要下雨了教案

第一篇：要下雨了教案

《要下雨了》教案

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。

2、动画片看完了，说说你看到了什么。

3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。齐读课题。

4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

二、初读课文，感知大意

1、请同学们打开书，认认真真地读课文，在自然段前标上序号，注意读准字音，读通句子，学生思考：课文先后出现了哪几种小动物。2.汇报交流：（板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）3.学生自由读，,说说你都知道了什么？

三、趣味识字，寓教于乐

1、看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。）2.认读生字。

（1）出示带拼音的生字词。（自读、指名读、齐读）（2）出示去掉拼音的生字词。（开火车读）（3）出示生字（同桌互读）前鼻音：闷、身、伸、群等。多音字：着（忙着、淋着雨。）

3、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。

根据学生的发言，教师归类总结认识生字的方法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，池——潮、湿、消，都与水有关；吃——喊、哗，都与嘴有关；坪——坡，与土地有关；刚——割，与刀有关；感——闷，与心有关；伸，与人的动作有关；摇——播，与手有关。

4、采用多种形式认读生字。（指名读、开火车读、齐读）

5、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？小朋友，快来看呀！这些生字咱们都会人了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听？（分自然段指名读）

四、精读第一自然段。

1、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢？

2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把小白兔的动作用 标出来吗？（弯、割、直、伸）。

3、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢？

“天气很闷”时会让小白兔感到怎样？（由于空气潮湿感小白兔感到不舒服）

4、谁愿意出来表演一下小白兔？

5、同桌之间互相做动作练读第一自然段。

四、品读第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看了谁呢？他们说了什么？

1、自由朗读2、3自然段。

2、电脑出示第一幅图，指名回答小白兔看见了谁？（小白兔看见了燕子）。（贴燕子图）

3、小白兔看见的燕子和平时一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。）

4、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊——（学生齐读）。

5、能像小白兔那样大声喊呢？谁敢挑战这位同学呢？（强调要读出大声喊和问句的语气。）

6、到底小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。（看课件）

再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。

7、指名回答。

8、谁愿意来读读小燕子说的话？课件出示小燕子说的话，比赛读、评价、齐读。

9、同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢？ 你能用“因为„„所以„„”来说说燕子为什么低飞吗？ 课件出示：因为 所以。

10、板书：燕子低飞

11、分角色朗读课文。

（1）同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读。

（2）请三位同学表演读，一个读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。（3）师生合作读。

12、归纳学法：读读——画画——想想——说说——表演读（认真读课文2、3段，抓住燕子说的话边读边想什么意思，找出燕子低飞的原因画下来，再用“因为„„所以„„”的句式说一说，最后分角色表演读。

五、半扶半放，学习四至六段。

1、小白兔听小燕子说要下雨了，他相信吗？你是怎么知道的？

2、动画课件出示：是要下雨了吗？

（1）自由学着小白兔的语气读一读这个句子。

（2）从小白兔的语气看出他对小燕子的话怎么样呢？（半信半疑）（3）老师指导学生读出疑问的语气。

3、同学们呀，接下来小白兔又发现谁呢？请四人小组根据刚才的学习方法和老师这些问题，（老师指小黑板读问题）合作学习四到六段。

4、四人小组合作学习。

5、检查交流学习情况。

（1）课件出示第二幅图，指名说小白兔看见了谁？（贴小鱼图）

（2）小白兔看到小鱼都游到水面上来了，他“跑过去问”看得出小白兔怎么样呢？（看到小鱼跟平时不一样，小白兔觉得很奇怪，急切地想知道为什么。）指导读出急切、疑问的语气。

（4）小鱼为什么都游到水面上来呢？看课件，听听小鱼是怎么说的。（5）换词理解“往”。（可换成“朝”、“向”）

（6）小鱼游到水面上来的原因你们画出来了吗？指名读小鱼说的话。再请愿意读的同学都站起来读。

（7）请同学们用“因为„„所以”这个句式自由说说小鱼为什么游到水面上来。（因为平时水里有足够的空气，但是快要下雨的时候水里空气少了，小鱼觉得在水里很闷，所以小鱼要游到水面上透透气。）（8）板书：透透气

（9）喜欢读哪一段的同学分别站起来读4、5、6段。（10）读过这三段，你们有什么不明白的地方吗？（质疑）（11）同桌之间配动作朗读对话。

（12）请三位同学出来表演读，一个当旁白，两个同学分别带上小白兔和小鱼的头饰表演读。

六、小组合作学习课文第七段。同学们，小白兔听了小鱼的话相信吗？后来小白兔又发现什么呢？请同学们根据以上的学习方法，四人小组合作学习第七段。

1、四人小组合作学习。

2、汇报：你读懂了什么？

（1）小白兔听到小鱼的话相信吗？你是怎么知道的？指名读一读。

（2）对，小白兔连忙挎起篮子往家里跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，而且蚂蚁也告诉他是要下雨了，从这儿可以看出小白兔相信是要下雨了。（贴蚂蚁图）（3）你还知道了什么？（蚂蚁正在搬家）

