四年级个人工作总结范文

第一篇：四年级个人工作总结范文

四年级个人工作总结

本学期，我担任的是四（1、2）班的数学课兼四（2）班任工作，在工作中，立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现对本学期所做的主要工作总结如下。

一、班级工作方面

创建和谐的班集体，我认为除了必须热爱学生，尊重学生，相信学生外，还要充分发挥班组干部的主体作用，于是，我着手对管理体制进行“放权”，通过几次班组干部例会，要求班组干部精诚团结，敢想敢做，只要对班级工作有益发展的，你们不仅要做实干家，更要做决策者，积极参与班级管理中来,才能有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论。这样一来充分发挥了班组干部的主体性，调动了班组干部的积极性，班级工作开展顺利、轻松,而且营造了事事有人做，人人有事做良好的班风和学风。另外，利用班会课，在班内还开展了安全知识竞赛、消防知识竞赛、预防知识学习、仪容仪表礼仪学习、热爱学习等活动,这些活动都是由学生们自己策划、组织、总结，并且收到事半功倍的效果。

二、教育教学方面

（一）加强理论学习，提高思想认识。

新教材的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用情思教育和互动相结合的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。

（二）注重学生思维灵活性和独创性的培养

新教材下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在本学期的教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。

思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。

在本学期的教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高，深入课题研究，优化课堂教学。

（三）认真备课，了解学生。学生进入四年级后学生的的空间概念加强了，动手实践的内容增多了，教师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今教师能力的体现。和三年级相比每一节课的课后练习量有所增加。数学活动课后也有一定量的练习，同时学生还要面对课外活动学习的压力。所以我备课时不但备教材备教法还要备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，在充分了解学生现状的基础上，不能存在任何死角。特别是接受能力较差的学生，在备课时先想到他们。学习过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

（三）认真批改作业,及时反馈。

针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。学生订正之后,补给优秀,建立学好数学的信心,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。

（四）培优辅差,常抓不懈。

课堂，对困难生分层次要求，在教学中注意降低难度、放缓坡度,激励他们回答问题，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重他们的学习过程，逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,使他们对数学更加感兴趣；课余，找困难生交心谈心，面临作业出现的问题，细心耐心地辅导，同时及时与家长沟通交流，共商良策，帮助困难生走出困境，积极参与学习，与同学们共进。

（五）积极参加教研活动，提高业务水平

本学期，结合学校的研究课题，我积极参加了学校组织的校内校外的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平，让所得体会和经验及时贯穿课堂。

本学期,师生的共同努力虽然取得了一定的成绩，但也存在着一些不足:如有一小部分学生学习目的不够明确,学习态度不够端正,上课听讲不认真,家庭作业经常不完成；做作业只讲数量，不讲质量,书写较差,正确率较低；有些家长对孩子的学习不够重视,不能积极与老师配合,造成了学习差。据此,在假期中，我将继续加倍努力学习,不断提高自身业务水平,相信用我有限的能力以无限的热情，会出色地完成好今后的教育教学的工作！

第二篇：四年级个人工作总结

四年级个人工作总结

本学期，我担任的是四（1、2）班的数学课兼四（2）班任工作，在工作中，立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现对本学期所做的主要工作总结如下。

一、班级工作方面

创建和谐的班集体，我认为除了必须热爱学生，尊重学生，相信学生外，还要充分发挥班组干部的主体作用，于是，我着手对管理体制进行“放权”，通过几次班组干部例会，要求班组干部精诚团结，敢想敢做，只要对班级工作有益发展的，你们不仅要做实干家，更要做决策者，积极参与班级管理中来,才能有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论。这样一来充分发挥了班组干部的主体性，调动了班组干部的积极性，班级工作开展顺利、轻松,而且营造了事事有人做，人人有事做良好的班风和学风。另外，利用班会课，在班内还开展了安全知识竞赛、消防知识竞赛、预防知识学习、仪容仪表礼仪学习、热爱学习等活动,这些活动都是由学生们自己策划、组织、总结，并且收到事半功倍的效果。

二、教育教学方面

（一）加强理论学习，提高思想认识。

新教材的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用情思教育和互动相结合的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。

（二）注重学生思维灵活性和独创性的培养

新教材下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在本学期的教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。

思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。

在本学期的教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高，深入课题研究，优化课堂教学。

（三）认真备课，了解学生。学生进入四年级后学生的的空间概念加强了，动手实践的内容增多了，教师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今教师能力的体现。和三年级相比每一节课的课后练习量有所增加。数学活动课后也有一定量的练习，同时学生还要面对课外活动学习的压力。所以我备课时不但备教材备教法还要备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，在充分了解学生现状的基础上，不能存在任何死角。特别是接受能力较差的学生，在备课时先想到他们。学习过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

（三）认真批改作业,及时反馈。

针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。学生订正之后,补给优秀,建立学好数学的信心,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。

