中班优秀游戏教案《船》及教学反思[精选合集]

第一篇：中班优秀游戏教案《船》及教学反思

中班优秀游戏教案《船》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿在游戏活动中能积极动手动脑，搭建想象中的船，能积极地参与结构游戏活动，养成良好的游戏习惯，快来看看幼儿园中班优秀游戏《船》含反思教案吧。

活动一：结构游戏--船(一)

活动目标：

1、能积极地参与结构游戏活动。

2、在游戏活动中能积极动手动脑，搭建想象中的船。

3、养成良好的游戏习惯。

4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

5、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

活动准备：

1、知识技能准备：

(1)观察了船的模型、了解船的结构特征。

(2)幼儿与家长共同收集船的资料图片和照片。

2、物质准备：

(1)大炮弹插塑、小炮弹插塑;大宝石花、中号雪花片、大号雪花片积塑材料等。

活动过程：

1、谈话引入，引导幼儿说说你今天想用什么材料拼插什么样的船?

2、幼儿分组建构，教师重点指导幼儿将各种材料拼插牢固。

3、作品展示，游戏评价。

请幼儿说一说你今天用什么材料拼插了什么船?

4、指导幼儿收拾结构材料。

活动一：结构游戏--船(二)

活动目标：

1、学会按简单的命题和围绕主题进行有目的的构造。

2、学会看船的结构图，拼插出船的基本结构。

活动准备：

1、幼儿画的自己喜欢的的船。

2、大炮弹插塑、小炮弹插塑;大宝石花、中号雪花片、大号雪花片积塑材料等。

3、各种塑料饮料瓶、泡沫塑料、各色皱纹纸、橡皮泥、小旗、蜡光纸。

活动过程：

1、展示上次活动照片,让幼儿说一说上次游戏中的不足之处。

2、启发幼儿根据自己设计的船的造型选择适合结构的材料进行搭配，(教案出自：快思.教案网)然后再根据物体结构造型特点进行构造。(提醒幼儿注意颜色搭配)3、观摩评价建构作品。

你今天拼插了什么船，船上都有些什么?

活动一：结构游戏--船(三)

活动目标：

1、在小组、集体构造活动中，学习互相合作的初步技能。

2、能大胆建构，体验游戏的快乐。

活动准备：

1、知识经验准备：了解船的基本结构。

2、物质准备：大炮弹插塑、小炮弹插塑;大宝石花、中号雪花片、大号雪花片积塑材料等。

活动过程：

1、导入活动，激发兴趣。

师："今天请小朋友用各种材料来拼插船，小朋友可以一个人拼插船，也可以和 其他小朋友一起合作拼插，我们比一比，哪一艘船拼插的最好。

2、指导幼儿合作拼插船，重点指导幼儿合作时学会 商量搭建什么船、怎么搭?鼓励幼儿使用辅助材料。

3、观摩评价建构作品。

引导幼儿讨论：合作拼插的船与独立拼插的船有什么不同?为什么?

活动一：结构游戏--船(四)

活动目标：

1、能围绕主题合理利用辅助材料进行拼插，自由选择游戏材料。

2、能大胆地发挥想象力和创造，能与同伴合作。

3、爱惜自己和同伴的作品。

活动准备：

1、知识经验：欣赏过一些船的图片了解有关船的基本结构。

2、物质准备：船图片若干;船成型范例若干;大炮弹插塑、小炮弹插塑;大宝石花、中号雪花片、大号雪花片积塑材料等。

3、各种塑料饮料瓶、泡沫塑料、各色皱纹纸、橡皮泥、小旗、蜡光纸。

活动过程：

1、出示幼儿和家长共同制作的作品，让幼儿观察各个作品制作使用的材料。

2、幼儿分组建构，鼓励幼儿大胆想象，搭建出自己最喜欢的船，并大胆运用辅助材料进行建构。

游戏前交代：

A、收拾材料时，应先把辅助材料拆掉整理清楚，再整理结构材料。

B、两人商量好谁收拾什么材料。

3、游戏结束，教师组织幼儿相互观赏作品，并针对幼儿建构情况进行评价。充分肯定幼儿的想象力、创造力和建构能力。

教学反思：

教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。

本文扩展阅读：船舶，船，指的是：举凡利用水的浮力，依靠人力、风帆、发动机(如蒸气机、燃气涡轮、柴油引擎、核子动力机组)等动力，牵、拉、推、划、或推动螺旋桨、高压喷嘴，使能够在水上移动的交通运输工具。

