第一篇：幼儿园小班社会教案《会说话的衣服》及教学反思
《小班社会教案《会说话的衣服》含反思》这是优秀的小班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班社会教案《会说话的衣服》含反思！
活动目标：
1、引导幼儿认识、了解警服、医生等工作服。
2、了解职业服装的特点、用途，以及与人们生活的关系。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
1.趣味练习：职业和物品的连接游戏
2、课件：图片-警察，医生等
活动过程：
1、谈话引出话题展示课件幻灯片2师：今天你穿了什么样的衣服?感受怎么样?(请幼儿互相交流。)
2、为什么要穿衣服?
教师小结：衣服不仅可以保暖，穿了漂亮，(教案出自：快思教案网)它还有一个很大的本领，衣服会“说话”，展示课件幻灯片3.4.你知道衣服的秘密功能吗?就让我们一起来发现吧。
3、展示幻灯片6-10观察、了解不同职业服装。
(1)观察警察叔叔的服装，看看和一般的衣服有什么不一样。(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。)
(2)观察、发现医生工作服的特点。
4、通过图片观察周围人们的工作服装。
厨师，警察，服务员，消防员，工人，空姐等。
5、趣味练习看一看这些职业并把和职业相关的物品连接起来。
教学反思：
本次活动有成功的一面：站在一个全新的角度帮助幼儿熟悉生活中的几种职业，并认识职业装的作用，人们上班为什么要穿制服？以医生和警擦穿上制服走到孩子们中间来，吸引孩子们的注意力孩子们的兴趣较高。流程安排和组织比较清晰。
但也有失败的一面，现在将主要问题反思如下：1.对社会领域的把握不够准确,我把社会行为技能的培养放在了一边，专心围绕社会认知来选材，现在看来，社会领域的活动重在渗透，我们的活动不是教师把什么都告诉他，而是通过一次活动，引发幼儿关心身边的事物和现象，并学习探索，不断有所发现。2.对幼儿的认知水平把握不准，针对这一点，我的感触是，必须对幼儿有阶段性的了解，在充分掌握幼儿的特点和认知水平后才能确定目标，组织实施教学过程。
另外教学语言更丰富，更条理一些效果会更好。
细细想来，成功的课堂都蕴含了教师大量的工作和细致的用心，课堂上的轻松自然背后是老师的胸有成竹。
小班社会教案《会说话的衣服》含反思这篇文章共2364字。
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第二篇：小班社会教案：会跳舞的小脚教案及教学反思
小班社会教案：会跳舞的小脚教案及教学反思
活动目标
1、认识自己的小脚，喜欢做小脚的游戏。
2、知道小脚会随着身体的长大而长大。
活动准备
节奏欢快的音乐磁带;一份新生宝宝脚印;地垫若干
活动过程
一、组织活动：
带领幼儿随音乐入场
师提问：刚才是身体的哪个部位和我们一起跳舞?(小脚)
小脚在哪儿?快把它请出来吧!
听：(脱鞋)脱下这个鞋宝宝，脱下那个鞋宝宝，小脑袋靠一起，放在边上多整齐。
(脱袜子)缩起小脖子(将袜子口退出脚跟)
拉长小鼻子(拉袜子尖将袜子脱出)
卷起小身子(将袜子卷起)
住进小鞋子(放进鞋子里)
排排做好。
二、基本部分：
1、认识小脚
师：小脚小脚伸出来，转一转，摇一摇，点点头，一起和我来跳舞(带领幼儿双手撑地，两腿放轻松)小脚真可爱，给小脚找照个相(出示图片)
提问：小脚有几只?(两只)一只叫左脚，一只叫右脚，左脚向客人问问好，右脚摇摇头，两只小脚碰一碰做对好朋友。
2、师提问：小脚上有什么?(脚趾头)快数一数一只脚上有几个脚趾头?一样大吗?
小结：小脚真可爱，12345五个脚趾头。
提问：脚上除了脚趾头还有什么?(脚跟 脚尖 脚背 脚底 脚趾甲)
脚跟：圆圆的，点点地，踮一踮，画个圈。
脚尖：可以跳舞。 脚背：弓一弓，像小桥。
脚底：挠一挠脚底心有什么感觉?(痒痒的) 上面叫脚背下面叫脚底。
小结：两只小脚丫，十个脚趾头，一二三四五，六七八九十，往上摆，往下摆，往左摆，往右摆，勾起脚趾点点头，弯弯腰，竖起脚跟踮踮地，问个好!
3、比较脚的大小
师：宝宝，和老师同伴比一比谁的脚大?为什么老师的脚比小朋友的脚大呢?
