中班语言公开课教案《最后一片叶子》[共五篇]

第一篇：中班语言公开课教案《最后一片叶子》

中班语言公开课教案《最后一片叶子》适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿体会最后一片叶子给琼西带来的希望，并乐意帮助身边的人给别人带去希望，欣赏故事《最后一片叶子》，初步理解故事内容，体验人物的情感，根据已有经验，大胆表达自己的想法，快来看看幼儿园中班语言公开课《最后一片叶子》教案吧。

活动目标

1、欣赏故事《最后一片叶子》，初步理解故事内容，体验人物的情感。

2、体会最后一片叶子给琼西带来的希望，并乐意帮助身边的人给别人带去希望。

3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4、能简单复述故事。

活动准备

PPT、树叶

活动过程

1、观察人物引题师：今天老师给你们带了一个故事，我们先来看认识一个人(出示图片1)

师：这个女孩叫琼西问：小朋友们琼西怎么了?(很伤心、很难过、想哭)

回应：看到她这么难过，你难过吗?我发现你是一个很能体会别人心情的人

问：那你认为他为什么会难过、伤心呢?

回应：有这个可能，看来你已经动脑经了，你很有自己的想法真厉害

师：琼西到底发生了什么事?让我们一起来听听故事。

2、分段讲述故事A、讲述故事第一部分(出示PPT3-7、音乐)(苏和琼西是一对好姐妹。一个寒冷的冬天，琼西不幸得了肺炎，她病得很厉害，治好的希望很小。这一天苏发现琼西的眼睛睁的大大的，望着窗外，倒数着10、9、8、7、.....原来窗外的树叶正被风吹得一片一片往下落，琼西正数着树上剩下的叶子。琼西对苏说：“我在看树上的叶子，如果树上一直有叶子，我就会慢慢好起来，如果树上一片叶子也不剩了，我就会死掉。)问：小朋友们琼西到底怎么了?(生病了、快要死了......)她病的怎么样?

问：谁听清楚了病床上的琼西在干什么?(数树叶......)她是怎么数的?

回应：她倒着数是因为树叶越来越少了。

追问：她为什么要数树叶?(因为树叶一直有叶子.........)

提升：你回答得真好，琼西是把树上的叶子当成了她活下去的希望师：可是树上的叶子越来越少了，琼西她能活下去吗?

B、讲述故事第二部分(苏把琼西的怪想法告诉了他们的朋友贝尔门，他是一位六十多岁的老画家。)师：听，这天晚上发生了什么事儿?

师：在这样的一个夜晚你害怕吗?有一个人比你更害怕，她是谁?

问：琼西她在害怕什么?

问：那贝尔门爷爷知道后，他会怎么做呢?

小结：在这样一个风雨交加的夜晚，琼西的希望叶子有没有掉光呢?

C、讲述故事第三部分(第二天早晨一醒来，琼西和苏惊奇的看到窗外的树上还有最后一片叶子，白天过去了，那片孤零零的叶子仍牢牢地挂在树枝上。第三天早晨，那片树叶还在那里。一连好几天，最后一片叶子始终没有掉落。琼西慢慢好起来了，可楼下的贝尔门爷爷却去世了。)问：第二天发生了什么事?树上的叶子掉光了吗?(树上还有最后一片叶子)提升：是呀，就是因为这片叶子琼西才慢慢的好起来。

师：可是故事里告诉我们说琼西慢慢好起来了，可楼下的贝尔门爷爷却去世了。

问：为什么贝尔门爷爷过了那个风雨交加的夜晚就去世了呢?谁能猜猜到底发生了什么事?

D、讲述故事最后一部分(原来，在最后一片叶子掉下来的那个刮风下雨的夜晚，贝尔门冒着风雨在墙上画了一片叶子，他因为淋雨受凉也得了肺炎，他年纪太大，身体又弱，几天后就死去了。)师：孩子们，原来这片希望的叶子是谁送给琼西的?

