减负整改措施

第一篇：减负整改措施

通化市第十八中学减负整改措施

随着素质教育的推进，办学更加规范。按照吉林省《规范中小学办学行为切实减轻中小学生过重负担的实施意见》和《关于贯彻<义务教育法>进一步规范义务教育办学行为的若干意见》的要求，我校进行逐项自查，召开会议对自查中存在问题进行整改落实和安排部署。结合我校实际，对所涉及的问题提出如下整改方案：

（1）根据《实施意见》要求，结合我校实际，调整课程设置及作息时间，使之与《实施意见》精神吻合。

我们严格执行《吉林省义务教育阶段课程计划》，开齐课程上好课时。针对以前由于师资问题和办学观念上的偏差，在原先课程设置偏重于一些主要文化课这一情况下，我们采取的补救办法是：一是在今年人员紧缺的情况下，不得不动员老师超工作量来完成规范课程设置，例如今年美术课；二是开设校本课程古诗词诵读，教务处统一编制教材，由语文教师兼任这一课程教学。

规范作息时间。所有教师严格执行学校的作息时间表，不得提前或延后上下课，课外活动时间不得挤占。确保学生每天有9小时以上的睡眠。确保每天有一个小时的体育锻炼。学校将积极开展综合实践课程。（2）根据我校实际及〈实施方案〉要求，我校对考试管理、考试评价、学生作业量、学生竞赛、教辅资料、综合实践活动等作出如下调整，以切实减轻学生的课业负担。

一是限制考试次数，每个学期我校义务教育阶段只进行一次全校性的考试，即期末考试

二是考试评价改变，我们不在公布学生的成绩和排名，更不允许把成绩单张贴在教师和办公室。其成绩评价采取“等级（等级为：20%定为A，接下来的30%定为B，接下来的40%定为C，最后的10%定为D）+综合素质评价”。使之符合“减负提质”要求。

三是加大对学生作业量的控制，由于老师布置作业的随意性增强，使学生作业量增大。针对这一情况采取的措施是：

七、八年级每天课外作业量原则上不超过1小时，九年级每天课外作业量原则上不超过1.5小时。不布置机械重复和大量抄写的作业，严禁用抄作业次数来惩罚学生。放假后布置作业要适当，让学生有事做。

四是加强学生竞赛管理。初中各年级的竞赛由学校统一安排，除参加区组织竞赛外，其余学科均不参加竞赛。科技竞赛成绩属于学生个人所有，不作为评定三好学生等依据。

五是限制教辅资料的数和量。由于年级组和教师对中考科目的教辅资料的偏重，针对这一情况学校采取措施：中考各科目只能订国家规定的教辅资料，同时一个学科只有一套本资料，教师个人不得在向学生推荐、购买、变相推荐教辅资料。确保每天的课后作业量控制在1.5小时内，真正意思上把学生从作业中解放出来。六是积极开展综合实践等课程。由于学校的硬件跟不上，综合实践课程一直是我校的薄弱课程，结合学校和居委的资源进行整合，与校团委开展创超性社会实践活动（帮助孤寡老人、敬老院打扫卫生和干农活、植树、等）。让学生走出校园，亲自体验生活，感受大自然的美丽，还学生天真般的梦想和健康心理。

（3）严格执行〈实施方案〉要求，我校对违规补课等作出如下规定，将进一步提高我校办学思路。违规补课这一条款一直是教育局和学校的红线，任何人都不得违反，教师利用节假日和休息时间组织学生集体补课得到遏制。更不允许教师组织、介绍、强迫、变相强迫学生参加有偿补课活动。若有违反，学校将对教师一票否决制。

通化市第十八中学 2013.

