第一篇：幼儿园中班语言优质课教案《花园里规则》
《中班语言优质课教案《花园里规则》》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1．活动目标
(1)熟悉散文内容，感受散文中有趣的语言，(2)初步学会运用重叠词和“不是××，是××”的句型;
2．活动准备
(1)材料准备
①《花园里》的背景图1幅(将公鸡、白鹅、小鹿、小朋友的图片插在背景图中)
②自制的《花园里》图书4本
③录音机、录音带
(2)经验准备：活动前与幼儿到幼儿园里散步。
3．活动过程
Ⅰ导入
(1)以自由谈话的方式导入活动。
重点指导引起幼儿兴趣。
Ⅱ幼儿第一次操作
(2)引导幼儿观察《花园里》的画面，自由讲述。
提问“花园里有什么?”
重点通过观察，大致了解花园里有什么，并引导幼儿学习使用重叠词，如“蓝蓝的天，白白的云，红红的花，绿绿的树”等。
Ⅲ分享经验
(3)老师配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。
提问：“感觉这篇散文怎么样?讲了什么事情?”
重点引导幼儿初步把握散文的基本内容。
(4)播放配乐散文，幼儿第二遍欣赏。
提问：① “你最喜欢散文里的哪句话?为什么?” ②“花园里还藏着许多秘密，它们在哪里呢?”
引导幼儿仔细观察画面，并把猜测的内容和结果用“不是××，是××”的句型讲述出来，欣赏散文独特的语言。
Ⅳ幼儿再次操作
(5)引导幼儿合作看书欣赏散文。
出示4本自制图书，引导幼儿学习协商，合作看书欣赏配乐散文，并自由跟念。
重点引导幼儿合作、倾听同伴的习惯。
4．活动延伸
户外活动时，引导幼儿继续寻找花园里的秘密。
5.活动资源
附：《花园里》
花园里，真美啊!蓝蓝的天，白白的云，红红的花，绿绿的树。
咦，这儿有朵花!“教案来自：屈;老师教;案网.”噢，不是花，是大公鸡头上的鸡冠呀!
咦，这儿有个果子!噢，不是果子，是大白鹅头上的小红帽呀!
咦，这儿有树杈!噢，不是树杈，是小鹿头上的角呀!
咦，这儿有把草!噢，不是草，是小朋友头上的头发呀!
小动物们和小朋友一起到花园里捉迷藏，大家玩得真开心呀!
中班语言优质课教案《花园里规则》这篇文章共2299字。
第二篇：幼儿园中班语言优质课教案
娃娃（中班语言）
活动目标
1．指导幼儿用描述性的语言，完整、连贯地讲述“娃娃”。
2．启发幼儿通过有趣的“猜猜谁不见了”“改错”游戏，对“娃娃”进行由特殊到一般的有序感知、讲述。
3．帮助幼儿形成“听清楚了再回答”的倾听表述习惯。
(引导幼儿用描述性、陈述性、议论性及交往的语言进行表达，是培养幼儿表述能力的具体行为内容，而描述性语言在实物讲述中运用得更为普遍。本次活动就运用了智力游戏“猜猜谁不见了，“改错”，让幼儿在玩的过程中，自然、生动、有趣地夸赞自己喜爱的娃娃，可以达到从娃娃的特征到一般形态的有序表述的目的。)活动准备
1．每组一个神态、性别、衣饰不同的玩具娃娃。
2．玩具娃娃已放在“娃娃家”游戏角中让幼儿玩了几天。活动过程
1．运用游戏“猜猜谁不见了”，引导幼儿感知和理解“娃娃”。
教师将六个娃娃(每组一个)展示在幼儿面前。请幼儿闭上眼睛拿走一个娃娃。教师提问：哪个娃娃不见了?让幼儿集体回答。幼儿回答后，教师也可以进一步启发幼儿从某娃娃的特征一般形态进行描述。可以这样提问：第几个娃娃长得什么样?戏可以进行多次，由教师藏娃娃大家猜，然后可以请几位幼儿来藏娃娃大家猜“谁不见了”。(这一活动重点叙述了游戏“猜猜谁不见了”的玩法。游戏的规则即是启发幼儿有序地运用描述性语言讲述娃娃的语言过程。)2．运用“抱一抱，亲一亲”，让幼儿结伴讲述。