师：贝尔门爷爷不顾自己的生命危险，却给琼西来了希望。我们一起为贝尔门爷爷鼓鼓掌吧。

师：让我们一起完整的来欣赏一下这个让人感动的故事吧。

3、完整欣赏故事师：孩子们，每个人都需要希望，希望可以给生病的人带来健康，希望可以还给不开心的人带来开心。

4、结合生活师：在我们生活中也有很多人像贝尔门爷爷一样给别人带来的希望，我们一起来看一看吧。

A、医生B、jiefangjunC、小朋友之间的帮助5、结束部分(希望的叶子)

本文扩展阅读：叶，是维管植物营养器官之一。其功能是进行光合作用合成有机物，并有蒸腾作用，提供根系从外界吸收水和矿质营养的动力。有叶片、叶柄和托叶三部分的称“完全叶”，如缺叶柄或托叶的称“不完全叶”；又分单叶和复叶。

第二篇：最后一片叶子_(公开课详细教案)

最后一片叶子

一、教学目标：

1、从小说的角度理清课文的结构层次、人物关系，以及感受欧〃亨利式的结尾

2、分析贝尔门的形象，理解什么是职业成功、职业成就感

二、教学的难点和重点

1、小说中为何取名为“最后一片叶子”

2、小说中那“最后一片叶子”是否属于艺术的范畴

3、如何看待职业成功

三、问题支架

1、小说中有几个人物？主角是谁？

2、理清人物关系，并说说人物在情节发展中各自起了什么作用？

3、结尾被称为“欧〃亨利式结尾”，请说说你对此的理解？4分析贝尔门的形象

5、小说为什么取名为“最后一片叶子”

6、什么是职业成功

四、具体流程（分两课时）第一课时

1、导入：我们的生活中有很多以叶子为主题诗，歌曲。如隋〃孔绍安《落叶》“早秋惊落叶，飘零似客心。翻飞未肯下，犹言惜故林。(把自己比喻为落叶在空中漂浮不定，表明了作者身处他乡的无奈，凄凉!)当今歌手阿桑也有一首歌是咏唱叶子的“叶子是不会飞翔的翅膀，翅膀是落在天上的叶子。”将叶子比喻成翅膀，形象生动。今天我们大家一起来学习一篇和叶子有关的小说，题目是《最后一片叶子》，作者是美国小说家欧〃亨利。

2、在正式学习之前，我们一起来回顾一下关于小说的知识。什么是小说呢？小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

小说三要素：人物，环境，情节。小说的情节又可以分为四个部分：开端，发展，高潮，结局。

3、好，有关小说的知识我们就复习到这里，关于作者简单介绍一下，欧亨利是美国著名短篇小说家，也是世界著名的三大短篇小说王之一。他经历过的坎坷岁月，不幸遭遇，给了他与各类人物接触的机会，也为他提供了丰富的创作题材。他笔下的主人公常常是受人支使的店员，穷困潦倒的画匠，经济拮据的办事员，一筹莫展的医生，走投无路的小偷等，不仅描写了他们的生活和苦痛，更颂扬了他们的真诚爱情和友谊。小说的结局以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格，因此他的小说被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料而又在情理之中，因此他的小说结局又被称为欧〃亨利式的结尾。

4、好，我们简单了解完作者以及他的小说的风格，现在我们正式进入课文的学习。请同学们快速默读课文，按照小说情节的这四个部分，用自己的语言概括这篇小说的情节发展情况。（给这篇小说来分段。）请同学们在看之前先给每个自然段落标上序号，然后在看的过程中划出重要信息。

5、好看完这个故事，相信大家都被故事中几个穷画家之间的患难与共精神所感动，特别是老画家的精神，文中的老画家有一种什么精神呢？（舍己救人，大爱无疆）。现在我们按照小说的四个部分从整体上来把握一下这篇小说的结构，理清文章的脉络。明确：

开端：琼珊染病,生命垂危（年轻的画家琼珊，不幸被感染肺炎，生命垂危，这是小说的开端。）

发展:不听劝慰,望叶等死（琼珊不听劝慰，望叶等死。）高潮:不落藤叶,重燃生机（最后一片不落的常春藤叶重新使琼珊燃起了生的希望）

6、（在这里，可能会插入两个问题：小说中琼珊得知自己得了肺炎时消极悲观，你觉得她这样的态度对吗？我们在遇到人生的挫折低谷时该如何面对呢？

明确：我们应该用积极的人生态度去面对。人生不如意之事十之八九，但人生总是要向前看的。与其郁闷痛苦的煎熬每一天，何不振作起来快快乐乐的享受每一天呢？拿宋代大文豪苏轼来说，他的一生是坎坷的，乌台诗案差点让他失去性命，虽然最后没有被处死，却被一再流放。然而他在经历那么多之后依然能淡定的看待生活和人生，《定**》中“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”就是这种心态的最真实写照。（回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，信步归去，风雨，天晴，我无谓。）关于这个问题，我们不扯远了，回到分析课文上来）