第二篇：中班建构游戏：船

中班创造性游戏：船

游戏目标：

1、能围绕主题合理利用辅助材料进行拼插，自由选择游戏材料。

2、能大胆地发挥想象力和创造，能与同伴合作。

3、爱惜自己和同伴的作品。游戏准备：

船图片若干；船成型范例若干；大炮弹插塑、小炮弹插塑；大宝石花、中号雪花片、大号雪花片积塑材料等。各种塑料饮料瓶、泡沫塑料、各色皱纹纸、橡皮泥、小旗、蜡光纸。游戏过程：

1、出示幼儿和家长共同制作的作品，让幼儿观察各个作品制作使用的材料。

2、幼儿分组建构，鼓励幼儿大胆想象，搭建出自己最喜欢的船，并大胆运用辅助材料进行建构。

游戏前交代：

1）、收拾材料时，应先把辅助材料拆掉整理清楚，再整理结构材料。2）、两人商量好谁收拾什么材料。

3、游戏结束，教师组织幼儿相互观赏作品，并针对幼儿建构情况进行评价。充分肯定幼儿的想象力、创造力和建构能力。

4、请幼儿在放学后，邀请爸爸妈妈一起来观赏作品。

第三篇：中班优秀手指游戏集锦及教学反思

中班优秀手指游戏集锦6篇含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿随儿歌节奏和内容协调做动作，学习游戏鸭子，一家人等，快来看看幼儿园中班优秀手指游戏集锦6篇含反思教案吧。

中班手指游戏

一、游戏名称：鸭子

目标：随儿歌节奏和内容协调做动作。

玩法：鸭子、鸭子真可爱（双脚脚跟相对，学鸭子走路）走起路来摇又摆，（将手臂和胳膊肘抬高，左右摇晃身体或蹲下，一边走一边叫，（手心贴手心，一开一合。）脚蹼连着脚趾头。（把手指张开）下雨了，真开心，（笑）潜下水去找食吃。（举双手做潜水动作）

适合年龄段：中班

二、游戏名称：一家人

目标：随儿歌节奏和内容协调做动作。

玩法：大拇指是爸爸，爸爸开汽车。嘀嘀嘀（双手大拇指单伸出来，向下按）

爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服。刷刷刷（双手食指单伸出来，做搓衣服的动作）

个子最高是哥哥，哥哥打篮球。砰砰砰（双手中指单伸出来，向上做投篮动作）

哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞。嚓嚓嚓（双手无名指单伸出来，做绕圈动作）

个子最小就是我，我在敲小鼓。咚咚咚（双手小指单伸出来，做敲小鼓动作）

适合年龄段：中班

三、游戏名称：宝宝的小手出现了

目标：随儿歌节奏和内容协调做动作。

玩法：爸爸瞧瞧，（左手从背后伸出，张开手指挥动）妈妈看看，（右手从背后伸出，张开手指挥动）宝宝的小手真好看。（双手一齐摇动）爸爸瞧瞧，（闭合左手，往背后收）妈妈看看，（闭合右手，往背后收）宝宝的小手不见了。（双手都放在背后了）爸爸妈妈快来看，宝宝的小手出现了。（双手从背后再拿出来）