（4）引导学生用“„„正„„呢！”进行拓展说话训练。

（5）天快要下雨了，那么蚂蚁为什么要搬家呢？用“因为„„所以”说说。（引导学生说出因为下雨时，雨水向低处流，流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地方。）（6）质疑：这一段你还有什么不明白的地方吗？

3、品读第七段。

（1）请愿意当小蚂蚁的同学坐着，愿意当小白兔的同学站起来，老师当旁白，配上动作朗读第七段。

（2）请小演员带头饰表演小蚂蚁和小白兔。（3）全班齐读。

七、总结一到七段课文内容。

1、学习了课文一到七段，你知道了什么？用一句话说一说。（老师指板书，学生说）

2、同学们呀，你们喜欢小白兔吗？为什么？

3、再请几位同学带头饰分角色表演所学内容。（有时间就做，没时间就放到下一节课。）

4、小燕子、小鱼还有小蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有没有真的下起来呢？我们下节课再来学习。

八、练习：（根据时间随机应用）

1、因为（），所以燕子飞得很低。２、因为要下雨了，（）所以（）。３、因为（），所以（）。

４、（），正忙着（）。板书设计： 要下雨了

燕子 低飞 小白兔看见 小鱼 游出水面

蚂蚁 搬东西

第二篇：要下雨了 教案

14.要下雨了

《要下雨了》课堂教学片段

初读课文，整体感知

师：读了课文，你知道了什么？

生1：我知道了下雨前小鱼游到水面上来。

生2：我知道了燕子飞得很低。

师：无论什么时候都飞得很低吗？

生：不是，是下雨前它才飞得很低。

师：是呀，小朋友真能干，学懂了这么多！那么课文里的小白兔懂了吗？

生：懂了。

师：（奇怪）你们怎么知道的？

生：因为小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，说明他已经确定了要下雨。

师：蚂蚁是怎么回答小白兔的呢？

生：蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”

师：从蚂蚁的回答中你能知道什么吗？

生：我能从中知道下雨前蚂蚁会搬东西。

师：你能把这个自然段读一读吗？

（生齐读）

师：除了课文中这三种小动物会在下雨前有特殊活动之外，你还知道下雨前的其他小动物的特殊活动吗？

生1：蚊子会结成队，蜻蜓会低飞。

生2：蛇会出洞，蜘蛛会竖着结网。

……

师：是呀，生活中处处都有学问，我们大家要有一双善于发现的眼睛，去仔细观察生活，发现生活中的知识和美。

第三篇：要下雨了教案

人教版一年级语文下册《要下雨了》教案设计

——吴天平

教学目标

1．认识本课12个生字和会写6个生字

2．正确、流利地朗读课文

3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现 教学重难点

1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子.2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思.教学用具

1.生字生词卡片.2．要求学生了解生活中一些能预测天气变化的自然现象.教学时间

2课时 教学过程

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

生：联系生活相机回答问题

2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习第18课《要下雨了》。

二、充分自读，整体感知

1.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子.看看文中先后出现了哪些小动物？

生：

同学们汇报交流：课文先后出现了小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁

师：板书“小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁”。学习生字“兔”，教师引导学生联系小兔子 样子记住“兔”的字形。

三、指导识字、写字

1.教师板书本课要求认识的12个生字，请三位同学上来给生字标注拼音并当堂纠正指导；之后由三个小组分别选派一名代表代本组参加课堂生字拼读比赛并给予优胜组记上一颗红星；然后再进行小组之间识字竞赛（只需认读，不需要拼），并给予胜出组颁发红星一颗；最后全班齐读。

生：预期积极性特别高涨，调动同学们的互动参与。

2．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形；先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说自己是怎样识记某个生字的。

3.指导书写时，要重点提示下面几个字

兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成“亦”。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2．完成课后练习写一写。

先观察这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

四、由扶到放，学习课文

1．指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段（先各组来，再全班齐读），可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊„„（学生读）。

（4）引导学生看第一幅图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低？学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说——

②空气怎么样呢？（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2．半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”（请学生读）

