刘家镇初级中学校安全存在问题及整改措施

第一篇：刘家镇初级中学校安全存在问题及整改措施

刘家镇初级中学校安全存在问题及整改措施

（一）存在问题

目前来看学校安全措施还是比较好的，但是还有一定的隐患，1、学校在公路傍边，穿过的公路路况较好、车速快。特别是星期五放学时间人流量大、车流量大。学校、政府交警虽然加强管制力度，但是仍然存在严重交通隐患。

2、学生在家使用手机现象比较普遍，特别是在学生家里是学校管理的一个空档，很多学生是留守学生，家长对手机危害认识不够，导致学生在家使用手机情况较多。

3、学校教学楼修建时间较长，部分线路老化严重。

（二）整改的措施办法

1、坚持“安全第一，预防为主”的原则，坚持值班值守，会同各部门守护学生。

2、和家长多沟通，建议学生不带手机。

3、上报主管部门，争取经费早日解决改善线路。

刘家镇初级中学校 2018年9月19日

第二篇：刘家镇初级中学校 食堂专管员职责

刘家镇初级中学校“营养餐”食堂专管员

职

责

按照《中华人民共和国食品卫生法》的要求，为认真贯彻“安全第一，预防为主”的方针，切实加强对学校“营养餐”食品安全工作的监督管理，防止食源性疾病，食物中毒及传染病的发生，确保“营养餐”食品卫生安全，做到责任落实到人，杜绝学校重大安全责任事故的发生，维护学校正常的教学秩序，保障公共财产和师生人身安全，根据相关法律法规并结合我校实际，制定本职责。

一、目标

（一）、“营养餐”食品专管员必须做到：

1、认真学习传染病防治、食品卫生、消防、用电、采购等方方面面的安全制度、规章、法律法规，不断提高安全责任意识。严格执行各种法律法规，严格按要求操作。

2、“营养餐”食堂专管员必须定期进行健康检查，必须持《健康证》上岗。

3、食堂专管员在检查从业人员时出现咳嗽、发热等病症时，应及时要求其离岗，待查明病因或治愈后方可重新上岗。

4、如果食堂专管员自身生病或者有其他事情时要及时给相关领导请假，由学校根据情况安排其他人顶岗。

（二）、“营养餐”食品、原材料的接收必须做到：

1、坚持索证制度。

2、对所采购的“营养餐”食品验收合格后，方可严格进行登记记载。

（三）、食品的储藏与发放必须做到：

1、学校食堂专管员每天按学生人数将学生营养餐票按班级分发，并上报分管领导当天营养餐的整体情况。

2、检查“营养餐”食品保管室与寝室是否混用。

3、营养食品进库都要查看并留存定货单、同批次质量检验报告单复印件，检查食品是否有质量问题，如实填写入库食品的种类和数量，包括食品名称、生产日期、保质期限、入库时间等。

4、每天检查食堂是否打扫了卫生，是否通风换气，检查食品是否有变化。

5、发现变质、污染、破损食品要及时处理，属于生产质量问题的立即报告，留存实物等待处理，并做好检查记录。

6、严禁“三无”食品入库，严禁非规定品牌入库，严禁变质、污染、破损食品入库，严禁非库管人员入库。

7、由于保管不善导致合格食品变成不合格食品，管理员承担主要责任，学校承担管理责任。

（四）、“营养餐”食堂专管员必须注意经营场所内外随时保持清洁，注意个人的清洁卫生，坚持定期杀虫、灭鼠、消毒，严防细菌感染、疾病发生。

（五）、注意用电安全，不得私拉乱接，注意防火防盗；注意餐具消毒；注意留样留足分量留够时间。

（六）、“营养餐”食堂专管员必须接受学校、上级部门的检查、监督，严格执行上级的有关要求，定期检查卫生安全，发现问题及时处理；若出现卫生安全事故，及时向学校领导小组汇报，不得隐瞒、谎报、乱报、漏报。

（七）、食堂专管员必须按时准时对出售食物提前按照要求试尝，必须按照试尝结果填好开餐通知单。保证食物安全情况下通知食堂开餐。

（八）、食堂专管员必须坚持一日三餐试尝留样制度，保证食品安全。

（九）食堂专管员必须完成食堂常规管理相关资料，如进货登记、出货登记、索票索证登记、试尝、留样登记、检查登记、陪餐登记、开餐登记、总账、台账、结算、潲水处理、消毒、每天公示、每月公示上报、每天上传图片和视频，上报疾控中心模块等一系列工作。

（十）接受学校安排的临时工作。

二、严格责任追究

将卫生安全工作检查考核结果作为“营养餐”食品专管员期末工作绩效的重要依据之一。

若未完成目标，对存在安全隐患，限期整改不及时、整改不力、拒不整改的视情况给予未完成每样扣除50元经费；对造成恶劣影响、出现重大安全事故，后果严重的加重处罚，并报上级机关处理；构成犯罪的，移交司法机关处理。

