教科研会发言稿[范文大全]

第一篇：教科研会发言稿

牵着机遇的手幸福前行

刘丽萍

每一位老师回忆自己教学生涯时总对自己刚参加工作时那股充沛的热情记忆犹新，然而多年之后，为什么有些教师成长迅速，独树自己的教学风格，而有些教师却碌碌无为呢？我想造就这种差异的除了个人素养、教学技艺等诸多原因外，还有一个很重要的外因，那就是机遇。作为一名青年教师，要想快速地成长起来，品尝职业幸福感，抓住机遇是很重要的。机遇是促使你成功的助推器。那么如何对待你身边的一个又一个的机遇呢？我以为可以这样做：

一、未雨绸缪，积淀充盈

刚刚走上工作岗位的青年教师一定都怀揣着一个美丽的教育理想。谁都渴望自己有出类拔萃的那一天。然而机遇总是偏爱那些有准备的人。而一切的准备都是奋斗的产物。当机遇没有眷顾到你的时候，唯一应该做的就是静下心来，历练自己，充实自己。要做一名出色的语文教师谈何容易！先不说如一手好字、一口流利的普通话等这些必须具备的基本素养，就说细读文本、钻研教材的能力就够青年教师磨练上三年五载。著名特级教师窦桂梅老师备《丑小鸭》，不但研读了安徒生的全部童话，还研读了几个版本的《安徒生传》，并进而研究了童话文体的特点，与本校教师讨论了10次，写下了12万字的备课札记„„特级教师尚且如此，何况我们呢？再者，一个好的语文教师一定要有非常丰厚的文化知识底蕴。读的书多，见识就广，思考问题自然就有了深度和广度。反映在课堂上，不仅能使他从容应对教学中的一切变化，而且能深入浅出地触类旁通、旁征博引。古人说“腹有诗书气自华”。作为一名青年教师，静心读书是丰富自我，积淀充盈的密钥。倘若空有教育理想，不去付诸努力，即使机遇眷顾到你，你也会觉得没有底气，面临捉襟见肘的窘境。

二、抓住机遇，拔节成长

当你养成了潜心钻研、静心读书的好习惯之后，其实你身上的那股独特气质已经注定你终究有一天要破土而出。当有一天机遇降临到你的面前时，请不要犹豫，勇敢地牵着机遇的手大胆前行。因为只有经历了这样的磨练，你才能拔节，才能飞速成长。

工作的头几年，我赶上了新基础教育新课程改革的大潮。2002年我享有了成长飞跃的幸运。12月，我代表学校参加泰州市第二届小学语文优质课竞赛。当时，执教的是一年级上册的《江南》，那时的学生入学才两个月，还没有形成良好的听课习惯，再加上他们刚学完拼音，才开始接触课文，要想在这种比赛中上一节高质量的语文课谈何容易！为了备好这节课，我一遍又一遍地钻研教材，一次又一次地修改教案，反复试教。短短一则古诗光教案就做了12遍，从教学过程到细节处理，从教具准备到课件制作，乃至上课时的手势、教态，无一不经过几十次的打磨。这一切，让我改掉了很多平常课上没有留意的不良习惯，努力地精雕细刻，力求每一个环节都尽善尽美。敢于挑战才会品尝胜利的甘甜之果。那节课在比赛中获得了一等奖第一名的好成绩。

经历了这次市级比赛，我又迎来了新的挑战，2003年4月我参加了在南通举行的江苏省第二届青年教师优质阅读教学展示观摩活动。2007年暑假我又参加了江苏省教育厅组织的“送优质教学资源下乡工程”录像课的录制。这样一次又一次的挑战，就如同一次次的破茧，让我不断实现着对自我的超越。而这些，是我教育生命中最为重要的财富。

而今，我有幸成为“周国欣小学语文名师工作室”的一名成员，在这个团队中，我倍感自己的不足，承载领导的厚爱与同仁的鼓励，我开始了自觉反思、研究的自我提高之旅。

三、牵手机遇，笔耕不辍

也许对于绝大多数人来说，上公开课、竞赛课这样的机遇是可遇而不可求的，但还有很多的机遇对于大家来说是均衡的。比如说各种网络论坛、征文活动等等。只要你想牵着它的手，它始终会对你敞开大门的。每一年的“教海探航”征文竞赛活动对广大一线老师来说可谓是一场“精神的盛宴”。20多年来，“教海探航”带动了一批教师。很多教师紧抓这一机遇之手，登上了“教海探航”的航船，开始了目标明确、独树风格的求索航程。特级教师薛法根老师说：“我是在‘教海探航’中成长起来的一名水手。‘教海探航’给予我的不仅仅是一张张的获奖证书，更为重要的是，它给予了我追求教育事业的无限动力，不断激励我努力前行，划向理想的彼岸。”是什么让这样一批教师成长起来？很显然，是思考与写作。苏霍姆林斯基说：“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。”写，会让忙碌的你对自己的课堂进行一番静静的梳理和关照，会让你从“混沌”之中耕出一条明晰的路来，会让你独树起属于你自己的教学风格。

