英语课开场白和结束语的设计（5篇）

第一篇：英语课开场白和结束语的设计

语课堂开场白和结束语的设计

开场白的设计

内容提要：本文论述了课堂导语的作用，介绍了如何设计恰当的课堂开场白。它虽然不是授课内容，但对于平稳和顺利进入课堂实质部分，加强教学效果起着重要作用。在设计课堂导语时，首先要作到语言简洁易懂，其次注意对学生的启发诱导，强调开场白的情趣性，做到灵活机动并把握好时间。

关键词：英语课堂开场白导语设计

授课伊始，教师的开场白（导语）必不可少，恰当的课堂导语不仅对授课的内容起到承上启下的作用，还能激扬情趣，活跃课堂气氛。由于它并不是授课的内容，常被忽略。如果在备课时没有设计开场白，而是到了课堂上随便拉扯几句，或套用千篇一律的所谓导语，就很难做到平稳过度，也不能抓住学生的注意力。下面的内容无论多么精彩，已属“亡羊补牢”矣!

不同学科，风格各异，课堂导语的设计也应各有千秋。下面，就英语课堂导语的设计，笔者浅谈自己在教学实践中的心得和体会，与同仁们共榷。

英语课堂上我们惯用的开场白是：“Let’s begin our class．”或者是：“Last time we learned„.Today we are going to take up„．”一般来说，这样的开场白并无差错，但显得陈旧、俗套，很难引起学生的注意和兴趣。而好的导语要使学生在短短的几分钟内就能进入角色，课堂气氛活跃热烈。这样的导语对提高学生听力、加强课堂教学效果起着不可估量的作用。

那么怎样设计好英语课堂导语呢? 不妨从以下几方面着手。

(一)语言应简洁易懂。英语导语的设计应尽量使用学生学过的单词或短语。句的长短，内容的深浅要根据学生的水平而定。学生听懂了，才有兴趣听下去；反之，如果用词生僻，句子复杂难懂，则适得其反。

在讲Robinson Crusoe时，我是这样设计导语的：Do you know the story “Robinson Crusoe”? The author of it is Daniel Defoe．He is one of the most

important writers of England．The hero，RobinsonCrusoe, is famous all over the world．Today we’11 learn a story about Robinson Crusoe．

这样的导语，较快地激发了学生的好奇心，我刚一说完，他们就急切地读了起来。反之，如用以下导语，则适得其反：

Have you ever heard of “Robinson Crusoe”, the author of which is Daniel Defoe，who is considered one of the most prominent novelists of England? Robinson Crusoe，the protagonist is celebrated through out the world．Today we’ll learn a story about Robinson Crusoe.很明显,这个导语，旬式复杂，单词生僻，学生由于不理解而失去兴趣，达不到授课预期的目的。

(二)注意导语的启发、诱导作用。教师上课前应吃透教材,抓住教材的关键，利用几句导语,把学生需要掌握的内容说出来，引导学生积极思维；不要一上课想说什么,就说什么，使学生无所适从。在讲授How Marx Learned Foreign Languages时，我的导语是:

I believe all of you know Karl Marx．Can you tell us something about him?学生一听到这样的问题，同声回答“yes”。一些学生回答他是伟大的共产主义创始人，有的说他是德国人等。说出了许多有关马克思的知识。我让大家静下来，然后说：“All of us know Karl Marx was a German，and he was a great leader of communism．But do you know he was also a great talent for languages? In this text，the author told us how Marx learned foreign languages in order to do revolutionary work better，and in the text Marx also gave us some good and useful advice on learning languages．After we learn it，we can get great benefit from it．Now，please read the text first．”话刚说完，学生就迫不急待地翻开书，读了起来。他们迫切地想知道马克思是怎样学习外语的，以及他对学习语言提出了什么好的建议。这一节课，课堂导语在引导学生思维时发挥了极大的作用。

