蟋蟀住宅优秀教学设计教案（整理25篇）

篇1：《蟋蟀的住宅》优秀教学设计

教材说明：

《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文第七册第二单元的.精讲课文。这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他们的活动比做人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者通过长期观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

教学目标：

知识与技能：理解课文的主要内容，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会作者运用形象生动的语言表达具体事物的写作方法，正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法：在朗读中，抓住课文的重点语句来领会课文的内容。

情感态度与价值观：激发学生观察自然界的兴趣。

教学重难点：

重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教学过程：

一、导入新课

1、课前，老师布置大家查阅关于蟋蟀的资料，谁找到了？（生说）

2、（看大屏幕）这就是蟋蟀，法国著名的作家法布尔对这种小动物情有独钟，还写了一篇文章呢，今天，我们就一起来学学。

3、齐读课题。

4、观察题目，你发现课题运用了什么修辞手法？看到这个具有拟人色彩的课题，你都想知道些什么呢？（生说）下面，让我们带着这些问题走入课文。

二、初读，整体感知

1、自由读课文，要求读准字音，读顺句子，思考课文主要向我们介绍了什么？

2、认读词语

3、快速地浏览课文，边读边继续思考课文主要向我们介绍了什么。

4、指说课文的主要内容

（课文主要向我们介绍了蟋蟀住宅的特点以及它是如何建造住宅的。）

理解感悟

导入：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？它又是怎样建造的呢？

1、再次走入课文，边读边想边画出相关的语句，并把你的体会写在旁边的空白处。完成的同学可以在小组内互相说一说。

2、全班交流

过渡：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？谁找到了？

（特点无先后顺序，教师要根据学生的回答来调控）

（1） 选址不肯随遇而安（学习课文的第二自然段）

“随遇而安”是什么意思？谁随遇而安呢？它们是怎么做的？你从哪儿看出蟋蟀不肯随遇而安呢？（生说，大屏幕出示）运用了什么说明方法呢？（生解释）

指导朗读。假如你是蟋蟀，外面下着瓢泼大雨，雷电交加，那些随遇而安的昆虫们，在四处奔波，为安居之所而操劳，而你舒舒服服地呆在家中，此时，你会想些什么呢？心情如何？带着这种感情练读。

（2） 内外部特点（学习课文的第五、六自然段）

外部：朝着阳光，倾斜的隧道，半掩着的门，弹琴的平台。为何要这样设计呢？你从中感受到什么？（生读）运用了什么说明方法？（生解释）

内部：墙壁光滑，住所简朴，清洁，干燥，卫生。你感受到什么？

过渡：小小的蟋蟀，选址是如此地慎重，外部设计是精密而完美，内部相当地朴实无华，难道说蟋蟀拥有着建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先进的工具？（也不是）大家说得很对，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱，简单。

那谁知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生说）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此简单的工具，却建出了精妙绝伦的住宅，所以作者不禁称赞道：“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”（生接说）

那这伟大的工程是怎样建造的呢？谁来说说？（学习课文的第七、八、九自然段）

（1） 划出表示挖掘动作的动词（大屏幕，生读）

（2） 它们挖完住宅的重要部分后，还干什么呢？用书上话说说。

（3） 蟋蟀如此地挖掘住宅，你觉得它身上有什么值得我们的地方呢？（吃苦耐劳，长期坚持，追求完美）

（4） 其实，作者身上也有值得我们学习的地方？你知道吗？（长期、认真地观察精神）

四、小结

本节课你有哪些收获呢？（结合板书来说）

五、拓展，提升

今天，老师把蟋蟀的住宅带来了，你们想看看吗？但是有一个条件――要仔细认真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，为我们介绍你的家是什么样子的？还要说说你是如何建造的？

1、欣赏动画

2、学生练习

3、全班展示、评价

篇2：蟋蟀的住宅 教案教学设计

蟋蟀的住宅

师：今天我们来学习23 蟋蟀的住宅（板书，齐读课题）

同学们，预习过课文了吗？好，现在这儿有一道十分简单的填空题，开动脑来把它补充完整吧。（打出课件）

（蟋蟀的出名不光由于它的歌唱，还由于它的----

现在为了研究蟋蟀，我搜索起它们的----）

同学们，巢穴=住宅吗？

既然巢穴也就是住宅，为什么我们的课题叫蟋蟀的住宅？不叫蟋蟀的巢穴呢？

生：把巢穴叫做住宅，这里用了拟人的手法。因为通过作者的研究，他发现蟋蟀有着吃苦耐劳的品质，他喜爱上了蟋蟀。

……

二、

师：是啊，正因为作者喜欢蟋蟀，惊叹于他的劳动成果，所以写了蟋蟀的住宅。那课文围绕着蟋蟀的住宅，写了几件事，认真读课文，整理出三个要点。

生：住址的要求--住宅的特点--修筑住宅

师：找找看课文中哪些语句，突出体现了蟋蟀对住宅的要求。“不动笔墨不读书”，边读边划。

你们概括蟋蟀对住宅的几点要求来了？

好，你说一点。

生：一定要排水优良。

师；可见排水优良这个条件是必不可少的。请把一定强调出来，再把这个条件说一次。

生：而且有温和的阳光。

师：阳光照耀着蟋蟀的住宅，相信这里一定是暖洋洋的。

把这种感觉说出来。试试看，能行吗？

生：不利用现成的洞穴。

师：还有吗？

生：舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

师：从一点一点，你体会到什么？

生：劳动的辛苦，时间的漫长。

师：很好。那把这种体会融入到读中去，带着全班同学把这句读一次。

师：同学们一共概括了蟋蟀对住址的4点要求。就让我们再把这几要求，通过朗读强调出来。

生读。

三、

师：接下来，我们就来参观蟋蟀的住宅，研究住宅的特点。齐读课文的5-7自然段。

同学们，你们瞧，这有四幅蟋蟀住宅的平面图。用你们明亮的眼睛，智慧的头脑，找一找，哪幅才是蟋蟀真正的家呢？

生：第3幅。

师：真是火眼睛睛拉，一下子就找对了。那其他几幅图错在哪里呢？能分析一下吗？

生：第一幅错在，隧道口朝下了，这样下骤雨，容易积水。

师：言之有理。第二幅呢？

生：课文中说道；墙壁是光滑的，但是这里的墙壁却是粗糙的。

师：读书认真。还有一幅谁来分析一下。

生：最后一幅问题出在，它的隧道口是直直的，而书上说是弯弯曲曲的。而且它门口少了一丛草，这样蟋蟀的住宅就扫了大门了。

师：同学们，你们有没有想过，蟋蟀为什么决不去碰洞口的这丛草呢？

生：因为，这从草实际实际上起到了信号的作用，只要有东西碰到这丛草，蟋蟀就会警觉起来。这从草有助于保障蟋蟀的安全。

师：回答的很好，看来同学们在读书时候，都进行了思考。

同学们，就这么一个洞穴，一个巢穴，作者却称它--（住宅），还称它--（伟大的工程、惊人的劳动成果）。为什么呢？

生：因为，它是用简单、柔弱的工具创造出这一切的。

四、

师：那么，现在我们就是看看蟋蟀是如何使用这简单、柔弱的工具来建造伟大的工程，惊人的劳动成果的。自由读课文的第八自然段。

老师这里有一张可爱的蟋蟀图，你能结合着对第八自然段的理解，来介绍一下蟋蟀的劳动工具吗？

生：介绍。

师：是啊，就在这山山黄叶纷飞的十月，蟋蟀用他前足……师引读。（适机指导，注意：踏地：为了让土地结实些，再使劲点。 铺开：轻轻地铺，不要扬起粉尘，要铺地平整些。）

师：蟋蟀不停地劳作，从十月一直到冬天，在这漫长的劳动过程中，有没有哪些地方让你感动了。再次仔细地读一读课文写蟋蟀修建住宅的8-10。

生回答。

注意：（我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了）师：作者在观察时，曾经有不耐烦的感觉，为什么呢？生：因为它在重复同样的工作，让人很枯燥。而蟋蟀有不耐烦的感觉吗？生：没有。

同学们，让我们一齐为蟋蟀创作一首快乐的歌，让他工作起来不会那么烦闷吧（老师哼起调子，出示调子）调子有了，结合着课文一起来填词吧。（小组讨论）

师：悠扬的歌声在旷野中回荡，记住这首蟋蟀之歌，记住这蟋蟀的住宅，记住这吃苦耐劳，不随遇而安的蟋蟀。

[蟋蟀的住宅(网友来稿) 教案教学设计]

篇3：蟋蟀的住宅 教案教学设计

蟋蟀的住宅

教学目标

1．了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2．学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

3．理解课文内容，分段，概括段落大意。

4．学习生字、新词，理解重点词语。

5．练习写一个小动物。

6．有感情地朗读课文。

教学重点

1．了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2．学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。

教学难点

培养学生观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

（一）审题。

《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？

（“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。）

师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。

（二）学习生字新词，理解重点词语。

1．填写生字表。

2．指导学生读准字音，正确书写。

逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

比如：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“zhou”，不能读“ju”或“zou”。

3．解释重点词语，帮助理解课文。

4．讨论词义，找出近义词和反义词。

（三）了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意。

1．朗读课文，理解每个自然段的内容。

学生自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。

分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

2．教师指导学生读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？

这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。

第一段（第1自然段）讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

第二段（第2～第6自然段）讲蟋蟀住宅的特点。

第三段（第7～第9自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。

（四）作业。

1．朗读课文。

2．抄写生字、新词。

第二课时

（一）导语。

蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？请同学们齐读第一段。

（主要是以住宅出名。）

板书：住宅

（二）学习第二段。

蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。）

板书：选址 工具 洞内外

这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

板书：特点

蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？

（“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。）

板书：排水优良

有温和的阳光

蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？

（蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动成果感到惊奇。）

板书：柔弱

这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？

板书：

为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？

（因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。

又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。）

“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？

请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。

（三）学习第三段。

请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？

板书：住宅建造

（这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。）

板书：时间 建造 整修

（“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。）

板书：十月

蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。

板书：扒 搬 踏 推 铺

蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？

（整修）。

对，蟋蟀是怎样整修的呢？

板书：长时间 加深加阔

学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？

有感情地朗读这一段，体会蟋蟀持之以恒，认真工作的精神。

（四）指导学生朗读全文。

这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自己的看法。

（作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。）师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么？下节课继续学习。

（五）作业。

1．朗读课文。

2．观察一种小动物。

第三课时

（一）总结全文，归纳主要内容。

《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？

（《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。）

作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？

（这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。）

师：这篇课文说明了什么?