五年前，我开始有意识地将教学中点点滴滴的经验和体会记录下来，有十几篇论文、案例在各级论文竞赛中获奖。写作成了我教育生活中一缕缕灿烂的阳光，照亮我前行的路。

有人说我是事业的宠儿，泰州市教坛新秀、姜堰市十佳青年教师、泰州市教学能手这些荣誉总是微笑着向我走来，而我却只坚信：把教育当职业，我们只能是个平凡的教师。把教育当事业，我们会成为出色的教师！

老师们，新的一学年已经来到，2011年也许就是你教学生涯上一个新的拐点。你准备好了吗？让我们一起牵着机遇的手向着新的目标幸福前行！

信念是一种力量

王 芳

我平时喜欢把看书当作是平衡心理、发泄情绪的一种途径。我信奉周国平曾经说过的一句话，大意是你可以不说话，但你说出来的每句话都应该是真的。这样的意念便成了我工作的信念：要么不做事，要做就要尽最大努力地做好。

2007年，我在大家的支持和关心下评为“泰州市教坛新秀”，欣喜之余不免有点惶恐和不安，经常在心里追问自己，冠以这样的头衔到底有什么不一样？我开始反思自己的教育生活，寻找自己前进的出口。

那时，我正好从六年级回到一年级，遇到了一群和我年纪相仿的70年代出生的家长。比起十年前的一年级家长，可以说70年代出生的家长，他们对教育有一股近似疯狂的热情。我记得刚开学教汉语拼音，叫学生打开书本，谁知孩子们来了劲把语文书从头读到尾。事后调查，全班竟然只有6个人暑期没学习。教孩子们说首儿歌，谁知孩子们出口就是古诗词！数个数，弹个琴全不在话下，叫跳个绳，踢个键子就犯了傻。开学没几天，不少家长来找我交流孩子的性格。有的孩子性格倔强，点名老师要赏识教育；有的孩子生性胆小，建议老师不能吓着他；有的孩子调皮好动，关照老师要特别宽容„„生怕老师找不到适合他们孩子的教育方式。经过细心的观察，我意识到这样的家长群体后面必然有更多的问题孩子。我要教育引导的不仅仅是孩子，更重要的是如何疏理好家长的教育热情。思考之后，我决定每月给家长写一封信，告诉家长我本月的教学思路、教学方法、教学计划以及需要他们配合的育儿措施。一年级两学期坚持对家长的教育热情进行有效的疏导，产生了最佳的教育效果。2008年，应邀到姜堰市骨干班主任培训班上做讲座，受到大家的一致认可。

缘于对低年级识字与写字教学简单、重复的老印象，心里颇有几分无法施展身手的失落。但是后来接触到教材之后才发现，苏教版低年级识字教材以认一认、词串、看图会意字理、随文识字等呈现方式，将汉字神秘的造字规律、源远流长的中华文化包孕其中，营造出一个丰富多彩的识字环境。这么厚重的教学内容，对教师和学生来说都是一种新的挑战。于是，我在教学的过程中重新翻阅《古代汉语》等书籍，力求运用字理识字的方法，引导学生在识字的过程中感受到文化的气息，加深对字意的理解，减少错别字的频率。利用休息时间，我将自己的一些教学心得，教育案例及时记载下来，后来竟然能获奖或发表！

2009年，我被评为“泰州市教学能手”，同时也升入了中年级语文教学，告别了有趣的字理识字，转向阅读与写作方面的思考。在教学中，我发现孩子们在阅读及写作中，缺少情感的参与，即便是内心情感丰富的孩子也因无从表达，而显得干瘪。对于刚刚步入习作征程的儿童，如何唤醒和蓄养这份情感，让情感成为推动认识的动力，认识成为情感发展的依托呢？我尝试引导学生每月围绕养情主题自主体验，及时捕捉自己的真情实感，合理宣泄不良情绪，养成开朗、乐观的心态，形成健康向上的情感态度和价值观，实现情感与认识、表达的水乳交融。我尝试这样一些日记主题，素描日记、感恩日记、建议日记、情绪日记等，融养情、积累、表达于一体。实践证明，中年级儿童经过系统的养情训练，提高了对情绪理解、表达的能力。能细致体察自己和他人的情绪，准确地给情绪贴上标签。能准确利用生动的语言叙说事情的原委，表达真情实感。这样的养情训练有效促进了学生心智的发展，为培养乐观、向上的写作心态打下底子。在不断实践的基础上，我也及时记录整理成文，竟然也发表了！

