中学全体文科教师座谈会上的发言稿[精选五篇]

第一篇：中学全体文科教师座谈会上的发言稿

在当今社会生活中，用到发言稿的地方越来越多，发言稿是在一定的场合，面对一定的听众，发言人围绕着主题讲话的文稿。相信很多朋友都对写发言稿感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的中学全体文科教师座谈会上的发言稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

尊敬的谢校长、尊敬的各位同仁：

感谢你们给我一次上课和发言的机会，感谢你们能奈住性子听自以为懂得教学行情我的唠叨。下面，就《柳叶儿》这节课的教学构思并结合我对文科教学的点滴思考，作如下发言，敬请指正。

一、充分用好手头的教学资料

1、破坏一个旧世界容易，建立一个新秩序困难，在我们不能、或者说也没有能力做到破坏和建立时，我们要去充分发挥现有教科书的作用，并不断完善它，并建设它。现在，我很疼心的是，老师上课不围绕课后练习题来上课，因为我坚信我们的问题设计肯定比不上洪宗礼这批专家学者；老师备课不能利用好教学参考资料后的教学设计，我断定我们大都数人的教学设计比不上汇集全国各学校比较优秀教师的教案；我们的《补充习题》被弃之不边，自己去编什么练习，或者买一套其它资料，我相信我们自己所编的资料体系肯定赶不上配套的练习册；我们选择了很多美文，自读课本却不闻不问；我们运用各种媒体资料，但配套的光盘和苏教版教材的网站却遭遇遗忘；我们经常说学生不会预习，课本上的问题就十分的好。其实，这些资源对于我们普通老师来说已是十分的丰富而高质。所以，我这节课就是利用课后的三个思考题撑起了整个备课的门面。其实，一套教材就是一个教学流派，有着自己的理论基础和自己的教学意图，只有我们的教者掌握了它的精神实质，才能使用得得心应手，比如说，中学生的阅读量是一学期100万字，课本18万，自读课本22万，《西游记》67万，《补充习题》5万，已远远超过国家规定之要求。

2、每一个文本都是一个独立而丰富、自成世界的王国，一切问题都可以在文本中找到你想要的答案。因而对文本深刻而认真的解读，是我们课堂教学成功与否的关键。没有教师对文章的独立而深刻的解读和体验，就没有学生阅读的个性化的阅读。《柳叶儿》中的“乐”，从儿童的角度来看，是“少年不识愁滋味”的“乐”，但当“我”写这篇文章时，是从成人的角度“品尝”出一种“苦涩”，所以，文章就有了“每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时”的细致观察，就有了“总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着”下意识的动作，就有了“慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿”的情感体验。比如说，《背影》中父亲对儿子的情感，学生只能到“爱”这个层面，如何让学生理解到那是一种特殊的爱才能刻骨铭心呢？如果，我们从“父爱是沉默的山”来解读，就会知道朱自清笔下的父亲是“絮絮叨叨”的女性般的爱，就能引导学生进入一个全新的阅读世界。我20xx年在洪泽开课时，说过这样一句话，“每一篇文章都是作者在特定的时空下的情感宣泄。”作为教者，就必须能触摸到作者的心灵腹地，与作者达成情感的共鸣，这是其一；其二，解决这些问题的内容也必须来自课本，比如说，《童年的朋友》中写到“她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。”乌黑的头发怎么能发出蓝光呢？其实，文章的开关就点明了这一切，因为是在海上航行，海水的反光与折射而造成的。所以，作为教师，就应该引导学生读懂、读透、读深课文。

3、如何使用教材，是一个教师专业化水平的外在衡量标准。评价一个教师专业水平高低时，就是看他（她）是“用教材教”还是“教教材”。所以，我们上课时，必须走进文本，必须走出文本，课文是我们引导学生掌握知识、体验生活、培养能力的一个载体。在《柳叶儿》这节课上，我想让学生知道，在文学中“客体都是主体世界的寄托”，都可以为我们写作的需要服务。小学的《青海高原上的一棵柳》中作者是通过对柳树在风雨雷电中的情态进行描写，表达了作者对柳树不屈不挠的精神面貌的赞美；初中的《柳叶儿》是通过“我”与柳树之间的一段往事的回忆来表达作者独特的人生体验，再结合第一单元写人的不同类型《童年的朋友》、《一面》通过对人物进行精雕细作来反映人物的性格，《我的老师》、《展示华夏文化魅力》通过事件来表现人物品质，《赵普》则是把细节描写和叙述事件相结合来刻画人物，这样从《柳叶儿》走出，给学生一个立体的知识结构。同时，又引导学生在《柳叶儿》中思考作者的“品尝”之深意，走向学生的思维和思想深处。

