幼儿园大班语言活动教案《匈牙利舞曲第五号》及教学反思[推荐5篇]

第一篇：幼儿园大班语言活动教案《匈牙利舞曲第五号》及教学反思

《大班语言活动教案《匈牙利舞曲第五号》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言活动教案《匈牙利舞曲第五号》含反思！

教学目标：

1.初步运用图谱感受乐曲的曲式结构及乐曲中强弱、快慢的变化。

2.通过故事理解乐曲内容。

3.体验欣赏活动的乐趣。

4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

教学准备：

乐曲《匈牙利舞曲第五号》、图谱，故事《小矮人挖宝藏》。

教学过程：

1.初步欣赏音乐,感受乐曲内容.教师放音乐,幼儿欣赏.“今天老师带来了一首乐曲,我们一起来听一听.”

提问：你听了这首乐曲心情怎么样?想干什么?或者想到了什么事情?

2.听故事

这首乐曲很好听，老师也非常喜欢，听里这首乐曲不但心情很好，想唱想跳，而且老师还要告诉小朋友一个秘密，在这首乐曲里还隐藏了一个有趣的故事，你们想不想听隐藏在这首音乐里的故事?

教师讲故事：

故事：小矮人挖宝藏 很久以前，森林里住着一群小矮人，每天他们都要出去寻找宝藏。这一天，小矮人又要出门去找宝藏，他们翻过一座山又一座山，在一个山脚下挖了起来。挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流出来了，小矮人轻轻拭去汗珠。挖呀挖呀，挖呀挖呀，突然，他们发现了宝藏!挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下来，小矮人也不休息。终于，他们挖到了宝藏。小矮人围着宝藏跳起舞来，一圈，两圈，三圈，四圈......小矮人把宝藏装在一个袋子里拖着回家，宝石好重啊!他们每走四步都要蹲下休息一下。拖呀，拖呀，谁知把装宝石的袋子拖破了，他们什么也没得到。第二天，小矮人又出门寻找宝藏，挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流了下来，小矮人轻轻拭去汗珠。忽然，他们又发现了宝藏!挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下来，小矮人还是不肯休息。终于，他们挖到了宝藏，回家了！!

提问：(1)故事里讲了一件什么事?

(2)小矮人第一次挖到宝藏后发生里什么事?

(3)最后他们挖到宝藏没有?

3.师出示图谱。

师：这个故事和刚才我们听到的音乐老师画了一张图谱，我们一起来看看吧。(带幼儿观察图谱，说一说这些图谱里有些什么)

4.师带幼儿观看图谱，完整欣赏音乐。

提问：(1)图谱是不是和音乐里的故事一样?

(2)你听到的乐曲里速度有什么变化?

(3)你看着图谱听完音乐后发现了什么?

5.分段欣赏。

师：好，我们再来段欣赏一次，小朋友仔细听听音乐哪些地方强，音乐哪些地方弱，听听有没有一样的地方。

(1)听第一段音乐，感受A段乐曲的速度强弱变化。

提问:你听到这段小矮人在干什么?[本.文来源:快思老.师教案网](创编动作挖)那我们一起来学一学小矮人挖宝藏.(听音乐让幼儿学,找出问题,再进行一次,主要体现出乐曲的强弱快慢的变化)

(2)听第二段音乐，感受和第一段音乐的区别。

提问:这段小矮人在干什么?我们一起来学医学吧.(创编动作“圆圈舞”)

(3)听第三段音乐，“想一想这段音乐和前边听到的哪一段音乐

相同?是小矮人在干什么?那我们一起来学一次吧.”

师小结：我们听到乐曲有三段，第一段和第二段是不一样，而第三段又重复了第一段的音乐.6.完整欣赏音乐，感知乐曲结构：ABA.7.师和幼儿听音乐用动作表现乐曲。

“我们现在也变成小矮人，一起去挖宝藏。”(过程中要提醒幼儿音乐强弱的变化)

“刚才我们听到的这个小矮人挖宝藏的音乐是德国著名作曲家勃拉姆斯的作品,叫匈牙利舞曲第五号,这个乐曲还可以讲成其它的故事,你可以回去再听一听看你能把这个音乐讲成什么故事,来了表演给大家看.”