师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢？

请同学们仔细阅读课文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么顺序观察的？这样观察有什么好处？

（二）朗读全文，体会拟人句。

课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。

（三）巩固练习，写一篇小动物的作文。

这种练习要求学生观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。

教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样学生比较容易理解和掌握。

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篇4：蟋蟀的住宅 教案教学设计

第一课时

（一） 揭题

（1） 谜语引入。

师：大家知道我是谁吗？这节语文课由我来给大家上， 有没有信心学得更好 ？现在老师有一个谜语让大家猜一猜，听好了：家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞

豪。

（PPT蟋蟀图）

师：恭喜你们都猜对了，看来这家伙人缘挺好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了。那么你们对蟋蟀有哪些了解？

生：斗，唱歌，建筑……

师：蟋蟀以植物的根、茎和种子为食，雄蟋蟀好斗，两翅能发出声音，实际上蟋蟀并不会鸣叫，这是蟋蟀唱歌的秘密。对于自己的巢穴十分讲究。

师：今天我们要学习的这篇课文就是跟蟋蟀有关请同学们大声读一遍课题《蟋蟀的住宅》。

<板书：住宅>

（2） 审题

师：“住宅”？我们人类住的地方才叫住宅，动物的地方也叫“住宅”吗？那叫什么？比如狗住的？昆虫住的？……

生：叫狗窝、叫洞穴……

师：那为什么把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”呢？这里可以看出蟋蟀的住宅建筑得……法布尔把蟋蟀当作了什么？为什么要这样写？

师：作者把蟋蟀当作了，又把它的巢穴比作人的住宅，可见作者把蟋蟀当作了朋友。那么现在就让我们来了解一下这位来自法国，自幼喜爱昆虫，善于观察自然界的著名昆虫学家兼作家--法布尔。

（PPT法布尔）

师：建议大家去看儿童版的《昆虫记》，因为原著太深。

（二） 初读课文，掌握生字、词语。

师：蟋蟀的住宅到底是怎么样的的呢？它又是如何建造的呢？让我们跟随导游，乘上观光车，去欣赏一下蟋蟀住宅的高档别墅吧！

师：请同学们轻声读课文，做到三点要求：①标上小节号，用横线划出好的词句；②不懂的标上问号；③找出描写蟋蟀住宅特点的段落。

师：小小组可以适时讨论一下。

（1） 检查生字：宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜、毫、遇、址、掘、倾、扒、抛

（PPT生字）

师：看看谁的自学能力最强，这些生字你都认识吗？

（2） 检查词语：住宅、隐蔽、隐藏、慎重、柔弱、搜索、倾斜、毫不可惜、随遇而安

（PPT词语）

师：我想请男同学来读一读，声音可以大一点。

师：隐蔽和隐藏有什么区别？

生：藏和蔽意思不一样……

师：隐蔽是借别的事物来避掩，使不被发觉；隐藏是藏起来不让人发现。意思有不一样。

师：慎重又是什么意思？

生：考虑得多…

师：小心谨慎，认真。

（3） 住宅特点的段落：2、5、6

师：刚才小小组都讨论得很激励，我请你们组来汇报一下……

师：还没比他们组更全面的吗？

师：描写蟋蟀住宅特点的内容就是2、5、6自然段。请全体同学来读一读，要读出韵味读出感情。

（三） 精读蟋蟀住宅，加深感悟。

师：它与我们人类的住房有什么相似之处？或者说它的住宅到底是什么样的？在课文中找一找。

（1） 生：“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

师：为什么呢？

（PPT这段文字）

师：蟋蟀就像我们人类也喜欢把房子建在朝阳的，温和的地方，这个住宅有多大？但是对于2、3厘米长的蟋蟀来说这样的住宅是很宽敞，很舒服了……

师：请1、2两组来读一读这两句话。

师：除了朝阳还有什么和人类相似？

（2） 生：“出口的地方总有一从草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。”

（PPT这段文字）

师：为什么说跟人类的很相似啊？

师：有门，有平台说明了什么？好不好？

师：它就像我们人类的房子有保护措施，十分得安全、隐蔽。而且收拾得很好。那反映蟋蟀怎样的品质？

生：勤劳……

师：现在请3、4组的同学来读一读这一部分。

师：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”多么生动的语言呀，简直太形象，太传神了。

（PPT一句话）

师：让我们怀着这种感情来读一读这段内容。

师：蟋蟀的住宅还有什么特点？

（3） 生：“房子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生的。”

（PPT上句话）

师：这里写了什么？

生：内部布置……

师：刚才是写了外部设施，现在是写了内部布置……

<板书：外部设施、内部布置>

师：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

（PPT这一句话）

师：请一个同学领读第一句，其余同学齐读这一段。

师：看来蟋蟀的住宅是非常讲究，我们也可以课文中的一个词语来概括，叫……不肯“随遇而安”。

（4） 分析第2自然段

师：蟋蟀跟其他昆虫比有什么不同？你从哪里看出来的？

生：“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重得选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅到卧室。”

（PPT这一段）

师：其他昆虫……“隐蔽所”、“弃去”、而蟋蟀则是……“不肯随遇而安”。

（PPT以上词语）

师：这里写了蟋蟀选址很慎重。

<板书：选址>

师；请我们班的女同学来读一读这一段，读出味道来。

师：就像有些昆虫，如：蚂蚁、蝗虫、蝴蝶、瓢虫……都只有隐蔽所，而蟋蟀却要慎重选择自己的住址，还要自己一点一点挖掘。这也照应了课文题目，解释了把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”的原因。

师：那么从蟋蟀“不肯随遇而安”你想到了什么？或者想说什么

生：蟋蟀很勤劳……

师：希望同学们在学习、生活上也能有蟋蟀那样吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

（四） 作业

（1） 画一画蟋蟀的住宅；

师：法布尔能写出这样的文章与他的细心观察、连续观察是分不开的，那么课后也希望同学们留心身边的事物，学会写观察笔记。

（2） 写一篇观察笔记。

第二课时

（一） 复习导入。

师：上节课我们了解了蟋蟀住宅的一些特点，那有哪些呢？

生：向阳、清洁、干燥、卫生、有门……

师：可想而知这样弱小的蟋蟀能建造出这样设施齐全，布置完美的住宅真可算是……

生：“伟大的工程了”。

师：那么这样伟大的工程到底是怎么完成的呢？是轻而易举就完工了吗？让我们细读7、8、9自然段，来看看蟋蟀住宅的建造过程。

（PPT：建造过程）

（二） 学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰辛。

（1） 分析第7自然段。

师：读了课文你体会到蟋蟀真的是不肯随遇而安，这座住宅真可算是伟大的工程了吗？真是不容易啊，你从哪里看出来了？它到底是怎样挖掘的呢？找出一系列的动词。

<板书：怎样挖掘>

生：扒、搬、踏、推、铺。

（PPT：以上的字）

师：对啊，蟋蟀可勤劳，可智慧，可聪明了，它们在向阳的堤岸，用自己柔弱的一对前肢和一双后退完成了难度这么大的动作，你佩不佩服啊？

师：让我们怀着这种心情来读一读第7自然段。

师：从第7自然段你还了解到什么？住房是随便什么时候都可以盖的吗？

生：大多在十月，初寒的时候……

<板书：动工时间>

师：具有聪明才智的蟋蟀在为过冬作准备呢。所以我们在夏天，星光灿烂的夜晚很容易听到蟋蟀蟋蟀在平台弹琴，而秋天初寒的时候很难听到。其实它在干嘛呢？

生：建造住宅……

师：请女同学来读一读这段文字，体会蟋蟀住房的艰辛。

（2） 分析第8、9自然段

师：照这样的进展，蟋蟀的房子盖得可快了，是不是马上就盖好了呢？

生：不是……

师：从哪里看出来的?

生：“工作做得很快。蟋蟀……看得有些不耐烦了。”

师：“连我都看得不耐烦了……”，一方面说明了蟋蟀？？？？另一方面说明了作者？？？？

生：蟋蟀的一丝不苟、兢兢业业……

生：作者仔细观察，长期观察。

师：还有吗？

生：“住宅的主要部分快完成了。洞……还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出土来。”

师：对于不起眼的小家伙来说两寸深的房子够舒坦的了，但它还是不满足，还要长时间得……

生：整修。

<板书：整修>

师：即使在……只要……

生：冬天……

师：可以说蟋蟀差不多用一生的时间来整修自己的住宅，真的是“不肯随遇而安”啊！！！

师：谁想读读这句话？还有谁想试试。

师：1、2两大组读一读第8自然段，3、4两组读一读第9自然段。再次体会蟋蟀建造住宅的兢兢业业、一丝不苟。

师：难怪法布尔把蟋蟀挖掘的洞穴叫作“住宅”，又说是“伟大的工程”。看来一点也不夸张，那么我们对这个伟大的建筑师、设计员、施工者有什么评价呢？或者说我们应该学习它什么？

生：学习吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

师：那么我们又能在法布尔身上学到什么？

生：细心观察……

师：是啊，我们把前面3、4两个过渡段来读一读，就会知道作者对蟋蟀有多么关注。

师：只要我们细心观察，连续观察，才能发现周围的事物的神奇与美妙，才会热爱生活，热爱自然。也只有亲身体验才能写出真情实感，写出好文章。

（三） 答疑

师：请同学们回顾课文，可以读给同桌听听，找一找你还有什么新发现，或还有哪里不明白？这也是一种细心观察啊。开始吧。

（四） 作业

（1） 读《秋虫音乐会》；

（2） 继续写观察笔记。

[蟋蟀的住宅 教案教学设计]

篇5：蟋蟀的住宅 教案教学设计

原著：安徽省蚌埠市幸福小学 王金磊

第 一 课 时

学习目标：

1、学习掌握本课生字词。

2、感知并熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点。

3、有感情地朗读课文，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

教学重、难点：

理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

教学准备：

PowerPoint课件，蟋蟀的图片，每位学生一张画纸，画笔。

教学过程：

一、自我介绍

二、谈话导入

现在，人们的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天，我们一块来聊聊有关“住宅”的话题。（板书：住宅）

