研修培训发言稿（通用）[五篇范文]

第一篇：研修培训发言稿（通用）

研修培训发言稿（通用5篇）

在不断进步的时代，越来越多地方需要用到发言稿，发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。写起发言稿来就毫无头绪？下面是小编精心整理的研修培训发言稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。

尊敬的各位领导、专家、同仁们：

大家上午好！

非常感谢xx小学提供这样一个很好的研修平台，感谢专家们的亲临指导，更要感谢李xx老师和孩子们为我们呈现一堂精彩的语文课《小桥流水人家》。我是来自于市特殊教育学校的老师，今天还带了我的八位同事一同来观摩课例研修活动。因为，我校正好也在开展课例研修活动，同时在进行《特殊教育学校课堂观察与评价》的课题研究，于是将这两个工作结合，便有了“基于课堂观察技术的课例研修”活动，和今天活动的方式基本一样，今天的观摩给我们的教学科研工作开展带来了很大的收获和新的启示。

我不是教语文的，对普通教育也知之甚少，属于非专业一类，但我以为教育的方法不同理念却是相通的。我和郭露芳老师今天的任务是观察针对课堂生成教师的应对策略。前面郭老师已经就观察到的情况以及分析建议和大家作了交流。我想从一个特殊教师的角度，从课堂生成教师的应对策略这一个维度谈谈几点自己的体会，不妥不正之处请各位批评指正。

我认为课堂生成和应对策略是两个问题，同时应该把他们连同预设看成一个问题，或者一个整体。相对预设指向目标达成，生成与应对应该是一个更具高度，更有深度的问题。首先我们来看课堂生成与应对策略两个问题。其一是教师想不想让课堂有生成？能否有生成的可能？包括时间、空间等因素。其二是如果没有生成就不存在应对的问题，有了课堂的生成才会涉及到应对策略的问题。所以我们要沿着应对策略和课堂生成向前追朔至预设。预设，从纵向角度按照我的理解它应该是主流、主体、主导，是教师按照既定的目标完成既定的任务，正因为如此，这种目标、过程、时间、空间以及方式的既定性很容易使教师形成预设定势—“天衣无缝”或是“标准答案”。预设可以看出教师对学生的了解、理解，对教材的解读以及对学生与教材之间关系的把控能力。

纵观本堂课，显示出教师非常好的教学能力和语文素养。从另一个角度来看，教师控制能力过强的时候，或控制达到一定高度的时候，就需要考虑是不是要减少或减弱这种控制力，给生成留下适度的时间和空间，让“天衣有缝”，留一点时间和空间让学生对“标准答案”说“不”。有了这种环境才有了某种可能。如果我们的教学预设结构过于精细，教学组织过于严密，没有任何余地留给学生，那生成显然是不可能的。从横向角度来看，生成是支流、个体、个性。在对准既定目标推进教学活动的同时，是否有思想的碰撞？是否有合作探究？这些都直接影响教学生成—新情境、新发现、新思维、新方法、新疑问。除了时间、空间等影响生成的因素，还有一个重要因素要看教学能不能贴近学生的生活，能不能理解学生的经验，能不能尊重学生的视角，能不能使学生达到情感的高峰体验，尤其对于这样强调以自读、自感、自悟的方式达到体会浓浓的思乡之情的语文课更是如此。今天的孩子与作者生活和写作背景形成巨大差异的时候，寻找“共鸣”达到“共情”是不那么容易的，但又是必要的。我想可以通过联系学生的生活、创设真实的情境、构建体验的载体、链接生活的经验、形成思想的碰撞，也许更能让孩子产生情感的高峰体验，从而达到真实的体验、感知和顿悟。

有人质疑课堂教学生成或过度生成会影响教学活动有序推进，难以完成教学任务，干扰教学目标达成。的确，这是一对矛盾，但又是一个可以调和的矛盾，调和其实就是一个收放的问题，教师在课堂中既要能收也要能放，既要能放也要能收，做到收放自如。其实说来轻松做起来何其难，因为这是对教师智慧的高度考量。这就涉及到了课堂生成教师的应对策略。对于生成教师一般采取忽略生成、关注生成、促进生成和优化生成四种基本应对方式。四种方式是一个递进的关系，在哪一层止步或继续深入，要看教师能否在瞬间对生成问题与教学活动关系价值的精确判断。

最后我想谈下对基于课堂观察技术的课例研修。其实课堂观察与评价是一种技术性非常强的工作，我觉得非常好，它将在建立教师专业标准，改进教师教学行为等方面起到了有效的推动作用。观察与评价实际是一个“肢解”的过程，这种对课堂教学的“肢解”活动也常常会引起很大的争议，例如单向的观察与评价会导致课堂割裂并失去其原来整体面貌等，刚才很多同仁也提出了同样的质疑。我觉得课堂观察技术的运用就像绘画一样，开始是整体的构架，然后深入局部和细节，最后再回归整体，调整各种关系使画面呈现整体和谐的美，因此课堂观察技术它关注的是教师教学行为、学生学习行为方式的“全体人”和“整体人”以及包括教学目标在内的“整个教学活动”和“整体教学活动”。可以运用于局部（单向或单个问题），但不应该局限在局部，可以关注于整体，但不应该忽视细节（行为改进），只有处理好局部与整体的相互关系才能更好的运用这种技术，但值得警醒的是教学注重技术运用的同时一定不能忽视“人文”的重要性。