适合年龄段：中班

四、游戏名称：我的小手变、变、变

目标：

1、锻炼幼儿手、口动作的协调能力。

2、对手指游戏活动感兴趣。

玩法：一边念儿歌一边做手指动作。

我的小手变、变、变(边说边拍手)变把手枪啪、啪、啪、(双手做拿枪射击状，变把剪刀剪、剪、剪、(两手做剪刀状)变只小鸡叽、叽、叽、(双手大拇指、食指相碰，其余三指弯曲紧握，做小鸡嘴状，一上一下)变只小鸭嘎、嘎、嘎、(右手手心压在左手手背上，做小鸭扁嘴状。)变只小鸟飞、飞、飞、(左手手心按住右手手心，大拇指贴在一起，左右手四指并拢模仿小鸟飞的动作。)

适合年龄：中班

六、游戏名称：这里就是我的家

目标：

1、锻炼幼儿的语言与手指动作的协调性。

2、锻炼手指灵活与协调能力。

玩法：这里就是我的家，（双手成倒三角）

你从窗子往里看，（双手相互插在一起留一个小孔眼睛凑着看）

爸爸正在擦地板，（双手大拇指碰碰头）

妈妈正在洗衣裳，（双手食指碰碰头）

爷爷正在看报纸，（双手中指碰碰头）

奶奶正在煮稀饭，（双手无名指碰碰头）

我正坐在马桶上，（双手小指碰碰头）

恩、恩、恩（十指相插手心朝下按三）

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

本文扩展阅读：《手指游戏》是一种一边念诵儿歌或者韵律，一边协调双手动作变化的游戏。玩手指游戏的时候我们手做动作、口念儿歌、眼做协调，全身的能动系统只做一件事情，孩子的注意力、记忆力、感觉统合能力、节奏感和韵律感同时得到了训练。

第四篇：中班语言《西瓜船》教学反思

中班语言活动——排图讲述《西瓜船》教学反思

这节语言课要求达到两个教学目标：

1、通过细致地观察图片，引导幼儿把图片按事物发展的逻辑顺序进行有序排列，并能根据图片内容进行合理的情节想像，运用完整连贯的语言较有条理地表达图片内容。

2、通过排图活动，培养幼儿的合作意识，学习互相帮助。

在整个教学活动。我把握住了4个教学环节：

一、师扮鼠妈妈引起幼儿的兴趣，引入主题。

二、观察图片，引导幼儿学习按事物发生的经过进行排序讲述。

三、教师把故事完整地再现一次，并以“鼠妈妈”的形象请小朋友评价故事的人物形象。

四、请幼儿把自己的排图拿回家去与父母一起分享故事结束活动。

在实际教学中，我发现了很多问题，得到了很多启示。排图讲述是指幼儿依据教师所提供的图片，予以合理排序，并将所排的结果及所体现的情节讲述出来的一种语言教育活动。它是属于图片讲述范畴的一种类型，具有图片讲述的共同特征，如离不开讲述的凭借物──图片，离不开看（观察）和说（讲述）两个要素；同时它又有其相对的较独特的特征，即要求幼儿先要将教师所提供的无序图片排成一定的序列，然后再进行讲述。如果我们将看图讲述的活动程序表述为“看→想→讲”，那么，排图讲述则是“看→想→排→讲”。显然，排图讲述在看图讲述的基础上多了一个操作程序“排”。由此可见，“排”是排图讲述区别于其他图片讲述类型的内在的质的规定性，同时也是其所独具的教育价值所在。它不仅有利于发展幼儿的分析、判断、推理能力，而且有利于发展幼儿的逻辑思维和创造性思维。因此，在组织与指导幼儿开展排图讲述活动时，教师首先应抓住排图讲述的“质”是“排”，而后才是“讲”，应有的放矢地将组织与指导的着力点放在如何采取有效的策略，去引导幼儿懂得运用观察的方法。如观察图片上事件发生的地点（场景）的变换、时间的变化、人物出场的先后顺序、情节的发展等，来发现图片上所承载的信息间的内在联系，寻找和整理“排序”的线索，从而顺利地完成图片“排序”工作。或者是引导幼儿去观察图片的内容，如人物的表情、动作、神态等，根据图片上所蕴含的信息，充分发挥想像进行大胆的联想，并依所猜想的结果将图片进行合理的排序，再进行讲述。在教学中，我忽略了这点。在今后的教学中，我会更加完善自己。

