传染病教案

第一篇：传染病教案

传染病教案

传染病教案

课

题

第18章

第一节

传染病

教学目标

1.知识与技能

（1）使学生能列举常见的传染病并说出其病因

（2）使学生了解传染病传播的三个基本环节

（3）使学生了解预防传染病的三项基本措施

2.过程与方法

（1）通过教师对内容的处理讲解，潜移默化地培养学生的逻辑思维能力。

（2）通过学生参与社会调查和具体传染病的分析，培养他们发现问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力。

（3）通过课堂讨论与当堂表述，培养学生的口头表达能力。

3.情感、态度与价值观

通过有关传染病知识的学习，增强学生的卫生防范意识，树立热爱、珍惜生命的态度。

教学重点

1.使学生能列举常见的传染病并说出其病因

2.使学生了解传染病的基本环节和预防措施

教学难点

区分传染病与非传染病

教学过程

[联系实际，导入新课］

教师：

1、播放flash动画——健康歌

2、荷兰学者斯兵诺曾对健康做过精辟的论述：保持健康是做人的责任。健康的身体不仅是个人的需求，也是家庭和社会的需求。随着生活水平的不断提高，人们对健康的要求也越来越高，那么什么是健康？1948年以前，人们认为无病就是健康。到了21世纪“健、康、智、乐、美、德”六字组成了所谓大健康概念，成为幸福人生的最佳境界。

3、接着我们来一个广告“得了灰指甲、一个传染俩” 灰指甲是哪类疾病？

4、为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。

（通过动画和广告语的设计，激发学生的学习兴趣，吸引学生的无意注意，为开展新课程奠定基础。）

［从生活经历出发，通过学生自我叙述，引出传染病的概念］

教师：课前我让大家对自己家的疾病情况作了调查了解，下面请同学们根据记忆和向家长的询问情况把自己得过疾病的实际情况说一说，这些疾病是否传染，都有哪些症状？

(学生根据自身情况回答，教师应给予适当提示，并及时纠正学生叙述当中的某些不科学、不符合实际的说法，以免使学生对一些疾病产生错误的印象)

教师：同学们刚才提到的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的，不会传染给他人。比如——

学生：近视眼、贫血、骨折„„

教师：而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传染性，例如——

学生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核、结膜炎、蛔虫病、流行性乙型脑炎„„

教师

：像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。知道了传染病的概念，我们才能更清楚地区分传染病和非传染病。

5、2003年的那个春天是非典盛行的春天，咳嗽是非典的一个典型症状

那个人真的得了“非典”了吗？不一定

为什么人们对此感到如此地恐惧？

“非典”是一种可传染的疾病，由sars病毒引起，由于当时人们不了解,死亡率比较高，传播非常容易，属于传染病。其实，在我们的生活中，传染病对人类健康的危害是非常普遍的。

媒体展示

传染病：由病原体引起的,能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。

病原体：病毒、细菌、真菌、寄生虫。

特点：传染性和流行性。

6、介绍传染病的分类

传染病的种类是非常多的，人们为了学习和研究的方便，将常见的传染病分成了几种类型。向学生介绍常见传染病的类型以及举例：

①呼吸道传染病：流行性感冒、肺结核、麻疹、百日咳等

②消化道传染病：蛔虫病、蛲虫病、细菌性痢疾等

③血液传染病：乙型肝炎、疟疾、流行性乙型脑炎、丝虫病等

④体表传染病：血吸虫病、沙眼、狂犬病、破伤风等

7、通过分析艾滋病的传播引导出传染病传播的三个基本环节

在血液传染病这种类型中有一种叫做艾滋病。将艾滋病提出来与学生一起具体。让学生根据课前所收集的有关艾滋病的相关知识从艾滋病的发现、艾滋病的病原体以及艾滋病的传播等方面介绍艾滋病。

艾滋病，1981年在美国首次发现和确认。全名为“获得性免疫缺陷综合症”（acquired immune deficiency syndrome），英文缩写aids的音译，曾译为“爱滋病”、“爱死病”。分为两型：hiv-1型和hiv-2型，它们又有各自的亚型。不同地区流行的亚型不同，同一亚型在不同地区也存在一定差异。是人体感染了“人类免疫缺陷病毒”（hiv-human immunodeficiency virus），又称艾滋病病毒，所导致的传染病。艾滋病自发现至今，被感染的人数是逐年增加。学生分组讨论：下列哪些行为能传染艾滋病？