如果在学生回答了那些关于马克思的知识后,教师大讲马克思的革命活动、国际共运史，学生如坠入云雾。无所适从，很难说学生学习课文时有什么收获。

(三)趣味性要强。教师设计导语时应抓住学生心理，激起学生兴趣，使学生在轻松、愉快的环境中带着兴趣去学习新内容，这样课堂效果会明显加强。在讲Lady Silkworm时，我这样设计了导语：

Do you know how the silk worm is formed in Chinese“蚕”? The Chinese character蚕consists of “heaven” and “worm”．Yes, the silk worm means“the worm” comes from heaven．Would you like to know why? How? There is an interesting story about it．Today，we’11 learn this interesting and beautiful story．The title is “Lady Silkworm”．Now turn to page„

又比如，在讲授外贸初级英语“Insurance”时，针对内容比较枯燥、抽象这一现象，为了激发学生学习兴趣，我设计了这样的导语：

I know all of us have known something about insurance and I also know all of us had covered the insurance when we entered the schoo1．Now please answer me what you have covered．

一些学生回答：Life insurance．

接着我又问了一个问题；“Why did you cover life insurance?”一些学生回答：We can get compensation when we meet with risks．

紧接着我又问了一个问题：Do you think it is necessary to cover the insurance in the international trade? 学生齐声回答：yes．

因此，我就用下列话启发他们：In business the goods of every transaction，from the seller to the buyer，usually cover a long way．During this，the goods perhaps meet with unexpected risks．In order to shift the risks and avoid the losses，the owner of the goods always cover the insurance．Today we’11 learn some knowledge about insurance．I hope you can master well.有了以上导语，学生对课文产生了兴趣，急于想学习保险知识。为上好本节课打好了基础。

(四)要灵活机动。课堂导语与教学内容一脉相承，丰富的教学内容决定了课堂导语的丰富性、多样性。这就需要灵活机动地设置导语。有的用于新学期之始，借导语使学生对要学的内容有个整体认识；有的用于篇章之间，借导语承上启下，加强了教学的连贯性；有的用于讲课开始}有的用于授课结束等等。总之，要根据学习内容灵活机动地设置导语．不能流于形式。

例如，新生入学第一节课，我设计了如下导语：

This is the first time you have attended English class in our specialized sch001．Maybe you are wondering about：Is English taught in the same way as in the middle school? Is English very important to us? How can we study it well to meet the requirements?

Now I must tell you that English is the most important subject to us，for you are students of Foreign Trade Major．So every one of you must study hard to

master as much knowledge as you can，so that you can do well after finishing sch001．Here I also tell you that English is not taught in the same way as well as English knowledge and I’11 speak much more English than Chinese in class and encourage you to speak English too．So you have to prepare your lesson well before class．

话音刚落，就听到哗哗的翻书声。很明显，第一次上课使用的导语为日后上好英语课奠定了基础。

有时，为了使学生能自觉预习新内容，我往往在授课结束时设计带有悬念的导语。如在讲完 A Sandpiper to Bring You 这课后，我是这样设置导语的：

Up to now，we have known Wendy is a lovely girl．She can bring joy to others．We’ve also known she is on vacation．Why doesn’t she go to school? Is it just because she is on vacation? Why is her face dell fair? If you want to know，please preview text of Lesson Nine．．

有了这样的悬念，学生就急于知道结果，因此就不必担心他们不去预习新课了。

(五)注意把握时间。运用导语不能占用过多的时问。英语导语非常重要，但毕竟是起一种辅助的作用，时间过长会影响主要内容的讲授，造成本末倒置，失去了导语本来意义。一般情况下，导语在一节课中约占五分钟。

比如，在讲 Golden Touch 一课时，我这样设置了导语：

I believe all of you like money．It can bring happiness to us．But money is not everything．After you learn the text，you can understand better．