8.幼儿听音乐集体表演。

结束部分：小矮人又要去挖宝藏了，我们也跟他们一起去寻宝吧!(师带幼儿随音乐出教室)

教学反思：

音乐欣赏是幼儿园音乐教育的重要组成部分。本内容属于ABA三段体，适合大班幼儿欣赏。大班的音乐欣赏我选择了这个内容，但是音乐是一种抽象文学，对于直观形象思维占优势的幼儿来说是有一定难度的。那么我们就要化抽象为形象，故事是幼儿乐于接受的一种形式，所以在欣赏活动活动中，老师都会为音乐编故事，画图谱，这都是为了让幼儿更好的理解音乐内容。在本次开放的音乐欣赏《匈牙利舞曲》活动中，我也为其编了故事《小矮人挖宝藏》，经过活动，首先自己认为这个故事似乎没有文学美感，其次在评课中大家认为故事的笔墨太重，似乎音乐成为了辅助，那么对于一节音乐欣赏活动来说，似乎是本末倒置了。孩子们在活动的过程中玩的比较开心，能够听着音乐来活动，大部分孩子对活动感兴趣，能够听音乐做动作，只有两个孩子似乎是在开始时没有听懂音乐，所以只是在跟着老师无目的的做动作，常规习惯不太好，所以针对这两名幼儿要在平时的活动中注重常规习惯的培养，多交流，了解幼儿的心理世界，多鼓励，在活动中多注意观察这两名幼儿的表现。

大班语言活动教案《匈牙利舞曲第五号》含反思这篇文章共5414字。

第二篇：匈牙利舞曲第五号 教案

[课

题]第五课

匈牙利舞曲（第五号）[授 课 人]胡旭婷 [课

时]40分钟

[教学用具]多媒体、钢琴 [教学目标] 1.能认真聆听《匈牙利舞曲（第五号）》，感受乐曲热烈、奔放的情绪。

2.通过纵听、横听、纵横听等聆听方式了解乐曲的速度、力度、节奏等方面的特点，以及乐曲三段式的结构，培养良好的听赏习惯。

3.能积极参加听赏活动，通过活动体验匈牙利舞曲的风格特点。

[教学重点]培养学生良好的听赏习惯；感受音乐在速度、力度、节奏等方面的特点和音乐热情奔放的情绪。

[教学难点]能积极参与听赏活动。

[教学过程]

一、创设情境 1.师生问好歌。

2.师：刚才大家向老师问好的声音特别好听，老师也准备了一份音乐的礼物送给大家，请大家聆听音乐，思考：乐曲带给你怎样的感受？（热烈，充满激情）

师：通过聆听，我们对乐曲有了初步的了解，一起来看看它的名字是——《匈牙利舞曲（第五号）》（出示ppt,，引出课题），下面就让我们一起走进这首世界名曲。

二、协同探索+练习反馈

（一）听赏第I主题

1.师：我们先走进这首乐曲的第I主题，听主题，告诉老师它的音乐情绪怎样？（热情、奔放）

2.师：为什么让你有这样的感受？是什么音乐要素使我们有这样的感受？请大家带着问题再听一次第I主题，这一次请同学们采用“纵听”的方式来聆听乐曲（板书“纵听”），纵听是听什么呢？请听乐曲的速度、力度、节奏方面有什么特点。3.师：这一主题在节奏上很有特点，有一种节奏反复出现，是什么节奏呀（附点节奏）？如果不用附点节奏会怎么样呢？我们对比听一听（师分别弹奏无附点节奏和有附点节奏的第I主题，请同学感受）。师：正是这小小的附点节奏，使音乐有一种向前推进的感觉，音乐变得有流动性，音乐情绪热烈起来。

4.师：除此之外，还有什么音乐要素让我们觉得这首乐曲热情奔放呢？请大家思考问题，再听一次第I主题，这一次我们用“横听”的方式聆听（板书“横听”），听乐曲的旋律、乐句、和音区。大家边横听，边和老师做一个游戏，老师这里有一个球，我们在句子开头进行传递，拿到球的同学在下一句开始之前传给另一位同学，看看有几句。老师先拿球，第一句完了之后就会传给你们其中一位同学了，请大家做好准备（师先拿球，第二句开始之前传给同学）。（有4句）

师：在第4句的时候，音乐发生了什么样的变化（音符变密集了）？如果是你在这一句的时候接到球了，你会怎么样表现，让这一句与之前的乐句区别开来（拿球拍打或站起来转圈）？