①与艾滋病病人共同进餐

②静脉吸毒者共用一个针管

③在运动中撞到艾滋病患者

④与艾滋病患者拥抱 ⑤与艾滋病患者共用纹身、纹眉器械

⑥触摸艾滋病患者摸过的门把手

⑦输入含有hiv的血液

⑧与艾滋病患者共用抽水马桶

⑨与艾滋病病人共用剃须刀

学生表述讨论结果。老师公布答案，②⑤⑦⑨这四种行为能传染艾滋病。与学生根据结果分析出这几种行为反映了艾滋病病毒到达健康人的途径。提出一种传染病要实现传播必须具备三个基本环节。

②

①个体a

③个体b ①②③分别代表传染源、传播途径、易感人群。

①传染源：能够传播病原体的人或动物

②传播途径：离开传染源后到达健康人所经过的途径

③易感人群：对传染病缺乏抵抗能力而容易感染的人群

根据传染病传播的三个基本环节，让学生说出艾滋病的传染源、传播途径和易感人群。

艾滋病的传染源：艾滋病病人或hiv携带者

艾滋病的传播途径：血液传播、母婴传播、性传播

艾滋病的易感人群：几乎所有健康的人

8、学生讨论艾滋病的预防，引导出传染病预防的三个基本措施

由于艾滋病病毒的变异速度太快，到现在为止艾滋病没有办法被根治，我们能做的也只有预防。学生分组讨论：如何预防艾滋病？提示从传染病传播的三个基本环节进行讨论。

学生表述讨论结果，老师总结艾滋病的预防措施：

1）洁身自爱

2）不与他人共用牙刷和剃须刀

3）不用未经消毒的器械纹眉、穿耳等

4）注射器等医疗器械必须严格消毒

5）需要输入的血液和血液制品，必须经过艾滋病病毒抗体检测。

提问艾滋病的这些预防措施是从传染病传播的哪个环节提出的？传播途径

传染病的流行必须具备三个环节，其中只要有一个环节断了，传染病就无法传播流行，就无法传播流行，就无法蔓延。由此，可以总结出传染病的主要预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。

提问为什么在艾滋病的预防中不直接隔离艾滋病病人或者hiv携带者？艾滋病的潜伏期达到2—10年，在潜伏期不会向外散毒，并且隔离剥夺了他们的社会权利。

提问我们应该如何对待艾滋病患者呢？尊重、同情、关心、帮助

针对不同的传染病，在预防上的侧重点是不一样的。三个方面具体措施的实施必须根据具体传染病的实际情况，比如sars的预防主要就是采用全方位预防；对于蛔虫病的预防主要就是养成良好的生活习惯，切断蛔虫卵的传播途径；狂犬病的预防主要是注射疫苗，保护易感人群„„

9．拓展延伸

人类与传染病的斗争从很多年以前就开始了，随着新的传染疾病的不断出现，这场斗争必然会一直维持下去。因此对于人类自身要充分认识生命的宝贵，从现在做起，努力养成良好的生活习惯，不断增强体质，才能在这个充满“敌人”的世界中更好的生存下去。

学生思考一分钟：通过这节课的学习，你决心改正生活中的哪些不良习惯？今后你打算怎样做？学生表述

课堂小结本节课我们了解了常见传染病的类型及其病因，通过对艾滋病详细的分析总结出了预防传染病的主要措施。希望今天所学习的知识能真正成为

你日常生活中的一笔财富。最后祝每位同学都能健康成长！

第二篇：传染病教案

第一节 传染病教案

教学目标: 1传染病的病因和常见传染病 2常见的传染病传播途径

3说明传染病发生的主要环节和预防措施 导入:夏天出现的传染病患者,为何要小心? 授课:一传染病的概念和特点

1有病原体引起的,能够在人与人之间,动物和动物之间以及人和动物之间互相传播的疾病.2传染性和流行性

3病原体:引起人和动物患病的病毒.细菌真菌寄生虫.二常见的传染病

呼吸道传染病：流感

肺结核 腮腺炎

麻疹

百日咳 消化道传染病：蛔虫病 蛲虫病 细菌性痢疾

甲型肝炎等 血液传染病：乙型肝炎

疟疾

流行性乙型脑炎，丝虫病

体表传染病:血吸虫病

沙眼

狂犬病

淋病 二传染病的传播和预防

传染病传播的三个环节：1传染源2 传播途径3 易感人群 传染源：患病或者携带病原体的人或者动物

传播途径：病原体从传染源排出，经过一定方式进入健康人体，经历的途径，如，空气传播，水传播，食物传播，接触传播等 3易感人群 对某些传染病缺乏免疫能力的自然人群。三

