幼儿园小班音乐教案《小青蛙和笨笨蛇》[五篇模版]

第一篇：幼儿园小班音乐教案《小青蛙和笨笨蛇》

《小班音乐教案《小青蛙和笨笨蛇》》这是优秀的小班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班音乐教案《小青蛙和笨笨蛇》！

游戏玩法建议：

1、A段部分：幼儿边唱边做相应的动作。

2、B段部分：进行角色扮演。蛇开始追逐时，幼儿扮演小青蛙边跑边想办法。

3、滑音结束后，小青蛙边念语令边出示自己的办法，笨笨蛇“倒地”。

4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

教学活动建议

【活动目标】

1、感受乐曲AB的结构特点及青蛙与蛇的不同音乐风格，尝试与父母随乐进行角色伴演。

2、能在语令的帮助下用肢体动作随乐表现。

3、享受亲子游戏的乐趣，体验动脑筋克服困难后成功的喜悦。

【活动过程】

1、引导幼儿及家长感知A段音乐节奏，随乐表演A段小青蛙的动作。

用“打招呼”的方式帮助幼儿感知A段音乐节奏。

教师、家长、幼儿三方互动，熟悉并随乐表演A段。

2、讲述故事，引导幼儿积极思考战胜笨笨蛇的办法，并能在语令的帮助下用肢体动作随乐表现。

教师讲述故事，与协教完整表演B段。

引导幼儿思考战胜笨笨蛇的办法，并能在语令的帮助下用肢体动作随乐表现。

3、随乐游戏，引导家长与幼儿享受亲子游戏的乐趣。

请l组家庭扮演勇敢、聪明的小青蛙，教师扮演笨笨蛇，帮助幼儿及家长明确游戏规则与玩法。

请1-2组家庭扮演笨笨蛇，帮助幼儿及家长进一步明确游戏规则与玩法。

教师带领幼儿扮演青蛙，家长共同扮演一条大蛇。

4、教师小结，引导幼儿在生浯中遇到困难时，能积极、主动的想办法。指导语：今天，宝宝和爸爸妈妈们一起想了很多办法帮助小青蛙战胜大蛇，保护了青蛙们的安全。比如逃、躲、想办法克服困难等，今后宝宝们在生活中如果遇到困难，爸爸妈妈也要引导宝宝能积极、主动的想办法解决困难。

小班音乐教案《小青蛙和笨笨蛇》这篇文章共2070字。

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第二篇：小班亲子韵律游戏《小青蛙和笨笨蛇》

小班亲子韵律游戏《小青蛙和笨笨蛇》

◆游戏玩法建议：

1、A段部分：幼儿边唱边做相应的动作。

2、B段部分：进行角色扮演。蛇开始追逐时，幼儿扮演小青蛙边跑边想办法。

3、滑音结束后，小青蛙边念语令边出示自己的办法，笨笨蛇“倒地”。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、感受乐曲AB的结构特点及青蛙与蛇的不同音乐风格，尝试与父母随乐进行角色伴演。

2、能在语令的帮助下用肢体动作随乐表现。

3、享受亲子游戏的乐趣，体验动脑筋克服困难后成功的喜悦。

【活动过程】

1、引导幼儿及家长感知A段音乐节奏，随乐表演A段小青蛙的动作。

(1)用“打招呼”的方式帮助幼儿感知A段音乐节奏。

(2)教师、家长、幼儿三方互动，熟悉并随乐表演A段。

2、讲述故事，引导幼儿积极思考战胜笨笨蛇的办法，并能在语令的帮助下用肢体动作随乐表现。

(1)教师讲述故事，与协教完整表演B段。(2)引导幼儿思考战胜笨笨蛇的办法，并能在语令的帮助下用肢体动作随乐表现。

3、随乐游戏，引导家长与幼儿享受亲子游戏的乐趣。

(1)请l组家庭扮演勇敢、聪明的小青蛙，教师扮演笨笨蛇，帮助幼儿及家长明确游戏规则与玩法。

(2)请1-2组家庭扮演笨笨蛇，帮助幼儿及家长进一步明确游戏规则与玩法。

(3)教师带领幼儿扮演青蛙，家长共同扮演一条大蛇。

4、教师小结，引导幼儿在生浯中遇到困难时，能积极、主动的想办法。

指导语：今天，宝宝和爸爸妈妈们一起想了很多办法帮助小青蛙战胜大蛇，保护了青蛙们的安全。比如逃、躲、想办法克服困难等，今后宝宝们在生活中如果遇到困难，爸爸妈妈也要引导宝宝能积极、主动的想办法解决困难。