(1)幼儿分组轮流抱娃娃、说娃娃。当抱着娃娃时，可以亲一亲、搂一搂娃娃，并说“我最喜欢娃娃×××(特征部分．因为娃娃穿着××(长着××)。”或“我的小宝宝，你的嘴长得像一朵小花，你的××长得像××(抓住“特殊到一般”进行插述)。
(2)教师以参与者的身份加入到幼儿的讲述中去，以平行示范的方式引导幼儿用合适的形容词来形容娃娃。
(幼儿自由结伴讲述也是运用游戏的方法进行的，很像民间游戏“击鼓传花”。可爱的娃娃在每个幼儿的手中传来传去，谁见了都忍不住抱一抱、亲一亲，说句夸奖的话。如果哪位幼儿不愿说或说得不舍适不要紧，教师可以以参加者的身份抱抱、亲亲夸夸娃娃，同时示意幼儿也来夸夸自己的娃娃。这种以游戏的方式进行的结伴讲述，可以消除幼儿表述时的紧张，有利于幼儿调动自己已有的经验，为下面的讲述作好准备。)3．运用“改错”游戏，提供讲述思路。
(1)教师抱起娃娃：我的娃娃真快，你听，他长着像苹果一样的鼻子，绿绿的嘴唇，两条大大的耳朵，我真喜欢我的娃娃。
(2)幼儿运用集中讲述的方式，纠正老师不正确的讲述，同时说出正确的表述方式和思路。教师可以这样启发幼儿：哪里说得不合适?为什么?如果要你说，你会怎样说?怎样说才能让别人一下找到你的娃娃?(提供新的讲述思路也是以游戏的方式组织起来的，教师故意说几句错话，让幼儿去纠错，因为中班幼儿已具备了初步识别字、词、句错误与否的能力。因此，在欢快的纠错活动中，他们又一次在自然、生动、有趣的玩耍中学习了新的讲述思路，在纠错游戏中一遍遍地练习了新的讲述思路的表述方式。)4．从说“娃娃”到“夸”同伴。
请出一位幼儿。请幼儿一起“夸夸××小朋友”。教师注意引导幼儿运用“先特点再其他”的讲述思路夸同伴。
(最后的层次，教师设计了“夸自己同伴”的活动，帮助幼儿迁移新的讲述经验。从玩具娃娃迁移到活生生的同伴。虽然人物变了，但是讲述的思路可以是相同的。于是，通过教师的指点，幼儿以与“娃娃”相同的思路，进行了有序的讲述，达到了迁移的目的。)
第三篇：中班语言优质课教案
中班语言优质课教案
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。那么中班语言优质课教案怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!中班语言优质课教案
内容：好朋友
目标：
1、理解儿歌内容，学习有表情地朗诵
2、感受与好朋友友好相处的快乐
重点：理解儿歌，表现儿歌
难点：学习与伙伴友好相处
准备：
1、小狗，小鸭，娃娃的贴绒或磁性教具及相应的头饰
2、小班小册2号挂图
过程：
一、通过谈话引题
1、小朋友，你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?
2、你看到好朋友时会怎么说，怎么做?
3、师小结幼儿所说的：“每个小朋友都有自己的好朋友，并且都有不同的交友方式那么你们知道小动物是怎么交朋友的吗，让我们一起来看一看
二、欣赏儿歌，理解儿歌内容(1)教师演示教具，朗诵儿歌
提问：儿歌中谁和谁是好朋友?
(2)教师再一次演示教具，朗诵儿歌
@_@我是分割线@_@提问：
1、儿歌中两只小狗见了面是怎么做的?
2、小鸭见了面是怎么做的?
3、两个娃娃见了面又是怎么做的?
