第一篇：幼小衔接自查报告
关于幼小衔接工作的自查报告
根据市教研室《关于对幼小衔接工作开展自查和调研活动的通知》和县教研室《关于对幼小衔接工作开展自查和调研活动的通知》，我校领导极为重视，针对学校的实际情况，对我校幼小衔接工作做了深入的自查。
一、充分认识，明确目的
由幼儿园进入小学，是儿童心理发展过程中的一个重要转折期。积极做好幼小衔接工作，建立小学教育与幼儿园教育有效衔接的工作机制，减少因两种教育的差异给儿童身心发展带来的负面影响，对于帮助幼儿做好入学准备，促进儿童健康成长和未来发展具有重要意义。为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、教育部《关于规范幼儿园保育教育工作和纠正“小学化”现象的通知》及《3—6岁儿童学习与发展指南》有关精神，有效整合学习阶段，推进幼儿园和小学无缝对接，帮助幼儿尽快做好入学准备，积极适应小学学习生活，保障幼儿身心健康发展。
二、切实加强小学入学招生管理
我校严格执行《中华人民共和国义务教育法》和《陕西省实施<中华人民共和国义务教育法>办法》有关规定，小学招生实行免试划片就近入学，没有举办各种形式的、针对入学招生的考试、测试、面试、考核等，没有将考级证书和各种竞赛成绩等作为招生依据，没有将小学招生与幼儿入园挂钩。
三、严格规范小学起始年级教学
1.科学安排教学进度。小学一、二年级各科教学在遵照国家课程标准的前提下，充分考虑幼儿园保育教育实际情况，合理安排语文、数学教学进度。严格按照课程标准及教材要求进行教学。一年级各科教学坚持从“零”起步，严禁拔高起点和增加教学难度。小学一年级严格按照规定课时进行汉语拼音教学，学校规定：不得随意压缩拼音教学时间，不得突击完成拼音教学任务，要将汉语拼音教学融入整个小学阶段语文学科教学的全过程。小学一年级数学教学必须从10以内认数开始，根据学生学习能力和基础，可适当延长10以内计算教学时间，严禁加快计算教学进度。针对这项工作，学校定期对一年级教学工作进行抽查与检查相结合，同时在学生中进行调查。
2.适当降低作业难度。小学一、二年级语文、数学的课堂作业要做到知识性、趣味性相结合，作业量和难度要适中，保证当堂完成；禁止布置书面家庭作业。
3.正确运用评价杠杆。我校切实转变评价理念，改进评价方式，发挥评价的导向作用，更加注重对学生学习习惯、态度、兴趣、品质、方法等方面的评价，促进学生全面发展。禁止片面夸大考试成绩的作用。小学一、二年级不进行语文、数学单元测验、月考、季考、期中考试，不向家长公布期末考试成绩和排名。
四、全面转变小学教师教育理念
1.熟悉幼儿园教育目标。我校教师利用晚办公时间认真学习教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件，明确幼儿园教育的目标、任务和要求，自觉将小学起始年级教育与幼儿园教育有机衔接起来。
2.重视学生综合素质提高。我校全体教师在关注学生文化知识学习的同时，更加注重培养学生的学习习惯、态度、兴趣、品质、方法，保持教育目标的连贯性和一致性，使儿童的综合素质和能力得到循序渐进的拓展和提升，促进素质教育实施。
3.不断改进教学方法。学校规定要以培养学生学习兴趣、提高学生学习品质和学习能力为重点，积极采取灵活多样的教学方式方法，有效使用多媒体教学、游戏教学，有效开展教学活动，切实增强教学的趣味性和直观性，提高教育教学效果。
五、必要的入学前的教育
我校利用一周时间对一、二年级的学生进行了入学前的教育，使他们认识到进入小学后，学习成为学校的主要活动方式，调整了生活作息制度，加强了独立自主能力，自我保护能力，自我管理能力的培养，使他们热爱学校，认识到他们是学校的主人。
六、主动引导家长更新教育观念
我校开学初对小学起始年级家长进行了“帮助家长树立正确的育人理念”的教育讲座，切实加大教育宣传力度，充分利用网络等各种媒体，积极组织开展多种形式的社会宣传，为做好幼小科学衔接营造良好的社会环境。在此同时我校发放致家长一封信、家访等形式，帮助家长正确认识起始年级学生的身心发展规律，自觉配合学校教育工作。严禁以成绩评价学生优劣，增加学生的学业压力和家长的心理负担。
总之，我校在幼小衔接工作中做了大量的工作，也取得了一定的成效，但是同时也存在着不足之处。相信在各方面的共同努力之下，幼小衔接工作一定会顺利进行，从而使孩子们快乐学习成长。
关于幼小衔接工作的自查报告
常马中心小学 2013年10月16日
第二篇：县幼小衔接工作自查报告
县幼小衔接工作自查报告(精选多篇)
县幼小衔接工作自查报告
根据《宝鸡市教育局教研室关于对幼小衔接工作开展自查和调研活动的通知》文件精神，近期，全县各镇辅导站，西大街小学，县幼儿园对各自辖区幼小衔接工作进行了自查，教研室对部分镇的自查工作进行了抽查。通过访谈、实地考察、课堂观察等方式，对全县17个镇、校的幼小衔接工作开展情况有了全面的了解，现就相关情况报告如下：
一、主要特色
高度重视，制度先行
我县重视幼小衔接、重视建立小学教育与幼儿园教育有效衔接的工作机制，拟发陇教体发146号文件，明确了
幼小衔接工作相关的要求。县局对各镇校、园幼小衔接工作进行指导，并积极开展了幼小衔接工作检查活动。各镇校、园小衔接工作列入了计划，并出台了相应的管理制度、教学要求和评价方式，确保了幼小衔接工作持续性和经常性。、积极行动，特色鲜明
1、尽力做好了幼小衔接的前期准备工作，教师、幼儿都能很快进入角色。儿童在幼儿园里以“游戏”为主，入小学后以“学习”为主，幼小衔接工作重视了这一转变。为了让孩子们尽快尽早地熟悉校园生活、了解小学和幼儿园的区别，激发孩子们的入学愿望和学习热情，全县各镇校高度重视此项工作，将幼小衔接工作前置，杜阳社区、东风镇、温水镇等积极开展了“走进小学”活动。组织幼儿体验小学环境，开学报到的第二天早上，就组织一年级同学在任课老师带领下参观学校。楼道里、文化墙上张贴着许多中华美德小故事、以及有特色的文化走廊吸引着小朋友们。让学生了解
厕所、教师办公室、操场、卫生责任区位置，教育学生要爱护花草树木等。固关镇、天成镇等在开学初带领学生参观高年级，进行课堂体验。高年级学生良好的倾听习惯、积极大胆的发言使新入学的学生对小学生的生活有了初步的体验，减少了对小学生活的陌生感和恐惧感，激发了孩子升入小学的愿望。火烧镇、东南镇等针对起始年级学生年龄太小，教学内容较轻的特点，学校每周利用周二、四下午组织起始年级学生开展健康活动，由老师引导学生进行课外拓展训练，让学生重温幼儿园的美好时光，新集镇、八渡镇东凤镇等利用每周一、三晚组织寄宿学生观看智慧树、七巧板、大风车、动画梦工厂等少儿节目，让学生切实感受到家的温暖，消除思想顾虑。
2、重视入学教育，想尽一切办法突破幼小衔接的障碍。杜阳社区组织起始年级教师体会幼儿学习生活环境：今年8、9月，结合“幼小衔接”工作，辅导站组织全社区一年级任课老师和社区中
心幼儿园老师进行专题研讨和学习生活观摩活动。不仅了解幼儿在幼儿园时的表现，增进了幼儿园与小学的教学交流与联系，而且提高了教师教育教学的能力，也激发了小朋友的学习兴趣，也初步体验了幼儿的学习生活。城关镇、西大街小学、天成镇、牙科社区、曹家湾镇等召开家长会和与家长个别交谈的形式，突破家长在幼小衔接工作中认识的误区。
3、循序渐进，和谐过渡。从幼儿学习的结束，到小学学习的开始，不论从学习环境，还是学习内容，对步入一年级的小同学来说都是全新的，都充满了好奇和兴趣，但不能一味的拔高，超长，而应依托于幼儿的特点，适当承上以达到启下的目的，否则将会浇灭他们刚刚点燃的激情和欲望。为此，各镇小学起始年级都注重和幼儿园的衔接。促进教师教学观念转变。开学前，西大街小学对一年级任课教师进行全员培训。由刚调入该校的原县幼儿园园长栾陇霞
老师组织培训，充分向一年级教师介绍规范幼儿教育、科学保育、幼儿教育目标等方面知识。从培训中，一年级教师充分了解了幼儿园教育现状，将来在教学中就能更加联系学情施教。开学后，经学校联系，组织一年级全体教师到幼儿园参观学习。经过一下午的参观，起始年级教师对幼儿园的教育有了更深切的感受。也激发了教师要手把手，一点一滴教学生的决心。教师的教育教学观念得到了改变，对幼小衔接工作的重要性有了更深入的认识。城关镇西关小学利用开学一周时间，集中对学生开展了生活常规、日常行为、时间观念、学校环境、到校放学等不同板块的教育实践活动，为做好幼小衔接和转入正常的学习生活奠定了坚实基础。同时学校及时召开了“一年级新生家长会”，从安全教育、习惯培养、家庭教育、矛盾化解等方面对家长进行了专题辅导，家长反响较好，家校关系不断融洽，共同教育形成合力。