第三篇：青蛙和蛇教案

青蛙和蛇教案

邾城街第六小学

任约梅

教学目标

1、学会10个生字，认识7个字。查字典、联系上下文理解“以防万

一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。在分角色演读中进行角色体验，了解人物的内心活动。

3、在讨论中理解，青蛙和蛇很希望成为朋友，让学生受到爱得教育。

教学重难点

1、分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。

2、认识到，青蛙和蛇虽然是天敌，但是在故事中仍然希望做朋友，感受小青蛙和小蛇的友谊。

教学过程

（第一课时：初读课文，学习生字，整体感知课文，学习1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的？他们又是怎样在一起玩耍的？）

第二课时

一、引疑导入

小青蛙和小蛇成了一对好朋友，他们相邀第二天还要一起玩，他们俩回家后，发生了什么变化呢？

二、图文结合，体验感悟

1、学生自由朗读4—7自然段，看小青蛙、小蛇回家的变化。

2、学生交流。

3、归纳整理 小青蛙家

①师：当青蛙妈妈看到小青蛙滑行着穿过地板，有什么反应？

生：惊呆了

理解为什么青蛙妈妈会惊呆了？指名读

②师：快乐的小青蛙会怎么给妈妈描述这天快乐的情景呢？

出示：

妈妈，今天我在＿＿里遇到了＿＿，我教他＿＿，他教我＿＿，我们成了＿＿，我很＿＿！

③师：青蛙妈妈听了小青蛙的一番话，又有怎样的反应？又说了些什么？把青蛙妈妈的话画下来，自己读一读，看看读出了什么？ 词语：浑身颤抖

脸色苍白（指名读）师：青蛙妈妈在担心什么？ ④小青蛙听了妈妈的话，心情变得？

看来，青蛙妈妈不会同意小青蛙和小蛇交朋友。小蛇家

蛇妈妈会不会同意小蛇和小青蛙交朋友呢？

①默看第五自然段，分男女生画出蛇妈妈和小蛇的话。②找出描写蛇妈妈动作和表情变化的词。张大嘴巴

露出毒牙 ③讨论为什么蛇妈妈面对自己的孩子会有这样的表情？ ④句子：难道你不知道，吃青蛙是我们家族的习俗？ 理解“习俗”，明白这句话的意思 ⑤体会小蛇的话

⑥分角色朗读蛇妈妈与小蛇的对话

三、引发思考，拓展延伸

1、第二天小青蛙有没有来，为什么没来？

2、以小青蛙或小蛇的身份给对方写封信

3、小结

青蛙和蛇是天敌，这是自然法则，但是在美好的故事里，他们也希望成为朋友。

教学反思：

《青蛙和蛇》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版三年级上册语文第6组的一篇课文。这是一篇童话故事，它告诉我们自然界中青蛙和蛇是一对天敌，蛇吃青蛙是其本性。让小学生知道，在自然界中，有些动物是不能成为朋友的，这也是自然界生存法则，但是我在设计的时候着重从小青蛙和小蛇想继续做朋友入手，从而体会小青蛙和小蛇之间纯洁的友谊。这篇文章语言流畅，生动有趣，对人物的动作，神态描写细致，对话很有趣，贴近儿童生活，适合引导学生有感情地分角色朗读。在教学中，我力求做到以下几点：

一、体现以读为主。

为了加深对文本内容的理解，我注重对学生朗读的训练，从词语入手，再逐步加深到句子。比如：惊呆、浑身颤抖、脸色苍白、张大嘴巴、露出毒牙。朗读中，既有学生的自由朗读，也有默读，还有学生的品味读和分组读。当学生对情感的体验不够时，我注重了启发与引导，对于难读大的句子，我进行范读，达到了很好的示范效果。今天的课，学生在朗读上做的比较好，情感的体验还是比较到位。