结尾:脱离危险,揭开谜底

7、根据情节发展情况，我们也可以将文章划分为四个部分，由于时间关系，段落的划分情况，老师已经给出来放在PPT上，请大家对照，做好标记。

8、接下来我们要来分析故事中的人物，这篇小说有几个人物，在文中起了什么作用？ 明确：“书中共有四个人物（苏艾 琼珊 医生 贝尔门）

琼珊：是故事发展的起因人物，因为琼山得病，才有了后来老贝尔门舍己救人的故事。苏艾和医生：是贯穿书中的线索人物，通过他们两人在书中的叙述和对话，把最后一片叶子不落之谜，老画家舍己救人的事迹引出来。他们对故事的发展起推动作用。

贝尔门：小说中作者极力赞扬的人文，是全文的中心和灵魂。

9、刚才我们理清了小说发展的脉络和人物之间的关系。现在请同学们来谈谈对这篇小说的整体感受：你认为小说最震撼人心的是哪一个情节？ 明确：小说的结局部分

因为这一部分写到苏艾的揭谜：

贝尔门的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。这是一个让人意想不到的结局。

10、作为短篇小说大师，他的小说的结尾独具特色，被称为“欧〃亨利式的结尾”，带有一种“含泪的微笑”风格。这篇小说也不例外，现在请大家来谈谈你对这种风格结尾的理解？为什么是含泪的微笑？笑是为了什么？流泪又是为了什么？（一分钟的思考时间）

答：笑，是为了琼珊的新生而感到高兴。流泪，是被老画家那种舍己救人的行为所感动。小说的结尾突如其来却又在情理之中，作者并未正面描述贝尔门用生命画出那片藤叶的场景，只是在结尾处以苏艾之口转述。谜底一揭开，小说达到了高潮，但高潮即是结尾，小说在此戛然而止。前文中我们丝毫看不出老画家画叶救人的端倪，尾时却重笔一撮，露出机关，使人恍然大悟，为读者揭示出一个穷画家的生命奇迹，作品潜在的艺术光彩奇迹般的闪耀出来，于平静之中掀起波澜。亨〃利式的结尾魅力恰在于此（突如其来却又在情理之中）。回味全篇，老贝尔门才是小说中的主角，全篇的精神和灵魂人物。那么老画家贝尔门究竟是一个怎样的人呢？我们下节课再讲。第二课时

11、导入：上一节课，我们了解小说中的人物，理清了整篇文章的脉络，对“含泪的微笑”，我们也做了浅尝辄止的分析。这节课我们继续来学习这篇小说，一起来看看老贝尔门究竟是一个怎样的人？先给大家几钟的时间，找找书上描写老画家的段落或者句子。（3分钟之后）描写的句子：

1、老贝尔门是住在楼下底层的一个画家。他年纪六十开外，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。贝尔曼在艺术 界是个失意的人。他耍了四十年的画笔，还是同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手。除了偶尔涂抹了一些商业画或广告画之外，几年没有画过什么。他替“艺术区”里那些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱，他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。此外，他还是个暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家区狗。（31自然段）集中分析这一段中所体现出来的贝尔门的形象，请一个学生朗读本段。（12）

13、请从本段找出一处细节描写：外貌描写

他年纪六十开外，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子，从半人半兽的森林之神似的脑袋上顺着小鬼般的身体垂下来。（ppt）（外表丑陋，模样怪异）

14、叙述性的语言：画技一般 爱讲大话 穷困潦倒

酗酒成性 性格暴躁

一个职场和生活都失意的老画家。

2、老贝尔门的充血的眼睛老是迎风流泪，他对这种白痴般的想法大不以为然，连讽带刺地咆哮了一阵子。（32自然段）

3、现在我得去楼下看看另一个病人。他姓贝尔门——据我所知，也是搞艺术的。也是肺炎。他上了年纪，身体虚弱，病势来得很猛。他可没有希望了，不过今天还是要把他送进医院，让他舒服些。”（51自然段）4、34—36自然段，贝尔门与苏艾的对话，请两个同学表演对话。（从对话中可以看出贝尔门是个善良，有同情心，关心他人。）（15）

（ppt板书老贝尔门形象的关键词）

师总结：小说中关于贝尔门的描写只有寥寥数笔，从文章中，可以看出这是一个脾气暴躁，一事无成的老人，然而，就是这样一个其貌不扬的人成了琼珊和苏艾的保护神，他用生命换来的杰作，实现了他一生的夙愿。用他的舍己为人，大爱无疆的精神感动所有的人。由此可见，作者采用了欲扬先抑的表现手法，这样的艺术手法也让贝尔门在读者心中留下了深刻的印象。