二、在学生已有知识和生活体验的基础之上进行教学

新课程的核心理论基础就是建构主义，学生的学习是一个自我有意义的建构过程，教师就是要在学生已有的知识、体验和未知的世界之间构建一个积极的、有价值的桥梁，这个桥梁，我个人认为也可以称之情境。

1、导入 在《柳叶儿》的导入上，要从学生学过的知识和对柳树已有的认识入手，这样便于学生迅速走向教师，便于迅速调动学生的思维，有话与你交流，课堂气氛就能活跃起来。我一直认为，课堂教学中，学生只有拥有知情权，才能享有话语权，“对话”才能诞生。

2、主题 《柳叶儿》的主题，成人可以一眼看出，我们也可以直接告诉给学生，然后让学生从文章中找出相关的语句佐证我们的观点，这是我们通常的教法。我今天也是用的这种方法，但今天，我在课堂教学努力做到的是，这个主题如何让学生通过对文章的阅读唤醒或者说唤起他们曾经的相关生活体验，让他们从内心接受这种“乐”是苦涩、无奈而心酸。因而在上树摘柳叶的冰冷、吃到一个豆子等处化上一定的时间，让学生结合实际谈自己的感受。我想我们的课堂教学一定要达到这样一个目的，我所传递的知识是学生“自己能够主动接受的东西。”当然，最好的教学还是“以学定教”，从学生阅读的第一感受进行、或第一发现、或第一疑惑处组织教学。

3、过程 我想课堂教学中，教师要学会“推波助澜”，淡化自己，但不是弱化自己，要善于发现、抓住学生中有价值的问题引向深入，或者是学生思考的困顿处、不足处、矛盾处引向明朗与完整。

三、对学科的基本性质有一个清醒、清晰的认识

1、语文教学必须从语言文字处着手，我一直认为辨词析字，是语文教师的看家本领。每一个汉字，只要把它放到一定的场所，便立刻成为一个风情万种的女子，或者是气宇轩昂的男人，每一个人都有他（她）独一无二的个性和不可取代的'价值。我们的语文课堂教学怎么能不从这里下手呢？“吃到一个豆儿”和“吃到一个豆子”中的“儿”和“子”所表达的思想、内容、情感是迥然于天地的，就是题目《柳叶儿》和《柳叶》，多一 “儿” 字，春风拂面，境界顿生。自课程改革以来，听了无数节语文课，我们的语文课丢弃“根”，所谓“你最喜欢的是哪一句”飘在空中，浮在水面，所以，我们经常说这课没有“语文味”。没有形式，哪来内容。我一直在努力尝试，如果我们的语文老师能感受到文字那缭绕的、氤氲的气息，我们的课堂应是怎样的一个春意盎然。

2、所谓语文素养和语感并不是一个“玄学”，有着一定可以丈量的东西。什么是语文素养，大家争论不休，至今没有一个统一的答案，就像什么是人？这些原性质的东西，是无法有一个明确的界定，但它有一些共识的东西，比如什么是黄色文化，至今没有有一个明确的定义，但可丈量原则是“一眼看上去不适宜那个年龄的东西。”我记得《人民教育》的教学编辑赖配根老师最近撰文指出，我们的语文一直围绕一些无关解决的问题在纠缠着，总想有一个一统江湖的东西出来，我们的教学就心定了。其实，我们的教学就是围绕一些基本的属性进行有效的操作，逼迫内核。例如，语感，它大致可分为语音感、语义感、语法感这三个方面，就语音感来说，大致可从节奏的张弛、语速的快慢、字音的轻重、句调的升降平缓、叠韵叠字的添舍来进行，时间长了，就有语感了。我们在教学就应从这些方面有效落实。而是一定要有一个定乾坤的东西出来，才去做。

3、动手，永远比嘴说有效。我们的语文教学学生用笔表达太少，基本没有，即使有，也是留在课后，就连不少优课，学生的写都是“请同学们课后在自己的本子上写出什么什么”，“写”成为语文教学的‘“边缘”。“只有把自己的想法用文字准确地表达出来，才能称之为思想。”我想，我们的语文课堂一定要给学生动手去写，“写”是对学生综合能力的培养，是检查教学效果最佳的方法。没有不断的“写”，哪有学生思维的明晰，哪有作文水平的提高。

4、板书，是教者课堂教学思路的文字性呈现，没有板书的课堂，是不规范的课堂。

尊敬的谢树平校长、尊敬的安根生主任、尊敬的各位同仁，以上我的发言，是我个人的一些不成熟的思考，正如我今天所上的课一样不成熟、不成功，敬请各位批评、指正。教学永远是一项充满遗憾的工作，我愿与大家一起努力。谢谢。

