2021学年下学期教育教学工作总结
本学期我担任二年一班的语文教学工作兼班主任工作，同时也兼任备课组长和心理辅导站站长。回顾本学期的教育教学工作，我感慨颇多、收获更多。
相比较一年级，对于语文教学以及班主任我多了一些熟练。但仍深感二年级的班主任是一个多面复合性角色，责任艰巨。孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。与此同时，与家长的沟通也花费了我大量的时间。因而我认为班主任工作是一项既繁重而又辛苦细致的工作。说其辛苦和细致，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。在这两年里，我和海豚班的孩子们朝夕相处，都收获了自己的成长。
就本学期的教育教学工作，作如下总结：
一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。本学期，大部分学生的自我管理能力、卫生习惯都有了较大的进步。我们班的“活跃分子”比较多，思维活跃但非常容易“坐不住板凳”，于是我在课时数最多的语文课上“狠抓”，本班明确班级特色奖励制度，但在本学期，逐步弱化奖励制度。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此，我经常利用谈话课对学生中出现的问题进行及时教育：我们一起聊一聊，以故事案例吸引孩子，引导他们说出自己的想法、做法，并给他们讲明正确做法、道理及“不这样做”的危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律，虽然孩子们的状态有时会反复，但相比较上学期，大部分孩子有了较明显的进步。
二、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”本学期，我依旧努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。每周帮孩子冲一次“聪明水”，自己也尽可能多的参与到“奖励实现卡”中，周末和孩子们一起爬山、去动物园等等。
三、具体要求，指导到位
本学期我更加注重细节教育，把该做的事指导到位。慢慢我发现，孩子们对于老师的细节要求，总是有一个“绝对”的概念，对于“把书放在桌子右上角，笔袋放上面”的要求，孩子会有困惑：笔袋放在书的左上角还是右上角呢？最终还是要明确要求中的每一个细微之处：“书要放在桌子右上角，笔袋放在书的右上角”。尤其在阅读教学方面
四、示范带头，直观引导
班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。在教育教学工作中，凡要求学生做到的，我首先自己做到，而且要做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾，和学生一起值日。要求学生少浪费、少剩饭，我自己也会“少吃少盛 做到光盘”。在这两方面，孩子们做的都比较好。
五、及时表扬，延迟批评
德国哲学家家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”一年级的孩子小，很容易一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
六、抓住优点，激励成长
我相信在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用多说，只要一个眼神，一个动作，他就心领神会，认真按照我的要求去做。但一些调皮的孩子，尤其是有两个确诊多动症的孩子，真的要付出更多的耐心：“我知道你有点儿控制不住，但我相信你能坚持一下，越来越好”。
两年的教师生活让我感受到了小学教师工作的繁杂，工作量之大、事情之繁多，总是能超出预期，生理和心理上都时常感到疲惫。但在完成一次又一次“不知道怎么完成”的工作之后，家人团队一起“挑战成功”所带来的成就感，孩子们的进步以及家长的理解关怀，在让我成长的同时也感受到成就感与温暖。要带好一个班级，教育好38个孩子，实现自己的发展规划，这些都需要在一条成长路上同步进行，既然选择，且行且珍惜，便风雨兼程！
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