谁来向大家夸一夸你们家的住宅？（指3、4名学生）

你说的真棒，看来平时一定是个注意观察的孩子，老师真想到你家去参观一下。可是，有一位朋友不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢？听，它来了！（放蟋蟀的声音）（在“住宅”前贴上蟋蟀的图片，并在下面打上括号）读课题。

读了课题，有没有什么问题提出来？

学生质疑

三、整体感知课文，解决字词

现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比高低。

请同学们按照老师的要求快速地阅读课文，（课件出示要求：1、自学生字词，把不理解的词语做上记号；2、补充课题）

检查自学情况。

我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。

谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。（说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数控制在三个左右）

我们看他们写得对不对。

看看这两个字有什么特点？（学生说）

蟋蟀是一种昆虫，我们人类住的地方叫住宅，动物住的呢，叫窝、巢、穴等，为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢？（请学生说）

作者不用“窝”、“洞”为题，而用住宅，这是采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有许多地方采用这种写法。

四、熟悉重点段落

那么，现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

学生读、学生找。

每组派一个代表交流学习情况。

预想：

1、择住址方面：排水优良，有温暖的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）

2、是什么样子的，找出有关词语。(提示采用拟人的手法)（出示幻灯）

3、宅的特点有哪些，找出有关词语。（板书：特点）（出示幻灯）

小结：我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。

五、实践活动，巩固新知

蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚刚找的一些词语，比如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。

画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

学生动笔画，巡视……

谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。（鼓励学生上台来说）

六、总结

哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建造起这么别致的住宅，作者用了一句话来赞扬它，找到读出来。（幻灯出：“假使我们想到……”）

指名学生读，读出赞扬的语气。

机动部分：这个伟大的工程是怎样建造的呢？谁能找出来读一读，指名读，大家一齐把这段读一下。

读了课题，有没有什么问题提出来？

学生质疑

三、整体感知课文，解决字词

现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比高低。

请同学们按照老师的要求快速地阅读课文，（课件出示要求：1、自学生字词，把不理解的词语做上记号；2、补充课题）

检查自学情况。

我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。

谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。（说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数控制在三个左右）

我们看他们写得对不对。

看看这两个字有什么特点？（学生说）

蟋蟀是一种昆虫，我们人类住的地方叫住宅，动物住的呢，叫窝、巢、穴等，为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢？（请学生说）

作者不用“窝”、“洞”为题，而用住宅，这是采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有许多地方采用这种写法

四、熟悉重点段落

那么，现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

学生读、学生找。

每组派一个代表交流学习情况。

预想：

1、择住址方面：排水优良，有温暖的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）

2、是什么样子的，找出有关词语。(提示采用拟人的手法)（出示幻灯）

3、宅的特点有哪些，找出有关词语。（板书：特点）（出示幻灯）

小结：我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。

五、实践活动，巩固新知

蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚刚找的一些词语，比如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。

画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

学生动笔画，巡视……

谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。（鼓励学生上台来说）

六、总结

哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建造起这么别致的住宅，作者用了一句话来赞扬它，找到读出来。（幻灯出：“假使我们想到……”）

指名学生读，读出赞扬的语气。

机动部分：这个伟大的工程是怎样建造的呢？谁能找出来读一读，指名读，大家一齐把这段读一下。

[蟋蟀的住宅(网友来稿) 教案教学设计]

篇6：蟋蟀的住宅 教案教学设计

《蟋蟀的住宅》教学设计

《蟋蟀的住宅》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册的一篇讲读课文。文章介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑的等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。根据高年级的阅读要求，本课主要引导学生体会作者怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造过程写得具体，学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。为此，本课可以通过“画一画”、“说一说”、“写一写”的方法进行教学。

一、画一画

在整体把握课文，理清文章层次的基础上，引导学生充分自读课文，画出蟋蟀住宅图，然后进行交流。

1、反复阅读课文，画出蟋蟀的住宅图。

学生要想准确完整地画出蟋蟀的住宅，就必须主动地、细致地阅读、理解课文，这样就能调动起学生的学习积极性，促使学生主动探究，顺利地将第2-7自然段贯穿在一起，深入把握了蟋蟀住宅的特点。

2、小组交流，合作补充。

学生在认真读书，自我感悟的基础上，进行小组交流，有利于互相启发、互相补充，加深对课文的理解；然后全组合作，这样画出的蟋蟀住宅图会更加准确、完整，学生对课文的理解会更加深入。

3、全班交流，提高认识。

在小组交流合作的基础上，进行全班交流。由小组代表向全班介绍修改后的蟋蟀住宅图，其他小组的同学也可以随意发言，提出异议，但要求发言双方都要为自己的观战从课文中找出依据。遇有争议，师生可再读课文，寻找答案，从而使全体学生在交流争论中进一步加深理解，提高认识。

二、说一说

课文第8、9、10自然段主要介绍蟋蟀是如何建造住宅的。这一部分，内容比较简单、形象，可以直接引导学生自读课文，以一只蟋蟀的身份，用自己的语言，形象生动地向大家介绍“自己”如何来建造住宅。要求自由想象，适当扩充，并辅以动作和表情。

1、自读课文，自由想象。

学生要想以蟋蟀的身份形象、生动地进行介绍住宅的建造过程，除认真细致地阅读理解课文外，还要充分展开想象，揣摩蟋蟀工作时的动作、心理，补充蟋蟀的内心活动，这几乎是在重现课本内容基础上的童话创作，它不仅能调动学生的学习积极性，还能极大地发展学生的自我想象能力以及表演、表达能力。

2、全班交流，观摩领会。

学生在自我表达的基础上，观摩他人的表演、表达，不权能相互学习丰富口头语言及体会蟋蟀吃基耐劳、不肯随遇而安的精神。

三、写一写

通过“画一画”、“说一说”，学生完成了由语言文字到思想内容的“读”的任务。然后，教师可引导学生跳出文章的内容，变换“读者”的角色，站在作者的角度，重新审视这篇文章，学习作者留心观察周转的事物、抓信事物的特点进行叙述的方法，练习观察、描写一种小动物，进行知识迁移，从而实现由思想内容反顾语文文字，完成“写”的任务，使语文教学“走上一个来回”的目的。

1、转换角度，重审课文。

教师引导学生站在作者的角度，遵循“确定中心--选择材料--布局谋篇--语言表达”的程序，进行理性研究，重点探究“作者是如何抓住事物特点进行叙述的”，从而使学生的阅读再上一个新层次。

2、知识迁移，练习写作。

学生学习《蟋蟀的住宅》一文的写法，观察描写一种自己熟悉或喜欢的小动物，从而达到学以致用，养成留心观察事物的习惯，提高写作的能力。

总之，本课重在通过“画一画”、“说一说”、“写一写”，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究，手、嘴、脑多种感官并用，培养了学生的创新实践能力，提高了学习效率。

[蟋蟀的住宅(网友来稿) 教案教学设计]

篇7：《蟋蟀的住宅》的教学设计

【设计理念】

充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。

【教学目标】

1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯，提高信息技术的应用能力。

【教学重点】

了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。

【教学难点】

理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。

【教学对象及学情分析】

本课的教学面向的是五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。

【教学过程】

一、导入质疑，激发学习的兴趣

1、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢?连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说(出示句子，齐读)──“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。”

2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢?

(紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是成功的一半。)

二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点

1、出示5～7自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点?

2、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿?

师归纳：排水优良;向阳;隐蔽;光滑、简朴、清洁干燥。

3、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。

(先自我准备再指名上台介绍。)

4、蟋蟀的住宅好吗?难怪作者会这样说──再读句子“假使……伟大的工程了。”

5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱?

(从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。)

6、有感情地朗读这三段话。

(语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本对照起来一起展现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真切地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察，用心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创造性，锻炼了学生的动手能力和表达能力，这是传统的空洞说教所无法达到的。)

三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之伟大

1、自由读8～9自然段。思考：蟋蟀是怎样建造住宅的?你对此感受最深的是什么?

2、学生先小组交流，再选代表进行全班交流。师给予合适的点拨和引导：

⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。

(结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足)

⑵ 蟋蟀长时间地整修住宅。

(体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。)

(放手让学生自己去读，自己去品味，在合作学习中互相激励，享受合作学习的快乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增强体验与感悟的能力。)

四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深入

1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，凭着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。学到这儿，你明白作者说这句话的心意了吗?再读句子“假使……伟大的工程了。”

2、赞一赞、唱一唱勤劳、勇敢、聪明的小蟋蟀。

(出示老师写的一首歌《小蟋蟀》，配上大风车的音乐。)

(唱一唱老师写的赞歌，学生的兴致十分高昂，让学生既享受到了学习的轻松快乐，又实现了师生的互动与合作，蟋蟀勤劳、勇敢的品质再一次深深地影响着学生。)

3、蟋蟀是极其普通的昆虫，但作者对它极感兴趣，经过长期细致的观察，发现蟋蟀不仅能唱歌，而且建造的住宅也很伟大，于是他把这有趣的发现用心记录了下来，这一点很值得我们学习。

4、关于蟋蟀的知识还有很多，你想进一步了解吗?关于法布尔，你想进一步走近他吗?下面请同学们进入网站，这儿有蟋蟀的知识，有法布尔的故事、名言等，请你选择自己感兴趣的内容认真地浏览、思考，然后把你的收获和感想写入留言板。

5、学生交流，共享学习成果，教师组织大家进行评价和鼓励。

(上网进行阅读、下载知识，本身就是对网络的运用。而网上提交问题的答案、保存和修改学习收获等，也能够让学生熟悉对网络的操作。有目的地互相评价、互相修正语言，又是一种创造性的学习活动。在有限的时空里实现无限的拓展和延伸，能引发学生的继续学习。)

五、放飞想象的翅膀，编写故事，学习写法

两题任选一道：

1、用以下小动物编个小故事(不要求全用上)：

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。

2、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。

(有创造性的活动才是有生命力的活动。同样的，有创新的学习，才是充满生机与活力的学习。)