16、了解了老画家贝尔门的形象，现在我们探讨一下，作者为什么给小说取名为“最后一片叶子”呢？（同桌间可以相互讨论一下）

明确：本篇小说构思巧妙的所在，就是从文章题目开始，贯穿全篇的“最后一片叶子”在故事中的意义。这一片叶子关系着两个人的生命，一个人因此而活下来，一个人能因此而死去。而且作者巧妙地把琼珊对叶子的寄托与玄想放在明处，把贝尔门为这一片叶子所付出的心血和努力放在暗处，出人意料的结尾使得暗线明朗化，这片叶子串起了跌宕起伏的情节，使作品产生了震撼人心的艺术效果，另外，从职业角度来看，贝尔门的职业成功就是通过这最后一片的叶子实现的。

17、那么究竟什么是职业成功？评价成功的尺度又是什么呢？

明确：在如何对待成功的问题上，有人认为成功不是财富的积累，而是获得幸福感；也有人强调名利的成功是一时的，唯有人格的成功才是永久的；还有人说成功就是让自己能过上想要的生活，同时对社会有所贡献等。因此，人们在评价职业成功上，更加注重的是心理的成就感，是精神上的，人格上的。而最后一片叶子，正是这种意义上的成功，虽然主人公终其一生，穷困潦倒，但是他拼尽最后的力气，用手中的画笔，传递出爱的光辉，凸显其人格的魅力，这就是他职业生涯中一个巨大的成功。

18、接下来请结合你所理解的“职业成功”，谈谈“丁大卫”的职业成功体现在哪些地方？ 明确：学生的爱戴，同事、家长的尊重。

19、分析完这篇文章之后，除了在职业成功上的启示，你们是否还能得到别的启发呢？

明确：在危难中要帮助他人，所谓赠人玫瑰，手有余香（苏艾）；在逆境中，要保持乐观积极的精神态度，不放弃希望（琼珊）；对于自己的理想，要执着的追求。

20、最后老师送一首诗给大家。希望这首诗在未来前进的道路上，能给大家动力。（《相信未来》食指）

相信未来

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来 我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手撑那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来 我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔 不管人们对于我们腐烂的皮肉 那些迷途的惆怅、失败的痛苦 是寄予感动的热泪、深切的同情

还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽 我坚信人们对于我们的脊骨 那无数次的探索、迷途、失败和成功 一定会给予热情、客观、公正的评定 是的，我焦急地等待着他们的评定。朋友，坚定地相信未来吧，相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻，相信未来，热爱生命。

第三篇：最后一片叶子__教案

2015年5月19日 第12周 星期二 2教时 使用班级14（11）（12）备课、执教人

章育生

最后一片叶子 教案

一、教学目标：

1．指导学生理清故事情节，理解“最后一片叶子”对塑造人物形象和表现主旨的作用，体味小说巧妙的构思。

2．带领学生精读课文，品味幽默诙谐、含义深刻的语句，进而提炼作品主旨。

3.让学生分析小说的人物形象，引导学生结合作品所表现的主旨来确定小说主人公。

二、教学的难点和重点： 教学重点：

1．指导学生理清故事情节，理解“最后一片叶子”对塑造人物形象和表现主旨的作用，体味小说巧妙的构思。

2．带领学生分析小说的人物形象，确定小说的主人公。文中出现的主要人物有三个：贝尔门、琼苏，哪一个是小说的主人公，需要引导学生结合作品所表现的主旨来思考确定。引导学生结合作品所表现的主旨来确定小说主人公。

3.赏析作品幽默诙谐的的语言。教学难点：

组织学生讨论并确定小说的主人公。

三、教学时间： 两课时

第一课时

一、新课导入：

生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要，而爱，则是生命中最为温情的存在状态。珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。今天，就让我们随美国作家欧·亨利走进他的小说《最后一片叶子》，去瞻仰这样一位“生命的歌者”，在感动中接受灵魂的洗礼，精神的升华。

