第一篇:语文开场白
同学们,大家好:
今天是新学年的第一课,我有个习惯,第一节语文课不讲课本上的东西,咱们随便聊聊。既然是聊,当然还得有聊的主题,思前想后,我决定送给大家两组词一是四知:知事(探寻事物之根由,穷究世间之至理)、知时(有为有不为,有位为有为时,无为为无为时,大为)、知人(看人、懂人、品人,最终解人)、知书(鄙人有一理想,读尽天下之书,尝尽天下之味,可惜这些到现在为止都是空想,但做个书虫倒也还其乐融融),第二是一组5个单字“缘、美、意、信、方”说的是如何认识和学好语文。
一、缘。
1、懂缘。中国有句俗话,叫“十年修得同船渡”,是指缘分的巧妙和难得。我很喜欢把老师比喻成撑船的水手(渡手,艄公),三年一调头,送走一批学生就送走了一批渡客。老师、学生,水手、渡客,这就是缘分。
2、惜缘。有首歌德唱词有这样的句子“聚散皆是缘,离合总关情” 今天,不管是你们遇到了我,还是你们彼此成为新的伙伴,请记住,这都是缘分。希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年宝贵时间,一千多个日日夜夜;倍加珍惜你们的友谊。慢慢地体会,你会发现个中无尽的奥妙。这就是老师讲的第一个方面——缘。
二、美。记住,在缘分之下,我们要仰望语文,因为我们的语文是美丽的。
曾经有位大家是这样描绘语文的:
语文是论语说文的孔子;是逍遥云游的庄周;是投江求索的屈子;是壮心不已的曹孟德;她还是编织梦幻的安徒生!
语文是李太白的将进酒;是苏东坡的明月几时有;是关汉卿的窦娥冤;是吴承恩的西游记;是巴尔扎克的人间喜剧!
语文是一望无际的蒹葭苍苍,是珠落玉盘的琵琶,是诸葛孔明的锦囊妙计,是用自己美丽、丰韵、娇媚换取人生体验的玛蒂尔德。
语文是眩目的先秦散文、诸子百家;是皎皎的汉宫秋月、赋体先贤;是小桥流水人家里的杂剧;是谁解其中味里的红楼一梦;是一千人眼中不同的哈姆雷特!
语文是滋养生命、净化心灵的营养;是唤起良知、增加善念的召唤;是远离鸡虫得失和无谓争斗的规劝;是高度凝练、充满智慧的表达;是愉悦、轻逸、趣味、莞尔……
语文是殿堂,巍峨而冷峻;是大厦,文明而庄严;有着一条条迷人的雨线,每一根线条都洋溢着生命的真谛。
语文是鲜花,悦目而幽香;是你的后花园,丰润而妩媚;有着一串串诗意的忧伤、温暖、清凉。当语文用羽翼支撑我们的梦想时,我们不仅要敬畏它,更要喜欢它,呵护它!
所以,我也希望我们全班同学,学好语文——不光为了它的美丽,更为了我们的过去、现在、将来的梦想。
三、意。指学习语文的重要意义。
天下事皆语文的事,万般皮相皆语文的皮相!