【教学流程】

导入激你趣 直奔中心

↓

图文结合抓住特点 演示感受 体悟语言 品词析句 精神熏陶

↓

唱赞读写 引向深入

↓

网站阅读思考交流 评价激励 继续引伸

↓

创新作业 充满活力

篇8：《蟋蟀的住宅》的教学设计

一、复习旧课，导入新课

１、指名朗读生字、新词，检查掌握情况。

２、导入：

通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。

二、精读住宅特点，加深感悟

１、自由读３～６自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？

２、反馈交流，并指名在黑板上板书。

（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有门、有平台、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

３、这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！

有感情地朗读第一自然段。

４、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！

（把画好的图贴在黑板上。）

５、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读３～６段。

二、转换角色，练习说话

１、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！

２、学生自由准备后发言。

３、有感情地朗读５、６两个自然段。

三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

１、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？

（因为它的挖掘工具太简单了！）

课文是怎么写的呢？指名分节读７～９小节。

画出蟋蟀挖掘动作的词。

２、用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？

（整修）

３、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

四、阅读资料，深入认识蟋蟀

１、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。

２、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。

五、总结全文

１、齐读全文。

２、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？

３、练写。

４、交流。

六、安排课后作业

１、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。

２、看谁先把５、６两节背出来。

篇9：《蟋蟀的住宅》的教学设计

【设计理念】

《蟋蟀的住宅》是１９世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

【教学目标】

１、学会本课生字，能正确读写由生字组成词语。

２、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

３、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

４、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

【教学重难点】

１、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

２、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

【教学准备】

１、教师准备：

多媒体课件。

２、学生准备：

预习课文，搜集相关资料。

【课时安排】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

二、初读课文，整体感知

１、学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。

２、检查学生初读情况。

三、自主探究，精读感悟──顺学而导品词句

１、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。

２、同学之间相互交流学习体会。

３、全班交流：

（学生谈学习体会，教师相机点拨，引导理解，读中感悟。）

⑴ 学习第二自然段，品味蟋蟀的不肯随遇而安。

（引导学生联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性特点。）

⑵ 学习住宅特点部分，感受住宅是“伟大的工程”。

（引导学生读中感悟，在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会作者表达的思想感情。同时认识课文表达的一些方法，指导朗读。）

⑶ 了解蟋蟀修建住宅的过程。

（引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是伟大的工程。）

四、总结谈话，读写结合

１、归纳小结，升华情感。

２、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。

第二课时（略）

一、复习检查，听写生字、新词

二、积累好词佳句

１、有感情朗读课文。

２、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如：

“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。

三、领悟写法，练笔运用

１、交流学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

２、学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。

四、拓展阅读

１、交流阅读《昆虫记》的感受。

２、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

【板书预设】

蟋蟀的住宅｛特点｝—→伟大的工程

篇10：《蟋蟀的住宅》的教学设计

教学目标:

１、学会本课生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

２、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，学习文中的说明方法。

３、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

４、培养学生仔细观察的习惯。

教学重难点:了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

课前准备:多媒体课件。

教学流程:

一、启发谈话，导入新课

１、同学们你们认识蛐蛐吗？知道它的学名叫什么？（它的学名叫蟋蟀）。你对蟋蟀有哪些了解？

２、学生交流收集的资料。

３、是啊！蟋蟀不仅会叫、好斗，而且它有一种特殊的本领，你们知道是什么吗？（高超的建造住宅的本领）。那今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。

板书：蟋蟀的住宅

（开门见山地引出课文要说明的对象。）

二、布置预习

１、学习本课生字，说说书写时注意的问题。

２、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

３、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

４、读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。

（检查学生预习情况，了解学生掌握生字的程度。）

三、理清课文脉络

１、默读课文，思考并讨论：

哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？

２、给课文分段：

第一段（第１自然段）：蟋蟀出名的原因。

第二段（第２至７自然段）：蟋蟀住宅的特点。

第三段（第８至１０自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。

（理清课文脉络，让学生把握好课文主要内容。）

四、了解蟋蟀住宅的特点和如何建造的

１、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子：

⑴ 快速读课文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

⑵ 讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。）

（体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。）

２、了解蟋蟀住宅的特点：

⑴ 师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

⑵ 学生自由读课文，找特点并概括。

⑶ 请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

⑷ 讨论、比较住宅特点：

生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳）

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽）

师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是你们想想我们的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？

（当然我们的好）

（通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。）

３、了解蟋蟀是怎样建房的：

⑴ 既然我们的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

⑵ 学生读画出有关的句子。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：那你们想一下我们建住宅要做哪些工作？（得请瓦工、木工、电工、水工等等），一个人能干得了吗？（一个人干不了）。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：对啊！蟋蟀的住宅要不断修整，而我们的住宅却不常修整，这一点我们可要向它学习。

……

五、朗读全文

请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

１、它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

２、它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

３、假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

１、指名读。

２、作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。

（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修）

（指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。）

六、领悟作者的表达方法

出示思考题，学生自学，同桌讨论：

１、勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。

２、“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？

３、蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？

找出有关句子读一读。

４、“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么？

（领悟作者的一些表达方法。）

七、小结

１、教师归纳讲解：

蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。

（板书：辛勤劳动）

２、播放录像，思考：

这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其妙处。

３、运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写错别字。

（体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。）

八、德育（环境教育）渗透内容

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

九、作业

１、同步训练。

２、写字本。

３、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

板书:

蟋蟀的住宅

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

慎重的选择

蟋蟀的特点 柔弱的工具 伟大的工程

住宅的内外

初寒动工

建造的过程 不懈工作 辛勤劳动

长期整修

篇11：《蟋蟀的住宅》的教学设计

一、教材分析：

这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富有儿童情趣。

二、教学目标：

1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。

3、有感情朗读课文。

4、培养学生仔细观察的习惯。

三、教学重点：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。

2、学习作者抓住特点形象生动地说明事物。

四、教学难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

五、教学准备：

多媒体课件

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蛐蛐。）我们每个人都有自己的'家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我们学习《蟋蟀的住宅》这一课，就是讲蟋蟀的住处的。（板书）“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。

2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重纠正字音和读破句的地方。

2、出示生字卡片，指导读准生字的音。注意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。

三、练习给课文分段。

1、默读课文，边读边思考，课文可以分成几段？

2、讨论分段。

四、讲读第一段。

1、指名读第一段。

2、讨论。

（1）蟋蟀出名有几个原因？

如果把第二句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行不行？为什么？（帮助学生体会到：如果用“不光……还……”写句子时，“还”后面的内容应该是强调的重点。课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。）

（2）蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课文具体说一说。（课文中强调了两点，一是慎重选址，二是自己挖掘。）

3、齐读第一段。

五、讲读第二段。

1、指名读第二段。

2、讨论。

（1）人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇？

（2）“柔弱”是什么意思？根据你对蟋蟀的观察，说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

3、把第一、第二段连起来读一读。

六、布置作业。

篇12：《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目标

1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐

蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐

烦、宽敞。

2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者

的一些表达方法。

3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

4.培养学生仔细观察的习惯。

第一课时

教学目的：

1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐

蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐

烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程：

一、激趣导入

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上

来写，其余学生书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有

哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读

课文，用“-”画出有关句子。

2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住

宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文。

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

你们认识王老师的住宅吗？（不认识）

师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多

了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班

学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特

点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

四、再读课文，找出生词，讨论。

1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖

掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点

指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而

安”，从哪儿看出的？

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作

者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神

教学过程：

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“-”画下有关

句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文，找特点并概括。

3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、讨论、比较住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）

师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电

灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）

二、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

……

通过比较，让学生认识到建筑专家-蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月

不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一

读，体会作者的情感。

投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算

是伟大的工程了。

指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者

对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

三、换角色，指导说话。

1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特

点等。

2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

四、深入了解，认识蟋蟀。

1、看学生收集的图片资料。

2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？

五、看文章，做练习。

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

2、以下两题任选一道做：

（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

短文范例：

《小花猫》

我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。

它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，

瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声

音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆

动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。

它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它

就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。

附：板书设计

打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋

蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）

[《蟋蟀的住宅》教学设计]

篇13：《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目标：

1、情感目标：通过理解语言文字，体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、能力目标：

⑴学习作者留心观察周围事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

⑵通过联系上下文理解重点语句，了解课文内容。

⑶有感情地朗读课文。

3、知识目标：学习本课生字，理解重点词语及句子。

教学重点：了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习作者抓住特点形象生动地说明事物。

教学难点：通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学准备：课件（或图片）。

教学活动设计：

一、导入新课，激发兴趣

同学们，我们已经预习了《蟋蟀的住宅》这一课。通过预习，你们从课文中知道了些什么？

（学生回答）

还有什么不懂的或特别想弄明白的吗？

（学生质疑）

二、再读课文，了解蟋蟀选择住宅的特点

1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？请同学们快速读读课文，找出有关句子。

2、蟋蟀选择住宅和其他昆虫相同吗？有什么不同的？

（读句子回答。）

（师板书：不随遇而安自己一点点挖掘）

三、了解蟋蟀住宅的特点

1、究竟蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读一读课文，用“──”画出写作者观察到的蟋蟀住宅的有关句子，并把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文，找特点并概括。

3、小组讨论交流。

4、全班交流：

（请学生说说自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，并和人类的住宅进行比较。）

（随机出示课件：显示蟋蟀住宅的特点。）

⑴青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。（隐蔽）

⑵即使有骤雨，这里也立刻会干的。（干燥）

⑶那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。（有平台）

⑷屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。（光滑）

⑸主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。

⑹住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（简朴、清洁、卫生）

这蟋蟀真不简单，一个小洞也有这么多名堂！但是我们人类的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然人类的好）

四、了解蟋蟀是怎样建房的

1、人类的住宅比它好，为什么没有它的住宅有名呢？让我们再来看看蟋蟀是怎样建造住房的吧。请同学们自由读读课文，找出有关写蟋蟀是怎样建造住宅的段落和句子，读一读，说一说你的体会。

2、读后再和人类比较：

⑴蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的；人类建造住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人是干不了。

⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、钳子、后足、后腿……人类要用很多先进的建筑工具来修建房屋。

