“两导四练”高效课堂
导
学
案(教师用)
科目
数学
课型
新授课
课题
乘除法的意义和各部分间的关系
学习内容
教材第5页例题2.学习目标
1、结合具体情境，进一步理解乘除法的意义，掌握
乘除法各部分间的关系。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
重点
难点
理解乘除法的意义，掌握
乘除法各部分间的关系。
学法指导
先自学教材，自主探索，然后小组内交流讨论，合作完成，归纳总结。
教学准备
电子教案，课件
导学流程
训练内容
自我完善
一、课前导学
引导学生回顾加、减法
和乘、除法运算的运算。
①自主训练（时量：5
分钟）
1、计算下列各题。
64+28-45
72×4÷12
35-17+28
186÷6×42、说说加、减法
意义分别是什么？
1、学生独立完成，指名汇报结果。
2、学生自己回顾加、减法
和乘、除法运算的意义。
二、课中导学：
1、导入。师：我们已经学习掌握了加、减、乘和除法的计算，例2你会独立解答吗？
2、揭示课题。
3、学生自学教材第六页。
4、师引导学生观察两道算式。
5、总结归纳。
②合作训练（时量：20
分钟）
1、明确乘法的意义
课件出示教材第5页例2
⑴
⑴
每个花瓶里插3枝花，要求4个花瓶一共插了多少枝花？可以用几种方法计算？
⑵学生独立列式计算
⑶明确乘法的意义
乘法是加法的简便运算。
求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。
2、明确除法的意义
独立完成例2⑵⑶
指出除法算式中各部分的名称
3、明确乘除法的互逆关系
4、完成教材第6页“做一做”
5、归纳总结
1.提问：那么是不是所有的加法算式都可以写成乘法算式呢？
（1）
明确必须是相同加数连加。
（2）求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
2.引导学生认识到乘法算式中的积相当于除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数相当于除法算式中的除数和商。
3、小结：除法是乘法的逆运算。
4、学生通过生活中的一些事情编出这样的乘除法运算的应用题。
可以互相讨论，再指名回答。
5、这节课我们学习了什么内容？你有何收获？
导学流程
训练内容
自我完善
认真读题，弄清题意，仔细思考分析。
③拓展训练（时量：5分钟）
×（）=184
780
÷（）=30
（）÷
35=
（）÷23=
6……15
942
÷（）=78……6
学生独立完成，小组内交流，集体汇报。
④达标训练（时量：10分钟）
1、计算。（每题中先算的部分画上“---”）
75÷13=
21×98
=
135÷9=
120×8
=
12×6=
26×4
=
125÷5=
924÷15=
2、练习二1、2、3、4、5、61、在课堂作业本上独立完成。
2、小结：
除法是乘法的逆运算。
3、熟记乘除法各部分之间的关系。
板书设计：
乘除法的意义和各部分间的关系
课后反思：（2）
1、本节课学生积极投入学习，充分体现了自主、合作、探究、交流的学习理念。
2、在课堂上，我能把学习的主动权放心的交给学生，而我只是课堂的组织者、学生学习的引导者以及合作者。
3、本节课重视了创设情景，让学生在现实情景中充分感受乘、除法之间的关系，为乘、除法之间的关系的归纳提供了必要的素材，让学生真实感受到数学学习与现实生活的密切联系。
4、同时为学生提供了较大的学习空间，让学生经历了自主探索与发现的过程，学生通过小组讨论、交流，比较、归纳、概括出了乘、除法之间的关系，培养了学生的概括能力。
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