第一篇：中班语言游戏教案《五盒火柴》
中班语言游戏教案《五盒火柴》适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿认识货币，知道货币的作用，理解故事内容，学讲故事中角色的对话，能简单复述故事，快来看看幼儿园中班语言游戏《五盒火柴》教案吧。
【活动目标】
1、理解故事内容，学讲故事中角色的对话。
2、认识货币，知道货币的作用。
3、能简单复述故事。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
【活动准备】
1、课件—人民币
2、故事角色纸偶：鼠、河马、黑熊、山羊、鸭、猫。
【活动过程】
一、认识货币
1、师：我们到商店买东西要用什么？
让幼儿知道钱就是货币，中国的货币是人民币。
2、课件：人民币
认识硬币和纸币，认一认不同的票面。
二、引起听故事的兴趣
1、师：我们人可以用钱买东西，可是动物没有钱，它们怎样买东西呢？
你们想听听动物买东西的故事吗？
2、幼儿听故事《五盒火柴》
听完故事后提问：
故事的名字是什么？
故事里有谁？
故事讲了一件什么事？
三、出示故事角色纸偶，引起再听故事的兴趣。
1、提出再听的要求：
记住小老鼠先找的谁后找的谁？说了什么？用什么换什么？
2、教师操纵角色纸偶讲故事，教幼儿学说角色对话。
四、谈话
1、师：你用钱买过东西吗？在哪里买的？是怎样买的？
2、让幼儿谈谈自己使用货币购物的生活经验，知道使用货币很方便。
同时向幼儿进行节约用钱的教育，知道乱花钱不好。
附故事：五盒火柴
小老鼠家的火柴用完了。鼠妈妈拿出块花布，让小老鼠到市场上去换火柴。鼠妈妈说：“快去快回，我还等着做早饭呢！”
小老鼠一边走一边看手中的花布。他心里想：妈妈的手多巧呀！这花布织得真漂亮！
来到市场，小老鼠看见了又高又胖的大河马，大河马的手上托着五盒火柴。
“大河马，大河马，我用花布换你的火柴。”
“不换！不换！我要花布没用。”
小老鼠把花布展开，又说：“瞧，这花布多漂亮！是妈妈织的……”
“多漂亮我也不换。火柴还留着换烟斗呢！”大河马昂起头，不理睬小老鼠了。
看来，要想换到火柴，先得去找烟斗。
小老鼠在市场上找呀找呀，找到了黑熊。黑熊的嘴里叨着一只烟斗。
“黑熊，黑熊，我用花布换你的烟斗。”
“不换！不换！我要花布没用，烟斗留着换眼镜呢！”
看来，要想换到烟斗，先得去找眼镜。
小老鼠找呀找，找到了山羊。山羊的鼻梁上架着一副眼镜。
“山羊，山羊，我用花布换你的眼镜。”可是，小羊不换，他留着眼镜要换鸭蛋呢。
小老鼠找到了鸭子：“鸭子，鸭子，我用花布换你的鸭蛋。”可是鸭子也不换，他留着鸭蛋换鲜鱼呢。
小老鼠找呀找，找到了正在河边钓鱼的小猫，小老鼠说：“小猫，小猫，我用花布换你的鲜鱼。”
“哇，真漂亮！”小猫正想做件花袄，他一下子就看中了这块布。
就这样，小老鼠用花布和小猫换了鲜鱼。
用鲜鱼和鸭子换了鸭蛋。
用鸭蛋和山羊换了眼镜。
用眼镜和黑熊换了烟斗。
最后，用烟斗和大河马换上了五盒火柴。
小老鼠拿着火柴回到家里已经是下午了。他对妈妈说：“用东西换东西真麻烦！”
后来，有一回小老鼠到城里去，见城里人逛商店时带一个钱包，想买什么就买什么，小老鼠惊奇的说：“用钱买东西真方便。”
本文扩展阅读：火柴是根据物体摩擦生热的原理，利用强氧化剂和还原剂的化学活性，制造出的一种能摩擦发火的取火工具。
第二篇：《五盒火柴》中班语言教案
【活动目标】
1、理解故事内容，学讲故事中角色的对话。
2、认识货币，知道货币的作用。
【活动准备】
1、课件—人民币
