幼儿园小班社会教案《玩皮球》及教学反思[5篇范文]

第一篇：幼儿园小班社会教案《玩皮球》及教学反思

小班社会教案《玩皮球》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿通过游戏发展协调性，运用多种感官感知皮球的特征，了解皮球的形状、大小、硬度，并能大胆表现自己的发现，保持愉快的情绪参与体育活动，乐于与同伴合作，适应集体环境，快来看看幼儿园小班社会《玩皮球》含反思教案吧。

活动设计背景

新学期开始，新入园的小朋友情绪不稳定，通过玩皮球增进幼儿间、幼儿与老师间的情感交流，可以使幼儿更快的适应集体环境，环节幼儿的入园焦虑感，而且在活动中锻炼孩子身体动作的协调性，使其乐于与同伴合作，产生愉快情绪。

活动目标

1.运用多种感官感知皮球的特征，了解皮球的形状、大小、硬度，并能大胆表现自己的发现。

2.通过游戏发展幼儿的协调性。

3.保持愉快的情绪参与体育活动，(快思老师.教案网出处)乐于与同伴合作，适应集体环境。

4.发展幼儿思维和口语表达能力。

5.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

教学重点、难点

认识感知皮球

活动准备

活动室布置成皮球王国，音乐磁带和头饰

活动过程

一、创设情境，激发幼儿兴趣。

二、认识感知皮球

1、找朋友

幼儿选择喜欢的皮球，并让他说出：“皮球是圆的，红色的……”

2、小实验“皮球宝宝变瘦了”

(1)、师把球放气。

(2)、观察讨论。

(3)、小结。

皮球肚子里装的是空气。空气装满了，皮球宝宝的肚子就鼓鼓的。

三、玩皮球

四、游戏比赛

引导幼儿遵守游戏规则，保护游戏安全。

五、放松活动。

教学反思：

活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。

本文扩展阅读：皮球：一种空心球，弹性很好释义词目:皮球拼音:pí qiú英文翻译:A ball;A rubber ball基本解释[Rubber ball] 游戏用具,用橡胶制成的空心球,有弹性详细解释①游戏用具，是一种有弹性的空心球，多用橡胶制成。一般为小孩玩的玩具。

第二篇：玩皮球教学反思

玩皮球教学反思

篇一：玩皮球>教学反思

《玩皮球》这一歌曲节奏简单歌词通俗易懂，学生学会此歌曲很容易基本上是几分钟就能掌握了，那么面对这么简单的歌曲我在设计这课时根据孩子们的年龄特点、和平时的兴趣爱好，首先用一个律动《运动员进行曲》拉开了学生兴趣的大门，在活跃的氛围中提高了学习的兴趣，然后通过根据歌曲节奏玩拍皮球游戏解决了附点音符的难点，孩子们探索、体验着游戏中的音乐。在游戏中很自然的过渡到要学习的歌曲中，发挥孩子们的想象力和创造力给歌曲起名字。然后根据足气的皮球和不足气的皮球的弹性特点引导孩子们感受音乐中力度及速度的变化并引导孩子们能够感受和表现出来。

最后引申到各种游戏中的音乐，从此在学生心田上就种下了游戏中音乐的种子！在教师的导问下，通过小组讨论、练习，汇报，学生尝试自己创编节奏，借用拍皮球来给歌曲伴奏，训练学生双声部，甚至多声部节奏的合奏能力，从而获得不同的情感体验，再一次体育游戏给我们的音乐学习所带来的巨大帮助。学生得以真情流露，尽情地品味着期间的乐趣，这正是奥尔夫教学法中原本性音乐自然的特性体现。学生喜闻乐见的体育游戏有很多很多，引导学生举一反三，进一步联想到同样也需要团结协作的各项活动，并带领学生模仿拍皮球的节奏跳绳。

篇二：玩皮球教学反思

传皮球活动我班一共开展了两个课时，分别从传球节奏的快慢感知到方向变化的感知。两课时我均采用了逐层深入的方法，让幼儿在玩中学、在玩中感知音乐的变化，在感受音乐的同时玩游戏，使整节课有了趣味性。活动中我也重视了幼儿之间的相互合作意识，传球的难度逐步加深，除了对音乐的把控外还有自身之间的密切配合，才能顺利的完成游戏。