三、组织要求：

1、由学校安全工作领导小组组织检查、考评、总结、表彰。

2、如违反和未完成工作，按照规定扣除相应经费。

刘家镇初级中学校（盖章）

2018年9月3日

第三篇：刘家镇初级中学校中小学生欺凌防治自查报告

刘家镇初级中学校中小学生欺凌防治

自查报告

为加强对校园欺凌事件的预防与处理，贯彻落实《上级文件精神，结合我校实际，开展了一系列工作，现汇报如下：

一、健全组织

（一）成立“校园欺凌专项治理”领导小组

组 长：张 娴（党支部书记主持工作）（现在校长杨召云）副组长：邓 勇（派出所所长、法制副校长）

古家兴（副校长）

侯小东（副校长）

组员：文玉强（安保主任）、黄学英（政教主任）（现在是顾平）、钟继银（保安）、陈祖权（保安）、李鸿（保卫科长）、谢权刚（门卫）、邓晓艳（团支部书记）、班主任、寝室管理员。

工作职责：

组长：对校园欺凌负总责。审订《校园欺凌预案》，对处置情况向上级汇报。

副组长：法制副校长加强对学生法律意识的宣传，强化学生法制意识，协助学校处理校园欺凌事件。学校副校长对《校园欺凌预案》的科学性、可操作性进行评审并具体实施。班主任、安保主任、宣传员宣传教育到位，门卫、保安协助处理欺凌事件。政教处、团支部加强对学生教育。寝室管理员密切关注寝室学生动向，确保各项工作落实到位。并召开以预防校园欺凌为主题的知识讲座。

成员：服从领导，各司其职。后勤主任备好“三防”等相应防范器械；安保员做好门卫出入安全管理工作和校园巡查监督工作；班主任等做好对学生的一日安全教育管理、宣传工作，为学生保驾护航。家委会主任委员通过微信等网络平台向家长朋友宣传预防校园欺凌方面知识，确保学生安全无事故。

（二）成立校园欺凌治理委员会

组 长：张 娴（党支部书记主持工作）（现在校长杨召云）副组长：毛洁（社区主任）成员：谢权刚、莫劲松、张其成

工作职责：组长对校园欺凌负总责，负责联系成员开展工作。副组长负责协助组长处理日常事务。成员多渠道处理协调处理校园欺凌事件。

二、强化管理

（一）制度齐全，措施得力。

学校还制定了相应的防校园欺凌制度及措施。具体如下：

1、相关岗位教职工要明确自己的职责，实行全体教职工一岗双责制，对玩忽职守，对学校安全造成不良后果的，追究其责任。

2、加强校园欺凌治理的人防、物防和技防的建设，如有丢失、损坏、不健全的相关器械总务处要及时配备。

3、班主任经常开展学生心理健康咨询和疏导。

4、当天值班教师要认真负责，对学生厕所、楼道内、校园内相对隐蔽的场所等容易发生纠纷的地段要做好巡查工作。

5、学校利用主题班会、教育讲座、国旗下讲话等对学生进行宣传教育。

6、如发生校园欺凌事件，及时向政教室汇报，政教室及时到位并严肃处理实施欺凌的学生，涉嫌违法犯罪的，及时向当地公安部门报案并配合立案查处。

（二）明确学校相关岗位教职工特别是法治副校长防治学生欺凌工作职责和具体任务。

（三）、设立应急处置预案、学生欺凌的早期预警和事中处理及事后干预的具体流程、校规校纪中对实施欺凌学生的处罚规定等。严格落实校园门禁、请销假、巡逻、值班等制度；加强对重点区域、重点时段的管理。

（四）、完善校园视频监控设施。校园的监控设施全方位覆盖，安装了一键式报警器，与公安机关110联网，开展校园每学期至少一次学生欺凌专题教育，开齐开足《道德与法治》《思想政治》以及相关省地方课程和校本课程，结合思想道德教育、法治教育和心理健康教育，普及防治学生欺凌知识和反欺凌技能。加强学校教职工特别是班主任防治学生欺凌的专题教育和培训。通过组织学校或社区定期开展专题培训课等方式，加强家长培训，了解防治学生欺凌知识。

（五）定期排查

认真开展校园欺凌专项治理自查自纠，对校园安全隐患和矛盾纠纷进行全面排查和摸底，建立隐患和矛盾纠纷排查台账，对校园欺凌治理专题教育活动情况、规章制度落实情况、加强预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等进行全面自查。对可能发生的欺凌行为做到早发现、早干预。

