《宪法是根本法》第二课时说课稿

部编版道德与法治六年级上册

第一单元第二课《宪法是根本法》第二课时

说课稿

今天我要说课的题目是《宪法是根本法》第二课时。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

一、说教材

宪法是国家的根本大法，这是本课的重点，也是本课时的重点，同时，更是一个教学的难点。让学生体会宪法和普

通法律的关系，让学生理解宪法具有至高无上的法律地位，宪法规定了我们国家中最重要的事，宪法规定了你作为一个中国公民，你又有什么权利与义务。本课，是真正树立宪法作为法理的基础。

二、说学情

刚升入六年级的学生对宪法知识了解有限，而这些知识理论性又较强，离学生的生活实际比较远，学生普遍觉得内

容枯燥，课堂沉闷。因此，要通过组织适当活动、设置情境，让学生积极参与、讨论、探究，从而调动学生学习的热情,真正对宪法有正确、全面、深入的学习，从而培养学生崇尚宪法的思想，树立宪法意识，在日常生活中自觉学习宪法、遵守宪法、维护宪法、宣传宪法。

三、说教学目标

知识与技能：知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。

过程和方法：自主探究、理论联系实际，培养学生自主合作学习的能力。理解宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。

情感态度价值观：通过对宪法为什么具有最高法律效力这个问题的探究，真正理解宪法是我国的根本大法，进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。

四、说教学重难点

教学重点：宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。

教学难点：宪法为什么具有最高法律效力。

五、说教学方法

根据本课的教学目标，重点难点以及学生情况，我设计了如下的教学方法。

教法：

1.创设问题情境、开展多样活动，激发学生学习的兴趣。

2.分小组探究学习，增强学生的合作意识，提高学生学习的效率。

3.利用课件、使用多媒体辅助教学，将抽象的理论形象化、具体化。

学法：本课在学法指导上力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念，我主要让学生运用角色扮演法、小组讨论法等学习方式进行学习。

六、说教学过程

活动一：法律与宪法的关系

1.同学们，通过前一课的学习，生活中的搜寻，我们发现了很多生活中的法律，谁来说一说。学生交流完后，教师出示《刑法》《劳动法》《消费者权益保护法》《婚姻法》等法律。

2.生活中的法律可真多，那么这些法律是杂乱无章的吗？不是，一起来看看吧。

教师出示宪法树：中国的法律体系大体由在宪法统领下的宪法及宪法相关法、民法商法、行政法、经济法、社会法、刑法、程序法等7个部分构成，包括法律、行政法规、地方性法规三个层次。——教师一边讲解一边出示宪法树。请同学们观察宪法树，说一说你们有什么发现？

预设：

生：（1）从宪法树上我们可以看到，宪法就如同树根，其他法律就好比繁茂的枝叶。

（2）这些法律都与宪法有关。

（3）根据宪法，立法机关可以制定很多法律。

师总结：是的，正如同学们所发现的，宪法是国家的总章程，规定国家和社会中最重要、最根本的问题，其他法律只规定社会生活某些方面的内容。也就是说，宪法是立法机关制定法律的依据。这就是宪法与其他法律的关系。——教师相机板书1

【设计意图】：此环节意在从学生生活入手，激发学生的兴趣，帮助学生初步树立法律的意识。再通过具体法律的了解，引出宪法的独特地位和作用，为理解宪法是国家的根本大法奠定基础。

活动二：宪法具有最高法律效力

1.请同学们阅读18页活动园中三部法律的第一条规定，思考：它们的共同点是什么？

预设：

学生回答：这三部法律中都有“根据宪法，制定本法”这几个字。

2.那么我国其他法律中有没有这样的规定呢？我们一起来看一看。

课件出示：

《中华人民共和国劳动法》第一条：为了保护劳动者的合法权益，调整劳动关系，建立和维护适应社会主义市场经济的劳动制度，促进经济发展和社会进步，根据宪法，制定本法。

《中华人民共和国教育法》总则第一条：为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。

我们可以清晰地看到，在我国，其他法律是根据宪法制定的，宪法是“母法”,普通法律就是“子法“，任何法律不得与宪法相抵触。我们可以通过以下案例更加深刻的来体会。

3.案例分析

三博士上书要求废止《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》

2003年5月14日，一份由华中科技大学法学院的俞江、中国政法大学法学院的腾彪、北京邮电大学文法学院的许志永三位法学博士提出的“关于审查《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》的建议书”传真至全国人大常委会法制工作委员会。