如果讲钱本来很好，它有许多用途，讲了二十分钟，以致于讲到当前的经济形势，学生可能会忘了这是英语课堂，还以为你讲商品经济形势呢。

以上几例说明，在实际教学中，要设计出独具特色的导语要花费一定的时间和精力。但我的体会是：英语课堂导语对于激发学习兴趣、加强教学效果起着十分重要的作用，所以在这上面花费时间和精力也是值得的。

英语课堂结束语艺术浅谈

课堂教学是一门艺术，一堂精彩的好课如听一场优美的音乐会，让人心旷神怡，如痴如醉。教学过程中教法的选择固然重要，但一堂课结束时的三言两语—课堂结束语，也起着不可轻视的作用。“编筐编篓，全在收口”。课堂的最后时刻，是教学的“收获季节”，一个好的结尾，不只是对一节课的总结，好的结束语如同撞钟，响亮警醒而又“余音绕梁”，它能极好地激发学生学习兴趣，把课堂教学再次推向高潮，并延伸至课后，直至课外。几年来我对英语课堂教学结束语艺术进行了一些研究和探索，收到了较良好的效果，下面谈谈我粗浅的做法。

一、宽话窄说—归纳概括：

课堂教学结束时一定要梳理一下当堂听讲的知识，然后归纳总结出几个要点，当然，这里的归纳总结，不是对课堂讲授内容的机械重复，而是画龙点睛，提炼升华。试想一堂课下来，内容本来已很多，教师的结束语如果仅仅只是简单地把当堂课的教学内容列举一遍，又怎能引起学生的举，收到良好的课堂效果呢？这时，当用“宽话窄说”法，即用高度精练的语言概括当堂课的主要内容。使学生对课堂所学知识有一个清晰完整又主题鲜明的认识，帮助学生删繁就简，把握中心，有利于学生理解，记忆和运用。例如在“if条件句虚拟语气”语法教学中，通过例句让学生总结出现在、过去、将来事情的虚拟情况后，可以这样归纳：

各虚拟句谓语形式的总原则，就是把他们的时态后推一个时态。

非虚拟句中采取一般现在时的，虚拟时改为一般过去时；非虚拟句中用一般将来时的，虚拟时改为过去将来时；非虚拟句用过去时的，虚拟时改为过去完成时。这样归纳，使学生顿时豁然开朗，无需再去死记那些形式，只需运用时态知识，自己推导即可，这样大大降低了知识的难度，从而增强了学生学习的主动性和参与性。

二、有话直说——传道教育

“师者，传道、授业、解惑也。”为人师者，不能仅仅传给学生书本中的知识，更重要的是挖掘课本知识的精髓，把握好中心，直抒胸意，适时地给予学生做人的道理。正如苗圃中的花，栽下去而不给予它足够的水分、养料和阳光，它是无法开出漂亮的花朵的，在英语教学中，我们同样不能忽略道德教育，教育无时不在，哪怕是在课程的最后，都是很有必要的，可谓以知促情，知情结合。如在学完《The Story of Helen Keller》时，不妨这样说：“Helen was disabled but she never gave up working.We should learn form her and keep fighting against difficulties”这样直截了当地结束，一语掷地，而又掷地有声。

三、冷话热说——升华激励

科学家们曾做过一个实验，取两杯同样的水，每天对着一杯说赞美的话，对着另一杯说些污秽的语言，过一段时间把他们放到显微镜下，前一杯水里显出了漂亮的结晶物，而后一杯水里则出现了黑糊糊的沉淀。水尚且如此，更何况人呢？我们应以真挚的情感，充分的信任来鼓励学生，把一些本应板着面孔说的批评的话以一种充分理解的态度说出，尊重每一个学生的自尊心，使他们以较愉快的心情接受教师给予的批评，从内心深处萌发悔意，使正确的观点生根发芽。即便在结束语中，也不能放弃我们的热心。比如，在对学生一节课的学习进行反馈时，学习困难生常如同未授，千万不要忘记在帮助他们查漏补缺的同时要委婉，决不能说 “木头、棒槌、笨蛋”之类的刺激性的话，相反要在耐心的鼓励中暗示他们的不足——“不会，没关系；这知识本来就难理解，不过，我相信，凭你聪明的大脑和努力探究，你肯定能掌握的。我愿意帮助你。”这番语重心长的话语，会撼动学生的心灵，让他们知道努力的方向，知道自己也能获得成功，从而信心倍增；反之，直指短处，学生会心灰意冷，很可能失去继续努力的信心，长此以往，很多“花朵”会在我们手中夭亡。