2、故事角色纸偶：鼠、河马、黑熊、山羊、鸭、猫。
【活动过程】
一、认识货币
1、师：我们到商店买东西要用什么？
让幼儿知道钱就是货币，中国的货币是人民币。
2、课件：人民币
认识硬币和纸币，认一认不同的票面。
二、引起听故事的兴趣
1、师：我们人可以用钱买东西，可是动物没有钱，它们怎样买东西呢？
你们想听听动物买东西的故事吗？
2、幼儿听故事《五盒火柴》
听完故事后提问：
故事的名字是什么？
故事里有谁？
故事讲了一件什么事？
三、出示故事角色纸偶，引起再听故事的兴趣。
1、提出再听的要求：
记住小老鼠先找的谁后找的谁？说了什么？用什么换什么？
2、教师操纵角色纸偶讲故事，教幼儿学说角色对话。
四、谈话
1、师：你用钱买过东西吗？在哪里买的？是怎样买的？
2、让幼儿谈谈自己使用货币购物的生活经验，知道使用货币很方便。
同时向幼儿进行节约用钱的教育，知道乱花钱不好。
附故事：五盒火柴
小老鼠家的火柴用完了。鼠妈妈拿出块花布，让小老鼠到市场上去换火柴。鼠妈妈说：“快去快回，我还等着做早饭呢！”
小老鼠一边走一边看手中的花布。他心里想：妈妈的手多巧呀！这花布织得真漂亮！
来到市场，小老鼠看见了又高又胖的大河马，大河马的手上托着五盒火柴。
“大河马，大河马，我用花布换你的火柴。”
“不换！不换！我要花布没用。”
小老鼠把花布展开，又说：“瞧，这花布多漂亮！是妈妈织的……”
“多漂亮我也不换。火柴还留着换烟斗呢！”大河马昂起头，不理睬小老鼠了。
看来，要想换到火柴，先得去找烟斗。
小老鼠在市场上找呀找呀，找到了黑熊。黑熊的嘴里叨着一只烟斗。
“黑熊，黑熊，我用花布换你的烟斗。”
“不换！不换！我要花布没用，烟斗留着换眼镜呢！”
看来，要想换到烟斗，先得去找眼镜。
小老鼠找呀找，找到了山羊。山羊的鼻梁上架着一副眼镜。
“山羊，山羊，我用花布换你的眼镜。”可是，小羊不换，他留着眼镜要换鸭蛋呢。
小老鼠找到了鸭子：“鸭子，鸭子，我用花布换你的鸭蛋。”可是鸭子也不换，他留着鸭蛋换鲜鱼呢。
小老鼠找呀找，找到了正在河边钓鱼的小猫，小老鼠说：“小猫，小猫，我用花布换你的鲜鱼。”
“哇，真漂亮！”小猫正想做件花袄，他一下子就看中了这块布。
就这样，小老鼠用花布和小猫换了鲜鱼。
用鲜鱼和鸭子换了鸭蛋。
用鸭蛋和山羊换了眼镜。
用眼镜和黑熊换了烟斗。
最后，用烟斗和大河马换上了五盒火柴。
小老鼠拿着火柴回到家里已经是下午了。他对妈妈说：“用东西换东西真麻烦！”
后来，有一回小老鼠到城里去，见城里人逛商店时带一个钱包，想买什么就买什么，小老鼠惊奇的说：“用钱买东西真方便。”
第三篇：中班语言游戏教案
中班语言游戏教案
中班语言游戏教案：树荫
活动目标：
1、理解故事内容，感受小熊可爱的憨态，能根据故事的情节积极参加讨论活动。
2、知道树荫的位置是会变换的。
活动准备：
1、教具：小熊、大树、小花、小狗、小鸟，会发光的太阳
2、幼儿在户外活动观察各种物体的影子，引导幼儿发现影子会随着太阳的移动而改变位置。
活动过程：
1、回忆对树荫的认识，引起幼儿对听故事的兴趣。
(1)提问：夏天到了，人们喜欢站在哪里?为什么?
(2)小结：夏天，小朋友喜欢在树荫下活动，因为树荫下凉快。有一只小熊也喜欢在树荫下休息，现在，请小朋友们听一听小熊和树荫的故事。
2、欣赏故事，了解故事内容。
(1)教师讲述故事。
(2)教师提问：故事中主要说的谁?说了一件有关小熊的什么事情?
3、再次欣赏故事，对故事内容加深理解，感受小熊的可爱、憨厚。
(1)教师边操作教具边放录音，引导幼儿讨论：你喜欢故事中的小熊吗?为什么?