二、小说常识：

小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映社会生活、表达思想的一种文学体裁。

小说三要素：人物、环境、情节。小说的情节：开端，发展、高潮、结局。

小说的分类：长篇、中篇、短篇、小小说

三、作者简介：

欧•亨利（1862—1910），原名威廉·波特尔，是美国著名短篇小说家，他和俄国的契诃夫、法国的莫泊桑是世界著名的三大短篇小说大师。他经历过的坎坷岁月，不幸遭遇，给了他与各类人物接触的机会，也为他提供了丰富的创作题材。他笔下的主人公常常是受人歧视的店员，穷困潦倒的画匠，经济拮据的办事员，一筹莫展的医生，走投无路的小偷等，不仅描写了他们的生活和苦痛，更颂扬了他们的真诚爱情和友谊。小说的结局以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，其中《麦琪的礼物》《警察和赞美诗》形成“含泪的笑”的独特风格，因此他的小说被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料而又在情理之中，因此他的小说结局又被称为“欧·亨利式的结尾”。

四、词语积累：

时髦（máo）枯萎（wěi）咆哮（páo）瞅着（chǒu）解馋（chán）蔑视（miè）屋檐（yán）缠附（chán）痊愈（quán）嗤笑（chī）飘拂（fú）疲惫（bèi）鬈曲（quán）羼杂（chàn）精神抖擞（dǒu sǒu）明目张胆：形容公开大胆地干坏事。不速之客：指没有邀请而自己来的客人。行侠仗义：讲义气，肯舍己助人。

纹丝不动：一点儿也没有动。形容动作没有丝毫改变。

五、研读课文，释疑探究

1．学生自读课文，思考、分析小说情节结构：

第一部分（1—11）：开端：年轻的画家琼西，不幸被感染肺炎，生命垂危。

第二部分（12—36）：发展：琼西的病情，琼西不听劝慰，望叶等死。

第三部分（37—50）：高潮：最后一片不落的常春藤叶重新使琼西燃起了生 的希望。

第四部分（51—55）：结局：琼西脱离病险，贝尔门病逝，叶子不落之谜被揭开。

2．这篇小说有几个人物，他们之间的关系？在文中起了什么作用？情节线索是什么？

答：“书中共有四个人物（苏 琼西 医生 贝尔门）

琼西：是故事发展的起因人物，因为琼西得病，才有了后来老贝尔门舍己救人的故事。

苏 和医生：是贯穿书中的线索人，通过他们两人在书中的叙述和对话，把最后一片叶子不落之谜，老画家舍己救人的事迹引出来。他们对故事的发展起推动作用。

贝尔门：小说中作者极力赞扬的人文，是全文的中心和灵魂。情节线索是“最后一片树叶”。

3.现在我们重点来看看小说的结尾。作为短篇小说大师，他的小说的结尾独具特色，被称为“欧·亨利式的结尾”，带有一种“含泪的微笑”风格。这篇小说也不例外，现在请大家来谈谈你对这种风格结尾的理解？为什么是含泪的微笑？

答：笑是为了琼西的新生而感到高兴。流泪，是被老画家那种舍己救人的行为所感动。小说的结尾突如其来，构思巧妙，结局出乎意料而又在情理之中。作者并未正面描述贝尔门用生命画出那片藤叶的场景，只是在结尾处以苏之口转述。谜底一揭开，小说达到了高潮，但高潮即是结尾，小说在此戛然而止。作者总是平平淡淡地娓娓而谈，如诉家常，既无跌宕起伏也无一波三折，一切都在情理之中缓缓进行，而不动声色地向读者诉说一个故事。结尾时却重笔一撮，露出机关，使人恍然大悟，叹为观止。因为前文中我们丝毫看不出老画家画叶救人的，结尾却揭示出一个人生奇迹，作品潜在的艺术光彩奇迹般的闪耀出来，于平静之中掀起波澜，陡笔转势，构思巧妙，结局往往出乎意料而又在情理之中。欧·亨利式的结尾魅力恰在于此。回味全篇，老贝尔门才是小说中的主角，全篇的精神和灵魂人物。那么老画家贝尔门究竟是一个怎样的人呢？我们下节课再讲。