第二篇：减负存在问题整改措施

一、基本情况分析

为全面贯彻巢教字„2013‟345号 《关于开展全市义务教育学生课业负担专项检查的通知》精神，切实转变教师的教育观念，有效改进教师的教学行为，提升教师的基本素质，实施科学施教，有效配合全市开展义务教育阶段“减负”工作专项督查，切实减轻学生过重课业负担，我校在9月份对学校及教师的“减负”工作进行了自查。这次自查主要采取听教师汇报、检查相关材料、学生问询、座谈等形式进行。

二、检查中存在的主要问题

（一）关于课程计划的执行情况

通过自查，发现有个别教师在执行课程计划方面，出现课表上排的与实际操作不相符的现象，往往以“毕业班教学任务重”、“学生基础差”、“课时数不够”等为由，擅自变更课时和“要课”现象。

（二）关于作业的布置与批改的情况

从对学科作业的布置、批改情况进行的抽查以及学生问询情况表明，个别老师的课外作业布置与“减负”精神的要求存在不少差距。他们认为目前使用的新教材习题较少，担心应付不了考试，为求保险而在课外作业中加码。个别教师对学生作业批改后，订正反馈还不能及时到位。

（三）关于学生教辅材料征订和使用情况

通过自查，学校和教师对上级规定外的教辅材料大多做到不组织、不代购，坚持学生和家长自愿选择购买的原则。但部分班级、部分学科“一教多辅”的现象仍然存在，客观上造成学生课业负担加重，也增加了家长的经济负担。

（四）关于控制考试次数和排名问题

目前，按考分对学生进行排名公布的情况，在我校得到了严格的控制，从被检查的班级和学科来看，未发现有名次上墙的情况。但在学生访谈中了解到，个别老师在公布学生考试成绩的时候，会按高分到低分的次序在班内进行宣读。

（五）“教”与“学”能力不均衡。

通过检查发现，我校“提质、减负”工作发展不平衡，主要表现在以下几个方面：

1、个别教师对“提质、减负”工作认识比较浅显，将这项工作停留在设想上，缺少改革行动，相应保证措施欠缺。

2、部分教师教育观念、能力还不能适应课改要求。有个别教师依然沿用“填鸭式”教学方法，有的教师停留在苦干层面，缺少教育的“智慧”。

3、部分学生学习态度、能力令人忧。一些学生上课注意力集中时间短，不能按时完成必要的作业。有的学生学习方式局限于“老师讲，自己记，复习背”。

三、今后改进的方向和措施

通过此次校内检查，我们认为要正确地看待“减负”，做到真正的“减负增效”，今后应做好以下几个方面的工作。

（一）“减负”，要减掉的应该是过重的课业负担，过量的、无效率的机械记忆和重复练习。

学生对课业负担量承受的能力具有个体差异性。对学生来讲，课业负担既具有客观性，又具有主观感受性，不同的学生对同一课业负担量承受的能力实际上是各不相同的。在实际减负过程中，我们首先应该分析班上每一名学生对课业负担量的实际承受能力，只有这样我们才能够科学地确定减负的对象，减去那些课业负担量超过其自身承受能力的学生的课业负担，而对班级中少数对课业负担量的实际承受能力较强，可以科学地增加他们的课业“负担”量，充分挖掘其潜力。

（二）“减负”，不能要求一味的“减”，在强调减轻过重的课业负担的同时，还必须从实际出发，切实保证体音美、思品等课程的教学时数。要广泛开展多种形式的兴趣小组活动，促进全体学生有个性的全面发展。节假日、寒暑假也不能搞一刀切，应倡导和鼓励学校组织学生开展各种形式的实践活动、创新活动或社会服务活动。

（三）加强教研组建设，优化课堂教学，从主渠道上“减负增效”。

1、加强教研组建设，提高教研活动的实效性。指导教师抓住教学中的重点、难点，开展有针对性地教研活动，做到研之有效，研有所得。进一步完善相关研修制度，使研修时间、人员、内容得到落实，倡导相互尊重与学习，在教中开展研，在研中促进教，形成浓厚的教研氛围。

2、指导教师立足“课程标准”，根据要求和目标，认真钻研教材、研究教法、学法，教学中注重实施分层教学，关注每一个学生；认真上好每一堂课，讲好每一个知识点，用好每一分钟，把问题解决在课堂上，最大限度地提高课堂教学效率。

