第三讲:
穿云走月法
教学目的：1、正确理解并熟练运用穿云走月法。
2、让学生学会贴近生活，写出富有生活气息的作文。
教学重点：理解和正确运用穿云走月法写作。
教学难点：让学生贴近生活，运用穿云走月法构思和写作。
教学步骤与安排：
第一课时（大约用时60分钟，含休息10分钟）
一、手提灯——转转转（10分钟内完成）
成语排排坐——练一练
1、含有昆虫名称的成语
飞蛾扑火
金蝉脱壳
蚕食鲸吞
蜻蜓点水
螳臂挡车
蛛丝马迹
螳螂捕蝉
黄雀在后
2、含有两个动物名称的成语
鹤立鸡群
鸡鸣狗盗
鹬蚌相争
蛛丝马迹
龙争虎斗
心猿意马
龙腾虎跃
龙潭虎穴
车水马龙
（作用：汉语在几千年的使用过程在中，成语是最活跃、最富有生命力，而且至今仍然活跃在我们的口语和文章中，成语被称之语言中的精华。为什么成语具有这样的特色呢？主要是由于它具有含蓄、流畅、精美的特色。另外，它一般源起古代文献，都是用文言文来表达的，所以，我们感到学习成语不仅可以使文章写作富有文采，而且，还可以帮助学生引起对文言文学习的兴趣，加深对文言文的理解。还有，平时学生在写作文时常常找不到生动合适的例子来作为论据，而许多成语就包含了文学文化常识、寓言故事、典故逸事。所以，我们在学习成语时不仅要学习其基本的意思，还要举一反三的学习有关的内容。）
二、点亮灯——闪闪闪
（一）导入新知：
图示“月亮”（三幅），学生作出比较后回答：从美感的角度，你最喜欢哪一副？为什么？
（师小结：图一画面太实，显得单调；图二画面太虚，不够清晰；图三画面丰富，主题突显，很具美感。）
所以，在画画技法里就很注重明暗结合和“计白当黑”。其实，不止是画画，我们的生活中也处处可见这种技法，如歌唱中的轻重缓急，说话声调的抑扬顿挫，都是通过虚实结合来寻求一种变化、起伏，赋予被表现的事物多层次感、丰富感。那么，我们作文的时候就可以借鉴这种虚实变化的手法，小灯将它命名为“穿云走月”法。
（二）同学们能说说什么是“虚”什么是“实”吗？
（师：一般说来，无形的、抽象的、隐藏的、所闻的、未知的等为“虚”；
有形的、具体的、显露的、所见的、已知的等为“实”。）
图示“穿云走月”，让学生指出画面中什么是“虚”的，什么是“实”的。
（师小结：显露的月是“实”，被云遮盖，需要观察者凭想象感知的月是“虚”。）
展示诗句，加强“虚”与“实”的理解。
叶绍翁《游园不值》：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”
（师：前句虚写春色之浓，后句实写具体形象。）
王之涣《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”
（师：前两句实写视野之开阔，后两句虚写抱负和气度的远大。实处着笔，凭虚传神）
“小灯作文”将教会我们怎样运用“穿云走月”法进行虚实变换。我们的秘诀是：审题时善于虚题实作、实题虚作。
1、什么是“实题”？什么是“虚题”？
《水仙花》、《记一次春游》、《感受幸福》、《小白兔》
上列作文题，你能说出哪些是“实题”哪些是“虚题”吗？
小结：实题------提供了具体的人物、事物、事件等的题目。从题面上看，题目本身涉及的范围较窄。
（《水仙花》、《小白兔》、《记一次春游》）
虚题-------以抽象的概念或短语为题目。它写作的范围宽、可写的内容多。
（《感受幸福》）
2、基本方法
（1）、虚题实作
我们来看一道作文题吧：《感悟》。
师引导：好虚的一道作文题啊！题中没有什么切实可感、触摸得到的具体事物。就像一朵飘在空中的气球，让人有种触摸不到的距离感。应该怎样构思落笔呢？没关系，我们来给这漂浮着的气球加上一道砝码，这样，就有足够的重量让它实实在在地落下来，让我们可触可感了。那么，我们用什么材料来制作我们的砝码呢？请打开我们脑中的素材仓库的大门，搜寻一下，有什么事曾让你有所感悟？
