幼儿园小班社会优秀教案《花儿爱喝水》及教学反思（五篇）

第一篇：幼儿园小班社会优秀教案《花儿爱喝水》及教学反思

《小班社会优秀教案《花儿爱喝水》含反思》这是优秀的小班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班社会优秀教案《花儿爱喝水》含反思！

教学目标：

1、大部分植物都需要雨水来帮助生长。

2、在情景中积累一些照顾自然角的小知识，激发观察自然角的兴趣。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学准备：

(认知准备)认识一些常见的花、认识喷壶、初步观察过自然角

(材料准备)自然角、PPT课件、喷壶

教学重点：

知道仙人掌只需要很少的水就能生长

教学过程：

一、观察交流

·看课件，说说雨天和谁做了朋友

猜猜雨点的这些朋友喜不喜欢下雨天，说说理由

还有哪些植物也喜欢“雨天”

小结：大部分的花儿、植物都喜欢和雨天做朋友，有了雨水，他们就会长大、开花。可是仙人掌和其他植物不一样，它生活在水非常少的沙漠里，只需要一点点水，仙人掌就能长地很好。

二、制造雨天

提问：

1、我们班级里有没有喜欢雨天的植物?它们在什么地方?

2、最近天气特别好，总是不下雨，花儿们嘴巴干了怎么办呢?

幼儿讨论、想办法

出示喷壶并小结：当我们自然角里的花儿、植物们需要水的喷壶能制造雨天，给花儿、植物们喝水。

三、什么时候喝水

提问：

1、你每天什么时候要喝水?

2、自然角里的植物什么时候要喝水了呢?

3、水越多越好吗?

小结：花儿不会说话，所以我们要仔细看看花盆里里的泥土，泥土有点发白了就是花儿要喝水的时候。教案出自：快思老.师教案网如果泥土颜色很深、摸上去湿湿的，就说明花儿不需要喝水。

四、延伸：

以后每天早上你来幼儿园都去看看花儿朋友，看看谁需要喝水了。

教学反思：

从活动的结果来看，我们对幼儿进行的爱护植物保护环境的教育是有成效的。我们不是通过说理、说教的方法对幼儿灌输环保知识，而是重视让幼儿获得丰富的直接经验，让他们从有趣的活动中去体验、去认识。幼儿的这些情感及知识是来自于他们的自身经验的，其中的因果关系也基于思维可及的范围，幼儿可以通过自己的经验做出判断，获得正确的认识，作出正确的反应，从而调节自己的行为和习惯。

小班社会优秀教案《花儿爱喝水》含反思这篇文章共2321字。

第二篇：小班社会：花儿爱喝水

小班社会：花儿爱喝水

小班社会：花儿爱喝水

教学目标:

1、大部分植物都需要雨水来帮助生长。

2、在情景中积累一些照顾自然角的小知识，激发观察自然角的兴趣。

教学准备：

（认知准备）认识一些常见的花、认识喷壶、初步观察过自然角

(材料准备)自然角、PPT课件、喷壶

重点：知道仙人掌只需要很少的水就能生长

教学过程：

一、观察交流

·看课件，说说雨天和谁做了朋友

·猜猜雨点的这些朋友喜不喜欢下雨天，说说理由

·还有哪些植物也喜欢“雨天”

·小结：大部分的花儿、植物都喜欢和雨天做朋友，有了雨水，他们就会长大、开花。可是仙人掌和其他植物不一样，它生活在水非常少的沙漠里，只需要一点点水，仙人掌就能长地很好。

二、制造雨天

·提问：

1、我们班级里有没有喜欢雨天的植物？它们在什么地方？

2、最近天气特别好，总是不下雨，花儿们嘴巴干了怎么办呢？

·幼儿讨论、想办法

·出示喷壶并小结：当我们自然角里的花儿、植物们需要水的喷壶能制造雨天，给花儿、植物们喝水。

三、什么时候喝水

·提问：

1、你每天什么时候要喝水？

2、自然角里的植物什么时候要喝水了呢？

3、水越多越好吗？

·小结：花儿不会说话，所以我们要仔细看看花盆里里的泥土，泥土有点发白了就是花儿要喝水的时候。如果泥土颜色很深、摸上去湿湿的，就说明花儿不需要喝水。

四、延伸：

·以后每天早上你来幼儿园都去看看花儿朋友，看看谁需要喝水了。

第三篇：幼儿园小班喝水社会教案

设计意图：

在小朋友已经基本上适应了幼儿园的一日生活后，有很多的行为习惯都是有礼仪讲究的。喝水是一项最常见的活动，在孩子们喝水的过程中，有很多隐性的安全方面的知识需要我们大家去注意，比如说水的温度比较高的时候，就要注意不要让水烫到孩子，在这个过程中需要注意的一些问题，还有在喝水的过程中，要有组织、有秩序地去开展等等这一系列的问题都是值得我们去关注和注意的。

