种感官感知树和树叶的主要特征及之间的亲密关系。
2.参与相应情境，欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的含义，萌发爱护树木的环保意识。
3.结合自己所了解的树与人、动物、环境的关系等知识经验，进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力
第二篇：主题：大树和小花补充教案
斑斑点点的树
一、目标：
1、尝试用点彩画的方式，表现树叶的从色彩变化。
2、耐心作画，体验用不同绘画方式表现树木的乐趣。
二、准备：
1、幼儿活动材料《美术》第8页《斑斑点点的树》，作画工具。
2、树的图书、点彩画作品的视频，范画
三、过程：
1、树林真美
（1）呈现有关的图书或视频，引导幼儿感受自然界的树林之美。（2）提问：树林里的树是怎样的？树叶的颜色会有哪些？
（3）教师小结：树有不同颜色、不同深浅的叶子，不同季节里树有不同的变化。
2、点彩画真神奇
（1）教师选择不同深浅的绿色以及黄色油画棒，用点的方式在纸上示范作画，变化颜色画密密的点，使得这些颜色的点交叠在一起。
（2）出示完整范画，引导幼儿观察点彩画与以往油画棒的绘画方式有何不同。（3）演示点彩画作品的幻灯片，向幼儿介绍：这样用各种彩色点构成的画面，叫做点彩画。
3、春天的树林
（1）要求每人用点彩画方式绘制一棵树，然后将其汇聚成一片春天的树林。（2）幼儿在幼儿活动材料《美术》第8页《斑斑点点的树》上自主作画，教师提醒幼儿电画时要用力均匀，不能太稀疏。
（3）教师对个别幼儿进行指导，通过局部示范帮助有困难的幼儿完成作品。（4）鼓励幼儿耐心作画，逐渐感受点彩画独特的画面效果。
（5）教师把幼儿的作品拼贴在一起，组成一幅完整的春天树林图，带领幼儿一同欣赏，感受成功的喜悦。
第三篇：幼儿园说课稿 我爱大树和小花
幼儿园说课稿 我爱大树和小花
一、说教材
我今天说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教育活动《我爱大树和小花》。《新纲要》科学领域目标中明确提出了：培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。在我们生活的周围有各种各样的树和花，对于孩子来说既熟悉又陌生，每每在户外活动时孩子总会不经意地去看看、摸摸，有时还会说一句，如：这颗树好大哦，这朵花好漂亮哦，有时候还会进行追问，如：这颗叫什么树，这叫什么花……然而随着社会的进步人类慢慢淡化了对身边花草树木的爱护，甚至亲手破坏身边的环境，如：乱砍树木，乱摘花朵……结合中班建构式课程中的主题教学《大树和小花》的内容，我设计了符合中班幼儿年龄特点的教学活动《我爱大树和小花》，引导幼儿要保护身边的花草树木，清楚花草树木与人类的关系以及对人类的作用。通过挂图与教材的阅读理解保护花草树木的重要性，从而萌发幼儿爱护花草树木的情感。
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。根据《新纲要》在科学领域中提出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点制定了认知、技能、情感三方面的教学目标。
1、目标一：欣赏图片阅读教材，理解图片内容知道花草树木对人类的作用。
2、目标二：欣赏图片并根据生活经验，说出几种花草树木的名称和作用及其保护方法。
3、目标三：了解花草树木与人类的依存关系，萌发幼儿保护花草树木及环境的意识，产生爱树爱花的情感。
（目标定位：通过欣赏图片阅读教材来了解花草树木对人类的作用，了解花草树木是怎样为人类服务的，萌发幼儿爱护花草树木的情感）
三、说教法与学法
《新纲要》中强调幼儿是中心，教育活动应该以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的经验来进文档仅供参考
行，学决定教。在活动中我和幼儿的角色都是教学活动的主人翁，主要是以幼儿为主。让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的快乐。所以在教学活动中我采用了“图片观察法”运用直观、形象的图片进行欣赏，引导幼儿理解图片内容及其意思。“游戏法”通过游戏让幼儿亲身体验怎样爱护花草树木让幼儿更深一层的了解爱护花草树木需要做的事情，在游戏中让幼儿学会爱护花草树木的深刻内涵。