如果说这些平凡琐碎的教育行为夜可算作教科研的话，那教科研其实就是教育生活中细心的发现、点滴的智慧、些许的坚持！

2010年，我成为姜堰市小学语文名师工作室的一名成员，倍感惶恐与不安。一年的工作室生活改变着我多年的教育习惯，我幸福地实现着自己的蜕变。在这一年的时间里，我在周国欣主任、沙华中主任、秦永忠校长、沈勇主任以及诸位同仁的熏陶、鞭笞下，触及了文学、教育、教学等方面的著作。深度阅读，让我静心与灵魂对话，用心蔓延课堂的根须。领略工作室成员刘丽萍老师识字教学的意境，领悟陈志明老师阅读课堂的厚重，努力提高自己课堂教学的品味，追求属于我的教学风格。钱敏校长听了我的课后对我真诚的点拨，指引着我语文课堂教学前进的方向！

“生活不能承受之重，生活亦不能承受之轻！”这是周国欣主任勉励我们工作室成员的话语，素朴之极、平和之极，但却一下子击中了我。语文教师应该是有德行的人，需要内心的定力，淡泊名利的品性，超越世俗的毅力，静心于文化，用儒家的思想去做事，用道家的思想去生活！在人才济济的实小，我不是最好的，但我会做最努力的那一个！

让常规教研活动扎实有效之我见

钱小明

学校常规教研活动是以课例研究为主要内容，学科教师全员参与的教学研究活动，是学校教学研究活动的重要组成部分。认真开展好常规教研活动，对于教师掌握教学方法，提高教学能力，具有十分重要的意义。

如何让“常规教研活动”开展得扎实有效，我有以下几点思考：

一、制度建设是保障。

“没有规矩，不成方圆”。只有建立起完整的规章制度，才能规范教师行为，保证常规教研活动的有序开展与落实。学校应将常规教研活动制度印发给每位教师，让每位教师知道在教研活动中不同阶段应做的工作有哪些？目标责任是什么？如何检查和评价？通过制度的学习讨论，让全体教师认识参与活动的必要性和严肃性，为教研活动的开展奠定良好的基础。

如，要求每学期每位教师在教研组内上一节研讨课，读一本教育教学专著，写一篇教育教学经验文章，要有明确的主题，要有详细的记录。

二、措施得当是根本。

为了提高常规教研的实效，在时间上，要合理安排教研活动的时间，尽量让每个教师都能有机会全程参与活动。在数量上，要考虑教师的实际情况，每学期精心策划一些常规活动，要让参与到活动中的教师都能有所收获，不能流于形式。要应力争做到全员参与，全程参与，全身心投入。

为此，在常规教研活动开展之前，负责人要拟出活动计划，提前（最好是两周）将活动的时间、地点、人员、课题、研究的专题及有关的要求通知教师，让大家提前做好准备。在活动结束后，负责人也要及时把活动资料小结整理，同时督促主要参与人员写出相应的收获体会。

三、主题引领是关键。

工作中我发现有种现象是值得关注的：无主题或泛主题式研讨。活动中教师们的研讨显得随意化，关注内容往往因个人兴趣而轻易发生转移，很少聚焦于一个主题并产生有益的对话，这使研讨更像一种闲聊，不能产生深层次的结论。

特别是课例研究活动中，评课时老师们的发言“漫无边际”，因此我们可以给参与活动的老师分组明确活动重点。如听一节数学课，可以分组重点关注以下几个方面： 1.观察教师提出的问题、数量及其价值；

2.教师讲解的时间与讲解时学生的专注程度和效果； 3.学生参与板演、发言、讲解等的次数和人数； 4.练习题的设计和练习效果等。

这样，教师评课时就能有目标、有内容，把自己的观察和想法说仔细、说明白，从而提高听课的效果和参与活动的效率。

这种现象实际上反映了我们在教研主题内容的引领与指导还存在较大的不足。这个方面，学校教科室已经开始行动，要求各个教研组在进行常规教研活动时要确定好主题，但怎样围绕确定好的主题开展活动，让活动开展的更有效却是今后需要努力关注的。

四、形式创新是需要。

常规教研活动因为它成了“家常菜”，久而久之便没有了新意，故而让一些老师失去了参与活动的动力，为此我们可以创新教研形式，突出教师的主体参与，搭建教师交流的平台，让老师们对常规教研活动更感兴趣。