(2)根据幼儿讲述的情况适当提问，加以补充。
4、通过提问引发幼儿积极的为小熊的想办法。
(1)再次欣赏故事后，提问：小熊最后被太阳烫醒了，太阳真的坏吗?为什么?
(2)启发思考：你能帮助小熊想个好办法，让他睡一个又香又凉快的觉?
5、引导幼儿给故事起名字。
建议：
1、在日常生活中玩“踩影子”的游戏。
2、散步活动中开展寻找各种“树荫”的游戏活动。中班语言游戏教案：小动物进城
活动目标：
1.学习用简单的语言描述动物的主要特征。
2.能听懂并理解简单的游戏规则，激励幼儿积极动脑参与。
3.体验听说游戏的乐趣。
活动准备：
1、动物城堡图片一幅，警察帽两顶，各种动物小图片放在幼儿椅子下。
2、学会唱“如果感到幸福你就拍拍手”。
活动过程：
一、设置游戏情景。
1、(出示图片)今天老师给你们带来了一幅城堡图。
2、提问：你们知道这是一座什么城堡吗?城堡门前有些谁?他们是干什么的?你们想进城和小动物们一起玩游戏吗?怎样才能进城呢?“这里有一个小小的规则。”
二、介绍游戏规则。
老师介绍进城方法：想要进城必须将自己扮成小动物，守城人喜欢猜谜语，他看到别人要进城就会念一首儿歌“城门开开，城门关关，想要进来，让我猜猜。”等他念完后，进城的人必须将自己扮演的小动物的特征描述出来，描述的越详细越准确，守城人就能猜出来，那么你就能被请进城，如果说的不好守城人猜不出，你就不能进城。明白了吗?
提问：(1)门卫看到别人进城会念什么?(学儿歌)
(2)小动物怎样才能进城?
你们会描述小动物的特征吗?注意不能把答案说出来。(出示一动物图)教师引导幼儿集体描述。“这是谁呀?如果你是小猫，那么你怎样描述才能让别人猜出来呢?请你想一想，可以从小猫有什么本领、小猫的叫声、他喜欢吃什么来描述。”
在你的椅子下也有动物图片，请你拿出来看一看你是什么动物，然后想一想怎么描述。
三、引导幼儿游戏。
(搭好城门)，老师先扮门卫。“接下来我们要来玩小动物进城的游戏了，这是城门，我来做门卫。”引导幼儿开始游戏。
请幼儿当守城人再次游戏。
四、组织幼儿自主游戏。
你们想不想一起来玩这个游戏?边示范边讲解：幼儿手拉手围成一个圆圈，教师找一个幼儿扮守城人，用双手搭成一个城门，幼儿集体边念儿歌边依次钻过城门，当念到最后一个字时，守城人双手套住一幼儿，此幼儿来描述一个动物，守城人猜对后就让他进城(回座位，将动物图贴在头上)，搭出三个城门游戏。
游戏开始，当全体幼儿都进城后，师：“小动物们，你们来到动物城高兴吗?我们一起随着音乐边唱边表演吧!
如果感到高兴你就拍拍手(拍两下)
如果感到高兴就学小猫叫(叫两声)
如果感到高兴就学小兔跳(跳来两下)中班语言游戏教案：落叶
一、设计意图
《落叶》是一首短小精悍的散文，孩子通过学习，不仅对秋天会有一个新的认识，而且能较好的发散孩子的思维，满足孩子的好奇心。经过教师精心准备，从选材集体备课上课反思研讨集体备课……就这样得反反复复的学习，让我们感受最深的就是教师在活动中评价语言，由原本单一的评价到后来多元化的、丰富的评价语，随着评价语音的变化和改进，孩子的表现也有了截然不同的变化。如何评价?评价什么?也就成为教师在教学活动中重要的组成部分。
二、活动案例
片段一：中班语言活动《落叶》
散文内容介绍：
秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。
秋叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作小屋。
树叶落在沟里，蚂蚁爬进来，坐在上面，把它当作小船。
树叶落在河里，小鱼游过来，躲在下面，把它当作小伞。
树叶落在院子里，小燕子看见了，说：“来信了，催我们快到南方去!”
散文描述：
教师利用图片帮助幼儿理解散文后，提问：“为什么小蚂蚁把树叶当作小船?”
幼儿：“因为它像小船。”
教师：“嗯，不错。(教师用着最为传统的语言评价着。)
接下来举手的孩子们寥寥无几，一位孩子打破沉默：“老师，我有一个问题。”
幼儿1：“蚂蚁爬到沟里会死掉的!”