（师板书：工具那样柔弱）

⑶蟋蟀会长时间整修住宅；人类的住宅一般不常修整，要向它学习。

（板书：长时间修整）

……

是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艰辛的修建过程！难怪人们对它的劳动成果会感到惊奇！原来建筑专家──蟋蟀住宅的出名，是自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。蟋蟀这吃苦耐劳的精神多么可贵啊！难怪作者会说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程！（板书：伟大的工程）

3、请你找出课文赞扬蟋蟀的语句，用“～～～”划出来，自己轻声读一读，体会作者的情感。

课件出示：（课文中直接称赞蟋蟀的句子）

⑴它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

⑵它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

⑶假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

指名读，鼓励把自己独特的感受通过朗读表达出来。再齐读。

五、换角色，指导说话

1、下面，我们来变换一下角色，我们都来当蟋蟀工程师，向小组的同学介绍介绍你是如何建筑住宅的，或者介绍一下你建筑的住宅的特点也行。

（小组交流，其他同学补充。）

2、请同学在全班交流。

（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

六、小结全文，学习写作方法

1、为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和它怎样修建的过程介绍得这么详细具体呢？

（作者对蟋蟀亲自实地观察，从外到内，观察仔细，坚持不懈，一连好几个钟头。）

2、为什么我们在读作者的这篇文章时会觉得很有趣味，一点也不枯躁呢？

（作者在介绍蟋蟀特点时，采用了拟人的手法，又恰当地运用了比较、列举数字、比喻等多种说明方法，所以使课文生动而富儿童情趣。这是我们应该学习的。）

七、做练习

以下两题任选一道做：

1、用以下小动物编个小故事：（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

八、板书设计：

蟋蟀的住宅（伟大的工程）

不肯随遇而安

自己一点点挖掘勤劳、能吃苦

工具那样柔弱

长时间的修整

九、教学反思：

《蟋蟀的住宅》是冀教版小学语文教材第12册里的一篇文章，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的巧妙结构。一开课就引导学生找出课文的两个重点问题，让学生读和思有依据有方向。然后让学生围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话回答。待同学们与语言文字亲密接触后，教师提出更高的要求：说外部特点是能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础。

篇14：《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目标：

1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

5、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重、难点：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

第一课时

教学目标：

认识并掌握生字词。

了解课文内容。

学习第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特点。

4、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学过程：

一、提出学习目标（约3分钟）

1、激趣导入，引出课题

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

2、提出学习目标

（1）把课文读通顺，了解课文讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅的特点。

（3）学习第1至6自然段。

（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果（约30分钟）

（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）

（一）基础知识展示（小组内完成）

1、这节课我学会了“住宅、隐蔽、弃去、毫不可惜”等词语，明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。

2、我会用“隐蔽、毫不可惜、搜索”等词语说一句话。

3、我会完成课后及每课一练中的题目。

（二）学文悟情展示

1、了解课文的主要内容。

这篇文章围绕“蟋蟀的住宅”这个新奇的题目展开，通过描写蟋蟀洞穴的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能，表现了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞赏。

2、感悟文本。

生1：从“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用现成的洞穴，而是慎重地选择住址。

生2：从“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。”中使我懂得了这句话是设问句，它起到巧妙连用的作用，既引起了下文，又激发了读者的兴趣。

生3：从“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”中使我懂得了这句话是用形象的语言说明这座住宅不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能――劳动之余还能享受生活的乐趣。表达了昆虫学家对昆虫的特殊感情。

生4：从“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅可以算是伟大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身躯是那么柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后足腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说的确是一个伟大的工程了。

（三）创作性展示（以小组的形式全班展示）

1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、展示心得体会。

三、激发知识冲突（约5分钟）

为什么蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程？

四、知识拓展延伸（约2分钟）

1、展示自主收集的资料。

2、请你用“天空、蜻蜓、傍晚”这一组词语和拟人的修辞手法写一段话，然后读给爸爸、妈妈听，让他们一起来欣赏吧！

第二课时

学习目标

1、了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神和作者热爱科学、探索自然的精神。

3、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

一、提出学习目标（约3分钟）

1、复习导入新课

（1）听写词语

（2）上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点？

2、提出学习目标

（1）把7至9自然段读通顺，明白里面讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。

（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅是怎样建造的？

（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）

（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）

（一）基础知识展示（小组内完成）

1、我学会了“扒土、宽敞、抛出”等词语，明白了它们的意思。

2、我会用“宽敞、平坦”等说一句话。

3、我会流利地朗读课文第七至九自然段。

4、我会做每课一练中的题目。

（二）学文悟情展示

1、了解课文的主要内容。

第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建造住宅的，从中体现了蟋蟀的建筑才能。

2、感悟文本。

（1）感悟文本

生1：从“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天被寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”中主要写了蟋蟀是怎样挖掘泥土，修建住宅的。

生2：从“工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。”中让我感觉到这句描写得细致入微，从中我能体会到作者的观察是多么细心啊！

（2）感悟写作特点

课文语言优美、生动、形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这是一种以拟人的手法，这种拟人手法的运用，缩短了人与蟋蟀间的距离，使本来比较生疏、枯燥的关于蟋蟀及巢穴的知识变得亲切、生动、形象，增强了文章的可读性。

（三）创作性展示（以小组的形式全班展示）

1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、展示心得体会。

三、激发知识冲突（约5分钟）

怎样用富有情趣的语言描写具体事物？

四、知识拓展延伸（约2分钟）

1、展示自主收集的资料。

2、仔细观察一种小动物，运用作者的写作方法，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

篇15：《蟋蟀的住宅》教学设计

教材分析：

这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。

学情分析：

蟋蟀，是同学们很喜欢的一种昆虫，容易调动他们的学习积极性。加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与锻炼，他们获得的收益将是无穷的。

教学建议：

首先引导学生初读课文，让学生通读全文，读懂作者是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分感知课文的基础上，引导学生深入体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造住宅的。最后引导学生体会作者的写法，完成小练笔。

教学目标：

【知识与技能】

1、正确认读、书写本课生字、词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

【过程与方法】

通过朗读感悟，在自主合作探究中了解本课主要内容。

【情感、态度与价值观】

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

教学重难点：

重点

了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

难点

体会作者用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。

教学准备：

教师：布置学生收集蟋蟀的相关资料；做一张蟋蟀纸板图(用于贴图)。

学生：预习课文，通过互联网等工具初步了解蟋蟀的习性。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、正确认读、书写本课生字、词语。

2、朗读课文，理解课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅。

教学重难点：

重点

了解课文的主要内容。

难点

理清课文的脉络。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？说起这个小东西，可以说是家喻户晓。它不仅是个好斗分子，是个有名的歌唱家，它还是一个不为人知的出色建筑家。法国著名的昆虫学家法布尔专门为此写了一篇文章，这就是今天我们要学的课文――《蟋蟀的住宅》。请同学们打开课文，让我们跟随作者去了解蟋蟀们高超的建筑本领吧。

二、作者简介

法布尔(1823～1915)，法国著名昆虫学家。从小喜爱昆虫。他的主要著作是10卷《昆虫记》，第一卷于1878年问世，最后一卷在他87岁(1910年)时出版。这部杰作把科学知识与文艺很好地结合起来，用富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。

三、朗读课文，初步感知

1、通读课文，要求读准字音，读通语句。

(1)出示词语，用多种方式认读，弄清重点字词的读音和解释。

(2)师强调难写字，并适当范写，加深记忆。

2、指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事，作者是从哪几个方面来写的。

3、一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？

明确：作者在这里采用了拟人的手法，表达了对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。

四、认知贯通，整体感知

1、“蟋蟀的住宅”这个题目有什么特点？

明确：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

2、教师指导学生朗读，体会课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论课文按内容不同可以分为几部分，怎样分？

学生思考讨论，明确：这篇课文的主题是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题部分分为三部分。

第一部分(第1自然段)：讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

第二部分(第2～6自然段)：讲蟋蟀住宅的特点。

第三部分(第7～9自然段)：讲蟋蟀住宅的'建造过程。

3、归纳文章内容，感知作者情感。

教师指导，明确：本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建成等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

五、布置作业

找出文中把蟋蟀当作人来写的句子。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯。

教学重难点：

重点

理解蟋蟀住宅的特点及修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物。

难点

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学过程：

一、复习导入

1、指名朗读课文，巩固所学的生字、词语。

2、上节课我们已大致了解了课文主要内容，这节课我们将深入学习，了解蟋蟀住宅的特点及建造过程。

二、精读课文，重点探究

1、学习第二部分。

(1)蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读课文第2～6自然段，想一想这一部分从几个方面讲蟋蟀住宅的特点？每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

明确：这一部分主要从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。

这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

(2)蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安。“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？

明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”。

(3)蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？

明确：蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读课文，看一看蟋蟀的住宅内外的情况怎样？

(4)为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？

明确：因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”。又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”。

2、学习第三部分。

(1)指名朗读第7～9自然段，思考：这一部分从几个方面介绍了蟋蟀建造住宅的？课文是怎样写的？

明确：这一部分从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。

(2)蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并画出动词，体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。

(3)蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？

提问启发：对，蟋蟀是怎样整修的呢？

(长时间加深加阔)

(4)学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？

学生交流，教师提示：蟋蟀持之以恒，认真工作的精神值得我们学习。

3、指导学生朗读全文。

这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读课文。同学自由发言，谈自己的看法。

明确：作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样细致入微。

三、品读感悟，句段解读

1、蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

明确：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时的隐蔽所藏身就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。

2、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

明确：在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备了休闲娱乐的功能――劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。

四、小结全文，学习写作方法

1、为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和建造的过程介绍得这么详细具体呢？

明确：这都是长时间仔细观察的结果。作者对蟋蟀亲自实地观察，从外到内，观察仔细，坚持不懈，一连好几个钟头。

2、如何运用拟人的修辞手法？

明确：拟人，就是将事物当作人来写，赋予其人的特征。本文最大的特点就是拟人手法的运用。作者将蟋蟀当作人，把它称作“专家”“主人”；把蟋蟀的洞穴说成是“住宅”，里面有“大厅”“卧室”；把蟋蟀的叫声说成是“弹琴”。语言风趣幽默，吸引读者的兴趣。