活动目标：

1、让幼儿养成喝水时坐在固定位置，并用两只手端起杯子喝水的习惯。

2、帮助幼儿养成良好的喝水习惯，增强幼儿喝水的有关安全知识。

活动准备：

桌子一张、椅子一把、杯子、饮水器等。

活动过程：

一、导入过程：

直截了当进入主题，教师：“现在，老师要给小朋友们示范的是如何喝水，请小朋友们一定要仔细、认真的看哦！”

二、关键步骤：

教师起身，拉出椅子，然后再收回椅子。

取水杯（取杯子时要双手端拿）。

双手拿杯去接水，接水后将杯子放在桌子上，再慢慢拉出椅子靠近桌面。

坐在自己的座位上双手端起水杯喝水。

喝完水后先将杯子放在桌面上，然后站起来。

收椅子，双手端杯子，将杯子放回杯架上。

三、幼儿操作：

在组织幼儿集体喝水的时候，教师要督促幼儿用正确的方法喝水。

活动延伸：

根据园所的设备，向幼儿介绍引用水桶的接水方法或其他设备取水的方法。

通过谈话和故事等形式，让幼儿了解每天喝适量水的必要性，并养成幼儿主动饮水的习惯。

在平时的日常生活中，教师应注意提醒幼儿正确的饮水方法。

请幼儿阅读《礼仪教育幼儿用书》第14页，然后提问：

“晓晓是怎样拿水杯的？为什么要用两只手端水杯？”

“明明是怎样喝水的？（坐在自己的座位上，两只手端着水杯喝水。）

带领幼儿大声地、有韵律地朗诵三字儿歌。

家园互动：

可以请家长协助幼儿将《礼仪教育幼儿用书》第67页的“幼儿饮水记录表”裁剪下来，每日让孩子用贴纸记录饮水量，以增强饮水的主动性。

在家中，家长可以给孩子自主饮水的机会，取水时要注意养成幼儿节约用水的习惯。

在家长园地中宣传健康饮水小知识，并用简短的核心要素内容公示幼儿活动的照片。

第四篇：乌鸦喝水优秀教案及反思

乌鸦喝水 教材说明

《乌鸦喝水》这篇课文是北师大版一年级上册的一篇课文。这是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，容易理解，我设计一课时完成教学。

学情分析

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!通过两个多月的小学学习生活，学生的各项常规方面稍有进步,但还需要进一步加强。

教学目标

1.认识“乌”“鸦”等8个生字，会写“了”“处”“找”等8个字。2.能正确、流利、有感情朗读课文。

3.通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

4.目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

教学重难点

1.朗读、感悟课文。

2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。

教学准备

（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；

教学过程

一、导入新课

1.谜语：是鸟不叫鸟，自把名字叫。人们不喜欢，嫌它穿黑袍。——打一种鸟。

学生猜谜语，教师适当点拨，出示谜底：（乌鸦）。

此环节设计的目的：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课开始，教师通过猜谜语的形式带领学生进入课堂教学，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。

2.谁见过乌鸦，说说它是什么样子？（学生描述）

老师：乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明。今天我们就来学习

“乌鸦喝水”这篇课文，看看课文中的这只乌鸦是不是一只聪明的乌鸦呢？ 板书课题，领读。

3.看到这题目，你想知道什么呢？（点名学生回答）

此环节设计的目的：用质疑法引起学生的探索欲和求知欲。

二、初读课文，自主识字

1.自由读，边读边画出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.再读，同桌互相评一评，看他读的准不准 3.同桌交流识字

4.出示生字，请一个学生领读，其他跟读，讲解多音字“着” 5.出示词语：到处 找水 石子 可是 办法 想了想 6.开火车读

此环节设计的目的：每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样，因此，让每个孩子自己去寻找自己认为难读、难识的生字，然后借助于拼音去认识，这样能更好地尊重每个孩子的认知，也可以更好地实践以学定教的原则,可以很好地调动学生的学习欲望。