4、遵循教育规律，规范教育教学。在教育教学活动，各学校都能坚持做到充分遵循学生的成长规律和教育教学规律。城关镇辅导站在教学工作计划中，明确提出了“一年级要以入学教育和学习常规教育为主，课堂教学要小容量、轻负担，使之逐步适应小学阶段的学习与生活”。西大街小学将起始年级教师再学习起始年级课程标准作为一项重要内容写入《西大街小学教学工作计划》。采用集体学习与教师自学相结合的方式让起始教师学课标，对课标学习的情况，学校通过检查业务学习笔记等方法进行，并将结果纳入绩效工作考核。
在教学计划的设置方面，我县能严格执行《国家课程标准》，开齐课程与课时，按照课标，合理安排各科教学进度，同时能严格按照课程标准与教材要求，以直观、形象的教具、设计符合学生生活实际的教学情境、儿童化的教学语言、幼儿喜闻乐见的教育形式开展教学活动，突出了艺术教育、健康教育，促进
了学前教育向小学教育的自然过渡。
在课程开设和课时安排上，严格遵照国家课程标准合理安排语数教学进度，严格按照课程标准要求进行教学，起始年级各科教学均坚持从“零”起步。各镇根据本辖区幼儿园保育教育实际情况，有针对性的安排语文、数学学科教学进度。在数学教学中，一年级从教材编排体系和学生的认知规律出发，先后开展了“位置；1—5的认识和加减法；认识图形；6—10的认识和加减法”等内容，教师能根据学生的学习能力和认知基础合理安排10以内加减运算的教学时间与进度。10以内认数和简单的计算教学时间基本在4周内，新集川镇、河北镇、八渡镇等学校安排了5周教学时间，保证了起始年级学生幼小的无缝对接。小学起始年级语文能按照规定从汉语拼音开始教学，汉语拼音和简单的拼读教学时间安排在一个月内，未出现突击完成拼音教学任务的现象。
结合学情，合理安排作业
结合一年级学生特点，他们刚从幼儿园升入小学，动手能力、语言能力都相对薄弱，所以，合理安排作业有利于保持学生持久的学习兴趣。经抽查了解，一年级语数科正式作业教师均能做到当堂布置，学生当堂完成，校内正式作业量每次不超过15—20分钟，对于家庭作业，教师不留书面家庭作业，多为实践性作业，如：读书、识物等。
5、规范幼儿教育，享受快乐生活
幼儿园教育以“培养健康、自信、大度、聪慧、探究、富有艺术情趣的幼儿为目标，努力将幼儿园建设成孩子们喜欢的、向往的生活乐园”。县幼儿园、城关镇幼儿园、八渡镇幼儿园、固关镇幼儿园等坚持把培养儿童的各种良好习惯，良好的心理素质，激发情趣，保护童心，让他们热爱生活，关注生活，通过游戏寓教于乐，是他们爱玩、会玩，在玩中增长智力，开发智力、培养能力作为办原的思路；坚决治理了“幼儿教育小学化”这一不良现象，目前全县幼儿园
按照按照《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，以健康、语言、人际交往、环境保护、艺术五大领域为目标内容，部分幼儿园按规定配发有幼儿教材，课程的实施以培养学生学习兴趣、提高学生学习品质和学习能力为重点，积极采取灵活多样的教学方式方法，有效使用了多媒体教学、游戏教学，采用观察、游戏、制作等方式，注重儿童的亲身体验和感受。经检查全县幼儿园均未出现提前开设小学起始年级的教学内容，也没有教授起始年级的教学内容。对幼儿的评价严格按照幼儿园的评价方式，执行《幼儿园教学活动评分标准》对教师幼儿进行综合评价，无违背幼儿教育规律行为等现象，让幼儿在快乐中健康成长。
二、问题和不足
1、幼儿园与小学缺少联系。幼儿园教师缺乏与小学教师之间的联系，也就无法一起研究衔接工作。幼儿园教师与小学教师对彼此的教学大纲，教学活
动，工作方法等也不了解。
2、幼小衔接中，小学的协调工作往往被忽视。幼儿进入小学后，生活条件和教育条件都发生新的变化，必定有一个适应的过程，由于小学对于协调工作重视不够，新入学的儿童有着或多或少的学习压力、交往压力，甚至难以适应小学的学习节奏和方式，进而出现抗拒心理。
3、家长教育理念的落后、陈旧影响幼小衔接。许多家长出于过急而超前训练，将小学一年级的课本内容提前交给幼儿掌握，致使幼儿在入学后出现：上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完了，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。故而，给幼儿园、小学的教学活动造成压力，幼小衔接难以顺利进行。
三、今后工作建议
1、加强学习，从理论上衔接
加强理论学习，认真学习国家、省、市、县有关幼小衔接的重要文件，重视幼小衔接工作，将幼小衔接工作纳入到教育强县建设的举措中去，提高衔接工作理论和实践水平，从而增强衔接工作的科学性和有效性。
2、提高认识，从观念上衔接
提高广大教师的素质是幼小衔接工作取得成功的保证，而提高教师的素质的关键则在于转变观念，提高教师对衔接意义的认识，加深广大教师对儿童过渡期特点的理解，从而使广大教师能够自觉地研究过渡期每个儿童不同的发展特点及需要，有计划，有针对性的开展衔接工作。
3、加强联系，搞好双向衔接
在幼小衔接工作中，要注重幼儿园与小学的双方配合与协作。幼儿园教师与小学老师要多交流与沟通，共同研究教育理论，探讨教学方法，研究孩子的心理状况。在幼儿入小学初期，减少教学内容中抽象性的语言和符号，增加具
体形象、有趣的内容；减少呆板式的上课，增加趣味性和活动性的教学方式。保持衔接工作的系统化、保证教育的连续性，还需要幼儿园与小学相互开放，幼儿园活动与小学课堂的互动开放，参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。
崔木镇中心幼儿园幼小衔接自查报告
时光如梭，岁月如棱，我们又迎来了新的一学年，这个学年孩子充满了希望,也赋予着家长的重托,因为过了这个学年，孩子们的生活、学习有一个重大转折,他们即将进入小学学习,无论从学习习惯、课程安排还是环境创设及能力培养等方面，同小班、中班相比都存在着很大的不同,需要孩子们在掌握一定的知识的同时,更需要能力的培养,还有《阅读识字》课程的开设,家长寄予老师很大的信任与期望,希望孩子们能掌握更多的知识与技能,这无形中给我们班级每一位
老师在教学工作中都增加了一定的压力.为进一步做好幼小衔接工作,让孩子们做好入学前的心理准备,养成孩子良好的学习习惯,树立关爱他人,珍惜学习用品的意识和能力,减缓两学段的坡度,体现幼小衔接的实质所在,我园大班依据幼儿园教育教学工作纲要,结合本学年
教学任务,在幼小衔接方面做了很多努力,自查如下：
一、从多方面培养幼儿的学习习惯
首先我们注重为孩子创设一个接近小学一年级的良好活动氛围,融洽师生关系,宽松,愉快的学习气氛,让幼儿感到是在一个自主、文明、安全、和谐、愉快、充满爱与尊重的精神环境中生活,这对孩子的发展起着不可忽视的作用.其次,在环境创设方面,为体现出大班幼儿自主动手能力及绘画特长,老师和孩子们互动合作创设出温馨、漂亮的童话世界,有爱祖国教育,中国艺术编织剪贴,文明礼仪儿歌,幼儿奇思妙想作品展分别张贴在教室显而易见的地方作品栏，这样孩子们会随时欣赏、相互学习.课桌固定为每周一换,目的是保护孩子视力.第三、根据教学活动的需要,我园大班在第二学期还修改了教学活动时间：把原来每节课上课的30分钟调整为35分钟的教学活动。多渗透了朗读、分角色表演、写数字、写笔画等，教学形式逐步接近小学。同时，还加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。从而,促进了小学、幼儿园的有机渗透和互相适应,给孩子们营造了良好的入学心理准备.并且，我园还特别注意了以下几项工作：
1.关于阅读兴趣的培养
在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力。例如：在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼儿的口语表达能力。我们
不放过任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣；提供可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。
2.关于计算兴趣的培养
除了让幼儿写数字以外，平时，我园还利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加一定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。根据不同层次的添加数学教学内容，并以形象教学突破难点。
二、加强幼儿的社会性适应
对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、责任感和独立交往能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的意义。因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、接受。如：活动中加强孩子的交往能力，班级集体
