课改感言

第一篇：课改感言

课改感言

课改，实现了师生间的互动，拉近了师生间的距离；课改，留下了我们共同探索的足迹，使教育教学更加和谐；课改真正体现了“以人为本”，使我认清了教师应该如何引导学生去学习，让学生成为学习的主人；课改让我们付出更多，可我们不会忘记课改给我们带来的一份份惊喜和感动，课堂上孩子们通过学习，提出那一个个让人振奋的、有价值的问题，使我们有一种心灵的震撼！课改让我们插上飞翔的翅膀；课改为我们撑起了一把绿伞；课改给我们带来了无尽的快乐······让我们共同沐浴课改的阳光，收获更多更好的意想不到和惊喜！我深信课改使我们明天更加灿烂与辉煌!

第二篇：课改感言（本站推荐）

课改感言

课改，拉近了我和学生间的距离，课改拉近了学生和社会、生活的距离。虽然课改没有正确的答案，但会留下我们共同探索的足迹。正是课改使我认清了作为一名教师应该如何去教学生，教师不在是满堂灌，而是要引导学生去学，让学生成为学习的主人。

我们为了领悟新课改的精髓，我们学校组织老师去黎阳学校学习，去杜郎口观摩学习。然后根据本校的实情，进行说课、讲课，产生的效果是非同凡响的。因为新课改让走出去的老师真正感受到了什么是“以人为本”，通过今昔对比，老师们说，以前的教学方法是单一的“填鸭式”“满堂灌”，把学生当成了一种学习的工具，被动地去接收、学习知识，一堂课下来，进行巩固检查时才发现，本节课的知识点能够真正掌握的是寥寥无几。为了最彻底最直接地了解学生对课改是否认同，学校多次组织优秀教师讲公开课，取长补短，共同提高。

课改之路艰辛漫长，老师在通往课改的路上还有很多困惑和盲点，乏味的说教，空洞的规范往往治标不治本，有些老师对课改尚有抵触情绪，不乐于接受新课程理念，一如既往地捍卫传统思想，有些老师课改的积极性不够高涨，因此，课改教师要有勇气面对挑战，只有通过不懈的努力，尽快让学生适应新的教学方法和学习方法，以科学的理论为支撑，以完善的模式为载体，齐心协力，全力推进，真正投入到课改中来。

课改让我们付出比别人更多的意想不到的困难，可我们不会忘记课改给我们带来的一份份惊喜和感动，课堂上孩子们通过学习，提出那一个个让人振奋的、有价值的问题，怎能不使我们有一种心灵的震撼呢”？新课改让我明确了学习目标，新课改让我明白了学习重点，新课改让我勇往直前，新课改让我产生“山重水复疑无路”的困惑，又让我收获了“柳暗花明又一村”的惊喜，我希望，新课改让我们成长起来；新课改让我们插上飞翔的翅膀；新课改为我们撑起了一把绿伞；新课改给我们带来了无尽的快乐······让我们共同沐浴课改的阳光，在课改撑起的这把绿伞之下，收获更多更好的意想不到和惊喜！

最后，我深信，杜桥中心学校的课改，在领导的英明领导下，会更深入，更完善！我祝愿我们杜桥中心学校的明天更加灿烂与辉煌!

第三篇：课改感言

生物课《初中生物新课标》实施中的实际困难

困难之一：得不到学校重视，受其它学科排挤

初中生物学是非升考学科，被称为“副科”、“豆芽学科”、“偏科”。学校在社会和家长压力下，不得不把升学放在决定学校生存的重要地位来考虑，生物课只好作“牺牲”了。特别是农村中学，表现非常突出。课时量减少或变相减少，生物课搭配给其它学科课时不足的老师上，不安排检测或不计入检测总分，教师培训也可去可不去„„．一句话，得不到学校重视。在平时的教学中，升考学科可能随时占有生物课，学生学习生物时间长可能会遭指责，甚至生物教师都遭“白眼”，被人瞧不起，在这种条件和环境中，生物教师要实施新课标，真的非常困难。