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第二篇：在全体三年级教师会上发言稿

各位同事：

大家好，首先恭祝大家在新的一年里身体健康，工作顺利，前程似锦，合家欢乐。

今天，非常感谢学校领导给了我这次上台发言的机会。下面我就从作业批改，与学生情感交流，与家长沟通三个方面浅谈一下我教学中的一些体会。

一，作业批改：作业是教学过程中必不可少的一个环节，是对学生知识巩固的一种小型检测，也是学生和教师之间进行信息交流，感情联络的一种方式。

（1）全收全改：着眼于整体，把握每一个学生。

（2）及时反馈，及时检查订错

（3）不能订正的，在班上集中讲

（4）把学生按不同程度分类，给予个别讲解

（5）让学生自己学会总结作业中易错的知识点

二，与学生情感交流

（1）作业附批鼓励性语言

（2）给某个学生委婉的提出一些建议和学习方法，让学生理解老师的良苦用心

（3）给学生读好文章或励志名言，激发学生奋发学习，学会做人

（4）因人而异，私下与学生交流（王璐，李贺）

（5）给学生讲自己上学时的经历（明争暗赛）

三，与家长沟通交流的方式

（1）校信通是一种重要的联络方式

（2）和家长电话交流，（3）和家长当面谈话（李俊柏，张红亮，周建强）

以上是我教学中的一些体会，相信这些做法，很多老师都有做过。而且也受到了好的教学效果。

感谢求实给我们创造了这样一个和谐，温馨的大家园，感谢我们三年级段也有这样的和谐氛围。感谢我们的班主任和任课老师对我工作的支持，也感谢我们三年及外语组的所有成员。谢谢在座的各位。

第三篇：全体三年级教师会上发言稿提纲

尊敬的各位领导，各位同事：

大家好，首先恭祝大家在新的一年里身体健康，工作顺利，前程似锦，合家欢乐。

今天，非常感谢学校领导给了我这次上台发言的机会。下面我就从作业批改，与学生情感交流，与家长沟通三个方面浅谈一下我教学中的一些体会。

一，作业批改：作业是教学过程中必不可少的一个环节，是对学生知识巩固的一种小型检测，也是学生和教师之间进行信息交流，感情联络的一种方式。

（1）全收全改：着眼于整体，把握每一个学生。

（2）及时反馈，及时检查订错

（3）不能订正的，在班上集中讲

（4）把学生按不同程度分类，给予个别讲解

（5）让学生自己学会总结作业中易错的知识点

二，与学生情感交流

（1）作业附批鼓励性语言

（2）给某个学生委婉的提出一些建议和学习方法，让学生理解老师的良苦用心

（3）给学生读好文章或励志名言，激发学生奋发学习，学会做人

（4）因人而异，私下与学生交流（王璐，李贺）

（5）给学生讲自己上学时的经历（明争暗赛）

三，与家长沟通交流的方式

（1）校信通是一种重要的联络方式

（2）和家长电话交流，（3）和家长当面谈话（李俊柏，张红亮，周建强）

以上是我教学中的一些体会，相信这些做法，很多老师都有做过。而且也受到了好的教学效果。

感谢求实给我们创造了这样一个和谐，温馨的大家园，感谢我们三年级段也有这样的和谐氛围。感谢我们的班主任和任课老师对我工作的支持，也感谢我们三年及外语组的所有成员。谢谢在座的各位。

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第四篇：初三教师座谈会上的发言稿

初三教师座谈会上的发言稿

各位老师：

下午好！

首先感谢九二班的科任教师，很荣幸能与各位一起搭班子，在平时的工作中得到大家很大的支持、帮助和鼓励，在此表示真诚的感谢！希望在以后的工作和生活中一如既往地得到你们的关心！

按照学校工作安排，下面我就九二班班级现状和下一阶段工作的设想进行汇报：

一、班级现状。

1、学生的基本情况

①、从学生的成绩上看，两极分化特别严重，成绩优异的几乎没有;从学生的素质上看，个别学生素质较差;从学习上看，学无兴趣，学不得法;整体感觉：学生皮踏，没有上进心，不知道学习;②、原因分析 学生缺少自我管理的能力，没有吃苦耐劳的精神，更没有为明天而奋斗的理想和自我忧虑感；缺少了应有的家庭教育；缺乏应有学法指导。

2、教师的基本情况

①、教师现状：属于中青结合的模式。其中绍东主任,茂兵书记,中

一、德勇、素坤老师，多年从事教育教学工作，经验丰富，早已成为学校的教学骨干；杨林老师有着较好的精力和体力，态度认真负责。各位老师都能按时上课，及时批改作业，工作积极认真，能按学校的规章制度办事，是一个积极上进的团队，是得到老师和领导认可的。