三、细读课文、理解内容

现在生字宝宝都已经回到课文里了，我们再来读一读课文吧。

自由读（落实字词）

（检验字词的落实情况）分别请四个同学来朗读课文，一人读一个自然段。1.学习第一自然段

听老师读第一自然段，然后告诉我乌鸦为什么要喝水呢？学生回答后，老师板书：找水喝

乌鸦都到哪些地方找水喝了？找了这么多的地方你是从哪个词中看出来，如何读？ 练读

想一想：口渴的乌鸦找不到水是什么心情？ 带着这种心情再读

2.学习第二、三自然段

乌鸦到处找水，它找到水了吗？让我们一起来到学习二、三自然段。（学生自由读2、3自然段）

a万分焦急的乌鸦终于找到水了，真高兴，可是结果呢？指名读第二自然段 b乌鸦遇到了什么麻烦？实物演示（瓶子，乌鸦）板书：喝不着 C乌鸦又是什么心情？（更加着急）

创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？

（引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神）D再试读最后一句，注意语气

E正在着急时，乌鸦发现了什么？（许多小石子）

请一个学生读第三自然段，谁能说说此刻的乌鸦是怎么想的呢？板书：想办法

说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（喜悦）3.学习第四自然段

乌鸦在干什么？

A它想到了办法，自读第四段，画出乌鸦是怎么喝到水的？板书：喝着水 B师做实验，学生观察，你们看到了什么？ C瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）D那该怎么读？（高兴、喜悦）

E再读第四段，从中你体会了什么？（遇到困难要想办法解决）F赞美：这是一只怎样的乌鸦？（聪明，有智慧，会动脑筋）此环节的设计目的：不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过实践操作再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。

四、思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？ 启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。

此环节设计的目的：新课标主张语文阅读应向课外延伸，向生活开放。《乌鸦渴水》是一篇传统教材，教师应启发学生敢于打破传统思维，引导学生大胆实验，敢于怀疑，学会更为客观地认识事物。

五、回读全文

六、总结：从这篇课文里我们学到了什么？（遇到困难要想办法解决）

板书设计：

乌鸦喝水

找水喝----喝不着----想办法----喝着水（遇到困难要想办法解决）

此环节设计的目的：板书是课文精华的体现，设计时按照故事发展的顺序，体现文章的思路，又突破了教学中的重难点，让学生感悟到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法才能解决

七、指导书写

本节课主要处理两个字“找”“子”

先拿出来让学生认一认，然后请学生看一看，每个字在田格中的位置及需要注 意的地方，最后，师范写，生书空。接下来，学生描红，书写。

教学反思：

《语文课程标准》中明确指出：“低年级的阅读教学要让学生在反复诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，从而获得初步的情感体验”。“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”因此，在本节课的教学中，我采用多种形式的读，引导学生品读感悟全文，体会乌鸦由找不到水的着急到喝着水的高兴的变化过程，激发孩子积极、主动地参与活动，培养学生的学习兴趣。

我先用谜语导入，激发学生的学习兴趣，接着运用质疑发、设悬法、朗读法，展开教学。让学生在读中感知，在读中感悟，体现新课标的理念。紧紧围绕乌鸦“口渴了——找水喝——喝不着——想办法——喝到水”这一线索来展开课文的分析。在学习课文第一自然段的时候，重点引导学生体会乌鸦的心情变化，抓住了“口渴”“到处”等词语的理解，让学生想象“乌鸦四处找水”的情景，体会乌鸦口渴难耐的着急心情。这样设计是把学生变成课文中的主人，把文中的重点词“到处”变成了生活中的形象。并设计了让学生仔细观察瓶口的大小及瓶里水的多少这一环节，感受乌鸦喝不着水的原因，再体会乌鸦的心情，重点指导学生的朗读，加深学生的理解。

在第三、四自然段的分析学习中，学生自主、合作、探究的学习，让学生再回到课文，看乌鸦是怎样想办法喝着水的，让学生细读乌鸦是怎么放石子的？石子投入瓶子后水有什么变化？再利用玻璃瓶及小石子演示，使得学生对“一个一个”的理解更加形象化，再让学生观察石子投入瓶子后水的变化，进而对“慢慢”这个词含义的理解更加透彻，这样设计的目的也在于为学生提供一个研究问题的情景，让学生在实验中去观察、去思考，多方交流，在解决问题的同时，充分发挥了学生的主动性，学生在主动探究的过程中口语表达能力也得到了发展。