困难之二：实施新教材的客观条件受限

新教材中有许多探究活动，需要相应的实验器材和试剂，分组活动需要场地，需专职实验员；有些资料和制作的课件需多媒体展示，但大多数农村中学中，生物实验室没有或和化学通用，生物实验员是兼职的，生物实验器材试剂、模型配置不全或者数量过少，使许多探究活动无法进行。没有多媒体设备，制作的课件无法展示。这些客观条件的限制，使生物教师在教学中要按新课标的要求来实施教学设计非常困难。

困难之三：大班额教学，指导学生探究性学习受限

农村中学大班额较普遍，一个班七八十人见惯不惊，有的甚至上百人，教室里密密麻麻一片，莫说分组探究，有的班连分发材料的空隙都没有；在进行探究中，教师无法全面指导，组织教学也比较困难。由于客观条件的限制，许多人一组进行探究，大部份人根本没有操作的机会，能动手只能廖廖几人。大班额教学使教师课堂组织非常困难，往往让教师力不从心，要实现新的课程理念难度很大。

困难之四：时间不充足，难以保持保量地完成教材安排的各项活动

新教材安排的科学探究活动和课外资料阅读内容非常多。就七年级上册看，观察思考9处，资料分析7处，探究实验6个，进一步探究5个，实验8个，演示实验4个，调查3次，设计活动一个，模拟制作一个，课外实践5次，技能训练8处，还有课外阅读14篇。按照《教学参考》参考课时应是37课时，有些活动无法在一两个课时内完成，有的探究还需重复进行，实际完成教材至少需要50课时，按“部颁”标准每周2课时计算，除去放假等，实际生物课每期只有30课时，若严格按新教材内容进行教学设计，至少还需要20课时。课时量的严重不足，教师难以保持保量地按新课标来完成教材内容。

困难之五：教师专业队伍不稳定，接受新教材《初中生物新课标》培训时间少，难以接受新的课程理念

《生物学》新教材的各项活动对专业要求很高，一个非生物专业的教师看了生物教材后往往不知所云，无法进行教学设计。在农村中学中，生物课很多是搭配给其它学科教师，而真正的生物专业教师又往往改教其它学科。非专业教师上生物课非常普遍。即使是生物教师，也很难突破传统的学科体系模式，需要尽快接受新的课程理念，新的教学设计。这需要参加新教材的培训活动，在教学中接受他人的教研成果。可是，生物学科教育科研单位和学校组织的培训和交流活动又很少，非专业和专业教师队伍加在一起队伍庞大，专业教师又大量流失到其它学科，培训和交流机会可想而知了。生物课要按《初中生物新课标》来要求实施新的课程理念，没有一支过硬的专业队伍是难以实现的。

克服困难的建议

面对重重困难，作为一个生物教师在教学实践中，我们应发挥自己的聪明才智，努力按《初中生物新课标》的要求去做，实现新的课程理念。

首先，我们应向学校争取足量的课时，敦促学校按“标准”排课，生物教师要争取上生物课。只有争取了时间，强化了专业队伍，才能完成新课标赋予的目标。

成立生物课外兴趣小组和学习小组。生物课与生活，生产活动联系紧密，许多探究活动容易激发学生学习兴趣，选取对生物课特别感兴趣的学生成立课外兴趣小组。既可以调动学生学习积极性，培养学生的动手能力，又可以为许多探究活动作准备，延长学生的学习时间。很多探究活动，比如“光对鼠妇生活的影响”、“种子萌发的环境条件”、“观察草履虫的实验”等。可以让兴趣小组捕捉鼠妇，创设种子萌发的各项条件，培养草履虫，以兴趣小组在这些活动中的体会和结论报告作为课堂设计的某些环节，既节约了时间，又培养了学生的动手能力，使探究活动生动有趣。