四、有话不说——练习强化

这里有话不说做两种理解，一种是尽量少说，接近于不说。即老师设计练习来结束课堂而尽量不使用结束语。这也是一种较常见的结束语形式。通过练习来巩固所学知识，及时反馈学生们的学习情况。这种结束形式不同于课堂大量的练习形式，它主要是通过不多但很典型的题目来进行，不做过多的讲解。如在语法one做替代词教学中，在学习完one/ones替代用法及进行完针对性练习后，可展示给学生两个句子，让他们判断对错，讲明理由。

1、if you haven’t got fresh milk,I will take some tinned ones.2、It’s cheaper to buy old cars than to have a new one.通过观察思考，提高了学生知识运用能力，分辨是非的能力，同时又突出了教学的难点，即 one/ones不可替代不可数名词，强化了学生对知识的全面理解。

另一种有话不说，实际上是师话生说，即教师不讲，学生讲，让学生自己来结束这堂课，“授人鱼不如授人渔”，这种方法更加充分发挥学生的主体作用，提高学生学习的积极性和综合概括能力，尤其有助于学生能力的培养提高。此时教师的无声胜有声。但用这种方法要注意以下一些问题：

1、教师不讲不是图省事省心，把这种方法当成偷懒的借口。

2、要注意循序渐进。通过讲评、比较、竞赛等多种方法提高

学生课堂结束语的水平和兴趣，运用得当，学生甚至能为了说好课堂结束语认真地听完每一

堂课。

3、要注意调动后进生的学习积极性。

4、对于学生向教师指出的课堂讲授中的不足之处，要虚心接

受。

五、欲说先问——设疑启发

疑，能激发学生的求知欲；疑，能促进学生积极动脑思考、探索，从而提出问题或新的见解。古语说：“小疑则小进，大疑则大进”。利用疑问的设置，来启发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，如看章回小说一样，欲弃不忍，欲罢不能。如在《基础英语》——《The Value of Education》一课的学习中，当学完全篇，学生基本了解了“The work of a farmer is as important as that of a professor”时，不妨提出“What do you think of this question ? Do you want to be a farmer or a professor” 这样的结束语，不仅深化了课文内容，引起学生的继续思考，同时又加强了对学生的思想教育，教学不是就此结束，而是由此延续到课下，课后。

当然问题也可由学生来设置，这样更容易调动学生学习的积极性。学生在学习过程中，肯定会遇到问题，教师要鼓励学生敢疑、善疑，使之养成敢于质疑的习惯。如在非谓语语法项目学习时，在学习现在分词与过去分词基本用法后，不妨展示几组对比句子：

This is boiling water.This is boiled water.The story is interesting.He found his money stolen.Seeing this film, he was excited.学生自然会好奇，进而提出“what is the difference between them？” 带着这个疑问，他们便主动投入到课堂以外的学习活动中，自我发现，从而突出了以学生为中心的现代教学理念。

六、以玩代说——娱乐深化

乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。现代教育更倡导和谐教育，主张“玩中学”的教学方式，教学结束语采用学生喜闻乐见的游戏方式，可以提高学生的学习兴趣，在欢乐中体会到知识的精髓，语言此时反无必要。如在一课的学习中，在了解了西方节日的基本知识后，在黑板上快速画出一棵Christmas tree，然后扮成一个Santa Claus 的形象来到学生中，向他们分发各种小礼物，学生们完全沉浸在的兴奋中，寓教于乐，收到了很好的教学效果。