中加强责任意识，具有一定的集体荣誉感，在活动中照顾低年级的弟弟妹妹等。每一环节的有意识引导，使孩子在具有这些能力的同时，真的有了一份长大的感觉。同时还让幼儿参加樵园社区文艺汇演活动，通过这次演出孩子们懂得邻里团结、和睦互助的传统美德。
三、注意幼儿生活习惯及学习能力的训练
1、增强文明礼貌：幼儿学会用日常礼貌用语；在成人提醒下,能遵守班级常规,注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯．不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序.2、讲究个人卫生： 能做到饭前便后洗手；保持环境整洁,有事家长能及时请假.3、改变作息制度： 为使幼儿入学后,能较快地适应小学的生活节奏,我们延长上课时间,缩短了午睡时间,并要求幼儿8:00之前到幼儿园做早操.4、在平时活动中,注重提醒孩子上课时姿势要端正,有事先举手,上课认真听教师讲述,积极思考,大声回答老师的提问,不做小动作,逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯.5、在平时的活动中,我们加强幼儿的听、说能力.例如：在一些活
动课上，引导幼儿听故事、念儿歌、看图书等，使幼儿喜爱文学作品.同时,引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑,激发幼儿积极动脑思考,养成良好的学习习惯.同时,提高了幼儿的口语表达能力.我们不放过任何可以帮助幼儿阅读的途径,让孩子带课外书籍,相互学习,以互相带教的方法一起阅读,以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣.6、除正式教学课程外,又适当增加了1——10的阿拉伯数字、简单的汉字基本笔画和独体字,要求幼儿执笔姿势要正确,书写要规矩.7、为让孩子有上学意识,我们从9月份开始就要求孩子背书包来园,并学着
练习整理书包和文具,教育幼儿知道入学后什么东西可以带,什么东西不能带,培养幼儿良好的入学习惯.忙忙碌碌的时光里,包含了老师的辛勤付出与关爱，使得孩子们健康、快乐地成长为一名小学生.总之，通过一学年来对幼儿做好幼小衔接的工作，为其能尽快适应小学生活，顺利的过渡到小学生的角色做了充分的准备，但同时也还存在一些不足之处，这是不可避免的。我相信，通过今后的努力和实践，我园的幼小衔接工作肯定会不断的完善、提高。
崔木镇中心幼儿园
2014.10.14
关于幼小衔接工作的自查报告
根据市教研室《关于对幼小衔接工作开展自查和调研活动的通知》和县教研室《关于对幼小衔接工作开展自查和调研活动的通知》，我校领导极为重视，针对学校的实际情况，对我校幼小衔接工作做了深入的自查。
一、充分认识，明确目的
由幼儿园进入小学，是儿童心理发展过程中的一个重要转折期。积极做好幼小衔接工作，建立小学教育与幼儿园教育有效衔接的工作机制，减少因两种教育的差异给儿童身心发展带来的负面影响，对于帮助幼儿做好入学准备，促进儿童健康成长和未来发展具有重要意义。为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、教育部《关于规范幼儿园保育教育工作和纠正“小学化”现象的通知》及《3—6岁儿童学习与发展指南》有关精神，有效整合学习阶段，推进幼儿园和小学无缝对接，帮助幼儿尽快做好入学准备，积极适应小学学习生活，保障幼儿身心健康发展。
二、切实加强小学入学招生管理
我校严格执行《中华人民共和国义务教育法》和《陕西省实施办法》有关规定，小学招生实行免试划片就近入学，没有举办各种形式的、针对入学招生的考试、测试、面试、考核等，没有将考
级证书和各种竞赛成绩等作为招生依据，没有将小学招生与幼儿入园挂钩。
三、严格规范小学起始年级教学
1.科学安排教学进度。小学一、二年级各科教学在遵照国家课程标准的前提下，充分考虑幼儿园保育教育实际情况，合理安排语文、数学教学进度。严格按照课程标准及教材要求进行教学。一年级各科
教学坚持从“零”起步，严禁拔高起点和增加教学难度。小学一年级严格按照规定课时进行汉语拼音教学，学校规定：不得随意压缩拼音教学时间，不得突击完成拼音教学任务，要将汉语拼音教学融入整个小学阶段语文学科教学的全过程。小学一年级数学教学必须从10以内认数开始，根据学生学习能力和基础，可适当延长10以内计算教学时间，严禁加快计算教学进度。针对这项工作，学校定期对一年级教学工作进行抽查与检查相结合，同时在学生中进行调查。
2.适当降低作业难度。小学一、二
年级语文、数学的课堂作业要做到知识性、趣味性相结合，作业量和难度要适中，保证当堂完成；禁止布置书面家庭作业。
3.正确运用评价杠杆。我校切实转变评价理念，改进评价方式，发挥评价的导向作用，更加注重对学生学习习惯、态度、兴趣、品质、方法等方面的评价，促进学生全面发展。禁止片面夸大考试成绩的作用。小学一、二年级不进行语文、数学单元测验、月考、季考、期中考试，不向家长公布期末考试成绩和排名。
四、全面转变小学教师教育理念
1.熟悉幼儿园教育目标。我校教师利用晚办公时间认真学习教育部《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件，明确幼儿园教育的目标、任务和要求，自觉将小学起始年级教育与幼儿园教育有机衔接起来。
2.重视学生综合素质提高。我校全体教师在关注学生文化知识学习的同
时，更加注重培养学生的学习习惯、态度、兴趣、品质、方法，保持教育目标的连贯性和一致性，使儿童的综合素质和能力得到循序渐进的拓展和提升，促进素质教育实施。
3.不断改进教学方法。学校规定要以培养学生学习兴趣、提高学
生学习品质和学习能力为重点，积极采取灵活多样的教学方式方法，有效使用多媒体教学、游戏教学，有效开展教学活动，切实增强教学的趣味性和直观性，提高教育教学效果。
五、必要的入学前的教育
我校利用一周时间对一、二年级的学生进行了入学前的教育，使他们认识到进入小学后，学习成为学校的主要活动方式，调整了生活作息制度，加强了独立自主能力，自我保护能力，自我管理能力的培养，使他们热爱学校，认识到他们是学校的主人。
六、主动引导家长更新教育观念
我校开学初对小学起始年级家长
进行了“帮助家长树立正确的育人理念”的教育讲座，切实加大教育宣传力度，充分利用网络等各种媒体，积极组织开展多种形式的社会宣传，为做好幼小科学衔接营造良好的社会环境。在此同时我校发放致家长一封信、家访等形式，帮助家长正确认识起始年级学生的身心发展规律，自觉配合学校教育工作。严禁以成绩评价学生优劣，增加学生的学业压力和家长的心理负担。
总之，我校在幼小衔接工作中做了大量的工作，也取得了一定的成效，但是同时也存在着不足之处。相信在各方面的共同努力之下，幼小衔接工作一定会顺利进行，从而使孩子们快乐学习成长。
关于幼小衔接工作的自查报告
常马中心小学
2014年10月16日
小学与幼儿园工作有效衔接的自查报告
周原镇军辉中心小学附设幼儿园，现有在园学生116人，其中幼儿大班52人，中班38人，小班26人，临聘教师4人，为了更好地做好小学和幼儿园的衔接工作，结合我校实际，现自查总结如下：
学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着一些差异，前者是以游戏和能力发展为主导形式的教育，后者是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育，这种客观存在已造成幼儿入小学后的不适应，因此，为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题，我们从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利进入小学和个体的发展创造了可能性。
一、关注幼儿良好生活习惯的养成。
良好的学习、生活、卫生习惯从而
加强幼儿生活能力的培养。每天要求幼儿做到早睡早起，有规律的生活。我们创设了生活墙：我的好习惯，让孩子逐渐养成晚上早睡觉，按时到园，不迟到。培养幼儿遵守作息制度，有规律的生活，升入小学后就能很快适应小学生活。
二、关注幼儿的任务意识、规则意识和独立意识的养成。在日常生活中鼓励幼儿自己的事情自己做。做力所能级的事能按时行动，久而久之，就能形成良性的动力。幼儿做事很随便没有计划想要做什么就去做，要他们有条不紊地做事很难，于是在各种活动中，运用故事、儿歌、歌曲等方式取得幼儿们的强烈兴趣，从而做到按时完成不拖拉。给幼儿
布置小任务：今天我来播新闻。回家准备几段新闻，让孩子轮流学当播音员。
每个班级都有小小值日生，他们每天为大家服务，在每天的值日生工作中逐渐建立起的任务意识。
三、关注幼儿能力、兴趣的培养