作为基本的文化工具,语文的基础作用不言而喻。
一个拥有语文意蕴的人,其人格往往能放射出夺目的光芒。
唐代荆洲长史韩朝宗才华横溢,李白非常钦佩,做文道:“生不羡封万户侯,但愿一识韩荆州”。“从来佳人怀吉土,哪有淑女爱金夫”。
是的,“芙蓉如面柳如眉”,是自然给的美丽,可遇不可求。
”腹有诗书气自华“,是语文给予的恩赐,我们可要把握住了。
甚至可以说,有文采的人,往往更能获得青睐和钦慕,你可相信?当然此处不必细表了。
四、信。指信念。每位同学都要坚定“我能学好语文”这一信念和决心!我强调三点。
一是你们有这个基础。你们都能学好语文,这不是信口开河。我参阅过你们 的部分入学试卷,基础都很不错,很多同学的语文天赋,也是潜力傲人。
二是你们要充分相信正在给你门上课的老师我。
三是要对学校有信心
当然,我还要特别提醒和告戒大家:语文学科是一门博大精深的艺术,永无止境,想学好,自然要怀有奋斗之心。有诗可证:“千斤纵买相如赋,脉脉此情谁诉“。说的是纵然有司马相如那样优美的文笔,但是也有无法准确表达感情的时候。所以,司马相如们,既要满怀信心,又要戒骄戒躁呀。
五、方。指方法。
学习语文没有捷径,但绝对是要讲方法的。方法因人而异,但原则是需遵循的。古人讲:工夫在诗外,很适合现在语文学习的现状。纵观近几年来的高考,我们不难发现,要从课本中寻找到高考试卷的标准答案几乎是不可能的事,这也就是说,学习语文要灵活,不能死板,要以教材为参照,举一反三,活学活用。“文章本天成,妙手偶得之”原指写文章的最佳状态,引用到这里就是指学习语文的感觉,只要有了这种感觉,你的语文水平也就真出来了。学习语文的方法还很多,此处我不多讲,在今后共同学习的过程中我们还有更多的机会一起探讨,就此打住。
同学们,下课的铃声即将敲响,最后,让我们记住一些话,以作共勉:
走进语文,在心灵的光盘上镌刻文字的美妙;
探索思想,在情感的天空中飞过青春的翅膀;
三年时光,一份诺言,一份恒久,同享语文汩汩清香!语文学习十要求:
练好语文基本功,优秀诗文勤记诵,报纸杂志常翻阅,买书看书做书虫,语文笔记贵坚持,课外练笔不放松,生活处处皆学问,他山之石把玉攻,基础知识早复习,课本学习贯始终。
(一)练好语文基本功
1、读准常见的字词,学会说一口流利而标准的普通话。
2、掌握常用汉字的形和义,辨识并消灭作业及作文中的错别字。
3、正确理解和使用常见词语(成语)和课文中的重要词语。
4、正确理解和运用常见的修辞方法,语言要确切、得体。
5、正确使用标点,熟记课本中的相关文化知识。
6、能分析单句的主要成分,了解几种常见的复句。
7、注重书写练习,练就一手端正而潇洒的字。
(二)优秀诗文勤记诵
1、早读时要多读书,动手写,用心记,勤引用,将课堂内外积累的诗文,全部再作为早读课朗读、熟记的主要内容。
2、按学习要求熟读、背诵高中课本里优美的诗文及要求背诵的课文。
3、熟读并识记至少50首唐宋诗词,100条名句。
(三)报纸杂志常翻阅
1、做一个勤奋的阅读者,充分利用课余时间,阅读健康的报纸杂志。
2、欣赏报纸杂志中一些文章,甚至标题,如《中国青年报》、《语文报·高中版》、《作文报》、《中学生》、《语文月刊》、《中华活页文选》等。
3、养成剪报和摘抄的好习惯,扩充自己的知识储备,丰富自己的精神食粮。
(四)看书买书做书虫
1、努力培养自己爱读书的习惯,克服惰性,陶冶情操。
2、开阔自己的眼界,多进阅览室,多去图书馆,多逛书店,学习课外知识。
3、做一只“书虫”,丰富自己的小书柜。
(五)语文笔记贵坚持
语文笔记自然有许许多多值得记的东西,如:语文知识点(含各知识点的概念、运用实例、高考例题等),诗词名句、对联、名人名言,佳作美文(可包括 同学写的优秀作文)及写作技巧归纳,错别字、病句搜集,文学常识„„
(六)课外练笔不放松
1、多写作,勤练笔,有模仿,有创新,力求“思如泉涌”。
2、练笔的题材不限,内容不限,文体不限。
3、全班传阅,交流经验。
(七)生活处处皆学问