各位专家、领导和老师们：

你们好！

作为一线教师，在期待中终于等到了研修班的开班，心情非常激动，特别是当我们打开《初中体育与健康研修班学员手册》，面对丰富又现实的学习内容，知名全国的教育专家，还有那些优秀的一线教师时，我们已经深深感受到这次研修学习的分量和价值了。

XX年课程改革，风雨同行，广大教师在课程践行中既取得了积极有效的成果，也产生了许多不解与困惑，特别是对体育新课程从感性的实践进入理性思考阶段时，课堂教学的有效性再次成为广大教育专家和一线教师的焦点话题。以此为主题的研修学习，对于一线教师来说犹如久旱逢雨，是我们难得的一次机遇，我们必将在这次研修学习中收获新的思想和智慧。

但是，机遇需要我们去把握，更需要用心去创造。我们知道，教师的成长仅停留在理论的获得与复制还是远远不够的，它需要教师既要忠实于教育专家的理论，又要学会与专家理论的对话，以理论为支撑，对教学实践不断总结、反思，形成自我的思想或认识，即|内化了的“自我经验型理论”，并以此重新指导新的实践，在这种验证与完善的循环往复中，才能提升自我，发展自我。

为此，我建议，也是一种表态，在这次研修学习中，我们必须把握这次难得的机遇，以积极的热情和端正的学习态度，认真学习和领会专家的教育思想，积极参与教学实践案例的讨论与分析，收获知识和思想；同时，我们也要清醒地认识到，对专家理论的吸收并不是我们学习的终点目标，而是要把这些理论思想作为以后教学实践的支撑和依据，并不断加以反思和总结，以睿智的眼光审视教学实践，从而解决教学实践中存在的问题，最终实现教师和学生共同的成长与发展。

我们有坚定的信念和理由相信，通过这次研修班的学习，我们一定会达到这样的目标。

祝这次研修班取得圆满成功！

尊敬的各位领导、各位学员：

大家好！我叫李xx，来自xx市第一实验学校。

五月，是万物生长的季节；是充满朝气的时节；也是需要我们勤奋的时节。在这个活力四射的季节里，在承载无数希望的期待中，在各位领导的关心和组织下，第二批“泰山杏坛·卓越教师”研修班终于在今天拉开了帷幕。今天，我能作为一名学员代表上台发言，内心真的感到无比激动。

首先，请允许我代表全体学员向xx师范大学的领导和老师表示衷心的感谢，感谢你们给我们提供了这样一个周到、良好的学习的平台，让我们能够近距离地聆听专家教授的精彩教诲，感悟先进的教学理念和精深的专业技能！同时，感谢泰山区教科研中心的领导为我们提供了这样一个高规格、高层次的学习机会，让我们得以启迪智慧、共同成长！

学习是立德之本，学习是增智之源，作为新一批的卓越教师，有机会参加这样高层次的培训学习，对于我们每个人的成长来说，既是一个难得的机遇，也是一次宝贵的自我锤炼。卓越教师作为学校教育的中坚骨干力量，是一种荣誉，更是一种责任和担当。有人说：善于奋飞的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于远航的人海里有路。

而骨干教师就是要做善于、敢于、勇于探寻教育发展之路的开拓者，引领者，不断更新教育理念，努力提升自身素养，影响和带动身边的教师，身边的团队“奋飞”“攀登”“远航”这也是教育赋予我们卓越教师的神圣使命。在此，我代表参训学员郑重承诺：我们会加倍珍惜这次来之不易的学习机会，不辜负大家的厚望，我们将听从学校管理，严格遵守培训纪律，用心学习，学以致用；认真聆听专家讲座，积极参与交流研讨，互帮互助，博采众长；从思想上真正重视起来，摆正位置，转变角色，认真完成学习任务，共建学习资源，促进共同成长。

同行们，平台已经搭建，让我们以此为起点，出发！相信神圣的教育土地上会留下我们深深的脚印。让我们以此为力量，借力起飞，让xx师大的校园里留下我们穿梭的痕迹，把生命中最靓丽的风景定格在我们为教育事业努力的过程里！

祝愿各位领导、专家、老师身体健康、工作愉快，预祝各位学员，学业进步、学有所成！

尊敬的领导亲爱的新老队员们：

大家好！

在这兰香四溢的七小，我们在红色领巾的招引下，再一次的相聚了。今天是星星火炬下的一场红色的聚会。因为我们的研修班吸收一批新鲜的血液，加入了一批新生的力量，我们的组织在扩大，我们的力量在壮大，我们升级为永嘉县辅导员高级研修班。现在，让我们老队员用我们少先队特有的礼仪——少先队队礼欢迎新朋友的加入。