划分学习小组，在各项探究活动和教学活动中，以学习小组为单位，化整为零，分批次进行，教师指导兴趣小组，兴趣小组指导学习小组，即可以解决大班额教学组织难的困难，又可以灵活的安排时间。

充分利用自然资源和校本资源。生物课中的许多实物标本在校园和自然环境中可观可触，充分利用这些资源，比选取资料和图片更直观，比如在学习“藻类、苔藓、蕨类植物”时，采集实物标本观察分析，效果比展示图片好得多。学习“花和种子的结构”，用实物标本也比掛图、模型，图片效果好，充分利用自然资源，既可增强直观感，又可以克服学校客观条件的不足。化学实验器皿器材试剂等有许多与生物相通，生物实验室也可以用化学、物理实验室替代。我们也可以充分利用这些资源，为生物课服务。

同一学校的生物教师或者一个地区的生物教师应相互学习，取长补短。同校生物教师可以组织集体备课，相互听课，说课等活动。在讨论中研究教学设计，在讨论和集体活动中接受一些新观念、新思想、新的教学方法，可以弥补我们专业和接受培训的不足。

作为一个生物教师，我们应该站在对社会负责，对学生负责，对一个地区的人口素质和经济发展负责的高度认识我们的生物课，勇敢地去面对现实，克服困难，完成《初中生物新课标》赋予我们的任务，实现新的课程理念。

第四篇：课改感言

课改在我心中质疑成就未来

如今，课改之风在中国盛行开来。每个学校都实行自己认为正确的措施，来强化自己内部的教学实力，对此我校也实行了一些措施来应对。

我校是课改之路中“领头羊”，是中国可改之路上的一面旗帜，全国各大省市的特级教师，校长，省教委，等等。一些大人物都来我校慰问。来对我校关怀，而这原因一切都得归功于校领导，是他们在我校的成长之路中起了决定性作用，我也得感谢他，人生的旅途中，您们给了我勇气，为我点燃了希望的光芒，丰富了我的心灵，开发了我的智力。谢谢您 踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。没有您的慷慨奉献，哪有我校收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的领导。

把最真的祝福化作风,吹送到你的身边,把最诚的问候变成雨,飘散到你的窗前,把我的感谢化作万语千言,为你祈祷幸福永远。

课改的好处是显而易见的，作为我们班里的“质疑之星”，我有责任承担起班里的很多责任，锻炼了我的责任心，等等。

新课程给我带来的思考

1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。

2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。

3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、***、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

课改从我做起吧，泽州一中的选择是正确的，是永远不朽的，课改之路上的丰碑。

第五篇：课改感言1

十年课改心得体会

我有幸成为新课改的体验者,在实施新课改的十年中,我教过四、五、六年级的数学,教材已经进行了两次或多或少的修改,有的是添枝加叶,有的是割筋加骨,感觉好像一艘锋利的冲锋坦克，开启了全新的教育征途，也开启了我的教学新思路，或许能有一些发言权,特别是四五年级的教材让我在平时教学中也颇有感想,现在总结点滴新课改的教学感受如下。

一、新在课程理念，小学教材的新课改在数学方面要求的是具备数学素质的人而不一定非得成为高尖的数学人才,而是应用者和受益者,为什么社会上会有那么多的经济受骗者,事业失意者,如果他们经历了我们今天的课堂，参与了统计与概率的亲身体验那么就有足够的风险意识和数理敏感度,一切将大为不同.让课堂生活化,活动化,自主化,情感化,只要我们真正理解了这些数学新课改的内涵,你会认为新课改并不是一种艰苦的摸索,而是一种人性的释放,价值的回归,快乐的源泉!