（六）校园周边综合治理

健全警校共育工作机制，在信息沟通、资源共享、应急处置等方面加强协作；加强学校派出所、治安室联系，强化风险排查、巡防巡查力度，积极排查发现学生欺凌隐患苗头，并及时预防处置。

（七）落实家长监护责任

通过家长会和小手拉大手增强家长法治意识，掌握科学的家庭教育理念，积极与学校沟通情况，切实加强对孩子的教育和管理，特别要做好孩子离校后的监管、看护、教育工作，避免放任不管、缺教少护、教而不当。

三、依法依规处置

（一）规范调查处理

调查处理严格按照国家法律依法依规办事，没有处理依据或者不能处理的及时上报相关职能部门，规范处理行为。

（二）强化教育惩戒作用

1、开展品德教育、心理健康教育、生命教育、法治教育、安全教育，主动邀请法制副校长到校开展法制教育。

2、组织全体教职工集中学习文件及校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。

3、充分利用教师会、家长会、校内电子屏、宣传栏等形式，宣传校园欺凌专项治理工作。

调查认定实施欺凌的学生，学校学生欺凌治理委员会根据实际情况，制定一定学时的专门教育方案并监督实施欺凌学生按要求接受教育，同时针对欺凌事件的不同情形予以相应惩戒。

（三）保障学生合法权益 建立中小学生欺凌事件及时逐级报备制度，发现学生遭受欺凌，学校和家长要及时沟通，对严重的欺凌事件，向上级教育主管部门报备，并迅速联络公安机关介入处置，组织专业人员对涉及学生进行心理咨询教育和安抚。严格保护学生隐私，防止泄露有关学生隐私及其家庭信息，坚决避免被欺凌学生受到二次伤害，切实保护被欺凌学生的身心健康，帮助被欺凌学生尽早恢复正常的学习生活。

四、长效机制

（一）积极参加培训

校长、教师积极参加教育或其他部门学生欺凌预防与处置专题面授培训。回来后对学校行政管理人员、班主任和教师等进行二次培训。增强处置校园欺凌能力。

（二）建立考评机制

学校把处置校园欺凌纳入教师考核，纳入学校行政管理人员、教师、班主任及相关岗位教职工学期和学年考核。

（三）建立问责处理机制

对职责落实不到位、学生欺凌问题突出的班级教师通过通报、约谈、考核、评优选先实施一票否决，学生欺凌事件中存在失职渎职行为，因违纪违法应当承担责任的，依法追究刑事责任。

今后，我校仍将进一步重视校园安全工作，及时解决安全工作中发现的新问题，不断提高我校安全工作水平。

刘家镇初级中学校 2018年9月20日

第四篇：家校沟通存在的问题（本站推荐）

家校沟通存在的问题

学校教育和家庭教育各有其特点，它们相互联系，相互作用，相互影响。学校如果忽视家庭教育的影响，离开了家庭配合的学校教育必然因为孤军作战而难以奏效；家庭教育如果与学校教育方向不一致，就会使学生不知所措，家庭教育也将举步维艰。家庭教育与学校教育必须走向结合，是因为家庭教育与学校教育的终极目的是相同的，也是因为家庭教育需要学校提供指导，学校教育需要家长的参与。家庭教育与学校教育只有环境不同、教育者不同，没有主次之分，家庭教育与学校教育不该是“指导与配合”的关系，而是相互联系、相互依存、相互促进的合作型关系。虽然家校合作的重要性早就受到政府、学校的关注，但在实践过程中仍然存在一些问题和偏差。

一、教师与家长对于家校沟通的错误认识

有些教师错误地认为，与家长沟通就是告诉家长孩子出现的问题，或者是在孩子犯错误时向家长告状，这种方式虽然能引起家长对孩子教育的重视，但是很容易引起家长的反感，因此，不能真正把家长的力量纳入到教育合力中来。一些家长也不能正确地理解家校沟通，认为，无非就是问问孩子的身体状况、学习情况，他们往往不重视孩子的心理健康、同伴相处。另外，他们往往处于被动的状态，认为沟通应该是学校的事，而自己的力量则可有可无，孩子在学校，也就把教育的重任完全地交给了学校。因此，很多家长不能配合学校完成一定的教育工作，更不能主动积极地参与到教育管理的工作中来。

二、家长会的形式参与多于实质参与

由于家长的兴趣、需求、动机和利益各不相同，家长在与学校进行沟通合作的过程中希望参与活动的形式与层次也各不相同。家长参与活动的形式分为三个层次：形式上的参与，人际的参与和管理式的参与。家长与学校的沟通主要集中在表层化的参与层次，通常是由学校主宰着这类活动。这一层次的参与形式主要有家长会、开放日、学生作品展、家长联系薄等。