1.将常规教研活动与网络教研相结合。在今天网络教研已不再是什么新鲜的话题，它具有的包容性和广泛性能很好地弥补常规教研活动的不足。我们可以在学校教育论坛或知名教育论坛开辟课题研究专贴，安排专人负责，在常规教研活动开展前后围绕专题开展在线研讨活动，及时反馈自己听课前后的思考，从而获得更大的提高。

2.发挥校内名特优教师在常规教研活动中的示范引领作用。开展名优教师主题讲座、优质课展示活动，让常规教研活动更具有丰富内涵，让教师足不出校也能在教育观念、课堂教学、教科研等方面有所收获。

3.组织专题研讨活动。常规教研活动不仅仅是课例研究，专题研讨也是教师专业化成长的需要，是常规教研的重要方面。每学期可以组织“语数英教研沙龙”、“我最得意的一节课交流”、“教师写作团会议”、“优秀教案展评”、“优秀教学论文评比”、“教学心得交流”等专题活动。

小课题研究的经验之谈

王小茹

我先来谈谈自己对小课题研究的一些初步的认识,记得在教学之初,刚涉及小课题研究时,由于自己的认识不足,经验的缺乏,我当时就应付式地准备一些材料来填充自己的材料袋。但是,随着时间的推移,在领导同事的指导和帮助下,我逐渐改变了以往的看法,对于小课题研究有了新的认识。

那么，什么是小课题研究呢？小课题研究是指教师在教育教学实践中基于问题解决的需要，将实际教学中存在的问题发展成研究的主题进行一次系统的研究，从而寻找解决问题的方法。所以，我自己的理解：小课题研究就是教育教学中不断地发现问题和解决问题。

2008年秋学期我们四年级教研组的四位老师在刘秀凤主任带领下，成功开展了《读懂学生，科学施教》的小课题研究。首先,我们请全班学生根据实际填写了一份《小学生学习养成习惯调查表》，对于学生的学习习惯有了初步的了解；随后为了更好的走近学生、读懂学生，让学生能够喜欢上老师的课，我们让每位学生撰写《心目中的好老师》，使我们认识到自身与学生心目中的好老师存在的差距，努力使自身一言一行符合学生的好老师标准，从而提高学生学习数学的热情。学期中，我们还针对四年级数学《美妙的杯琴》等这一类的实践活动课的学习让学生尝试写了一些数学日记，在班级或年级组多次进行评比。随后对前一段时间的课题研究进行了阶段性小结。学期末，我们组的五位老师一起讨论总结了本次课题研究活动的得失，并撰写了课题研究报告。可喜的是，我们组的这次小课题研究在2009年全市课题研究评比活动中荣获优秀课题奖。

通过这次小课题的参与，让我们深刻体会到小课题研究对师生成长的价值： 1．改变教师的教学理念，改变教师的课堂教学观。

2．形成良好的教研风气，使课题组老师的教科研能力有提高。3．提高学生的数学素养和学习兴趣。

当然我们在享受小课题研究带来的喜悦之时，我们也进行了深刻的反思：如何让小课题研究开展的扎实有效呢？我想小课题研究的实施中要做好以下几个方面的工作：

一、小课题的选题要小，要从身边教学实际中去挖掘。

如五年级我们的课题是《如何创造性地使用数学教材》，六年级这学期的课题是《创新作业的设计与评价，让学生享受学习》，这些课题的选题都是比较小的，来源都是我的教学实践中出现的问题。比如这学期的课题是因为我们发现大多数老师在布置数学作业时总是以计算和应用题为主，较少考虑学生的兴趣。因此，为了使学生保持对作业的好奇心、乐于完成作业，让学生享受学习的过程，我们六年级数学组思考对作业的设计和评价进行创新，改变以住单一的作业形式，乏味的作业内容和机械的评价方式。所以小课题的选题一定要小，要从小的角度、从身边教学中去发现，寻找研究的内容。

二、小课题研究方案的制定前要做好调查，摸清现状。

小课题研究周期短，一般只有一年左右的时间，确定好课题后要及时开展调查，了解学生现状。只有掌握了学生的状况，研究才能顺利开展下去。调查的方法很多，可以找学生谈心、个别交流、问卷调查等等，但是为了将来结题材料，一定要将调查情况以书面的形式展现出来。如这学期初，我们是在对学生开展了《姜堰市实验小学学生数学作业情况调查》并对调查情况进行分析的基础上，才制定出了切实可行的课题研究方案，为课题研究教学作好准备。