我是辅导员战线上的一名老兵，xx年我满怀憧憬站在了星星火炬的旗帜下。眨眼11个年头过去了。说实在话，少先队辅导员不是个好差事，我们每天一件件事儿接踵而来就像陀螺一样转着。我们是累呀，但我们也是快乐的幸福的。因为陪伴我们成长的是一张张灿烂的笑颜，是一颗颗最纯真的童心。“领巾飞扬共同成长”这八个字诠释出我们对少先队事业的热爱之情，以及这份事业带给我们的自豪感和幸福感。

也许，正是这份执着的追求让我们欢聚在这片红色的乐土上，让我们行进在红色的研修旅程。不知不觉中我们迎来了第10次研修活动，让我们一起来回顾一下曾经留下的一串串幸福的足迹：还记得我们研修班独特的队干部轮换制吗？这种轮换培养的正是我们辅导员的责任意识，这种轮换折射出正是我们辅导员特有的无私奉献、真诚服务的精神品质。这种品质不就是辅导员专业成长的不竭动力吗？还记得小队重组时快乐的队标展示的场景吗？还有那“八仙过海、各显神通”的假日小队厨艺大比拼活动吗，还有那绘声绘色的课本剧表演和童趣活泼的游戏创编赛，那一幕幕场景如今还历历在目。最让我们难以忘怀的是白马湖畔举杯畅饮共同祝愿的画面，在这个班里我们就像一群大孩子一样玩中学，学中玩。这一项项活动让我们学到了知识、掌握了技能，领悟了辅导员职业素质的独特要求。每一次的研修都让我们迸发出智慧的火花，每一次的研修都推动我们前行的步伐。在这个独特的集体里，我们的热爱得以升腾，我们的能力得以提升，我们的真情得以释放。我们真的是用心用情去诠释我们的研修班工作口号：快乐学习、开心工作、幸福生活。

今天，又有一批新的战友站在了我们辅导员研修班的旗帜下，这又将是一个美好的开端，我相信在县教育局领导的大力支持下，在新老队员的精诚合作下，我们永嘉县辅导员高级研修班一定能将快乐传承；一定能将精彩的故事继续演绎。

各位老师，各位朋友：

大家上午好！

首先要对大家的到来表示热烈的欢迎和真诚的感激！大家奔着“陈大伟观课议课高级研修班”来，相信大家能理解、接受我的激动和感动，我将尽自己最大的努力不辜负大家的热情和期望，力争帮助大家满载而归！

在正式的研修活动之前，我有这样几个方面的思考和大家分享。

一、为什么要办这样一个班

可以说，我是在1999年开始改变课堂观察和研究方式的，当时我在四川省绵阳市涪城区进修学校担任校长，起因是接到一位中学教师打来电话，抱怨我们单位的老师到学校调研时对她的影响，她说进修学校的老师听她的课以后，当着学校领导的面说了许多问题。她批评说：“你们来了全是下结论，提的意见我们根本做不到，对我没有什么帮助。听了你们的话，校长主任认为我素质不高，上课上得差，对我留下了不好的印象。”这使我思考和实践：课堂观察和指导如何才能受到中小学一线教师的欢迎？怎样的课堂观察和讨论才能真正对一线老师提供帮助？xx年5月和8月，我先后两次在山东省淄博市实践观课议课，以此为基础撰写的文章刊载在《人民教育》，从此“观课议课”开始进入教育人的.视野。以此为起点，我开始写观课议课的文章、写书、拍视频、做讲座和实践推广，白了中年头。实际效果如何呢？可以说，不理想，很不理想。xx年，我在几个高端研修班要讲观课议课，一方面感动于这些老师对观课议课的接纳与准备实践的勇气，另一方面又对他们对观课议课的陌生感到吃惊。这使我思考：如何改进推动方式以帮助更多的老师认识和选择观课议课？

因为愿意学习观课议课的人越来越多，大家还希望有观课议课的实践基地考察。我自己分身乏术，一是不能满足他们邀请讲学的意愿，二是没有时间去建设这样的基地。我渴望有一个深入研究并能代为引导观课议课的骨干与团队，需要一帮骨干亲自参与和实践的基地。这是第二个原因。

第三个原因是xx年两位朋友的去世让自己有时不我待的急切。一是成都市龙江路小学中粮祥云分校段红校长享年46岁，二是《读写月报新教育》杂志主编李玉龙兄享年48岁。生命无常，抓紧时间把想做的事情做一做，为生命多留痕迹少留遗憾，这是我在段红校长、李玉龙兄去世后对自己生命的规划。

主要基于上述三个方面的原因，有了与全国教师培训机构发展联盟的合作，有了来自广州荔湾、越秀，上海浦东，湖南湘潭，河南卫辉，大连长海，沈阳和平，哈尔滨香坊，河北怀来，重庆北碚，乐山市中区、南充阆中，成都武侯区的朋友们，加上我的部分同事在成都的相识和结缘。