三、单向灌输多余双向沟通

家长会、电话联系和约见家长是教师与家长进行沟通合作的最普遍方式，而一些较高层次的直接参与方式仍然不太受欢迎，因而尚未采用或很少被采用。在家校沟通方面，很多学校仍然以单向灌输为主，缺少双向沟通。由于学校对家长只是一味的灌输，很少采纳家长的意见或建议，使得家长参与学校教育仍然停留于比较表面化的层面。

四、随意性多于计划性

大多数学校只是在学期初或学期末以班级为单位统一召开一两次家长会，其余时间均是为了解决孩子出现的问题教师与个别家长进行的沟通，随意性较强。这种活动缺乏计划性和系统性，家长不能从活动中学习到较系统、较稳固的家庭教育观念、知识和方法，难以形成时间上和效果上的强化。即使给予家长家庭教育知识，家长所获得的也只是一些简单的技能和零碎的知识，无法从根本上形成一套相对完整的家庭教育观念和方法体系。

五、学习问题多于综合素质

虽然大多数的教师和家长都认为学生的综合素质要比单一的学习成绩更为重要，但是在实际沟通中，对学习问题的关注度远比其他方面的关注度要高的多，而排在家长与学校沟通合作内容末位的则是学生的身心健康问题。

六、缺乏针对性，无法满足家长个体需求

现阶段家校沟通的方式，多数是在同一时间，面向全体家长进行。但是，还不能够对某一类学生家长或某些特殊的个体进行更有帮助的指导。因此，还不能满足家长的个体需求。

七、学校和家庭都没有为家校沟通创造足够的时间和空间

对于家长而言，虽然乐于与学校沟通，但由于忙于工作，忙起来甚至不能自己亲自接送孩子，因此，很难与老师见面，更抽不出时间经常与老师保持联系。所以，尽管学校想出了很多好的沟通途径，如亲子活动、家教讲座、家长会等形式，却有一部分家长很难到学校参加。

第五篇：镇组织工作存在的问题及整改措施

张范镇组织人事办工作中存在的问题及整改措施

一年来，在镇党委、政府的领导下，组织人事办全体工作人员以科学发展观为统领，把学习实践活动和创先争优活动作为统一思想、攻坚克难、维护稳定、推动发展的重要前提，突出抓好党员队伍建设、基层组织建设，不断推进民主政治建设程度，为又好又快地振兴张范组团提供了坚强的政治、组织保证。然而，在新的形势下，组织人事办工作中还有一些亟待解决的问题。主要集中以下两个方面：

一是基层党建工作开拓创新意识不强，所做的工作大多是按上级部门安排进行的，自身独创性工作开展的少，能在市、区推广的典型亮点少。

二是组工调研信息对一些前沿性问题和热点难点问题的研究与思考还不够深入，仍然存在动态型组工调研信息较多，问题性、建议性组工调研信息较少的情况，组工调研信息的整体质量有待进一步提高，组工调研信息成果的转化力度需进一步加大，组工调研信息服务领导决策、服务中心工作的作用发挥还不够有力。

在下步工作中，将从以下三个方面予以努力：

一是在创新载体上下功夫。围绕全镇工作中心，结合创先争优活动，重点创新载体形式，赋予活动新的内容，突出党建特色，把党建工作的活力体现在活动项目上。以党员为基点，运用系统指导的方法，根据各党组织和党员实际科学设置岗位，并将“党员中心户”、“党员责任区”和“一个党员一个面旗”等主题活动标准细化为具体要求，使党员的先进性在岗位上体现得更为突出。

二是在打造品牌上下功夫。结合全镇工作大局，以创新的精神-1-

开展组工调研信息工作，从基层丰富多彩的组织工作创新实践中，去筛选和提炼出好信息。同时，突出特色，注意上报信息的侧重点，尤其是要突出区域特色，及时寻找和捕捉与其他兄弟镇街相比的不同点，认真整理上报信息。另外，还要善于在不被别人引起注意的冰点领域内，在别人司空见惯的问题上，另辟蹊径，深入挖掘，从那些零散的、不规则的原始信息中发现新的信息线索和新的信息突破口，从中找出带有规律性的东西，总结提炼为好的信息，通过信息工作更好地去指导和推动组织工作。

三是在自身队伍建设上下功夫。进一步加强组织人事办全体人员的自身建设，努力提高综合素质。围绕全镇经济社会建设的中心，结合自身实际，通过不断的学习适应新形势下党建工作面临的新问题，用时代的要求审视党建工作，用发展的眼光研究党建工作，用全新的思路推动党建工作。使办公室工作人员面对困难有豪情、面对事业有激情、面对工作有热情，始终保持旺盛的斗志，努力打造出一支政治强、业务精、作风正、纪律严的党务工作者队伍。