本次调查采用了问卷法。问卷内容共9题，前7题为单项选择题，第8题为多项选择题，第9题为开放式问题（请家长共同参与回答）。随后对调查情况逐一进行表格分析，表1 数学作业完成形式的调查中显示：学生书面形式的作业占85.34%，口头形式的作业占10.78%，其它形式占3.88%，从以上数据表明书面形式的作业还是当今数学作业形式的主流，这也是造成学生对数学作业兴趣缺乏的原因之一，教师应拓展多种作业形式，让学生在各种不同的方式中表达数学。表2 学生数学作业的习惯调查 独立完成的81．03%，抄袭别人作业的0%，在别人帮助下完成的16．81%，同学间互相研究完成的2．16%。从这些数据可以看出学生的作业大多数是独立完成的，说明我们现行的作业对培养学生的独立思考的习惯和能力很有功效。但当今社会越来越重视人的合作意识、创造能力，我们的作业可以在探究性作业，合作性作业等方面做些尝试。

此份调查的第9题：如果你是数学老师，你会怎样布置数学作业？说说理由？调查结果分析：有相当多的家长认为现在的数学作业布置无论是从数量还是质量上来看都比较合理，大部分家长都阐述了对数学作业的布置的安排理由，最主要有这样几方面：

1.数学作业的布置要因人而宜，分层进行，使优秀生吃得更饱，学困生也有所作为。

2.数学作业布置要少而精，不要搞题海战术。3.数学作业要基础巩固、综合应用和趣味性相结合。

三、认真做好个案资料的收集整理。

小课题研究最大的特色就是关注过程，特别是个案资料的收集和整理。因为这些资料对于结题时撰写结题报告时非常有用的。有了这些过程性的材料，在撰写结题报告时就显得得心应手。个案资料包括：调查表、学生的个案、阶段研究小结、研究过程中的得失等等。

第二篇：教科研发言稿

各位老师下午好。作为一名青年教师，我也曾有过对教科研的迷惑，很多时候我们一听说教科研就会想到那些名师大家，总认为只有他们才能进行教科研，我们这些新手怎么可能进行教科研呢。经过这几年的教学实践，我对教科研有了一种更加客观和更加科学的认识，其实教科研并非我们很多人想象的那样高深。教科研就就是对教育和教学规律的思考与探索，并且能在自己的教育教学过程中不断的实践自己的探索成果。并非一定要有什么高深理论和长篇大作。当然如果你能写出点什么，甚至发表点什么，那当然是更好。

下面我就结合自己的教育教学实践谈谈我在教科研方面的一点体会。

一、自己的教科研之路

我将自己教学近十年的教科研之路分为三个阶段，分别是——“漠然”、“茫然”和“当然”。

第一个阶段是“漠然”。“漠然”者，冷淡，不关心；无所知觉的意思。刚工作的那几年，根本不懂教科研工作有哪些内容组成，自我感觉“我写也写不出来„„”，“只要把书教好了，写论文有什么用？”，“写论文就是东抄西抄，拼拼凑凑没有实际意义”，“反正评不上奖，还是不要写了„„”等等。所以在那个时候，自己对于教科研是漠然的，参加各类各级论文评选都是消极被动的。这个状态一直持续到05,06年左右。

第二个阶段是“当然”。“当然”者，表示肯定，合于事理或情理；应当这样。05年出于评职称的准备，自己开始主动关注各级各类的论文评选，这时候才开始真正用心参与教科研。开始的时候每次遇到有论文评选的时候自己就很焦躁，实在是不想写，可是因为职称压力又不能不写。但事后想想，其实真正坐下身来，安下心来写篇文章也就是

一、两个晚上的事情，可是往往最难克服的就是如何让自己安下心来坐在书桌前。在这里我要感谢学校教科室，教科室要求我们青年教师每年必须写一篇论文，开一节公开课，表面上看来是机械的，是个麻烦，是种负担，但有时就因为多一个要求，自己在教科研上又多了成果，又前进了一步，又多了份收获。每每有各级各类论文或者案例评选，教科室都会一线通告知我们，并给出范文，这些都为我的教科研工作提供了很好的平台。

第三个阶段是“释然”。“释然”者，有领悟之意。对于教科研的真谛，我谈不上深刻的理解，这里的“释然”纯属我个人的一点粗浅的理解。教科研对于教师的作用，我想每位教师都有自己的理解。我在经历过“茫然”，糊涂地走过“当然”，今天我还不敢说“释然”，只能说在被动的做事过程中，慢慢熟悉教科研。对教科研的疑惑消除后，我“释然”了。开展科研、写论文需要建立在教师自我思考、自我研究的基础上，且只有发自内心需要才有可能真正奏效。也就是说，只有具备了研究心态，才会有研究行为，才能促进自身的发展，成为真正意义上的研究者，否则研究和写作只能是“花架子”。