关于研修项目名称也做一点说明，对“陈大伟：观课议课高级研修班”开始我是很犹豫的，因为老子说：“知其雄，守其雌，为天下溪。”我也知道这会招致很多的批评。但联盟的李小平秘书长建议就这样，说是对特色课程、对知识产权的保护。说实在话，在没有知识的研究与发现时我们可能会要求知识开放，在有了一定发现的时候可能就会强调保护，现在我比较赞成保护了。再有，我也可以开一个先例，等大家把我骂够了，其他朋友有条件了，也出来展示自己的课程，推广自己的课程就少一些挨骂了。总得有人尝试。

二、关于研修定位

首先，这次研修是一次高端研修。参与研修的对象主要是培训机构的老师（唯一的一位一线老师邓雪梅老师是乐山市“邓雪梅名师工作室”的主持人），大家都有丰富的课堂观察、指导的经验，有扎实深厚的理论素养。其他参与的朋友现在我还不太了解，但我们会在研修中不断熟悉加深了解。这里介绍一位我比较了解的外地朋友，来自上海浦东教育发展研究院的王丽琴博士，她很早就在带着团队做课例观察，也在到处宣讲课堂观察的研究与实践，从微信上我还知道，她刚出了一本书《被遗忘的烛光——“城中村”教师生存实录》。就大家这样的经历、水平和能力，不做成高端研修对不起大家，你也对不起你自己。或许可以这样定位，其他的观课议课培训是培养高中生、本科生，这一次的研修是希望培养观课议课的硕士和博士，我以这样的标准来设计交流内容，也请大家以这样的标准来要求自己。

其次，这次研修也是系统研修。通过研修，要全面深入地认识和理解观课议课的理念，比如课程观、教师观、教学观、教师发展观，掌握观课议课的基本策略，熟悉观课议课的基本路径，实践观课议课的具体方法，研制观课议课相关工具，探讨观课议课的推进策略。总之，设计是全套的，我们也希望做出全套的。

第三，这次研修是面向实践的研修。这次研修不是听几场讲座、参与几次讨论，而是要审视和改变自己的教研生活方式，在区域推动观课议课实践，推动相关活动。要定位实践、紧盯实践、服务实践，学以致用，从用处研修。

第四，这次研修是问题导向的研修。大家已经看到，在《学习手册》上每一个单元后面写了不少研修的问题，这些问题是我认为教研员在推动实践观课议课的重要问题，大家在研修过程中还可以思考和提出自己的问题。在研修活动中，我们将研究这些问题、讨论这些问题，对这些问题作出回答。我听李小平秘书长说，对于这次派员外出学习，有的校长在问有没有考核，是不是要做一个考试。我想，你可以把这本《学习手册》带回去给校长，让他在这些问题中任意挑选，对每一个问题，如果你能有和过去不一样、他能大致满意的回答，这就算拿到合格证了。如果你还能给他提供一个实践推进的方案，能在区域或者自己的学科有改进，教师欢迎你去观察他的课，愿意参加你组织的观课议课和其他培训、教研活动，那你就算学得优秀了。

三、研修建议

我建议大家要有这样几个意识：

一是参与和分享意识。做研修活动，我们大家可能对参训教师说：“参与者比傍观者收获更多，经历者比听说者理解更深。”这次是轮到我们自己参与了，期望大家能积极参与互动，参与讨论和分享观课议课的问题，参与和分享课堂观察与教师研修组织的案例；参与分享彼此的意见和经验，参与和分享献课与观课议课的实际演练。我们还期望在信息技术和培训方法方面有心得的老师与大家分享自己的技术和方法。

二是有深研细究意识，我想这是读高中、本科与读硕士、博士的区别。参与研修，不仅要知道可以向中小学教师传播什么，还要知道为什么要传播这些东西，要能够回答相关的质询和质疑；不仅知道怎样推动实践，而且要知道为什么要这样推动；期望大家能在研修过程中不断发现问题，提出问题，共同解决问题。

三是要有实践（项目推动）意识。我们带着实践使命而来，要争取带着满意的实践信心而回。然后进行区域（学科）传播、组织区域（学科）实践、开展区域（学科）研究，努力争取成为全国观课议课的核心推动者。大家在研修过程中，不仅要研讨观课议课的相关内容，而且要观察研修的过程，研究研修的过程，从中学习研修的组织方法和实施，评判和改进研修，争取形成观课议课的实践推动方案。

四是要有成果意识。大家要及时梳理对相关问题的思考和领悟，把每一天的收获和体会在群里分享，在自己学校群里分享。每一单元结束后，每一个小组要形成一个研修纪要，在下一次研修纪要中要有收获、有问题，数据资源来源于老师们的微信和QQ。我们期望，大家能在研修中就好课的标准和要求、基于案例研究的观课议课记录表、基于行动研究的观课议课记录表、观课议课比赛方案、观课议课推进方案等工具有所讨论和研制。另外还建议，对有兴趣的相关问题要深入、持续的研究下去，形成自己的研究成果。