幼儿2：“不会的，他有船!”笑声……孩子们开始争吵起来，此时教师显得手足无措，不知如何回应，便马上进入了下一环节，问题不了了之。
当孩子学会散文之后，教师请孩子们把散文朗诵一次，孩子们兴致勃勃地读起来，也许是对散文理解不够，孩子们的声音越来越小，教师大声地提醒幼儿：“大声点。”便跟着幼儿一块读。读完后，教师评价说：“小朋友读得真好，我们再读一遍给所有老师听吧!”孩子们又向开始那样朗读着散文……
从这个片段中可以看出，教师评价的效果是不佳的。新《纲要》中指出：“关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。”
1、教师在教学过程中的关注点在活动本身，没有敏感地捕捉到孩子的活动需要和契机，当孩子的兴趣点转移，并表达出不准确的信息时，教师应以巧妙的应答，既不伤害孩子的想法，又能让孩子转移方向，回到教室的活动中来。
2、教师在活动中没有把握好问题的方向，当孩子的回答与预想脱离时，教师给与的是一种单一的、传统的评价语，“为什么小蚂蚁把树叶当作小船?”孩子的回答“因为它像小船。”教师：“嗯，不错。”从字面上看，这是一个肯定，激励的评价语，但孩子的回答具体吗?教师发现了孩子回答的不足之处吗?这就在于评价语言的好坏了。假设教师把评价语言具体化：“嗯，说得有道理，可是是树叶的什么像小船呢?(同时比划动作)”……这样的评价语孩子的回答会怎样呢?我想答案是肯定的，孩子的回答会更加具体化，方向化。
3、评价内容片面化，教学活动中，教师给幼儿的评价，往往都是单一的，只针对幼儿回答的某一个方面来进行评价。
如：“为什么小蚂蚁把树叶当作小船?”
幼儿：“因为它像小船。”
教师：“嗯，不错。”
孩子的回答并没有错，但是它是教师所要的回答吗?哪里像?为什么像?这是否就需要教师良好的回应呢?既尊重孩子的回答，又让孩子的答案越来越近?
片段二：
(经过数次反复研究讨论，教师的评价语言有了极大地改变，同样的活动，同样的教师，不同的孩子会有什么样的表现呢?)
孩子们欣赏完散文后，教师提问：“散文听完了，你们最喜欢哪一句?为什么?”
幼儿1：“我最喜欢第一句。”
教师：“为什么呢?”
幼儿1：“因为，就像这样(往下扭的动作)，好美的!”(子的回答十分有趣，但也能很好的表达孩子的想法。)
教师：“冰冰说的真好，树叶从树枝上飘下来，就像在跳舞一样，美极了，对吗?”孩子非常高兴得坐下，接下来孩子们的回答络绎不绝，“我喜欢小鱼那一句，因为小鱼游来游去很可爱。”“我也喜欢小鱼那一句，因为下雨了，小鱼看见树叶特别像小伞，它就可以躲起来。”……
同样在集体朗诵散文时，这一次的孩子们很大声音，富有表情的表演着，而且有些幼儿抓住了散文里的几个明显的动词“爬”“躺”“坐”“游”“藏”，自己创编做动作。
教师：“姗姗，把每个动物不同的动作都表演出来了，让老师感觉到小虫。小蚂蚁和小鱼对飘落下来的树叶的喜爱，她可真会想，真会表演。你们能不能也像她那样呢?”
幼儿：“可以的。”
教师：“那我们再来读一读吧，看看谁读得最美!”