二、教师开展教科研的形式

教科研呈现的形式可以有以下几种。

1、教学日志：可以作为研究成果的表述形式，也可以作为后续研究的开始。自己的教学思想在不断形成、不断补充。

2、教学反思：教师的教学应该是一个不断调节与校正的过程。对自己课堂教学情况进行回顾与评价分析得失与成败，运用教育理论对比自己头脑中固有的观念，不断调整，寻求适合自己的教学经验。

3、教学叙事

记录课堂有意义的事情，或环节，分析其中蕴涵的教育教学原理，这种文章在记叙时要有分析，有体会。

4、教学案例

在教育教学中有许多典型事例和疑难问题,教师在处理这些问题时产生的想法,思路,对策等.它既有具体的情节、过程，又从教育理论的高度进行归纳，总结,悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，一个好的案例,就是一个生动，真实的故事加上精彩的点评。

5、教学课例

如公开课的教学总结„„

总之关键是动笔！

三、如何更好地做好教科研

教科研要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题，用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。找准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。要想更好地做好教科研，我觉得还需要做好以下几项：

1、坚持学习，努力提高自己

通过多种途径，大量阅读教育方面的书籍，坚持参加学校组织的理论及业务学习，使知识不断积累，思想与时俱进，不断提升教育教学理念。多写教育教学随笔。总结自己的教育教学经验，形成自己的风格。坚持写读书笔记、收集先进的教育教学理论和案例不断提高自己的自身素养。

2、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。学习其他老师的教学方法，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进自己的教学。在这里我要感谢我们地理组的每位同仁，大到公开课，小到平时的组内听课，他们每一位听完我的课后都会积极给出意见，正是他们的真知灼见引发出我在教科研上新的思考和心得。

四、结语

什么是教科研，说白了，只要你思考了教育教学过程中的问题，只要你想办法解决教育教学过程中遇到的问题，你都在进行教科研。作为教师，只有不断地反思自己的教学，才能走上更高的层次。回顾近几年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、进一步充实。在今后的工作中，我决心继续加强学习努力实践，多参加各种教科研培训活动，使自己的教科研水平再上一个新台阶，陈旻2011/5/3

第三篇：教科研大会发言稿

立足教学 助推科研 提升学校办学品位

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家下午好！

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。首先感谢局教科室领导给我们搭建了这样一个相互交流学习的平台，也感谢局教科室领导给我们学校这样一个汇报交流的机会，这是对我们民办学校教科研工作的激励，也是对我校教科研工作的肯定。

今天我做的会议交流题目是《立足教学

助推科研

提升学校办学品位》。

一所学校的生命线是教学质量，提升学校教学质量和办学品位的重要推手是教科研，可以说，一位教师不做教科研，他就没有教学的活力和张力；一所学校不做教科研，就失去了内涵与品位。教无研不兴，研不教则空。

我校是一所年轻的四星级民办高中，学校现有专职教师151人，毕业5年以内的年轻教师占到51%，教师流动每年在10%左右，面对这样一种形式，如何做实学校的教科研工作，成为摆在学校发展道路上的一个难题。为此我校在教科研工作方面采取了一系列强有力措施。

一、借助专家引领，打造魅力型教科研

榜样的力量是无穷的，身边的榜样力量是巨大的。我校有江苏省特级教师、正高级教师、三级教授，校长王常亮；江苏省教育督学、特级教师、正高级教师、国务院津贴获得者，教学顾问李震；有江苏省特级教师、正高级教师，原高级中学校长莫立刚。这些专家定期为学校教师开展教科研讲座、参与教科研沙龙，进行教科研案例剖析和点评，对教师进行手把手的指点，面对面的指导，心与心的交流。在他们的影响下，我校已经有几位教科研积极分子，慢慢成为学校乃至全区的教科研骨干。

通过他们的引领让我们的教师感觉教科研并不神秘，研究教科研是教师的教学的兴奋点，是教师职业的幸福源。我思故我乐！

二、组建名师团队，打造航母型教科研 为了打造学校名师团队，我们制定了赣榆智贤中学“345”名师培养工程实施方案。每年评选3名名师、4名校级学科带头人、5名校骨干教师，凡是被评选上教师每年分别享受2000元、1500元、1000元的津贴。

要求学校名师团队成员每学期要撰写一篇不低于3000字的教科研论文或教学反思；每学期要开设一节校级以上的示范课；每学期要开设一场不少于45分钟，参加人数不少于100人的教育教学讲座；每年要主持一个校级或以上的课题；每年至少要辅导一次同组内年轻教师参加各类各级比赛并获奖。