重视幼儿情商的发展在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。兴趣是最好的老师，这是爱因斯坦的一句名言，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。因此在幼儿的一日生活中，我们更加关注的是幼儿的学习兴趣与学习能力。如我们利用幼儿的游戏活动，提供一定的材料、创设情景，提高幼儿解决问题的能力。在区角活动中提供资料库，让幼儿自己查阅，使幼儿具有良好的学习习惯。
四、做好家长工作，形成教育合力。
幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。针对幼小衔接工作，开学期初召开家长会，以取得家长的配合。定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在
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园的表现。吸引家长参与并重视幼小衔接工作。要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备。
周原镇军辉中心小学
2014年10月
崔木镇中心幼儿园幼小衔接自查报告
时光如梭，岁月如棱，我们又迎来了新的一学年，这个学年孩
子充满了希望,也赋予着家长的重托,因为过了这个学年，孩子们的生活、学习有一个重大转折,他们即将进入小学学习,无论从学习习惯、课程安排还是环境创设及能力培养等方面，同小班、中班相比都存在着很大的不同,需要孩子们在掌握一定的知识的同时,更需要能力的培养,还有《阅读识字》课程的开设,家长寄予老师很大的信任与期望,希望孩子们能掌握更多的知识与技能,这无形中给我们班级每一位老师在教学工作中都增加了一定的压力.为进一步做好幼小衔接工作,让孩子们做好入学前的心理准备，~ 27 ~
养成孩子良好的学习习惯,树立关爱他人,珍惜学习用品的意识和能力,减缓两学段的坡度,体现幼小
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第三篇：县幼小衔接工作自查报告
县幼小衔接工作自查报告
根据《宝鸡市教育局教研室关于对幼小衔接工作开展自查和调研活动的通知》（宝市教研发[2013]58号）文件精神，近期，全县各镇（社区）辅导站，西大街小学，县幼儿园对各自辖区幼小衔接工作进行了自查，教研室对部分镇（社区）的自查工作进行了抽查。通过访谈、实地考察、课堂观察等方式，对全县17个镇（社区）、校的幼小衔接工作开展情况有了全面的了解，现就相关情况报告如下：
一、主要特色
（一）高度重视，制度先行
我县重视幼小衔接、重视建立小学教育与幼儿园教育有效衔接的工作机制，拟发陇教体发【2013】146号文件，明确了幼小衔接工作相关的要求。县局对各镇（社区）校、园幼小衔接工作进行指导，并积极开展了幼小衔接工作检查活动。各镇（社区）校、园小衔接工作列入了计划，并出台了相应的管理制度、教学要求和评价方式，确保了幼小衔接工作持续性和经常性。
（二）、积极行动，特色鲜明
1、尽力做好了幼小衔接的前期准备工作，教师、幼儿都能很快进入角色。儿童在幼儿园里以“游戏”为主，入小学后以“学习”为主，幼小衔接工作重视了这一转变。为了让孩子们尽快尽早地熟悉校园生活、了解小学和幼儿园的区别，激发孩子们的入学愿望和学习热情，全县各镇（社区）校高度重视此项工作，将幼小衔接工作前置，杜阳社区、东风镇、温水镇等积极开展了“走进小学”活动。组织幼儿体验小学环境，开学报到的第二天早上，就组织一年级同学在任课老师带领下参观学校。楼道里、文化墙上张贴着许多中华美德小故事、以及有特色的文化走廊吸引着小朋友们。让学生了解厕所、教师办公室、操场、卫生责任区位置，教育学生要爱护花草树木等。固关镇、天成镇等在开学初带领学生参观高年级，进行课堂体验。高年级学生良好的倾听习惯、积极大胆的发言使新入学的学生对小学生的生活有了初步的体验，减少了对小学生活的陌生感和恐惧感，激发了孩子升入小学的愿望。火烧镇、东南镇等针对起始年级学生年龄太小，教学内容较轻的特点，学校每周利用周二、四下午组织起始年级学生开展健康活动，由老师引导学生进行课外拓展训练，让学生重温幼儿园的美好时光，新集镇、八渡镇东凤镇等利用每周一、三晚组织寄宿学生观看智慧树、七巧板、大风车、动画梦工厂等少儿节目，让学生切实感受到家的温暖，消除思想顾虑。
2、重视入学教育，想尽一切办法突破幼小衔接的障碍。杜阳社区组织起始年级教师体会幼儿学习生活环境：今年8、9月，结合“幼小衔接”工作，辅导站组织全社区一年级任课老师和社区中心幼儿园老师进行专题研讨和学习生活观摩活动。不仅了解幼儿在幼儿园时的表现，增进了幼儿园与小学的教学交流与联系，而且提高了教师教育教学的能力，也激发了小朋友的学习兴趣，也初步体验了幼儿的学习生活。城关镇、西大街小学、天成镇、牙科社区、曹家湾镇等召开家长会和与家长个别交谈的形式，突破家长在幼小衔接工作中认识的误区。
3、循序渐进，和谐过渡。从幼儿学习的结束，到小学学习的开始，不论从学习环境，还是学习内容，对步入一年级的小同学来说都是全新的，都充满了好奇和兴趣，但不能一味的拔高，超长，而应依托于幼儿的特点，适当承上以达到启下的目的，否则将会浇灭他们刚刚点燃的激情和欲望。为此，各镇小学起始年级都注重和幼儿园的衔接。促进教师教学观念转变。开学前，西大街小学对一年级任课教师进行全员培训。由刚调入该校的原县幼儿园园长栾陇霞老师组织培训，充分向一年级教师介绍规范幼儿教育、科学保育、幼儿教育目标等方面知识。从培训中，一年级教师充分了解了幼儿园教育现状，将来在教学中就能更加联系学情施教。开学后，经学校联系，组织一年级全体教师到幼儿园参观学习。经过一下午的参观，起始年级教师对幼儿园的教育有了更深切的感受。也激发了教师要手把手，一点一滴教学生的决心。教师的教育教学观念得到了改变，对幼小衔接工作的重要性有了更深入的认识。城关镇西关小学利用开学一周时间，集中对学生开展了生活常规、日常行为、时间观念、学校环境、到校放学等不同板块的教育实践活动，为做好幼小衔接和转入正常的学习生活奠定了坚实基础。同时学校及时召开了“一年级新生家长会”，从安全教育、习惯培养、家庭教育、矛盾化解等方面对家长进行了专题辅导，家长反响较好，家校关系不断融洽，共同教育形成合力。
4、遵循教育规律，规范教育教学。在教育教学活动，各学校都能坚持做到充分遵循学生的成长规律和教育教学规律。城关镇辅导站在教学工作计划中，明确提出了“一年级要以入学教育和学习常规教育为主，课堂教学要小容量、轻负担，使之逐步适应小学阶段的学习与生活”。西大街小学将起始年级教师再学习起始年级课程标准作为一项重要内容写入《西大街小学教学工作计划》。采用集体学习与教师自学相结合的方式让起始教师学课标，对课标学习的情况，学校通过检查业务学习笔记等方法进行，并将结果纳入绩效工作考核。
（1）在教学计划的设置方面，我县能严格执行《国家课程标准》，开齐课程与课时，按照课标，合理安排各科教学进度，同时能严格按照课程标准与教材要求，以直观、形象的教具、设计符合学生生活实际的教学情境、儿童化的教学语言、幼儿喜闻乐见的教育形式开展教学活动，突出了艺术教育、健康教育，促进了学前教育向小学教育的自然过渡。
（2）在课程开设和课时安排上，严格遵照国家课程标准合理安排语数教学进度，严格按照课程标准要求进行教学，起始年级各科教学均坚持从“零”起步。各镇（社区）根据本辖区幼儿园保育教育实际情况，有针对性的安排语文、数学学科教学进度。在数学教学中，一年级从教材编排体系和学生的认知规律出发，先后开展了“位置；1—5的认识和加减法；认识图形；6—10的认识和加减法”等内容，教师能根据学生的学习能力和认知基础合理安排10以内加减运算的教学时间与进度。10以内认数和简单的计算教学时间基本在4周内，新集川镇、河北镇、八渡镇等学校安排了5周教学时间，保证了起始年级学生幼小的无缝对接。小学起始年级语文能按照规定从汉语拼音开始教学，汉语拼音和简单的拼读教学时间安排在一个月内，未出现突击完成拼音教学任务的现象。
（3）结合学情，合理安排作业
结合一年级学生特点，他们刚从幼儿园升入小学，动手能力、语言能力都相对薄弱，所以，合理安排作业有利于保持学生持久的学习兴趣。经抽查了解，一年级语数科正式作业教师均能做到当堂布置，学生当堂完成，校内正式作业量每次不超过15—20分钟，对于家庭作业，教师不留书面家庭作业，多为实践性作业，如：读书、识物等。
5、规范幼儿教育，享受快乐生活