这次的活动，无论是从孩子的表现还是教学的效果来看，都较以前有了较大的改变，本次评价的效果是很好的，未达成目标起到了很大的作用。
1、教师的评价语言最大的改变就是“具体”，教师及时发现了孩子在回答问题时的“闪光点”，再把点放大，在其他孩子中起到提醒或者借鉴作用。
2、把评价情景化，“就像在跳舞一样，美极了”，教师这样的评价语言，是孩子易懂的、喜欢的语言。形象的评价语远比“你说的真好!”要有效得多。
3、抓住孩子的心理，聪明的评价。活动中当教师很高兴的说：“你能不能像她那样呢?”孩子自身会特别的自豪，因为老师都要同学向我学习了，多骄傲啊!其他的孩子的想法就更多了，“我也要同学向我学习!”“我也能像她那样，比她还要好!”……激起孩子学习的愿望和想法，让孩子主动的学习。
第四篇：火柴棒游戏教案
火柴棒游戏教案 一级部
李白
教学内容：火柴棒游戏。教学目标：
1、通过用火柴摆一摆，移一移，训练观察能力、口头表述能力，培养思维灵活性。
2、通过活动，培养小组合作能力。教学方式：动手操作、小组合作活动。
教学准备：火柴棒游戏幻灯片课件,学生各自准备20根小棍 教学过程：
一、创设情境。
1、谜语导入：我知道我们班很多同学都会猜谜语，今天呢老师就给大家出一个谜语请你猜猜是什么？“头戴乌纱帽，身穿白龙袍，走过黑墙头，立刻火星冒。”
学生可能有猜出来的是火柴，点击出火柴的实物图片。
2、现在火柴很少用了，可你知道火柴有什么用途吗？总结孩子们的发言，（火柴主要用途：擦火，是人类的好帮手。）今天我们就与火柴交个朋友，玩一玩火柴棒游戏。板书课题:“火柴棒游戏”领着学生齐读。二：教学过程：
1：同学们，你们手上都有小棒，那么现在我们把小棒当做火柴棒，试着用我们手中的小棒来摆一摆我们所学的0—9的数字，（大屏幕出示：摆数字）电脑出示数字的实际样子。板书：摆数字 让学生动手摆出0，在0上添一根小棒变成8 让学生摆出数字2，挪一根小棒变成数字3 让学生摆出数字5——6——9 同学们就像魔术师一样把数字都摆出来了，接下来老师给你们换一个角色，让你们再当一次聪明的医生。你看这个算式是用火柴棒摆成的，可惜这个算式不能成立。那你们能不能通过移动其中一根火柴棒，使等号两边相等呢？
把1+6=8+3 改成1+8=6+3 2：你们已经成功的摆出了数字，接下来我们看看怎么摆图形（板书：摆图形）。来看大屏幕（出示图），这些图形你们认识吗？（生说）如果要用火柴棒来摆这些图形，要用几根呢？（分别让学生说）教师提出问题：刚才我们说摆一个正方形用4根小棒，那么摆两个呢？（8根）谁能用7根摆出2个正方形呢？
先数出7根小棒，再动手试一试。摆好的做端正，看一下你们摆出的是不是这种形状呢？出示课件
再出示对比图让学生说说为什么少用了一根小棒? 如果要摆出3个正方形，需要增加几根小棒？（3根）要再接着摆一个需要增加几根小棒呢？（3根）大家数一数：摆这样4个一样大的正方形一共用了几根小棒？（13根）
师说：谁能用12根摆出4个一样大的正方形呢？ 学生动手摆
(2)同学们顺利的解决了第一题，我想这个问题也难不到大家，开动你的脑筋去想一想。提醒学生先数出12根小棒b:教师巡视，并找同学在实物投影下摆一摆，在摆的过程中并让其说出摆动的过程c:单击出答案，并再次让学生说一说为什么用了12根？
注意：多提问几个学生，让他们自己说，教师不要代替）
3：时间过得可真快，同学们一定累了吧，让我们一起听一段关于火柴的音乐，放松一下接着挑战！穿插音乐！
(1)用3根火柴棒可以摆一个△，5根火柴可以摆出几个△？(2个)先数出5根小棒
让学生说说为什么？2个三角形共用了一根小棒(2)用12根火柴最多可以拼出多少个同样大小的三角形？
先数出12根
学生摆出后有说：3个、4个、5个、6个的，让他们挨着展示一下，从而得出结论：共用的边数越多，省下的小棒越多，摆出的图形就越多