整节课幼儿的参与性高，集中力强，兴趣浓厚，对音乐的变化把握较准确，基本达到了预设的目标。但也有不足的地方，每次游戏难度增加时，应重复提示游戏重点，我有些过高的高估幼儿的能力，不过在第二课时时，我有意识增加提示，明显较第一课时有了明显的效果。同时传球活动是个集体活动，尤其是当球数增加到三个同时进行时，稍有失误就会撞球，在这当中我忽略了幼儿的个体差异，对掌握慢的幼儿照顾不到位。这些都是我在以后的教学中需要改进的，力争要细心观察，努力上的更出色。

篇三：玩皮球教学反思

活动结束，听了同伴们的意见与建议，结合自己的想法，对本次活动进行简单的反思。

1、“物”虽普通，切入点有新意

“一物多玩”中“物”和“玩”是两个关键词。在一物多玩的活动中即离不开“物”，也离不开“玩”。在选择了“球”为本次活动的“物”后，怎么玩？引导幼儿怎么新颖的玩是我不断思考的问题。分析孩子对球的原有经验，孩子们从小班开始就能滚球、拍球、抛球等技能，到了大班下学期如果还是重复这些他们已经掌握的技能，对孩子们来说还会有兴趣吗？所以我在引导孩子们动脑筋“一球多玩”的基础上，结合足球，让孩子们学习“控球”的技能，对孩子们来说是一个全新的挑战。

2、这个活动紧扣“球”的主题

本次活动中的每一个环节都能紧紧围绕“球”的主题而开展，这是我本次活动的亮点和特色。

在热身运动中，我先出示“球”的字卡，然后让孩子们联系生活，说出你所知道的球的名称及它们的打法。因为对于大班下学期的孩子来说，丰富的生活经验和现代传媒的多渠道影响，说出各种球的名称已不是难事。所以，他们每说出一个，我们就来学学打这种球的姿势。在这一个环节中，对孩子们来说是一举三得。一是挑战他们的智慧，要说出其他人没有说过的球的名称，还要做出相应的打球姿势；二能梳理孩子们对球的经验，三是在学练各种打球姿势的同时，进行了合理的热身运动。

在“一球多玩”的环节中，通过让幼儿自由探究，以一个人玩、两个人合作玩等多种形式和方式，引导幼儿积极探究，体验一物多玩的快乐。环节设计合理，从一个人玩到两个人合作玩，体现大班幼儿的学习特点，环节体现层次性与递进性。

随后，在一物多玩的基础上，着重突破“控球”的技能技巧的练习，通过创设、比一比谁的小皮球最听话的情境，让幼儿在玩一玩、比一比的情境中快乐学习，从而突破“在行进中用均匀的力量踢球，听到口令后能用脚尖马上控制皮球”技能技巧的学习与巩固，突破难点。

最后，还是借助人手一个的皮球，以做球操的方式结束本次活动。

3、不足：难点突破可以更加精彩

从实际教学来看，对于“控球”这个技能技巧的掌握，孩子们处于两极分化的状态，有的孩子掌握得很好，有的孩子为了一味地控制住球，而让球处于超低速状态。所以，我觉得在难点突破方面，可以采取逐步推进的方法。一开始可以让两个孩子站成一定的距离，合作控制一个球，让孩子们对球速、控球方法有个初步的接触与熟悉。然后再学习独立控制一个皮球，比比谁的皮球最听话。