5.师：我们来把这一主题用“la”进行演唱（师弹奏钢琴，生模唱）。

（二）听赏第Ⅱ主题

1.师：音乐第Ⅱ主题的情绪比第 主题更加热烈和奔放，你能听出为什么吗？请大家参考老师刚才说的听赏方式来听两次第Ⅱ主题，然后回答问题。（音高了，音响了，音重了，等等）

2.师：是的，这段主题的音区变高了，个别音的演奏还特别的重，并且出现了切分节奏，此时的速度是快中有慢，让音乐充满了流动性和生命力。（出示ppt，总结）

（三）第一段的舞蹈律动

2.师：以上我们听赏的就是乐曲第一段的两个主题（ppt），匈牙利是世界著名的“音乐之都”，既然这是一首热情的舞曲，我们是不是也要跟着音乐舞动起来呢？下面看老师随音乐做律动，大家记动作。2.师教舞蹈律动，师生齐舞。

（四）听赏第Ⅲ、Ⅳ主题（乐曲第二段）

1.师：我们来听听这一段音乐，想想与之前第一段音乐相比，有什么不同？音乐情绪有什么不同？

师：节奏很不稳定，音乐情绪欢快、活泼，速度时快时慢，力度时强时弱（ppt）。2.师：刚才我们听到的就是乐曲的第二段，它也包含了两个主题，我们把他们叫做第Ⅲ主题和第Ⅳ主题，现在分别听第Ⅲ主题和第Ⅳ主题，仔细观察老师在这里做的律动（师随乐舞蹈律动）。3.第Ⅲ、Ⅳ主题舞蹈教学。4.师生齐舞。5.师：接下来请大家采取纵横听相结合的聆听方式完整听赏这首《匈牙利舞曲（第五号）》（板书“纵横听”），感受乐曲不同段落的不同情绪，并思考问题：乐曲一共有几段？乐曲的结构是什么样的？（提示：第三段音乐与第几段相同？）师：乐曲为 ABA的结构，是带再现的三段体，最后一段是第一段的重复与再现。6.简介乐曲（出示ppt勃拉姆斯）：时快时慢，时强时弱，是匈牙利舞曲的一大特点，德国作曲家勃拉姆斯根据吉普赛音乐谱写了这首匈牙利舞曲，他共写了21首，我们听的第五首，所以这首乐曲叫《匈牙利舞曲（第五号）》。

7.通过分析乐曲，我们了解了匈牙利舞曲热情奔放的风格特点，匈牙利人民也是能歌善舞，热情好客（出示ppt匈牙利人民舞蹈图片，热情场面），这首乐曲描绘了舞会上非常热闹，盛大的场面，让我们随音乐完整律动并表现吧。8.师生齐舞，手拉手围成同心圆，师站圆心，跳两遍。

三、小结提高

师：本节课我们通过学习分析《匈牙利舞曲（第五号）》了解了聆听音乐的方法——纵听与横听，希望同学们以后欣赏音乐时也采用这样的方式去聆听与分析，养成良好的听赏习惯，正确感受乐曲带给我们的情绪；同时，我们也走进了匈牙利民族，认识到了热情奔放的匈牙利舞曲，享受了这场音乐盛会，以后我们还会接触到更多不同国家、名族的音乐，到那时老师会继续和大家分享！

第三篇：《匈牙利舞曲第五号》教学设计

《匈牙利舞曲第五号》教学设计

《匈牙利舞曲第五号》教学设计

教学内容：

聆听《匈牙利舞曲第五号》

教材分析：

《匈牙利舞曲第五号》是一首世界名曲,是德国勃拉姆斯的作品。曲风活泼欢快，旋律热情奔放。乐曲结构为ABA,A段音乐轻快柔和,而B段音乐快速而紧张,AB两段音乐形成了明显的对比,听上一遍就能给人以深刻的印象