在这节课上，还是存在着许多不足之处。比如用谜语导入乌鸦时，可增加点乌鸦反哺方面的知识，改变学生以往对乌鸦的负面认识。在第一自然段乌鸦到处找水喝，在理解“到处”两字时，可用对比法，“乌鸦找水喝”和“乌鸦到处找水喝”，这两句话的比较，加深对“到处”两字的理解。还有在指导课文朗读方面也做得不够好，没有能够很到位地指导学生的朗读，这些方面在以后的教学中要自我提高和完善。一年级的语文课堂应该以趣味为主，以学生为准，老师要少讲，要把课堂还给学生自己。在课堂上如何更好地让学生都活跃起来，如何更妥切地创设情境让学生在趣中学，在乐中悟，真正把语文味散发到课堂中，是我在今后的教学上要思考提高的重要问题。在今后的教学生涯中，我会不断提高自身的业务水平, 闲暇时，多向有经验的老师请教，广阅有关教育教学方面的书籍，力争使自己的小学语文教育教学工作做得更好。

第五篇：幼儿园小班语言教案《小朋友爱清洁》及教学反思

幼儿园小班语言教案《小朋友爱清洁》及教学反思

活动目标：

1、初步理解诗歌内容并能根据诗歌内容大胆地用动作来进行表演。

2、教育幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的好孩子。

3、领会诗歌蕴含的寓意和哲理。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

教学ppt。

活动过程：

一、出示脏娃娃，创造情景。

1、“你们喜欢这个小娃娃吗？”（教师此时引导幼儿说不喜欢，并能说出小娃娃很脏）

2、“那他哪里脏呀？”（如果幼儿不能观察出全部，教师可以根据诗歌的顺序，给予幼儿适当地提示，如——“你们看他的手，他的鼻子等）

”呀，那他真的很脏了，都没有人和他玩了，老师也不要和他玩了，我们能不能给他想想办法，帮帮他呀？想想看，你有什么好办法。“

二、情景表演：好朋友来帮忙

1、师：”你们的办法真好，可是这里有一群好朋友，它们也有好办法，我们来听听它们的办法好吗？你们看，谁来了？“

（1）教师出示小鸭头饰，问”小鸭怎么叫的？“幼儿回答”嘎，嘎，嘎。“

（2）教师出示小鸭头饰，问”小鸡怎么叫的？“幼儿回答”叽，叽，叽。“

（3）教师出示小鸭头饰，问”小狗怎么叫的？“幼儿回答”汪，汪，汪。“

（4）教师出示小鸭头饰，问”小猫怎么叫的？“幼儿回答”喵，喵，喵。“

2、”它们都来帮小娃娃的忙了。“教师此时念儿歌：

”小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。“（教师把小娃娃的指甲剪掉）

”小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕。“（教师把小娃娃的鼻涕擦掉）

”小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳。“（教师把脏衣服撕下，贴上干净的衣服）

”小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗。“（教师把小娃娃的脸用湿毛巾擦干净）

3、”呀，你们看，小娃娃怎么样了？你们喜欢小娃娃吗？老师也很喜欢他，真是个干净的宝宝，我们一起来夸夸他吧，'小朋友，爱清洁，人人都欢喜。'“

三、完整地欣赏诗歌

1、师：”老师把刚才发生的事编成了一首儿歌，儿歌的题目叫做《小朋友爱清洁》，我们一起来念念题目吧。“

2、”现在老师来念一次儿歌，请你们跟老师一起做动作，有些想念的小朋友可以跟着老师一起念。"

3、教师完整地念儿歌一次，边念边做动作，有动作的地方语速稍慢，方便幼儿跟做动作。

儿歌——小朋友爱清洁

小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。（教师做剪指甲的动作）

小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕。（教师做擦鼻涕的动作）

小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳。（教师做换衣服的动作）

小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗。（教师做洗脸的动作）

小朋友，爱清洁，（教师伸出大拇指）

人人都欢喜。（教师做两手交叉拍肩状）

反思：

一、在课后进行了认真思考，并根据本班幼儿的年龄特点进行了环节设计。

二、考虑到本班幼儿年龄的差异，在设计环节时，理解儿歌程度上有递进关系。

三、因为小班年龄段的孩子较喜欢小动物，以动物来吸引幼儿的注意力。

针对这节活动，让我在以后上语言活动时，奠定了基础，正所谓新纲要中说道，要考虑到孩子的年龄特点以及年龄段兴趣点。