（学生踊跃发言）（参考素材：停电------点上蜡烛------感悟：蜡烛在黑暗中带来光明，寒冷中带来温暖，奉献自己的生命给人类带来了爱。）
小结：虚题实作的基本方法是，首先看看题目包含的思想、感情、理念，然后打开我们脑中的素材仓库，发掘、选择具体材料，以生动实在的内容和详尽的记叙、描写来表达自己对话题的领悟和感受。虚题实作最忌没有具体实在的内容而不着边际地空发议论和空洞抒情。
要注意三个关键问题：一是要以小见大，二是要有生动具体的细节，三是要翔实的素材。
这里，老师送给大家第一块点金石：虚题实作--------实处落笔
（2）、实题虚作
示例一篇有缺陷的习作，学生点评。
我爱水仙花
前些天，妈妈买一株水仙回家，我赶紧取出一个漂亮的白瓷浅盆，铺上洁白的小石子，盛满清水，把水仙精心栽好。我天天给水仙换水，有一天，水仙头中抽出一片嫩绿的扁扁的小叶子，我高兴极了。接下来几天，水仙又抽出两片、三片叶子……它一天天茁壮成长起来，生机勃勃，绿得可爱。我心里别提有多高兴了，心里说：“水仙啊，快快长出花来吧！”
一天吃晚饭，我惊奇地发现叶丛中托出三个黄豆粒大小的花骨朵，紧紧地挨着，像没醒似的。它们藏在叶片最密的地方，似乎不愿让人看见。花骨朵一天天长大，一天天变白，饱胀得像要裂开似的。有一天，我放学回家，照例去看了看水仙花。啊！花苞胀破了，露出了十来个小花蕾，看来要开花了！果然，第二天早晨，我睁开眼睛就闻到一股香味。水仙花终于开了，房间里满是幽幽的清香。我跑到水仙花前仔细观看，只见水仙花的一根根茎叶，直立向上，亭亭玉立，象一柄柄锋利的青色宝剑，实在好看。叶茎上绽开一朵朵小花，每朵花大约有五六个大花瓣，白得就像白蝴蝶的翅膀，花中还有黄色的花蕊。闻一闻，那清香一直醉到我的心底。水仙花簇成一团，美丽淡雅，可爱极了。
（师评：这篇文章一味求实，只是直接具体地写了水仙开花的特征，至此戛然而止，这样的文章会流于呆板，缺少灵动的色彩，也不可能表达出深刻的内涵。我们可以抓住它的某一特征，例如经过了漫长而默默地付出水仙花才有了今日的美丽，上文有了这样的结尾后便更有内涵了。让学生赏析PPT中文章的结尾补充段。）
小结：实题虚作的基本方法是，由此及彼，由近及远，通过具体叙述和描写来揭示事物的本质和具体事件的意义，让读者领悟到你独特的见解和思想。
这里，老师要送给大家的第二块点金石是，实题虚作------寄寓深意。
（三）穿云走月法的技法要领
参看教材第19页
——找准“相似”，忌乱点鸳鸯谱；
——找准“典型”，忌空泛而谈；
——积累特定意向，忌瞎编乱造。
（说明：此讲内容在基础篇的“虚实变写”中已有涉及，本教案仍作了详尽编写，各校可根据自己实际情况在内容采用上进行灵活增删。）
第二课时（大约用时60分钟，含休息10分钟）
三、灯引路——碰碰碰
范文品读：
A：结合范文，抓住技法赏析。
赏析范文《“我能行！”》。学生按要求做如下品读：
“词海拾贝”
拿起笔，把你喜欢的、没见过的词语圈点出来好好学习学习吧！
阻挠
毫不畏惧
淅淅沥沥
苦思冥想
焕然一新
不经历风雨，怎能见彩虹？
“句林漫步”
佳句能为文章增色不少，一如夜空中亮起点点星光！请划出你所欣赏的句子，记住，一定要你真的喜欢的，能触动你的。
“看到那高高的山头了吗？要翻过去可真难，但是我总会对自己说：‘我能行！’”。
“我努力过，奋斗过，并不是为了拿第一，而关键在于参与，尝试。”
“不经历风雨，怎能见彩虹？”
“段丛觅秀”
找出你喜欢的段落，做上旁批，说出理由。
第二段用小雨来渲染情绪，形象地写出了自己的心理变化过程。
第四段用“翻山”、“跑赛道”喻指困难，将困难具体化了。
第六段是结尾，描写一朵花的盛开，使人在盎然的诗意中去感受“我能行”所蕴含的哲理。