关注校园里的墙报,街上的招牌,旅游景点里的楹联,报纸上的广告,庙宇里的碑文„„因为它们往往含有丰富的语文知识,只要我们留心,就会发现“生活处处皆学问”。比如报纸上的广告,其用语既要精练又要引人注目,甚至有时还要达到“语不惊人死不休”的地步,另外看电视、听广播,开校会,乃至听其他人聊天,也一样可以从中学到不少语文知识。
(八)他山之石把玉攻
1、学会团结协作,互帮互学,相互探讨。
2、平时就应多向身边的人请教,虚怀若谷,不耻下问,从而取人所长,补己之短。
3、借人所长,为己所用。比如其他同学的作文,应该多借来看看,尤其是老师推荐的范文,更应该反复品味,以学习他人的布局谋篇和遣词造句。
4、其他同学的笔记也应该经常借阅,你一定会发现里面有许多使你获益良多的知识。
(九)基础知识早复习
1、熟悉并了解高考语文的知识点、考点,加强学习的针对性。
2、基础知识的复习要“长流水,不断线”,贯穿整个高中学习过程。
(十)课本学习贯始终。
1、坚持课前预习,把握专题及课文最基本的信息,并加以理解。
2、课后坚持整理课文中的相关语文知识,包括写作素材,汇编成基础知识集。
3、重温各个专题的学习要点,围绕相关知识点进一步深化理解课文内容。
4、揣摩体味课文中的人文内涵,提高自己的人文修养。
(四)具体要求
1、必须具备工具:现代汉语词典、古代汉语词典、练字字帖一本、笔记本一本、周记本一本
2、必须做到:没预习,不上课(也就是说在每堂课前,对于相关的课文你必须自己认真多过,相关的字词规范整理过,好的句子段落标记过熟读过,自己阅读的问题想过或写出过。)课堂必须有笔记,有能看见或值得检查的事实在在的内容(老师板书、同学观点简要、老师总结内容、课堂课后练笔精要等),阶段、随时检查评比(老师、同学)课后要么不布置任务,有任务必须认真独立落实
3、常规任务:
每节课课前三分钟演讲活动
每周两页书写练习每周500字的摘抄
每两周至少一篇周记(定在双周五检查,由周记检查小组负责检查,每期随即抽10本左右老师批阅,每期负责小组滚动批改,根据文章质量打ABCD等级要保证有两名同学实名评语。每小组指定固定负责人2名)
第二篇:语文开场白
语文三美——高二上学期语文开场白
今天是个特别的日子,不因为是开学第一天,我们先怀念一下。(历史上的今天:有同学知道吗?不知道就提示:1945年8月15日,在中国发生了什么。抗战胜利62周年)。我们的和平来之不易,让我们永远记住它。
同学们,快乐的暑假结束了。见到大家很高兴!火热的八月再一次点燃了火一样的激情。看到你们一张张熟悉陌生的笑脸,先允许我来给你们描述一下现在而今眼目下你们复杂的心情,看我表述的怎么样呢?
1、短别重逢,掩饰不住的是兴奋(终于见到了假别的同学朋友);
2、假期苦短,透露出的是遗憾(假期太短了,还没过瘾呢,该死的补课);
3、按部就班,表现出的是恐惧(又开学啦,单调的三点一线生活又开始了),4、面对现实,极不情愿的是无奈(上学就上学呗,谁要我们是陀螺,幸运的“90”年代呢);
5、热切期盼,希望本期学习更精彩。我概括了5点,同学们认为如何呢?
其实呀,精彩是每个人生最大的追求。你们想学得精彩,老师又何尝不想教得精彩呢。为了这一学期的精彩,老师我一直在想,如何让今天精彩,如何让语文第一课精彩呢?我有个习惯,大家都知道,就是开学第一课从不讲具体的内容,我所要做的,就是同大家聊聊,聊如何喜欢语文,如何爱上语文,如何培养对语文的兴趣。——兴趣是最好的老师嘛。还记得我在高一新学期就跟大家讲过的“缘、趣、意、信、方”吧。
细心的同学大家可能都发现了,本学期我们语文的学习内容由三个板块构成,即诗歌、散文和文言文。咋一看,好像有点打脑壳,同学们会没有兴趣,其实呢,我要告诉大家,这三个板块的学习其实是最有乐子的,我把他们概括为“语文三美”,怎么个美法,请听我慢慢道来:
三美之一:此情无计可消除——诗歌之美