（四）严格对照执行学校制定的有关“减负”的制度方案和计划，加强对“减负”过程的监管。

1、明确“减负”工作的意义和职责。组织全体教师认真学习上级关于减轻学生过重课业负担的通知文件等精神，明确要求，提高认识，切实把“减负”工作的要求落到实处。

2、不定期组织开展自查自纠工作，及时发现工作中存在的问题，并及时进行整改。

3、调整作息时间表，严格控制学生在校时间及活动总量。（具体见龟山小学作息时间表）

4、要统筹安排控制数量，各学科的任课教师在布置作业时相互协调，实现从关注作业数量向重视作业质量的转变，力争做到“少而精”。严格控制作业量。

一、二年级一律不布置课外作业，三至六年级作业量不超过1小时。

5、按上级规定征订教辅，杜绝其它任何教辅用书进入课堂，进入学生的书包。

6、取消不合要求的任何考试，做到在期末考试中不公布学生的考试成绩及名次，采用等级制评定学生。

7、定期召开家长会，宣传“减负”的目的与意义，落实“减负”措施，与家长形成“减负”的共识，取得他们的密切配合。听取学生和家长的反馈意见，并建立备查表，保证学生课业量符合学生实际及相关精神规定。

8、建立检查监督制度。对出现的问题及时进行处理，对违规违纪的教师实行一票否决制度，在考核中不得评为“优秀”。

第三篇：减负

“减负”工作制度

为进一步贯彻落实《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》精神，进一步规范中小学办学行为、深入实施素质教育，积极探索建立减负增效的策略、方法和途径，逐步建立和完善减负增效的长效机制，从制度上切实保证“减负”要求的实现，学校特制订课业负担工作责任追究制度、课业负担征求意见制度、学校教学活动安排公示制度、减轻中小学生过重课业负担家校联动机制四项工作制度。

过重课业负担工作责任追究制度

一、学校在组织评先评优等考核中，把学生课业负担情况作为重要条件进行考核。对造成学生课业负担过重的老师，取消各类评先评优资格。

二、严肃查处各种违规办学、加重学生课业负担的行为。凡查实确有违背“减负”规定的，一方面要责成行为方立即纠正，另一方面要根据行为性质和造成的后果影响，依法依规进行处理。对性质严重、负面影响大，或不愿立即纠正，或屡查屡犯，超过三次者，追究责任人责任。

中小学生课业负担征求意见制度

一、征求对象 学生课业负担征求意见的对象为学生、学生家长代表以及全体教师。

二、征求方式

通过召开征求意见会、征求意见电话和电子邮箱等形式征求意见。

通过无记名随机调查不定期征求学生和家长的意见；通过家庭访问、家长来访接待日、家长会等形式，征求家长的意见。

三、征求内容

学校是否严格按课程计划开齐开足规定课程，不随意加深课程难度、加快新课进度；是否严格按要求控制作业量；是否利用节假日组织学生在校或异地进行集体补课；是否严格规范考试管理制度；是否确保学生的休息和锻炼时间；是否以分数为唯一标准给学生和班级排名次；是否严格执行规范招生制度。