“结构之美”
优秀的作品光有好词佳句是不够的，还要有美的结构形式。
做难题
“我能行”→
做家务
→
奋斗
→
风雨彩虹，终见花开
克服困难
↓
可见可感
↓
虚
实
“他山之石”
回顾一下我们上节课学过的知识，总结出我们用以“攻玉”的利器吧！
作者把一句看似标语口号的虚题从容地转化为一连串鲜明可感的形象，最后提炼出主题，化虚为实，使文章有血有肉，鲜活动人。
B:
结合范文，举一反三。（赏析范文《忘忧草》
(1)学生自读范文《忘忧草》，参照上例范文的要求，读后集中汇报。
（2）学生汇报：
好词：无精打采
一抹夕阳
充满灵气
灰心丧气
纤细
真挚
大悲大喜
斜晖
佳句：一抹夕阳无力地掠过我的脸，像我的心情一样幽暗。
那双充满灵气的眼睛正直直地注视着我。
她微笑地递过一束黄色的野花，那花茎是那么纤细，大大的花瓣上托着晶莹的露珠，还透露出一股淡淡的幽香。
毫不夸张，我是一个经历过大悲大喜的人。
老师和同学也时时关心着我们······这难道不是一棵棵珍贵的忘忧草吗？
夕阳的斜晖下，我俩把手握得紧紧的，手中心正是那束黄色的忘忧草······
文章怎么样进行虚实转化？
不按传统模式去做忘忧草的特征描写，而是借我考试失利，一个小女孩送我忘忧草安慰开导我来揭示“让人忘掉忧愁，快乐地生活”的寓意。以虚写实。
四、园飘香——乐乐乐
1、口头冲浪——比一比
我们学到了“穿云走月”的新技法，赶紧来练一练吧。运用这种技法，从下面的题中选取一个进行审题、构思。
像老师这样补充完整，然后简单进行表述。
《井》-------（才美不外露的人格）井水表面不起波澜，不引人侧目。舀水来喝才发现它深不可测，清澈无比，水质甜美。
备选题：《秘密》、《这也是一种幸福》
例文见本教案附录
《这也是一种幸福》------（集体的关爱）
《秘密》------（就算有缺陷，自己的笔写出来的才是最好的）
第三课时（大约用时60分钟，含休息10分钟）
3、我有妙笔——写一写
同学们，我们今天具体学习了穿云走月法的使用方法，现在就让我们一起来动手练一练。
题目：教材第20页任选一题
（教师巡视，检查上周作业；了解当堂作文整体情况，并在不影响学生习作的情况下，专门针对学生进行个别性的辅导；确定供当堂点评的两篇有较大代表性的学生习作）
五、摘收果——笑笑笑
相互品赏——高乐高
（1）初步自评：学生自评习作，边读边改。（在学生自己修改的过程中，提醒学生注意字词句的准确表述、段落划分的准确、文章结构的完整、在构思时是否正确使用了穿云走月法……）
（2）老师和学生一起品赏：老师念有代表性的两篇文章，和学生一起逐段逐段分析、点评。
（3）学生分组互改。（评改形式可以多样化：分组改、互改、自改等等）
（4）再次自改作文。（在学生们互相修改的情况下，学生自己结合自身文章的失误进行相应的改动。）
（5）老师检查、评改。
附录：
我爱水仙花
我喜欢那国色天香的牡丹花，我喜欢那出淤泥而不染的荷花，我喜欢那清新飘逸的兰花，我还喜欢那妩媚可爱的野花。但我最喜欢的，还是那婀娜多姿的水仙花。
春节期间，奶奶买回了几株水仙花，放在盛满水的花盆里。过了几天，水仙花就吐出了嫩黄色的小芽儿，仿佛从母亲的怀里探出小脑袋的娃娃，好奇的地打量着这个“新家”。
于是，我盼星星盼月亮，终于有一天，把水仙花给盼开了！那是星期六的早晨，我惊喜地发现有一棵水仙花抽出了花茎了。只见花茎上有一个形状像扁豆的花骨朵，花骨朵外面还包着一层蜡纸似的外皮，真像位害羞的少女裹着面纱！不久，花顶破了外面像蜡纸似的外皮。慢慢地，外层的花瓣向外伸展，而里面几层花瓣还是紧紧地合拢在一起。又过了两天，整朵花全开了。快看！白嫩嫩的花瓣，一层又一层，黄色花蕊点缀其中，底下头一闻，淡淡的清香使人神清气爽。绿色的叶子衬托着这白色的花朵儿。啊，真是名副其实的“花仙子”！