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、交流学习情况：

①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）

②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3．放手学习七到九段

（1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

（2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

（3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2．指名分角色朗读。

五、当堂训练

1．读课后练习的句子；通过朗读、比较，使学生理解这个句式并能根据实际自己也说两个。

六、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

板书设计：

18要下雨了

小燕子 低飞

小鱼 游出水面 要下雨了

蚂蚁 搬东西

第四篇：《要下雨了》教案

《要下雨了》第一课时教学设计

【教学目标】

1、认知目标：

①复习巩固课本4个绳子及词语。

②理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。

1、能力目标：

①正确、流利、有表情的分角色朗读课文。②培养学生积累语言，表情达意的能力。

3、情感目标：

①激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

【教学重点】

1、理解课文，了解文中小燕子在下雨前的表现。

2、正确、流利、有表情地朗读课文

【教学难点】

下雨前，燕子、小鱼、蚂蚁与平时活动表现不一样的的原因。

【课前准备】

小动物头饰、生字卡片、挂图

【教学过程】

一、导入新课

1、儿歌激趣。

“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象中，你们知道了什么？

（板书题课：要下雨了）

2、读题、释题。

“要下雨了”与“下雨了“意思有什么不同？

“要下雨了”说的是快要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”说的是雨已经开始下了。

3、师导：要下雨了，大自然里会出现哪些有趣的现象呢？小动物们又是怎么知道“要下雨了”的呢？今天，我们就跟着小白兔以前来学习这些有趣的知识。

二、初读课文、整体感知

1、老师读课文，学生在听老师读课文时，把自然段标上序号，把文中的小动物圈出来。同时，思考老师提的问题。

2、提问：课文中的主人翁是谁？它又遇见了谁？

三、认识生字

1、学习课文生字 直、沾、潮、挎

2、生字组词

直（直线）

沾（沾水）

潮（潮水）

挎（挎包）

3、开火车读字词

四、学习课文1、2自然段

（1）、指明学生读第1自然段，其他学生思考老师提的问题。提问：第1自然段一共有几句话？ 第一句话里，人物，地点，事件。

告诉了我们主人公小白兔，在哪在做什么。

第二句话，重点讲解了“闷”这个字。结合实际让同学们谈谈闷是什么感觉，得出闷就是透不过来气。

在这一自然段里，有一对反义词，找出以后自己做出这两个动作。

1、老师讲解课文，讲解课文。

（2）、老师读第2自然段，学生思考问题。提问：第2自然段有几句话？

1、出示挂图，讲解课文。

图文结合讲解课文，让同学们自己看图，培养他们的观察能力。讲解“燕子，燕子”在这里喊了两次，说明小白兔急切的心情。问“燕子为什么飞的这么低”，让学生自己在文中找答案，用原文回答。回想平时燕子是怎么飞的，而现在是怎么飞的，突出要下雨了燕子的不同。

2、概括段落大意。

3、分角色朗读课文，然后找同学上台表演。

五、回顾本节课所学内容

同学们，今天我们学习了生字还有课文的前2自然段，知道了闷的意思，还了解到了下雨前小燕子低飞捉虫的景象。（出示小鱼、蚂蚁的头饰）那么小鱼和蚂蚁又是怎么知道要下雨的呢？老师把这个问题留给大家，下课后，同学们自己预习课文后4自然段，明天上课的时候老师会提问大家

六、布置作业

1、抄写课文生字并组词

2、背诵课文1、2自然段。

3、预习3、4、5、6自然段。

七、板书设计

小白兔、要下雨了

小燕子——低飞——捉虫

小鱼——游出水面——透气

蚂蚁——往高处搬家——防水

第五篇：要下雨了教案

一、揭示课题，导入新课

1.师：这节课，我们来学习第8课，伸出手和老师一起写课题，（教师板书课题“下雨了”）谁愿意来读一读。（指一名学生读课题）

2.（教师在课题前加写“要”字，红色粉笔）师：老师加了一个字，谁愿意再来读一读课题？我们一起读读。（学生齐读课题）

3.师：“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。

生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。师：你真聪明。大家看，这是谁？（生齐答：小白兔。）

师：对。有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？

二、初读课文，整体感知

1.师：快打开书，请同学们借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2.（解决字词）师：课文读完了，这一课的生字新词，相信你们一定能读正确！把屏幕上的这些词语读给同桌听听。

3.师：我们请一组同学开火车读，如果他读对了，就和他一起读。（带拼音读，不带拼音读)我们和这些生字宝宝初次见面，就成了好朋友，再次我们熟悉熟悉吧！来“识字方法交流会”开始。同学们的方法真不少，你们不仅是发现家，还是交流家，说得很清楚，那我们能不能读准下面的词语。（出示词语）