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第五篇：《小小的船》优秀教学反思

《小小的船》优秀教学反思范文1

《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句玩耍等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例留意发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。老师是以参与者的姿态与同学一起开展具有相互作用的对话，教学在师生公正对话的过程中进行，力求体现民主性、公正性，创设了轻松、快乐、民主、公正的氛围，老师以引导者、合的身份参与到教学活动中去。同学是语文学习的仆人，对于一班级新入学的'同学来说，爱好是其主动学习的前提，因而我特别留意对同学惊奇 心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，支配音乐欣赏及水果拼盘玩耍。课上提倡自主、合作、探究的学习方式，培育同学自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字状况，自由组合做拼句玩耍等多项生生合作完成的学习活动。

本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要接受听读识字法，在进行认的活动时，充分利用同学原有的基础和生活的环境。如老师启发提问：“平常你在哪里见过这些字？”由于同同学长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让同学切身体会语文学习的乐趣。

本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在宠爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，同学具有确定的生活阅历，所以在教学中不以老师的分析代替同学的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让同学充分地读，在乐观主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还同学以情，还语文教学以情。

《小小的船》优秀教学反思范文2

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首奇异精致、布满儿童情趣和幻想的儿童诗。每当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景。我们那个胖胖的，嗓门特大的启蒙老师，拿着一本书，坐在讲台边，闲适地挥舞着教鞭，要我们一遍一遍的读，直读得滚瓜烂熟。读着读着，我的小小的心灵里就生出了许多的想象：在晴朗的夜晚，蓝蓝的天空里有一弯月儿，四周是一闪一闪跳动的星星……时间过去二十年，此刻每当我读起这首儿歌，眼前就消失特别妙的景象，心里就会响起美丽的旋律，这些都得益于我的启蒙老师，那时没有先进的教学设备，只靠着一张嘴，一支笔，而生发的教育魅力却能穿越时空，归根结底，让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个――朗读。孩子在品读的过程中，品尝叠词“弯弯的”“小小的”等的韵味，初步感受到诗歌语言的美，并让同学在读中理解诗句，再创设情景，我用动情的语言，引导同学闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，开放想象的`翅膀，充分体验儿歌的资料，感受美的意境。同学在奇异的音乐中享受着，当我叫孩子睁开眼睛时，孩子们都告知我他们刚刚飞出教室，飞上蓝天，我又趁机提问：“你观看了什么？”有的同学说：“观看了闪闪的星星蓝蓝的天！”有的同学说：“我观看我坐在月亮船上。”孩子们你一言，我一语地开放谈论，此时我并没有让同学想象的翅膀，而是进行语言训练，“闪闪的星星像XX，蓝蓝的天空像XX。”充分利用孩子的想象进行语言训练。最了后，我让同学再一次美美地诵读这首儿歌，此时，下课铃响起来了……

回顾整堂课，教学目标都比较好的到达，教学重点得到了突出，想象美读的难点也基本得以突破，但也留下不少圆满，比如在教学环节的时间支配上，相对于识字的时间，品读的时间稍稍仓促，在引导孩子说话的时候，当孩子说到“闪闪的星星像月亮。”时，没有很好地指导孩子订正，在教具的制作上，没有很好地留意细节，导致一些字体偏小，操作起来不是很便利。

经过这一番梳理，让我更加明白：老师的教学理念要清晰，对教学的设计要有自我的想法和做法，这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的。每一个教学环节的设计都要围围着教学目标，每一个教学环节的实施都应有必需的指向性，如此，才能说是有效的课堂。

《小小的船》优秀教学反思范文3

今日，我上了语文《小小的船》一课，觉得收获挺多的，现作反思如下：

一、加强朗读，培育同学的朗读力气。

我认为要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导同学读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌《小小的船》同学听的很好玩，这时，我问：“你们宠爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”同学特殊兴奋，爱好被调动起来。在读的过程中，我灵敏变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就接受了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问同学：“你觉得哪句话好？”同学一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。