《诗序》称:“诗者,志之所之也。在心为志,发言为诗。情动于中而形于言,言之不足,故嗟叹之,嗟叹之不足,故永(咏)歌之,永(咏)歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也。”由此看来,诗歌是抒情的最好表达形式和载体。所以,这里我借用李清照《一剪梅》(红藕香残玉簟秋。轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。)中之“此情无计可消除”来说明诗歌之重要和美丽。现在,有一句搞笑的短信也幽默诙谐的印证了这一点:诗歌之美,在于煽动男女出轨。当然,同学们一笑了之,增加点快活的空气就行了。
非但如此,诗歌还有养身之功效。我曾看过一篇《在诗歌中安身立命》的讲稿,里面讲到一位老中医,在给病人开药的时候,除了正常的药方,还要另开一个„唐诗药方‟。比如肝火太盛,他会开出„读张若虚<春江花月夜>,舒缓,慢速,早晚各3遍‟;如果肾有问题,他开出„读李白<将进酒>,用中气朗诵,气势要足,早中晚各2遍‟;如果是妇科病,他会开出„读刘禹锡<秋词>(刘禹锡《秋词》 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春潮。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄),注意节奏,声音稍大,早中晚各3遍‟。据他说,认真读诗的病人,精神好转,身体就恢复的快。诸君如若不信,可以一试。
当然,古代诗歌如此,现代诗歌就不必多言了。我知道,同学们中有很多喜欢写现代诗歌,还写的不错,个中的美丽和韵味,鉴于时间关系我就不必细表了哈。
三美之二:淡妆浓抹总相宜——散文之美
我们平常接触最多的关于散文的说法就是“形散而神不散”,其实,我认为这没能准确表达散文的美意。我用苏轼的《饮湖上初晴后雨》(水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜)中的“淡妆浓抹总相宜”来形容。就是说无论是淡雅恬静的散文还是辞藻华丽的散文,他们总是那样的美,不是小家碧玉就是大家闺秀。
美丽的散文我们见多了,比如《春》、《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》啊等等。这里我不打算细表,只想给各位推荐一本叫《中国百年百篇经典散文》的书,并选读一段看了这本书后一位作者写的很精彩的感言。我相信他们的感言也是我们的感言,最终能感动我们对散文的美丽。这本书收集了梁启超、徐志摩、林语堂等散文大师的优秀作品。
作者读后的感言是:我截取几段念给大家听:我慢慢的看,细细的品,于其中所读懂的,是淡悠清切,美化人生,情化自然的漫漫心路。书中的精魂在我的心路历程中颠簸良久,无时无刻不在震憾着我。在种种的恻悟下,我所敛念的思潮,正狂飙疾转,澎湃激昂。于是,我便倾心的感慕,散文意境的精深幽邃,格调的高雅脱俗,已在时间的秒秒之行中,穿帘于我的生命之屏。我凝注心倾间,将一份清粼粼的感悟之溪,划入我的人生长河。
散文,美在自然,如姣洁如练的涟滴,深深注入人世苍生的湾湾碧海。待薄暝降临,茫茫疆隅,风飘四野,缭绕一缕夜色朦胧,心地朦胧的娓娓心烟,将脑海的悲绪生潮浅拙涌出。我即知,那是我心中滚烫的感恻粼粼的沸血在奔腾。
散文之美,外表如花,内秀如竹。句句字字间凝炼的语言,气势豪雄的词峰,无不使我心随所动,灵犀互染。
文中溢漫着数不尽的明月清荷,情光恋影,都醺醺然的饮醉了我的胸襟,我的铁骨柔情。我的心灵,倏然的变成一匹脱缰解辔的骏马,任情放性的奔驰于天高地莽的文学空间。在这个浩瀚的苍穹间,我读遍了人生的飘落,吟哦了人世的冷暖酸甜,更将事世升沉的人生感悟,揣思得唯恭唯敬。
清清散文,悠悠我心。助我之文兴,助我之乐蜀。我已纯然的在散文中获取了精神的原铸,使我有心收搁起一片闲山静水,将人生喜过,怒过,哀过,乐过,成过,败过的百千坷绊留驻于人生的驿站行途。
可鞠可慕的散文呀,在你的胸中,我能觅到葱笼如盖的绿荫,能展现一片耀眼绚烂的人生春光之图。我对你永渝不变的情蕾,将在湿润辽广的你的心田,永恒绽放。
散文,我因此为你随感,为你颂扬。
我已遐思浮想,在你的领地,插着你的翅膀
怎么样,美不胜收吧,我是被散文陶醉了,你们呢?