二、乐在课程资源

新教材给我们带来了新理念的同时，也带来了丰富的课程资源，给我的感觉是课本简单了，课却难上了，但它提供给我们的课程资源却丰富的多了，比如小数的初步认识，我在教学的时候对于教材所提供的教学资源和进行顺序产生了很大的迷惑，于是我本着想别人学习的态度上网进行了一次理顺内容再学教材的研究，结果在某小学的网站上我发现了教学内容的教学顺序重新设计，我用心学习后终于发现了一种新的教学方法，就是说我改变课本上的教学资源，先用一米长的纸条让学生找

出0.5米的所在处,再让学生找出0.1米的所在处,就是把0.5米平均分成5份,一份就是0.1,一米里有2个0.5,就有10个0.1,由此得到0.1就是十分之一,水到渠成,顺理成章,让我教的信心百倍,学生学得津津有味,为此我深深体会到新课改的课程资源的丰富所在，一个数学教师的备课，已远远不满足于备课笔记上，眼观四方，耳听八路，信息技术的使用让所有师生感到新奇高效，不知不觉告别单纯的一支粉笔一本书的旧模式，走出了“闭门造车，刚愎自用”的窝里斗，电子教案，多媒体课件虽然不能个个都出自已之手，却也能拓展自己的教学思路，提高课堂效率，教师更多的是活动的共同行动者与合作者。而课堂教育受时空限制，借助于网络环境，能有效的展示收集的材料，创设课堂教学的情境，从而激发学生学习的兴趣。

老师不断加强自己的业务学习，拓宽知识领域，更新知识结构，时刻了解数学发展的最新动态,丰富自己的知识储备，成为学生的示范者、咨询者、质疑者、鼓励者让我也深深感叹数学的魅力。

三、活在课堂教学

“独乐，众乐，孰乐？”新课程让我真正领略这句话真实境界，学生的学习方式也是新课改的一个亮点,它给了学生更多的活动空间,更多的愉快感受,给提高学生的动手,表达能力和交流意识提供了实实在在的平台.教材中“议一议”的内容,特别要有选择性地让学生进行分组讨论，在教室内，上下左右的伙伴彼此接触机会较多，由此产生的影响是不可低估的。因此，数学课堂教学中，教师要有意运用“邻近协同”的作用，充分运用邻近的空间位置克服学生的“读学而无友”、“孤陋而寡闻”的不良个性习惯，从而提高学习效率。如对每节课后的“想一想”

到“议一议”，再到“动一动”、“画一画”、“算一算”。对于某些要用机械性识记的知识概念，可发动同桌同学之间“互相读一遍”、“互相背一遍”、“互相默一遍”、“互相测一遍”、“互相批改订正作业”、“互相交换意见”等，让学生学会如何与别人切磋、研讨，从而提高学习效率。

在课堂上经常开展解题竞赛,以奖代惩,学生或许已看淡五角星,大红花,但是绝对抵挡不了小恩小惠,如优胜者可以减免一些基础性的机械重复的作业,或许这正与教育界亘古不变的因材施教不谋而合,实际中也证明能极大地提高学生的积极性，何乐而不为？

新课程的课堂内容贴近生活，数学案例熟悉而生动，这就决定了它的课堂气氛活跃而热烈。我从“一讲到底”的传统角色中彻底解脱出来，充分相信学生的能力，为学生提供有效的课程资源，努力使自己成为教学活动的组织者、引导者、评价者，注重运用“自主、合作、探究”的学习方式。新知，让学生自己去发现；教材，让学生自己去讲解；操作，让学生自己去参与；问题，让学生自己去解决。课堂教学在这种轻松的氛围下理解和掌握了知识，也拉近了师生的距离。而融洽的师生关系，保证了教学的有序进行，促进了教学质量的提高。

课改十年，感触颇深，课改工作远远没有结束,改革远没有我们想象那么复杂,只要我们摒弃以前的急功近利式的教学习惯,本着以学生发展为本的理念,用不断刷新的教学方法,一切所谓的艰辛都是快乐的源泉 ,只要认识到这一点,每天的工作都会充满激情!