四、说活动准备
活动中准备：挂图四幅、幼儿用书第37-38页、五幅环保画（例如：树木被破坏、花朵被摘……）、制作花朵大树头饰幼儿人数各一半
五、说活动重点、难点
活动重点：幼儿了解花草树木对人类的作用以及与人类的依存关系。（主要提高幼儿自身的认知能力）
活动难点：幼儿理解什么是光合作用，愿意讲述花草树木的好处，用“树真好，……或者花真好……”的句式表达。（提高幼儿的表达方式能够用一句完整的话来表达一段有含义的话。）
六、说活动过程
整个活动分为四大部分：导入活动；基本活动；游戏活动；延伸活动。
（一）导入活动：（问题导入，激发幼儿学习兴趣）
教师提问：小朋友们你们有没有发现幼儿园里面开了很多花，种了许多树呀，那你们喜不喜欢呢？为什么？幼儿讨论：为什么喜欢幼儿园里面的花草树木？通过此问题来引出接下去的基本活动。）
（二）基本活动：
让幼儿欣赏、理解图片内容及其意思，懂得保护花草树木的重要性，并与同伴讨论自己保护花草树木的方法。
教师：1.请小朋友把教材翻到最后一页（37-38页），看到了什么？发现了什么？（幼儿互相讨论，教师找一部分小朋友讲一讲看到了什么，对图片的了解有多少）2.逐一出示挂图并分析每张图示的意思，当出示挂图
（四）的时候着重向幼儿解释光合作用对人类的重大作用。（第二次文档仅供参考
看挂图目的是为了让幼儿能够更好的了解图示内容，从而帮助幼儿理解教材内容，明白教材的教育宗旨懂得保护花草树木的重要性，萌发幼儿喜爱花草树木的情绪情感。）3.逐一出示花草树木被破坏的照片，幼儿进行观察并说出自己的感想，提出保护花草树木的方法。（通过反面的例子来提升幼儿爱护花草树木的情感并深刻体验到爱护花草树木的重要性。）
（三）游戏活动：
“我是大树、小花”游戏，幼儿体验怎样保护花草树木，学会用自己的方法保护花草树木。
教师示范：
3、教师示范扮演花朵带上花朵的头饰，让幼儿扮演花朵的主人并让幼儿为花朵天天浇水等等最后教师将花朵开心的心情用肢体语言表达出来，让幼儿从直观上发现爱护花草的好处。
4、教师组织幼儿玩以上游戏。（教师组织幼儿玩游戏并带上相应的头饰，互相轮换玩游戏。）
教师组织幼儿总结活动：我们的小朋友都很不错想了那么多保护花草树木的方法，我们的花草树木们都很高兴。小朋友们在游戏中感受到花草树木的快乐和难过了所以懂得怎么去保护他们了，那么我们以后应该怎么去做呢，老师请我们小朋友自己说说看以后你应该怎么做，怎么去保护我们的花草树木们，怎样让我们的环境变得更加的美丽。（幼儿互相总结自己的观点，互相讨论自己的想法并将自己好的想法付诸于行动。）
（四）延伸活动
1、教师带领幼儿为幼儿园的花草树木们贴上爱心标签。
2、教师选择合适的时间，带领幼儿为花草树木们浇水、锄草
幼儿园小班表演说课稿 拔萝卜
导读：这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。
一、适合年龄
这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。
二、游戏目的
通过玩“拔萝卜”游戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。
三、教学要求
1.通过游戏使幼儿懂得人多力量大的道理并体验获得成功的欢快情感。
2.要掌握的语言表现手段及非语言表现手段。
①咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。
②不同的角色用不同的语调、音色讲话。
③动作：
（1）老公公种萝卜的过程中的动作。
（2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜高兴的动作。
（3）抬萝卜的动作。
（4）萝卜长大的动作。
④表情：
（1）掌握面部表情变化：拔不动（发愁）→拔动了（有点高兴）→萝卜拔出来了（拍手、文档仅供参考
跳跃、欢呼）。
（2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。
四、游戏准备
1、角色的分配和妆扮?