通过查资料，我知道了：水仙花从一粒小种子，到开花大约需要三年的时间。在三年里，它把养分一点点积蓄起来，默默地度过一千多个昼夜，终于在这寒冷的冬季，它把清香送给了人们！当你夸耀水仙花的芳香和美丽时，可曾想过它一千多个昼夜的“养精蓄锐”呢？同样，当你夸耀一个人的成就时，可曾想过来他为了这一刻的到来，漫长而默默地付出呢？
看着这亭亭玉立的水仙花，我不禁赞叹道：“我爱美丽的水仙花！”
秘密
上小学时，我最头疼的就是作文了。每当老师布置了作文，我总是冥思苦想。为了应付作业，网络成了我的秘密武器。在网上，无数篇作文让我看得眼花缭乱，就是抄也抄不完，每次的作文当然顺利过关喽！在网络的帮助下，我的作文篇幅十分地长，老师也经常夸我作文字数写得比别人多，可是当我听到这些时，心里总是忐忑不安。
这样混了几年。然而，在一次作文专项月考中，我一落千丈。当时的题目我已经不记得了，可是我清清楚楚地记得考得太不如人意了。平常，我的作文是在电脑上进行的，电脑打字带联想，不会读、写的生字电脑会帮你打出来，在考试时当然没这样的好事。更重要的是我平常的作文都是把别的文段直接复制在自己的文章里，哪有工夫去读？考试的时候我当然更是大脑茫然，脑子里哪有好词好句？当时，我接过了考卷，垂头丧气。
回到了家，我把这件事写在了博客里，这篇文章是不公开的，所以不用担心被人偷看。可是，过了几天后，我竟然收到了一封陌生的电子邮件，其中的一句话使我记忆犹新：……
记住，作文不是用来应付老师的，以后你要多阅读，多积累。但是更要注意自己的个性化，写出真正的作文，好吗？我会给你保密的！期待你的第一篇作文！”我的那件事竟然让这位神秘人物知道了！但是看着发件人亲切的话语，我似乎又有了一种安慰。的确，以前的作文并不是我的，我只是一个“编辑”，“管理”着作文。我实在是后悔欺骗了老师。但是我却一直没有把这件事告诉所有人，而是深深地记在了脑海，永远不会被“删除”。
一晃，我已经六年级了，再过一年就毕业了。如今的我虽说作文并不好，但是，我已经能自豪地说：“这是我自己写的，原创！”是啊，那位神秘人物教育了我，使我深深地懂得了，作文是自己的，抄袭别人的作文，不如不写！我很想对那位神秘人说：“谢谢你！我会更上一层楼的！”
这也是一种幸福
本以为幸福一定要来自家庭，没有一个完整家庭的孩子永远都不会得到幸福。经历了风吹雨打，渐渐地，我发现事实却并不是如此。
自从父母离婚，我就一直以为自己永远是孤立的。那时，爸爸妈妈离婚了，我感觉天都要塌下来了。因为我从小就是家里的“小公主”，丰衣足食，根本没有忧愁。这件事让我自卑了很久，似乎我在班级里的一个例外。
后来，我的同学们给予了我很多的帮助。比如，在摔倒的时候，有好多同学都会伸出援助之手；在我忘记带墨水的时候借给我；在我管理班级的时候积极地配合我。甚至在我哭泣的时候为我擦眼泪……这一切都似乎是那样地美好。我好像又回到了从前，又有了许多快乐的事。我感觉我依旧是那个调皮任性的“小公主”。
但在同时我也懂得了一个道理：越容易得到的东西就越容易失去，我要好好珍惜老师和同学给我的爱。妈妈曾经对我说过：“一定要懂得珍惜，因为世上没有后悔药买。对自己要做的事要三思而后行。哭不是本事，本事是走好人生的每一步，不要留下遗憾。”
同学和老师无私地给了我爱，使我感到了幸福。虽然我没有一个完整的家，但是我却有一个能给我温暖的集体。
我们即将毕业，要离开六（3）班这个集体了，心里总有一些难过的感觉，因为我和同学们在一起学习生活已经有三年了，难免会有感情，总会对集体产生依赖。
“谢谢所有给过我温暖和爱的人。你们让我明白，家不是唯一的港湾，朋友也是我们的温暖地带。”
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