传染病的流行必须具备三个环节 预防的措施

控制传染源，切断传播途径，保护易感人群 艾滋病的传播途径1性行为

2血液

3母婴

第三篇：传染病教案

《预防春季传染病》教案

教学目标：

1、通过班会课中的看录像、看照片、知识竞赛等，让学生对传染病的发生、传播等有全面的了解；让学生知道讲究卫生的重要意义。

2、通过小组讨论、演讲各类发言等形式激发学生讲究卫生，培养学生养成良好的个人卫生习惯，促进学生的身心健康发展，全面提高学生身体素质的决心。教学重点：

让学生更好地理解传染病有哪些？ 教学难点：

让学生知道怎样才能更好地预防传染病？ 教学准备:

1、关于预防传染病的挂图、录像。

2、准备知识竞赛题十个。

3、前黑板上作相应布置，渲染气氛，桌椅围四周，中间空出。

4、每人写一篇《预防传染病》文章；

5、多媒体等现代化设备的准备，数码相机拍整节课活动情形，以备存档展览； 教学过程：

一、导入：

展示图片，播放录像

二、组织讨论：

1、学生讨论关于传染病的发生、传播和预防。

2、报告讨论结果

教师总结：预防传染病其实并不难，我们每个人只要做到以下要求，就会远离传染病：

1、头发：头发整洁无异味；男生不留长发。

2、脸：洁净无污垢。

3、颈：脖颈、耳根干净无污垢。

4、手：手干净无污物；不留长指甲，指甲缝内无污垢。

5、衣服：衣服整洁，勤换洗；衣领、衣袖无污垢；

6、鞋袜：鞋子整洁，上学穿袜子，不拖鞋带。

7、书包：书包干净整洁，书本摆放整齐。

8、桌兜：整洁无杂物。

三、预防传染病知识竞赛：

划分两个小组，有必答题和抢答题两类，分别给两个小组计分

1、了解春季的常见传染病 春季的常见传染病有以下几种：

A、流感——流感是常见的呼吸道传染病，潜伏期1—3日，主要症状为发热、头痛、流涕、咽痛、干咳，发热一般持续3—4天，也有表现为较重的肺炎或胃肠型流感

B、麻疹——是由麻疹病毒引起的急性传染病，潜伏期8—12日，主要症状为发热、怕光、流泪、流涕，眼结膜充血，出现口腔粘膜斑及全身斑丘疹

C、流行性腮腺炎——是由流腮病毒引起的急性传染病，伏期14—19日，发热，耳 下或下颌角疼痛，以耳垂为中心1—2天内迅速肿大，张口和咀嚼时疼痛

D、猩红热——是由乙型溶血性链球菌引起的急性呼吸道传染病，临床特点为发热，咽炎、全身弥漫性皮疹，疹退后伴皮肤脱屑等，潜伏期1—7天

2、如何预防？ 不同的传染病有不同的治疗方法，但基本的预防措施是相通的，我们只要注意以下 几点，就能有效地减少疾病的发生和传播

A、每天开窗通风，保持室内空气新鲜，避免交叉感染等 B、不到人口密集、空气污染的场所去。

C、勤洗手，并用流动水彻底清洗干净，包括不用污浊的毛巾擦手 D、注意不要过度疲劳，防止感冒，以免抗病力下降； E、发热或有其它不适及时就医；

F、避免接触传染病人，尽量不到传染病流行疫区；

四、课堂总结：

今天学到的有关预防传染病病的知识。呼唤大家正确地对待传染病病人，学会正确地保护自己，关爱他人，共享生命！

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第四篇：传染病教案范文

新街中学2017年春季传染病防控教育主题班会教学设计 授课时间：2017年4月18日 班级： 授课教师： 教学目的：

通过本次班会的教育，使学生了解春季传染病的种类、症状以及预防措施，能加强学生的卫生防控意识，提高学生的自我保护能力，为学生的健康成长奠定基础。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们知道吗？春季是疾病特别是传染性疾病的多发季节，你们知道有哪些常见的传染性疾病吗？它们是怎样传播的？春季常见的传染病的预防措施有哪些？这次班会，我们就一起来研究这些问题。

二、介绍春季常见传染病的种类和症状及传播途径。

1、流感（流行性感冒）

流行性感冒简称流感，由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，具有很强的传染性，其发病率占传染病之首位。潜伏期1—3日，主要症状为发热、头痛、流涕、咽痛、干咳，全身肌肉、关节酸痛不适等，发热一般持续3—4天，也有表现为较重的肺炎或胃肠型流感。传染源主要是病人和隐性感染者，传染期为1周。传播途径以空气飞沫直接传播为主，也可通过被病毒污染的物品间接传播。人群对流感普遍易感。

