10的加减法教案[最终版]

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第一篇:10的加减法教案[最终版]

10的加减法

【教学目标】:

1、掌握得数是10的加减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

2、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

3、在活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。

【教学重点】:能正确计算10的加减法。

【教学难点】:熟练计算10的加减法算式。

【教学资源】:课件,数字卡片等。【教学过程】:

一、复习引入 1、10的组成

2、板书课题:10的加减法。

二、探究新知

1、新授课:

教师出示第一组点子图,提问:说说蓝点和白点各有几个?你能分别提出用加法和减法计算的问题吗?该怎么列式?

学生汇报:蓝点1个,白点9个。

(1)加法:求一共有几个点子?列示:1+9=10、9+1=10(2)减法1:一共10个点子,拿走1个蓝点子,还剩几个白点子?10-1=9(3)减法2:一共10个点子,拿走9个白点子,还剩几个蓝点子?10-9=1 教师归纳:一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式。在计算时,可以利用10的组成进行计算。

2、小组内学习,完成其他点子图的学习内容并补充完整。

三、课间休息:

背儿歌;1919好朋友,2828手拉手,3737真亲密,4646一起走,55凑成一双手。

四、巩固练习:

1、教材61页做一做2

2、找朋友

3、巧填数,题目是:()+()=10 10-()=()

4、看图写算式。

五、课堂小结:

这节课学习了哪些内容?

【板书设计】:

10的加减法

1+9=10

9+1=10

10-1=9

10-9=1

第二篇:0的加减法教案

《有关0的加减法》教学设计

银桥小学

钟西琴

教学内容:教科书第30页 教学目标: 1会看图列算式 2.会计算有0的加减法

教学重难点:正确理解0的含义。列式计算有0的减法。教具学具:多媒体课件、数字卡片、直尺 教学过程:

一、复习导入,揭示课题

1、口算:

4+1=

2+2=

3+1=

5-4=

2+1=

4-1=

5-1=

3-2=

4-3= 2、0表示什么?(0表示什么也没有;还表示起点)

3、看图填数,导入0的加减法(板书课题)

二、创设情境,探索新知 1.课件展示小猫吃鱼的画面。引导学生看画面,并提问:

有一天,猫妈妈有事外出,她给小猫准备了丰盛的午餐,你们猜是什么?对了,是小猫最爱吃的鱼。(出第一幅图)数一数,猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢?

/ 5

师:猫妈妈给小猫留了3条鱼,你猜后来会怎么样呢?请你们认真看,发生了什么变化,是怎样变化的呢?课件出示依次出示第2,3,4幅图。

2.师:你能把这4幅图连起来,编成一个故事吗?把你编的故事讲给你的同桌听。(由故事引入,激发了学生的兴趣)

二、建立数学模型:

1.师:在“小猫吃鱼”的故事中,你能提出什么数学问题呢?(可以一幅图一幅图的提问题,也可以连在一起提问题)

学生先自主思考再全班交流。

生可能问:小猫吃了一条鱼,还剩几条鱼?

小猫又吃了一条鱼,还剩几条鱼?

小猫再吃了一条鱼,还剩几条鱼?

还可能问:猫妈妈给小猫留了3条鱼,最后剩几条了?

以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2,3,4上出示。

2.师:你们能解决这些问题吗?想一想,怎样列式?

学生独立思考后,同桌互相交流并说说是怎么想的。

教师引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么。

学生可能出现的答案有:

①3-1=2 3-2=1 3-3=0

三、有关0的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。

/ 5

“我们已经知道了0是一个数,所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。” 练习4-4=

2-2=

5-5=

1-1= 你有什么发现?一个数减去与它同样多的数得0。2.一个数加0。

出示青蛙图。看图你知道了些什么? 一共有几只青蛙?你怎么知道的? 算式是:4+0=得几?为什么? 练习2+0=

3+0=

5+0=

从以上算式你知道了什么?一个数加上0,还得原数。想一想0+4、0+3、0+5等于几?

从这几道题中可以看出什么?(0加上一个数,还得那个数。)想一想0+0等于几?(3)一个数减去0。

想一想5-0等于几?(……)

5-0就是从5个东西里面去掉0个,也就是一个也没有去掉,所以还是5。板书:5-0=5 4-0、3-0、2-0、l-0等于几?为什么?