三美之三:万紫千红总是春——文言文之美
说起文言文,大家都要脑壳疼。其实文言文并非青面獠牙的怪兽那样可憎,其实它也很可爱。我们千万别被流传于坊间的那句俗话(中学生三怕:一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人)所吓倒,文言文的样子其实是很乖的。喜欢《百家讲坛》的同学都知道,那里面的精彩,那篇不与古文,不与文言文有关。所以,我就用朱熹《春日》中的诗句(胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春)中的“万紫千红总是春”来表述文言文之美,说明文言文总是生命常在,美丽依然。具体来看,可从以下方面体味:文言文的美,首先是语言之美。比如,杜牧<阿房宫赋>开头一句:„六国毕,四海一,蜀山兀,阿房出‟,寥寥12字,便描绘出数十年间国家的兴衰更替。如果把它翻译成现代文:„六国灭亡了,秦
朝统一了天下。于是秦始皇砍光了蜀山上的树木,用来修建阿房宫。‟——不仅失去了简洁的文风,也没有了磅礴的气势。
古文在诵读的时候,更能感受到它的美:音韵之美。欧阳修<醉翁亭记>通篇结构简单,文字易懂,语言流畅,不仅听的人喜欢,读的人也感觉行云流水一般,非常舒畅。
古文的价值,更在于思想之美。晓之以理的文章,比如庄子<庖丁解牛>„彼节者有间,而刀刃者无厚,以无厚入有间,恢恢乎其间,游刃必有余地矣‟,无处不闪烁着人性的智慧;动之以情的文章,比如李密<陈情表>,„臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。祖孙二人,更
相为命。是以区区,不能废远。‟ 再比如袁枚<祭妹文>,„纸灰飞扬,朔风野大,阿兄归矣,仍屡屡回首望汝...‟前者是质朴的文字,后者是悲戚的氛围,相同的是用情至真至切。古文最美之处,是境界之美。本来是平常生活,甚至是坎坷的人生,一旦有了境界,便蔚为壮观,引人共鸣。比如苏轼<前赤壁赋>,„且夫天地之间,物各有主。苟非吾之所有,虽一毫而莫取。惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色。取之无禁,用之不竭,是造物者之无穷藏掖,而吾与子之所共适。‟这是多么坦荡,达观的心胸啊!现在人都讲究品味,在忙着小资的同时,也一同进入古老的年代,泡一杯清茶,欣赏思想永远放光的文言文。这也是一种品味,一种潮流,一种风雅,不是吗?
最后,为了帮助大家学习好文言文,老师送你们一首如何学好文言文的诗句,押运好急,于你们很有帮助:
古文翻译,自有顺序,首览全篇,掌握大意;
先明主题,搜集信息,由段到句,从句到词,全都理解,连贯一起,对待难句,则需心细,照顾前文,联系后句,仔细斟酌,揣摩语气,力求做到,合情合理,词句之间,联系紧密。
若有省略,补出本意,加上括号,表示增益。
人名地名,不必翻译,人身称谓,依照贯例,“吾”“余”为我,“尔”“汝”为你。省略倒装,都有规律。
实词虚词,随文释义,敏化语感,因句而异。
译完之后,还须仔细,逐句对照,体会语气,句子流畅,再行搁笔。
同学们,语文三美的鉴赏到此结束,精彩与否,你们评判。当然,以后的更精彩,需要我们大家连动起来,共同努力!
第三篇:语文公开课开场白举隅
语文课开场白举隅
语文宏路中学黄武源
【摘要】开场白,开门巧见山,巧妙的开场白,是整堂课的调味剂,本文从五个方面介绍了开场白的种类和技巧。分别是自我调侃法、图形导入法、游戏导入法、创设情境法、联系生活法。
【关键词】语文开场白方法
近几年来,我曾先后到许多学校开过和听过不同级别的语文公开课、观摩课、示范课等。这些类型的课它处于较大的公共场合,上课教师与学生之间多是第一次见面。师生之间的陌生感,处在公共场合的拘束感,都导致了学生的紧张感,而学生的这种紧张感将对教师的教学形成极大的障碍。那么,怎样才能在最短的时间里消除学生的紧张感,保证课堂教学顺利进行呢?我认为跟教师的开场白有着很大的关系。如果开场白能够吸引学生或能够与学生产生共鸣,就等于成功的一半,反之,就达不到预定的效果。
这里我通过切身的经历归纳几种公开课的开场白,与大家共飨,以达抛砖引玉之效。
一、自我调侃法
在课堂上,我们老师可能都有这样的一个感觉。与学生只有几公尺的距离,但心理距离要远远超过空间距离。心理距离越大与学生的交流就越难。而要打破这堵隔膜之墙,我们可以创造出一种精神优势、先扩大与学生之间的心理距离,把学生先镇住,使他们神经拉得很紧。例如一次参加教师教学比赛,参加比赛的老师大都是名师或各校的骨干,而我当时只是初出茅庐的新教师。为了能镇住学生,我是这样开场的:“我不是名师,但是我比名师还牛。”一下子把学生惊住了,吸引了他们的注意力。但是这种方法效果较难维持长久,因为事后聪明的学生难免会产生不佩服你的上当之感。鉴于此,我又接着说:“我牛在我拥有牛一样的精神,勤干苦教,吃的是草,挤出来的却是奶。”这时学生一下子放松了许多。