2、流脑（流行性脑脊髓膜炎）流行性脑脊髓膜炎简称流脑，它是由脑膜炎双球菌引起的急性呼吸道传染病，传染性较强。流脑发病初期类似感冒，流鼻涕、咳嗽、头痛、发热等。病菌进入脑脊液后，头痛加剧，嗜睡、颈部强直、有喷射样呕吐和昏迷休克等危重症状。传染源主要病人或带菌者，传播途径以空气飞沫直接传播为主，潜伏期一般为2—3天，最长的为一周。人群普遍易感，好发于小年龄段儿童。

3、麻疹

麻疹是由麻疹病毒引起的急性传染病，潜伏期8—12日，一般10天左右可治愈。典型的临床症状可概括为“三、三、三”，即前驱期3天：出疹前3天出现38度左右的中等度发热，伴有咳嗽、流涕、流泪、畏光，口腔颊粘膜出现灰白色小点（这是特点）；出疹期3天：病程第4-5天体温升高达40度左右，红色斑丘疹从头而始渐及躯干、上肢、下肢；恢复期3天：出疹3-4天后，体温逐渐恢复正常，皮疹开始消退，皮肤留有糖麸状脱屑及棕色色素沉着。麻疹是通过呼吸道飞沫途径传播，病人是唯一的传染源。患病后可获得持久免疫力，第二次发病者极少见。未患过麻疹又未接种过麻疹疫苗者普遍具有易感性，尤其是6个月~5岁幼儿发病率最高（占90%）。

4、水痘

水痘是传染性很强的疾病，由水痘——带状疱疹病毒引起的。水痘的典型临床表现是中低等发热，很快成批出现红色斑丘疹，迅 传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。病原体传播的主要途径有：空气传播，水传播，饮食传播，接触传播，生物媒介传播等。

三、预防传染病的一般措施。

预防传染病的一般措施也可以分为以下三个方面。1．控制传染源

对传染病人要尽可能做到早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离，防止传染病蔓延。患传染病的动物也是传染源，也要及时地处理。这是预防传染病的一项重要措施。

2．切断传播途径

切断传播途径的方法，主要是讲究个人卫生和环境卫生。3．保护易感者

进行预防接种，提高易感人群的抵抗力。积极参加体育运动，锻炼身体，增强抗病能力。开展爱国卫生运动，搞好环境和个人的卫生。

四、预防传染病，我们该这样做。

1．合理膳食，增加营养，要多饮水，摄入足够的维生素，宜多食些富含优质蛋白、糖类及微量元素的食物，如瘦肉、禽蛋、大枣、蜂蜜和新鲜蔬菜、水果等；积极参加体育锻炼，多到郊外、户外呼吸新鲜空气，每天散步、慢跑、做操、打拳等，使身体气血畅通，筋骨舒展，增强体质。

2．不到人口密集、人员混杂、空气污染的场所去，如：农贸市场、个体饮食店、游艺活动室等；

3．勤洗手，并用流动水彻底清洗干净，包括不用污浊的毛巾擦手； 4．每天开窗通风，保持室内空气新鲜，尤其宿舍、电脑室、教室等；

5．合理安排好作息，做到生活有规律；注意不要过度疲劳，防止感冒，以免抗病力下降；

6．不食、不加工不清洁的食物，拒绝生吃各种海产品和肉食，及吃带皮水果，不喝生水。不随便倒垃圾，不随便堆放垃圾，垃圾要分类并统一销毁。

7． 注意个人卫生，不随便吐痰，打喷嚏；

8．发热或有其它不适及时就医；到医院就诊最好戴口罩，回宿舍后洗手，避免交叉感染；

9．避免接触传染病人，尽量不到传染病流行疫区；

10．传染病人用过的物品及房间适当消毒，如日光下晾晒衣被，房内门把手、桌面、地面用含氯消毒剂喷洒、擦拭。

六、总结：

春季传染病虽然种类繁多，但只要我们重视预防工作，做到早发现、早隔离、早诊断、早治疗，就可以有效地阻断传染病的流行与传播。

第五篇：传染病教案

《传染病》教学设计

赵霞

教学背景：本章是第八单元的基础，为以后两章内容作铺垫。本章的内容充分体现了新课标的要求，内容新颖、灵活、趣味性强，在选材上也注意 了与学生的生活相联系。在本章的教学过程中，以学生的分析、探究学习为主，教师引导、讲解为辅，较多地运用了探究式教学。教材分析：