学情分析：

学生对欣赏总是不太自信，不敢表现，教学中要充分调动学生的积极性，肯定学生的所思所想。

教学目标：

1．在欣赏《匈牙利舞曲第五号》中，熟悉主题并了解音乐结构，提高学生的音乐记忆力。

2．能从《匈牙利舞曲第五号》欣赏中了解西洋管弦乐队的组成，并掌握指挥动作。

教学重点：

1.了解音乐会观赏礼仪

2.感受各段音乐情绪，能用指挥表达音乐情绪

3.能用舞蹈动作感受音乐情绪

教学难点：

1.哼唱主题

2.了解音乐结构

教学准备：课件 钢琴

教学过程：

一、激趣导入（设计意图：激发学生欣赏音乐的兴趣，感受乐曲的情绪，了解音乐会观赏礼仪，并了解乐器演奏姿势及西洋管弦乐的组成。）

1.了解音乐会观赏礼仪并观赏该首音乐的视频，感受乐曲情绪。

2.认识音乐中的主奏乐器并熟悉其演奏动作。

3.揭题并了解西洋管弦乐的组成。

二、分段欣赏音乐（设计意图：学生通过分段欣赏以及哼唱主题，学会指挥动作，体验匈牙利舞蹈，了解音乐结构，熟悉音乐）

（一）分段欣赏，体验乐曲

1.欣赏A段音乐第一主题

（1）学习指挥动作

师:舞台上缺少了一个让乐队和谐演奏的人，他是谁？

A.学习指挥动作

（2）随音乐的变化指挥

（3）哼唱主题

A.跟琴哼唱主题

师：用手势提示，解决音准问题

B.跟音乐指挥并哼唱主题

2.欣赏A段音乐第二主题

（1）指挥第二主题

师:乐曲的速度、力度有什么变化？

A.能自主随音乐情绪变化指挥动作

（2）练习结束句

（3）跟音乐指挥

（4）完整指挥乐曲第一部分

2.欣赏B段音乐

（1）了解乐队中分吹奏乐器、拉弦乐器及打击乐器，使用拉弦乐器的动作表示连奏，吹奏乐器的动作表示断奏

A.生模仿乐器演奏动作表示断奏与连奏

（2）听音乐，用动作感受音乐的断奏连奏

（3）听音乐，男生表演断奏、女生表演连奏

（4）随视频自学舞蹈动作，感受音乐情绪

A.这段音乐表现的是匈牙利男女在广场上斗舞的场景，请从视频中自学一个动作

（5）男女生分别跟钢琴表演动作

（6）男女斗舞

3.表演全曲

（1）表演并了解乐曲节奏

师:刚才我们分别指挥了乐曲的第一部分，舞蹈了乐曲的第二部分，但是乐曲还没有结束，请带上你的表演完整的欣赏乐曲，思考乐曲分为几个部分？哪些部分相似？

（三）作者介绍

1.勃拉姆斯

德国作曲家，当时他在维也纳对该地的吉普赛音乐非常感兴趣，于是记下了许多吉普赛音乐的旋律。他创造的匈牙利舞曲是由21首“钢琴小曲”组成的曲集，它每一首都混合着匈牙利民族音乐和吉普赛民族音乐的风格，而本首-第五号是最广为世人所知的

2.聆听感受勃拉姆斯《摇篮曲》片段

3.总结

第四篇：匈牙利舞曲第五号音乐教案（共）

教学目的：1.初步感知乐曲的曲式结构ABA，了解乐曲的强弱快慢的丰富性。

2．乐意参与音乐欣赏活动。体验欣赏活动的乐趣。

教学准备：乐曲《匈牙利舞曲第五号》、奥尔夫音乐《握手舞》、图谱，故事《小矮人挖宝藏》以及课件。

教学重点： 运用图谱了解乐曲强弱快慢的丰富性。

教学难点：感知乐曲ABA的曲式结构。教学过程：

1、准备：奥尔夫音乐教室大屏。师播放音乐《握手舞》带学生做动作进活动室。“欢迎小朋友来到奥尔夫音乐教室！”

2、节奏问好。

你好 XX

你好

XX

你好 XX

tuyou XX(念指)

你好

helio

你好

hello

你好

hello

tuyou XX(捻指）

3、出示课件勃拉姆斯图片，引出课题：

在今天的奥尔夫音乐教室里老师要带小朋友认识一位老爷爷，这位老爷爷是德国著名的作曲家，名字叫勃拉姆斯，出生1833——1897年，他一生中做过许多的音乐作品，而且这些作品中有很多是世界名曲，大家都非常喜欢听他的音乐。今天老师带来来他的一首非常好听的音乐，名字叫《匈牙利舞曲第五号》小朋友想不想听？

4、师放音乐，学生欣赏。

提问：

1、这首音乐叫什么名字？

2、你听了这首乐曲心情怎么样？想干什么？

这首音乐很好听，老师也非常喜欢，听里这首乐曲不但心情很好，想唱想跳，而且老师还要告诉小朋友一个秘密，在这首音乐里还隐藏了一个有趣的故事，你们想不想听隐藏在这首音乐里的故事？（师边播放课件边有感情的讲述故事。）