我们希望，这一次研究能够成为大家激荡生命、改善教研生活的有意义的生命经历，大家能从中获得丰富、愉快的生活体验，彼此之间成为相互砥砺、共同成长的朋友！

谢谢大家

第二篇：名师培训研修总结发言稿

名师培训研修总结发言稿

尊敬的郑老师，各位同学：

受我们XX龙胡XX组长的委托，要我来梳理一下我们这个组在十多天以来的心得，我可能会拉拉杂杂地说一些自己的印象，当然其中也凝聚了我们组的一些集体智慧，我要说，刚才，符校长、扶校长的发言总结提炼得很好，有理论的高度；李XX、有才气的全老师、俊气的XX老师的发言也是那样独到和深刻，而我只能讲一些自己的印象。

昨天在XX实验中学XX分校附属小学给我的印象特别深刻，学校是那样的大气、考究、精致，这么好的办学条件是出乎我的想象的。办学条件的优越当然有商业运作的某种考虑，但是在充裕财力支撑背后的教学理念却是值得我们思考的。就我所在的学校而言，总是强调，吃苦就是最大的以人为本；入门即静，怕苦莫入；不苦不累，高三无味，不拼不搏，一生白活，学生沉浸在苦文化的熏陶中不堪其扰，特别是湖南精神的民间版本就是“吃得苦，耐得烦，霸得蛮”更是强化了这种苦感文化。在我的学校，除女生外，宿舍以前一直没有热水供应，大热天，寝室里是没有电风扇的，我们美其名曰让学生在吃苦中得到锻炼。为什么不能让学生清清爽爽地洗上一个澡呢，为什么不能让学生享受一下饭菜的美味可口呢，为什么不与时俱进地改善学生的生活、读书条件呢？当然作为一线老师，我们不能在改善学校办学条件上有什么作为，湖南作为农业大省、工业弱省、财政穷省，不可能在办学条件上改善上与XX等量齐观，但是也可以启示我们有必要对苦文化在与时俱进的时代条件下作某种省思。

XX实验中学在体育、艺术和科技创新方面的特色，让其傲立岭南，这种特色不是在成绩提高之后生硬地附丽上去的，是妆扮，是作秀，是炫耀，而是自然、有机、内在的融入学校的发展的，所以我们看到XX的学生是那样茁壮，那样茂盛和那样阳光。体育、艺术、科技创新和环境教育让每一个学生都还有成绩以外的足够展示和生发空间。而我们湖南呢，应试教育不仅没有偃旗息鼓，而是变本加厉地进行着分数大战，多一分，高一分，一分干掉一千人，分数大战好比是烈火烹油。如果要批评的话，长沙四大名校带头掐尖，是始作俑者，他们登峰造极地使应试教育版本的一再升级，于是湖南分数教育愈加白热化，日趋严峻化，湖南有没有素质教育叫得响的学校？师大附中可能在张弛有度，大多数学校唯分数奔命是从，竞相在制造读书机器。实际上人才的培养，应该要视野开阔、底蕴深厚，是复合型、实践型、创新型的人才，可我们在培养考试机器、解题能手，学习动物。这么多年来，我们感慨湖南经济金融等领军人才的相对缺失，感慨湖南为什么不能像近现代那样有那么多的政治军事人才影响中国历史的进程，为什么在和平、承平时期湖南自诩的“惟楚有才，于斯为盛”缺乏某种底气了呢？也需要我们这些从事基础教育的一线老师们掂量掂量。

十多天来，我们深入课堂，同课异构，听了这些课的印象，我认同李特的评价，这些课主要是我们听取的语文课总体上不算特别的精彩，当然不能讲乏善可陈，毕竟这都是最常态的课，最真实的课，值得我们学习的地方还是多多，尽管总体上可圈点的不多，教育理念的先进优越和课堂实际教学行为背后折射的教学理念的相对滞后形成了某种反差，当然我们不能要求这些课堂为什么不能像杜郎口、洋思一样，注重课堂的生成智慧，注重生生之间的多重对话，学生的课堂让学生做主，课堂上精彩就是学生的精彩，教师的话语权要让位给学生。也许他们有针对学情的理性思考，不能一窝蜂地搞什么小组合作学习，搞什么你方唱罢我等场的闹哄哄的场景。我们能发现其诸多特点，比如有些课本色天然，有的课小口开掘，深度拓展，有的注重主问题设置，充满了课堂的张力，有的注重流程的设置，通过课堂的守正出奇来激发学生兴趣等。但是我们依然提出我们与我们期待不一样的诸多疑虑，如有老师讲《苏武传》，是灌输式的串讲式的一讲到底，尽管也抓住了“善意”“谋劫杀”两个关键词让学生写别具一格的评传；有的上课尽管有自己独特的表述，如讲情节有暗潮汹涌、激流彭拜、余味无穷等，但是课堂运行比较草率，失之轻佻；有的课堂注重主问题设计，但是运行过程中学生的思维活跃度没有展现。至于与我同课异构的杨老师，值得我学的地方很多，他以“细节中的情感和情感中的细节”这一小处入手，做到一课一得，渐成小溪，贯通江海。不过我们也注意到，他们有的还是比较注重知识的灌输，教师的强势地位还比较突出，而在同课异构的时候，我们高研班的同学在生本意识的彰显等等方面有许多出彩的地方，如我们班长，有学生小结，有分层次的作业布置，有知识拓展，有研究式的引导提升等等。当然，我们同课异构的意义在于参照另外的版本，反思自己的教学行为，找到他人的优点来佐证映衬自己的不足。