(3)用12根小棒摆成1个田字形 ,请你移动3根火柴棒，变成3个正方形（这个题要是处理不完，就说这是思维乐园上的题，让学生回去做）
4:同学们看到的是用火柴棒摆成的图形，是不是非常漂亮啊！你们以后要多动手，多动脑，争取摆出更加漂亮的图形！三：学生谈收获，教师小结 1：那么你们大家觉得这节课你觉得有趣吗？为什么呢？有谁愿意告诉老师呢？
2:回家后我们可以试着和爸爸妈妈一起玩玩今天的游戏，让我们的爸爸妈妈也能感受到它的乐趣，好吗？。
四、课后反思
第五篇：中班语言游戏
中班语言游戏
一、游戏名称：“照相”
目的：锻炼幼儿描述事物的能力，提高幼儿细致观察、辨别的能力。玩法：幼儿坐成一圆圈或半圆形，请一幼儿当摄影师，由他说出一个幼儿的装束、衣服的颜色、动作、姿态等，但不说出其名字，让大家猜，猜对了，请摄影师给被猜者照个相（假装照相的动作）再请猜对的小朋友当摄影师。继续游戏。
适合年龄段：中班
二、游戏名称：“猜一猜”
目标：
1、尝试用语言描述物品的名称、功能和外观等。
2、学习依据条件寻找符合的物品。
玩法：在一固定可见的范围内（例如：教室、多功能厅），由孩子先提问：你看到什么？
教师则依选定的目标（例如：电扇），给予相关的提示：我看到一个圆圆的、会转动的„„等线索，让孩子依据这些线索猜出谜底。孩子熟悉规则之后，则多由教师提问，让孩子提示线索，增进语汇表达机会。
适合年龄段：中班
三、游戏名称：“魔法箱”
目标：
1、能说出几种常见的水果名称。
2、能用完整语言表述出物体的特征。
2、提高辨析能力。
准备：箱子一个，水果道具若干个
玩法：请一个小朋友上来摸一个水果，不告诉别人，只从颜色、大小、味道等说出水果的特征，请其余小朋友猜测水果名称，猜出来的幼儿上来摸水果继续游戏。（猜不出的幼儿进行才艺表演）变化：在箱子里的道具可以一直变化，可以发展幼儿对其它事物的特征的描述以及增进了解。
适合年龄段：中班
四、游戏名称：“大气球” 目标： l、能正确地指出你、我。
2、能听懂并理解游戏玩法和规则，与同伴合作游戏。准备：红、绿气球幼儿人手一个。
玩法：每位幼儿选择一种颜色的气球，然后边念儿歌边找另一气球颜色的幼儿做朋友，然后根据儿歌内容合作做相应的动作，随后重新找朋友。
变化延伸：引导幼儿不断变化身体动作如：好象弯弯腰。附儿歌： 《大气球》 你有红气球，我有绿气球，球碰球，好像点点头.你有红气球，我有绿气球，球碰球，好像握握手。你有红气球，我有绿气球，球碰球，两个好朋友。适合年龄段：中班
五、游戏名称：“娃娃请客”
目标：
1、能感受普通话四种不同的声调，练习发准四声。
2、认真倾听同伴和老师的发音，培养良好的倾听习惯。
准备：娃娃一个；毛绒动物若干；茶杯、碗，勺，皮球等；布置一个娃娃家的场面。
玩法：设置带幼儿到娃娃家做客的情境并介绍玩法：
1、娃娃和幼儿互相介绍自己的名字；
2、娃娃请小朋友们喝茶——请坐喝茶（请幼儿学说，说对了即可坐下喝茶）。
3、娃娃请小朋友们吃饭——猪油炒饭（方法同上）
4、娃娃请小朋友们吃菜——番茄炒蛋（方法同上）
5、吃完饭，娃娃请大家拍球——拍球比赛（方法同上）
6、和娃娃再见——非常感谢（方法同上）
幼儿自选小动物一个，玩“请客”的游戏，引导幼儿说说请了哪个朋友，怎样招待他的：请他喝什么？吃什么？玩什么？最后怎么说的。重点帮助幼儿发准四声。请2-3名幼儿在集体面前表演“娃娃请客”的游戏。
适合年龄段：中班
六、游戏名称：“点兵点将” 目标：训练幼儿思维的敏捷性。
玩法：全体幼儿站立或坐着，由一个幼儿念儿歌，依次点每个参加者，念到儿歌最后一个字时，被点到者就作为选出来派角色的人。
附儿歌： 《点兵点将》 点兵点将，点到谁，谁人就是我的，小兵小将，大兵大将，萝卜头子将。适合年龄段：中班
七、游戏名称： “伞儿伞儿撑起来”
目标：
1、在游戏中巩固动物的运动方式的知识。