六、课堂小结： 让我们从普通人身上看到了伟大的心灵，从人生的苦难中见到了人性的光辉，希望我们每个人在生命的历程中能努力弘扬人性美，使人间充满温情。

七、布置作业: 1.熟读课文 2.温州版练习册 2015年5月19日 第12周 星期三 2教时 使用班级14（11）（12）备课、执教人

章育生

第二课时

一、新课导入：

上一节课，我们了解小说中的人物，理清了整篇文章的脉络，对“含泪的微笑”，我们也做了分析。这节课我们继续来学习探讨这篇小说。

二、互动合作，研讨分析：

1.老贝尔门究竟是一个怎样的人？找找书上描写老画家的段落或者句子。讨论后，明确，描写的句子：

（1）老贝尔门是住在楼下底层的一个画家。他年过六十，有一把像米开朗基罗的摩西雕像那样大的胡子，这胡子长在一个像半人半兽的森林之神的头颅上有鬈曲地飘拂在小鬼般的身躯上。贝尔门是个失败的画家。他操了四十年的画笔，还远没有摸着艺术女神的衣裙。他老是说就要画他那幅杰作了，可是直到现在他还没有动笔。几年来，除了偶尔画点商业广告画之类的玩意儿以外，什么也没画过。他替艺术区里那些穷得雇不起职业模特儿的轻年画家们充当模特儿，挣一点钱。他喝酒毫无节制，还时常提起他要画的那幅杰作。除此以外，他是一个火气十足的小老头子，十分瞧不起别人的温情，却认为自己是专门保护楼上画室里那两个青年女画家的一只看家狗。（30节）

（2）老贝尔门的充血的眼睛老是迎风流泪，他十分轻蔑地嗤笑这种痴呆的胡思乱想。（32节）

（3）现在我得去看楼下另一个病人。他姓贝尔门——听说他是个画家。也是肺炎。他年纪太大，身体又弱，病势很重。他是治不好的了；今天要把他送到医院里，让他更舒服一点。（52节）

（4）没有明写的画叶的场景(55节)讨论后，明确： 正面描写：

1.外貌描写：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话，牢骚满腹—— 一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。

2.语言描写（31—36节）：“可怜的琼西小姐”“该死的长春藤叶 子” —— 一位善良，有同情心，关心他人的老人。

侧面描写（医生的介绍、苏的介绍）：最后一片叶子是贝尔门 冒雨画上去的，他因此得了肺炎，两天就去世了—— 人格升华：崇高的爱心、自我牺牲精神得到展现。

教师总结：小说中关于他的语言和行动只有寥寥数笔，从几句对白中，可以看出这是一个脾气暴躁，性格直率的老人，“一双红眼睛不停地流眼泪。”然而，就是这样一个其貌不扬的人成了琼西和苏的保护神，伟大出自平凡。普通的甚至有些丑陋的外表下藏着一颗美好、善良的心灵。有崇高的爱心和自我牺牲精神。他用生命换来的杰作，实现了他一生的夙愿。用他的舍己为人，大爱无疆的精神感动所有的人。

板书： 相貌丑陋 画技平凡 语言粗鲁 脾气暴躁

艺术生命 博爱善良 舍己为人

2.苏是怎样的一个人？

善良、乐观、重感情、富有爱心、同情心 3.为什么给小说取名为“最后一片叶子”呢？

答：本篇小说构思巧妙的所在，就是从文章题目开始，贯穿全篇的“最后一片叶子”在故事的意义。这一片叶子关系着两个人的生命，一个人因此而活下来，一个人能因此而死去。而且作者巧妙地把琼珊对叶子的寄托与玄想放在明处，把贝尔门为这一片叶子所付出的心血和努力放在暗处，出人意料的结尾使得暗线明朗化，这片叶子传奇了跌宕起伏的情节，仿佛一首跳跃的诗，产生震撼人心的艺术效果，贝尔门崇高的职业成功就是通过这最后一片的叶子实现的。

4.体会欧·亨利小说语言的幽默。请同学们谈谈这篇小说幽默语言具体表现在哪里？有什么作用？

讨论后，明确：

例子１：那是5月里的事。到了11月，一个冷酷的、肉眼看不见的、医生们叫做“肺炎”的不速之客，在艺术区里悄悄地游荡，用他冰冷的手指头这里碰一下那里碰一下。在广场东头，这个破坏者明目张胆地踏着大步，一下子就击倒几十个受害者，可是在迷宫一样、狭窄而铺满青苔的“胡同”里，他的步伐就慢了下来。例子２：年轻的画家为了铺平通向艺术的道路，不得不给杂志里的故事画插图，而这些故事又是年轻的作家为了铺平通向文学的道路而不得不写的。

作用：幽默、诙谐、俏皮、夸张、比喻的语言，渲染了悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。

三、课堂拓展：谈谈读后启示：

1．只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

2.生活是一面镜子，你对他笑，他就对你笑； 你对他哭，他就对你哭。3． 热爱生活，珍惜生命。4．要战胜困难，首先要战胜自我。

5．友谊，需要用心去呵护。希望是生命的灵魂，心灵的灯塔，成功的向导。

四、课堂小结：

学习了这篇课文，希望同学们能够体会欧·亨利小说的精巧的构思艺术，幽默而有诗意的语言艺术，并且联系实际生活，思考希望之于生活的意义，积极地面对生活中的苦难。我们还要明白在危难中要帮助他人，所谓赠人玫瑰，手有余香；在逆境中，要保持乐观积极的精神态度，不放弃希望；对于自己的理想，要执着的追求。