按照学校要求，凡是被评为校级名师团队的每一位教师每要带3到4位徒弟，参与学校青蓝工程，组建教科研航母编队，打造教科研共同体，实现以强带弱，共同致富的目标。

同时，在名师团队的带领下，依托各教研组，组建学科专家库，每个学科至少选出1到2位学科专家，他们具体负责本学科建设，业务指导，各类论文课题的评选与推荐。

三、依托课程基地，打造特色型教科研

我校继四星级高中验收后，2014年成功获批江苏省高中课程基地——朱智贤发展心理学应用课程基地。这一课程基地的获批，为我校的教科研工作打开了一片广阔的天地，成为我校教科研研究的一个新的着力点和增长点，目前我校围绕此课程基地已经立项了一个省级规划课题，已经组建了专门的课程基地研究团队，将发展心理学、班级管理、教学管理、学校管理四者打通，融为一体，相信在十三五期间，我校将充分利用好省课程基地这一平台孵化出更多的教科研成果。

四、开展“六一”工程，打造创新型教科研

为了提升我校教科研水平，我校在教科研工作方面进行了一定的创新尝试，在此一起分享。

1.每学期参与一次读书笔记比赛

为了提高教师的读书热情，提高教师的读写技能和反思能力，我们学校每个学期在开学初公布“圣陶杯”读书笔记大赛活动方案，待学期结束后，每位教师包括教干要传一篇原创读书笔记，学校聘请专家组评选出一二三等奖，评比结果直接以一定的分值计入年终绩效考核。其中优秀的读书笔记，学校每学期出版一本读书笔记汇编。

2.每学期撰写一篇赛课心得

我们学校基本上形成定律，上学期进行“智贤杯”全员赛课，每位教师要进行三轮赛课，最终评选出一二三等奖。下学期每位教师要进行“智贤杯”全员基本功大赛，同样要评选出一二三等奖。赛课和基本功结束后，每位参赛教师要撰写一篇不少于2000字的原创赛课心得，学校将组织专家组进行评选，择优汇编。我们坚信：教学是教科研的主阵地和立足点，尤其是基础教育的教科研，离开了教学的教科研是没有生命力。

3.每学期开展一次教科研沙龙活动

没有交流就没有碰撞，就没有火花，就没有生成。为了给教师提供教科研交流的机会，我们每个学期至少要举办一次教科研沙龙活动，比如我们上学期教科研的沙龙主题“一导三学生态课堂中师生互动模式的研究”。让教师提前一周总结反思，反思在课改中师生如何互动，反思互动中容易出现的问题，反思互动交流的模式等问题，然后再一起交流研讨提炼。

4.每学期对教科研奖金进行一次公示

每个学期对全校的教科研成果进行统计，并根据教科研奖励制度，将每位教师的教科研奖金进行公示。本学期在校长室的指导下，重新修订了我校教科研奖励制度，提高了教科研的含金量，提高了教科研奖励幅度。我们每个学期在教师绩效奖金中专门切出一块用于教科研奖励。比如在市教科所组织的课题申报中，立项并结题，奖励800元；参与“四大杯”论文评选，市级一等奖奖励400元；发表一篇省级及以上的论文，学校奖给教师5倍稿费等等，随着新的教科研奖励制度的执行，我校必将迎来教科研的春天。

5.每学年参与一次“图书漂流”活动

“第56号教室”创始人雷夫老师说过“热爱阅读的人将拥有美好的人生”。为了打造书香校园，鼓励教师阅读，我们要求教师每年要参与一次“图书漂流”活动。每年9月份，全校所有教师教干至少选择一本图书或杂志，由学校统一报销费用，这本杂志可以存放自己手中一个月，然后转到图书馆，方便其他教师借阅使用，这种变以前学校包办订阅图书杂志为教师自主选择图书杂志的方式，大大激发了教师订阅图书杂志的热情。同时凡是教师看到比较好的书籍可以直接购买，到学校办理相关手续后就可以报销。

6.每学年评选一次教科研先进个人

根据区教科室教科研先进个人的评选条件，我们学校制定了配套的表彰措施，适当降低评选门槛，每年评选一次学校教科研先进个人，除了给予一定的物质奖励外，还把这项评比结果作为到年终评优和学校评先的必备条件之一。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！教科研虽然路漫漫，但我们一起携手前行，且行且珍惜！

赣榆智贤中学

第四篇：教科研年会发言稿

虚心请教磨一剑，雏燕试飞搏长空

---成长中的收获与感受

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！首先请允许我在向在生活中给予我们关爱，在工作中给予我们无私帮助的各位领导、老师致以最崇高的敬意！也非常感谢学校给我这次交流的机会。今天能作为青年教师的代表在这里发言，我感到十分的荣幸，但更多的是恐慌和不安。因为深知自己还有好多工作做得不够完美，还有好多更为优秀的青年教师。我的教龄不长，阅历有限，没有丰富的经验，下面仅把自己这三年多工作的一点体会和认识做一下简单汇报，请领导、老师们批评指正。