4.师：看来这些生字词还真没难倒你们，接下来我们开火车按自然段朗读课文，请你注意同学们的字音读准了没有，还要想一想要下雨了，小白兔都遇到了谁？

5.师：小白兔都遇到了谁啊？（教师板书：燕子、小鱼、蚂蚁。）

三、研读课文，理解主旨

1.师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？他们又说了些什么呢？下面我们一起轻声读读课文，请你边读边用不同的符号画一画小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话。想一想，通过他们的对话，你知道了什么？

师：我看到有的同学边读变画，“不动笔墨不读书”这是阅读的好习惯。2.师：小白兔最先看到了谁？谁愿意把他们俩的对话读一读？

（生：小白兔说：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子说：“要下雨了„„我正忙着捉虫子呢！”）师：小白兔是怎样和燕子说话的？

（生：是大声喊。）

师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，小白兔们，快喊！（生喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。（生喊）师：看这句话后面是个问号，该怎么读呢？谁来试试？（指一名学生读：“小燕子，你为什么飞得这么低呀？”

师：带有问号的句子叫疑问句，既然是疑问句就要读出疑问的语气，怎么才能读好这句话呢？大家先听老师读一遍，听听哪几个词语读得重一些？（教师范读）

师：刚才老师把哪几个词语读得重了？（生：“为什么”和“这么”读得重。）

师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？谁来读读？ 师：通过他们的对话，你知道了什么？（生：我知道要下雨了，燕子飞得低。）

（生：我知道要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。）

师：你能用“因为„„所以„„”说说燕子为什么低飞吗？（课件出示：因为 所以）生练习说。指名说：

（生：因为燕子要捉虫子，所以飞不高。）

（生：因为要下雨了，所以天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。）师：那就是说要下雨的时候，燕子要低飞忙着捉那些飞得低的虫子。（板书：燕子低飞忙捉虫）师：燕子在对小白兔说话时是边飞边说，这包括哪几个动作？是同时进行的吗？ 生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？ 生：能。比如我边吃东西边看书。

师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。师：谁能再说说你可以同时做哪 两个动作？ 生：我边走路边唱歌。„„

3.师：燕子告诉小白兔要下雨了，此时的小白兔相信燕子的话了吗？生：没相信。师：一点也没相信吗？生：信了一点。

师：那就叫半信半疑。小白兔半信半疑“是要下雨了吗？”

4.师：正在小白兔疑惑的时候，它又遇见了谁？小白兔和小鱼都说了什么？谁来读读？

生：小白兔说：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了„„小心淋着雨。” 师：通过他们的对话你知道了什么？

生：要下雨了，小鱼要游到水面上来透透气。

师：你能用“因为„„所以„„”说说小鱼为什么要游出水面吗？（课件出示：因为 所以）指名说：

师：你知道水里闷得很是什么感觉吗？

师：那就跟老师一起感受一下吧，可爱的小鱼们，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？ 生：有些喘不上气。

师：这就是闷的感觉。再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？ 生：现在感觉很舒服。

师：那大家带着这种舒服的感觉来读读小鱼说的话吧。

师：下面这两组同学扮演小白兔，这两组同学扮演小鱼，老师来读旁白。我们一起再来感受一下。（分角色朗读）

师：那老师的板书应该怎么写呢？ 生：小鱼出水透透气。生：小鱼出水来透气。

师：我觉得小鱼出水来透气比较好。（板书：小鱼出水来透气）

5.师：小白兔听了燕子和小鱼的话，他相信要下雨了吗？轻声读读第六自然段就知道了。（学生读第六自然段）

师：小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？ 生：“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”

师：“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”“连忙”是什么意思？ 生：很快。

生：立刻。

生：马上。

师：能不能换个词说一说？ 生：小白兔急忙挎起篮子往家跑。生：„„立刻„„

师：正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？（生：蚂蚁）他把要下雨的消息告诉了蚂蚁。师：他是怎么告诉蚂蚁的？你能学一学吗？ 生：蚂蚁，蚂蚁，就要下雨了，你还在忙什么呢？ 师：读了这一段你又知道了什么呢？ 生：要下雨了，蚂蚁忙着往高处搬家。（教师板书：蚂蚁高爬齐搬家）

师：你能用“因为„„所以„„”说说蚂蚁为什么要搬家吗？（课件出示：因为 所以）指名说：

6.师：听了蚂蚁的话，小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊„„（教师引读）（学生接读：妈妈，妈妈，要下雨了！）

师：大雨真的要来临了，我们该怎么读这句话啊？指导带着焦急、紧张的语气读。

师：燕子、小鱼、蚂蚁说得太对了，真的要下雨了。以后你如果观察到燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家这些现象，那就说明风雨雷电要来到。（教师板书：风雨雷电要来到）

四、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。

五、总结全文

1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？。

2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。

3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师想

要你们会学到更多的知识。