老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特殊的妆扮要求，由儿童随意处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。?
2、道具
表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小朋友，头戴绿叶头饰蹲着代替。
五、教学指导
1、让孩子们熟悉故事?
一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。
二讲：让孩子们复述故事。
三熟悉：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，配合讲出完整的故事。?
2、示范表演
老师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要注意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子模仿。
3、自由试演
让小朋友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或老师在鼓励的同时作适当的指点。
表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的焦急，盼望帮助的急切和帮忙者的热情，拔出萝卜后的高兴等等。
4、观摩表演
即正式妆扮好分组表演，家长或老师以及不上场的小朋友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进行一定的提示，但应充分鼓励孩子的自由发挥。另外，在表演中加入音乐或音响效果，更能增加游戏气氛。?
5、游戏评价
评价孩子的动作表现力。拔萝卜游戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。
第四篇：幼儿园中班说课稿：我爱大树和小花
辽宁中公教育：http://ln.offcn.com
幼儿园说课稿：我爱大树和小花
一、说教材
我今天说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教育活动《我爱大树和小花》。《新纲要》科学领域目标中明确提出了：培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。在我们生活的周围有各种各样的树和花，对于孩子来说既熟悉又陌生，每每在户外活动时孩子总会不经意地去看看、摸摸，有时还会说一句，如：这颗树好大哦，这朵花好漂亮哦，有时候还会进行追问，如：这颗叫什么树，这叫什么花……然而随着社会的进步人类慢慢淡化了对身边花草树木的爱护，甚至亲手破坏身边的环境，如：乱砍树木，乱摘花朵……结合中班建构式课程中的主题教学《大树和小花》的内容，我设计了符合中班幼儿年龄特点的教学活动《我爱大树和小花》，引导幼儿要保护身边的花草树木，清楚花草树木与人类的关系以及对人类的作用。通过挂图与教材的阅读理解保护花草树木的重要性，从而萌发幼儿爱护花草树木的情感。
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。根据《新纲要》在科学领域中提出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环
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保意识和行为。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点制定了认知、技能、情感三方面的教学目标。
1、目标一：欣赏图片阅读教材，理解图片内容知道花草树木对人类的作用。
2、目标二：欣赏图片并根据生活经验，说出几种花草树木的名称和作用及其保护方法。
3、目标三：了解花草树木与人类的依存关系，萌发幼儿保护花草树木及环境的意识，产生爱树爱花的情感。
(目标定位：通过欣赏图片阅读教材来了解花草树木对人类的作用，了解花草树木是怎样为人类服务的，萌发幼儿爱护花草树木的情感)
三、说教法与学法