这十多天，我还得到了很多启发，如李XX、卢XX兄在备课时对我的指导，比方在讲沈从文《我读一本小书同时又读一本大书》时，我就沿袭了卢兄的温馨提示：沈从文为什么笔下的湘西如此之美丽温馨，就是因为他持儿童的视角和立场来看待问题，如果以成年人的眼光来看，也可能看到美好的人性背后涌动着的欺诈、阴暗、诡谲、欺骗等等负面的东西，但也因为沈从文始终保有赤子之心，所以他的笔致和情趣迥异于别人。野性很好，但是继续走下去，也可能酿就勃发的匪患。班主任郑老师在我来到的时候就对我嘘寒问暖，关注我上课的时候可能遇到的细节问题，今天同我们到广州电化馆时头发昏，今天下午依然精神饱满地指导我们，一个班主任敬业精业的形象跃然纸上。从刘朝晖同学身上找到了勤奋勤勉的元素，都是每天一反思，一小结。总之，我们不虚此行。

最后还有几个问题，这是我们胡组长要我提出的：考虑到学科的不平衡，毕竟一个学校哪怕是顶尖的学校，不可能在所有的学科，所有学段，拿出的都是最优质的课，可否分文理科到一些学科优势相对突出的学校分别听课，当然这对于管理是有诸多难度的。为什么课堂体现的是填鸭式应试式的教育，学生却感觉到在学校很幸福，毕竟学生大部分时间是在课堂度过的，高考成绩又好，秘诀何在？是否认为某校办学特色是对该学校部分有特别兴趣的学生有益？比如有的可以保送，有的可以在自主招生中加分，有的在出国时得到便利，不过学生有的是灌木，有的乔木，一定要有种种特色，是否现实？比如对于非音乐的耳朵，再美的音乐也无济于事的；比如，像我这样的人，无论怎样也不能成为大连实德俱乐部的球员；比如，我没有黑人的运动天赋，我就不能指望通过特别的努力就能在田径场上叱咤风云。据我询问，创客课程的老师所带学生多为文科生，而听我们班指导多名学生获得国际信息学奥赛金牌的朱特说，信息化竞赛要编程，需要很高的数学能力和素养，那么我们要问，这又是为什么？

XX年6月25日

第三篇：研修活动发言稿

小学数学“学、议、导、练”

今天很高兴能和大家共同探讨 “学、议、导、练”这一教学模式，我有幸能在这里作一个发言，也倍感压力，在座的各位中有很多都是教学行家里手，在教学中都有自己独到之处，我在这里主要针对小学数学中应用“学、议、导、练”教学模式谈谈自己的感受和一点点体会。

一、学：明确目标，自学感悟。

使学生明确目标，增强学习活动的针对性和有效性，为自学新知识铺路搭桥。在这一环节里，主要是让学生自学教材，使他们经过自我观察、自我发现、自我分析、自我解决、自我思考、自我探索这些过程，逐步掌握本堂课的知识点，从而学会学习。

比如在教学圆的面积这一课中，我采用设疑激趣方式导入，出示两个大小不一样的圆，让学生选择，进而追问：为什么？圆的面积指的是什么？从而引出课题，并激发学生探究学习的欲望；同时出示本节课的学习目标：

1、探索圆面积计算公式的推导过程。

2、利用圆面积公式解决实际问题。

二、议：分组探究，展现提升。

质疑是自学的开始，一个好的问题比一个好的回答更有价值，在这个环节里，教师要有意识的为学生创设问题情境。因为在自学的过程中，学生所掌握的程度各不相同，所以迫切地需要寻找表达、帮助的对象。这时候就必须发挥小组合作学习的作用。教师及时出示问题，让学生分组探究，互助互学，一起解决所有问题。

在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，我们要给学生以足够的时间和空间，让每个学生围绕探究的问题，用自己的思维方式自由地、开放地探究数学知识的产生和发展的过程。再让各成员将自学中遇到的疑难问题说出来，然后组内讨论，再集体攻破。与此同时，我在每个小组之间来回巡视加以引导，鼓励学生大胆发表自己的观点，让讨论的气氛更加热闹。在这么深厚的学习氛围中，不想学的学生都受到影响，变得想学了，爱学了。学生只有积极、主动地参与到活动中，才能得到全面发展。