小结：(出示小脚印图)老师的脚出生时就这么小，后来人长大了脚也长大了，等小朋友长大了小脚也会长大。
4、小脚的作用
师：小脚真有趣，你喜欢用小脚做什么?(幼儿自由说并尝试)
你能用脚做哪些走路的样子?(用脚尖走 用脚后跟走)
5、小脚会跳舞。听刚才的音乐，要求小脚按节拍跳舞。
6、保护小脚。
师：小脚会做这么多事情，我们闻一闻小脚有什么味道?(臭臭的)为什么臭臭的?(出汗了)用什么方法可以让我们的小脚干干净净，舒舒服服的?(幼儿自由说)
小结：我们要天天洗脚，天天换洗袜子，还要勤换鞋子，勤晾晒鞋子，脚趾甲长长了会生细菌我们要勤剪指甲，穿大小合适的鞋子，这样我们的小脚就不会有难闻的味道了。
三、结束部分：
教师组织幼儿学习穿鞋子和袜子，跟随欢快的音乐跳着走出教室。
四、延伸活动：
到户外做一些小脚喜欢做的活动(如:踩沙，跑跳，玩水等)。
活动反思
在这次活动中我运用循序渐进的方式帮孩子们认识了小脚，在生活中孩子们虽然对自己的脚非常熟悉，但对于脚的各部分孩子们了解的很少，课堂中运用生动有趣的方式让孩子在不知不觉中更进一步的认识了自己的脚，幼儿学习兴趣浓厚，与老师配合默契。在保护小脚的环节中，幼儿能大胆讲述自己的见解，并能充分联想自己日常生活中的做法，教学效果较好。不足之处是部分幼儿活动中与老师配合不好，课堂组织环节欠佳，还有部分能力较弱的幼儿穿鞋子袜子不会，不知鞋子的左右，容易穿反，需要在以后的活动中进一步跟上练习。
第三篇：幼儿园大班社会教案：会说话的标记
活动目标：
1、通过看看、说说、做做，让幼儿了解标志有不同的含义。知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿自我保护意识。
2、培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物的兴趣。
活动准备；
1、各种常见的标志。家长有意识的带领幼儿观察过各种标志。
2、背景图二幅。
3、纸、记号笔、蜡笔人手一份。
活动重点：了解各种标志的不同含义。
活动难点：能尝试制作生活中所需的标志。
活动流程：理解各种标志――学会运用标志――尝试制作标志――延伸活动
活动过程：
一、理解各种标志
1、出示标志背景图，观察：
1）、这里有什么？从哪里看出来的？（重点让幼儿描述医院、麦当劳二个标志）
2）、小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了，标志是各种各样的，各种不同的标志代表不同的意思。
二、学会运用标志
1、认识常见标志，知道它代表什么，哪些地方适用这些标志。
1）我们平时生活中遇到各种标志，老师给你们准备了一些标志，看看哪些是你们认识的，向大家介绍一下，它告诉了我们什么？
（幼儿自由选择、讨论、讲述）
2）幼儿分
别讲述，老师进一步帮助其理解并归类。
重点讲述：残疾人专用通道标志、公共厕所学会运用标志
3）归类：
a、不准做什么事情的标志
b、告诉人们这是什么地方的标志
c、表示一些危险信号的标志。
2、幼儿张贴标志
（在合适的场所贴上相应的标志）
老师选择有价值的内容，启发性地引导幼儿思考：这张标志贴在这里合适吗？
三、尝试制作标志
1、幼儿园需要标志吗？
2、那些地方需要标志呢？
3、幼儿尝试制作标志。
4、幼儿讲述：我设计了什么标志？代表什么意思？
四、延伸活动
幼儿张贴自己制作的标志。
第四篇：师讯网幼儿园小班社会教案：我会叠衣服
师讯网幼儿园小班社会教案：我会叠衣服
活动目标：学习叠衣服，并将衣服放在指定地方。
活动准备：每幼儿一件开襟衫（连帽子的）；桌面清理干净；自编儿歌《叠衣服》一首。
组织形式：分组进行。活动过程：
1、确认衣服各部分名称（从上至下）：分别为帽子、领子、前衣襟、后背、袖子。
2、听儿歌、看慢动作示范：
老师一边说儿歌，一边按儿歌说到的顺序动手叠衣服，同时强调重点、难点（肩、背部拉平，两个门襟对齐、衣下摆对齐等）。
3、在儿歌的引导下，幼儿跟老师一步一步学着叠，并巡回观察，必要时亲手指导孩子，使幼儿获得成功感，增强自信心。
4、请幼儿一个跟着一个按老师的指令，将叠好的衣服交给保育员老师。
5、活动结束后，鼓励小朋友听、说儿歌，熟记儿歌内容，方便以后叠衣服顺利进行。
附儿歌：《叠衣服》
衣领提起，后背放平，找准中线，衣襟拉展，衣袖拉平，上下合抱，帽子点头，衣服弯腰，两手端平，放衣柜中。
第五篇：历史会说话(教学反思)
“点”明方向
——《历史会说话》教学反思
雨花台小学
张璐
我执教的内容是《历史会说话》，主要由体会落后就要挨打，体会国家强则民安，体会少年强则国强三部分组成。希望通过本节课的学习，学生能正确地认识中国的历史和现状，在为祖国的强大而自豪的同时以史为鉴，增强建设祖国，保卫祖国的使命感。