本章第一节内容主要是 向学生介绍了传染病的特点和传染病流行的基本环节以及传染病的预防措施。第二节免疫与计划免疫介绍了人体的特异性免疫和非特异性免疫，使学生对免疫和计划免疫的功能有所了解，并对计划免疫的意义有所认识。本章内容与学生的实际生活经验联系紧密，教材的编写也注意从学生的实际生活入手，引起学生的兴趣，目的是要让学生对身边的疾病有所了解，本章内容还贯穿着对学生的情感、态度、价值观教育。教学目标： 【知识目标】

1、什么叫传染病？（说出）

2、传染病的共同特点是为什么？（描述）

3、传染病与非传染病的区别是什么？（举例说出）

4、传染病流行的三个基本环节是什么？（说出）

5、传染病的传播途径一般有哪些？（概述）【能力目标】

1、锻炼学生的观察能力，综合概括能力，同时提高学生的表达、交流、合作能力。

2、指导学生阅读学习资料，锻炼学生的自主学习能力，创新思维能力，探究能力、迁移运用的能力。

【情感目标】培养学生遵守公共道德的意识，引导学生养成良好的卫生习惯。教学重点： 传染病的特点以及与非传染病的区别和传染病流行的三个环节。

教学难点：传染病的特点以及传染病流行的几个基本环节。

教学方法：讲述 讨论分析 合作等。教学准备：课件 课时：1课时 教学过程设计

一、图片导入，创设情境：

从小到大都患过哪些疾病？出示课件要求学生填写，并分类归纳 学生讨论：以上疾病分两类，一类是传染病，一类是非传染病

二、探索新知

（一）传染病的概念及特点

教师提问：近视眼和红眼病都是眼睛的疾病，但是两者却大不一样。

有什么不一样的？传染病和非传染病有什么区别？

阅读思考：阅读课文独立思考并回答 看图讨论：什么是病原体？都有哪些？ 讨论归纳：包括细菌，病毒，寄生虫等生物

提问引导：根据病原体不同引起的传染病分哪些类型？ 思考回答：细菌性传染病，病毒性传染病，寄生虫行传染病 提 问：什么是传染病？

请学生用自己的话回答，并鼓励学生补充完善。

老师小结：传染病就是有病原体引起的、能够在人与人之间、人与动物之间传播的疾病。

根据传染病的定义，请学生分析传染病的特点有哪些？ 讨论回答：一是传染性、二是流行性

（二）传染病流行的基本环节

资料分析：学生阅读资料讨论p70.1-3 提 问：传染病流行的基本环节是什么？

学生讨论：传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源，传播途径和易感人群这三个基本环节。

阅读了解：阅读课文了解艾滋病的传染过程

1、艾滋病的病原体是什么？传播途径有哪些？易感人群有哪些？传染源有哪些？

2、假设你身边的朋友或同学不幸感染上艾滋病，你会和他交朋友吗？应如何与他相处呢？

学生发表自己的观点，教师补充

三、课堂练习：见课件

四、课堂小结：略

五、作业：练习册40第五题1.2

六、课外探究：调查当地常见的几种传染病

七、教学反思：《传染病及其预防》这节课的内容比较多,如果处理不好的话，一节课是讲不完新课内容的。因此，在设计本节课时，我认真钻研课程标准和教材，精心设设计了这堂课。在课堂教学中，根据教学设计，我在一节课内顺利地完成了教学目标，而且教学效果显著。

我认为本节课教学亮点有以下几点：

1、以一段有关非典视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。掌握了传染病流行的三个环节的知识。

2、利用艾滋病这个典型范例，对学生进行了情感态度和价值观的教育。

这节课的不足之处是：

1、在讲到艾滋病的传播途径时，没有把“共用一个不洁的注射器进行静脉注射毒品”这一个重要的传播途径向学生陈述，没有从这一方面很好地对学生进行情感教育。

2、提出的有些问题留给学生活动的时间不足,便急于总结定论,这样在一定程度上影响学生学习的热情。

我认为进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练习的训练。总之，作为一名处于新课改大潮中的生物教师，在教学第一线要不断学习、不断探索，敢于创新，更好地研究学生、钻研《标准》和新教材，精心设计完成每一节课，使每个学生都能在生物课中增长知识、提高能力并拥有正确的情感态度与价值观。