2、训练幼儿的语言反映的敏捷性。准备：动物头饰若干。玩法：
1、请小朋友们跟着老师一起念：“轰隆隆，雷响了；哗啦啦，下雨了，伞儿伞儿撑起来。”现在，我的伞儿撑起来了（老师做手势）。
2、当老师说：“跑跑的朋友请进来。”的时候，请是用跑的方式的动物跑过来来，并且把你的手指点在我的伞里。并请幼儿说“老虎老虎跑跑。” “斑马斑马跑跑”。
3、没轮到的小朋友们，等他们一说完，就要马上说：“太阳出来了，伞儿收起来。”扮演老虎和斑马的孩子一听到这句要赶紧跑回，不能被伞抓住。如果抓住了，就要模仿这种动物的一个动作或叫声。
适合年龄段：中班
八、游戏名称：摘果子
目的：可以让孩子说清楚一个词语或者一段话，同时也培养了孩子安静倾听的好习惯。
准备：
纸做的果树和果子。
玩法一：“摘果子” 每组最后一个幼儿手提小篮，说出水果的名称，幼儿一个一个向前传，最前面的幼儿根据听到的水果的名称到果树上摘相应的果子，回来后放入本组的小篮中。
玩法二：“送果子”每个动物图片对应一个纸质的小篮。请幼儿听到动物名称后进行传话，最后一名幼儿根据听到的动物名称把一个水果放入其小篮中。
游戏规则：如传错了话，要重新从头开始传。适合年龄段：中班
九、游戏名称：“请你照我说的做” 目标：
1、能认真仔细地倾听。
2、不断训练记忆的广度。玩法：教师说出指令，请幼儿做。
如：“请你＊＊＊”（请你把剪刀拿给我，谢谢！）
“请你＊＊＊去拿＊＊＊”（请你到柜子上去拿把剪刀，谢谢！）“请你＊＊＊去拿＊＊＊的＊＊＊”（请你到桌子上去拿一把红颜色的剪刀，谢谢！）
“请你学＊＊＊飞的动作到＊＊＊去拿＊＊＊的＊＊＊”（请你学小鸟飞的动作到桌子旁拿一张粉红的纸，谢谢！）
延伸：教师可以不断加大难度，请幼儿听指令行动。
下学期
一、游戏名称：“接反话”
目标：发展儿童的思维能力，丰富幼儿词汇。准备：动物与实物图片。
玩法：教师出示任意一组图片，如“小猪是胖的，猴子是„„”幼儿立即接“猴子是瘦的”。教师再次任意出示一组图片，向幼儿提问，如此反复游戏。例如：冬天天气冷，夏天天气热；头发黑，皮肤白；苹果大，葡萄小等等。
适合年龄段：中班
二、游戏名称：“谁来了”
目标：
1、指导幼儿正确运用动词：跳、游、跑、爬、飞说一句完整的话。
2、培养幼儿的思维能力及反应能力。
准备：贴绒小鸟、马、鱼、乌龟、兔子；各类小动物头饰；录音机、公园背景图
玩法：
1、提问：公园里有些什么小动物？学一学小兔子是怎么来的？提炼动词“跳”，并能用“跳”字说一句话，如：我高兴得又蹦又跳。同样方法学习运用动词游、跑、爬、飞。
2、找朋友。幼儿戴头饰，大家在一起。练习说“我们在一起又蹦又跳，我们在一起游来游去------”
要求：跳的动物只能找跳的动物，飞的动物只能找飞的动物„„ 适合年龄段：中班
三、游戏名称：“这是谁的家” 目标：
1、训练幼儿的听音辨音能力。
2、培养幼儿使用礼貌用语大胆讲话的能力。
玩法：请小朋友分别扮小鸡、鸭、猫、狗，各自住在一个家里，紧闭房门。然后请一名小朋友做找小鸭的人，他可以任意走到一个门前，敲门，口中说：“请问，这是谁的家？”门内的小动物要以叫声来回答：“妙，妙。”“噢，这是小猫的家。对不起，我要找小鸭，打扰了。”“没关系。”然后再去敲另一家的门，直到找到小鸭为止。
游戏规则：门内外的对话都要使用礼貌用语：“请问”、“对不起”、“打扰了”、“没关系”。
变化延伸：亦可将游戏内容换成“找朋友”。适合年龄段：中班
四、游戏名称：“找朋友”
目标：
1、通过游戏，学习正确使用“双”“副”等量词。
2、培养认真听、大胆说的习惯，以及快速反应的能力，体验参与游戏的快乐。
准备：卡片若干张（画有单只鞋、瓦、筷子、手套、小铃等）；装卡片的盒子两只；小铃一副、磁板一块。
玩法：教师将单个物品鞋子、袜子、筷子、手套、小铃的卡片摆放在磁板上，请幼儿从纸盒人中木出一张卡片，和磁板上相同的一张卡片放在一起配成一对说出：这是一双袜子或一副手套------说得对，全体幼儿跟说一遍。