五、布置作业：

1.熟读课文 2.温州版拓展训练

第四篇：最后一片叶子教案

《最后一片叶子》教学设计

第二课时

教学目标：

知识与能力：了解小说中人物描写的方法。

过程与方法：通过人物描写方法，讨论小说中的人物形象，理解文章主旨。

情感态度价值观：感受文中通过人物言行所传达的人性的光芒，感悟生命的顽强和人世间真情的高尚。

教学过程：

一．导入：

同学们，泰戈尔解释人生说：“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”上节课，我们跟随着美国著名短篇小说家欧亨利的笔触，在小说最后一片叶子中接触到这样几个人，他们用爱谱写出一曲生命的赞歌。本节课我们将继续用心去感受真情，去感悟生命所创造的奇迹。

二．预习检测：

1.请同学用自己的语言复述故事内容。

2.小说以塑造人物形象为主，描写是塑造人物形象的主要方法，你知道哪些描写人物的方法？

三．教师口述学习目标：

本节课学习内容的重难点是根据小说人物描写的方法，结合课文内容分析人物形象，感悟生命的顽强和人世间真情的高尚。

四．合作探究：

认真读课文，画出文中人物描写的相关语句，并说说文中你最欣赏的人是谁？为什么？

学生结合文本内容各抒己见。

小结：在同学们的回答中，老师仿佛看到病重的女艺术家乔安西将生命维系在最后一篇藤叶上时的绝望和无助，而另一位终身事业无成的老艺术家贝尔曼，用爱和生命绘制出他毕生的杰作——一片绿叶，一片绿叶固然简单，但它却是贝尔曼老人一生最美的作品。相信每位同学都会心有所触的。

五．巩固练习：

1.判断正误

2.仿写。

3.拓展延伸：

请大家用自己喜欢的方式表达学完本文之后的感触，表达一下对生命的敬意和对人世间真情的赞美。

在听完同学们的发言之后，老师也在学习完课文内容之后有一些自己对生命的感悟，与同学们共享。播放《爱的奉献》，配乐朗诵。

生命的价值

在我们的生活中，时常会听到有人问：“我活着到底是为了什么？”泰戈尔是这样解释人生的：“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”是啊，绚烂的花朵，带着朝露，绽放在眼前，那是何等的美丽迷人，动人心魄？“零落成泥碾作尘，只有香如故。”是梅花独特的魅力；“宁可抱香枝头老，不随黄叶舞秋风”，这是菊花的高贵品质；

“西风寒露深抹下，任是无人也自香”，这是兰花桀骜的精神。生命，如果有了爱，有了正义，有了责任，有了奉献，它就会像这些花朵一样，永远沁香怡人，灿烂芬芳。愿我们以高尚的人格傲立于俗世之巅，傲立于生命之林。

六．布置作业：

课后小练笔：

请运用本节课学习的人物描写方法，对你身边的某个人进行描写，力争通过你的文字刻画,凸显出人物的个性特点来。

七．名著推荐阅读：

《麦琪的礼物》

《警察与赞美诗》

第五篇：《最后一片叶子》

《最后一片叶子》教案

句容中等专业学校易怀娣

教学目标：1.在诵读的基础上能准确说出小说的故事情节；

2.通过本文的故事情节，能客观正确地评价欧·亨利式结

尾的妙处；

3.结合文本的阅读，领悟小说弘扬人性美的内涵，并增强

“珍爱生命”的意识。

教学重难点：

重点：在诵读文本的基础上能准确说出故事情节并能根据语言，肖像等描写手法对贝尔门进行分析。

难点：结合文本的阅读，深刻领悟贝尔门舍己为人的献身精神。教学方法:诵读，合作探究

教学手段：多媒体教学

教学过程：

一． 导入

以史铁生的《命若琴弦》故事导入。

作者简介

欧·亨利，美国杰出的小说家，是“世界三大短篇小说之王”之一。他的作品被誉为“美国生活幽默的百科全书”。代表作有《最后一片叶子》，《麦琪的礼物》，《警察与赞美诗》等。