第三篇：《玩皮球》教案

《玩皮球》教学设计 重固小学

朱万萍

学习目标：

1．能在课文的语言环境中识记本课生字“玩、球、猴、拍”；指导汉字“玩”的笔顺。

2．朗读儿歌能做到不添字，漏字；在朗读中初步了解儿歌内容。

3．能模仿儿歌中的“我来拍拍皮球，___________________（皮球怎么样）”来说话。

4．能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。

教学难点和难点：

能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。

教学技术和学习资源应用：

多媒体课件

教学过程：

一．揭示课题。

师：小朋友，你们已经学会了很多儿歌，今天，我们要继续读儿歌识字学拼音。

1．出示课题。

（1）指读课题。

（2）看老师范写课题中的三个字。（重点指导“玩”的写法。）

2．观察“玩”和“球”，引导学生发现它们的共同之处：都是“王”字旁的字。

3．交流记“球”的方法。

4．学生交流知道的其它球类的名称。

（根据学生的口述，随机出示球类的名称。）

5．老师对出示的球类进行归类，反复识记生字“球”。

二．听录音，学习儿歌，认识生字。

1．出示儿歌内容。

要求学生边听边看，字字过目，初步了解儿歌内容。

2．再听儿歌，根据要求听清、记住儿歌中的相关句子。

课文中的我是怎么玩皮球的，皮球上的小猴怎么样？记住儿歌中的有关句子。

（1）学生自述。

（2）同桌互述。

（3）指述。

3．学生自读儿歌，边读边认一认儿歌中的生字。

4．小组交流读。

5．指名几个小组读。

6．用“滚雪球”的游戏形式，激发学生读的兴趣。

7．齐读。

8．抽读儿歌中的生字。

（1）小老师领读。

（2）开火车读。

（3）在班中抽读。

9．交流记“拍”的好方法，拓展带有提手旁的字“打、拉、排”，老师当场板书，渗透部首“提手旁”。

10．做叫号游戏，巩固记忆生字。

（1）字的叫号游戏。

（2）词的叫号游戏。

11．创设情景，模仿儿歌中的句子，拓展说话。

（1）出示画有小狗、小鸟、小兔、松鼠的皮球。

（2）请学生挑选其中的一个边玩边说。

（3）交流。

（4）请学生回家后将自编的儿歌说给家长听。

三．学习复韵母ao、ou、iu，练习拼读带有着几个韵母的音节。

1．通过已经识记的生字“球”、“猴”，学习复韵母iu、ou（看口型，读准音）。

2．看图训练听和说，巩固读准三个复韵母。

出示文中的海鸥图，做“拷贝不走样”的游戏，巩固读准ou。

（学生认真地听、记老师根据图画内容说的一句话，进行复述。）

3．出示文中的游泳图，学生模仿看图说一句话，巩固读准iu。

4．学习复韵母ao。

（1）跟着老师读准复韵母ao。

（2）看图（奥运五环旗），听老师说一句话，边听边记。

（3）复述老师的话，在说话中强化ao。

5．抽读复韵母。

6．读准复韵母ao、ou、iu的四声。

（1）“开开滑板车”读准四声。

（2）抽读四声。

7．渗透iu的标调规律。

（1）区分认读ui和iu。

（2）指导学生通过观察，发现iu的标调规律：i、u在一起，调号标在后。

8．练习拼读儿歌中出现的音节qiu、xiao、hou、tou。

四．游戏闯关，复习巩固。

1．第一关：找名片。（练习拼读音节。）

2．第二关：比眼力。（通过观察“猴、狗、猫”，渗透反犬旁，引导学生在生活中主动识字）

3．第三关：练播音。（在新的语境中巩固识记字、词。）

第四篇：幼儿园小班拍皮球教案

幼儿园小班拍皮球教案

小班体育活动《拍皮球》

开展系列拍球活动，使幼儿喜欢拍球.提高拍球的技能，并在活动中渗透小班数学教育内容，发展幼儿一一对应、点数、比多少的能力。

球若干。记录个人拍球次数所需要的小笑脸若干，记录图表。创设主题墙饰《快来拍球吧!》，其中包含了幼儿拍球练习的照片。幼儿的个人拍球记录，集体的拍球汇总。

教师应该在开展拍球活动前对本班幼儿进行一次拍球能力的前测，了解幼儿的现状，做到心中有数，为以后有针对性地制定分层指导策略做准备。

1.活动的引入：教师可以有意识地用游戏的形式，或者在观察到本班有幼儿开始关注时引出拍球活动。

2.教师和幼儿一起尝试拍皮球，以了解孩子拍球的现有水平。

(根据孩子们的表现，我们决定根据不同幼儿的实际水平和发展需求制定相应的指导策略。于是，我们先对每个幼儿进行了初测，并按照幼儿的不同水平和体能达标的标准划分了四个层次。

层次一，不会拍球的幼儿有7人，占班级总数的24%。他们基本上没有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本没有想到要伸手拍球。还有的幼儿受到手眼协调能力的限制拍不到球。

层次二，不连贯地拍一两个球的幼儿有12人，占班级总数的41%。球弹起来后，幼儿在拍球的时候总是不知道怎样控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太轻，球弹不起来。

层次三，能连续拍5个以内的幼儿有6人，占班级总数的2l鬈。本层次的幼儿掌握了拍球的基本技能，但在操作过程中可能受到周围环境、同伴干扰，或是自身对技能掌握得还不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。