运用拟人时要注意：

(1)使用拟人的修辞手法必须是出于自己的真情实感。

(2)只有事物本身的特点和人的特点有一定的相似之处时，才可以把物人格化，不能乱拟。

(3)使用拟人的修辞手法的目的要明确。使用拟人的修辞手法，是为了突出事物的形象和特点，借物抒发作者内心情感，从而突出文章的中心思想。

五、疑难探究

作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？

明确：我们从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐蔽的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一种聪明和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却是如此柔弱的一对前足和一双后腿。从这种巨大的反差中我们体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程，决不夸张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”

六、拓展延伸

1、以《我的住宅》为题，介绍蟋蟀住宅的特点。

2、有条件的同学可以阅读十九世纪法国著名昆虫学家法布尔撰写的《昆虫记》。

七、课堂小结

作者把蟋蟀建房的特点、过程写得如此具体生动，这与作者的仔细观察分不开，让我们学习作者的观察方法、态度与精神，去留心身边的事物，你会发现它们的绚丽多姿！

篇16：《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

教学重点：

1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。

教学难点：

体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。

教学课时：2课时

教学准备：

1、多媒体课件

2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料

第一课时

教学过程

一、激发兴趣、导入

1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。

2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）

3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。

4、学生汇报：

学生甲：我家的房子。

学生乙：人居住的房屋。

5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？

6、学生提出自己的疑问。

7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”

二、自由朗读课文，掌握生字新词。

1、自由朗读课文，读准字音。

2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）

重点指导：

读音归类：

平舌音和翘舌音：

翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜

多音字：扒

书写：蔽、搜、倾、抛

3、划出不理解的词语，借用工具书解决。

隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏

随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。

慎重：谨慎认真

柔弱：常指体弱，易感疲劳的；易得病的

搜索：仔细查找

隧道：埋置于地层内的工程建筑物

耙扫：打扫

三、理清课文脉络

1、自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？

2、学生汇报：

学生甲：蟋蟀的住宅

学生乙：蟋蟀是怎样建筑住宅的。

课文可以分为三部分：

（1）蟋蟀出名的原因

（2―6）住宅的特点

（7―9）如何建筑住宅。

四、熟读课文，了解住宅特点。

1、默读第二自然段，思考、小组讨论：作者观察蟋蟀发现了什么？

2、学生汇报：

蟋蟀和其他昆虫不同，不肯随遇而安。

3、教师追问：随遇而安是什么意思？联系上下文用自己的话说说。

从哪些方面可以看出蟋蟀不肯随遇而安？

4、学生汇报：

1.慎重选址

它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

（其他昆虫的隐蔽所是怎样的？）

2.自己挖掘

除了选址慎重外，蟋蟀还有什么与其他昆虫不同？

它不利用现成的洞*，它的舒服的住宅是自己一点点挖掘的，从大厅一直到卧室。

小结：通过对比，作者发现蟋蟀的住宅选址慎重，而且是自己挖掘，这也是蟋蟀的住宅，而其他昆虫的叫隐蔽所的原因。

篇17：《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目标:

1、学习理解词语,有感情地朗读课文。

2、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、结合广告语言和课文语言,以写住宅广告的形式,开展语言实践活动,培养学生写作能力。

4、学习作者留心观察周围的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。

教学准备:

1、印发有关住宅的广告词――课堂小练笔

2、课前预习,要求:①对照生字表、借助词语手册把课文读通读顺。②想想蟋蟀的住宅是什么样子的?③想想蟋蟀是怎样盖房子的?

教学过程:

师:今天要学的课文,大家都知道了。谁来读一下题目?

生:(读题)

师:同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点?

【预设】

生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是两个字的右半边的读音。

生:这两字都是“虫”字旁,由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。

师:像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,这里的“住宅”是指什么?

生:“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。

师:这里运用了什么手法?

生:拟人。

师:对。这里以及课文中都用拟人的方法写的,这样写很形象,很有趣,也很幽默。今天,我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。

生:(齐读课题)

(意图:紧扣题眼,巧妙引导审题,既让学生感知了形声字这一造字方法,又从宏观上把握了文章的写作手法,诱发了学生的阅读兴趣。)

师:请几位同学把课文读一读。

【预设】

师:“随遇而安”是什么意思?

生:就是随便找个地方安家。

【预设】

师:很好,有一个字读得很准,“增长”(zhǎng)不能读成增长(cháng)。

刚才同学们读得很慎重,也很仔细。到这里,课文基本读通读顺了。请同学们再仔细默读课文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?

【预设】

生:在堤岸上

生:在有草的地方。

生:在朝着阳光的堤岸上。

师:蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢?(边板书:选址朝阳)

【预设】

生:把住宅建在这里有一个好处,可以享受到阳光的温暖。

生:把住宅建在这里,下雨的时候水会顺着堤岸流下去,这里很快会干的。

师:(小结)蟋蟀选择朝阳的住址,是因为这里不仅……(生接:温暖),而且……(生接:排水优良)(板书:排水优良)那么,蟋蟀住宅的户型结构是怎样的?

【预设】

生:从大厅一直到卧室……

生:隧道顺着……

师:你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构特点?

【预设】

生:弯弯曲曲。

师:好的。(板书:户型弯曲)蟋蟀的住宅还有哪些配套设施?

生:一指宽的出口处有一丛草。

师:草有什么作用?

生:有了这丛草,其它动物就不容易发现了,蟋蟀住在里面住就安全了。

师:原来这是一个安全门啊!(板书:安全门)还有什么配套设施?

生:还有平台。

师:平台有什么用?

生:蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。

生:空闲的时候,蟋蟀可以在平台上休闲。

师:我们就叫它休闲平台,好吗?(板书:休闲平台)

在明媚的月光下,在夜深人静的时候,蟋蟀弹琴歌唱时,会唱些什么呢?(课件显示蟋蟀弹琴的画面。)

【预设】

生:今天天气真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一觉了。

生:我用辛勤的劳动建造自己美好的家园,你瞧,我的住宅多美啊!

师:它可以歌唱昆虫世界的和平与安宁,这里没有恐怖与战争。它可以歌唱生态环境的美好,这里有明媚的月光下,有碧绿的芳草,水土保持良好。它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美,对美好生活的无限向往,因为它靠自己的劳动解决了安居工程。

(意图:把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全门”,把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”,进而引发学生展开想象,使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。)

师:现在,我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说?

【预设】

生:住宅内部虽然没有什么布置,但墙壁很光滑。

生:蟋蟀的住宅很简朴,也很卫生。

师:(板书:简朴卫生)总的来说,蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。如果我们想到它用来挖掘的工具是那样简单,那么这个工程可称得上什么?

【预设】

生:(齐答)伟大的工程。

师:(板书:伟大的工程)下面请你通过朗读来赞美这个“伟大的工程”。先自己练习一下。

生:(自由读第5~6自然段)

师:指名学生朗读供大家欣赏一下。

生:(有感情朗读)

师:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此伟大的工程呢?请你读读课文,划一划使你感动的句子。

【预设】

生:蟋蟀盖房子时,用前足……还用钳子……用强有力的后足……倾斜地铺开。这句话使我感动,因为蟋蟀盖房子时把所有的工具都用上了。

生:蟋蟀工作疲劳时,就就地休息一会儿,然后又继续,连看的人都不耐烦了,蟋蟀却十分有耐心。

生:从秋季到冬季,蟋蟀一直在盖房子、在整修,今天做一点,明天左一点,直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。

师:蟋蟀盖房子,真的让人好感动。同学们,你们从中悟出什么了吗?

【预设】

生:蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。

生:蟋蟀不肯随遇而安,总是不断地整修住宅。

生:建住宅虽然很累,但蟋蟀从不放弃,它能坚持不懈。

师:(板书:吃苦耐劳 坚持不懈)请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。

生:(有感情地朗读)

(意图:引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀,它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心,点燃了学生的情感火花,学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻的体验。)

师:伟大的工程需要伟大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告,来宣传宣传它的住宅和它的精神呢?

课前我已经写了一则儿童诗形式的广告词,但是不完整,现在请你们来补充补充。

大家的眼珠转过来,

和我一起挑( ) 。

这儿看看,那儿( ),

猫儿的住宅实在小,

狗儿的住宅又太( )。

看了过来又选了过去,

还是蟋蟀的住宅数( )!

我们的住宅就在( )上。

隧道顺着地势( ),

洞口( )在青草中。

整洁又简朴,干净又卫生,

墙壁( )又漂亮,

这就是蟋蟀的住宅的最大特点!

我们蟋蟀就是( ),

所有的步骤由我们完成。

大家是否喜欢我们的家,

快来吧,( )欢迎(你、您)!

(学生填写广告词,教师巡视指导,了解情况。)

师:现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商,课后请你为蟋蟀写一则住宅广告,要写得比沈老师的更富有诱惑力,要特别表现蟋蟀的伟大精神,使蟋蟀们听了都想买。

(意图:“学写住宅广告”这个迁移练习的设计十分巧妙,它让学生把范文、广告、课堂板书中的词句、表现手法综合运用动自己的写作实践中,学生觉得新颖有趣。这对学生内化范文语言,提高语言表达能力,培养写作兴趣十分有益。)

篇18：《蟋蟀的住宅》教学设计

【设计理念】

本设计凸现学生个性化学习，在语文实践中学习知识，培养能力。强调学生钻研文本，在读中感悟，在读中积累，在读中运用，扎扎实实地使学生有所得，使学生的“学”贯穿始终。

【设计特色】

本课教学体现“对话”、“归纳”、“交流”、“实践”等特点，以导促学，以学为主的课堂模式。采用评价，激励学生学习的积极性。

【教学目标】

1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

4、培养学生仔细观察的习惯。

【教学重点、难点】

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

【教学准备】

1、布置学生阅读法布尔《昆虫记》中的有关部分。

2、根据课前“预习”要求和课后“思考・练习”让学生自学课文。

3、让学生根据以前掌握的识字方法自学本课的16个生字，并能进行归类学习，把握各自不同的特点。

4、教师依据教学要求，制作有关课件。

【课时安排】

2课时

【教学流程】

第一课时（参赛课）

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词、句，初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程，提高学生的概括能力。