②、老师们的情绪或多或少的有点消及，表现在对学生没有信心上，因此提出一下看法：

一是只要有付出，就一定有收获。教师的工作就是不断的改造一个个学生。学生的现状，已是事实，其原因没有探讨的必要，关键是我们如何改变这种现状，这正是每位教师创造性劳动的一部分。二是摆正心态，允许学生犯错误。学生是一个受教育者，是我们教育的对象。学生犯错误是正常的，不犯错误是不可能的。所以说我们教师要摆正自己的心态，要允许学生犯错误。心态摆正了，就可以少生气或者不生气，就可以有一个健康的身体。

三是师生关系是做好教育工作的重要条件。了解学生的家庭，了解学生的性格，了解学生能力，了解学生的生活和思想。有了相互的了解才会相互的凉解，有了相互的理解才会有相互的尊重。

四是教师的时间来源于自己的智慧。处理好教学时间和生活的关系。

3、班主任的基本情况：能够把学校的各项工作下传到各个学生；能够经常的到班级里转一转，看一看；能够经常的处理班级的一些偶发事件；能够经常的找个别学生谈一谈班级工作。不足之处是：缺乏对学生的研究，对学生生理、心理了解不到位；对后进生关心、教育不足；对班级将要发生的事情缺乏预见能力。

二、下一阶段的工作设想；

1、加强班级管理。按部就班地开展班级工作，管理更加科学化、规范化、细致化；对重点学生（张玉凤、李娇丽、汪春玉、孙书琪）要多谈心、多指导，对后进生(孙长婷、武显菊、陈金金等)多关心、多鼓励。要求学生做到三个不允许——不允许追逐打闹，影响他人学习；不允许课上打瞌睡，睡觉，不完成作业；不允许随便旷课、迟到、早退，不尊重老师。

2、保质保量地完成本期的教学工作，并根据学科的实际情况，在本期适度地完成下期部分章节的教学任务，确保下期有三个月左右的复习时间。我担任的数学课程本期教学任务已经完成，计划本期完成下期园的教学任务，下期二至三周即可完成新课教学，以便于下期有较充裕的时间进行二至三轮的复习。

3、做好中职招生的宣传和动员工作，确保动员适合的去（有可能下期不上的），做到送出去，留得住。既要完成任务，又不至于使下期班级人少无学习气氛。

4、建立学生——教师——家长的通畅沟通渠道。班主任要亲力亲为，为每一位教师发一份家长联系卡；班主任敢于担当，处理好教师与学生和家长之间的矛盾。

5、与全体授课教师为“四个确保”而努力：确保学生有一个良好的学生生活环境及氛围；确保上游生进入一中、二中和霍邱中学；确保中游生进入师范、卫校、普高；确保后进生进入职业学校。争取不让一个学生毕业后进入社会。

以上均系我个人的意见，不知道对与否，仅共各位参考。说错的地方欢迎大家批评。

第五篇：初三教师座谈会上的发言稿

初三教师座谈会上的发言稿

初三全体教师会发言稿

首先我分析一下我们三年级的现状。

1、从我的观察和各位教师们反映的情况来看，这届学生有一下几个特点：

（1）从学生的成绩上看，两极分化特别严重。后进生约占全体学生的的一半。从班级看，班级内部没有形成正常的班风，也没有形成应有的学风。每班约有20人，还是想学习的。（我曾经观察午饭后时间各班情况，发现不少的学生在位上学习）

2、原因分析：这一届我带了三年，我觉得造成班级如此现状的原因是多方面的，有客观因素也有主观上的原因。

在初一初二期间，对这些学生的集体主义教育、理想教育和养成教育还不到位；缺乏应有学法指导；许多基础知识没有形成能力。因此，学生在学习上的困难越来越大，学无兴趣的群体越来越大。至使班风、学风愈来愈加恶化；班主任、课任教师的工作越加难做。

我感觉到某些方面做的还不到位。主要有一下几点：（1）师生感情不太好，与学生缺乏正常的沟通，似乎存在代沟。（2）缺乏对学生的研究，对学生生理、心理了解不到位。不知道学生脑子里面在想什么。（3）对班级了解不够，对班级将要发生的事情缺乏预见能力，当然对不利于班级发展的事件也不能扼杀在萌芽状态。对班级有益的人和事也得不到正确的引导。

其次、教师的工作就是不断的改造一个个学生

学生的现状，已是事实，其原因没有探讨的必要，关键是我们如何改变这种现状，现已接近中考，我们应该激励学生，从心理和学习上克服困难，举例：跳蚤和杯子，拿破仑实例。