三、学习儿歌
师：“现在我们一起来学一学这首儿歌。”
(1)请幼儿进行集体跟诵
(2)集体朗诵、男女分组朗诵
四、表演
分别请幼儿分别戴上小狗、小鸭、娃娃头饰，找一个好朋友表演儿歌。
附：儿歌
好朋友
两只小狗见了面，互相亲亲鼻子尖;
两只小鸭见了面，尾巴摇摇头点点;
两个娃娃见了面，亲亲热热把手牵。
中班语言优质课教案
【活动目标】
1、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。
2、培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试改编诗歌。
【活动准备】
1、制作PPT有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园大幅背景图。
2、儿歌《家》大范例。
3、飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、乌鸦、松鼠图片等。
4、音乐《我爱我的家》。
【活动过程】
一、出示PPT、进入主题
1、出示PPT，引导幼儿观看图片(天空、大树、草地、河水、幼儿园)。
2、引导幼儿用一句话讲述图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。
二、了解诗歌内容，学习诗歌
1、出示诗歌，一起学念诗歌。
今天老师带来了一首好听的儿歌名字叫《家》。
老师边操作图片边念儿歌：蓝蓝的天空是白云的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，高高的大树是小鸟的家。快乐的幼儿园是小朋友的家。
2、利用不同的形式朗读诗歌，巩固和加深对诗歌的理解，如分组朗读、集体朗读、个别朗读等。
3、游戏《找家》
请幼儿扮演天空、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小鱼、小鸟、小朋友，音乐响起就去找自己家。音乐一停就要站好，看谁找到自己的家。
三、改编儿歌
1、出示、蓝天、河水、大树的背景图画和各种动物，请幼儿尝试进行改编诗歌。
2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是蜻蜓的家、是小鸟的家、蝴蝶的家。
四、共同的家
1、教师小结：
小朋友真能干，编了这么好听的儿歌，现在我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗?
师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。
2、听音乐《我爱我的家》结束本课。
以上是小编整理的有关中班语言优质课教案相关内容，希望大家喜欢!
第四篇：中班语言欣赏：《花园里规则》
中班语言欣赏：《花园里规则》
1．活动目标
（1）熟悉散文内容，感受散文中有趣的语言，（2）初步学会运用重叠词和“不是××，是××”的句型；（3）学习在同伴面前大胆地表达自己的感受，养成倾听的习惯。2．活动准备（1）材料准备
①《花园里》的背景图1幅（将公鸡、白鹅、小鹿、小朋友的图片插在背景图中）
②自制的《花园里》图书4本 ③录音机、录音带
（2）经验准备：活动前与幼儿到幼儿园里散步。3．活动过程 Ⅰ导入
（1）以自由谈话的方式导入活动。重点指导引起幼儿兴趣。Ⅱ幼儿第一次操作
（2）引导幼儿观察《花园里》的画面，自由讲述。提问“花园里有什么？”
重点通过观察，大致了解花园里有什么，并引导幼儿学习使用重叠词，如“蓝蓝的天，白白的云，红红的花，绿绿的树”等。
Ⅲ分享经验
（3）老师配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。提问：“感觉这篇散文怎么样？讲了什么事情？” 重点引导幼儿初步把握散文的基本内容。（4）播放配乐散文，幼儿第二遍欣赏。
提问：① “你最喜欢散文里的哪句话？为什么？” ②“花园里还藏着许多秘密，它们在哪里呢？”