（四）培优辅差,常抓不懈。

课堂，对困难生分层次要求，在教学中注意降低难度、放缓坡度,激励他们回答问题，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重他们的学习过程，逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,使他们对数学更加感兴趣；课余，找困难生交心谈心，面临作业出现的问题，细心耐心地辅导，同时及时与家长沟通交流，共商良策，帮助困难生走出困境，积极参与学习，与同学们共进。

（五）积极参加教研活动，提高业务水平

本学期，结合学校的研究课题，我积极参加了学校组织的校内校外的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平，让所得体会和经验及时贯穿课堂。

本学期,师生的共同努力虽然取得了一定的成绩，但也存在着一些不足:如有一小部分学生学习目的不够明确,学习态度不够端正,上课听讲不认真,家庭作业经常不完成；做作业只讲数量，不讲质量,书写较差,正确率较低；有些家长对孩子的学习不够重视,不能积极与老师配合,造成了学习差。据此,在假期中，我将继续加倍努力学习,不断提高自身业务水平,相信用我有限的能力以无限的热情，会出色地完成好今后的教育教学的工作！

第三篇：四年级个人工作总结

四年级个人工作总结

本学期，我担任的是四（1、2）班的数学课兼四（2）班任工作，在工作中，立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现对本学期所做的主要工作总结如下。

一、班级工作方面

创建和谐的班集体，我认为除了必须热爱学生，尊重学生，相信学生外，还要充分发挥班组干部的主体作用，于是，我着手对管理体制进行“放权”，通过几次班组干部例会，要求班组干部精诚团结，敢想敢做，只要对班级工作有益发展的，你们不仅要做实干家，更要做决策者，积极参与班级管理中来,才能有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论。这样一来充分发挥了班组干部的主体性，调动了班组干部的积极性，班级工作开展顺利、轻松,而且营造了事事有人做，人人有事做良好的班风和学风。另外，利用班会课，在班内还开展了安全知识竞赛、消防知识竞赛、预防知识学习、仪容仪表礼仪学习、热爱学习等活动,这些活动都是由学生们自己策划、组织、总结，并且收到事半功倍的效果。

二、教育教学方面

（一）加强理论学习，提高思想认识。

新教材的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用情思教育和互动相结合的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。

（二）注重学生思维灵活性和独创性的培养

新教材下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在本学期的教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。

思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。

在本学期的教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高，深入课题研究，优化课堂教学。

（三）认真备课，了解学生。学生进入四年级后学生的的空间概念加强了，动手实践的内容增多了，教师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今教师能力的体现。和三年级相比每一节课的课后练习量有所增加。数学活动课后也有一定量的练习，同时学生还要面对课外活动学习的压力。所以我备课时不但备教材备教法还要备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，在充分了解学生现状的基础上，不能存在任何死角。特别是接受能力较差的学生，在备课时先想到他们。学习过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

（三）认真批改作业,及时反馈。

针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。学生订正之后,补给优秀,建立学好数学的信心,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。

（四）培优辅差,常抓不懈。

课堂，对困难生分层次要求，在教学中注意降低难度、放缓坡度,激励他们回答问题，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重他们的学习过程，逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,使他们对数学更加感兴趣；课余，找困难生交心谈心，面临作业出现的问题，细心耐心地辅导，同时及时与家长沟通交流，共商良策，帮助困难生走出困境，积极参与学习，与同学们共进。

（五）积极参加教研活动，提高业务水平

本学期，结合学校的研究课题，我积极参加了学校组织的校内校外的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平，让所得体会和经验及时贯穿课堂。

本学期,师生的共同努力虽然取得了一定的成绩，但也存在着一些不足:如有一小部分学生学习目的不够明确,学习态度不够端正,上课听讲不认真,家庭作业经常不完成；做作业只讲数量，不讲质量,书写较差,正确率较低；有些家长对孩子的学习不够重视,不能积极与老师配合,造成了学习差。据此,在假期中，我将继续加倍努力学习,不断提高自身业务水平,相信用我有限的能力以无限的热情，会出色地完成好今后的教育教学的工作！

第四篇：四年级个人工作总结

四年级个人工作总结

本学期，我担任的是四（1、2）班的数学课兼四（2）班任工作，在工作中，立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现对本学期所做的主要工作总结如下。

一、班级工作方面

创建和谐的班集体，我认为除了必须热爱学生，尊重学生，相信学生外，还要充分发挥班组干部的主体作用，于是，我着手对管理体制进行“放权”，通过几次班组干部例会，要求班组干部精诚团结，敢想敢做，只要对班级工作有益发展的，你们不仅要做实干家，更要做决策者，积极参与班级管理中来,才能有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论。这样一来充分发挥了班组干部的主体性，调动了班组干部的积极性，班级工作开展顺利、轻松,而且营造了事事有人做，人人有事做良好的班风和学风。另外，利用班会课，在班内还开展了安全知识竞赛、消防知识竞赛、预防知识学习、仪容仪表礼仪学习、热爱学习等活动,这些活动都是由学生们自己策划、组织、总结，并且收到事半功倍的效果。