综上所述，我们可以发现：课堂结束语仅仅是一种手段，它需要与其它形式相结合，才能产生理想的效果；其二，课堂结束语多种多样，和教无定法一样，结束语的选用要因人、因时、因地、因教材而定，不可拘泥一格，但任何一种结束语都要遵循启发原则，尊重学生的主体作用。

总之，课堂不是舞台，学生不是道具，教案不是剧本，教学不是表演。结课不必一味地追求形式，刻意地去表演。要知道课不是表演出来的，也不是教出来的，而是“做出来的”，我们要精心研究适合教材、适合学生、促进教学的结课方式，灵活运用于实践，使结束语真正发挥其应有的潜在功能，提高课堂教学效果。结课无定法，妙在巧用中；结课无定式，美在变通时；教学无止境，旨在创新中。

第二篇：开场白,结束语

1敬爱的老师，2亲爱的同学们，12大家晚上好！

1我是。。

2我是。。

1首先我们热烈欢迎。。老师在百忙之中抽空来参加我们体育俱乐部的周年庆活动。

2还有我们能有幸邀请到，，协会来参加我们的周年庆，大家请用掌声对他们表示热烈的欢迎

1今天我们在这里欢聚一堂，回顾这即将过去的一学期，体育俱乐部在，在各位指导老师的悉心指导下，在广大同学的支持下，不断拼搏，克难奋进，硕果累累

2回顾这一年来，在体育俱乐部全体同学的共同努力下，我们取得了不平凡的业绩，得到了学院内外的一致好评，这是我们团结协作的成果，这是我们共同努力的结晶。

今晚我们在这里举行我们俱乐部的周年庆，请允许我们代表协会对大家的到来，表示热烈的欢迎，下面我宣布，周年庆活动开始。

结束语：各位老师、各位同学，我们今天的周年庆活动已经接近尾声，感谢大家的参与。在这一学期，我们付出过，也收获过。我相信对于我们所有的同学来说，所有在俱乐部中得到的历练将会化为一把利剑，为我们在今后的生活中披荆斩棘。让我们齐心协力，奋勇拼搏，把俱乐部的工作做得更好。

第三篇：开场白,结束语

开场白：

1：敬爱的老师讲师，2：亲爱的男生女生们，合：大家晚上好！

1：这里是色彩的国度。

2：这里是美丽的天堂。

1：欢迎来到由某学院主办，某协会承办的“美丽妆点青春”彩妆知识交流会活动现场，我是今晚的主持人某某。2:我是今晚的主持人某某某。

1：下面请允许我介绍今晚到场的老师和嘉宾。。。。。。。

2：春有百花，秋有月，1：夏有凉风，冬有雪。

2：四季之美，孕育着大自然的智慧。1：女生之美，是春的融水，夏的蓓蕾，秋的精髓，冬的点缀。

2：女生之美，需要真心去描绘。

1：彩妆，是女生梦的所在，美的向往。2：彩妆，指引女生走向美丽的殿堂，尽闪光芒。

1：下面有请某某彩妆讲师为我们简单介绍彩妆的理念，技巧和步骤。

2：大家掌声有请。

结束语

1：在追求美的道路上，我们一起走过了春华秋实，夏雨冬雪。

2：又是一个充满爱和温馨的夜晚，我们在这里相聚，在这里交流。

1：是相聚，让我们彼此信任，彼此真诚。2：是交流，催化了生命的演绎。

1：让我们驶向同一个信仰------美丽。2：相聚的时光总是短暂，“美丽妆点青春”彩妆知识讲座到此即将结束，感谢各位的到来，感谢某某的精彩讲解。

合：让我们期待下次的相约，再见！

第四篇：开场白和结束语

开场白: 1: 尊敬的各位领导 2: 亲爱的老师、同学们，大家 合: 晚上好 1: 我是主持人....2: 我是主持人....3: 我是主持人....4: 我是主持人....1：今宵我们又欢聚一堂。只是，今宵的聚首是为了离别