3、初步理解课文内容，学习作者抓住特点，形象、生动地概括事物特点的方法。

4、学习课文，感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神，从中受到思想教育。

教学过程

一、激趣导入，提示课题

1、激趣，介绍蟋蟀。

2、揭题，由题猜文。

二、初读课文，整体感知

1、学生快速阅读课文。

2、根据预习提示，勾划课文相关段落。

3、说说课文主要写了什么？

三、逐步深入，引导探究

1、合作探究蟋蟀住宅的样子。

2、蟋蟀能建造出这么别致的住宅，真了不起，作者用了一句话来赞扬它，谁能找到？（指名朗读――全班齐读）

3、感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。

四、回归整体，课外延伸

1、归纳写作方法。

课文应用了哪些说明方法？

学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪

么具体、生动、有趣？

2、简介《昆虫记》的主要内容，激发学生的阅读兴趣。

是啊！法布尔通过观察、发现，耗费了一生的心血著成了巨著《昆虫记》，我们今天学习的课文就是《昆虫记》中有关蟋蟀的一个片段。（出示读本）《昆虫记》有“昆虫史诗”之美誉。阅读《昆虫记》就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们，希望你们能在课余时间认真读一读这本书，相信你们一定会受益匪浅的。

3、揭示课堂学习评价记录表。

五、自我设计作业

我想读……

我想写……

我还想……

同学们，“温故而知新”，对知识的学习需要巩固，才能提高，那么你想怎样来巩固这篇课文的知识呢，老师请你们自已来设计作业。

板书设计：

23 蟋蟀的住宅

住宅样子 修建过程

第二课时（略）

教学目标

1、会写本课生字，正确读写词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、领悟作者的表达方法，培养学生仔细观察的习惯。

3、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。

篇19：《蟋蟀的住宅》教学设计

四、画住宅说住宅，体会语言表达特点。

1、指名读文

这么挑剔的蟋蟀，建造出来的房子又会是什么样子的呢?请三位同学接力读第5自然段，大家边听边在脑中想象，画脑图，注意把文字化为画面。

2、图文对照

简笔板画：你们看，朝着阳光的堤岸上，这弯弯曲曲的隧道，就是蟋蟀的住宅，这样画对吗?谁发现了错误?

品读：门口总有一丛草半掩着 对这蟋蟀的住宅图有意见吗?

(门口应有草半掩着)为什么?(若门口没草，不安全;若门口全是草，遮住了阳光，挡住了空气，甚至可能连自己都找不着家了。)

这句话中哪个词在提醒你不能这么画?“半掩”是最佳设计，这“半”字四两拨千斤、举足轻重呀!作者用词是多么准确啊!

品读：一条倾斜的隧道 这隧道的特点是(倾斜)倾斜， 到底是向上倾斜还是向下倾斜?我也不知道，接下去把这句话读完。(即使有骤雨，这里也立刻就会干的。)

有时句子不直接告诉你答案，但却暗示着重要的信息!谁读懂了? (若隧道向下倾斜，下大雨时，水会往洞里灌，蟋蟀会被淹死的。只有向上倾斜，水才会立刻排掉，加上阳光的照射，隧道才会立刻干的。说明蟋蟀解决排水这样大难题是相当地有水平啊!)所以读书不能断章取义，要联系上下文。

一个字，一个词，一句话，这些关键语句那么准确，同时让我们看到怎样的蟋蟀?

(聪明 用心 富有情趣)

3、对比读文

同学们，关于蟋蟀的住宅，我却看到很多这样的文字介绍。

蟋蟀穴居，常栖息于土穴中、草丛间，新建的洞穴只有一个出口。

读着读着，同样的意思感觉一样吗?怎么不一样的?在法布尔的笔下，那蟋蟀――就像人【板书：人】

4、读悟写法

法布尔到底怎么把蟋蟀当作人，你能不能在这段话中也找一个字、一个词、或一句话来说说，体会这样写的妙处!(学生通过读、划、议，可以有以下发现：①一个叠词：弯弯曲曲――合理的设计。②准确数字：九寸深、一指宽――准确的建造。③拟人的动作：仔细耙扫、收拾得很平坦――相当讲究。④形象的比喻：一座门、平台――珍爱生命保护自己。⑤决不去碰――有意志有情感)(蟋蟀真是了不起的工程师、设计师，里里外外考虑周密细致、居安思危、步步精心。)

5、阅读延伸

这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发现在他的眼里、在他的心里这些蟋蟀还是虫吗?分明是――可爱的人，有血有肉、有智慧有思想、有丰富情感的人啊!【板书：虫――人】这就是法布尔语言最大的特点，这就是《昆虫记》语言最大的特点。

食粪虫的美餐：

一堆牛粪的周围，竟出现了如此争先恐后、迫不及待的场面!从世界各地涌向加利福尼亚的探险者们，开发起金矿来也未曾表现出这般的狂热。

太阳还没有当头酷晒的时候，食粪虫已经数以百计地赶到这里。它们大大小小，横七竖八，种类齐全，体型各异，多种多样，密密麻麻地趴在同一块蛋糕上，每只虫子抱定其中的一个点紧锣密鼓地切凿起来。那些小字辈们，暂时站在一边，只等强有力的兄长大动干戈时有小渣渣滑落下来，它们前去加工成碎屑。

在他的《昆虫记》对上千种昆虫进行这样精彩的描绘。 在《昆虫记》中，这样的文章比比皆是：《狼蛛的家庭生活》、《天生攀岩家》、《蜘蛛离乡记》、《园蛛：我的邻居》、《圣甲虫的造型术》、《螳螂的爱情》等，这些文章都有――人的味道，人的情感，人的故事。

6、迁移运用

听，什么声音?(蟋蟀的叫声)平常而普通的叫声嘛，法布尔却说它在弹琴。

晴朗的夜空、宁静的原野，风儿在沙沙地响，一只蟋蟀出来了，两只蟋蟀出来了，他们在二重奏――(学生朗读)

蟋蟀爸爸出来了，蟋蟀妈妈出来了，他们琴瑟和鸣――(学生朗读)

所有的蟋蟀都出来了，他们在集体合奏小夜曲啊!――(学生朗读)

这真是浪漫温馨的时刻!此时此刻，你仿佛看到了什么样的景象，仿佛听见什么声音?也像法布尔那样带上你心中对蟋蟀的爱，也来有趣的、诗情画意的、富有创意的表达吧!(学生仿写)

五、总结升华，感受精神

文章学到这儿，喜欢这些蟋蟀吗?想看《昆虫记》吗?再次隆重介绍这位伟大的作者。

(图)这是年轻的法布尔：头戴宽边草帽，手里握着他的宝贝放大镜，嘴边挂着一丝微笑。(图)时光走过了四十年，我们又看见了他的身影：年华老去的法布尔，满脸皱纹、老态龙钟，可不变的是他的头上依然戴着宽边草帽，手里还是握着他的宝贝放大镜，嘴边永远挂着孩子般的微笑……1915年，92岁的法布尔在他最钟爱的昆虫的陪伴下，静静地长眠于他守了30多年的荒石园，从此消失了，但我们仿佛听见他对我们说：孩子们，来吧，快到我的昆虫世界吧。

篇20：蟋蟀的住宅教学设计

学习目标

1、学会本课7个生字，会写13个生字。正确读写：隐蔽、随遇而安“等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点和住宅的修建过程。

3、积累好词佳句，体会作者运用形象的语言表达具体事物的写作方法。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

4、激发同学们观察自然界的兴趣，培养学生仔细观察的习惯。

教学重点：读懂蟋蟀的“住宅”的特点和住宅的修建过程。

教学难点：激发同学们观察自然界的兴趣，培养学生仔细观察的习惯。

学习过程

第一课时

(一)激趣导入

1、读题目，理解“住宅”，文章题目把蟋蟀当作人来写，很亲切。

2、简介作者。法布尔，法国著名昆虫家。主要著作《昆虫记》，这部杰出著作把科学知识和文艺非常巧妙地结合起来，用富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。

(二)初读课文，整体把握。

1、检查自学生字情况。

2、交流学习方法。

3、范读课文。

4、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。

5、听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音，

6、在具体的语言环境中加以概括和理解。

隐蔽――青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。

随遇而安――能适应各种环境，在任何环境内归中都能满足。

(三)再读课文，理解课文主要内容

1、自由读，想一想：课文主要介绍了蟋蟀的住宅有什么特点?蟋蟀是怎样修建住宅的?

2、画出描写蟋蟀住宅样子的句子(段落)，找出叙述蟋蟀修建住宅过程的段落。

3、指导朗读、学生交流汇报。

4、小结：用拟人的手法，把蟋蟀当成建筑师来写。

5、同学们，在细读一读，画出蟋蟀住宅的剖面图(或简单的示意图)，再指着图介绍住宅的特点。

6、学生交流、评价。

7、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说板书：形状像隧道，倾斜、弯曲，九寸深一指宽;向阳的地方，干燥;有出口，出口处有平台;内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生。

(四)仿句练习：

例：当四周安静的时候，蟋蟀在这平台上弹琴。

练习：

1、枝头上，小鸟在 。

2、小蚂蚁 。

3、小蜜蜂 。

第二课时

(一)复习学习方法，品析课文

1、运用上一节课认识的有关课文的表达方法，说说课文是怎样介绍这些特点的?

(用数字说明、打比方介绍、用拟人方法叙述)。

2、想一想，你从那些描写中得知蟋蟀的住宅可以算得上“伟大的工程”?

3、四人小组讨论、学生交流、汇报。

板书：动工时间(大多是在十月，秋天初寒的时候);

挖掘：扒土、搬掉 踏地 推土

不断整修：“今天做一点，明天做一点”

“即使在冬天……还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来”

4、指导朗读，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

5、领悟：

一是用比较的方法，把蟋蟀和别的昆虫进行比较(第二自然段)，别的昆虫“临时”藏身，“不费工夫”，蟋蟀“慎重选址”，“自己挖掘”，说明蟋蟀不肯随遇而安;

二是把蟋蟀住宅的特点和修建过程的艰辛与挖掘工具的简单联系起来思考，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神;

三是找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子有三个。

①“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”

②“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”

③“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

(二)领悟作者表达方法，学习课文表达方法

1、要注意学习作者的观察方法，有几种表达方法?

2、讨论：作者是怎么观察蟋蟀的，对我们有哪些启示?