学校也要尽可能了解家长是否给孩子额外征订学习辅导材料或习题集。

学校教学活动安排公示制度

一、公示的主要内容：教科书、作业本的选用情况，课程教学计划，教师安排表，课程表，作息时间表，作业量，课外文体活动、社会实践活动及学生二课活动安排表。

二、学校通过下发宣传单、教师宣传、学生宣传、家长代表宣传等形式在每学期开学一周内，向社会、家长公布本学期教学活动安排。

三、遇有政策调整或其它情况变化时，学校要及时更新内容，并将调整方案及原因提前公示。

四、加强对教学活动公示制度的执行力度。校长应对公示内容进行审核，学校要明确教学活动安排公示制度第一责任人，公示相关电话号码。

五、做好公示反馈工作。学校应在一周内对被举报问题向举报人做出答复。对需整改的问题应在一周内制定出整改措施并认真加以落实。

减轻过重课业负担家校联动机制

一、明确目的。建立“减负”家校联动机制的目的是帮助家长树立正确的教育理念，激发家长积极配合学校“减负”的积极性和主动性，形成“减负”的共识和合力。

二、定期召开家长会。召开家长会，宣传有关政策，介绍学校实现“轻负担高质量”的具体措施和办法，分享家长配合“减负”的成功做法，开展孩子身心发展专题辅导。

第四篇：减负

让快乐教育涌动生命的灵性

——兼谈学生课业负担过重的成因分析与对策

胜利胜采小学

张志娜

内容提要：减负话题热议了多年，各级教育行政部门也层层下达了“减负”令，胜采小学认真分析学生学业负担过重的原因，并从更新家长和教师的观念入手，通过专家引领、名师示范，提升教师素质；通过教师改变教学方式，改变学生的学习方式，养成学生良好的学习习惯，多元评价、监督反馈等多项措施实现提质减负。

主题词：减负

提质

快乐

优效 正文：

如果评选近年来全国关注度最高的新闻，我想“为中小学生减负”肯定榜上有名。减负话题热议了多年，各级教育行政部门也层层下达了“减负”令，为何 “减负”这一国家三令五申、社会和老百姓又普遍叫好的工作到今天落实得不够到位呢?透析其中原因不外乎社会、家长、教师三方面因素造成了学生的“三多”和“三少”现象：家庭作业多、学习时间多、课外辅导班多；睡眠时间少、体育锻炼少、自主支配时间少。

镜头一：现存的高考机制使很多家长认为“学习就是为了高三的高考！”。因此社会上各种各样的补习班和培训班应运而生、多如牛毛。一到周末时间，家长带着孩子像赶场一样忙着补课、上特长班，上完英语班又赶着去美术班……不看孩子是否需要。美其名曰：“不让孩子输在起跑线上”。

镜头二：盲目攀比，看别的家长买什么资料，自己也跟 着买什么资料。每学期开学初，许多家长在书店里忙着给孩子选购课外练习资料。不管孩子喜欢不喜欢，愿意不愿意，放学回家后做完老师布置的作业还得做家长布置的这些教辅资料上的练习题。

镜头三：有的教师上课效率低下，只能靠布置作业来巩固知识；教师将主要精力投入到讲的过程的设计上，忽视作业的设计，每天利用手头现有的练习资料，布置作业。

近年来，胜利胜采小学在“快乐教育”理念的指导下，提倡学生“快乐学习，健康成长”、教师“快乐工作，健康生活”，申报了山东省 “十二五”规划课题《新课程背景下的快乐教育研究与实践》，充分发挥教育科研在落实素质教育、深化课改中的先导作用，以课题研究推动教学改革。围绕“快乐教育”，学校努力打造“快乐优效课堂”，减轻学生课余负担，促进教育教学质量的全面提高。

快乐教育的初衷就是减轻学生过重的学业负担，让学生学得轻松，学得快乐。为了真正达到减负的目标，使学生健康快乐成长，学校加强对“提质”与“减负”之间关系的研究，主要做好以下工作：“更新家长观念”、“提升教师能力”和“加强监督管理”。引领教师把有效教学、有效学习和有效作业的研究衔接起来，实现减负与提质的统一。