建议书中提出，“国务院1982年5月12日颁布的仍在使用的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》，与我国宪法和有关法律相抵触，特向全国人大常委会提出审查《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》的建议。”

经过审查，2003年6月，国家正式废除了与宪法有关规定相抵触的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》。

4.教师强调：任何法律不得与宪法相抵触，宪法具有最高法律效力。——教师相机板书2

【设计意图】：通过时事材料展示，问题设计，材料对比，知识拓展，引导学生逐步发现问题、探讨问题，通过学生的自主学习来明白任何法律不得与宪法相抵触，理解宪法的制定和修改比普通法律更为严格，从而找到宪法具有最高法律效力的原因。

活动三：宪法与我们的生活

教师过渡语：宪法规定的都是国家生活中的根本问题，是不是离我们普通人太遥远，和我们毫不相干呢？下面让我们查阅宪法原文，了解宪法内容，并从宪法部分原文中了解作为我们公民所拥有的权利和义务。教师出示部分宪法内容：

第三十三条

中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权，任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。

第三十五条

中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。

第三十六条

中华人民共和国公民有宗教信仰自由。

第三十七条

中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。

第四十条

中华人民共和国公民的住宅不受侵犯。

第四十六条

中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

第五十二条

中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务。

第五十六条

中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务。

1.教师总结：我国宪法保护公民享有的基本权利，防止国家机关滥用权力。任何公民在享有宪法规定的基本权利的同时，也必须履行宪法规定的基本义务。——教师相机板书3

2.下面列出了宪法的部分条款和一些生活中的场景，请你用连线的方式把对应的内容连起来，并谈谈你的感悟。

第十二条

社会主义的公共财产神圣不可侵犯。

对应了王某某破坏路灯被公安机关拘留这一生活场景。

第十三条

公民的合法的私有财产不受侵犯。

对应了区政府在房屋拆迁中毁损了李强家的屋内合法财产，予以赔偿这一生活场景。

第二十六条

国家保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。

对应了县政府投入资金植树造林这一生活场景。

第三十八条

中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

对应了刘某在微博上谩骂同事张某，人民法院判决刘某向张某公开赔礼道歉这一生活场景。

第五十六条

郑人买履公民有依照法律纳税的义务。

对应了张天天的父亲向税务部门缴纳个人所得税这一生活场景。

3.教师小结：宪法是我们行动的根本依据，我们每一个人都必须在宪法所规定的范围内活动，遵守宪法。否则，一旦我们违反了宪法的规定和要求，就会受到相应的惩罚。

【设计意图】：通过连线与学生生活紧密相关的生活情境，学生自主学习，感悟宪法与我们每个人息息相关，更关系到国家的命运，是根本大法。

活动四：总结延伸

1.通过今天的学习，我们知道了在法律体系中，宪法有着至高无上的地位，是国家的根本大法，具有最高的法律效力。

2.请同学们齐读毛主席的这句话：一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程，是根本大法。

【设计意图】：提炼本课重点，加深学习印象，提升情感，激发学生树立宪法至上的观念，主动学习宪法、自觉维护宪法的尊严。把课堂延伸至课外。

七、说板书设计

为了激发学生的学习兴趣和吸引学生的注意力，且结合本课主要内容及其逻辑结构;我的板书设计简洁明了，注重直观系统。

宪法具有最高的法律效力

1.宪法与其他法律的关系

2.宪法具有最高的法律效力

3.宪法规定了公民的权利与义务

说效果：本课把学生的准备活动充分利用起来，让学生通过活动发现宪法和其他法律的不同法律地位，加深对宪法具有最高法律效力问题的理解，同时也是为树立宪法权威意识作准备。