二、读与思结合，留意培育同学的创新意识。

在不断提高同学读的水平常，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导同学思考。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓舞提问的孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让同学到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，同学的思维力气得到了训练。

三、培育同学收集信息的力气，沟通家长与同学联系，深化感情。

一个优秀的老师不是教教材，而是灵敏运用，进行跨越式教学，拓展同学的课外学问，培育同学收集信息、处理信息的力气。《小小的船》是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有很多天文学问。例：月亮的变化规律，为此，我让同学向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到同学兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让同学收集资料，拓宽同学学问面，进行学问积累，同时获得家长对孩子的关注，了解同学的学习状况，协作老师做好同学工作。

四、强化训练，进行学问储备。

教过语文课的老师们都知道，作文是令我们头疼的问题。平常没有基础，没有素材，考试着急，分值又特别大，作文训练应从小培育。学习了《小小的船》后，我对同学说：“你们宠爱这首儿歌吗？，它的就像你们这么大，你们也可以写出这么漂亮的歌谣，想试试吗？”同学特殊惊异，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进行过写话训练，同学作品很成功。例：弯弯的香蕉小小的`船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只观看黄黄的外壳白白的心儿。还有的同学对叠词感受很深，像弯弯的、小小的、蓝蓝的等，写出了这样的小儿歌，“小伴侣，笑眯眯，笑的嘴唇红红的，笑的脸儿圆圆的，笑的眉毛弯弯的。”尽管语言很简洁，可对于一班级，刚认字三、四个月的孩子来说已经特殊不易。长期以往，他们的写作力气确定能提高。

当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，经常发言的孩子说的多，忽视了缄默寡言的孩子，面对全体还应加强，自己的语言组织力气还有待加强。

一年之季在于春，一日之季在于晨，学习之季在于始，有了良好的开头就有成功的开头，我愿做同学的引路人、同行人，在学问的大路上阔步前进。

《小小的船》优秀教学反思范文4

《小小的船》是一首童年的歌谣，以漂亮的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象惊奇，易于激发孩子们的朗读爱好，驱谴他们的想象。

在教学中，我播放《小星星》的歌，同学跟唱。出示挂图──晴朗的星空图。请同学仔细地看图，并谈谈自己看后的感觉，同学能通过自己地深切体会说出，课文写了一个孩子把新月看作小船，同学也联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现出对日后能上天的喜悦的'心情，从而就引入新课，出示课文。

儿歌是欢快的，那么同学学习的过程也应当是欢快的。接着又自读课文，用三角尖标诞生字，要求读准字音，读通课文。再用生字卡片出示“弯、船、看、闪、蓝”，让同学发觉它们的异同。区分“只、坐”的音节，读准“星”字。最终通过摘星星的玩耍来巩固字、词。在完成了生字的教学后，再通过读读、想想、说说来学习第1、2句，经过同学依据自己的理解进行朗读，再进行评议。又让同学自读、想象画面和集体读，边读边想“小小的船”指的是什么？从而理解“两头尖”的意思。在此基础上进一步指导有感情的朗读。美的朗读，使同学感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时他会干什么呢？请同学开放想象自由说。小组合作学习第3.4句。小组为单位朗读、沟通。老师指导朗读，留意停顿和重音。有感情的朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。

《课标》中说：“语文教育是审美的，诗意的，布满情趣的。”

课文的朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，让同学在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的欢快。课堂上就有了这样的话语：“我们好好地读一读，让小星星知道我们是多么地宠爱它呀！”“我们和这些生字成为好伴侣，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！”“其实月儿它也很宠爱我们，他总是静静地看着我们，看着我们欢快的学习，看着我们欢快的玩耍，看着我们欢快的生活。”老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。特别留意引导同学通过语言文字去升发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。“我在小小的船里坐，只观看闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导同学和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。