层次四。能连续拍球5个以上的幼儿有4人，占班级总数的14%。他们能够熟练掌握拍球的技能，有的甚至能够连续拍三四十个。

3.调整难度。分层指导

层次一：请两个会拍球的小朋友表演。教师引导幼儿观察发现拍球的方法皮球落在地上以后，马上用手找到皮球，用力地拍，小皮球就会不停地跳起来。

(在反复练习中，虽然该层次的幼儿还没有掌握拍球的技巧，但是已开始具备了拍球的意识，完成了最初的拍球动作，这在他们原有基础上是一大进步，教师要及时表扬。对于手眼协调能力较弱的孩子，教师要手把手地和他们一起拍球，告诉他们眼要看着球弹起来的方向，手也要往那儿伸。为了迅速地提高幼儿手眼协调能力，在教室的活动区域中可同时投放练习手眼协调的玩具。)

层次二：进行拍球动作的分解。先让孩子们把球用力扔在地上，在球上弹的时候尝试用手接住球。经过这样的反复练习，使幼儿感受球的上弹，掌握上弹的距离。在看到幼儿能够比较熟练地接住上弹的球以后。教师提示幼儿不再用手接球，尝试用手掌拍球。

小班体育教案：拍拍小皮球

1、初步学习拍皮球，知道拍球时手臂要上下动起来。

2、在拍球的过程中，感受手的力量和球的关系，锻炼手眼协调能力。

3、能够自己找空地方拍皮球，不与同伴发生争抢。

每个幼儿一个皮球，场地上有一个大圆圈。《小手拍拍》音乐磁带一盘。

(一)游戏：小手拍拍教师：我们的小手可以做哪些事情呢?(引导幼儿说出点、指、摸、抓、拍等各种动作，幼儿跟着音乐《小手拍拍》边唱边做动作)

(二)初步学习拍球

1、教师讲解并示范拍球的方法：两脚分开，两腿稍微弯曲，五指自然分开，拍球时手臂要上下动起来，一下一下地拍。

2、幼儿徒手跟着教师的口令一下一下的拍球动作，教师要提醒幼儿手臂上下动起来。

3、幼儿集体练习拍皮球，教师巡回指导。个别幼儿示范：全体幼儿在圆圈上站立，教师请拍的好的幼儿示范并讲解他的动作：身体要稍微向前弯曲，眼睛要看好球，球到哪里，人要跟到哪里，拍球时手臂要动起来。

4、幼儿再次集体练习，教师巡回指导。

(三)游戏：看谁拍的多

幼儿园小班游戏《拍皮球》

1.学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。

2.体验参与集体游戏的快乐。

音乐 活动场地活动重难点：

一边念儿歌一边做动作活动过程：

一、游戏准备：按顺序排好

二、1、老师教授儿歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滚下来。

幼儿跟老师读数遍师:“刚才的儿歌好听吗?我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好?”大皮球，小皮球(双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距 离大一些，后一句双手相对的距离小一点)大大，小小(重复上面的动作)上上，下下(双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌)前前，后后(身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下)骨碌骨碌一(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指)骨碌骨碌二(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指)骨碌骨碌三(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指)哎呦哎呦，皮球滚下来(自由动作)

3.请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。

4.全体幼儿一起做动作

三、游戏结束：准备回到自己的座位上休息。

小班游戏《拍皮球》教案与反思

为了提高幼儿的手脑协调能力，并教育小朋友无论做什么事都要遵守规则与纪律，主要利用教具的鲜艳色彩对小朋友的吸引力和他们对感兴趣事物的模仿能力，在拍皮球的活动中来实现这一目标。

使幼儿不仅锻炼了大脑的灵敏性与肢体的协调能力，同时还将遵守规则的习惯渗透到游戏当中，让幼儿对纪律有初步的接触。

1、让幼儿在活动设计的规则下，进行此次游戏;

2、在幼儿教师作出模仿动作后，让小朋友充分明白他们需要做什么;

3、在活动过程中要有有效的引导方式、方法，既要达到教学效果、又要让所有小朋友都能在一个可控、有规矩的环境下进行游戏;

4、要让所有小朋友都能积极、主动，并且遵守游戏规则、守纪律地参与其中，同时还要用鼓励、夸奖的方式方法来引导小朋友进行游戏。

1、活动需要准备皮球8-10个，颜色鲜艳，以吸引小朋友注意力;