变化延伸：
1、六个小朋友做找朋友的人，另六个小朋友站到前面做被找的人，然后，将六对卡片分别发给他们，教师敲铃为信号，大家同时翻转卡片，找朋友的人要迅速找到和自己拿一样卡片的朋友，和她手拉手，并举起各自的卡片，说出时一双还是一副。如：一双筷子、一副手套等，找得快的一对为胜。
2、半数幼儿站在前面做找朋友的人，半数小朋友坐在位子上做被找到人，教师将卡片分别发给全班小朋友，用同样的方法玩游戏。
3、语言区可以提供物品的图片，让能力差的幼儿练习，使游戏开展更顺利。适合年龄段：中班
五、游戏名称：“请民警叔叔找人”
目标：学习用语言描述人的外形特征，提高观察力。
玩法：请一名幼儿做警察，先离开集体。一名幼儿做爸爸或妈妈，一名幼儿做走失的人，然后请民警进来。爸爸或妈妈说：“民警同志，我的孩子不见了，请你帮忙找一找。”然后说出这个孩子的特征，如他（她）是男孩还是女孩，梳什么样的头，穿什么颜色的衣服、裤子、鞋子等。民警按照所说的特征去找，找到后再换人，若找不到。可请坐在圈上的幼儿帮助找出来。最后请这个幼儿和当民警的幼儿一起表演节目。
适合年龄段：中班
六、游戏名称：数字对对歌 目标：
1、学念数字1—10。
2、加强对各种水果蔬菜特征的认识。
玩法：两名幼儿面对面，一边拍手，一边一说一答。附儿歌： 你说一我对一，韭菜叶儿是扁的。我说二谁对二，什么菜叶有香味？ 你说二我对二，香菜芹菜有香味。我说三谁对三，什么青青两头尖？ 你说三我对三，豆角青青两头尖。我说四谁对四，什么身上带着刺？ 你说四我对四，新摘的黄瓜身上带着刺。我说五谁对五，什么东西叫马铃薯？ 你说五我对五，土豆也叫马铃薯。我说六谁对六，什么圆圆象个球？ 你说六我对六，洋白菜圆圆象个球。我说七谁对七，什么有圆有长的？ 你说七我对七，茄子有圆有长的。我说八谁对八，又甜又香什么瓜？ 你说八我对八，又甜又香是香瓜。我说九谁对九，又脆又甜有没有？ 你说九我对九，又脆又甜莲花藕。我说十谁对十，什么红红绿绿最好吃？ 你说十我对十，西红柿红红绿绿最好吃。
七、游戏名称：我们都是好朋友
目标：学习代词（我们 你们 他们，这里，那里）以及问话语（在那里？）玩法：幼儿自由结伴，三人为一组，其中一人为“说话人”站在集体面前，其他幼儿两两坐在椅子上，游戏开始：全体幼儿说：“我们都是好朋友，我们都是好朋友”）随语言节奏拍手。“说话人”说“你们在那里，他们在那里？(分别指同组的两名幼儿)其他两人说：“朋友，朋友你在哪里？” “说话人”迅速找到自己的位置，说：“我在这里”同时举起双手。
规则：
1、必须以儿歌节奏进行，说清楚“我们、你们、他们、这里、那里和哪里？的问话口气。
2、找得快的优胜者，可以继续挂“标志”作“说话人”，其他各组三人轮流担任“说话人”
八、游戏名称：“顶锅盖”
目标：
1、能发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。
2、学习集中注意倾听。
3、练习说菜肴名。
准备：
1、有锅盖的锅子一个。
2、幼儿对菜肴名有一定的积累。玩法：两人合作玩游戏：教师用手掌做锅盖，另请一人食指顶着手掌锅盖，念儿歌。念完儿歌，手掌锅盖去抓顶着锅盖的食指，同时食指也要赶紧缩回，不让锅盖抓住。若被抓住，就问：“烧的什么菜？”，被抓住者必须说出一道菜名，双方方能交换角色，继续游戏。
注意事项:合作的人数可以灵活组合，可两人合作玩也可多人与老师一起玩，要让幼儿明确锅盖只要一人担任，顶锅盖的人数可以不限。
附儿歌： 顶锅盖 顶锅盖，油炒菜，辣椒辣了不要怪。
噗！一口风。噗！二口风。噗！三口风。适合年龄段：中班
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