一、更新家长观念

减负需要家长的配合。针对镜头一、二中的现象，学校通过三项措施，更新家长的“育子”观念，引领家长走出狭隘的“成龙”观，提醒家长重视孩子思想道德品质的教育，重视孩子兴趣及个性的发展，重视培养孩子各方面的能力，让孩 子先成人再成才。不要以爱的名义形成挤压孩子的合力。一是家长学校定期开课实施“一看三讲”：“一看”是看有关家庭教育的微课程；“三讲”是请专家讲家庭教育及亲子关系；校长讲学校的办学理念、培养目标、孩子的成长规律；主任讲各年段学生特点、教学理念、家长在家教中应注意的问题。二是每学期召开家长会，通过优秀家长介绍培养孩子的方法，分享教子经验；班主任讲班级情况及每个学生的发展变化与相关建议等。使家长明白“学习讲究的是效果和质量，而不是无限的时间。过度的疲劳和超负荷的付出，其效果是相反的。”道理。三是组织课堂教学开放活动，邀请家长们走进课堂，感受新课程理念给课堂教学带来的变化。通过更新观念提高了家长的教育水平，改善家庭教育，让家长成为减负的同盟军。引领家长与学校同步，以共同的教育目标培养学生。使家庭教育与学校教育趋向一致。

二、提升教师能力

减负就是要提质，而提质的根本在教师，激发教师的积极性，把教师引导到课堂改革中来，提高课堂的高效，这才是减负的关键。怎样才能使教师走好减负、提质的双轨呢？学校通过专家引路，名师示范，实现教师的“高位思考”；通过集体备课，研教结合，实现有效教学；以课题为抓手，探索“学导”模式，实现有效学习；以有效作业设计为突破口，以多元评价为依托将减负行动落到实处。

１．专家引路，名师示范，实现教师的“高位思考”。教育的终点是什么？是学生的生命、人生，还是分数、升学率？不言自明，教育是面向人生命的事业，失去了对生命的敬畏 与尊重，教育必将被简单化。为了更新教师的育人观，学校先后邀请任光升校长、马海雁副主任、张从晓主任、内蒙东胜教研室李玉平、市教科院郭子平以及中心教研室的教研员们到校为老师们传经布道，邀请贲友林、刘松、陈晓梅等特级教师在实践上示范如何“向40分钟要质量”。通过“做一个新时期合格的人民教师”、“走进高质量学习”等系列讲座，及《平行四边形的面积》、《交换律和结合律》等课堂范例，专家和名师们以高水准的专业引领，促使理论与实践对接，实现教师的“高位思考”：教师们明确了教育的原点是为了塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生；学会了尊重学生，敬畏生命；树立了“给正确的思想，给科学的方法，比给书本知识更重要”的思想；从观念和工作作风上认同教学质量的提高不是靠加重学生课业负担，透支学生的课余时间和身心健康而达到的，这是与教育发展和要求相背逆的，是必须严格杜绝的，是违背教师职业规范的错误教学行为。

２．集体备课，研教结合，实现有效教学。学校要求教师在假期通读教材时，一是在制作全册、单元思维导图的基础上做好课时教学设计。通过梳理教材体系，制作思维导图，使教师胸中形成教材框架网络结构知识体系。目前我们逐步形成了“一人主备——集体研讨——个性完善——自我反思”的集体备课全过程。二是，备课时，找准教材中的重点和难点并拍摄成微课程，开学后学校统一审核后挂到家委会网站上，使学生在家可以利用网络预习、复习时随意点播观看，直到明白为止。

３．以课题为抓手，探索“学导”模式，实现有效学习。学习的真正秘诀不是刻苦，是快乐。当自发学习成为一种迫切的需要，当学习过程如网络游戏般过关斩将，学习就进入了一种快乐的状态。比如敏特英语实验中利用敏特英语记忆引擎特有的加强记忆功能和技术手段，在教师的引导和监控之下赋予了学生自主学习的空间,让学生在网络环境中实现了一对一的个性化学习。获得前所未有的词汇记忆体验，逐步在短时的记忆中找到获得成功的快乐。利用这种明显的学习效果给学生带来的成就感，激发学生学习英语的积极主动性，使词汇记忆不再枯燥，增加学生的学习兴趣，最终提高学生学习英语的效率。为提高兴趣与快乐指数，学校每周评比一次“敏特之星”，给学生发放“敏特币”，学生可用所得的敏特币进行相应的奖品兑换；每月评比词汇大师、进步之星等，以激励学生不断地上进。