二、以写代说

当学生在纠结小青蛙和小蛇能继续做朋友吗时，我让学生以小青蛙或小蛇的身份给对方写一封信，并配上有点悲伤的音乐来渲染气氛，学生在充分理解文本的基础上，就很容易来代替文本中得任务来抒发感情，从而把这节课推上了高潮。看得出来，学生很有爱心，都非常理解小青蛙和小蛇，也明白小青蛙的难处，也相信小蛇是善良的，从而受到爱得熏陶与教育。

三、教学流程清晰

我的教学流程很简单，跟课文一样，与那些打破流程的课相比，我的课看起来有点机械，但是我觉得这样更容易让学生理解和接受，必经在内容上是有层次性的。

第四篇：青蛙和蛇教案

青蛙和蛇教案

教学目标：

知识与技能目标：学会10个生字，认识7个字。查字典，联系上下文查字典理解“以防万

一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词。了解自然界中生物之间的一些联系。正确流利地分角色朗读课文。

过程与方法目标：朗读、体会、质疑、讨论相结合，利用课件创设情境，让学生正确、流利的分角色朗读课文，学会一定的表达方法。

情感与态度目标：培养学生自主、合作和探究的精神。体会“青蛙与蛇”的个性体验，帮助学生理解，小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的不止这一对。初步了解一些自然法则。

重难点：

1、分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。

2、认识到：青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的，青蛙和蛇是一对天敌，这是自然界的法则。

课时：两课时

教法和学法：课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法

教学过程

第一课时

（一）导入课题，激发兴趣

板书课题：青蛙和蛇

提问：读了课题，你想知道什么？让学生的大脑迅速活动起来，思考与课题相关的问题，引出学生提出：“为青蛙和蛇之间会发生什么故事？”、“后来怎么样呢？”、“为什么会出现这种情况？”今天我们就来学习这篇文章。

（二）初读课文，学习生字

1、学生自己通过预习学会生字。

恰好 臭美 彼此 羡慕习俗 保佑 小蛇 准备 苍老 教会 拥有 使劲 接近背后 骨头 断裂

交流学习方法并归纳总结。

第一、初步检查生字的读音、部首和结构，要求学生用语言表述出来；

第二、“你发现了什么？”要求学生通过归类、比较来巩固识记字音、字形和结构，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翘舌和平舌。左右结构和上下结构的字有哪些，写时应注意哪些问题。如“蛇、拥、劲、接”等都是左右结构的字，但写的时候大多数字要左窄右宽，而“劲、断”却要左宽右窄。

第三、给生字找朋友，并把生字词写一写，要求写的规范、美观、整洁。

2、将生字带入文中熟读课文。

指名读课文，了解文章大体内容。A、读课文，疏通语句。

B、思考文章写了一个什么故事？ C、读了文章之后，你有哪些困惑？

（三）、识记生字。完成小字作业。

第二课时

（一）、媒体再现，引疑导入。

1、播放课件，再现小青蛙和小蛇在一起快乐玩耍的情景。

师：小青蛙和小蛇在路上相遇，成为了朋友，看，他们玩得多高兴啊！

2、他们会永远成为朋友吗？（在板书“成为朋友”后打上“？”）

我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧！

（二）、图文结合，分角色演读，体验感悟。

1、课件出示文中第二幅插图，看看图中有谁？他们在说什么？自读第四自然段，学生一边读，一边勾画出相关句子。

2、在小组里交流自己勾画的句子。

3、谁来扮演青蛙妈妈来给我们表演？

4、评评演得怎么样？ 在评议中体会“浑身颤抖、脸色苍白”的含义。

5、你觉得青蛙妈妈是一位怎样的妈妈？

在讨论中体会青蛙妈妈的担心，体会青蛙妈妈对小青蛙的爱。

6、互相学着演一演，比一比谁最关心自己孩子的妈妈？

7、看来，青蛙妈妈是坚决不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名学生回答。明确：青蛙妈妈说蛇是坏人，应该远离他们。