《新纲要》中强调幼儿是中心，教育活动应该以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教。在活动中我和幼儿的角色都是教学活动的主人翁，主要是以幼儿为主。让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的快乐。所以在教学活动中我采用了“图片观察法”运用直观、形象的图片进行欣赏，引导幼儿理解图片内容及其意思。“游戏法”通过游戏让幼儿亲身体验怎样爱护花草树木让幼儿更深一层的了解爱
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护花草树木需要做的事情，在游戏中让幼儿学会爱护花草树木的深刻内涵。
四、说活动准备
活动中准备：挂图四幅、幼儿用书第37-38页、五幅环保画(例如：树木被破坏、花朵被摘……)、制作花朵大树头饰幼儿人数各一半
五、说活动重点、难点
活动重点：幼儿了解花草树木对人类的作用以及与人类的依存关系。(主要提高幼儿自身的认知能力)
活动难点：幼儿理解什么是光合作用，愿意讲述花草树木的好处，用“树真好，……或者花真好……”的句式表达。(提高幼儿的表达方式能够用一句完整的话来表达一段有含义的话。)
六、说活动过程
整个活动分为四大部分：导入活动;基本活动;游戏活动;延伸活动。
(一)导入活动：(问题导入，激发幼儿学习兴趣)
教师提问：小朋友们你们有没有发现幼儿园里面开了很多花，种了许多树呀，那你们喜不喜欢呢?为什么?幼儿讨论：为什么喜欢幼儿园里面的花草树木?通过此问题来引出接下去的基本活动。)
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(二)基本活动：
让幼儿欣赏、理解图片内容及其意思，懂得保护花草树木的重要性，并与同伴讨论自己保护花草树木的方法。
教师：1.请小朋友把教材翻到最后一页(37-38页)，看到了什么?发现了什么?(幼儿互相讨论，教师找一部分小朋友讲一讲看到了什么，对图片的了解有多少)2.逐一出示挂图并分析每张图示的意思，当出示挂图(四)的时候着重向幼儿解释光合作用对人类的重大作用。(第二次看挂图目的是为了让幼儿能够更好的了解图示内容，从而帮助幼儿理解教材内容，明白教材的教育宗旨懂得保护花草树木的重要性，萌发幼儿喜爱花草树木的情绪情感。)3.逐一出示花草树木被破坏的照片，幼儿进行观察并说出自己的感想，提出保护花草树木的方法。(通过反面的例子来提升幼儿爱护花草树木的情感并深刻体验到爱护花草树木的重要性。)
(三)游戏活动：
“我是大树、小花”游戏，幼儿体验怎样保护花草树木，学会用自己的方法保护花草树木。
教师示范：
3、教师示范扮演花朵带上花朵的头饰，让幼儿扮演花朵的主人并让幼儿为花朵天天浇水等等最后教师将花朵开心的心情用肢体语言表达出来，让幼儿从直观上发现爱护花草的好处。
4、教师组
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织幼儿玩以上游戏。(教师组织幼儿玩游戏并带上相应的头饰，互相轮换玩游戏。)
教师组织幼儿总结活动：我们的小朋友都很不错想了那么多保护花草树木的方法，我们的花草树木们都很高兴。小朋友们在游戏中感受到花草树木的快乐和难过了所以懂得怎么去保护他们了，那么我们以后应该怎么去做呢，老师请我们小朋友自己说说看以后你应该怎么做，怎么去保护我们的花草树木们，怎样让我们的环境变得更加的美丽。(幼儿互相总结自己的观点，互相讨论自己的想法并将自己好的想法付诸于行动。)
(四)延伸活动
1、教师带领幼儿为幼儿园的花草树木们贴上爱心标签。
2、教师选择合适的时间，带领幼儿为花草树木们浇水、锄草
第五篇：我爱大树和小花(幼儿园中班说课稿)
我爱大树和小花（幼儿园中班说课稿）
一、说教材
今天说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教育活动《我爱大树和小花》。《新纲要》科学领域目标中明确提出了：培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。在我们生活的周围有各种各样的树和花，对于孩子来说既熟悉又陌生，每每在户外活动时孩子总会不经意地去看看、摸摸，有时还会说一句，如：这颗树好大哦，这朵花好漂亮哦，有时候还会进行追问，如：这颗叫什么树，这叫什么花……然而随着社会的进步人类慢慢淡化了对身边花草树木的爱护，甚至亲手破坏身边的环境，如：乱砍树木，乱摘花朵……结合中班建构式课程中的主题教学《大树和小花》的内容，我设计了符合中班幼儿年龄特点的教学活动《我爱大树和小花》，引导幼儿要保护身边的花草树木，清楚花草树木与人类的关系以及对人类的作用。通过挂图与教材的阅读理解保护花草树木的重要性，从而萌发幼儿爱护花草树木的情感。