幼儿园教育以“培养健康、自信、大度、聪慧、探究、富有艺术情趣的幼儿为目标，努力将幼儿园建设成孩子们喜欢的、向往的生活乐园”。县幼儿园、城关镇幼儿园、八渡镇幼儿园、固关镇幼儿园等坚持把培养儿童的各种良好习惯，良好的心理素质，激发情趣，保护童心，让他们热爱生活，关注生活，通过游戏寓教于乐，是他们爱玩、会玩，在玩中增长智力，开发智力、培养能力作为办原的思路；坚决治理了“幼儿教育小学化”这一不良现象，目前全县幼儿园按照按照《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，以健康、语言、人际交往、环境保护、艺术五大领域为目标内容，部分幼儿园按规定配发有幼儿教材，课程的实施以培养学生学习兴趣、提高学生学习品质和学习能力为重点，积极采取灵活多样的教学方式方法，有效使用了多媒体教学、游戏教学，采用观察、游戏、制作等方式，注重儿童的亲身体验和感受。经检查全县幼儿园均未出现提前开设小学起始年级的教学内容，也没有教授起始年级的教学内容。对幼儿的评价严格按照幼儿园的评价方式，执行《幼儿园教学活动评分标准》对教师幼儿进行综合评价，无违背幼儿教育规律行为等现象，让幼儿在快乐中健康成长。
二、问题和不足
1、幼儿园与小学缺少联系。幼儿园教师缺乏与小学教师之间的联系，也就无法一起研究衔接工作。幼儿园教师与小学教师对彼此的教学大纲，教学活动，工作方法等也不了解。
2、幼小衔接中，小学的协调工作往往被忽视。幼儿进入小学后，生活条件和教育条件都发生新的变化，必定有一个适应的过程，由于小学对于协调工作重视不够，新入学的儿童有着或多或少的学习压力、交往压力，甚至难以适应小学的学习节奏和方式，进而出现抗拒心理。
3、家长教育理念的落后、陈旧影响幼小衔接。许多家长出于过急而超前训练，将小学一年级的课本内容提前交给幼儿掌握，致使幼儿在入学后出现：上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完了，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。故而，给幼儿园、小学的教学活动造成压力，幼小衔接难以顺利进行。
三、今后工作建议
1、加强学习，从理论上衔接
加强理论学习，认真学习国家、省、市、县有关幼小衔接的重要文件，重视幼小衔接工作，将幼小衔接工作纳入到教育强县建设的举措中去，提高衔接工作理论和实践水平，从而增强衔接工作的科学性和有效性。
2、提高认识，从观念上衔接
提高广大教师的素质是幼小衔接工作取得成功的保证，而提高教师的素质的关键则在于转变观念，提高教师对衔接意义的认识，加深广大教师对儿童过渡期特点的理解，从而使广大教师能够自觉地研究过渡期每个儿童不同的发展特点及需要，有计划，有针对性的开展衔接工作。
3、加强联系，搞好双向衔接
在幼小衔接工作中，要注重幼儿园与小学的双方配合与协作。幼儿园教师与小学老师要多交流与沟通，共同研究教育理论，探讨教学方法，研究孩子的心理状况。在幼儿入小学初期，减少教学内容中抽象性的语言和符号，增加具体形象、有趣的内容；减少呆板式的上课，增加趣味性和活动性的教学方式。保持衔接工作的系统化、保证教育的连续性，还需要幼儿园与小学相互开放，幼儿园活动与小学课堂的互动开放，参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。
第四篇：幼小衔接
幼小衔接《拼音识字》教学要点
一画少儿美术基地
常规教育教学
教学内容：常规教育 课时安排：一课时 教学要点：
一、入校
1、学生上学要穿衣整洁，朴素大方，精气神十足。
2、每天按时到校，不能到校的要请假，安全第一。
3、每天带着好心情微笑着进入校门。
二、上课
1、上课时准备好学习用品，安静、坐好等待老师讲课。
2、上课坐姿端正，专心听讲，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，回答问题时，要举手起立回答，发言时声音要清晰响亮。
3、养成一个正确的书写姿势、握笔姿势，爱惜用品。
4、下课时，学习用品摆放整齐，有秩序的离开教室。
三、做操
1、每天都要按时认真的做好眼保健操，保护好自己的眼睛。
2、做眼操时不睁开眼睛、不说话、不下座位。
教学单韵母“a o e”
课时安排：一课时 教学内容：
1、学生学会正确的坐姿、拿书、读书姿势、执笔姿势。
2、学习拼音单韵母“a o e”并认识声调符号，学会发音。
3、指导学生认识汉语拼音四线格，学习书写“a o e”。教学要点：
1、师做示范，正确的坐姿、读书姿势、执笔姿势。
2、指导看图，引出字母。
3、根据字母编读儿歌。
“大公鸡，o o啼，a姨带我到村西，小白鹅，e e叫，连声问我:早上好！”
4、学生练习发音。
5、认识四线三格（拼音本）。
6、观察笔顺示意图和书写规则。
7、师教写，生练写。
8、认识四声调，并学会标注在“a o e”上。
9、练读四声调。
10、游戏记忆法，巩固识记。
11、小结。
教学单韵母“i u ü ”
课时安排：一课时 教学内容：
1、复习拼音“a o e”,学习新知识“i u ü ”。
2、正确读出“i u ü ”的四声，并会书写。
3、复习巩固6个单韵母。教学要点：
1、复习认读“a o e及四声”（找朋友）。
2、教学单韵母“i u ü ”的形和音。
⑴
学生看图进入情境，练习说话，感知“i u ü ”的读音（蚂蚁 乌龟 小鱼）。
⑵
看图编儿歌“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵”。
3、观察“i u ü ”的形，正确书写，学生练写。
4、教学“i u ü ”四声。
5、学会“i u ü ”的标调。
教学声母“b p m f”
课时安排：两课时 教学内容：
1、学会声母b p m f,能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。教学要点：
1、教学声母b p m f的音与形。
⑴知道观察情境图，引出声母b p m f,根据表音表形图读准声母b p m f，记忆它们的形。⑵引导学生练读语境歌
“爸爸带我爬上坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” ⑶注意发音与气流。
3、指导书写b p m f。
借助笔顺图示，是学生认清 b p m f的笔画及笔顺，认清它们在汉语拼音四线格里的位置，指导书写时，教师加强示范，让学生在观察模仿中准确掌握b p m f在汉语拼音四线格中的书写方法。
4、教学“两拼法”及b p m f 与单韵母组成的音节。在学习拼读其他音节时，要把培养拼读能力作为训练的重点。教学声母“d t n l”
课时安排：两课时 教学内容：
1、学会生母d t n l,能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能够准确拼读声母“d t n l”与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。教学要点：
1、教学声母d t n l。指导观察情境图，引出要学习的d t n l，指导学生认识它们。
2、相应的语境歌：“悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐的悟空笑哈哈。
3、指导d t n l时，可以结合表音表形图和笔顺图示，观察教师示范书写，描红练习，是学生掌握d t n l在汉语拼音四线格中的写法。
4、看图读带调音节。借助图画读准带调音节，音节的四声练习做到打乱顺序也能准确的读出。
教学声母g k h 课时安排：一课时 教学内容：
1、学会声母g k h，能够读准音，认清形，能够正确书写。
2、能够拼读g k h与单韵母a e u组成的音节，能后正确读出带调音节。教学要点：
1、教学声母g k h。观察情境图，练习说话。
2、结合表音表形图，师示范，指导学生观察、模仿，帮助学生读准字母的音，认清字母的形。
3、引导练读语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。
4、教学g k h 与单韵母a e u组成的音节。学生掌握拼读方法，进一步提高学生的拼读能力。
5、指导带调认读。
教学声母j q x 课时安排：一课时 教学内容：
1、学会声母j q x,能够读准音，认清形，并正确书写。
2、能够拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü的两点省写的规则。教学要点：
1、教学声母j q x，观察情境图引出声母。
2、语境歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。
3、可以用儿歌来记忆：玩积木j j j,打气筒q q q,演京戏x x x帮助识记字音。
4、指导在四线格里的书写，正确描红。
5、教学j q x与i ü组成的音节