3、写作特色

①语言生动形象很有趣味性。

②注入感情，富有浓厚生活气息。

③运用多种修辞方法。增强语言的表达效果。

(三)延伸拓展

1、学习作者观察方法，仔细观察一种小动物，抓住特点，写一篇观察日记。

2、搜集有关小动物的资料，办一份手抄报。

[蟋蟀的住宅教学设计]

篇21：《蟋蟀的住宅》教学设计

【教学目标】

１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

【课时目标】

〖第一课时〗

１、会本课１３个生字，认识７个生字。能正确读写住宅、隐蔽等１５个词语。

２、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

〖第二课时〗

１、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

２、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

３、培养学生仔细观察的习惯。

【设计理念】

长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

【教学重点】

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

【教学难点】

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

【教学准备】

１、生字卡片。

２、课件。

【课时安排】２课时。

【教学过程】

第一教时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。

（板书：住宅）

谁来向大家夸一夸自己的住宅？

（指名学生）

说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？

板书：（蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。

二、整体感知，解决问题

１、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：

读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

２、随机检查自学情况。

３、解决问题：

⑴ 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

⑵ 从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

４、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落：

每组派代表交流学习情况。

⑴ 选择住址方面：

排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。

（板书：选址）

⑵ 住宅是什么样子的，找出有关词语。

（提示采用拟人的手法）

⑶ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读５、６两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践，巩固新知

画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。

第二教时

一、复习课文

１、自读课文，巩固所学的生字和词语。

２、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文，深入理解

１、画出不理解的生词，讨论词义：

联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。

⑴ 随遇而安，从字面看是什么意思？

（随便找个地方就安顿下来）

⑵ 课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

２、了解蟋蟀是怎么建房的：

⑴ 作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。

⑵ 找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

⑶ 作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？

（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）

３、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。

（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）

４、齐读课文，整体梳理课文内容。

三、归纳总结，掌握方法

四、作业设计

１、抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

２、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

篇22：《蟋蟀的住宅》教学设计

【课时教学目标】

１、学习课文，认识“蔽”、“慎”等７个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

３、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的表达方法。

【课前准备】

课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

放大的蟋蟀图片。每生准备一张白纸。

【教学过程】

第一课时

一、看图激趣，揭示课题

１、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？

师板书：蟋蟀（生书空）

２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？

（好斗、唱歌、建住宅）。

师板书：住宅

３、今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？

二、范读课文

三、自学生字新词，试读课文

１、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：

⑴ 读准字音，读通句子。

⑵ 边读边想：

蟋蟀的住宅是什么样的？

２、学生试读。

３、检查自学情况：

⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。

⑵ 教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：

慎（shèn）重 选择（zé） 洞穴（xué）

隧（suì）道 挖掘（jué） 倾（qīng）斜

四、再读课文，理清思路

１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？

（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

２、生找出相对应的段落。

３、指名读蟋蟀选择住址的小节：

（第2小节）

⑴ 板书：随遇而安懂它的意思吗？

⑵ 随遇而安，从字面看什么意思？

（随便找个地方就安顿下来。）

⑶ 文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语：

别的昆虫：临时隐蔽所

蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安

⑷ 读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？

（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）

同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）

⑸ 带着这种心情朗读这一节：

蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。

五、巩固字、词，指导写字

１、指名读生字、新词。

２、指导书写田字格中的字：

⑴ 着重指导：

蔽、毫、抛。

⑵ 学生写字，教师巡视指导。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

１、指名朗读生字、新词，检查掌握情况。

２、导入：

通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。

二、精读住宅特点，加深感悟

１、自由读３～６自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？

２、反馈交流，并指名在黑板上板书。

（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

３、这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！

有感情地朗读第一自然段。

４、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！

（把画好的图贴在黑板上。）

５、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读３～６段。

二、转换角色，练习说话

１、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！

２、学生自由准备后发言。

３、有感情地朗读５、６两个自然段。

三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

１、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？

（因为它的挖掘工具太简单了！）

课文是怎么写的呢？指名分节读７～９小节。

画出蟋蟀挖掘动作的词。

２、用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？

（整修）

３、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

四、阅读资料，深入认识蟋蟀

１、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。

２、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。

五、总结全文

１、齐读全文。

２、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？

３、练写。

４、交流。

六、安排课后作业

１、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。

２、看谁先把５、６两节背出来。

篇23：《蟋蟀的住宅》教学设计

《蟋蟀的住宅》教学设计

【课时教学目标】

１、学习课文，认识蔽、慎等７个生字，会写蔽、搜等１３个生字，正确理解慎重、搜索、随遇而安等词语的意思。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

３、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的表达方法。

【课前准备】

课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

放大的蟋蟀图片。每生准备一张白纸。

【教学过程】

第一课时

一、看图激趣，揭示课题

１、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？

师板书：蟋蟀（生书空）

２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？

（好斗、唱歌、建住宅）。

师板书：住宅

３、今天，我们就跟着文中的'作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？

二、范读课文

三、自学生字新词，试读课文

１、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：

⑴ 读准字音，读通句子。

⑵ 边读边想：

蟋蟀的住宅是什么样的？

２、学生试读。

３、检查自学情况：

⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。

⑵ 教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：

慎（shèn）重 选择（zé） 洞穴（xué）

隧（suì）道 挖掘（jué） 倾（qīng）斜

四、再读课文，理清思路

１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？

（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

２、生找出相对应的段落。

３、指名读蟋蟀选择住址的小节：

（第2小节）

⑴ 板书：随遇而安懂它的意思吗？

⑵ 随遇而安，从字面看什么意思？

（随便找个地方就安顿下来。）

⑶ 文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语：

别的昆虫：临时隐蔽所

蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安

⑷ 读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？

（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点）

同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）

⑸ 带着这种心情朗读这一节：

蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。

五、巩固字、词，指导写字

１、指名读生字、新词。

２、指导书写田字格中的字：

⑴ 着重指导：

蔽、毫、抛。

⑵ 学生写字，教师巡视指导。

篇24：蟋蟀的住宅教学设计

蟋蟀的住宅教学设计

一、教学目标

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。

3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。

二、教学重难点

重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

三、教学过程

(一)联系生活、激趣导入

1.联系以前已经学过口语交际，介绍自己的家。

2.教师引导：大家的家又美观又温馨，听得老师都想去参观一下了。不过老师这也有一间“住宅”，大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“伟大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，为什么会这么说呢?今天就让我们一起去参观一下蟋蟀的`住宅。

(二)研读课文、自主感悟

1.结合课前预习，解决生字词，教师指导。

2.请学生快速读课文，思考蟋蟀住宅的特点和修建经过，理解课文主要内容。

(三)自主学习、合作交流

1.小组学习、组内交流

以学习小组为单位，学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。

(1)蟋蟀的住宅有什么特点?它是怎样修建住宅的?

(2)想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过?

把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号;

(3)小组讨论交流，共同质疑。

2.全班交流、答记者问

(1)小“蟋蟀”们汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点，如何建造。

(2)其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。

3.再读课文，谈感受;感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

(四)拓展延伸、情感升华

(1)请学生们展示课前搜集成果。

分享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料。

(2)此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，畅所欲言。

(五)小结作业，收束课堂

最后是本节课的小结作业环节，教师对本堂课的学习进行小结，一方面总结收获，另一方面鼓励学习积极性，为日后的学习做好铺垫。课下则请学生观察自己喜欢的动物的习性。

板书设计：

略

四、教学反思

篇25：蟋蟀的住宅的教学设计

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

教学重点：

1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。

教学难点：

体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。

教学课时：2课时

教学准备：

1、多媒体课件

2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料

第一课时

教学过程

一、激发兴趣、导入

1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。

2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）

3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。

4、学生汇报：

学生甲：我家的房子。

学生乙：人居住的房屋。

5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？

6、学生提出自己的疑问。

7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”

二、自由朗读课文，掌握生字新词。

1、自由朗读课文，读准字音。

2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）

重点指导：

读音归类：

平舌音和翘舌音：

翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜

多音字：扒

书写：蔽、搜、倾、抛

3、划出不理解的词语，借用工具书解决。

隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏

随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。

慎重：谨慎认真

柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的

搜索：仔细查找

隧道：埋置于地层内的工程建筑物

耙扫：打扫

三、理清课文脉络

1、自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？

2、学生汇报：

学生甲：蟋蟀的住宅

学生乙：蟋蟀是怎样建筑住宅的。

课文可以分为三部分：

（1）蟋蟀出名的原因

（2―6）住宅的特点

（7―9）如何建筑住宅。

四、熟读课文，了解住宅特点。

1、默读第二自然段，思考、小组讨论：作者观察蟋蟀发现了什么？

2、学生汇报：

蟋蟀和其他昆虫不同，不肯随遇而安。

3、教师追问：随遇而安是什么意思？联系上下文用自己的话说说。

从哪些方面可以看出蟋蟀不肯随遇而安？

4、学生汇报：

1、慎重选址

它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

（其他昆虫的隐蔽所是怎样的？）

2、自己挖掘

除了选址慎重外，蟋蟀还有什么与其他昆虫不同？

它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点点挖掘的，从大厅一直到卧室。

小结：通过对比，作者发现蟋蟀的住宅选址慎重，而且是自己挖掘，这也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆虫的洞穴叫隐蔽所的原因。

第二课时：

一、回顾、导入

1、作者观察了蟋蟀什么？

2、导入：我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？

学生说说自己的介绍顺序。

二、了解蟋蟀住宅的特点

1、现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读3-6自然段，思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？

2、学生汇报：

外部：

隧道――排水良好

青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干。（拟人的手法）

门――隐蔽

出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比喻的手法）

平台――平坦

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人手法）

3、齐读第五自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）

内部：

介绍完蟋蟀的外部后，作者又发现了什么？

内部：简朴、清洁、干燥、卫生

三、蟋蟀建筑住宅的过程

1、自由朗读7-9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。

2、学生汇报：

动工时间：十月，秋天初寒

挖掘过程：

它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。（挖掘工具柔弱）

蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。（勤劳，作者观察细心）

长时间修整

余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。

即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤劳）

3、再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。

四、课堂总结

法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。

板书设计：

7.蟋蟀的住宅

选址慎重、自己挖掘

住宅特点外部：隐蔽、平坦（不肯随遇而安）

内部：简朴、清洁、干燥、卫生

动工时间：十月

如何建筑挖掘过程（勤奋）

不断整修