《小小的船》优秀教学反思范文5

《小小的船》是一首情景交融的诗歌，描写夜空的美丽景色。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。选用生动形象的比方，描写漂亮的颜色，鲜亮的自然景物，使诗歌内容更富有想象。低班级孩子，年龄幼小，识字过程是枯燥的，这就需要我们在教学过程中激发同学识字的爱好、激发同学熟识情感、激活同学认字思维，从而让同学找到识记的'方法和乐趣，在乐趣中识记、主动识记。在《小小的船》教学中经过反复的修改教案，制造丰富的教学情景，利用儿童的生活阅历，突出孩子的主体地位，扎实地落实了教学目标。

首先，让故事激发爱好。我在开课时，设计了谜语激趣引入。在开课环节，充分吸引同学的留意力，使同学在开课时快速进入学习状态。这样一下就抓住了同学的心，调动了他们的爱好。

其次，留意识字教学。同学一开头就对课堂产生了深厚爱好，抓住这个机会，我们利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更好的传授给同学。首先要同学对本课的认读生字有个初步的熟识。例如通过自由朗读、点名朗读、齐读课文等形成同学对生字的音和形有整体的感知。学习生字，我不是一味地让同学用各种方法记字形，而是预设了几个教学点，“坐”字用猜字谜、反义词（坐对立）来关怀同学释义，学习“弯”字，我演示了偏旁“弓”的变化过程，关怀同学记形。巩固生字环节，我用了玩耍“摘星星”，同学爱好深厚，效果特殊明显。

第三，练习想象说话。在本课教学中，我还不失机会地乐观开扩同学的想象空间。我设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，并让同学想象“你坐到月亮上，会观看什么？”让孩子乐观投入了想象和思考，并鼓舞他们踊跃的表达自己的看法。在沟通中，同学对课文内容也有了更深的理解。

但在此过程中还存在很多有待改进的地方，比如在各种形式的识字过程中，要更留意让更多的同学参与识字、认字、读字的教学环节中来，识字认字的方式可更多样。老师给同学示范如何读好叠词，读得长一点重一点，把小小的船的小而可爱读出来，在把词放到儿歌里去读，配乐读，打着拍子读，想象着画面读，我想这样多层次的朗读训练确定能让同学读出韵律读出感情。说话表达时，老师要时刻提示同学把话讲完整。只有持续改进才能教学的工作持续推动。

《小小的船》优秀教学反思范文6

《小小的船》这一课把语文和音乐进行了有机的整合，创设了一个漂亮的意境。这首儿歌虽然只有三句话，但短小精炼，词语漂亮，描写了一副舒适奇妙的夜景图。教学时应引导同学通过各种形式反复朗诵，体会儿歌所表达的美感。

为了更好的完成这一目标，我设计了以下教学环节：

一、揭示课题。出示夜景图，让同学说一说“晴朗的夜空我们能看到什么”，引出课文，让同学用完整的语言来表达，练习同学的表达力气。另外，漂亮的夜景图，也能关怀同学快速进入情景，感受夜空的美，激发同学学习课文的爱好。

二、朗读儿歌。先让同学指读课文，然后播放音乐的同时范读课文，让同学闭上眼睛，随着音乐充分体验儿歌的内容，感受美的'意境。有感染力的范读能让同学很快领悟到儿歌中宁静漂亮的气氛。

通过这节课，让同学进入情境，培育同学感受美的力气。

《小小的船》优秀教学反思范文7

首先，让故事激发爱好。我们在开课时，设计了谜语和传奇故事激趣引入。在开课环节，充分吸引同学的留意力，使同学在开课时快速进入学习状态。这样一下就抓住了同学的心，调动了他们的爱好。同学一开头就对课堂产生了深厚爱好，抓住这个机会，我们利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更好的传授给同学。首先要同学对本课的认读生字有个初步的熟识。低班级的同学年龄小，自制力弱，学时以无意留意为主，他们天性好动。因此在学习中加入玩耍、活动则是他们所喜闻乐见的。在通过朗读环节后，同学对文章中的生字已经有了整体的熟识，于是我们连续激发同学识字爱好，接受“找伴侣”的玩耍加强同学对字音和字形的进一步巩固。虽然是玩耍，但经过我们的细心支配和策划，有层次的`把字的“音”、“行”在初读课文的基础上，由浅入深，有梯度的为同学搭建起生命涌动和进展的平台，让同学在趣味识字中成长。玩耍的运用极大的愉悦了孩子们的情感，调动了他们的学习乐观性，同时还结合课文内容设计了丰富多彩的课间操表演，同学最大限度的将学问接受。从而提高了教学质量。