引导幼儿仔细观察画面，并把猜测的内容和结果用“不是××，是××”的句型讲述出来，欣赏散文独特的语言。
Ⅳ幼儿再次操作
（5）引导幼儿合作看书欣赏散文。
出示4本自制图书，引导幼儿学习协商，合作看书欣赏配乐散文，并自由跟念。
重点引导幼儿合作、倾听同伴的习惯。4．活动延伸
户外活动时，引导幼儿继续寻找花园里的秘密。5.活动资源
附：《花园里》
花园里，真美啊！蓝蓝的天，白白的云，红红的花，绿绿的树。咦，这儿有朵花！噢，不是花，是大公鸡头上的鸡冠呀！咦，这儿有个果子！噢，不是果子，是大白鹅头上的小红帽呀！
咦，这儿有树杈！噢，不是树杈，是小鹿头上的角呀！咦，这儿有把草！噢，不是草，是小朋友头上的头发呀！小动物们和小朋友一起到花园里捉迷藏，大家玩得真开心呀！
第五篇：中班语言教案：花园里有什么呢
中班语言教案：花园里有什么呢
【活动背景】
“幼儿散文要用儿童的眼光去看待世界，儿童的眼睛天然幻化出诗的世界。”《花园里有什么》这篇散文正是倡导用幼儿的眼光来感知花园，感受浓浓的诗意美。
幼儿有“万物有灵”式的思维，在他们眼中，周围的一切和他们一样，有着人的灵魂。正像散文中提到的：“嘘！不要吵醒了花园里那些看得见的、看不见的小可爱们！”
中班幼儿语言表达已经相对完整，但语言的丰富性仍有待提升，幼儿能够说出看到了什么，但依然缺少描述事物的能力。因此在本活动中，我从幼儿的经验出发，借助散文的表现形式，让幼儿说说自己在花园里的发现。
【活动目标】
1、借助已有的生活经验来寻找花园里的秘密，尝试用散文的句子表达自己的发现。
2、感受散文所表现的大自然的诗意美，乐意亲近大自然。
【活动准备】
1、根据散文自制大图书。
2、会说话的地毯（这是一个重要的道具，因此强调选择圆形的、色彩柔和的地毯）。
3、散文关键句提示卡，如“花园里有什么”“看得见”“看不见”“还有，还有„„”。
【活动过程】
一、说说花园里看得见的此环节鼓励幼儿用丰富的词语介绍在花园里的发现。
重点提问：图画中有什么？这可能是在什么地方？花园里到底有什么？
小结：今天，老师想和小朋友一起走进这篇散文，一起感受散文的优美，一起来寻找花园里到底有些什么。
教师根据幼儿的回答朗诵散文。如：花园里有什么，花园里有看得见的绿绿的小草，高高的大树，五彩缤纷的小花，还有，还有，哎呀！太多了！
二、找找花园里看不见的东西。
1、花园里藏起来的东西。
此环节鼓励个别幼儿参与散文仿编。
重点提问：花园里还有些东西是藏起来的，有些东西有时看得见，有时看不见，它们是什么呢？
讨论片刻后，打开泥土，发现泥土下藏着的东西；打开小花，看见蝴蝶；打开叶子，看见蜜蜂。和孩子们讨论是怎样的蝴蝶，怎样的蜜蜂。
2、花园里感觉到的东西。
此环节鼓励幼儿把自己的想法编到散文中。
重点提问：花园里还有一些东西是真的看不到的，但是如果用心去感觉还是能够发现它，会是什么呢？玩游戏“会说话的地毯”。
玩法：出示地毯，鼓励幼儿根据散文的结构仿编句子，站到地毯上，面向集体，说说自己在花园里的发现。
导语：想把自己的发现说出来的小朋友，可以站到地毯中间，不要让地毯空着，也不要在地毯上争抢。
（在幼儿游戏之前预留让幼儿想象的时间，游戏时教师做邀请动作提示幼儿自由上前）
小结：花园里的小可爱真不少呢！嘘！可别吵醒了花园里看得见的、看不见的小可爱们。
三、分享在花园里的发现。
此环节孩子们把自己在花园里的发现串连成一篇散文。
集体表演散文《花园里有什么》（由幼儿自由选择想要表演的部分）。
小结：这篇散文就在这本书里，书里还告诉了我们许多花园里看得见、看不见的东西，让我们一起到花园去看看、找找。
【活动反思】
中班语言活动“花园里有什么”是一个侧重语言表达的活动，考虑到中班幼儿有自主表达的需要和能力，我试图通过几个细节的预设，来调动幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿敢于表达、乐于表达。
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