我们还可以降低自己的精神优势,让学生放松,这样有利于学生在思想上或在感觉上,情感上与你相通。例如有次上课,我是这样跟学生开场的,大家都说我是教学上的“智多星”,其实我不过是脸上多长几个痣而已。我在毫无联系中找到一种暂时偶然的联系,以冲淡学生对自己过高的期望,也表现了自己对一些优点不以为意的态度,从而拉近与学生的距离。
二、图形导入法
用简笔图形导入,对于语文课,新颖、直观、醒目,很能引起学生的好奇心,抓住学生的注意力。我教《我的叔叔于勒》时,先在黑板上画一个圆圈,问学生是什么?启发学生从数学中,生活中,为人等方面展开形象思维;第二步,在圆圈里画一个正方形,问学生这样的图形又像什么东西?(铜钱)第三步,在这个铜钱里画一个人,寓意什么?提示学生“人钻到钱眼里去,寓意六亲不认”;最后导入:今天我们就学习一篇这样内容的文章,文章的主人公“已钻到钱眼里,一心只认得钱,连自己的亲弟弟也不认!”它的名字叫《我的叔叔于勒》。简笔图形的慢慢画入,学生兴趣高涨,往下继续学习的欲望也更强。
三、游戏导入法
游戏导入法,可以使学生在游戏中放松心情,拉近师生之间的距离。有次到校外开公开课,我与学生做这样一个智商测验的游戏。让学生鼓掌,时间限制在10秒之内。我对学生说,如果你在10秒之内鼓掌在60次及以上,那你的智商是非常高的;如果你在10秒之内鼓掌在30次,那说明你的智商是正常的;但是你的鼓掌是10次以下,请记住,千万不要告诉别人。学生听说是智商测试,都在这10秒钟时间内拼命的鼓掌。结束后我提问学生鼓掌的次数,没有一个说鼓
掌在30次以下。接着我又对学生说这其实是纯娱乐行为,没有任何科学依据,但却反映一个问题,关于自己的事情,大家都会拼命,就能达到一定的效果,但关于别人,像我站在这里这么久,却没人为我鼓掌。(学生这时很用力地鼓掌),大家报以这么热烈的掌声,这只能说明你的想法和老师这时候产生的共鸣,但并不说明老师授课的效果,真正的授课我们现在开始。
还有像我们在讲授《再塑生命》时,可以让学生做盲人摸象的游戏。教授《我的母亲》时可以跟学生一起听《感恩的心》,并共同来完成《感恩的心》的手语游戏。
四、创设情境法
教师用生动的语言,进行直接描绘,或借用幻灯、录音、录象等制造一个美妙情景,唤起学生的感情共鸣,让学生产生一种求知的急切感。如教学《沁园春〃雪》时,首先用幻灯片打出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图,让学业生从视觉、知觉等多角度进入情景,感受雪景带给人的辽远的意境。撤去画片,让学生闭目、静思、凝神,然后播放上阕的磁带录音,学生通过文字构筑图画,使原先留在脑际的图象得到充实和深化,让学生进入诗中描绘的意境。最后导入:1936年冬天,伟大领袖毛主席在延安看到了这幅雪景,写下了一首千古绝唱,这就是我们今天要学的《沁园春〃雪》,让我们一起来看看这位世纪伟人是如何描写雪景,怎样抒发情怀,评古论今的。
五、联系生活法
在授课时,老师应尽量加入一些生活化的元素,让课堂内容充分与学生日常生活紧密结合,这样学生会让学生有所思、有所说。
在教授《狼》时,我联系当时电视热播的《喜洋洋与灰太狼》,让学生先归纳电视剧中狼的性格特征,接着我继续引导学生说:“一说到狼,大家都情不自禁与电视剧中的灰太狼,欣赏他的那种疼老婆,锲而不舍的精神。而我们经常在生活中却经常听到如狼子野心,狼狈为奸,狼心狗肺等对狼不良的评价,那到底狼是一个怎样的形象呢?今天我们就跟着柳宗元一起来走进《狼》,看看在柳宗元是想为狼翻案呢?还是继续在狼身上抹黑呢?”接下来就与同学们一起去寻找狼的性格特征,学生们的兴致很高,自然课堂效果也不错,也达到的预定的目标。
还有一次,到一所农村中学听课,一位开课的老师讲的是作文课,他是这样子开场的,同学们,我们都是生活在农村,大家可能有见过这样的一种现象,我们农村几乎是每家每户都会养一两头牛,牛的喂养基本上有两种,一种是圈养,就是主人用一根绳子把牛固定在一个地方,这样牛的活动范围就是以绳子为半径的范围,它能吃到的草也就是这么多,还有一种放养,就是让牛自由地再山上吃草,主人在一旁看就行了,放养的牛可以选择草肥的地方觅食,可以不受绳子的限制。同学们,牛吃草时时这样,我们平时写作文亦是如此的,圈养可以使我们的思维的受到的限制,我们写作文跳不出这个圈子,而放养可以使我们的思维变得更加的发散,可以从多角度的进行选材,这样写出来的作文就不会千篇一律。今天就让我们一起走进“发散思维”作文训练,让我们的思维一起发散吧!