在本课教学中，我们还不失机会地乐观开扩同学的想象空间。我们设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，让孩子乐观投入了想象和思考，并鼓舞他们踊跃的表达自己的看法。在沟通中，同学对课文内容也有了更深的理解。但在此过程中还存在着有待改进的地方，比如在各种形式的识字过程中，要更留意让更多的同学参与识字、认字、读字的教学环节中来。另外也要多用协调、请教的口吻，调动同学自主识字的乐观性。

《小小的船》优秀教学反思范文8

《小小的船》是一篇韵文，语言漂亮，形象生动。韵文中形象的比方，奇异的想象，易于激发儿童朗读的爱好，驱谴他们的想象。本次授课要使同学熟识9个生字，有感情的朗读课文，背诵课文，感受晴朗夜空的美丽，培育同学宠爱大自然的感情。

在授课中，我充分利用课件的优势，呈现晴朗夜空的美景，让同学有初步的直观感受;然后通过反复诵读、提问、争辩，让同学进入情境，进一步丰富同学的情感，使同学有较深刻的感受：最终在漂亮的音乐声中，通过有感情的朗读，有激情的诵读，有表情的表演读，使同学沉醉在奇异的意境中，进一步体会到文章的形象生动，感受到晴朗夜空的美、大自然的奇异。

通过这次授课，有几点让我感受颇深：

一、要充分调动同学乐观性，提高学习爱好

同学是学习的仆人，是课堂的主体，他们的乐观性直接关系到教学质量和效果。因此，想方设法调动同学的乐观性特殊重要。本次授课正是从今动身，通过课件吸引他们的留意力，再用亲切的话语，微笑的神情，鼓舞的眼神，不断引导、确定、观赏，赐予他们信念，关怀他们获得成功的体验，进而调动乐观性，提高学习爱好。

二、不轻易否定同学的回答，激活同学的思维

同学的.每一次回答都是他们思考的结果，可反映出他们的思维方式、思维角度、思维深度。假如老师不站在他们的立场考虑问题，不了解他们的思维特点，不敬重他们的思考成果，而妄加批判、贸然否定，甚至讥讽赞扬，这势必会严峻挫伤同学发言的乐观性，泯灭同学思维的火花，在无形中压制同学创新意识的培育。因此，对同学并不“标准”的回答如接受“是吗”、“你很会动脑筋”、“你很会联想”、“也有道理”来赐予回复，既委婉地赐予了否定，又爱惜了同学的乐观性。如：在这课中，当问到：“在月亮上能观看什么?”有同学说：能观看。结果可想而知，全场哄堂大笑，该同学也是无地自容，我则立刻说：你特殊会联想，通过人造卫星不仅能看到爷爷的图象，还能听见他的声音哩!尴尬的场面就此化解，同学发言的乐观性更高了。

《小小的船》优秀教学反思范文9

上完《小小的船》一课后，我进行了反思，认为这节课有以下几点还是比较成功的：

一、留意激发同学的爱好。所谓爱好是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动同学的爱好。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教同学感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让同学学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的`，轻轻的，引发其深化理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。

二、留意识字教学。对于低班级的同学来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把同学看作识字的主体，把识字的主动权还给同学，努力调动同学的乐观性，引导同学：“你是怎样记住这个字的？”以激活同学的思维。同学都想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我留意同学观看力气和良好书写习惯的培育，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。

三、留意朗读感悟。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的欢快。

四、留意拓展想象。遥远的星空总会给人许多奇妙的遐想，特别在布满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，我启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，同学一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和宠爱大自然的奇妙情感。