四、课堂练习,巩固新知

1、完成30页的“做一做”(老师巡视检查,如发现问题及时共同解决。)

/ 5

2、开火车练习

3、练习六2、3、4题(老师巡视检查,如发现问题及时共同解决。)

4、拓展练习(连线)

五、小结

今天我们这节课学习了有关0的加、减法,知道了一个数加上0还得原数,一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。板书设计:

0的加减法

3-3=0

(一个数减去与它同样多的数得0。)4+0=4 0+4=4(一个数加上0还得原数,)5-0=5

(一个数减去0也得原数。)

教学反思:

有关0的加减法,主要根据0可以表示没有来进行计算。教材选用学生常见的生活场景,先让学生看懂图意,理解题意,联系实际分别理解得数是0减法和一个数加0的加法计算。反思整个教学过程,我觉得体现先例题再练习的数学课堂模式,学生在获得数学知识的过程中,学生的思维能力、情感态度等方面也得到了进步与发展。学生经历着富有个性的数学学习过程,不同的学生在学习中得到不同的发展知识技能的提高,信心和自我的肯定。

本节课存在着很多不足。我认识到以下几方面需要很大的提高:。

/ 5

1、教学中教师要灵活机智,应该让学生自己多动手、多交流、去探索。

2、在自主探究的过程中我没有给学生足够的时间去研究。

3、注意知识的提问的方式。

4、关注学生的发展

低年级教学要为以后的学习打好基础。一年级的知识很简单,很多知识孩子在学前班已学过,只是让孩子养成好的习惯。教学过程中教师特别要关注孩子的思维和学习习惯,这方面我以后还要多学习多钻研。如在教学0的加减 法时,应让孩子完整的说说题意,为以后学习应用题打下基础。

在这次课中我虽然没有完全把自己设计的意图完美展现出来,出现这样或那样的不足,我一定在以后的教学工作中扬长避短,不断总结自己教学得失。

/ 5

第三篇:有关0的加减法教案

有关0的加减法

教学目标

1.让学生经历自主探究、合作交流的过程,学会0的加减法的计算。

2.培养学生的观察能力,发散思维能力和语言表达能力。教学重难点

1.会计算有关0的加减法。

2.让学生弄懂有关0的加减法计算的算理。教学过程

一、谈话导入

教师:昨天我们认识了0,学习了0的写法,今天我们继续学习有关0的知识。(板书课题)

二、探究新知

1.教师出示课本第29页的小鸟图。

教师:谁能用自己的话来说说这两幅图的意思? 学生汇报:鸟窝里有3只小鸟,飞走了3只小鸟,鸟窝里还有几只小鸟?

教师:要求鸟窝里还有几只小鸟,用什么方法来计算?你会列式吗?

学生个别汇报,教师板书:3-3=0。教师小结:两个同样的数相减,得数为0.2.出示课本第30页的青蛙图。

教师:你能用自己的话说说这张图的意思吗? 学生汇报:左边4只青蛙,右边没有青蛙,一共几只青蛙?

教师提问:你们会列式吗?用什么方法计算? 学生汇报,教师板书:4+0=4。小结:任何数和0相加,都得任何数。3.思考5-0=?

教师:5减0表示什么意思?计算出来的结果是什么?

学生汇报。

教师小结:一个数减去0还得原来的数。

三、反馈完善

1.完成教材第30页“做一做”。学生独立计算,教师指名个别汇报。2.完成教材第31页练习六的第2~5题。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

五、课堂作业

第四篇:0的认识和有关0的加减法教案

0的认识和有关0的加减法

教学目标:

1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:表示没有和起点。规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。

2、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

1、会计算有关0的加、减法。

3、要求学生能够看懂图意,并说出图意

4、渗透空集的概念。

教学重难点:理解0的含义和0的加减法,不借助图口算0的加法、减法

一..创设情境,激情引趣

师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜,为什么会有这些变化?

同时出示三幅表情各异的猴子图。

(学生描述三只猴子的表情及其原因,可以发挥自己的想像力,只要合乎情理怎 么说都可以)

二、新授揭謎底,教学第一种含义:什么也没有

师:猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情?让我们数数看

1、提示第一种含义―――什么也没有

出示2个桃子,问:用几表示?(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2 出示1个桃,问:用几表示?(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1 出示空盘子,问:用哪张卡片表示?有吗? 师:什么也没有用:0“来表示。

板书:0的认识

板书0并领读“0”

2、发散思维,充分想像

1)老师竖起2根手指问学生读几

2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?