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。根据《新纲要》在科学领域中提出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点制定了认知、技能、情感三方面的教学目标。
1、目标一：欣赏图片阅读教材，理解图片内容知道花草树木对人类的作用。
2、目标二：欣赏图片并根据生活经验，说出几种花草树木的名称和作用及其保护方法。
3、目标三：了解花草树木与人类的依存关系，萌发幼儿保护花草树木及环境的意识，产生爱树爱花的情感。
（目标定位：通过欣赏图片阅读教材来了解花草树木对人类的作用，了解花草树木是怎样为人类服务的，萌发幼儿爱护花草树木的情感）
三、说教法与学法
《新纲要》中强调幼儿是中心，教育活动应该以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教。在活动中我和幼儿的角色都是教学活动的主人翁，主要是以幼儿为主。让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的快乐。所以在教学活动中我采用了“图片观察法”运用直观、形象的图片进行欣赏，引导幼儿理解图片内容及其意思。“游戏法”通过游戏让幼儿亲身体验怎样爱护花草树木让幼儿更深一层的了解爱护花草树木需要做的事情，在游戏中让幼儿学会爱护花草树木的深刻内涵。
四、说活动准备
活动中准备：挂图四幅、幼儿用书第37-38页、五幅环保画（例如：树木被破坏、花朵被摘……）、制作花朵大树头饰幼儿人数各一半
五、说活动重点、难点
活动重点：幼儿了解花草树木对人类的作用以及与人类的依存关系。（主要提高幼儿自身的认知能力）
活动难点：幼儿理解什么是光合作用，愿意讲述花草树木的好处，用“树真好，……或者花真好……”的句式表达。（提高幼儿的表达方式能够用一句完整的话来表达一段有含义的话。）
六、说活动过程
整个活动分为四大部分：导入活动；基本活动；游戏活动；延伸活动。
（一）导入活动：（问题导入，激发幼儿学习兴趣）
教师提问：小朋友们你们有没有发现幼儿园里面开了很多花，种了许多树呀，那你们喜不喜欢呢？为什么？幼儿讨论：为什么喜欢幼儿园里面的花草树木？通过此问题来引出接下去的基本活动。）
（二）基本活动：
让幼儿欣赏、理解图片内容及其意思，懂得保护花草树木的重要性，并与同伴讨论自己保护花草树木的方法。
教师：1.请小朋友把教材翻到最后一页（37-38页），看到了什么？发现了什么？（幼儿互相讨论，教师找一部分小朋友讲一讲看到了什么，对图片的了解有多少）2.逐一出示挂图并分析每张图示的意思，当出示挂图
（四）的时候着重向幼儿解释光合作用对人类的重大作用。（第二次看挂图目的是为了让幼儿能够更好的了解图示内容，从而帮助幼儿理解教材内容，明白教材的教育宗旨懂得保护花草树木的重要性，萌发幼儿喜爱花草树木的情绪情感。）
3.逐一出示花草树木被破坏的照片，幼儿进行观察并说出自己的感想，提出保护花草树木的方法。（通过反面的例子来提升幼儿爱护花草树木的情感并深刻体验到爱护花草树木的重要性。）
（三）游戏活动：
“我是大树、小花”游戏，幼儿体验怎样保护花草树木，学会用自己的方法保护花草树木。教师示范：
3、教师示范扮演花朵带上花朵的头饰，让幼儿扮演花朵的主人并让幼儿为花朵天天浇水等等最后教师将花朵开心的心情用肢体语言表达出来，让幼儿从直观上发现爱护花草的好处。
4、教师组织幼儿玩以上游戏。（教师组织幼儿玩游戏并带上相应的头饰，互相轮换玩游戏。）
教师组织幼儿总结活动：我们的小朋友都很不错想了那么多保护花草树木的方法，我们的花草树木们都很高兴。小朋友们在游戏中感受到花草树木的快乐和难过了所以懂得怎么去保护他们了，那么我们以后应该怎么去做呢，老师请我们小朋友自己说说看以后你应该怎么做，怎么去保护我们的花草树木们，怎样让我们的环境变得更加的美丽。（幼儿互相总结自己的观点，互相讨论自己的想法并将自己好的想法付诸于行动。）
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