2、至少需要两名幼儿教师来组织此项活动，一名教师为示范，另一名教师组要负责维持小朋友的纪律、讲解活动等内容;

2、活动场地适宜在大教室内，由于皮球可能会由于游戏的进行而到处跑，因此选择在室内进行游戏;

首先由两名教师共同组织小朋友扇形围坐在示范教师的正前方，然后对小朋友进行游戏规则的讲述，同时要将一定的奖励告诉小朋友，以提高小朋友对游戏的兴趣与积极性;

其次，游戏共分为三个部分，第一部分是由教师做示范，示范双手拍皮球和单手拍皮球，并反复多做几次、以求所有小朋友都能看明白;第二部分是让小朋友模仿，先采取鼓励的方式让小朋友主动参与其中，并要保证一定的顺序，不能小朋友们“一窝哄”地乱作一团，第三部分就是奖励与总结，采取口头奖励和指标奖励相结合的方式，对于游戏完成度相对不高的小朋友以口头奖励为主、指标奖励为辅的方式，可以多鼓励、夸奖，发一朵小红花，而对于积极性较高、游戏完成比较好的小朋友，可以发两朵小红花;

最后，整理阶段要让所有小朋友共同参与其中，目的是让其养成“善始善终”的好习惯，并能提高小朋友的自立、自理能力。

环境是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设良好的幼儿园内环境的能力，给孩子们营造出良好的环境。

由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此选择拍皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以轻松模仿，能够充分调动幼儿的兴趣，使幼儿更容易接受;同时，模仿示范教师的拍球动作，可以锻炼幼儿的手脑协调能力。每个新动作模仿对孩子们来讲就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就会获得一次成功的体验。

活动中，教师尊重孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以不同的形式带动孩子参与活动，时刻保护着孩子的自信心，让每个孩子在学习过程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过对物体的看、听、摸等多种表现协作活动。因幼儿目的性较差，表现于直接行动，靠模仿。他们的顺序性也较弱，在此项活动中也容易摔倒。但是应提前选好所用皮球，要选择软硬、弹力适中，以免弹力过大、伤到小朋友。

在活动中不仅要鼓动孩子们的积极性，又要引导幼儿服从集体的活动，从而提高教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结不足、使得个人幼教水平能有长足的进步。将游戏内容和幼儿的学习经验有机地联系起来，帮助幼儿把从各个领域所学到的知识和先后获得的各种经验加以统整和贯通。

第五篇：19、玩皮球教案

2015学年第一学期

一年级语文备课（读儿歌识字学拼音）

姚立红 玩皮球

一、【教材分析】

《玩皮球》是一年级第一学期第二单元“读儿歌识字学拼音”的第19篇课文。就教材本身而言它既不是单纯的识字教材，也不是一般的汉语拼音教材，它肩负双重任务：既要学习汉语拼音，同时还有识字的任务。

《玩皮球》是首儿歌。虽说全文只有两句话，但是简短有趣，充满童趣。这首诗歌以一个孩子的视角写了拍皮球的情况，体现了小孩子拍皮球的喜悦。作者先介绍了妈妈买的皮球是什么样子的，皮球上面画着小猴，我拍一拍皮球，小猴也跟着翻翻跟头。

拼音部分是3个复韵母ao、ou、iu及其4声，每个复韵母配有一幅插图，本课的教学重点是认字及学习ao、ou、iu的发音，声母与ao、ou、iu组成音节的品读及练习。

文中出现4个生字“球、买、画、拍”，学习笔画“竖折”和部首“提手旁”。生字的学习尽可能鼓励学生用多种科学的方法进行记忆。学情分析： 【学情分析】

这是一首充满趣童的儿歌，学生识记容易，充满兴趣。由于一年级的学生年龄比较小，自控能力较差，课堂上还要尽量创设各种游戏，以激发孩子们的学习兴趣。

本次教学还因为是易班教学，师生之间的默契也是一大挑战。教师在创设教学环境时要尽量全面考虑学生特点，在教学策略上尽可能全面考量。

本课的新知识是复韵母ao、ou、iu的教学，学习新笔画：竖折，偏旁部首提手旁。对于学生而言，复韵母的发音规律需要特别强调。i、u在一起，声调标在后也需要在学生自主学习的基础上加以掌握。作为教师，要结合课文内容，准确掌握该教什么，以学定教。