比如在教学圆的认识这一课中，精心设计了以下几个问题：

1、平均分割后的圆转化成了什么图形？

2、拼成的图形与剪前圆的面积有什么关系？

3、拼成的图形的长与圆的周长有什么关系？宽与圆的半径有什么关系？

4、圆面积的计算公式如何推导出来的？

通过组织小组进行学习：四人一小组，对探究结果进行互相讨论、互相补充、互相学习，让每个同学都发表自己的见解，充分发挥生生间的互补作用；为全体学生，尤其为学困生提供更多的课堂参与机会，并将个人独立思考的成果转化为全组、全班共有的认知成果，培养学生的群体意识及合作能力。通过每小组的合作，比较圆满地完成了以上几个问题的解答。

“议”是教学课的中心，也是课堂设计的精华所在，通过学生的议，开动学生的维，增加学生的团队精神，更充分地发挥了学生的主观能动性。

三、导：教师点拨，释疑解惑。

对小组学习中出现的各种结果，运用分析、比较、讨论等方式进行集体交流，教师起点拨的作用，促进学生自我思考、积极交流、融会贯通，在各自得出的结论之间建立联系，以求得最佳的答案，并达成共识、得出结论；同时建立生生、师生之间多维互动的合作交流方式，充分发挥生生、师生之间互补作用。使学生真正参与到自主解决问题的全过程。

在这一环节中，教师要尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见，要重视学生在相互交流中表现出的尊重、沟通、包容、成果分享、互补、竞争的氛围。培养学生的合作意识和交流能力。

“导”是课堂的画龙点睛之笔，要善于把握住学生在议中的观点走向，引导学生向正确的方向思考，同时指出学生“议”中出现的错误，使学生能更深刻地体会到在议的过程中自己的问题出在哪，应该要怎样去思考，从而起到了自我反思的作用。

四、练：练习测评，巩固拓展。

练习是数学教学过程中学生实践的主要形式，是掌握知识、形成能力的重要手段；它除了运用巩固所学知识以外，还起着训练思维、发展能力等方面的作用。因此，精心设计练习是发展学生创新能力的重要手段，教师要根据学生的实际及教学内容面向全体学生精心设计有层次的练习题，有助于学生运用学法和迁移学法，自主解题并自觉检验，鼓励发散思维；同时培养学生思维的流畅性、多变性和独创性，要特别关注解决问题的探究过程，关注应用意识和实践能力的培养。『新以教材为依据，以学生实际为出发点，以学生接受性为尺度，挖掘问题的多向性，解决问题策略的多样性，分层分类设计具有拓展性、开放性、探究性的练习，为每一层次的学生设计可选择的空间，做到人人都能参与、人人都有收获。让每个学生都体验和享受成功的愉悦，激励求异思维，使他们成为探索者、创造者，发展创新思维。

经过一年来的“学、议、导、练”教学模式的应用，我觉得我班的学生在主动性和创造性方面已有所加强，自学意识、探究精神和创新能力也有了一定的提高，但由于我应用“学、议、导、练”教学模式时间还不长，需要完善的地方还有很多，希望今后能继续和大家一起共同探讨，共同进步，不断丰富“学、议、导、练”教学模式。

以上的发言，不当之处还请老师们多多指正。

谢谢大家！

第四篇：研修方案发言稿

研修方案发言稿

各位老师大家好，我是甘肃省天水市麦积区建新路幼儿园的杨瑛，很高兴能有这次机会和大家进行交流活动，通过本次培训活动大力促进了教师的队伍建设和业务能力，同时根据本次培训的要求，特制定了结合我园特色的培训方案。

全坊主题：幼儿园户外体育游戏活动的有效组织与实施

幼儿园户外体育游戏活动是幼儿教育的一项重要内容，而有效的户外体育游戏活动更能激发幼儿的学习兴趣，促进他们智力的开发，《幼儿园纲要》中关于健康领域提出的内容与要求有：开展丰富多彩的户外体育游戏活动，培养幼儿参加户外体育游戏的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，目前我区幼儿园户外体育游戏活动普遍存在的问题是场地小，设施条件不足、幼儿户外活动时间不能保证每天两小时，所以教师们认为：1.活动场地小，班级人数多，不利于进行户外体育游戏活动；2.教师们在户外体育游戏活动前目标不明确，随意性较大，在活动中组织方法不科学，缺乏不同年龄阶段幼儿户外体育游戏活动的内容，设置不合理的现象；3.内容单