教学ju qu xu 时，让学生知道其中的u实际上都是ü。出示拼音词，学生练读
6、辨别字形易混的声母b p d q。
认识16个汉字
课时安排：一课时 教学要求：
1、认识16个汉字，能够读准字音。
2、通过观察图画或图卡，借助拼音认识字，初步了解汉字的字义。教学要点：
1、指导观察图画，认识汉字。
2、结合图画和学生的生活经验，练说相关的语句，初步了解字义。
3、指导读准字音。
鹿 妈 麻 皮
爸 米 谷 河
木 母 地 你 哥 弟 李 去
4、指导诵读时，让学生读准每一个字音，教师示范、领读，在诵读中培养学生的识字兴趣。
教学z c s与整体认读音节zi ci si 课时安排：一课时 教学内容：
1、学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能够正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能够正确认读与单韵母组成的音节，会读拼音节。教学要点：
1、认清形，注意z c s的正确发音与在四线格里的占格位置。
2、教学z c s的正确书写，指导正确描红。
3、教学zi ci si整体认读音节，并练习四声。
4、音节练习时，教师应注意引导学生利用所掌握的拼读方法来练读，培养学生自主学习的能力。
5、语境歌：四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。
教学声母zh ch sh 及整体认读音节zhi chi shi ri，会拼三拼音节
课时安排：两课时 教学内容：
1、学会4个声母zh ch sh r,能够读准音，认清形，并正确书写。
2、能够学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
3、能准确认读声母zh ch sh r与单韵母a i u组成的音节，会拼读音节词。教学要点：
1、教学zh ch sh r的发音方法时，可采取和z c s 对比练读，让学生明白翘舌音。
2、指导发音时，教师边讲解边示范，利于学生掌握发音方法。
3、教学zhi chi shi ri 时，要整体识记，不能去拼读。
4、指导书写，两个字母要靠的近一些。
5、语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
6、学习三拼音音节。声介韵三拼连读，其要领是声轻介快韵母响。师做示范。
7、三拼和两拼音节对比读。
教学声母y w 课时安排：一课时 教学内容：
1、学会声母y w,能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学习整体认读音节yi wu yu及它们的四声。
3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。教学要点：
1、认识y w,区分与读音相同的i u.2、语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3、Yi wu yu整体认读音节，要整个儿记，y和ü组成音节时，ü上的两点省略不写。
4、指导书写，师范写，生描红后练写。
5、练习：
⑴ 用音节组词或说话。
⑵读一读，找出声母、韵母和音节。
认一认
课时安排：一课时 教学内容：
1、能正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。
2、能初步了解这些字的意思。
3、用这些字简单地说几句话。教学要点:
1、观察图画，初步了解字义。
如：“日”指的是太阳，“月”指的是月亮，可结合学生的生活经验练说相关的词句。
2、指导学生读准字音。
有些音节学生已经学过，让他们自己拼读。对于没有学过的音节，教师先做示范，采用多种形式让学生反复认读，已达到正确认读的目的。
3、将本课16个汉字打乱顺序让学生认读，注意强调读准翘舌音。
4、指导朗读
教学复韵母“ai ei ui”
课时安排：两课时 教学内容：
1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能够正确书写。
2、能够认读声母与ai ei ui组成的10格个音节，会拼读复韵母音节，会读拼音词。教学要点：
1、复韵母ai ei ui是由两个单韵母组成的一个整体，教师指导学生 学会复韵母的发音方法。
2、知道观察情境图，练读相应的语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。
3、复韵母的四声标号。规则：有a不放过，没a 找o e, i u 并列标在后。
4、声母与复韵母ai ei ui 的拼音练习。教学看图读音节和音节词，要先看图，再读拼音；先读单音节词，再读双音节词。
5、复韵母的书写。示范写，生练写。两个字母要靠的近些，它们是一个整体。
教学复韵母“ao ou iu”
课时安排：一课时 教学内容：
1、学会3个复韵母ao ou iu 和它们的四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能正确认读声母与复韵母ao ou iu 组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。教学要点：
1、认识复韵母ao ou iu，观察情境图，语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
2、ao ou iu 的四声练习，让学生练习标音调。
3、声母与ao ou iu 的拼音练读，让学生运用学过的方法自己练习。
4、复习三拼音拼读方法，再练读。
5、指导书写。观察占格位置，师范写，生描红，练写。
6、诵读拼音儿歌。
教学复韵母“ie üe er”
课时安排：一课时 教学内容：
1、学会复韵母ie üe er，特殊韵母er。整体认读音节ye yue及其四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。教学要点：
1、教学ie üe er时，要教给学生发音方法。认识特殊韵母。
2、观察情境图，练习说话，语境歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。
3、认识整体认读音节ye yue及其四声的教学。比较ie üe与
ye yue的不同，了解写法。
4、整体认读音节的四声练习，通过词组、记忆。如：椰（ye）子 爷爷（ye ye）田野（ye）树叶（ye）
5、看图读拼音词和拼音句子时，要先看图，再读音节，然后连起来读词和句子。
“小弟弟，爱学习，读书写字做习题”
教学复韵母“an en in ”
课时安排：一课时 教学内容：
1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准字音，认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和an en in 组成的音节，会读拼音词。教学要求：
1、教学an en in ,重点指导an en in的发音方法。
2、指导观察情境图，读语境歌入手，借助“安”“恩”“音”的音，让学生认读an en in。
3、语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
4、学习整体认读音节yin 及其四声。
5、声母与 an en in 的拼音，让学生自己练习，重点指导三拼音节的练习。
6、看图读拼音词、句子时，要先看图，自己练读：我的积木真好玩，搭架飞机飞蓝天。
教学复韵母“un ün ”
课时安排：一课时 教学内容：
1、学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan 及其四声。
2、能够读清音，认清形，并能正确书写。
3、能正确认读由声母和un ün组成的音节，会读拼音词。教学要点：
1、教学un ün，重点指导un ün的发音方法。
2、观察情境图，练读语境歌：
“抬头看看云，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。”
3、学习整体认读音节yun yuan 及其四声。Yun与ün 读音相同，所不同的是ün 是前鼻韵母，不能自成音节，必须与声母组成音节。
4、学习声母与un ün 的拼音。重点认读练读j q x与ün 组成的音节。
5、看图读拼音词时，放手给学生，自主学习。
6、指导书写，师示范，生练写。
教学复韵母“ang eng ing ong”
课时安排：一课时 教学内容：
1、学会后鼻音ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声。