教学目标：

1、复习学过的单韵母、声母，能正确拼读“mā、jǐ、huà”等音节，借助汉语拼音读准字音；学习复韵母ao、ou、iu，正确掌握复韵母的发音规律；能在老师的指导下练习拼读jqx和i和ao相拼的三拼音以及gkh和ou相拼的音节，nl和iu相拼的音节。

2、能在课文的语言环境中认读“球、买、画、拍”4个生字，学习笔画“竖折”，能在老师的指导下用正确的读写姿势描摹“画、拍”2个生字。

3、能正确朗读儿歌，字字过目，做到不加字、不漏字、不改字。能用“谁干什么”的句式说一说儿歌中的妈妈买皮球，我拍皮球，小猴翻跟头的句子，能感受到玩皮球的欢愉。

4、能看图拼读音节并连线，在老师指导下读准音节，尤其要注意音节中的“ao、ou、iu”的发音。

【教学时间】两课时 2015学年第一学期

一年级语文备课（读儿歌识字学拼音）

姚立红

第一课时 【课时目标】

1、复习学过的单韵母、声母，能正确拼读“mā、jǐ、huà”等音节，借助汉语拼音读准字音；学习复韵母ao、ou、iu，正确掌握复韵母的发音规律；能认读复韵母“ɑo、ou、iu”，及它们的四声，学习它们与声母组成的音节。

2、能在课文的语言环境中认读“球、买、画、拍”4个生字。学习笔画“竖折”，能在老师的指导下用正确的读写姿势描摹“画、拍”两个生字。

3、能正确朗读儿歌，字字过目，做到不加字、不漏字、不改字。能用“谁干什么”的句式说一说儿歌中的妈妈买皮球，我拍皮球，小猴翻跟头的句子，能感受到玩皮球的欢愉。

二、教学重点：

能在语言环境中读准“球、买、画”3个生字。

三、教学难点：

能认读复韵母“ɑo、ou、iu”，及它们的四声，学习它们与声母组成的音节。

四、教学准备：

生字卡片、拼音卡片、课文录音、ppt、皮球等

教学过程：

一、复习导入：

1、复习声母：小朋友们，前几节课小朋友们声母宝宝交上了朋友，今天老师把它们带来了，它们非常想和小朋友们见面，大家高兴吗？

（开火车复习声母。）

2、老师这里有几把密码锁要打开，必须要先把锁里的音节读出来，谁愿意帮助老师。（指名复习音节）

二、创设情境，揭示课题

1、（出示皮球）师：小朋友们学得真好，和那么多拼音宝宝交上了朋友，今天上课老师带来了什么？(出示ppt)（球）

（1）学习生字：球（读准韵母iu）看老师的口型，听老师的读音，你发现了什么？（2）学习iu的四声。2015学年第一学期

一年级语文备课（读儿歌识字学拼音）

姚立红

（3）iu和ui比较有什么不同？

（2）师：除了皮球，你还知道哪些球？(出示ppt)（“一字开花”游戏，用不同的方式积累词语）

2、（出示课文中的插图）师：看一看图画中的小男孩在干什么？（1）交流。（练习说话，把话说完整）（2）揭示课题：19 玩皮球

3、齐读课题。

二、读儿歌，识字学拼音

（一）学习第一句，学习生字

听儿歌，读准字音。

1、听课文录音，听清楚生字的读音。请大家听仔细，说说你听到了什么？

交流出示课文。（整体出示）

2、再听录音，仔细听，皮球是谁买的？球上画了什么？（1）出示句子：妈妈买个皮球，上面画个小猴。出示“小猴”，渗透韵母“ao、ou”

（2）这句话中还藏着两个字宝宝，让我们一起先来学习一下。

A、学习：买①开火车拼读 ②你有没有好办法记这个字？ ③除了买皮球，你买过什么？

B、学习：画 ① ② 请位小老师来领读

学习新笔画：竖折学习新笔画：竖折可以用麦管演示以前学过的哪个字也有 “竖折”这个笔画？（山，出）

③ 书空

④ “一字开花”：除了“画家”之外，你喜欢画什么？

（4）指导朗读：师：小朋友们，字宝宝着急地想回家，谁来读这句句子。指导读轻声：出示（妈妈、上面）（要求不加字、不漏字、不错字）（出示PPT）

（二）学习第二句，学习生字

师：妈妈买来皮球，我干什么呢，小猴又会怎样呢？我们再来听听录音。说说你都听到了什么。（1）交流

（2）出示句子：我来拍拍皮球，小猴翻翻跟头。（3）学习“拍”