二、教育教学方面

（一）加强理论学习，提高思想认识。

新教材的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用情思教育和互动相结合的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。

（二）注重学生思维灵活性和独创性的培养

新教材下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在本学期的教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。

思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。

在本学期的教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高，深入课题研究，优化课堂教学。

（三）认真备课，了解学生。学生进入四年级后学生的的空间概念加强了，动手实践的内容增多了，教师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今教师能力的体现。和三年级相比每一节课的课后练习量有所增加。数学活动课后也有一定量的练习，同时学生还要面对课外活动学习的压力。所以我备课时不但备教材备教法还要备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，在充分了解学生现状的基础上，不能存在任何死角。特别是接受能力较差的学生，在备课时先想到他们。学习过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

（三）认真批改作业,及时反馈。

针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。学生订正之后,补给优秀,建立学好数学的信心,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。

（四）培优辅差,常抓不懈。

课堂，对困难生分层次要求，在教学中注意降低难度、放缓坡度,激励他们回答问题，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重他们的学习过程，逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,使他们对数学更加感兴趣；课余，找困难生交心谈心，面临作业出现的问题，细心耐心地辅导，同时及时与家长沟通交流，共商良策，帮助困难生走出困境，积极参与学习，与同学们共进。

（五）积极参加教研活动，提高业务水平

本学期，结合学校的研究课题，我积极参加了学校组织的校内校外的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平，让所得体会和经验及时贯穿课堂。

本学期,师生的共同努力虽然取得了一定的成绩，但也存在着一些不足:如有一小部分学生学习目的不够明确,学习态度不够端正,上课听讲不认真,家庭作业经常不完成；做作业只讲数量，不讲质量,书写较差,正确率较低；有些家长对孩子的学习不够重视,不能积极与老师配合,造成了学习差。据此,在假期中，我将继续加倍努力学习,不断提高自身业务水平,相信用我有限的能力以无限的热情，会出色地完成好今后的教育教学的工作！

第五篇：四年级个人工作总结

四年级个人工作总结

本学期，我担任的是四（1、2）班的数学课兼四（2）班任工作，在工作中，立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现对本学期所做的主要工作总结如下。

一、班级工作方面

创建和谐的班集体，我认为除了必须热爱学生，尊重学生，相信学生外，还要充分发挥班组干部的主体作用，于是，我着手对管理体制进行“放权”，通过几次班组干部例会，要求班组干部精诚团结，敢想敢做，只要对班级工作有益发展的，你们不仅要做实干家，更要做决策者，积极参与班级管理中来,才能有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论。这样一来充分发挥了班组干部的主体性，调动了班组干部的积极性，班级工作开展顺利、轻松,而且营造了事事有人做，人人有事做良好的班风和学风。另外，利用班会课，在班内还开展了安全知识竞赛、消防知识竞赛、预防知识学习、仪容仪表礼仪学习、热爱学习等活动,这些活动都是由学生们自己策划、组织、总结，并且收到事半功倍的效果。

二、教育教学方面

（一）加强理论学习，提高思想认识。

新教材的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用情思教育和互动相结合的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。

（二）注重学生思维灵活性和独创性的培养

新教材下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在本学期的教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。

思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。

在本学期的教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高，深入课题研究，优化课堂教学。

（三）认真备课，了解学生。学生进入四年级后学生的的空间概念加强了，动手实践的内容增多了，教师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今教师能力的体现。和三年级相比每一节课的课后练习量有所增加。数学活动课后也有一定量的练习，同时学生还要面对课外活动学习的压力。所以我备课时不但备教材备教法还要备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，在充分了解学生现状的基础上，不能存在任何死角。特别是接受能力较差的学生，在备课时先想到他们。学习过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

（三）认真批改作业,及时反馈。

针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。学生订正之后,补给优秀,建立学好数学的信心,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。

（四）培优辅差,常抓不懈。

课堂，对困难生分层次要求，在教学中注意降低难度、放缓坡度,激励他们回答问题，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重他们的学习过程，逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,使他们对数学更加感兴趣；课余，找困难生交心谈心，面临作业出现的问题，细心耐心地辅导，同时及时与家长沟通交流，共商良策，帮助困难生走出困境，积极参与学习，与同学们共进。

（五）积极参加教研活动，提高业务水平

本学期，结合学校的研究课题，我积极参加了学校组织的校内校外的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平，让所得体会和经验及时贯穿课堂。

本学期,师生的共同努力虽然取得了一定的成绩，但也存在着一些不足:如有一小部分学生学习目的不够明确,学习态度不够端正,上课听讲不认真,家庭作业经常不完成；做作业只讲数量，不讲质量,书写较差,正确率较低；有些家长对孩子的学习不够重视,不能积极与老师配合,造成了学习差。据此,在假期中，我将继续加倍努力学习,不断提高自身业务水平,相信用我有限的能力以无限的热情，会出色地完成好今后的教育教学的工作！