真情为师，智慧教学
系教坛，乐于耕耘
##老师是平安里学校的一名小学数学老师，同事们戏称她为“女金刚”！他们说，##老师很“拼”，在工作中，她对自我要求很高，总是希望做到极致，每天都能看到她加班的身影，参加比赛，她可以彻夜不眠，完善修改至天明；上示范课，她可以独自试讲N遍；整理典型题，她可以连续录制手机微课程数十集；她带领学校科技创新团队，成功策划、召开校园科技节，学校连续3年获得龙岗区优秀校园科技节一等奖、广东省优秀校园科技节称号等。##老师身上总有一鼓“劲”，这鼓“劲”正好诠释了她对教育教学的热爱。
求实创新，砥砺前行
非师范专业、跨学科教学，这样的经历促使##老师不断学习，GET新技能，努力成长。同时，这样的经历也使她的视野没有被局限，反而能站在学科教育之外看教育。
她将信息技术优势助力课堂教学，改变教与学的方式，打破传统课堂带来的局限。在她的坚持和影响下，她的学生自主开发手机微课程已成为习惯。学生总会不经意讲到：这个问题，我还不是很清楚，可以录制一个微课。是的，你没听错，他们录制的是自己不清楚的问题，越不清楚越要尝试录制微课程自行解决。近几年，##老师与她的学生共同录制手机微课程达400多集，她基于“手机微课程+云班课”教学实践已向新疆、梅州等地的学校推广使用。
##老师鼓励学生创造性解决问题，不局限、不控制学生思维，课堂上的##老师常常跟学生天马行空，她总说：“我有三种方法，你有第四种、第五种吗？”铃声响，学生常常会说：“怎么就下课了？”
激活教育，幸福成长
##老师善于把握教育时机，将学科知识与现实生活有机结合，让学生真正理解学习的意义与价值，使他们真正成为学习的主人、问题的创造者和解决者。疫情期间，她和学生大胆创新，将疫情与小学数学“统计与概率”有机结合，开发了“用数学眼光‘看’疫情”的系列课程。9个主题、13个课时，累计收到学生作品约3000份。在讨论“高科技在疫情中的贡献”时，三年级的学生居然对职业规划有了初步的认知。在推测复学时间问题上，同学们的空间论、口罩论，李颂斐、李浩铭同学的体温小实验，吴梓铭同学持续监测一周的4人体温复式折线图，均让她感叹不已——这是三年级学生的数学思维高度吗？
热爱生活，快乐学习
有人说，教育更重要的是培养学生积极的生活态度。##老师心怀阳光，热爱生活，她喜欢做各种美食，连续三年在学校开设烹饪班，每周带着学生做各种美食并在校园分享，孩子们喜欢她，喜欢她的烹饪与美食，喜欢她的数学课堂，喜欢她的手机微课程，喜欢她的“学币”制度，喜欢她班级“银行”管理模式……##老师对生活的态度正潜移默化影响着她的学生，他们阳光上进，热爱生活，热爱校园。
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