一、找准切入点
看到国防教育这个主题，我的脑海里首先浮现的便是保卫祖国。虽然现在是和平年代，但是一些具有侵略野心的国家仍虎视眈眈地盯着我们地域辽阔，物产丰富的祖国。因此，我们必须足够强大。只有强大，才能抵御外来侵略；只有足够强大，才能与自然灾害抗衡；只有足够强大，才有外交话语权；只有足够强大，中国人民才能找回尊严……总而言之一句话：国富则民强！而建设祖国，保卫祖国是青少年们的使命，少年强则国强，他们现在就应该努力学习，将来为祖国的强大出一份力。
如何深入浅出地让学生树立这样的观念呢？我想到了以史为鉴。中华民族上前年的历史，留给我们的除了璀璨的文化，还有用鲜血和生命铸就的经验教训。历史会说话，盛唐衰清的历史告诉我们：“落后就要挨打！”这便是这节课的切入点。这个点的选择相对较小，与主题紧密相连，不仅为接下来的教学提供了依据，而且进行了充分的情感铺垫。
二、把握敏感点
有关历史与政治的话题，都具有高度的敏感性，稍一疏忽，就会造成科学性和导向性的错误。为了能够避免类似问题的产生，我从以下两个方面去正确把握敏感点：
1.规范自己的语言。这节课中，我有大量的语言，包括引导、提问、阐述、过渡、点评等。课前，我将除点评外可以预设的语言全都写了下来，反复斟酌用词的准确性。将“我们受到这么大的伤害，为什么想让他们道歉都这么难？”这个提问中的“伤害”一词改为了“残害”，因为“伤害”不足以形容日军残忍、暴虐的行为。事实证明，这个词改得很好，因为准确，所以成功地让学生心头的怒火烧得更旺。我特意将这个词提出来说：“老师用‘残害’这个词，同意吗？”学生愤愤地齐声说：“同意！”
2.关注学生的发言。学生毕竟年龄还小，对于历史与政治的评判还不能准确地表达。一个学生说：“我感觉到唐朝很强大，而清朝腐败无能。”我立即加以说明：“这里羸弱的清朝是晚清，清朝之初也曾强盛过。”另一个学生说：“南京大屠杀是一场规模盛大的屠杀。”我立即纠正：“应该说这是一场大规模的屠杀。”
三、重学科特点
1.参与社会。小学阶段将品德细分为品德与生活和品德与社会，高年级的品德与社会应引导学生参与社会。因此，我在教学中所选取的事例：参拜靖国神社、日本一些图书与教科书的内容否认南京大屠杀、钓鱼岛事件，都是当前备受关注的实事。学生积极发表自己的意见，在老师的点评中形成了正确的认识。课前让学生搜集有关我国日益强大的资料，实则也是在引导学生关心国家大事。他们搜集的资料令我吃惊，政治、经济、体育、军事、科技等各方面都有所涉及，多得没有足够的时间进行展示。我相信，今后，这些学生会再去留意有关我国强大的信息。
2.自主体悟。将道德观念强加给学生，是起不到任何实质作用的，品德的课堂必须由学生自主体悟。老师所做的便是晓之以理，动之以情，从而导之以行。课前，我搜集了大量的资料，有视频、图片、文字等。围绕本课的中心，进行筛选，使之能给学生直观的冲击和直接的震撼。在观看南京大屠杀的视频时，有的学生愤而拍了桌子，有的不忍再看，用手掩住了眼睛。这种对侵略者的憎恨，为国家因落后而挨打的屈辱之情油然而生；学生从钓鱼岛事件的资料中看到了侵略者不变的野心和中国的逐渐强大。“假如在70年前会怎样？”回答这个问题时，学生立即感受到了落后挨打，国富民强；将国庆阅兵的大量图片配以老师的解说和音乐，立即让学生为之一振。小组交流课前搜集的有关国家强大的资料后，那种身为中国人的自豪使每个学生都无比激动。
四、抓住生成点
课堂生成是最难把握的，也是最容易出彩的。在今天的这节课上，同样也出现了一些预设之外的情况。
1.一个学生在看完南京大屠杀的短片时说：“日本人残忍地杀害了这些中国人。”我接过他的话说：“他们杀害的不是‘这些中国人’，而是‘我们中国人’。”我要让所有的学生都深切地感受到，我们民族曾经因为落后而遭受的灾难和屈辱。果然，其他的学生和一起愤怒地说：“我们中国人。”
2.在讨论“为何我们收到如此大的伤害，却连一句道歉的话都难以得到？”这个问题时，一名学生说：“因为周恩来总理曾代表中国放弃了战争赔偿，所以日本人没有意识到自己的错误。”这是我没有预设到的，而且对其中缘由不是十分了解，未免误导和偏离本课教学，我没有就此继续展开，而是夸奖了这个知识丰富的学生。课后查阅资料，了解到当时的出发点是希望建立中日友好关系，其中还涉及到台湾问题。仔细思考与本课的内在联系，这样的做法，其初衷还是为了祖国未来的发展和强大，可见，强大乃治国之根本目标。
以上四点，为我“点”明了方向，成为把握这节课的航标。因此，课堂实施效果较好，基本达成了目标。
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