提问：故事的名字讲里一件什么事？

小矮人第一次挖到宝藏后发生里什么事？

最后他们挖到宝藏没有？

5、师出示图谱。

师： 这个故事和刚才我们听到的音乐老师画了一张图谱，我们一起来看看吧。（带学生观察图谱，说一说这些图谱像什么）

6、师带学生观看图谱，完整欣赏音乐。

提问：图谱是不是和音乐里德故事一样？你听到的音乐速度有什么变化？

7、分段欣赏。

师：好，我们来分段欣赏，小朋友仔细听听那些音乐强，那些音乐弱，听听哪一段的音乐是一样的。

*听第一段音乐，感受A段乐曲的速度强弱变化。（我们把听到的第一段音乐用字母A来表示）

*听第二段音乐，感受和第一段音乐的区别。（把听到的第二段用字母B表示）

*听第三段音乐，想一想这段音乐和前边听到的哪一段音乐相同。贴上和第一段音乐相同的字母A。

师小结：我们听到的音乐，乐曲有三段，第一段和第二段不一样风格，而第三段又重复了第一段的音乐，我们叫他ABA结构。、完整欣赏音乐，感知乐曲结构：ABA.9、学生看图谱用肢体语言表现乐曲，师和学生一起创编动作，提醒学生注意音乐的速度和强弱用动作表现。

10、师和学生听音乐用动作表现乐曲。

11、学生听音乐集体表演。

结束部分： 小矮人又要去挖宝藏了，我们也跟他们一起去寻宝吧！（师带学生随音乐出教室）。

故事：小矮人挖宝藏

很久以前，森林里住着一群小矮人，每天他们都要出去寻找宝藏。这一天，小矮人又要出门去找宝藏，他们翻过一座山又一座山，在一个山脚下挖了起来。挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流出来了，小矮人轻轻拭去汗珠。挖呀挖呀，挖呀挖呀，突然，他们发现了宝藏！挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下来，小矮人也不休息。终于，他们挖到了宝藏。小矮人围着宝藏跳起舞来，一圈，两圈，三圈，四圈......小矮人把宝藏装在一个袋子里拖着回家，宝石好重啊！他们每走四步都要蹲下休息一下。拖呀，拖呀，谁知把装宝石的袋子拖破了，他们什么也没得到。第二天，小矮人又出门寻找宝藏，挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流了下来，小矮人轻轻拭去汗珠。忽然，他们又发现了宝藏！挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下来，小矮人还是不肯休息。终于，他们挖到了宝藏，回家了！！

第五篇：幼儿园大班语言活动教学反思

幼儿园大班语言活动教学反思：小熊赏月

一、教师引导、鼓励不够

在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时，幼儿表现出胆怯，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧张，一时忘了作为教师，该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬，没有用积极的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的需要，没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的体现《纲要》的精神，在活动中做孩子的支持者，参与者，引导者。

二、在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有感情的将故事讲述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣顿时上升，我感受到孩子的配合，紧张情绪也消除了，带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中，孩子们积极动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语，活动达到了高潮。

三、活动前的准备不够充分。

最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度,本来也是这个活动的亮点,可是在活动中，效果没有体现出来。这和我活动前的准备不够充分有关。在活动前我自认为《吉祥三宝》这首歌曲应该是家喻户晓的，孩子也应该很熟悉，所以在平时我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反应出孩子们对《吉祥三宝》旋律还不够熟悉，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个部分没有起到画龙点睛的作用。

四、教师的教学经验不足。

我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流乐趣。由于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够配合，使整个教学活动的气氛都不够活跃。

通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了《纲要》的精神，让我在“集体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。

在活动后出现的问题进行了深刻反思，整改方案如下：

一、进场部分。将原来的律动换为《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐入场。

二、图片的改进。图片增加了两幅，更好的体现了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片，把看见的记在心里，激发的孩子接下来排图讲述的兴趣。

三、由原来推选代表上来讲述故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性，给孩子创造一个更宽松自由的表现环境。

四、幼儿在倾听完我的讲述后，设计的一些问题更精练了。避免我在不知不觉中说教成分会加重，重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，有机的和平时生活经验相结合，发散孩子的思维。让孩子通过说，去体会从中的科学道理，以及人生态度。

五、结尾部分，将歌词重新的创编，围绕着小熊三次捞月亮所用的道具进行修改，让孩子在课后多熟悉这首歌旋律。