二． 快速阅读课文，整体感知

（一）按时间线索介绍故事情节。

请找出时间线索与人物，情节之间的对应关系

十一月（琼西病倒）—— 一天早晨（病重）—— 第二天早晨（病危）—— 一天刚蒙蒙亮（病好）—— 第二天下午（贝尔门去世）

（二）你认为小说最震撼人心的是哪一个情节？

（学生发言，教师点拨）欧·亨利式的结尾（小说的结局部分）因为这一部分写苏的揭迷：老贝尔门的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼西对生的渴望。

（三）“最后一片叶子”跟文中哪些人物有联系？

琼西贝尔门

三． 细读课文，把握人物形象

（一）琼西为什么会把自己的命运系于在一片脆弱的叶子上？引导学生从琼西的生活现状及社会现实来理解

（恶疾缠身，残酷的社会现实）

（二）探讨“最后一片叶子”和贝尔门的关系

贝尔门直到文章的后半部分才出现，但他却对琼西的康复起到了最为关键的作用，从哪里可以知道是贝尔门画的叶子，在课文中找出相应的地方。（课文最后一段）

1.贝尔门是一个怎样的人？

⑴外貌描写：贝尔门是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；

⑵语言描写：当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。

2.为什么说最后一片叶子是贝尔门的杰作？

因为这片叶子是贝尔门人性的定格，是贝尔门追求40年，等待25年的艺术结晶，它融进了贝尔门的爱、善和宝贵生命，成为了真正的不朽杰作。

贝尔门老人最终是死去了，只留下了他这“最后的杰作”——最后一片叶子。它原本就不是一片叶子，也算不上一幅画，可它却超越了叶子和画的含义：他像一位神医，治愈了琼西的肺炎，给了她生活下去的勇气和希望；它又像一面镜子，映照出贝尔门老人的善良心灵，反射出伟大的舍己为人的精神光芒。

五．小组交流：

琼西能康复，除了“最后一片叶子”的作用外，还有其他的因素吗？

（希望对于生命的意义）

尽管生活的苦难逐渐泯灭了她生的欲念，但她那么年轻，对艺术的追求刚开始，潜意识里有对生命的渴望。

琼西的康复仅有贝尔门为之牺牲的最后一片叶子是不够的，还需要琼西自己的力量来战胜病魔。在琼西患肺炎病危的时刻，医生为什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而说一切看她自己呢？就是因为在生与死、抗争与屈服之间，只有自己树立信心，作出努力，才能得胜。琼西的病果然康复了。至此，我不由想到，每个人都会遇到困难和挫折，关键是看你自己有没有信心，能不能去面对，用自己的力量去克服它。琼西也曾陷入失望的低估，但她在贝尔门用生命换来的最后一片叶子的鼓舞下，她重新振作起来，直到康复。她成了一位战胜了困难的勇敢者、胜利者！这多多少少给我们一点启示吧。

四． 拓展升华

这篇小说留给我们许多思索：无疑，琼西是幸运的，她应该感恩，并不是每一个都能遇到生命中的贝尔门。当我们在生活中遇到困难挫折时该怎么办呢？（同学们积极探讨，表达自己的看法）

小结：当生命中遭遇绝境时，为什么不能给自己画上“最后一片叶子”呢？珍爱生命，这就是我们抗争命运的动力。

五． 作业布置：

想象并描写贝尔门画最后一片叶子的情景。

要求：1.符合人物性格，合情合理；

2.有适当的情景描写。

七．板书设计：

琼 西希 望

献爱

奉

贝尔门苏

八．教学设计反思

《最后一片叶子》是欧·亨利人性基督小说的代表作。文章描写病重的女孩琼西把自己生命的希望系在窗口常春藤叶上，当它们一片片落下，她就一点点丧失希望。在一个暴风雨的晚上，最后一片叶子令人绝望地掉了下来，它的位置却被老画家贝尔门用颜料代替。他以自己的生命创作出“最后的杰作”，给年轻的女孩琼西带来了“生”的意志与新的生命。从中刻画了舍己为人的老画家贝尔门先生的形象。

在教学环节中，我根据职高学生的特点，问题的设计由浅入深，并运用多媒体辅助教学，在一些问题上能给学生独立思考的空间，在学的过程中发挥他们的主体作用。

在“贝尔门是一个怎样的人”这一问题上，有点按照老师的设想去分析，即通过人物的外貌，语言进行分析，学生发挥的空间是无穷的，也许文中的一个词乃至一个字，都能让学生挖掘出其美好的品质。希望在课堂教学中我能鼓励学生提出他们自己的观点，这样语文课堂才会更有意义和效果。