①出示生字卡片：拍 老师这里有个皮球，谁来拍一拍？ 2015学年第一学期

一年级语文备课（读儿歌识字学拼音）

姚立红

②做拍皮球的动作，除了“拍皮球”，还可以拍什么？（拍手、拍肩、拍脑袋、拍腿„„）③想想我们学过的字中，哪些字带有“提手旁” ？（把、打„„）（如果学生说的字是自己在课外书上看到的，要及时表扬。）（3）指导朗读句子

出示:跟头（轻声）：这里也有个轻声，照着我们前面学的样子，谁来读。嗯，把轻声宝宝平安送回家，你能读好句子吗？（多种方式朗读）

三、读儿歌

1、现在我们把字宝宝、词语宝宝送回儿歌中，让我们一起读一读儿歌。（要求不加字、不漏字、不错字）（出示PPT）A、自由读

B、指名读（及时点评，围绕读正确点评）C、齐读

2.各种形式的诵读。

教师领读：妈妈买个皮球。学生读：上面画个小猴。（后面几行同上）3 师：我轻轻一拍皮球，皮球就会跳个不停，此时我的心情会怎么样？     该怎么读好第2句话呢？（出示：我来拍拍皮球，小猴翻翻跟头。注意读好轻声翻翻、拍拍、跟头）

指名读；齐读； 试着背一背

四、书写练习：

画：注意画字的笔顺和在田字格的位置。（上下结构，下面的笔画在写的时候先里后外。）

拍：能在老师的指导下用正确的读写姿势描摹“拍”注意左右结构以及提手旁的笔顺。

五、作业：把儿歌都给爸爸妈妈听，做到不加字、不漏字、字音准确。板书：

19、拍皮球 买个皮球 拍拍皮球 画个小猴 翻翻跟头

第二课时：

教学目标： 2015学年第一学期

一年级语文备课（读儿歌识字学拼音）

姚立红

1、能在老师的指导下练习拼读jqx和i和ao相拼的三拼音以及gkh和ou相拼的音节，nl和iu相拼的音节。

2、能看图拼读音节并连线，在老师指导下读准音节，尤其要注意音节中的“ao、ou、iu”的发音。

一、学习韵母，拼读音节

1、读准复韵母。

（1）师：小猴看见大家学得那么好，可高兴了，给我们送来了三件礼物，让我们和它们见见面吧。（2）（出示三幅插图）说说你看到了什么？（3）出示：奥运五环 ɑo ɑo ɑo

海鸥飞翔ou ou ou

水上游泳iu iu iu（4）指导发音。

①师范读，仔细观察老师的口型。

②学生跟读。（指名，开火车读，齐读）

③编顺口溜，巩固读音。

凹凸不平ɑo ɑo ɑo

欧洲各国ou ou ou

风景优美iu iu iu

2、读准复韵母的四声的读法。

（1）师：我们给这些复韵母戴上小帽子----标调。

（2）（出示三个复韵母的四声）

āo áo ǎo ào

ōu ïu ǒu îu iū iú iǔ iù

（3）指名读，小老师领读，叫号读、齐读

3、比较iu与ui

（1）出示：uī uí uǐ uì iū iú iǔ iù

（2）师：仔细看看，你有什么新发现吗？

（3）出示句子：i、u在一起，调号标在后。（学生朗读）

4、朗读儿歌，巩固拼音。

（1）在儿歌中找一找含有ɑo、ou、iu韵母的字。（2）游戏：送拼音宝宝回家。

① 把含有ɑo、ou、iu韵母的字音贴到相应的生字上。2015学年第一学期

一年级语文备课（读儿歌识字学拼音）

姚立红

②拼读音节。

（3）朗读儿歌。（读准字音，读通句子）

四、游戏巩固，复习韵母

1游戏：比比谁的眼睛尖（ɑi和ɑo，iu和ui的比较）（1）抽读（2）抢读（3）比读

2游戏：比比谁的拼读准（创设情景完成书中的连线游戏）（1）自由读（2）小组内交流读（3）全班反馈

五、作业：

1、正确熟读p59页复韵母ao、ou、iu和它们的四声。

2、正确拼读p60页的音节。