三年前，我走上三尺讲台。随着交流与学习的进一步深入，我渐渐地由混沌无知进步到初识端倪，再到豁然开朗——教学工作的实践与探索之门已向我打开，我似乎看到了一个新的广阔的空间，这个世界是如此的神秘美妙，吸引着我不断地前进、探索、挑战，每走一步、每发现一些新的东西，智慧的金钥匙似一只灵动的小鸟，不停地引领我前行，已然上路，此时便感觉自己像一只初次试飞的燕子，跃跃欲试，充满好奇和发现的喜悦。原本以为做老师是一件很轻松的工作，但经过这三年多的时间，我才明白了这份工作所承载的辛苦和责任，原来仅仅凭着新鲜感和激情，并不能成为一名优秀的施教者。我唯有不断努力，努力把满腔的理想转化为现实，才能尽快完成教师这一角色的转变。

近期，河北区开展了第#届青年教师学术论坛活动和*优秀课活动。很幸运，在学校领导的引荐下，我有机会在评委老师面前展示自己，赢得了与大家交流的机会。在学术论坛活动中，选手们各显其能表达了打造高效课堂的教育教学方法，我受益匪浅。在参加百节课火种中，我与学科组教师进行了多次交流，每一次谈话，每一次的课堂观摩课交流，都让我受益匪浅。

教育改革家魏书生说过：“与其把希望寄托在环境的改变上，不如去改变自己，换一种心境去教。”每个老师都希望教出好学生，教出有用的人才，我也是如此，但由于教学经验不足和对教育的艰巨性认识还不够深刻，我也曾抱怨过：工作环境、班级现状、生源不佳等等，总以为这些都是阻碍我成长的瓶颈。经过了此番历练，我发现其实学生们都很可爱，每一颗天真的心都闪烁着智慧的光芒和亮晶晶的求知欲望。我发现其实我可以驾驭我的课堂，只要换一种心境，只要你足够地去和学生们分享你的爱。

燕子初次试飞，收获了同仁的友谊，体验到内心涌动着收获和发现的喜悦，对教师这个职业和工作有了更深层次的认识，感受到沉甸甸的爱与责任，更坚定了履行好教书育人的天职的决心。

感谢给予我宝贵意见的所有老师。你们给予我的不仅是知识,是成长的关爱,更是一种力量。你们是我成长之路的领航标,你们对我的不吝赐教和无私关怀,使我有了无尽的信心和力量,使我可以沿着每一位前辈的思路，去解读“教师”这个神圣称谓背后的精神：全心全意地倾注心血和智慧，孜孜不倦地追求和探索前进！作为一名教师，在自我成长的路上确实需要这种永无止境的探求精神，追求专业精进、享受职业幸福、完善人生境界。这种可贵的教育精神正是个人意志力和强大的自我意识、自我价值观的体现。

第五篇：教科研工作站代表发言稿

教科研工作站代表发言稿

工作站代表发言稿

尊敬的各位领导，尊敬的各位课题负责人，尊敬的与会同仁们：

大家好！

大地回春柳色新，春风沐浴教科研。课题带动工作站，引领示范靠骨干。在这个教科研精英荟萃，能手骨干云集的隆重仪式上，我能代表我市工作站站长和课题负责人发言，非常荣幸。首先应该衷心地感谢XX省教育厅和省人社厅给予我们工作站这么好的机遇，应该特别感谢我们XX市教育局高度重视，给我们创设条件，保障了我们能够顺利开展各项活动。我们还应该由衷地感谢曾经帮助过我们的老师，指导过我们工作的专家，给我们提供锻炼机会的所有人。

感谢各级领导为我们搭台子，找路子，做梯子。我们一定会履行我们的职责，载体是课题，内容在课堂，目的是发挥示范引领、辐射带动作用。工作中我们一定会注重发挥团队作战的效能，聚焦课堂，围绕教学，注重交流合作研讨，把专业引领与同伴互助、实践反思相结合，注重形式与内容的创新，辐射带动更多的教师实现专业成长。我们自己要积极承担各级教师的培训任务，积极参加各类送教下乡活动，还要培养和鼓励我们站内的、身边的骨干教师、青年教师也要踊跃参加各类送教活动，不断收集研究成果，将优质的教育资源送到最需要的地方。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。我们要广泛学习，仔细探究，严谨思考，明确辨别，扎实推进，将成果不断推广辐射到整个区、甚至在市上产生影响。感谢领导对我们的信任，请领导多多指导我们的工作，在各方面给予我们大力支持，让我们在带动广大教师的同时，自身也能快速成长。

最后愿我市教科研百花齐放，工作站硕果累累，谢谢领导！谢谢大家！