预习是培养学生自学能力的方法之一，也是拓展学生思维能力、想象能力的重要一环。它可以促使学生主动、积极学习，提高课堂教学质量，也能激发学生的求知欲，使他们产生学习的兴趣。老师们从创设教学情境、激发学生学习热情、调动学生自主探究的积极性出发，进行以学生主动学习、独立思考为核心的“快乐优效课堂”研究。经过两年的研究与实践，我们探索的“学导”教学模式强调先学后教，以学定教，注重学生的自主学习，教师的精讲练习、生生的互动、师生的互动，做到把课堂还给学生，力求最大限度的发挥每一个学生的主动性、合作性，激发学生的自学潜能，把课堂还给学生，调动了全体学生的主动性。

“快乐优效课堂”研究，促进了教学，使“轻负担，高质量” 的管理目标落到实处，学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。学生在高效投入、快乐学习中掌握知识、发展智能、完善人格，得到全面发展，特别是自信、自立、自强的意识和能力增强，使课堂迸发出生命的张力。同时，快乐优效的课堂减轻了学生的课业负担，为开展丰富多彩的文体活动以及研究性学习赢得了时间和空间。

４．以有效作业设计为突破口，以多元评价为依托将减负行动落到实处。所有的练习设计，每一道题都是有生命的，只有真正正确诊断了孩子们的问题，才能帮助孩子们去学习，才能帮助我们更好的去教学。比如数学决不能机械地重复做题，而是要明白每一个知识点在更大知识体系中的位置。每一个知识点，每一道练习题多寡的设计都是有目的的。如“64+7”和“65+7”，哪一道题应该练得更多一些？ “64+7”应该多练，因为这涉及到后面的乘法进位。比如“89×8”就会用到这一道加法，而没有两个单数相乘会得出65。在100以内，像这样得多练几遍的两位数加一位数的进位加法就只有60道。

学校根据中心的要求制定了《作业布置、批改督查制度》和《同年级同学科作业布置通告制度》，每天的作业都由备课组进行研讨而定，实现“量的把控”和“质的提升”。在学校所倡导的布置综合性、活动性、实践性家庭作业的前提下，要求教师做到一是精选作业，做到布置作业少而精。二是针对不同的学生，设计好“作业超市”，注重提优补差。弹性化要求，留给学生选择的空间，使每一个学生都能在他的最近发展区 得到发展。三是根据学生年龄特点布置适宜的预习作业。四是在高年级尝试改变学生被动练习的作业方式，让学生主动参与作业的设计与布置。根据所学知识及自己的学习效果给自己布置一次作业。促使学生自主管理，时时考虑：我已掌握了哪些知识？我哪方面还比较薄弱，须进一步加强。

老师们结合学科特点，布置了语文识字卡制作、自制绘本、数学日记、七巧板拼图、思维导图、英语手抄报等富有创意的作业。

为科学评价学生的成长与发展，学校一是专门编印了学生《个人成长档案》，每位学生一个档案袋，详细记录着孩子们的成长轨迹，关注学生的个性发展，引领老师与家长注重学生的成长过程。二是坚持开展雏鹰争章活动。把雏鹰争章活动纳入综合性、过程性、全面性的课程评价体系，采用阶梯制、代币制、累积制的形式记录学生的成长足迹，采用学生、教师、家庭共同评价的考核形式全面反映学生素质发展水平。我们设立了“小队—中队—年级—大队”四级网络体系，小队评基础奖章，中队评铜章，年级评银章，大队评金章，让学生自己设计奖章，有体育章、艺术章等20余种，学生积极争章，参与率达100%，使每个学生都体验到进步的快乐。三是设立“好习惯卡”，由学生自己制定章程、卡的样式，促进学生好习惯的养成。学校每学年评选六个“十佳”，即“快乐小天使”、“环保小卫士”、“礼仪小标兵”、“岗位小能手”、“诚信小公民”、“自主学习小先锋”。多元评价制度的实施，让不同的孩子有了相同的成功体验，对引领学生成长发挥了积极作用。