当然,新授课开场白的形式远不止这几种,在施教过程中具体该采用怎样的措施,则需要教师们根据自身的特点,根据实际情况的需要,灵活运用,随机应变。这样才能拉近与学生的距离,拨动学生积极的思维,从而达到良好的课堂效果。因此,授课的老师,请设计好你的开场白!
第四篇:语文活动月诗词朗诵开场白
开场词 男:尊敬的各位领导 女:敬爱的各位老师 合:亲爱的同学们:大家好!
男:五千年的悠久历史,孕育了底蕴深厚的民族文化。女:源远流长的古典诗文,是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。男:它就如夏日的繁星,闪烁着夺目的光彩。女:它又如夏日的百花,散发着馥郁的芳香。男:读千古美文,做少年君子。女:诵中华经典,做“四有”新人。
男:今天,让我们走进古诗文的世界,去感受诗人们朴质真切的情思。女:今天,让我们徜徉在古诗文的长河中,去感受博大精深的中华古文化。合:长春市东光学校语文活动月经典古诗文诵读展示活动——现在开始!
结束词
男:今天,畅游在诗的海洋,我们的胸怀变得更加壮阔; 女:今天,站立在诗的山巅,我们的视野变得更加高远; 男:我们在回味中享受诗情画意。女:我们在诵读中感受美文经典!男:中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。女:中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
合:诵读中华经典,让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。合:诵读中华经典,让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。男:尊敬的各位领导和老师 女:亲爱的同学们
合:长春市东光学校语文活动月古诗词诵读展示活动,到此结束合:谢谢大家的参与。
活动月诗词开场白
长春市东光学校
第五篇:浅谈语文课堂教学中的开场白
浅谈语文课堂教学中的开场白——导语设计
作者简况:
姓名:罗光萍
性别:女
职称:小语一级
学历:大专 单位:遵义市迎红小学
电话:*** 通讯地址:遵义市迎红小学
邮编:563000 文摘:
作为语文课,有一段精彩的导语来进行课的开场,这无疑是至关重要的。魏书生老师说:‚好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进‛。导语能激发学生的学习兴趣,给课堂教学增加美感,提高课堂的教学效率。
关键词:导语
过渡语
巧妙运用
一、导语的妙用
导语,是每一堂课的开堂白,它是开启课堂的金钥匙。作为语文课,有一段精彩的导语来进行课的开场,这无疑是至关重要的。魏书生老师说:‚好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进‛。为此,在执教近十年的教学生涯中,我一直注意每一堂课的导语设计,从而总结出有以下几种类型:
(一)、情景导入
情景导入,是指教师从学生和教材实际出发,利用情感共鸣机制,通过语言描绘或者借助于声像技术,创设出一个与课文相近的情境,使学生移情于所创设的情景的一种导入方式。
例如:在教学《猴王出世》一课时,我首先让学生听《西游记》的音乐,因为学生对《西游记》非常熟悉,当学生一听到音乐,脑海里立即浮现出《西游记》里一些精彩的情景,音乐完后,我让学生谈《西游记》中最喜欢的人物,当然,学生们都喜欢降魔斗妖,会七十二变的孙悟空,于是,我趁机导出:‚同学们,你们都知道孙悟空号称齐天大圣,为保护唐僧西天取经,一路上历经九九八十一难,那么,你们想知道他是怎样出世的吗?今天,老师就带着大家一起走进《西游记》的第一回——《猴王出世》。‛学生一下子对本文充满了浓厚的兴趣。
(二)、故事导入
即针对学生爱听奇闻轶事的特点,在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻,从而使学生思路开拓,兴趣变浓。