2、能够读准音，认清形，并能正确书写。
3、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节；会读拼音词。教学要点：
1、教学ang eng ing ong时，从观察情境图，练读语境歌入手，引出音节词，教学后鼻韵母。重点指导ang的发音。
2、语境歌：星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
3、教学整体认读音节ying时，要从音、形、用三个方面与鼻韵母ing进行区别比较，体会异同。
4、练读拼音句子：“窗前几只小蜜蜂，飞到西，飞到东，一飞飞到花丛中”。
5、指导书写，师示范，生描红，练写。
6、复习巩固所有声母、韵母和整体认读音节。
第五篇：幼小衔接
“幼小衔接”家长会上的讲话
——孩子入学，家长准备好了吗？
尊敬的各位家长：
晚上好。很高兴能和大家在一起，聊聊关于幼小衔接的话题。再过一个多月，你们的孩子就要幼儿园毕业，走进小学的大门，开始义务教育阶段的学习。从幼儿园进入小学，是孩子生活中的一件大事，是孩子人生旅途中的第一个转折。大家都知道，在幼儿园里，孩子们的活动主要是以游戏为主，而到了小学，他们的主导活动主要以学习为主，这一重大变化，使得有些孩子很不适应。有的感到学校没有幼儿园那样有乐趣，新鲜感一过就不愿继续上学；有的因在课堂上不能像幼儿园或家里那样随便讲话或自由活动而感到紧张、疲劳；有的不能长时间集中注意力，学习上产生困难，甚至掉队；还有的因自理能力太差，过不惯集体生活，不习惯陌生环境而变得厌恶学习生活等等。
那么如何帮助孩子尽快适应小学生活，扎实地迈好学习之路的第一步，让孩子能赢在起跑线上，这是各位家长非常关心的话题，也是我们今天聊聊幼小衔接话题地意义所在。孩子入学前，作为家长，应该为孩子做些什么呢？我想，主要
是做好以下一些准备工作。
一、帮助孩子做好入学前的心理准备
1、教育孩子热爱学校，激发孩子对知识的向往。
几乎没有哪个孩子不渴望新鲜的学校生活，但不能认为愿意上学、高兴读书就是热爱学校了。因为这时孩子对学校生活的认识还是朦胧的。因此，家长要及时引导孩子，把上学与学习知识、增长本领联系起来，使孩子真正体会到做一名
小学生的自豪感、荣誉感和责任感。
家长可以多与孩子进行交流，用赞叹、喜悦、欣赏的语气和孩子谈上学的话题，让孩子知道上小学是一件值得高兴的、光荣的、骄傲的事。比如，家长可以这样对孩子说：“宝宝长大了，马上就要成为一年级小学生了，祝贺你呀！”当他做了一件让大人满意的事时，可以这样夸奖他：“要成为小学生了就是不一样，真懂事！”还可以说：“你不是将来想当个医生吗？那就得进学校学习。你看，隔壁李医生，治好了那么多病人的病，他为什么有那么大的本领呀，还不是因为上了学，努力学习，才学会了那么大的本领。”家长也可以向孩子讲述自己童年在小学的趣事，让孩子产生对小学生活的向往。培养孩子对学习的兴趣。除了可以和他们作简单的谈话外，还可以通过生动有趣的活动来进行教育。可以带他们去所要就读的学校参观，熟悉那里的校园环境，可以引导孩子观察亲戚朋友家里的哥哥姐姐如何认真地做作业，也可以领他们去图书馆，让他们窥探一下那神秘而庄严的知识宝殿；还可以经常给他们读一些有趣的儿童读物，读完后可以这样对孩子说：“这些好听的故事都写在书里，等你上学认识了字，就能自己看了，还能从书里知道很多爸爸妈妈不知道的更好听的故事呢！” 通过你的谈话引导、实例感受，一定能激发您孩子的求知欲。但是不要为了激发求知欲就把上学说成是一件轻松的事，尽是好玩的事。这也容易使孩子上学后，觉得尽是上课、下课，没意思，因而不爱学习，不爱上课。要使孩子知道，上学是一件无商量余地的必须做的事。小学生活和幼儿园生活有着很大的不同，要向孩子介绍一下小学的学科内容，班级授课形式和老师的分工等等。了解小学生活的特点，做好克服学习困难的准备。
2、教育孩子要尊重老师。
古人说“尊其师，才能信其道”。孩子只有敬爱他的老师，才能聆听老师的教诲。所以在孩子入学前，家长应该经常对孩子讲讲自己小时候在学校里是如何听老师的话，老师是怎样耐心地帮助自己的。经常正面地谈论学校好、老师好、同学之间友爱地话。当孩子提出很多问题地时候，可以在回答时埋下伏笔，告诉他：“你很快就要上学了，关于这些事情老师知道得很多，他都会告诉你的。”使孩子入学前，在心中就对老师有个好印象。
切记以下两种做法：（1）用老师来吓唬孩子。例如：遇到孩子不听话了，就说：“哼，再过几天上了学，就有人管你了，老师可厉害了。”或者说：“再不听话，把你送到小学去，到了小学，就让老师来给你收骨头。”长此这样教育，孩子就会对学校、对老师有一种恐慌的感觉，认为上学是因为不听话，去收骨头的事，而不是我自愿的，小学老师是很厉害的，可敬而不可亲的。这样容易使他们望而生畏，害怕学习，甚至厌恶学习。（2）背后对老师说长道短，在孩子面前流露出对老师的不信任感。如：“他才教了一年书，能带好班级吗？”“我们家孩子真不幸运，被分到这最差的老师班上。”在您的影响下，孩子还能对老师有好印象吗？孩子对老师不喜欢，还能喜欢听他的课吗？
二、帮助孩子做好学习准备
1、帮助孩子掌握最基本的知识和培养孩子入学所必备的能力。孩子四五岁时活动的目的性已经逐步增强，开始有意识地注意别人的讲解，努力去掌握有关知识和技能。他们看见大人读书、看报，就会问：“这是什么字？”有时上街看到商店的招牌，也会问：“商店大门口的这几个字读什么？”这个时候，你千万不要不耐烦地说：“去去去，烦死了，告诉你你也不懂，等你长大了，你就知道了。”这样孩子识字的机会就溜走了。如果你能经常抓住这样的机会，在生活中直观地教孩子认一些字，那么，长此下去，不但能提高你孩子对识字的兴趣，而且识字能力也会大大提高。有心的家长就要充分利用一切机会，让孩子在玩中学，在玩中得到不断的提高。比如，在计算方面，可以运用实物，教给孩子10以内的加减运算题。还可以让孩子摆弄各种玩具，判断他们对大小、多少、粗细以及形状、颜色、相互关系等方面的理解，从而培养和检查孩子的观察力、注意力及理解能力。比如画几个特殊的图形（图1），让孩子分辨有几个三角形，也可以画正方形和长方形引导孩子进行类似的分辨，以培养和考察孩子的空间想象力；让孩子摆弄6个棋子，问怎样才能排成三行，每行都要三个棋子。诸如此类的做法，可
以培养孩子思维敏捷和推理能力。
经常有家长问我：“孩子上学前让他多识字、多做算术题，提早把一年级的内容教给他，到底好不好？”我的回答是，帮助孩子掌握一定的知识是必要的。但是如果家长刻意地甚至强迫地让孩子提前去学习，这样容易使孩子失去对学习的兴趣。俗话说：“欲速则不达。”强迫孩子学习，逼得太紧的话，孩子会变得焦虑、不耐烦，使他感到学习是件“苦差事”，潜意识中产生反抗的情绪，因此变得善忘，一下子就会把刚学过的全部遗忘。
另外，提前把一年级地内容教给孩子更是不可取的。因为学过的内容对孩子来说是重复的、乏味的，这样激不起孩子对学习的新鲜感，只会使孩子觉得入学后上学无兴趣，而且会觉得这些内容我已经会了，我就不需要再听老师讲了，还是自己做自己的事吧。长此以往，会使孩子养成听课时注意力分散的不良习惯。等以后的内容他没学过，他也不会好好去听了。
还有的家长，听说一年级孩子学习汉语拼音是个难点，怕孩子入学后跟不上，于是自己先给孩子教起来。如果家长自己的拼音基础好一点的，那还可以，如果家长自己的拼音基础不好的话，那请你千万不要教孩子识读，因为孩子一旦形成不正确的读音，以后纠正起来比教会他困难等多。比如，元音字母o，很多孩子都读成uo，ou，因为先入为主，纠正起来很困难。
记住：培养孩子的能力和良好的学习习惯，远比教给孩子认识多少字，会做
多少算术题更为重要。
2、帮助孩子养成良好的学习习惯和能力。
现在的孩子们智力上存在的差异极小，竞争的是良好的学习习惯，而良好的习惯也要有一个养成过程的，从现在开始，包括今后的一年级、二年级，最重要的就是要培养孩子良好的学习习惯。好习惯终身受益，坏习惯有害终身。那么，家长在家庭中，要帮助孩子养成哪些良好的习惯呢？
（1）、养成读书的习惯。
孩子喜欢读书，养成读书习惯，可以培养听力、理解力，成为“听话高手”，集中力和持久力也可在不知不觉中养成，另一方面，听多了故事的孩子，接触各种文章的内容，表现能力及语言表达也很好。对于书中人物的言语、行动，小孩也会思考为什么这么说这么做，思考力、解读力也同样得到培养。可能有家长要问，他还不认识字，怎么叫他读书呢？家长可以根据孩子的年龄、发育、兴趣，选择一些好的图画书、故事书，然后由家长念给他听，千万不要一概拒绝：“自己看！”，孩子看不懂，看见密密麻麻的字会讨厌读书，等孩子识了一些字了，家长再慢慢一步步放手，激发他去自己看书。
（2）、养成良好的写字习惯。