2: 就要离别了，我们每个人的心里都有很多话要讲

3: 四年前，我们从祖国的大江南北、四面八方来到了美丽的相思湖畔

4: 四年的同窗生活中，我们同心并肩，一起走过了许多风风雨雨的日子

1：尤记得，草坪上，我们中秋聚首赏明月；尤记得，田径场，我们奋力拼搏争荣誉 2: 尤记得，教室里，我们埋头苦读修人生。尤记得，校园里，我们点点滴滴的纯真故3: 今晚，让我们再一次重温，那些感动过我们的人和事

4: 下面我宣布: 数学与计算机科学学院2014届毕业生晚会

合: 正式开始

1: 首先请允许我介绍今晚到场的嘉宾，他们是数计学院.........2: 让我们以热烈的掌声欢迎各位嘉宾的到来。

事

结束语:

1: 再见了，我的青春

2: 再见了，我的大学

3: 毕业，是一个沉重的动词

4: 毕业，是让人一生难忘的名词

1: 毕业，是感动时流泪的形容词

2: 毕业，是当我们孤独时，带着微笑和遗憾去回想的副词

3: 若干年后，假如我们还能回想起那段时光

4: 也许，它不属于难忘，也不属于永远，它仅仅是一段记录了成长经历的回忆1: 歌声响起，往事历历在目，天下没有不散的筵席，让我们虔诚祷告，祝福彼此2: 岁月的流逝挥不去执着的梦，时光的飞驰也带不走永恒的心

3: 让我们拉开心灵之窗，用掌声，用心语，用我们最美好的姿态，为即将远行的朋友送上最真诚，最深厚的祝福

4: 亲爱的同学们，请不要带着离别的愁绪，因为明天又是一个新的起点，我们相信，再次相逢，我们还是一首动人的诗歌！

1: 亲爱的朋友们，........晚会

合：到此结束

第五篇：开场白和结束语

迎国庆诵经典“风华正茂与诗同行”诗歌朗诵比赛

开场白

尊敬的各位领导

敬爱的老师

亲爱的同学们 :

大家晚上好！

在这播种希望，描绘锦绣的季节里.我们相约在这里，享受国庆带给我们的欢乐 在这挥洒豪情，憧憬未来的季节里

我们相聚在这里，品味诗歌带给我们的魅力 我们风华正茂为祖国颂歌。

我们青春飞扬与诗歌同行

让我们诵读诗歌，谱写一曲华丽篇章； 让我们激扬文字，享受这段美好时光

合：高一年级迎国庆、诵经典“风华正茂与诗同行”诗歌朗诵比赛现在开始！

结束语：

鲜红的国旗迎风飘扬 我们把幸福与祖国相连 赞美的诗词波涛汹涌

我们把青春在校园奉献 回顾今天的 比赛真是高潮迭起 纵观各位选手更是各领风骚

是你们用自己的声音传递诗歌的激昂，是你们用自己的情感呈现生命的意蕴。是你们用诵读传递诗人的理想，是你们用表演带给我们美的享受。

回味每一首诗，可谓“一片冰心在玉壶”篇篇都是爱国心！回味每一首词，真是“别有深情一万重”重重都是祝福情！诵读经典诗歌，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。诵读经典诗歌，让中华文化智慧支撑我们人格的脊梁。

让我们记住今晚，记住选手们优异的表现，记住评委老师们辛苦的付出，记住同学们的热情，记住这激动人心的时刻。

合：让我们伸出双手用最热烈的掌声结束今天的诗歌朗诵会，谢谢大家！