三、加强监督管理 学校建立家庭联动的减负监督系统，通过三项措施加强对减负工作的监督管理。一是问卷调查的方式，每学期利用家长会组织家长填写调查问卷加强师德、作业量监控及教辅用书管理；不定期抽取学生以访谈或问卷的方式了解学生作业量情况。学校及时统计相关数据，并将调查的情况或在大会上总结公示或以分别谈话的形式进行逐一反馈，提醒教师按照要求时刻调控好作业量。二是利用校长信箱、邮箱和举报电话等形式监督、协调减负工作，随时接受家长的监督反馈。家长做为减负的监督者，学生作为作业的主体，都能够如实地反映情况，达到规范教师的教学行为的目的。三是教务处将作业定期普查与不定期抽查相结合，了解作业的布置与批改情况，发现问题及时整改，对于好的做法做到及时推广。

水滴石穿是因为目标恒定，绳锯木断是持之以恒。减负增效之路漫漫，让我们继续围绕快乐教育，打造快乐优效课堂，不断向“增效”、“提质”迈进。让孩子们可以多一点睡眠时间，多一点运动时间，多一点自主支配的时间；少一点近视，少一点肥胖，少一点烦恼。让孩子们拥有快乐的学习经历，为精彩人生打下坚实的基础。

参考文献：

［１］段飞．深度报道：减负［N］．潮阳教育报．2013－3－10（A３）．

［２］张天孝．数学不是让孩子解难题 [J/OL] ．http:// wen ku.baidu.com/view/37245f0e581b6bd97f19ead3.html，2006-09-06．

第五篇：减负

减轻学生课业负担的措施

一、指导思想

以邓小平同志关于教育“三面向”理论和江总书记“三个代表”思想为指导，认真学习中央“减负”文件精神及各级教育主管部门颁发的有关“减负”的文件精神，全面贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，切实减轻学生过重课业负担和心理压力，面对全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进少年儿童健康成长。

二、主要措施及设想

1、继续加强教师队伍建设，提高教师业务素质。

通过学习先进的教育理论，掌握现代化的教学理念和技术，潜心钻研教学业务，深刻领会大纲精神与意图，努力做好教学工作，切实提高教育教学实效。具体要求有“五精心”：（1）精心研究教材和学生特点。（2）精神设计教案，特别是精心设计课堂练习和和课后练习。（3）精心上课，调动学生学习积极性，自主性。（4）精心批改作业和辅导“学有困难的学生”。（5）精心指导和组织学生进行各种实验操作和实践活动。

2、严格执行课程计划，落实“三项规定”的实施方案

执行课程计划，按国家规定的有关教学要求，真正保证不增加学生学习负担，为此，我们坚决落实“三项规定”：（1）丰富校园生活，促进学生身心健康发展。（2）规范办学行为。（3）不搞有偿家教。

3、严格控制作业量，减轻学生作业负担

根据各年级学生的特点，按照上级文件的“减负”精神，我们在教学中将严格控制作业量和作业时间，提倡布置活动性、实践性的作业，一年级不留书面家庭作业，二年级书面家庭作业量控制在30分之内，其他年级书面家庭作业量控制在一小时之内，平时布置作业要求做到“三不准”：（1）不准留惩罚性作业。（2）不准留过量作业及重复性作业。（3）不准不批作业。

4、严格控制在校时间，留给学生自我发展空间

学校严格安排作息时间表，使学生每天在校课外活动时间不少于1小时。在校时间内组织学生开展丰富多彩的活动，为学生提供锻炼意志、培养能力、提高兴趣的舞台，促使学生全面发展。

5、积极探索教学改革新途径，通过科研达到“减负增效”

继续督促教师努力实施好学校教育科学的研究课题，通过积极探索教学改革途径，达到“减负增效”目的。具体要做到：（1）认真学习各类理论书刊和各种先进思想，不断更新自己的教育观念。（2）严格科研操作规程，做到科学、严谨、规范。（3）落实学生的主体地位，调动学生学习积极性，不断创新教学方法，提高教学实效。