书写能力是学力的指标，有的小孩虽然话说得很流利，却不太会写字，有的小孩写字速度很慢，如果老师出的生字练习多一点，他就唠叨半天。有的孩子写字的姿势都不正确，影响了写字的速度。一年级第一节课，我们语文老师会教孩子怎样写字、怎样握笔，但是，有些孩子因为已经养成了不良的握笔姿势，老师纠正起来非常困难。所以，家长从现在开始就要非常重视孩子写字习惯的培养，包括以后到了一年级，始终要提醒孩子，用正确的姿势写字。比如说握笔的姿势，拇指食指一起捏，中指紧紧托住它，名指小指垫下面，笔杆斜靠虎口上。
（3）、养成做事情精力集中的习惯。
经常会遇到这样的孩子，做作业不能专心致志，写几个字就东张西望一会儿，别人5分钟能完成的作业，他要10分钟甚至更长的时间，而他写字的速度并不是很慢，而是作业时注意力不够集中的原因。也有的孩子做做作业会突然叫起来：“我想起一件事。。。” 做作业时静不下心来，表现得很烦燥，一会儿要喝水，一会儿要吃东西，一会儿又要上厕所，作业还没做，已搞得不亦乐乎，花了不少时间。做作业时会这样，听课时更是天马行空，不知道在想些什么？这些都是注意力不集中的表现。因此，家长有必要重视培养孩子做事情精力集中的习惯。如不要让孩子边学习边做其它事。看电视时就一门心思看电视，做作业时就一门心思做作业，不要一边看电视，一边听音乐，一边做作业，这样，学习不够专心，注意力容易转移。长此以往，孩子做事就容易分散注意力。
（4）养成主动学习的习惯
要让孩子尽早养成主动学习、自觉学习的好习惯，就像婴儿会自己站起来走路一样，能够自己努力用功，不懂之处自己思考、解决，具备了“自己学习力”，就拥有了一生进步向上的原动力，这也是教育中最重要的“自己培育力”，这样的孩子自然会自发、自主地用功，也就不会感觉学习很辛苦了。作为家长，要注意称赞孩子、鼓励孩子，让他慢慢养成一个人主动学习的习惯，这是家长送
给孩子的最佳礼物。（5）培养孩子的自制力。初入学的孩子自制力往往比较差，注意力保持时间短，这给孩子的学习带来一定的困难。有的孩子在课堂上做完老师布置的作业，不管下课与否，就抱起小足球往外跑，有的自己听明白了就高喊：“我懂了，我懂了。”好像教室里只有他一个人，全然不顾其他人的感受。对这些自觉性比较差，自己难以管住自己的孩子，家长更是要从现在起适时的给予引导、督促，要耐心地帮助他改掉坏的学习习惯。在家里，家长可以这样训练孩子：给孩子讲故事或读报，尝试着让孩子能静心地坐下来，从几分钟开始，到一刻钟，然后到20分钟，以后再逐渐延长。要求孩子听讲时不做小动作，不插嘴，集中注意力。对于学校的具体要求，如上课不吃东西，不随便讲话、要求发言先举手、课间不许打闹等，家长也要提醒孩子执行。(6)帮助孩子锻炼口语表达能力。
有不少孩子入学前，虽然认识了一些字，但学习能力很差。有的听不懂老师讲了什么，有的说不清图画的内容，词语贫乏不连贯、不完整。如老师问：“这幅图上画的是什么？”他只会说：“杯子。”而不会完整地回答：“这副图上有个茶几，茶几上有个白底黑花带盖地茶杯，是喝水用的。”为此，家长要指导孩子常听广播，或认真地听家长地故事，然后引导他把所听到的故事讲给你听；带孩子外出游玩，帮助他有顺序地观察周围事物，回来后与孩子一起回忆和叙述时间、地点、人物、神态等等，逐步引导孩子口头语言系统化、完整化、连贯化。
三、帮助孩子做好入学前的物质和生活准备
1、逐步教会孩子关于生活方面的一些常识。
主要包括：知道自己的姓名、年龄、性别；知道家里有些什么人；爸爸、妈妈的姓名、工作单位，电话号码，知道详细的家庭地址。帮助孩子熟悉前后左右，对春夏秋冬有大概的印象。知道了这些，会给孩子入学后的交往等带来很大的方
便。
2、培养孩子基本的生活自理能力。
为了使孩子尽快适应小学生活，家庭的作息时间应努力与学校保持一致，在饮食和生活起居方面也要作必要的调整。幼儿园小朋友每天要午睡到两点多钟才起床，而到了小学就没有了，有些孩子就不能适应，一到下午就昏昏欲睡，而且刚开学时是九月份，天气也是蛮热的，更导致孩子想睡觉了。因此，在假期里，家长就要根据学校的作息，来安排孩子的作息，让孩子有一个慢慢适应的过程。
上学以后，家长要为孩子准备一个小闹钟，并教会孩子看钟。父母要有意识地规划好孩子的作息时间，调整孩子的生活起居习惯及常规，养成孩子自己准时就寝，准时起床的习惯。家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表，并贴在孩子看得到的地方，并要求孩子一定要按照时间表去做，使自己的生活有规律。如果生活没有规律、零零散散，则孩子的内心也是零零散散、缺乏规律。在生活能力上，家长要教会孩子自己穿衣服、脱衣服，折叠自己的被子和脱下的衣服。特别要教会孩子要自理大小便，养成课间及时大小便的习惯。教会孩子按着课程表自己整理书包、收拾文具，以便能带齐学习用品。孩子自己整理书包和文具盒，开始会手忙脚乱，丢三落四，家长要有耐心，从旁多加指点，可先给孩子做示范，手把手地教他，再让他重复着做一做，孩子就不再依赖父母了。还要教会孩子使用剪刀、卷笔刀，学会关门窗、扫地、抹桌子等一些基本的生活
自理能力。
3、为孩子创设良好的学习环境
孩子学习的环境很重要。曾经遇到过这样一个孩子，成绩很差，上课不会集中注意力听讲，每次家庭作业总是错误百出，后来到他家去家访发现，原来他家长是开店的，生意很好，他每天放学就是在店里做作业，店门口就是马路，各种噪音还有来店里买东西的人群，吵得他根本做不好作业，导致他学习效率低下，学习成绩很差。不仅是马路噪音，电视声音也会分散孩子的注意力，使读书缺乏效率。还有些家长让孩子在餐桌上做作业，虽然没有噪音，但是会无意中孩子会产生餐桌是吃饭的地方的想象，对于集中注意力不利。所以，应该为孩子安排一个不会分心的场所读书学习，最好为孩子单独准备书桌，而且书桌就只能读书。书桌最好面向干净的墙壁，墙上如果有图片就会吸引目光，无法集中精神用功。书桌正面不要放多余的物品，如果书桌上充满了笔记本、字典、文具用品，就换
大一点的桌子。
4、与孩子共同准备必要的学习用品和生活用品。
共同准备，一是让孩子体验即将作为学生这一快乐的过程，二是从现在开始让孩子知道学习是自己的事，培养他们的事应该自己做的习惯。准备的学习用品
有：
（1）双肩书包，选时考虑两个因素：一是从孩子的健康着想，最好挑选面料轻薄、双肩背的书包，又大又重的书包装上书后会增加分量。二是从审美、安全的角度考虑，选一件孩子喜欢的图案，书包的颜色要鲜艳、醒目，这样便于汽车司机识别，可以保证孩子过马路时的安全。
（2）铅笔盒。外形和功能比较简单，稍大些，让孩子容易取到里面的文具，铅笔盒盖的里面贴上本学期的课程表。选购时注意功能不要太多，简单为好，不要适应开关式的或抽拉式的，以免分散孩子的注意力。
（3）铅笔。铅笔盒里每天至少有6支削好的铅笔。为保护学生的视力，不要用硬度大的制图铅笔，而用HB或2H为最好，因为软硬适中，铅的颜色不是太黑，笔杆最好是有棱面的，因为初入学的孩子手指骨钙化还没有完成，圆杆的笔捏不住。因为孩子初入学还不会管理好自己的学习用品，经常会把自己的东西掉到地上，别人拣到了，他也不会去认领。所以，建议家长在铅笔的尾部，粘上粘贴纸，什么写上孩子的姓名，这样，孩子的东西就不容易丢失，即使掉到地上，别人也会及时归还。不建议使用活动铅笔、子弹头铅笔。一个是不安全，第二，孩子刚开始学写字，用自动铅笔写不好字。
（4）橡皮一块，是绘图用的较软的一种，孩子能擦得干净，不要用硬的橡
皮，容易把纸擦破。
（5）卷笔刀一个。卷笔刀越简单越好，只要能卷铅笔就行，花样复杂反而会分散孩子的注意力。家长应教会孩子怎样使用转笔刀。
（6）尺一把。一般是用塑料的，不要用铁的容易划破手，有立体图案的尺会分散孩子听课的注意力。有的尺像玩具，这样的尺不要买。
准备的生活用品有：
（1）一个小茶杯。学校一般都有水供应，家长要为孩子准备一个小茶杯，不易渗漏，做到每日清洗，保持洁净卫生。（2）准备一些餐巾纸。让孩子养成良好的卫生习惯。
（3）一块小抹布。为了培养孩子的劳动习惯，让孩子对自己的课桌进行擦洗、整理，建议家长用一个塑料袋装好小抹布，及时清洗、更换。（4）每天上学，家长要为孩子准备易于运动的运动鞋，建议准备无鞋带式样的为益，鞋底要防滑。特别是有体育课的那天特别要穿好运动鞋，女孩子最好不要穿裙子，否则，容易影响孩子上体育课的质量，有时还会引发安全事故。
总之，帮助孩子做好入学前的准备，尽快地适应小学地生活，过好入学关，这是一件及其重要地事，家长必须认真对待。这又是一系列具体入微地工作，所以，家长又必须细心。不能不作，又不能乱作。同时，入学教育，不是入学前后几天就能完成地，要根据自己孩子地心理特点和学校生活的要求，不断强化、补充。祝愿每一位家长都能帮助孩子过好入学关，祝每一位孩子都能尽快适应小学生活，快快乐乐学习，健健康康成长。
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