3)请说一说有关0的物体。出示直尺,揭示第二种含义

1、揭示第二种含义――――起点 出示直尺图 师:表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面。(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远)

利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。强调:量东西长短时,0就是起点

2、学生活动,体会“起点”

师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点

教师可以示范性的量,说出大概远近

强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点

学生活动:说一说在测量的时候,就注意什么?

3、发散思维,充分联想

想:生活中还有什么用0表示起点? 教学书写0

1、学生说说怎样写好0?应该注意什么?

2、师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空

3、学生写0 在书中第30页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点。

4、在准备好的空白卡片上写0 1):你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)2)点击出现动画:三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问:你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟?

飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的? 3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?

(先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好)4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式?

板书:3-3=0 5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?

2、出示青蛙图,学生认真观察 1):你从图中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷叶上休息)2)点击出现第二张荷叶问:这张荷叶上有几只青蛙?

可以用数字几表示?

3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?

(先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好)4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式?

板书:4+0=4 5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?

3、观察上面的两个算式:3-3=0

4+0=4 你发现了什么?(各小组讨论,然后指名回答)

归纳得出:相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于任何数

三、巩固练习

1、完成第30页的做一做(全班集体评价)

2、第31页的第1题.第2题、第5题(学生独立完成)

四、课后小结

今天我们又储存了什么知识呢?以后在解决这类问题时应要注意什么?

第五篇:0的加减法教学教案

永康中学

教学设计

有关0的加减法教学设计 永康中学 李芳

教学目标:

一、知识与技能: 1.会计算有关0的加、减法。2.要求学生能够看懂图意,并说出图意。

二、过程与方法:通过紧密联系生活的实践活动,让学生认识到数学和生活息息相关。

三、情感态度与价值观:培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。

重点:让学生通过实践探索、合作交流,自己学会有关0的加、减法计算。难点:认识有关0的加、减法的计算规律。教学用具:课件。教学方法:情景教学法。教学过程:

一、复习旧知。

情景导入:同学们,今天老师带来了以为你们特别喜欢的好朋友——小猪佩奇,佩奇邀请大家去她家做客,途中有一些数学问题需要你们帮她解决,你们愿意帮助她吗?我们先来看第一关:出示口算题:学生口算,抢答。

二、探索新知。

1.让学生观察的第一幅小鸟图。

师:同学们真厉害,瞧,小鸟也来欢迎我们啦,(1)你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)

(2)让学生观察课本上的第二幅小鸟图,三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问:飞走了,鸟窝里还有小鸟吗?没有用什么来表示?(0来表示)0还可以表示什么?(起点)

师:同学们真厉害,今天我们继续来学习有关0的加减法。

同学们,我们刚才看到,小鸟飞出来迎接我们,那这时小佩奇有问题要问大家了:鸟窝里还剩下几只小鸟?飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的?

(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?

(先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好)永康中学

教学设计

(4)要求还剩下几只小鸟有谁能列出算式?

板书:3-3=0(5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思? 2.让学生观察课本上的青蛙图。

(1)这时呀,池塘里的青蛙也来凑热闹,你从图中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷叶上休息)(2)观察第二幅荷叶图问:这张荷叶上有几只青蛙?可以用数字几表示?(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗(先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好)

(4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式?

板书:4+0=4(5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思? 3.观察上面的两个算式:3-3=0

4+0=4

三、巩固练习。

1.按老师要求摆小棒练习

老师:摆1根小棒,再把这1根小棒拿走。(列式:1-1=0)

摆2根小棒,再同时把这2根小棒拿走。(列式:2-2=0)摆3根小棒,再同时把这3根小棒拿走。(列式:3-3=0)摆1根小棒,拿走0根。列式:1-0=1 摆2根小棒,拿走0根。列式:2-0=2 摆3根小棒,拿走0根。列式:3-0=3 你发现了什么?(各小组讨论,然后指名回答)

归纳得出:相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于原来的数。

四、综合练习。

同学们真厉害,这时呀,猪爸爸出门来迎接咱们了,猪爸爸说:小朋友们,今天学习的新知识:有关0的加减法,你们都学会了吗? 现在,我要来考一考你们,准备好了吗?

1.小狗快跑。

要求每个同学先说说每幅图的意思,然后再列式计算,最后集体评价。

2.小猴摘桃:同桌之间互说图意,学生独立完成,集体纠正,多让学生说永康中学

教学设计

图意。

3.有关0的加减法口算练习。

五、课堂小结:让学生说说通过这节课的学习,你学会了什么?你有什么收获呢?

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