一、游戏化过重。因此，为了调动我区教师积极开展户外体育游戏活动，丰富幼儿户外体育游戏活动内容，利用现有的条件，制定了本次主题。1.制定适合不同年龄段幼儿户外体育游戏活动内容和指导策略，如指南里将不同年龄段的幼儿户外体育游戏给出了不同的建议:如小班幼儿的目标是学会几种简单的模仿走，在简单的障碍物中走.在指定的范围内四散追逐跑，能轻松自然地双脚向前行进跳，初步掌握跨跳动作，学习拍球，自抛自接球，喜欢参加禁登活动等运用一些小型体育器械进行身体锻炼，因此根据不同的年龄阶段特点的户外体育游戏活动内容是关键点，也是我们设立的子月标之一，再就是根据不同年龄段教师要给予不同的指导。2.子主题是如何有效利用体育器械，合理规划场地，由于经费问题我们不可能购买专门的户外体能训练的器材，因此如何利用现有的体育器械或教师们利用废旧物品自制一些户外活动器材。如自制的投掷类，钻爬类(瓦箱)跨越障碍锻炼，幼儿臂部力量的推小车、轮胎等，场地不足的问题:将幼儿分组，折返跑、爬坡、弯道、楼顶上都可以进行。3.子主题，教师如何有效地进行指导目前我们的教师在组织户外体育游戏活动时不知道该怎样有效的组织和指导，大多数教师在带领幼儿进行户外活动时只是看好不要出安全问题，没有一个很好的指导，不知道该如何指导，因此我们想通过这个主题能为教师们组织户外体育游戏活动提供一些有效的方法。

我们的研修目标是：1.挖掘多种形式的户外体育游戏活动的内容，为幼儿园开展户外体育游戏活动提供重要的参考案例；2.为幼儿园开展切实可行的户外体育游戏活动提供有效的知道策略；3.提高教师组织和实施幼儿户外体育游戏活动的能力。

第一次研修坊集中研修：我们坊员们先来说目前开展幼儿园户外体育游戏活动存在的问题、困惑和现状，大家一起制定研修方案，明确本次研修的任务和要求，制定初步的小组研修主题，如我们把研修的老师分为不同年龄阶段（小班、中班、大班），让他们制定个人研修计划。

第二次坊员集中研修：围绕确定的研修主题 大家拟定需要突破的重点难点 1.确定适宜的内容2.教师指导户外体育游戏活动的方法。教师可以根据自己所带班级有目的的观看一些线上课程资源，提升坊员的户外体育游戏活动指导能力，并在小组内进行打磨课活动，大家共同研磨一节优秀案例，并收集案例。分组研修：针对不同年龄阶段幼儿发展的不同的目标，制定适宜本年龄段幼儿户外体育游戏活动并根据本园的实际制定可行的活动方案，从小组内研磨出一节优秀案例，磨精品时坊员进行不同年龄阶段优秀案例点评活动，组织全体坊员进行第三次线下集中研修，教师优秀案例精选，最后推出优秀案例。感谢大家的分享！

第五篇：脱产研修发言稿

尊敬的各位领导、各位老师及教育同行们：

大家上午好！

我是来自栖霞区龙潭中心小学的一名语文教师，我叫黄震。非常荣幸能作为学员代表在这儿表达心声。此时此刻，我相信在座的很多老师一定和我一样，心里充满了感慨和激动。因为晓庄学院是我们的母校，是我们曾经挥洒青春，汗水和激情的地方，是我们追寻理想，立下志向，放飞梦想的沃土。时光荏苒，不经意间，我走出晓庄，走上小学教师岗位已经十多年了，今天能有机会作为置换研修学员再次回到母校学习，我感到无比的幸福。在此，请允许我对晓庄学院教师教育学院和栖霞区教育局的领导表示衷心的感谢，感谢你们为我们创造了一个非常难得的进入高校潜心学习的机会，搭建了一个学习、交流、提升以及展示的平台，使我们渴望学习、聆听教诲的梦想在这里即将变成现实。

古人云：玉不琢，不成器。今天有机会参加置换研修学习,对于我们每个人的成长来说,既是一个难得的机遇,也是一个锤炼自我的挑战。我们研修的每一位学员将会加倍珍惜这次来之不易的学习机会，从思想上真正重视起来，摆正位置，明确态度。严格遵守研修纪律，用心学习,学以致用。我们要积极交流，互帮互助，博采众长，开拓自己的视野；加强学习，与书为友，丰厚自己的文化底蕴；还要认真完成每一次的研修作业。

有人说：善于奋飞的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于远航的人海里有路。我想：在各位领导和专家的帮助下，只要我们不自喜于微薄的成绩，不停下忙碌的步伐，不忘却紧张的学习，在浸润着我们汗水的课堂里探索思考，在受教于领导专家的经验后借鉴提高，在闪现着师生智慧的教学中积极前行，置换研修的目的终将达成。

在教育的星河中，我们虽算不上最亮的一颗，但我们有真诚的心，有努力学习提高自我的热情，在今后的工作中，我们将把研修学习所得与自己的工作实际紧密结合，力求真正提高自己的学科教学能力，成就自己的教育梦想！

最后，祝大家身体健康，生活幸福！祝愿研修班学员在快乐教学与幸福研修这条道路上走得更稳，走得更远！

谢谢！