如在教学《金钱的魔力》一课时,我先讲述了《百万英镑》的内容简介:‚讲一个贫穷、诚实的人,也就是这个故事的主人公收到了一对兄弟的信,信里面送给了他一百万英镑……‛听完了故事简介,学生对这个主人公充满了兴趣,想去看一下他得到了这张百万英镑后所发生的事。于是,学生急切地想学习《金钱的魔力》这一课,从而去感受马克〃吐温笔下的人物形象。
(三)、作者导入
1、介绍作者的背景导入
先让学生了解作者,从而激发学生对文本学习的欲望,这无疑也是一种有效的开堂白。例如:在教学《祖父的园子》时,我是这样导入的:‚有人说,萧红是一朵开在中国北方原野里的花,盛开在中国东北的农家院落里,他从来不用浇水,任着风吹,任着太阳晒,却越开越红,越开越旺盛。在《呼兰河传》里,他用了许多的文字写了自己的童年,尤其重点描写了家里的园子,他称为祖父的园子,自己的后花园。为什么他对园子如此念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回忆,走进他魂牵梦绕的祖父的园子‛。
2、以回顾所学作者的课文导入
即两篇课文都是同一个作者所写的,可以以回顾所学过的该作者的前一篇课文来导入,既激发了学生的学习欲望,又巩固了所学的课文。例如:在教学老舍笔下的《母鸡》一文时,我就是这样设计导语的:‚同学们,还记得老舍笔下的那只猫吗?它是怎样的?‛学生各抒已见,顺势导入‚是啊,老舍先生笔下的那只既古怪又可爱的猫真是讨人喜欢。今天,我们又要去认识老舍笔下的一个新朋友——母鸡,看看这只母鸡又是怎样的‛。
(四)、复习导入
复习导入是导入新课的常用方法。孔子云:‚温故而知新。”回顾与课文有关的过去学过的知识,不仅能唤起学生对旧知的记忆,让学生产生一种亲切感,增强学生学习的信心,而且可以使学生对所学的知识系统化,有助于培养学生的思维能力。
如在教学《童年的发现》这一课时,我是这样设计导语:‚童年是纯真、难忘的岁月。吕岩笔下的牧童‘归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明’。杨万里笔下的儿童‘怪生无雨都张伞,不是遮头是使风’。还有我们的林海英难忘童年冬阳下的骆驼队,而萧红记忆中的祖父的园子更是他童年的乐园,那么,在我们的童年生活中,还会有哪些奇思怪想呢?有哪些发现呢?今天,我们就去学习俄国作家费奥多罗夫的《童年的发现》。‛这段话不仅点明了本组课文的主题,而且也点出了本文的重点,引起学生对前几课内容的回顾,转而投入到新课学习中去。
(五)、插图导入
在语文教材中,大部份课文都配有与课文内容相符的插图,教师可以充分利用它们直观形象的特点,激发学生学习的注意力,所以我们在设计导语时完全可以因势利导地从图片入手。例如:在教学吕岩的《牧童》时,我首先引导学生观察图上画的是什么时候?什么地方?儿童的穿着打扮?他在干什么?学生各抒已见,引起他们对文本的兴趣,也对古诗有了大概的了解。这样,通过图文的迁移过渡,顺理成章地调动了学生的学习主动性。
(六)、课题导入
很多课文的题目都有题眼,通过题眼,我们可以抓住文章的主题和脉络,因此,从课题导入课文,能让学生抓住重点,把握中心。如在教学《梦想的力量》这一课,我就先板书‚梦想‛,引导学生析题:‚梦想‛是什么?‚梦想‛可能是我们心中最深切的,最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想,并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想,并为自己梦想的实现作出努力。让学生谈一谈自己的梦想,学生谈完后顺势导入:‚同学们的梦想都非常美好!希望你们能够时刻记忆自己的梦想,并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的,它可以让你创造出无法想象的奇迹‛。(板书,完成课题)学生看到完整的课题后引出疑问:谁的梦想?梦想的力量有多大?最后导入:‚现在就请同学们阅读一个真实的故事,去感受梦想的力量。‛这样通过释题,引起学生的学习兴趣,进而探清教材的中心内容。
总之,导入有法,但无定法,贵在得法。任何一种导语设计,都要为全课的教学目的和教学重点服务,都要与教学的主要内容紧密相联,都要从学生的实际出发。