8、看图朗读第四自然段。

过渡：小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢？

9、默读第五自然段，用不同的符号划出蛇妈妈和小蛇说的话

10、小组合作分角色读一读，比比谁读得好？

11、看图中（出示插图）蛇妈妈的样子真可怕，你能从文中找出表示蛇妈妈表情的词语吗？指名学生找到词语“张大嘴巴、露出毒牙”你会做这种表情吗？指名学生演蛇妈妈的表情“张大嘴巴、露出毒牙”

12、带着这个表情读读蛇妈妈的话，说说你知道了什么？（吃青蛙是我们蛇家族的习俗。）课件出示句子：难道你不知道，吃青蛙是我们家族的习俗吗？你能用不同的话来说这个意思吗？

在句子变换中体会“习俗”的含义。

13、读一读，想一想，说说蛇妈妈是怎么想的，小蛇又是怎么想的？

指名学生说一说。抓住表情的变化体会蛇的本性。

14、分角色读一读，演一演。过渡：青蛙妈妈和蛇妈妈都不同意小青蛙和小蛇做朋友。这可怎么办呢？

（三）、引发思考，思辩明理。

1、出示文中第四幅插图，师简述六、七自然段内容。

小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗？

2、指名读六、七自然段。

指名说说，小青蛙会来和小蛇玩吗？为什么？

3、青蛙妈妈的担心是很有道理的呀！请看一看——

播放自然界中蛇吃青蛙的录像。使同学们对自然法则有直观的感受。

4、讨论：小青蛙和小蛇有什么愿望？这个愿望能实现吗？

学生结合看到的，进行讨论，思辩，明确：虽然小青蛙和小蛇想成为朋友，但是，这是不可能的。

师：是啊，他们永远也不可能成为真正的朋友的！板书：（不能）

（四）角色朗读，语境体验

1、在指导学生朗读，让学生选择不同的角色，将学生从旁观者推向了与文 本对话的位置，成为有情感的“事中人”，促进学生积极进行角色体验。

2、自然界中还有哪些动物不能成为朋友呢？

师小结：自然界中不能成为朋友的不仅仅是小青蛙和小蛇，还有好多动物呢！这是自然界的法则。（红字板书：自然法则）同学们，还有很多自然界的法则等着你们去探索呢！

（五）拓展训练，发展想象

请学生分别以小青蛙和小蛇的口吻给对方写一封信，告诉对方不能在一起的原因，让学生发挥想象并初步感知大自然的生存要面对残酷的现实

第五篇：幼儿园小班音乐教案：小红帽――蛇朋友

活动目标：

1、感受音乐的情境，运用形体、语言等方式做出创造性的动作、创编情节。

2、增进模仿和合作能力，体验随音乐表演角色情景的乐趣。活动准备：已初步感受欣赏乐曲、vcd“动物世界”、创设树林的环境、剪接蛇的动作影片、剪接的音乐带、摄像机、照相机 活动过程：

1、复习舞蹈――小红帽

2、模仿律动――动物世界 师：小红帽来到了树林，遇到了好多动物朋友，你们将看到的小动物用动作演出来，让老师们来猜猜，你看到的是哪个小动物，记住要跟着音乐来编动作。

3、创编动作――蛇朋友 a.师：我们继续往外婆家走吧。（推出小蛇玩具，引起幼儿的兴趣）我们来变成蛇朋友吧。幼儿创编动作。b.示范个别幼儿的动作，请幼儿讲解动作的潜台词。c.观看vcd蛇的影片，感受蛇的动作变化。（盘坐、扭曲身体、滚动、昂头、冬眠、觅食）（看看、说说、做做）d.幼儿创编动作。难点：能依据乐曲的情境来创编动作情节。e.个别幼儿示范，教师提供音乐的剪接带，帮助幼儿讲解动作的潜台词。f.教师示范蛇的动作，加入潜台词。g.幼儿创编动作，鼓励幼儿与同伴合作来编动作。教师寻找幼儿合作的动作加以记录、介绍。

4、复习舞蹈――朋友跳跳跳 鼓励幼儿愉快地跳舞，根据节奏变换动作。